精品解析：浙江省温州市十校联合体2024-2025学年高二下学期期末语文试题

2024学年第二学期温州十校联合体期末联考 高二年级语文学科试题 考生须知： 1.本卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4.考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 瑞典皇家科学院10月8日宣布，将2024年诺贝尔物理学奖授予两位人工智能先驱——美国科学家约翰·霍普菲尔德和加拿大科学家杰弗里·辛顿，表彰他们在使用人工神经网络进行机器学习的基础性发现和发明。 人工神经网络是20世纪80年代以来人工智能领域兴起的研究热点。它从信息处理角度对人脑神经元网络进行抽象，建立某种简单模型，按不同的连接方式组成不同的网络。作为一种运算模型，人工神经网络由大量节点（即神经元）相互连接构成，每个节点代表一种特定的输出函数，每两个节点间的连接都代表一个对于通过该连接信号的加权值，这相当于人工神经网络的记忆。 复旦大学智能复杂体系实验室主任、上海数学中心谷超豪研究所所长特聘教授林伟告诉记者：“霍普菲尔德上世纪80年代发明的霍普菲尔德神经网络，是用来描述和模拟人脑联想记忆的。”它是一种结合存储系统和二元系统的神经网络，提供了模拟人类记忆的模型。与之相对，辛顿教授将深度学习技术进一步推向前沿，他提出的多层神经网络架构为机器学习带来了更深的学习层次。辛顿曾表示，虽然神经网络的研究历经磨难，但在今天却已经成为人工智能的主流技术。二者的研究成果不仅提升了AI的性能，也让我们看到了人机交互的未来。 （摘编自解放日报《诺贝尔物理学奖“花落”AI先驱》） 材料二： “人工智能不是人的替代，而是人的合作伙伴，”苏黎世大学安德·范·泽尔德伦教授说，“将来，我们与AI的互动方式类似于我们与人类的互动。” 范·泽尔德伦教授的实验室里已经出现了这样的崭新未来：约翰娜和约翰坐在桌旁，愉快地与真正的人类一起工作。约翰娜和约翰是看起来像人类的AI化身，可以以类似人类的方式做出反应，尽管会有一些延迟。“如果你跟约翰娜说话，她会回应，但需要两到三秒的时间，”范·泽尔德伦解释道，这些是他们数字社会研究计划的一部分。他所在的空间计算实验室是苏黎世大学未来工作领导力中心的一部分。范·泽尔德伦认为，将来很多人将和像约翰娜和约翰这样的化身一起工作。这促使他进行实验，看看我们如何对待由AI驱动的“同事们”。他的发现是如果它们具有人类特质，我们更倾向于表现出欣赏之情，并重视他们对团队的贡献。 这意味着，AI在视觉和行为上越像人类，我们就越容易信任并与之合作。“如果我们想成功地将AI整合到日常工作中，我们需要创建虚拟工作环境，让人们以最自然的方式与AI进行互动，”范·泽尔德伦解释道。一些公司已经开始提供这些环境——例如，由Meta（前身为Facebook）推出的Metaverse.但根据范·泽尔德伦的说法，目前形式下的Metaverse并不吸引人，因此被员工拒绝。这促使他建立了Openverse计划，现在已成为一个覆盖25所学术机构的全球性运作项目。Openverse的目标是提供整合性、开放性和道德责任的虚拟世界。与商业开发项目不同，用于协作Al设计的数字资源将向Openverse社区成员免费提供，他们可以将其用于教学和研究。“像我们与Openverse设计的这种虚拟环境有可能彻底改变我们的工作方式，”范·泽尔德伦表示。 （摘编自胡滕洛赫尔《AI走向人性化：未来人机关系》） 材料三： 人工智能奠基、神经网络开创、诺贝尔物理学奖获得者辛顿一路走来最了解AI尤其是强智能、超级智能。最了解的人一直以来对人工智能深深担忧：“我认为它（AI）将产生巨大的影响。它将与工业革命相媲美，它不会在体力上超越人类，而是会在智力上超越人类。”他补充道，“我担心，这一切的后果可能是，比我们更聪明的系统最终会掌控一切。” 最了解的人一直以来对人工智能深深担忧，不了解的人更没有理由盲目乐观。舆论对AI来袭的反应，心态有些复杂，始终是希望与担心并存。一声声惊呼，一次次发问，只不过随着越来越习惯，惊呼少一些，发问多一些了。 如果不能形成“新三观”，人类将可能hold不住超级智能？人类群体智慧里生发出的“新三观”已然成为人类面临未来人智关系的终极命题。 新三观包括创新未来观、科技价值观和智能发展观。创新未来观，意味着对科技业态的全景认知，对科技创新趋向、智能发展走向、产业经济与社会发展走向进行长期持续关注，形成面向未来的观察理解。创新未来观更多是认知。科技价值观，意味着从人机关系、人智关系、科技与社会关系角度，形成个人、企业、社会、国家、国际的科技价值观，以人为本，科技向善。科技价值观更多是观念。智能发展观，意味着人工智能的公共政策、科技产业发展政策、智能社会理念，本着可持续与协调发展原则，落地成为切实可行的措施。智能发展观更多是行动思路。 依此，最终实现我们期许的人智关系的发展，可能相对会经历这样的四个阶段：无障碍、有温度、能共情、可共生。 （摘编自21世纪经济报《人机交互的终极命题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 辛顿教授提出的多层神经网络架构为机器学习带来更深学习层次，将深度学习技术推向前沿。 B. 苏黎世大学空间计算实验室致力于观察“人类如何对待由AI驱动的‘同事们’”的实验研究。 C. Openverse计划设计的提供整合性、开放性和道德责任的虚拟环境将彻底改变人类工作方式。 D. 创新未来观、科技价值观和智能发展观“新三观”形成，使人类hold住超级智能成为可能。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一认为人工神经网络以模拟人脑神经元网络结构信息处理方式，构成当代AI重要基础。 B. 材料二中提到的约翰娜和约翰，其价值在于证明具象化、拟人化的AI更容易被人类团队接纳。 C. 材料三认为，随着人类对AI的日益习惯，舆论对其担忧会逐渐消失，只剩下理性的发问。 D. “新三观”的提出，旨在为人类应对超级智能带来的挑战提供认知、观念和行动上指导框架。 3. 下列选项中不能体现材料二“未来人机关系”特点的一项是（ ） A. 豆包助手在对话中通过摄像头观察模拟人类的情绪反应，主动询问用户心情并提供安慰建议。 B. ChatGPT通过用户在文字输入框中输入问题，根据上下文和语义关联实时生成有意义的回复。 C. DeepSeek办公助理以虚拟的形象参与线上会议，根据讨论内容生成可视化方案并解释思路。 D. 某公司研发的AI员工“小智”拥有3D人形化身，在团队中主动分担任务并接受同事的致谢。 4. 材料中划线处直接引入人物的原话，请任选两处，简要分析其不同的论证效果。 5. 材料中提出未来人智关系发展可能有四个阶段：无障碍、有温度、能共情、可共生。请结合三则材料概括人类要实现“可共生”这一终极阶段需要在哪些方面做出努力，并加以分析。 【答案】1. C 2. C 3. B 4. ①材料一引用特聘教授林伟对霍普菲尔德神经网络功能的说明，阐明概念，为下文结论提供依据，增强说服力、权威性和可信度。 ②材料二开篇引用苏黎世大学安德•范•泽尔德伦教授的话，直接点题，引出材料二讨论的论题（中心论点），使读者能够迅速理解材料主题，把握论证核心观点。 ③材料三引用辛顿的话，表达对AI智能的担忧，吸引读者的注意力，激发他们的阅读兴趣，启迪读者进一步思考，增强后文论证效果。 5. ①深化技术基础性发现与性能优化，实现人机交互无障碍。根据材料一，需持续推进人工神经网络等底层技术研究，提升AI的记忆能力和深度学习能力，为人机共生提供可靠的技术支撑。 ②构建人性化交互与信任机制，为人机共生创造有温度、能共情条件。依据材料二，需设计具有人类特质的AI化身，并创建自然交互的虚拟环境，以增强人类对AI的信任与合作意愿。 ③健全安全、伦理与政策体系，实现“可共生”制度保障。依据材料三，需确立“新三观”，依此防范超级智能风险，解除人类与未来人智关系深层担忧。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕人工智能发展展开，三则材料各有侧重：材料一介绍诺贝尔奖得主在神经网络领域的贡献；材料二探讨人机协作的未来场景；材料三则提出对超级智能的担忧及应对策略。整体呈现了AI技术发展的成就、应用前景与潜在挑战，体现了科技与人性的复杂关系。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“将彻底改变人类工作方式”错，根据原文“像我们与Openverse设计的这种虚拟环境有可能彻底改变我们的工作方式”可知，过于绝对化，原文说的是“有可能”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“舆论对其担忧会逐渐消失”错，根据材料三“舆论对AI来袭的反应，心态有些复杂，始终是希望与担心并存。一声声惊呼，一次次发问，只不过随着越来越习惯，惊呼少一些，发问多一些了”可知，材料三指出舆论“希望与担心并存”，仅“惊呼少一些”，可见“担忧”未消失。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 材料二“未来人机关系”的特点是“将来，我们与AI的互动方式类似于我们与人类的互动”。 A.豆包助手通过摄像头观察情绪，模拟人类反应并主动安慰，体现AI在视觉、行为上贴近人类，符合“未来人机关系”特点。 B.ChatGpt 体现的是纯文字交互，无形象、无情感反馈，属于传统生成式AI，不能体现材料二“未来人机关系”特点。 C.DeepSeek 以虚拟形象参与会议，生成方案并解释思路，其视觉形象与类人行为符合未来人机互动自然化的特点。 D.AI 员工“小智”有3D人形化身，主动分担任务并接受致谢，具备人类特质，体现人机协作中AI的类人表现。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生分析文章论证效果的能力。 ①材料一引用林伟教授“霍普菲尔德上世纪80年代发明的霍普菲尔德神经网络，是用来描述和模拟人脑联想记忆的”，直接阐释该神经网络“结合存储系统和二元系统”“模拟人类记忆”的功能，让读者快速理解这一专业概念。同时，以权威学者观点为依据，增强对霍普菲尔德贡献说明的可信度，为后文“二者研究提升AI性能”的结论提供有力支撑。 ②材料二开篇引用范・泽尔德伦“人工智能不是人的替代，而是人的合作伙伴”，直接点明AI与人的关系定位，以此引出“人机互动类似人类互动”的论题。这种引用使材料主题更明确，读者能迅速抓住“AI走向人性化”的论证核心，为后文论述AI化身工作场景及虚拟环境建设等内容奠定基础。 ③材料三引用辛顿“比我们更聪明的系统最终会掌控一切”，直接呈现这位AI先驱对超级智能的深度担忧，既突出问题的严重性，又因辛顿的权威身份引发读者关注。这种引用自然引出“人类需形成新三观”的论述，让读者在其警示下，更易重视后文关于创新未来观等内容的论证。 【5题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①技术研发层面：需持续深化人工神经网络等底层技术的基础性研究。如材料一所述，霍普菲尔德神经网络“提供了模拟人类记忆的模型”，辛顿的多层神经网络架构“为机器学习带来了更深的学习层次”，这些成果已提升AI性能。未来需在此基础上优化算法，增强AI的联想记忆与深度学习能力，消除人机交互的技术壁垒，为“可共生”筑牢技术根基，实现“无障碍”交互的前提条件。 ②交互机制层面：要构建兼具人性化与信任度的人机协作模式。根据材料二，范・泽尔德伦教授通过AI化身约翰娜等实验证明，“具有人类特质”的AI更易获信任，而Openverse计划旨在创建“自然的方式与AI进行互动”的虚拟环境。因此，需设计类人化的AI视觉形象与行为模式，结合开放式虚拟空间，让AI在“有温度”的互动中实现“能共情”，最终达成共生所需的情感连接与合作基础。 ③伦理制度层面：需建立以“新三观”为核心发展框架。材料三指出，辛顿担忧“更聪明的系统最终会掌控一切”，而“新三观”中“创新未来观”要求认知科技趋向，“科技价值观”强调“以人为本，科技向善”，“智能发展观”需将政策落地为措施。唯有依此构建涵盖技术伦理、公共政策、国际协作的制度体系，才能防范超级智能风险，在“可共生”阶段实现人机发展的可持续与协调。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学医时期 陈存仁① 小学毕业后，我有去投考中华职业教育社珐琅班的想法，入学的人不但不收学费，一个月还有两银元（即大洋）工钱，我看了很是心动。四伯父不以为然，说：“你千万不可参加，你如果遵从父亲的遗命学医，一切由我负担，但是也要中学毕业之后，才能进入医学院。”四伯父的话我只有遵从。 我小学毕业后，即考入民立中学，学费每学期十六元。民立中学的学制是四年，只要成绩好，一样可以“跳班”，我得到国文教师的帮助，只读了三年即告毕业。 在民立中学毕业后，我决心学医，最初投考小南门内南洋医科大学。学费每学期收四十元，和一般学校来比较，这学费已算很贵，我的学费全由我四伯父负担。 在南洋医科大学，我苦读了一年，对医学基础渐有认识。不幸在暑假中我患上了伤寒症，但是西医治伤寒并无对症药物，只是要我静卧四星期，吃葡萄糖和维他命C而已，不料病势越来越严重。后来家人力劝就诊于孟河丁甘仁先生，只连服了五天中药，热度竟然退清了。四伯父就对我说：“你学西医，而现在中医把你的病医好了，你不如改学中医。还有一个理由，你将来学成西医之后，开业时节，各项设备，这是一笔很大的数目，恐怕我都负担不起，你就做不成医生了。” 那时节恰好丁甘仁先生创办“上海中医专门学校”，自任校主，延请谢利恒先生为校长。四伯父托人写了一封介绍信，我就去投考“中医专门学校”。 “上海中医专门学校”的学费，每学期是银元二十四元，四伯父的负担就减轻了许多。我进了这间学校之后，一心攻读中医旧籍，进步很快。我当时已经喜欢买书，可是一走进书店，总要翻上十本书才买一本，普通书薄薄一本只售五分、八分，林琴南翻译的《红礁画桨录》和《茶花女》要卖到大洋四角，我虽欢喜，但觉得价昂，无力购买。 我在中医专门学校读书的时节，每月由四伯父给我零用钱二元，包括鞋袜及膳费车费。那时一顿午餐，吃得省俭一些是铜元八枚，要是吃得丰富一些，要小洋二角。我所能节省出来的只是车费，每天走来走去，很少搭电车。其实那时的电车费，经过华界、法租界到英租界三段，不过铜元五枚而已。 我常常想到“钱”的重要，一定要想办法利用课余时间赚一些钱。恰好购到丁福保先生所办的《中西医学杂志》，篇末有一则招请抄写和剪贴工作职员的小广告，我就跑去应征。那时丁福保先生声誉卓著。我见他面色红润，一把银白色的胡须，接待时笑容可掬，令人如坐春风。我说明来意之后，他看了我履历上写的国文教师是章太炎、姚公鹤，医学教师是丁甘仁，即刻就破格录用，议定月薪银元六枚。我开始自己赚钱，精神上的愉快简直无法形容。辛辛苦苦地做了一个月，丁福保先生对我的工作很满意，临时加我两元，更令我喜出望外。 第二个月开始，丁福保先生要我助编《说文解字诂林》。这部书他已出版发行，但是他发觉有不少错误，要我把这部书送到章太炎老师处，请他加以评述。章老师原是“小学”专家，他指点要怎样搜集资料，怎样改编。他开列出许多有关小学的古籍名目，从此我就天天到旧书店搜集资料，埋头工作，我因此更受丁氏的激赏。 一日，我正在工作，丁福保先生对我说：“你明天早上，先行沐浴理发，并预备水果四式，专程地送给我，我准备把理财的秘诀传授给你。”我说：“好极了。” 翌晨，我带了水果礼物，到了丁家，丁福保先生叫我进入内室。那间房间的布置，是日本式的榻榻米，两人盘膝对面坐下，茶几上焚了三炷线香，丁先生正襟危坐，款款而谈，说是： 一个人读了一些书，往往对钱财看得很轻，认为是阿堵物，提到钱就俗了，这是不对的。其实，一个人的生存是脱不了钱的，不善理财一世苦。理财的方法，要是知而不行，等于“无知”，所以我要传授你几个秘诀—— 择业要向大众方面着想，选中一个行业，要专心致力地去“做”，只要努力，行行可以出状元。一个人不可以懒，一懒百事休，钱财一定要追求不息，但是不正当的钱，一文也不能妄取的。赚到了钱之后，一定要懂得“节”，赚十文，最少要节三文，等到所业有成，那么赚到十文可能只用二三文，把积下来的钱，筹备更大的计划，因为“由钱生钱”更为容易。能够理财之后，还要会“用”，会用比会管更难，用得不得当是浪费，用得有意义，才算得是理财家。 我听了大为感动，我说：“我也明白，林琴南翻译的狄更斯著的《苦海孤雏》里面有一句名言：赚十个先令，用八个，一生一世快乐；赚八个先令要用十个先令，一生一世苦恼。”丁氏颔首称是。 我在读书时能够赚几块钱，真是得来不易，但是生活上又非再多赚几块钱不可。当时上海的《申报》，天天有一个副刊，叫做“常识”，刊出后每篇稿酬一元。我就开始投稿，专门写一些验方，连续地寄出稿件二十多篇，但是稿件寄出之后，如同石沉大海。可是我并不气馁，在三个月之后，忽然登出一篇“疥疮验方”，这是我的文字第一次在报上见到。领稿费时，只见稿费单上附注了“着投稿人来与编者沈思孚一谈”几个字，我知道沈思孚就是沈信卿，是一位江苏省教育界前辈。 沈思孚见到我穿了青布长衫，如学生模样，态度极和蔼。他问我的学历之后，又问我的境况，我也依实相告，他说：“好，你的稿件尽管不断寄来，我每月登出八篇，以助你求学时的需要。”我称谢而归。 这次领到的一元稿费，也是我生平第一次用文字换钱，当天意兴豪发，拉了六七位同学到邑庙“春风得意楼”去吃茶。茶资是铜元八枚，各种小吃，如生煎馒头、蟹壳黄等，又吃掉了铜元二十余枚，在那几位同学看来，简直是一件豪举。 在中医学校肄业的最后一年，就在校主丁甘仁老师处开药方。别的同学做录方的工作，总要等候三个月以上，只有我一进丁老师的诊所，就有资格为他写药方，写了三个月，丁老师很是满意。 到这时，我自己计算一下，我在银行中的积蓄，已经有了两百元以上，这个数目，在当时已是很可观了。 （节选自《银元时代生活史》，有删改） ［注］①陈存仁（1908年—1990年），一代名医、理财家、慈善家、大辞典编辑家。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 父亲去世，四伯父负担我的学费，他有读书人的清高，看不起去工厂里做个工人，一心让我遵从父亲遗命去学医。 B. 在当时的上海，学西医和西医从业都要比中医需要更大的投入，贫困子弟难以入行，我从学西医转为学中医就有此因。 C. 在“春风得意楼吃茶”片段中，作者以具体的数字强化叙事的真实性，展现自己领到首笔稿费时的心境，店名也与此心境形成巧妙呼应。 D. 作者回忆学医时期的几件事，以时间顺序展开，脉络清晰，层次分明地展现了作者的成长历程，语言质朴而有韵味。 7. 关于文中描写丁福保先生的文段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 丁福保先生教我理财时，充满了仪式感，环境布置、人物动作、鲜活语言历历在目，表现了老派知识分子的特有风采。 B. 丁福保传授理财秘诀时强调“由钱生钱”，语言通俗易懂，但表意深刻，既体现了传统师长的教诲方式，也暗含了处世智慧。 C. 对丁福保先生“面色红润，一把银白色的胡须”的描写，寥寥数笔就刻画出人物形象，体现了传统白描的艺术特色。 D. 丁福保“破格录用”陈存仁，仅因看中其医学能力，体现丁福保慧眼识才的伯乐精神，之后更是对陈存仁青睐有加。 8. 本文多次提到“钱”，这对塑造“我”这一形象有何作用？请结合文本简要分析。 9. 所谓人生机遇有着偶然因素，但“上天总是眷顾有准备的人”。请以陈存仁学医时期的经历和最终成就，来谈谈你对这个生活道理的认知。 【答案】6. A 7. D 8. ①展现“我”经济独立的成长轨迹。从被“两银元工钱”诱惑到拥有“两百元积蓄”的成果，清晰呈现我从经济依赖到经济独立的过程，体现“我”的渐进式成长。 ②强化“我”节俭务实的性格特质。节俭务实体现在买书“翻十本买一本”，也体现在为省铜元5枚而每天走路少搭电车。 ③凸显“我”积极进取的价值观。破除“耻于言利”的传统观念，接受丁福保“赚十节三”的教导；又积极通过兼职、投稿等赚取银元。 9. ①陈存仁既学了西医，又学了中医，学贯中西，这为他成为一代名医做好准备。 ②陈存仁得到丁福保先生的信任，接受他的理财教育，而他又有很强的领悟力，从而为日后成为理财家做好准备。 ③陈存仁帮丁福保先生助编《说文解字诂林》，又得章太炎先生指点，为后来成为大辞典编辑家做好了准备。 ④陈存仁得沈思孚先生的无私爱护，助力他求学，心怀感激，这为他后来成为慈善家做好了准备。 【解析】 【导语】本文以质朴细腻的笔触，通过求学、转学、谋生等生活片段，展现了陈存仁在银元时代的成长轨迹。文中对“钱”的反复书写，既勾勒出民国知识青年的生存困境，又暗含传统文人的精神追求。丁福保传授理财之道的情节尤为精彩，将实用哲学与人生智慧熔于一炉，体现了新旧文化交融的时代特征。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A.“看不起去工厂里做个工人，一心让我遵从父亲遗命去学医”错。原文中四伯父不以为然，他的理由是“你千万不可参加，你如果遵从父亲的遗命学医，一切由我负担”，并未提及看不起工人，将“不以为然”曲解为“看不起工人”，属于过度解读；且一心遵从也不准确，四伯父的态度是基于对作者学医的支持，而非职业歧视和必须遵从父命。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 D.“仅因看中其医学能力”错。原文明确提到丁福保看到陈存仁履历上“国文教师是章太炎、姚公鹤，医学教师是丁甘仁”后破格录用，说明看重是其名师背景而非单纯医学能力。后文也提到让他协助《说文解字诂林》工作，更证明看重的是其综合学术背景。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的作用的能力。 ①展现“我”经济独立的成长轨迹。最初“我”被珐琅班“两银元工钱”吸引，体现对经济独立的向往；后在丁福保处兼职获月薪六元，又因工作出色临时加两元；再到为《申报》投稿获稿酬，最终在银行积蓄“两百元以上”。从依赖四伯父负担学费到自主积累财富，这一过程通过“钱”的变化清晰勾勒出“我”从经济依赖到独立的成长脉络，凸显“我”的主动性与行动力。 ②强化“我”节俭务实的性格特质。“我”买书时“翻上十本书才买一本”，面对林琴南译作因“价昂”放弃购买；为节省“铜元五枚”的电车费，“每天走来走去”。文中多次以具体金额（如午餐费铜元八枚、电车费五枚）展现“我”对金钱的珍惜，这种对细节的刻画既还原了旧上海生活场景，也让“节俭务实”的性格通过“钱”的使用细节变得立体可感。 ③凸显“我”积极进取的价值观。“我”破除“提到钱就俗”的观念，接受丁福保“赚十文节三文”的理财教导，认为“不善理财一世苦”；主动应征抄写工作、向《申报》投稿二十余篇，即便稿件“石沉大海”仍不气馁。文中借“钱”的获取方式——通过知识技能（医学、文字）合法赚取，而非妄取——凸显“我”对务实进取价值观的践行，打破传统“耻于言利”的思维定式。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①他最初考入南洋医科大学苦读西医，后因伤寒被中医治愈，遵四伯父建议改学中医，进入上海中医专门学校攻读旧籍。这种“先西医后中医”的学习轨迹，使他兼具中西医学背景——如西医注重基础理论，中医侧重临床经验，二者融合为其日后成为名医奠定知识根基，恰是“学贯中西”的准备让机遇（医学实践）得以实现。 ②他在丁福保处兼职时，获其传授“赚十节三”“由钱生钱”的理财秘诀，且能引用《苦海孤雏》中“赚十用八”的名言呼应。这种对理财知识的主动吸收与实践（如投稿、兼职攒下两百元积蓄），体现出他对经济管理的敏锐认知。丁福保的教导与他的领悟力形成合力，为其成为理财家埋下伏笔，印证了“准备”对机遇的承接作用。 ③他在助编过程中，奉丁福保之命携书请教章太炎，获其指点“搜集资料、改编”的方法，还按章氏列出的古籍名目埋头工作。这一经历让他接触到文献整理的专业路径，积累了古籍考据与辞典编纂的实践经验。从“助编”到后来成为大辞典编辑家，这段受名家指引的准备经历，正是机遇来临时能把握的关键因素。 ④他向《申报》投稿二十余篇后，获编者沈思孚赏识，对方得知其境况后，主动提出每月登八篇稿件助其求学。沈思孚的善意让他感受到社会支持的温暖，这种“受助”经历埋下了回报社会的种子。后来他成为慈善家，恰是早年受助时心怀的感激之情，转化为日后“助人”的准备，使机遇（从事慈善）与个人品格形成呼应。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 韩遂杀边章及北宫伯玉、李文侯，拥兵十馀万，进围陇西，太守李相如叛，与遂连和。凉州刺史耿鄙率六郡兵讨遂。鄙任治中程球，球通奸利，士民怨之。汉阳太守傅燮谓鄙曰：“使君统政日浅，民未知教。贼闻大军将至，必万人一心，边兵多勇，其锋难当；而新合之众，上下未和，万一内变，虽悔无及。不若息军养德，明赏必罚，贼得宽挺，必谓我怯。群恶争势，其离可必。然后率已教之民，讨成离之贼，其功可坐而待也！”鄙不从。夏，四月，鄙行至狄道，州别驾反应贼，先杀程球，次害鄙，贼遂进围汉阳。城中兵少粮尽，燮犹固守。 时北地胡骑数千随贼攻郡，皆夙怀燮恩，共于城外叩头，求送燮归乡里。燮子干，年十三，言于燮曰：“国家昏乱，遂令大人不容于朝。今后不足以自守，宜听羌、胡之请，还乡里，徐俟有道而辅之。”言未终，燮慨然叹曰：“汝知吾必死邪！圣达节，次守节。殷纣暴虐，伯夷不食周粟而死。吾遭世乱，不能养浩然之志，食禄，又欲避其难乎！吾行何之，必死于此！汝有才智，勉之勉之！主薄杨会，吾之程婴①也。” 狄道人王国使故酒泉太守黄衍说燮曰：“天下已非复汉有，府君宁有意为吾属帅乎？”燮按剑叱衍曰：“若剖符之臣，反为贼说邪！”遂麾左右进兵，临陈战殁。 （节选自《资治通鉴·汉纪五十》） 材料二： 汉之将亡，有可为社稷臣者乎？唯傅燮乎！讨黄巾而有功，赵忠欲致之而予以侯封，燮不受也。当其时，有军功而拒宦寺，非直赏不及焉，还以受罪。燮拒忠而忠弗能挫惮其名而弗敢害燮之德威詟权奄而制之也大矣。 燮之拒忠也，曰：“遇不遇，命也；有功不论，时也。”守正而不竞，安命而不为已甚之辞，坦夷以任天，而但尽其在己，自以雅量冲怀适然于宠辱之交，而小人莫能窥其际。其在汉阳也，方且自逊以引身之不早，而不待引亢爽之气以自激其必死之心。夫如是，岂小人之所可屈，又岂小人之所可伤哉！若燮者，托以六尺之孤，正色从容而镇危乱。故知燮非徒节义之士也，允矣其可为社稷之臣矣。 （节选自王夫之《读通鉴论·卷八灵帝》） ［注］①程婴，春秋晋国义士。晋景公三年，赵氏家族遭难，程婴抱赵氏孤儿匿养山中，从而保全赵氏后代不灭。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 燮拒忠A而忠弗能挫B惮其名C而弗敢害D燮之德威詟权E奄而制之F也G大矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “其功可坐而待也”中的“坐”与成语“坐而论道”中的“坐”意义相同。 B. 之，动词，到、往，与《曹刿论战》中“公将鼓之”的“之”意义用法不同。 C. “赵忠欲致之”的“致”与《过秦论》“以致天下之士”的“致”意义不同。 D. 屈，使……屈服，使动用法，与《苏武传》“屈节辱命”的“屈”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 耿鄙任用程球，导致军民不满，同时因为他主持政务时间不长，百姓未教化，军民不同心，傅燮对此劝告耿鄙改进，耿鄙不听，最终在讨伐韩遂途中被杀。 B. 傅燮曾有恩于北地郡的胡人，他们心怀感激，在跟随贼军攻打郡城时，一起在城外叩头，请求傅燮弃城，并承诺护送其返乡。 C. 傅燮为了让儿子在乱世施展才干，将其托孤给杨会，在他看来，杨会是程婴那样的义士。王夫之认为，傅燮能控制危险和祸乱，也是值得信任的托孤对象。 D. 傅燮认为自己没有遇到明主，有功却不能论功行赏，是由命运和时机决定的。王夫之却认为，这是他洁身自好、不追逐名利、安于天命、踏实做事的表现。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不若息军养德，明赏必罚，贼得宽挺，必谓我怯。 （2）故知燮非徒节义之士也，允矣其可为社稷之臣矣。 14. 王夫之认为傅燮“可为社稷之臣”，材料一中有哪些事实可以佐证王夫之的观点？请简要概括。 【答案】10. BDG 11. C 12. C 13. （1）不如停止军事行动、修养德行，严明赏赐、坚决处罚，贼人得到宽缓，必定认为我们怯懦。 （2）所以知道傅燮不仅仅是守大节、通大义的人，他可以成为身负国家重任的大臣这一点是恰当的。 14. ①耿鄙用人失当，导致军民异心，傅燮建议耿鄙休整军队，培养威信； ②傅燮被围汉阳时坚守城池，宁死不降； ③傅燮面对宦官黄衍的拉拢，严词拒绝。 【解析】 【导语】这篇文言文通过对比材料一的历史叙述与材料二的史论评述，塑造了傅燮忠义刚烈的形象。材料一以《资治通鉴》的叙事笔法，通过“劝谏耿鄙”“拒降赴死”“托孤明志”三个典型场景，展现其政治远见与气节；材料二王夫之的评论则提炼出“德威镇宦”“守正不竞”“雅量任天”三重精神品格，将个案上升为乱世臣道典范。两则材料互文见义，历史细节与哲学思辨相得益彰，共同完成了对“社稷之臣”的理想化建构。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：傅燮拒绝赵忠，而赵忠不能挫败他，忌惮他的名声而不敢加害他，傅燮的德行威望，震慑宦官并能制服他们，这作用很大啊。 “燮拒忠而忠弗能挫”与“惮其名而弗敢害”句子结构一致，单独成句，故在B处断句。 “燮之德威”作主语，主语前断句，故在D处断句。 “也”句末语气词，故在G处断句。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。都是动词，坐着。句意：那功业可以轻而易举地获得。/坐着空谈大道理。 B.正确。动词，到、往/音节助词，不译。句意：我能到哪里去？/鲁庄公就要击鼓进攻。 C.错误。意思相同。都是动词，招致，招揽。句意：赵忠想要招引他并把侯位封给他。/用来招纳天下有本领的人。 D.正确。屈，使……屈服，使动用法。句意：难道是小人可以使他屈服的？/丧失气节、玷辱使命。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“傅燮为了让儿子在乱世施展才干”错误。在材料一中“汝有才智，勉之勉之！”意思是：你有才干，要努力啊！根据对应语句可知，傅燮称其子有才干，勉励儿子要努力，并没有要求其子在乱施展才干，于文无据，属于无中生有。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“息”，停止；“明”，明确、严明；“宽”，宽缓、延缓。 （2）“故”，连词，所以；“非徒”，不只是、不仅仅；“允”，确实、恰当。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①从材料一“鄙任治中程球，球通奸利，士民怨之”可知，耿鄙用人不当引发军民不满；面对耿鄙率六郡兵讨伐韩遂的决策，傅燮敏锐指出“使君统政日浅，民未知教……而新合之众，上下未和，万一内变，虽悔无及”，点明耿鄙施政时间短、百姓未受教化，且军队新合易生内乱的隐患。为此，他提出“息军养德，明赏必罚”的策略，展现出对局势的深刻洞察和卓越的军事政治谋略。而“社稷之臣”需具备远见卓识与治理才能，傅燮此举正是这种能力的体现，故可作为佐证。 ②材料一中“贼遂进围汉阳。城中兵少粮尽，燮犹固守”，清晰描绘出傅燮在汉阳被围，处于兵少粮尽的绝境时，依然坚守城池，毫不退缩；在儿子劝其接受羌、胡护送归乡时，傅燮以“吾遭世乱，不能养浩然之志，食禄，又欲避其难乎！吾行何之，必死于此”表明决心，宁可牺牲也不逃避责任。这种在困境中坚守，为职责不惜牺牲生命的行为，符合“社稷之臣”临危不惧、忠贞爱国的气节标准，有力地佐证了王夫之的观点。 ③当狄道人王国派黄衍劝傅燮“天下已非复汉有，府君宁有意为吾属帅乎”，试图拉拢他时，傅燮“按剑叱衍曰：‘若剖符之臣，反为贼说邪！’”，傅燮以坚定的态度和严厉的斥责，表明自己的立场，坚决不与叛军同流合污，坚守对朝廷的忠诚。“社稷之臣”需坚守政治立场，不为利益诱惑所动，傅燮此举彰显了高尚的品德和坚定的原则，契合这一要求，能够佐证王夫之对其“可为社稷之臣”的评价。 参考译文： 材料一 韩遂杀害边章以及北宫伯玉、李文侯，聚集十几万兵力，进军包围陇西，太守李相如反叛，与韩遂联合。凉州刺史耿鄙率领六个郡的军队讨伐韩遂。耿鄙任用治中程球，程球谋取私利、行奸作恶，士人百姓都怨恨他。汉阳太守傅燮对耿鄙说：“使君治理政事的时间不长，百姓还没有受到教化。贼人听说大军将至，必定万众一心，边疆的士兵大多勇猛，他们的锋芒难以抵挡；而新近集结的军队，上下还不和睦，万一内部发生变乱，即使后悔也来不及了。不如停止军事行动、修养德行，严明赏赐、坚决处罚，贼人得到宽缓，必定认为我们怯懦。众多恶人争权夺势，他们必定会离散。然后率领已经受过教化的百姓，讨伐已经离散的贼人，那功业可以轻而易举地获得。”耿鄙不听从。夏季，四月，耿鄙行军到狄道，州别驾反叛响应贼人，先杀死程球，接着杀害耿鄙，贼人于是进军包围汉阳。城中兵力稀少、粮食耗尽，傅燮仍然坚守。 当时北地郡几千名匈奴骑兵跟随贼人攻打郡城，这些匈奴骑兵都一向感激傅燮的恩德，一起在城外叩头，请求送傅燮返回故乡。傅燮的儿子傅干，十三岁，对傅燮说：“国家混乱，才使得父亲您在朝廷中不被容纳。如今我军力量不足以坚守，应该听从羌人、胡人的请求，返回故乡，慢慢等候有道明君出现再辅佐他。”话还没说完，傅燮感慨叹息说：“你知道我必定会死吗！圣人通达节操，次一等的人坚守节操。商纣王残暴肆虐，伯夷不吃周朝的粮食而饿死。我遭遇世道混乱，不能修养浩然正气般的志向，享受俸禄，又想逃避祸难吗！我能到哪里去，必定死在这里！你有才智，要努力啊，努力啊！主簿杨会，是我的程婴。” 狄道人王国派原酒泉太守黄衍劝说傅燮道：“天下已不再是汉朝的天下，府君您难道有意做我们的首领吗？” 傅燮按住剑柄叱责黄衍说：“你身为朝廷任命的官员，反而为贼人游说吗！”于是指挥身边的人进军，在阵前战死。 材料二 汉朝将要灭亡，有可以作为国家重臣的人吗？只有傅燮吧！讨伐黄巾军有功劳，赵忠想要招引他并把侯位封给他，傅燮不接受。在那个时候，有军功却拒绝宦官的拉拢，不只是赏赐轮不到他，还会因此获罪。傅燮拒绝赵忠，而赵忠不能挫败他，忌惮他的名声而不敢加害他，傅燮的德行威望，震慑宦官并能制服他们，这作用很大啊。 傅燮拒绝赵忠的时候，说：“遇不遇明主，是命运；有功劳却不被评定，是时运。”坚守正道而不竞争，安于命运而不说过分的话，坦坦荡荡听凭天命，而只是尽自己的本分，自认为以高雅的度量、平和的胸怀，在荣耀与屈辱之间安然自适，而小人不能窥探到他的内心边界。他在汉阳的时候，正自我谦逊，为自己不能早早隐退而引咎，而不依靠抒发高亢激愤的意气来激发自己必死的决心。像这样，难道是小人可以使他屈服的，又难道是小人可以伤害的吗！像傅燮这样的人，把年幼的君主托付给他，他会神色严肃、从容不迫地镇压危险与变乱。所以知道傅燮不仅仅是守大节、通大义的人，他可以成为身负国家重任的大臣这一点是恰当的。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 感怀 陈与义① 少日急名翰墨场，只今扶杖送斜阳。 青青草木浮元气，渺渺山河接故乡。 作吏不妨三折臂②，搜诗空费九回肠③。 子房④与我同羁旅，世事千般酒一觞。 ［注］①陈与义，诗尊杜甫，江西诗派三宗之一。此诗写于宣和年间，作者因党派之争被贬陈留。②三折臂，即三折肱，出自宋张耒《赠无咎以既见君子云胡不喜为韵》：“医肱待三折，剑铁要百炼。”③九回肠：愁肠反复翻转，语出汉司马迁《报任安书》：“是以肠一日而九回。”④子房，西汉开国大臣张良的字。曾行刺秦始皇未遂，逃亡下邳。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联将“少日急名”与“只今扶杖”对比，突出诗人从少年意气到暮年衰颓的人生巨变。 B. 颔联“青青草木”与“渺渺山河”相对，诗人用生动的语言描绘了自然之景的蓬勃辽阔。 C. 颈联应用“三折臂”“九回肠”的典故，直接写出了自己为官和诗歌创作的艰辛与挫折。 D. 尾联借张良（子房）流亡事迹自况，表明自己与张良一样，都是漂泊不定、身不由己的旅人。 16. 本诗尾联“世事千般酒一觞”以酒解忧，而颈联却言“搜诗空费九回肠”忧肠难解，两者是否矛盾？请结合全诗分析诗人复杂的情感。 【答案】15. C 16. 不矛盾。 ①“搜诗空费九回肠”是诗人复杂情感难以排遣的苦闷表现。诗人从少年意气到暮年无成，放眼壮丽山河只有无尽乡愁，加上为官艰辛被贬陈留，愁肠百结，“空费”二字道尽努力以作诗排遣愁绪却无果的苦闷。 ②“世事千般酒一觞”是无奈后的暂求解脱。面对羁旅浮沉、世事千般，往事无常，诗人只能借酒将“千般”愁绪强压于“一觞”，看似洒脱豁达，实为无力抗争的自我麻醉与自我抚慰。 ③酒在这里成为了他逃避现实痛苦的一种方式，与颈联中以诗难以排解的忧愁并不矛盾，而是在忧愁无法消解的情况下，另一种无奈的情感宣泄，是更深层次的痛苦体现。 【解析】 【导语】这首《感怀》以今昔对比开篇，通过草木山河的壮阔反衬羁旅之愁。颈联用典道尽仕途坎坷与诗思之苦，尾联借张良自喻，将千般世事尽付浊酒，展现诗人贬谪中豪放与苦闷交织的复杂心境，沉郁中见旷达。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“直接写出了自己……”错误，颈联应用“三折臂”“九回肠”的典故，并非直接写出自己为官和诗歌创作的艰辛与挫折，而是借用典故委婉含蓄地表达。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生分析诗歌中作者的思想情感的能力。 不矛盾。 ①从全诗来看，首联“少日急名翰墨场，只今扶杖送斜阳”，将年少时在翰墨场追求功名的意气风发与如今年老体衰只能扶杖送斜阳的暮年景象进行对比，写出了诗人人生的变化。颔联“青青草木浮元气，渺渺山河接故乡”，诗人看到草木蓬勃、山河辽阔，却引发了对故乡的思念，放眼壮丽山河只有无尽乡愁。颈联中提到的“作吏不妨三折臂”，表明自己为官艰辛。种种经历让诗人愁肠百结，“空费”二字道尽努力以作诗排遣愁绪却无果的苦闷。 ②尾联“子房与我同羁旅，世事千般酒一觞”，诗人借张良流亡的事迹表明自己和张良一样漂泊不定、身不由己。面对羁旅浮沉，诗人感到无力抗争，只能借酒来暂时解脱，将“千般”愁绪强压于“一觞”酒中。这种看似洒脱豁达的背后，实则是诗人无奈的自我麻醉与自我抚慰。 ③“搜诗空费九回肠”是诗人在试图通过创作来抒发情感、排解忧愁，是一种积极尝试后的无奈与痛苦。而“世事千般酒一觞”是在意识到无法通过常规方式排解忧愁后，选择借酒来暂时忘却烦恼，是一种更为消极、无奈的情感宣泄。是从不同层面展现了诗人面对痛苦时的复杂情感和不同选择，是更深层次痛苦的体现。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同学们假期泛舟游湖，解开游船缆绳，任其随波自由漂荡于宽阔江面，此景正应《赤壁赋》中“_______，_______”的描写。 （2）新闻记者在报道边防战士事迹时，可以引用《燕歌行》中“_______，_______”来赞美其视死如归的气节。 （3）春日里我们时常能听见杜鹃鸟鸣，会想起文人墨客自古以来就爱用“杜鹃”或“子规”表达哀痛与愁思，如：_______，_______。 【答案】 ①. 纵一苇之所如 ②. 凌万顷之茫然 ③. 相看白刃血纷纷 ④. 死节从来岂顾勋 ⑤. 又闻子规啼夜月 ⑥. 愁空山（其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣/庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃/杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：纵、凌、顷、勋。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读语段，完成各题。 近年来，多地出现过因使用空调、淋浴喷头等感染军团菌的案例。什么是军团菌？军团菌其实就是革兰氏阴性杆菌，它如今已成为全球范围内引发重症肺炎的重要病源体之一。我们该如何防犯潜伏在空调中的这一“隐形杀手”呢？ 军团菌广泛存在于自然水体中，不过它更偏爱“寄宿”在湿热的空调系统中。空调停机后，积水盘里残留的冷凝水为军团菌提供了理想的繁殖环境。这些“狡猾”的微生物还会分泌生物膜，形成顽固的“细菌堡垒”。当空调重启时，沉积的灰尘与含菌水雾形成的气溶胶，便成为传播病菌的载体。（ 甲 ）。温热水流冲刷管道会形成生物膜，每次使用喷头时，喷涌而出的水雾都可能携带病菌。当人们不经意间吸入混有军团菌的水雾或气溶胶后，病菌就会突破肺泡巨噬细胞的防线，在人体细胞内疯狂复制，最终引发炎症风暴。 军团菌感染，主要分为庞蒂亚克热和军团菌肺炎两种类型。前者类似流感，一般3-10天自愈；后者才是真正的“隐形杀手”，患者初期会出现感冒症状，但随着病情的发展会出现胸痛、呼吸困难、腹泻呕吐、意识模糊，甚至多器官衰竭。 其实，预防军团菌并不难，关键在（ 乙 ）。专家建议，对于使用频率较高的空调系统，应每两个月清洗滤网，同时冲洗空调散热片褶皱，每年聘请专业人员对风道进行深度消杀；淋浴设备的维护同样重要，家里的淋浴喷头也应该每月拆卸冲洗。日常使用时，①空调运行4小时应开窗通风20分钟；②沐浴花洒在使用前最好放水约1分钟左右排出沉积的“死水”，③也可将热水器水温调至60℃以上并保持10分钟，④用高温杀灭病菌。⑤虽然军团菌肺炎凶险，⑥但可防可控。只要我们养成良好的生活习惯，这个“隐形杀手”就没机会下手。 18. 文中第一段划线句有两处错别字，请找出并加以改正。 19. 下列各句中的引号，和文中画波浪线句子的引号作用相同的一项是（ ） A. 自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。 B. 我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。 C. 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 D. 一声叫板，便可以使他们坠入艺术之宫，“听了秦腔，肉酒不香”，他们是体会得最深。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 好的科普文应该具备哪些要素？请结合第二段简要分析。 【答案】18. 源-原；犯-范。 19. B 20. 甲：浴室中的淋浴喷头也同样危险 乙：切断传播链/定期冲洗和深度消杀 21. ②修改为：沐浴花洒在使用前最好放水约1分钟排出沉积的“死水”/沐浴花洒在使用前最好放水1分钟左右排出沉积的“死水”； ⑤修改为：军团菌肺炎虽然凶险 22. ①科学性：运用“冷凝水”“生物膜”“气溶胶”等科学术语，给读者介绍科学知识。 ②通俗性：“寄宿”“狡猾”运用拟人手法，“细菌堡垒”运用比喻手法，生动形象，通俗易懂。 ③逻辑性：依次介绍军团菌在空调、淋浴喷头里成为“隐形杀手”的过程，思路清晰，逻辑严密。 ④严谨性：“广泛”“可能”等用词精准严谨 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “病源体”的“源”应为“原”。病原体：能引起疾病的微生物和寄生虫的统称，如细菌、真菌、病毒、支原体、衣原体、立克次体、螺旋体、螨类等。 “防犯”的“犯”应为“范”。防范：防备；戒备。 【19题详解】 本题考查学生分析理解标点符号的作用的能力。 画波浪线句子的引号作用表示“特殊含义”。 A.表示“特定称谓”； B.表示“特殊含义”； C.表示“讽刺”； D.表示“引用”。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：前文着重阐述了空调中军团菌的传播方式，而后文围绕淋浴喷头展开，说明淋浴喷头也存在军团菌传播风险。此处内容既要承接上文空调中军团菌的危害，又要引出下文对淋浴喷头隐患的介绍，使文段从空调到淋浴喷头的论述过渡自然，完整呈现军团菌在不同生活场景中的潜在威胁，所以应填写“浴室中的淋浴喷头也同样危险”。 乙：前文强调预防军团菌并不难，后文则详细给出空调滤网清洗、散热片冲洗、风道消杀，以及淋浴喷头拆卸冲洗等具体措施，这些措施的核心目的都是阻断军团菌的传播途径，所以此处内容应准确概括预防关键，具体点明实现预防的主要方式，与后文具体操作相呼应，让预防建议更具针对性和可操作性，所以应该填写“切断传播链/定期冲洗和深度消杀”。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ②语义重复，表约数的“约”和“左右”不能同时使用，应删去其一； ⑤语序不当，主语相同，关联词语放主语后面，“虽然”放“军团菌肺炎”后面。 【22题详解】 本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 ①科学性：文段介绍军团菌繁殖环境时，提及“空调停机后，积水盘里残留的冷凝水”，解释传播载体时使用“气溶胶”，描述细菌防护机制时用“生物膜”形成“细菌堡垒”，这些专业术语精准界定科学概念，确保知识传递的准确性，如“气溶胶”准确说明病菌传播的物理形态，体现科普文的科学严谨。 ②通俗性：将军团菌在空调系统中的存在状态比作“寄宿”，称其“狡猾”，赋予微生物人类行为特征；把生物膜形成的结构喻为“细菌堡垒”，将抽象的生物现象转化为直观意象。如“‘狡猾’的微生物还会分泌生物膜”，通过拟人化表述，让读者更易理解军团菌的生存特性，降低科学知识的理解门槛。 ③逻辑性：先讲军团菌“偏爱‘寄宿’在湿热的空调系统中”，以停机后冷凝水繁殖、重启时气溶胶传播为逻辑链条；再以“浴室中的淋浴喷头也同样危险”过渡，转向淋浴喷头场景，阐述“温热水流冲刷管道形成生物膜”及水雾带菌。从空调到喷头，按生活场景顺序展开，每一步骤紧扣“环境—繁殖—传播”的因果关系，如“当空调重启时，沉积的灰尘与含菌水雾形成的气溶胶，便成为传播病菌的载体”，体现严谨的逻辑推导。 ④严谨性：用“军团菌广泛存在于自然水体中”的“广泛”限定分布范围，避免绝对化；以“喷涌而出的水雾都可能携带病菌”的“可能”说明传播概率，留有余地。如“一般3-10天自愈”中的“一般”，也体现对医学现象的客观表述，这些限定词确保内容符合科学事实，避免误导读者，彰显科普文的严谨特质。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 继国潮、文创之后，创新浪潮又席卷了人工智能、量子计算、高端制造等多个领域。与此同时，“为什么我们没有？”的追问在年轻人中此起彼伏。有人视这一追问为对标创新的动力，也有人视其为盲目的“追星式创新”。 对此请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 【答案】例文： 在追问中求索前行 当国潮的斑斓色彩与文创的清新气息尚在弥散，年轻人又已敏锐地将目光投向人工智能、量子计算、高端制造等前沿领域。一句“为什么我们没有？”的追问激荡于年轻一代的心海，如星辰碰撞时迸出的光点。这问题意识，既非盲目追星的热病，亦非简单对标的冲动，而是民族创新原野上觉醒的第一束星火。 这声追问，是创新意识被点燃的珍贵火种。陈寅恪先生所倡“独立之精神，自由之思想”，正是创新之魂的根基。年轻一代在“为什么我们没有”的叩问中，已开始尝试挣脱思维定式，在广袤视野中审视自身坐标。遥想当年“两弹一星”元勋们，何尝不是因时代之问“为什么我们落后”而振起脊梁？他们于荒漠中点燃智慧火炬，将“没有”的沉痛现实熔炼成“拥有”的铮铮现实。今天青年们激越的追问，正是此种精神基因的延续与复活，是创新意识在新时代的启蒙与破土。 但若追问止步于表面的焦灼与艳羡，便容易滑向“追星式创新”的虚妄泥淖。鲁迅先生曾痛陈“外国用火药造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神”，此一针见血点中技术应用中“形似神非”的千年病灶。若只知追逐国外耀眼成果的光晕，不深究其背后深厚积淀与独特路径，则无异于“画虎不成反类犬”，最终只沦为仓促的模仿秀。某些领域里，我们曾因盲目追逐概念而制造出“创新泡沫”，其兴也勃焉，其亡也忽焉，徒留满地虚幻。 那么，如何将灼灼的问题意识锻造成真正的创新利剑？关键在于将“为什么没有”的疑问，转化为“我们如何创造”的深沉求索。华为遭遇重压后，未曾停滞于“为何无芯”的怨愤，而是以“鸿蒙”系统为剑，劈开万物互联的新世界，真正将困境锻造为破局之机。此中蕴含的正是“板凳要坐十年冷”的坚韧与定力。唯有将问题意识深植于现实土壤，耐住寂寞深耕，才能迎来根深叶茂的创造之树。 “为什么我们没有？”——这声追问，是时代赋予年轻一代的珍贵天赋。此问题意识之芒，若能避开浮光掠影的浅滩，沉潜至无人涉足的科学深谷与思想幽径，便能真正唤醒沉睡的创造潜能。彼时，每一个“为什么没有”的疑问，都将化为我们民族向未来进发时，脚下迸出的最坚实脚印。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料聚焦当下中国社会在科技与文化领域蓬勃发展的创新浪潮这一发展现状。“继国潮、文创之后，创新浪潮又席卷了人工智能、量子计算、高端制造等多个领域”点明了时代背景：中国在多个前沿领域正经历着前所未有的创新热潮。这既是成就的展示，也为下文年轻人的“追问”提供了具体语境。“席卷”一词强调了创新浪潮的广泛性与强劲势头。 “与此同时，‘为什么我们没有？’的追问在年轻人中此起彼伏……”引出核心现象：年轻人在目睹这些创新浪潮时，普遍产生了一种“缺位焦虑”或“追赶意识”，并通过“为什么我们没有？”这一简洁有力的问句表达出来。“此起彼伏”表明这种现象的普遍性和持续性。第三句话是材料的重点：“有人视这一追问为对标创新的动力，也有人视其为盲目的‘追星式创新’”明确了对“追问”现象的两种截然不同的评价：观点1（积极评价）认为这种追问体现了忧患意识、对标先进的清醒认知，是激发自主创新、奋起直追的内在动力（动力源）；观点2（消极评价）认为这种追问带有盲目跟风、急功近利的色彩，类似于“追星”的狂热与肤浅，缺乏独立思考和扎实积累，是非理性的、盲目的行为（“追星式创新”）。 第二段的写作要求是“对此请明确立场和观点”，因此学生必须清晰、坚定地选择支持材料中提供的某一种观点（视追问为动力/视追问为盲目），或者提出一个更辩证、更深刻的第三种观点（但需明确，且必须建立在对材料两种观点的深刻理解与回应基础上）。文章必须围绕这个核心立场展开论证。模棱两可、立场模糊是重大缺陷。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：追问，是一场向光而行的追赶。接下来从为什么的角度展开论述，一、这种追问本质上是对创新差距的清醒认知，让我们清晰看到与世界顶尖水平的差距，进而以更坚定的决心投入创新研发；二、追问的背后，涌动着不甘落后的创新热忱，它将激励更多人投身科技事业，为我国创新发展注入源源不断的动力；三、追问的背后，是年轻人对创新的向往，是民族对进步的渴望。最后总结，我们要以清醒的认知、坚定的决心和理性的行动回应这一追问，实现从“追赶者”到“引领者”的华丽转身，书写属于中国的创新传奇。 立意： 1.以追问为帆，扬创新之航。 2.正视追问，在创新浪潮中勇进。 3.聆听追问，锚定创新方向。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024学年第二学期温州十校联合体期末联考 高二年级语文学科试题 考生须知： 1.本卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。 3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。 4.考试结束后，只需上交答题纸。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 瑞典皇家科学院10月8日宣布，将2024年诺贝尔物理学奖授予两位人工智能先驱——美国科学家约翰·霍普菲尔德和加拿大科学家杰弗里·辛顿，表彰他们在使用人工神经网络进行机器学习的基础性发现和发明。 人工神经网络是20世纪80年代以来人工智能领域兴起的研究热点。它从信息处理角度对人脑神经元网络进行抽象，建立某种简单模型，按不同的连接方式组成不同的网络。作为一种运算模型，人工神经网络由大量节点（即神经元）相互连接构成，每个节点代表一种特定的输出函数，每两个节点间的连接都代表一个对于通过该连接信号的加权值，这相当于人工神经网络的记忆。 复旦大学智能复杂体系实验室主任、上海数学中心谷超豪研究所所长特聘教授林伟告诉记者：“霍普菲尔德上世纪80年代发明的霍普菲尔德神经网络，是用来描述和模拟人脑联想记忆的。”它是一种结合存储系统和二元系统的神经网络，提供了模拟人类记忆的模型。与之相对，辛顿教授将深度学习技术进一步推向前沿，他提出的多层神经网络架构为机器学习带来了更深的学习层次。辛顿曾表示，虽然神经网络的研究历经磨难，但在今天却已经成为人工智能的主流技术。二者的研究成果不仅提升了AI的性能，也让我们看到了人机交互的未来。 （摘编自解放日报《诺贝尔物理学奖“花落”AI先驱》） 材料二： “人工智能不是人的替代，而是人的合作伙伴，”苏黎世大学安德·范·泽尔德伦教授说，“将来，我们与AI的互动方式类似于我们与人类的互动。” 范·泽尔德伦教授的实验室里已经出现了这样的崭新未来：约翰娜和约翰坐在桌旁，愉快地与真正的人类一起工作。约翰娜和约翰是看起来像人类的AI化身，可以以类似人类的方式做出反应，尽管会有一些延迟。“如果你跟约翰娜说话，她会回应，但需要两到三秒的时间，”范·泽尔德伦解释道，这些是他们数字社会研究计划的一部分。他所在的空间计算实验室是苏黎世大学未来工作领导力中心的一部分。范·泽尔德伦认为，将来很多人将和像约翰娜和约翰这样的化身一起工作。这促使他进行实验，看看我们如何对待由AI驱动的“同事们”。他的发现是如果它们具有人类特质，我们更倾向于表现出欣赏之情，并重视他们对团队的贡献。 这意味着，AI在视觉和行为上越像人类，我们就越容易信任并与之合作。“如果我们想成功地将AI整合到日常工作中，我们需要创建虚拟工作环境，让人们以最自然的方式与AI进行互动，”范·泽尔德伦解释道。一些公司已经开始提供这些环境——例如，由Meta（前身为Facebook）推出的Metaverse.但根据范·泽尔德伦的说法，目前形式下的Metaverse并不吸引人，因此被员工拒绝。这促使他建立了Openverse计划，现在已成为一个覆盖25所学术机构的全球性运作项目。Openverse的目标是提供整合性、开放性和道德责任的虚拟世界。与商业开发项目不同，用于协作Al设计的数字资源将向Openverse社区成员免费提供，他们可以将其用于教学和研究。“像我们与Openverse设计的这种虚拟环境有可能彻底改变我们的工作方式，”范·泽尔德伦表示。 （摘编自胡滕洛赫尔《AI走向人性化：未来人机关系》） 材料三： 人工智能奠基、神经网络开创、诺贝尔物理学奖获得者辛顿一路走来最了解AI尤其是强智能、超级智能。最了解的人一直以来对人工智能深深担忧：“我认为它（AI）将产生巨大的影响。它将与工业革命相媲美，它不会在体力上超越人类，而是会在智力上超越人类。”他补充道，“我担心，这一切的后果可能是，比我们更聪明的系统最终会掌控一切。” 最了解的人一直以来对人工智能深深担忧，不了解的人更没有理由盲目乐观。舆论对AI来袭的反应，心态有些复杂，始终是希望与担心并存。一声声惊呼，一次次发问，只不过随着越来越习惯，惊呼少一些，发问多一些了。 如果不能形成“新三观”，人类将可能hold不住超级智能？人类群体智慧里生发出的“新三观”已然成为人类面临未来人智关系的终极命题。 新三观包括创新未来观、科技价值观和智能发展观。创新未来观，意味着对科技业态的全景认知，对科技创新趋向、智能发展走向、产业经济与社会发展走向进行长期持续关注，形成面向未来的观察理解。创新未来观更多是认知。科技价值观，意味着从人机关系、人智关系、科技与社会关系角度，形成个人、企业、社会、国家、国际的科技价值观，以人为本，科技向善。科技价值观更多是观念。智能发展观，意味着人工智能的公共政策、科技产业发展政策、智能社会理念，本着可持续与协调发展原则，落地成为切实可行的措施。智能发展观更多是行动思路。 依此，最终实现我们期许的人智关系的发展，可能相对会经历这样的四个阶段：无障碍、有温度、能共情、可共生。 （摘编自21世纪经济报《人机交互的终极命题》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 辛顿教授提出的多层神经网络架构为机器学习带来更深学习层次，将深度学习技术推向前沿。 B. 苏黎世大学空间计算实验室致力于观察“人类如何对待由AI驱动的‘同事们’”的实验研究。 C. Openverse计划设计的提供整合性、开放性和道德责任的虚拟环境将彻底改变人类工作方式。 D. 创新未来观、科技价值观和智能发展观“新三观”的形成，使人类hold住超级智能成为可能。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一认为人工神经网络以模拟人脑神经元网络结构信息处理方式，构成当代AI重要基础。 B. 材料二中提到的约翰娜和约翰，其价值在于证明具象化、拟人化的AI更容易被人类团队接纳。 C. 材料三认为，随着人类对AI的日益习惯，舆论对其担忧会逐渐消失，只剩下理性的发问。 D. “新三观”的提出，旨在为人类应对超级智能带来的挑战提供认知、观念和行动上指导框架。 3. 下列选项中不能体现材料二“未来人机关系”特点的一项是（ ） A. 豆包助手在对话中通过摄像头观察模拟人类的情绪反应，主动询问用户心情并提供安慰建议。 B. ChatGPT通过用户在文字输入框中输入问题，根据上下文和语义关联实时生成有意义的回复。 C. DeepSeek办公助理以虚拟的形象参与线上会议，根据讨论内容生成可视化方案并解释思路。 D. 某公司研发的AI员工“小智”拥有3D人形化身，在团队中主动分担任务并接受同事的致谢。 4. 材料中划线处直接引入人物的原话，请任选两处，简要分析其不同的论证效果。 5. 材料中提出未来人智关系发展可能有四个阶段：无障碍、有温度、能共情、可共生。请结合三则材料概括人类要实现“可共生”这一终极阶段需要在哪些方面做出努力，并加以分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 学医时期 陈存仁① 小学毕业后，我有去投考中华职业教育社珐琅班的想法，入学的人不但不收学费，一个月还有两银元（即大洋）工钱，我看了很是心动。四伯父不以为然，说：“你千万不可参加，你如果遵从父亲的遗命学医，一切由我负担，但是也要中学毕业之后，才能进入医学院。”四伯父的话我只有遵从。 我小学毕业后，即考入民立中学，学费每学期十六元。民立中学的学制是四年，只要成绩好，一样可以“跳班”，我得到国文教师的帮助，只读了三年即告毕业。 在民立中学毕业后，我决心学医，最初投考小南门内南洋医科大学。学费每学期收四十元，和一般学校来比较，这学费已算很贵，我的学费全由我四伯父负担。 在南洋医科大学，我苦读了一年，对医学基础渐有认识。不幸在暑假中我患上了伤寒症，但是西医治伤寒并无对症药物，只是要我静卧四星期，吃葡萄糖和维他命C而已，不料病势越来越严重。后来家人力劝就诊于孟河丁甘仁先生，只连服了五天中药，热度竟然退清了。四伯父就对我说：“你学西医，而现在中医把你的病医好了，你不如改学中医。还有一个理由，你将来学成西医之后，开业时节，各项设备，这是一笔很大的数目，恐怕我都负担不起，你就做不成医生了。” 那时节恰好丁甘仁先生创办“上海中医专门学校”，自任校主，延请谢利恒先生为校长。四伯父托人写了一封介绍信，我就去投考“中医专门学校”。 “上海中医专门学校”的学费，每学期是银元二十四元，四伯父的负担就减轻了许多。我进了这间学校之后，一心攻读中医旧籍，进步很快。我当时已经喜欢买书，可是一走进书店，总要翻上十本书才买一本，普通书薄薄一本只售五分、八分，林琴南翻译的《红礁画桨录》和《茶花女》要卖到大洋四角，我虽欢喜，但觉得价昂，无力购买。 我在中医专门学校读书的时节，每月由四伯父给我零用钱二元，包括鞋袜及膳费车费。那时一顿午餐，吃得省俭一些是铜元八枚，要是吃得丰富一些，要小洋二角。我所能节省出来的只是车费，每天走来走去，很少搭电车。其实那时的电车费，经过华界、法租界到英租界三段，不过铜元五枚而已。 我常常想到“钱”的重要，一定要想办法利用课余时间赚一些钱。恰好购到丁福保先生所办的《中西医学杂志》，篇末有一则招请抄写和剪贴工作职员的小广告，我就跑去应征。那时丁福保先生声誉卓著。我见他面色红润，一把银白色的胡须，接待时笑容可掬，令人如坐春风。我说明来意之后，他看了我履历上写的国文教师是章太炎、姚公鹤，医学教师是丁甘仁，即刻就破格录用，议定月薪银元六枚。我开始自己赚钱，精神上的愉快简直无法形容。辛辛苦苦地做了一个月，丁福保先生对我的工作很满意，临时加我两元，更令我喜出望外。 第二个月开始，丁福保先生要我助编《说文解字诂林》。这部书他已出版发行，但是他发觉有不少错误，要我把这部书送到章太炎老师处，请他加以评述。章老师原是“小学”专家，他指点要怎样搜集资料，怎样改编。他开列出许多有关小学的古籍名目，从此我就天天到旧书店搜集资料，埋头工作，我因此更受丁氏的激赏。 一日，我正在工作，丁福保先生对我说：“你明天早上，先行沐浴理发，并预备水果四式，专程地送给我，我准备把理财的秘诀传授给你。”我说：“好极了。” 翌晨，我带了水果礼物，到了丁家，丁福保先生叫我进入内室。那间房间的布置，是日本式的榻榻米，两人盘膝对面坐下，茶几上焚了三炷线香，丁先生正襟危坐，款款而谈，说是： 一个人读了一些书，往往对钱财看得很轻，认为是阿堵物，提到钱就俗了，这是不对的。其实，一个人的生存是脱不了钱的，不善理财一世苦。理财的方法，要是知而不行，等于“无知”，所以我要传授你几个秘诀—— 择业要向大众方面着想，选中一个行业，要专心致力地去“做”，只要努力，行行可以出状元。一个人不可以懒，一懒百事休，钱财一定要追求不息，但是不正当的钱，一文也不能妄取的。赚到了钱之后，一定要懂得“节”，赚十文，最少要节三文，等到所业有成，那么赚到十文可能只用二三文，把积下来的钱，筹备更大的计划，因为“由钱生钱”更为容易。能够理财之后，还要会“用”，会用比会管更难，用得不得当是浪费，用得有意义，才算得是理财家。 我听了大为感动，我说：“我也明白，林琴南翻译的狄更斯著的《苦海孤雏》里面有一句名言：赚十个先令，用八个，一生一世快乐；赚八个先令要用十个先令，一生一世苦恼。”丁氏颔首称是。 我在读书时能够赚几块钱，真是得来不易，但是生活上又非再多赚几块钱不可。当时上海的《申报》，天天有一个副刊，叫做“常识”，刊出后每篇稿酬一元。我就开始投稿，专门写一些验方，连续地寄出稿件二十多篇，但是稿件寄出之后，如同石沉大海。可是我并不气馁，在三个月之后，忽然登出一篇“疥疮验方”，这是我的文字第一次在报上见到。领稿费时，只见稿费单上附注了“着投稿人来与编者沈思孚一谈”几个字，我知道沈思孚就是沈信卿，是一位江苏省教育界前辈。 沈思孚见到我穿了青布长衫，如学生模样，态度极和蔼。他问我的学历之后，又问我的境况，我也依实相告，他说：“好，你的稿件尽管不断寄来，我每月登出八篇，以助你求学时的需要。”我称谢而归。 这次领到的一元稿费，也是我生平第一次用文字换钱，当天意兴豪发，拉了六七位同学到邑庙“春风得意楼”去吃茶。茶资是铜元八枚，各种小吃，如生煎馒头、蟹壳黄等，又吃掉了铜元二十余枚，在那几位同学看来，简直是一件豪举。 在中医学校肄业的最后一年，就在校主丁甘仁老师处开药方。别的同学做录方的工作，总要等候三个月以上，只有我一进丁老师的诊所，就有资格为他写药方，写了三个月，丁老师很是满意。 到这时，我自己计算一下，我在银行中的积蓄，已经有了两百元以上，这个数目，在当时已是很可观了。 （节选自《银元时代生活史》，有删改） ［注］①陈存仁（1908年—1990年），一代名医、理财家、慈善家、大辞典编辑家。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 父亲去世，四伯父负担我的学费，他有读书人的清高，看不起去工厂里做个工人，一心让我遵从父亲遗命去学医。 B. 在当时的上海，学西医和西医从业都要比中医需要更大的投入，贫困子弟难以入行，我从学西医转为学中医就有此因。 C. 在“春风得意楼吃茶”片段中，作者以具体的数字强化叙事的真实性，展现自己领到首笔稿费时的心境，店名也与此心境形成巧妙呼应。 D. 作者回忆学医时期的几件事，以时间顺序展开，脉络清晰，层次分明地展现了作者的成长历程，语言质朴而有韵味。 7. 关于文中描写丁福保先生的文段，下列说法不正确的一项是（ ） A. 丁福保先生教我理财时，充满了仪式感，环境布置、人物动作、鲜活语言历历在目，表现了老派知识分子的特有风采。 B. 丁福保传授理财秘诀时强调“由钱生钱”，语言通俗易懂，但表意深刻，既体现了传统师长的教诲方式，也暗含了处世智慧。 C. 对丁福保先生“面色红润，一把银白色的胡须”的描写，寥寥数笔就刻画出人物形象，体现了传统白描的艺术特色。 D. 丁福保“破格录用”陈存仁，仅因看中其医学能力，体现丁福保慧眼识才伯乐精神，之后更是对陈存仁青睐有加。 8. 本文多次提到“钱”，这对塑造“我”这一形象有何作用？请结合文本简要分析。 9. 所谓人生机遇有着偶然因素，但“上天总是眷顾有准备的人”。请以陈存仁学医时期的经历和最终成就，来谈谈你对这个生活道理的认知。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 韩遂杀边章及北宫伯玉、李文侯，拥兵十馀万，进围陇西，太守李相如叛，与遂连和。凉州刺史耿鄙率六郡兵讨遂。鄙任治中程球，球通奸利，士民怨之。汉阳太守傅燮谓鄙曰：“使君统政日浅，民未知教。贼闻大军将至，必万人一心，边兵多勇，其锋难当；而新合之众，上下未和，万一内变，虽悔无及。不若息军养德，明赏必罚，贼得宽挺，必谓我怯。群恶争势，其离可必。然后率已教之民，讨成离之贼，其功可坐而待也！”鄙不从。夏，四月，鄙行至狄道，州别驾反应贼，先杀程球，次害鄙，贼遂进围汉阳。城中兵少粮尽，燮犹固守。 时北地胡骑数千随贼攻郡，皆夙怀燮恩，共于城外叩头，求送燮归乡里。燮子干，年十三，言于燮曰：“国家昏乱，遂令大人不容于朝。今后不足以自守，宜听羌、胡之请，还乡里，徐俟有道而辅之。”言未终，燮慨然叹曰：“汝知吾必死邪！圣达节，次守节。殷纣暴虐，伯夷不食周粟而死。吾遭世乱，不能养浩然之志，食禄，又欲避其难乎！吾行何之，必死于此！汝有才智，勉之勉之！主薄杨会，吾之程婴①也。” 狄道人王国使故酒泉太守黄衍说燮曰：“天下已非复汉有，府君宁有意为吾属帅乎？”燮按剑叱衍曰：“若剖符之臣，反为贼说邪！”遂麾左右进兵，临陈战殁。 （节选自《资治通鉴·汉纪五十》） 材料二： 汉之将亡，有可为社稷臣者乎？唯傅燮乎！讨黄巾而有功，赵忠欲致之而予以侯封，燮不受也。当其时，有军功而拒宦寺，非直赏不及焉，还以受罪。燮拒忠而忠弗能挫惮其名而弗敢害燮之德威詟权奄而制之也大矣。 燮之拒忠也，曰：“遇不遇，命也；有功不论，时也。”守正而不竞，安命而不为已甚之辞，坦夷以任天，而但尽其在己，自以雅量冲怀适然于宠辱之交，而小人莫能窥其际。其在汉阳也，方且自逊以引身之不早，而不待引亢爽之气以自激其必死之心。夫如是，岂小人之所可屈，又岂小人之所可伤哉！若燮者，托以六尺之孤，正色从容而镇危乱。故知燮非徒节义之士也，允矣其可为社稷之臣矣。 （节选自王夫之《读通鉴论·卷八灵帝》） ［注］①程婴，春秋晋国义士。晋景公三年，赵氏家族遭难，程婴抱赵氏孤儿匿养山中，从而保全赵氏后代不灭。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 燮拒忠A而忠弗能挫B惮其名C而弗敢害D燮之德威詟权E奄而制之F也G大矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “其功可坐而待也”中的“坐”与成语“坐而论道”中的“坐”意义相同。 B. 之，动词，到、往，与《曹刿论战》中“公将鼓之”的“之”意义用法不同。 C. “赵忠欲致之”的“致”与《过秦论》“以致天下之士”的“致”意义不同。 D. 屈，使……屈服，使动用法，与《苏武传》“屈节辱命”的“屈”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 耿鄙任用程球，导致军民不满，同时因为他主持政务时间不长，百姓未教化，军民不同心，傅燮对此劝告耿鄙改进，耿鄙不听，最终在讨伐韩遂途中被杀。 B. 傅燮曾有恩于北地郡的胡人，他们心怀感激，在跟随贼军攻打郡城时，一起在城外叩头，请求傅燮弃城，并承诺护送其返乡。 C. 傅燮为了让儿子在乱世施展才干，将其托孤给杨会，在他看来，杨会是程婴那样的义士。王夫之认为，傅燮能控制危险和祸乱，也是值得信任的托孤对象。 D. 傅燮认为自己没有遇到明主，有功却不能论功行赏，是由命运和时机决定的。王夫之却认为，这是他洁身自好、不追逐名利、安于天命、踏实做事的表现。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不若息军养德，明赏必罚，贼得宽挺，必谓我怯。 （2）故知燮非徒节义之士也，允矣其可为社稷之臣矣。 14. 王夫之认为傅燮“可为社稷之臣”，材料一中有哪些事实可以佐证王夫之的观点？请简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 感怀 陈与义① 少日急名翰墨场，只今扶杖送斜阳。 青青草木浮元气，渺渺山河接故乡。 作吏不妨三折臂②，搜诗空费九回肠③。 子房④与我同羁旅，世事千般酒一觞。 ［注］①陈与义，诗尊杜甫，江西诗派三宗之一。此诗写于宣和年间，作者因党派之争被贬陈留。②三折臂，即三折肱，出自宋张耒《赠无咎以既见君子云胡不喜为韵》：“医肱待三折，剑铁要百炼。”③九回肠：愁肠反复翻转，语出汉司马迁《报任安书》：“是以肠一日而九回。”④子房，西汉开国大臣张良的字。曾行刺秦始皇未遂，逃亡下邳。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联将“少日急名”与“只今扶杖”对比，突出诗人从少年意气到暮年衰颓人生巨变。 B. 颔联“青青草木”与“渺渺山河”相对，诗人用生动的语言描绘了自然之景的蓬勃辽阔。 C. 颈联应用“三折臂”“九回肠”的典故，直接写出了自己为官和诗歌创作的艰辛与挫折。 D. 尾联借张良（子房）流亡事迹自况，表明自己与张良一样，都是漂泊不定、身不由己的旅人。 16. 本诗尾联“世事千般酒一觞”以酒解忧，而颈联却言“搜诗空费九回肠”忧肠难解，两者是否矛盾？请结合全诗分析诗人复杂的情感。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同学们假期泛舟游湖，解开游船缆绳，任其随波自由漂荡于宽阔江面，此景正应《赤壁赋》中“_______，_______”的描写。 （2）新闻记者在报道边防战士事迹时，可以引用《燕歌行》中“_______，_______”来赞美其视死如归的气节。 （3）春日里我们时常能听见杜鹃鸟鸣，会想起文人墨客自古以来就爱用“杜鹃”或“子规”表达哀痛与愁思，如：_______，_______ 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读语段，完成各题。 近年来，多地出现过因使用空调、淋浴喷头等感染军团菌的案例。什么是军团菌？军团菌其实就是革兰氏阴性杆菌，它如今已成为全球范围内引发重症肺炎的重要病源体之一。我们该如何防犯潜伏在空调中的这一“隐形杀手”呢？ 军团菌广泛存在于自然水体中，不过它更偏爱“寄宿”在湿热的空调系统中。空调停机后，积水盘里残留的冷凝水为军团菌提供了理想的繁殖环境。这些“狡猾”的微生物还会分泌生物膜，形成顽固的“细菌堡垒”。当空调重启时，沉积的灰尘与含菌水雾形成的气溶胶，便成为传播病菌的载体。（ 甲 ）。温热水流冲刷管道会形成生物膜，每次使用喷头时，喷涌而出的水雾都可能携带病菌。当人们不经意间吸入混有军团菌的水雾或气溶胶后，病菌就会突破肺泡巨噬细胞的防线，在人体细胞内疯狂复制，最终引发炎症风暴。 军团菌感染，主要分为庞蒂亚克热和军团菌肺炎两种类型。前者类似流感，一般3-10天自愈；后者才是真正的“隐形杀手”，患者初期会出现感冒症状，但随着病情的发展会出现胸痛、呼吸困难、腹泻呕吐、意识模糊，甚至多器官衰竭。 其实，预防军团菌并不难，关键在（ 乙 ）。专家建议，对于使用频率较高的空调系统，应每两个月清洗滤网，同时冲洗空调散热片褶皱，每年聘请专业人员对风道进行深度消杀；淋浴设备的维护同样重要，家里的淋浴喷头也应该每月拆卸冲洗。日常使用时，①空调运行4小时应开窗通风20分钟；②沐浴花洒在使用前最好放水约1分钟左右排出沉积的“死水”，③也可将热水器水温调至60℃以上并保持10分钟，④用高温杀灭病菌。⑤虽然军团菌肺炎凶险，⑥但可防可控。只要我们养成良好的生活习惯，这个“隐形杀手”就没机会下手。 18. 文中第一段划线句有两处错别字，请找出并加以改正。 19. 下列各句中的引号，和文中画波浪线句子的引号作用相同的一项是（ ） A. 自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。 B. 我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。 C. 有几个“慈祥”老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 D. 一声叫板，便可以使他们坠入艺术之宫，“听了秦腔，肉酒不香”，他们是体会得最深。 20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 22. 好的科普文应该具备哪些要素？请结合第二段简要分析。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求作文。 继国潮、文创之后，创新浪潮又席卷了人工智能、量子计算、高端制造等多个领域。与此同时，“为什么我们没有？”的追问在年轻人中此起彼伏。有人视这一追问为对标创新的动力，也有人视其为盲目的“追星式创新”。 对此请明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$