精品解析：河南省新乡市第一中学2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

新乡市一中2024—2025学年下期初二年级期末考试语文试卷 分值：120分 时间：120分钟 温馨提示： 亲爱的同学，欢迎你参加这次学习回溯之旅。我们相信，在这紧张而又愉快的时间里，你一定会有更好的表现！ 一、积累与运用（共22分） 班级拟召开“以和为贵”主题班会，以下是班长小新准备的部分材料，请你帮他完善。 【追寻“和”文化】 1. 下面是开场白，其中有些字词小新拿不准，请帮他判断。 同学们，“和”的思想源远流长，最早可追溯到上古尧舜时期，后来又贯穿于中国历史发展的各个阶段，演yì______出灿烂的“和”文化。在中国历史上，历代王朝为保和平都做出了重大努力。中原王朝希望看到各国之间和平共处。正是这种思想和文化，才逐渐奠定了中原王朝的王者气度和地位。 经过数千年人情shì______故的积淀，“和”根植于百姓的日常，不仅是历代中国人的朴素价值追求，在当代更被赋予了新内涵。让我们“以和为贵”，争创和美班级。 （1）语段中的两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 ①追溯（ ） ②赋予（ ） （2）语段中两个横线处的字应该怎么写？请工整书写。 ①演yì________________ ②人情shì故________________ 【答案】（1） ①. sù ②. yǔ （2） ①. 绎 ②. 世 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 ①追溯：zhuī sù，本义为逆水而行，后引申为追求根源，探索缘由。 ②赋予：fù yǔ，交给（重大任务、使命）。 【小问2详解】 本题考查字形。 ①演绎：yǎn yì，意思是铺陈、表现，比喻从前提必然地得出结论的推理，从一些假设的命题出发，运用逻辑的规则，导出另一命题的过程，由一般原理推演出个别情况下的结论。 ②人情世故：rén qíng shì gù，为人处世的道理。 2. 小新搜集到了一些关于“和”文化的介绍，请帮他判断没有语病的一项是（ ） A. 从古至今，“和”文化已经影响到中国人发展与生存的许多方面，成为中华文明绵延不绝、生生不息的精神力量。 B. “和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。 C. “和”，是温和，是以理服人，不强词夺理；“和”，是和衷共济，遵循平等互利、和平共处。 D. 和平、和睦、和谐的追求植根于中华民族深深的精神世界之中，融化在中华民族的血液里。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查辨析语病。 A.语序不当，应把“发展”和“生存”调换位置； C.成分残缺，在句尾加上“处事原则”或“的处事准则”； D.语序不当，“深深”调至“植根于”前面； 故选B。 【领略“和”之美】 3. 小新整理了一些体现“和”的古诗文名句，请帮他补写。 《桃花源记》中“①________________，②________________”表现的是老人和小孩的快乐和谐；《大道之行也》中“选贤与能，③________________”体现的是人才得到重用、社会成员间的和谐；《小石潭记》中“佁然不动，俶尔远逝，④________________，⑤________________”展现的是人与动物之间的和谐；《关雎》中“⑥________________，琴瑟友之”描绘的是想象恋爱时的和谐画面；《送杜少府之任蜀州》中“⑦________________，⑧________________”营造出劝慰友人不要因为离别而伤心落泪的和谐氛围。 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 并怡然自乐 ③. 讲信修睦 ④. 往来翕忽 ⑤. 似与游者相乐 ⑥. 窈窕淑女 ⑦. 无为在歧路 ⑧. 儿女共沾巾 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“垂髫、怡、睦、翕、窈窕、歧”等字词容易写错。 【探索“和”之义】 4. 为了使“和”文化深入人心，小新还为此次活动拟写了两条宣传语，你建议选择哪一条？请从内容和形式两方面简要说明理由。 ①和为贵，善为本，诚为先。 ②有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 【答案】示例一：我喜欢第①条。从内容上看，这句话强调了和谐是可贵的、重要的，同时也告诉我们“和”“善”“诚”三者的关系，即和谐是最高目标，同时还需要人们以善为本，以诚为先；从形式上看，这条宣传语运用排比，三个短句排列整齐，节奏明快、读起来朗朗上口，给人留下深刻印象。 示例二：我喜欢第②条。从内容上看，前后两句强调“容”“和”的重要性，说明两者对于人的“心境”和“万事”的作用，非常贴切地阐述了“和”思想的意义；从形式上看，第②条标语运用对偶的手法，整齐对称，有很强的韵律美。 【解析】 【详解】本题考查宣传标语的赏析。注意从内容和形式两方面说明理由。 示例一：我喜欢第①条。内容方面，此句高度凝练地传达了“和”文化的核心价值观念。“和为贵”强调和谐、和睦在人际交往和社会生活中的重要地位，是处理各种关系的根本准则；“善为本”指出善良是做人的根本基础，倡导人们秉持善良之心去对待他人和社会；“诚为先”突出诚信是首要的美德，是建立信任和良好秩序的关键。这三者相互关联，共同构建了一个积极向上、充满正能量的价值体系，对于弘扬“和”文化、引导人们树立正确的道德观念具有深远意义；形式方面，采用了简洁明快的排比句式，三个短句结构相似，节奏感强，读起来朗朗上口，易于记忆和传播。这种形式能够在瞬间抓住人们的注意力，使宣传语的核心内容深入人心，同时也增强了语言的表现力和感染力，让人们在反复诵读中更好地领悟其中蕴含的深刻道理。 示例二：我喜欢第②条。内容方面，此句巧妙地将“和”文化与个人的心境、处事态度以及生活的顺遂联系起来。“有容乃大，心境宽”传达了一种豁达包容的人生态度，告诉人们只有拥有宽广的胸怀，能够容纳不同的意见和他人，才能使自己的心境开阔，不被琐事所困扰；“以和为贵，万事顺”则进一步强调了和谐的重要性，指出以和谐为原则去处理事情，能够避免冲突和矛盾，使一切事情都顺利进行。这两句话从个人内心修养到外在行为处事，全面阐述了“和”文化对个人生活和社会的积极影响；形式方面，运用了对偶的修辞手法，“有容乃大”与“以和为贵”相对，“心境宽”与“万事顺”相对，句式整齐，对仗工整，富有韵律美。这种形式不仅使宣传语在视觉上给人以美感，而且在听觉上也产生一种和谐悦耳的效果，增强了语言的艺术魅力和宣传效果，让人在欣赏其形式之美的同时，更深刻地理解其内涵。 【分享“和”之用】 5. 为了更好地开展此次活动，小新给大家展示了右边的这张公益图画，请你仔细观察，说说这幅图在设计方面有何巧妙之处。 【答案】首先，画面的主体非常像汉字的“和”字，突出此次“以和为贵”的活动主题；其次，左边似矛，右边似盾，直接用握手的方式将两者联系起来，蕴含“和”能化解彼此矛盾之意。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 看图可知，画面的主体非常像汉字“和”字，突出了本次活动的主题“以和为贵”；左边字形像一支矛，右边字形像一面盾牌。矛与盾都是兵器，矛用来进攻，盾用来防守。两者本身就具有矛盾性。左边的“矛”与右边的“盾”各自伸出一只手，紧紧握在一起。握手有表示友好之意，这一创意蕴含了“和”能化解矛盾之意。 6. 小新想用一组排比句为班会课作总结，请你仿照画波浪线的语句帮他续写一句话。要求：语意连贯，句式一致。 一个好的班集体会给我们无穷的力量，而一个人也只有融入到集体中才能充分展示其才华。这正所谓一滴滴水只有融入大海才会水不干涸，一根根筷子只有捆在一起才会坚不可摧，________________，让我们融入班级这个大家庭，为创建以“和”为基础、以“美”为最高追求的“和美班级”而共同努力吧！ 【答案】示例：一粒粒沙子只有融入沙漠才会永不消失，一颗颗星星只有聚在一起才会光芒万丈。 【解析】 【详解】本题考查句子仿写。 内容方面，需围绕“个人融入集体才有力量”的主题，结合前文“水滴融入大海”“筷子捆在一起”的类比逻辑，选取常见事物，体现“个体与集体”的依存关系。句式方面，仿写句式为“一+量词+名词+只有+动词+集体名词+才会+形容词”，保持与前句结构一致，尾句需突出集体赋予个体的积极意义。 示例：一簇簇火苗只有聚成烈焰才会永不熄灭，一棵棵树只有连成森林才会抵御风雨。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 阅读锦囊：游记是记述游览见闻，描摹山水风光，抒发作者情思的文章。阅读时可以通过所至、所见、所感等要素体悟作者情思。 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①一座山，横亘在偌大的西北戈壁，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的地理依赖，成为远古文明传承的活化石，甚至是西北精神的某种象征——这就是贺兰山。 ②我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼，让我看到了与东部山脉、南部山脉不一样的山貌。 ③这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？ 批注：第③段写作者俯瞰贺兰山，看不到生命的痕迹。走近时，却被巨石滹隙间倔强的植物所震惊，发出了它们如何扎根、生长、存活的思考和感叹。 ④车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸泄的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色。与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。它们多么神秘，多么神奇。 批注：第④段写________ ⑤抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿迹的小路，向里面走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下。两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 ⑥接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰、一个劳动的场景、一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度。圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，我的眼里涌出了泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？ 批注：第⑥段写________ ⑦起风了，凝眸贺兰山，心旗猎猎。 ⑧“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻”，鼙鼓声声，古战场雄风犹在；“贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山势险峻，又温柔可亲……贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。 （选自《经典美文》） 【感知文本】 7. 根据文章内容，完成下面表格。 所至 所见 所感 走近山脉 罅隙间的植物 坚硬、震惊 蜿蜒而上 ② 神秘、神奇 ① 山泉、峭壁、巨石 局促、心悸 深入山路 ③ ④ 【聚焦所见】 8. 阅读下列句子，完成括号里的任务。 （1）从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗，不毛之感。（请从修辞、词语、句式等角度任选其一，体会句子的表达效果。） （2）这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。（请从重音、语调等角度任选其一，设计朗读，并阐明理由。） 【体悟情思】 9. 随着景物的变化，作者对贺兰山的感受也不断深入。请仿照第③段的批注，给第④段或第⑥段做批注。 批注：第______段写________________ 【领悟精神】 10. 作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的思考，请联系全文谈谈“西北精神”的内涵。 【答案】7. ①深入腹地（深入山谷、抵达山门） ②岩羊 ③岩画 ④惊叹、感动 8. （1）示例1：这个句子采用比喻的修辞手法，将贺兰山脉比作雄狮和卧龙，生动形象地描写了贺兰山脉的巍峨雄伟、连绵不绝，写出了作者内心的震撼。 示例2：这个句子连用两个“看不到”，突出贺兰山脉是一个不毛之地，并为下文写罅隙间倔强的植物和灵动的岩羊作铺垫。 示例3：这个句子多用短句，将横亘的山脉、裸露的岩石、荒芜的植被等画面一一呈现，突出了贺兰山脉的巍峨雄伟、粗粝不毛，写出了作者内心的震撼。 （2）示例1：重音落在“灵动的符号”和“山之子”上。因为“灵动的符号”写出了岩羊的矫健迅疾，“山之子”写出了岩羊的坚毅顽强，这样设计朗读更能够表达出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。 示例2：采用上扬的语调（后句比前句的语调更高）进行朗读。因为这一句写出了岩羊的灵动矫健、坚毅顽强，采用上扬的语调，更能突出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。 9. ①. 示例1：第④段作者原以为贺兰山是一座沉寂、死亡之山，但是沿着山路蜿蜒而上时，他被陡峭的山岩上腾掷而下的岩羊改变了看法，不禁发出了“它们多么神秘，多么神奇”的赞叹。 ②. 示例2：第⑥段作者沿着山路深入时，发现令人惊叹的岩画，他想起了几万年前人类的生存，用手触摸，仿佛感受到了刻石的力度和手的温度，内心百感交集，眼里涌出了泪水，发出了“这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？”这一惊叹与思考。 10. 示例：①贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山，但巨石罅隙间生长着倔强的植物，它们顽强扎根；②陡峭的山岩上跳跃着一队灵动的岩羊，它们眼神坚毅淡定，毫无惧色；③坚硬的石头上镌刻者令人惊叹的岩画，它们是祖先智慧和不屈的剪影。④这些品质从古至今一直流淌在西北的土地上，流淌在西北人民的血液里，凝聚成了宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇敢无畏的西北精神。 【解析】 【导语】文章以“凝眸”为线，沿“走近——蜿蜒——深入”的游踪，绘贺兰山粗粝山貌、倔强植物、灵动岩羊与远古岩画。借景物描写层层递进，将自然风貌与人文印记交融，于山河胜景中提炼出宽厚、坚韧、睿智的西北精神，笔触细腻且富有哲思。 【7题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第④段“忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下”“这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势”可知，作者在山路上蜿蜒而上时看到了岩羊腾跃的姿态与坚毅的眼神。由此可知，②处填“岩羊”，所感为“神秘、神奇”。 结合第⑤段“抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地”“两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶”“一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下”可知，作者抵达山门后深入山谷，见到山泉、峭壁、巨石。由此可知，①处填“深入腹地（深入山谷、抵达山门）”，所感为“局促、心悸”。 结合第⑥段“接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画”“我的眼里涌出了泪水”可知，作者深入山路后看到岩画，内心惊叹又感动。由此可知，③处填“岩画”，④处填“惊叹、感动”。 【8题详解】 本题考查词句理解赏析及朗读设计。 （1）示例1：结合第③段“从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙”可知，作者运用比喻，将贺兰山脉比作“雄狮”“卧龙”，赋予山脉动态的力量感与雄伟的气势。由此可知，该修辞生动展现山脉的巍峨连绵，侧面烘托出作者初见时的震撼。 示例2：结合第③段“看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感”可知，两个“看不到”重复强调山脉的荒芜，与后文“巨石罅隙，有更为倔强的植物”形成反差。由此可知，这种铺陈既突出贺兰山脉的严酷，又为下文写生命的顽强做铺垫。 示例3：结合第③段“横亘的山脉……裸露的岩石……看不到植被”可知，短句排列节奏紧凑，快速切换山脉、岩石、植被等画面，强化视觉冲击。由此可知，短句的运用凸显山脉粗粝荒芜的特点，传递出作者直观的震撼感受。 （2）示例1：结合第④段“几只褐色的山羊……像鹰隼，像精灵”“眼神坚毅淡定，毫无惧色”可知，岩羊的矫健姿态与坚毅品格是描写重点，“灵动的符号”“山之子”精准概括其特质。由此可知，将重音落在这两处，能通过语气强调，突出作者对岩羊生命力与精神的赞美。 示例2：结合第④段“这矫健的山中尤物……让自以为擅长奔跑的人类相形见绌”可知，作者对岩羊充满惊叹与敬佩，情感由内而外迸发。由此可知，采用上扬语调朗读，能通过声音的激昂变化，外化这种强烈的情感，引发共鸣。 【9题详解】 本题考查句子赏析。 示例一：结合第④段“我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法”“这矫健的山中尤物……让自以为擅长奔跑的人类相形见绌”可知，作者先以“沉寂之山，死亡之山”强调对贺兰山的固有认知，再通过岩羊腾跃下山的动态描写（“腾掷而下”“如履平地”）与坚毅神态（“眼神坚毅淡定”），形成认知反差。由此可知，批注需体现作者从“以为沉寂”到“惊叹神奇”的心理转变，以及岩羊形象对其感受的冲击。 示例二：结合第⑥段“峭壁上出现了令人惊叹的岩画”“用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度”“我的眼里涌出了泪水”可知，作者由岩画的粗犷线条（“粗粝的笔画”）联想到远古人类的生存场景，通过触觉想象（“感受刻石力度”）与情感流露（“涌出泪水”），将岩画视为文明传承的纽带。由此可知，批注需串联“发现岩画—联想历史—情感共鸣”的心理过程，突出“血脉相通”的精神感悟。 【10题详解】 本题考查内容及主旨理解。 结合第③段“看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景”可知，贺兰山环境恶劣，但植物在巨石罅隙顽强扎根生长。由此可知，展现出坚强不屈的精神特质。 结合第④段“几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下”“眼神坚毅淡定，毫无惧色”可知，岩羊在陡峭山岩上灵动跳跃，且面对人类毫无惧色。由此可知，体现出灵动睿智、勇敢无畏的品质。 结合第⑥段“他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪”可知，远古人类在坚硬石头上留下岩画，凝聚着生存智慧与不屈精神。由此可知，这是祖先智慧与坚韧的体现。 综合上述段落，从恶劣环境中生长的植物、灵动坚毅的岩羊到承载文明的岩画，这些品质贯穿西北的自然与人文。由此可知，它们共同凝聚成宽厚沉稳、坚强不屈、灵动睿智、勇敢无畏的“西北精神”。 （二）（共12分） 11. 阅读下面两个文本，完成问题。 文本一】 “抓住”雷电变成能源，储存是关键 ①暴雨过程中时常夹杂雷电。作为一种奇特的放电现象，雷电因灾害风险高而令人生畏。雷击使建筑物受损乃至坍塌、林草起火、人畜伤亡。雷电还能损毁各种电器设备，干扰和中断电信系统正常运行。在我国，雷电灾害是危害程度仅次于暴雨洪涝、气象地质灾害的第三大气象灾害。 ②其实，雷电不只是对人类有害，雷电也是一种宝贵资源：雷电合成了大量的天然肥料，为植物施肥，还能加强农作物的新陈代谢，促进农业发展；雷电净化了空气，给植物的生长提供了良好的光照条件，有利于人类健康。雷电还对人类社会产生了巨大的影响：雷电产生的火启发了远古人类认识和利用火，开始习惯了吃熟食，大大提高了体力和智力，延长了寿命，促进了文明的发展；雷电使人类发现了电的作用，利用电能创造了现代文明。 ③尽管人们早已洞悉雷电的本质，但对雷电发生过程中的很多奥秘仍一知半解，甚至一无所知。因此，人们如果能将雷电“抓住”后进行研究，不仅能摸清它的“脾气”，而且能更有效地预防和减少雷电的危害，乃至利用雷电。于是，科学家们开始探索人工引雷等一套人工控制雷电的方法。 ④人工引雷就是在雷电环境下利用一定的装置和设施，在人为指定的位置触发闪电，就像被人“抓住”一样，使本来随机发生的自然雷电在时间和空间可控的状态下进行。【甲】引雷火箭是人工引雷的主要工具。 ⑤那么，科技人员冒着生命危险“抓住”雷电后能干什么呢？能干的事情很多，除了提高我国雷电灾害防御能力，通过影响天气防雹减灾，还可以利用它来育种，特别是利用雷电的能量。 ⑥数据显示，一道雷电能抵得过一个小型核电站。一次闪电的功率可达100亿千瓦，是我国葛洲坝水电站发电功率的几千倍。地球每天会有800万次雷电，因此每年全世界的雷电约放出250亿度的能量。而且雷电能源是自然界的馈赠，不会产生任何污染，如果能通过人工引雷将“抓住”的雷电储存起来加以利用，以减缓能源危机，将产生不可估量的价值。 ⑦尽管现在利用雷电还有诸多难题，现实中也没有利用雷电的紧迫性，但这些并不是我们完全放弃研究利用雷电的理由。我们相信，利用雷电的能源终究会有柳暗花明的那一天。 （摘自《科普时报》，作者：李耕拓。有删改） 【文本二】 打雷要躲，为何还要人工引雷 ①【乙】人工引雷是我们主动从天上将雷引下来，其中引雷火箭是人工引雷最主要的方式。火箭的外壳由复合材料制成，内部安装的是发动机和点火电炮管。为了让火箭能更平稳降落在地面上，在火箭顶部安装了降落伞。火箭尾部的金属丝是引雷的关键角色，它的作用就是在火箭上升过程中在空中制造出一条引雷路线，让雷电沿着这条路线打在指定的地面上，因此对金属丝的强度、粗细要求非常严格，强度自然越强越好，重量要足够轻。 ②科研人员经过试验发现，直径为0.2毫米的细钢丝是导线的最佳对象。此外，火箭上升的速度最好控制在每秒150米到190米，因为上升过快容易将火箭尾部的金属丝拉断，太慢又赶不上带电粒子漂移速度。 ③人工引雷能提供最接近真实的自然雷电模拟源，不但可用于雷电的物理研究，还能对雷电保护装置的性能进行综合实验和评估，从而为我国的雷电监测、预报、预警、雷电防护技术研究和开发提供必要的基础平台，提高雷电灾害的预防能力。不仅如此，雷电还是一种强大的能源资源，如果我们能掌握并储存，将带来不可估量的价值。 （摘自《文摘报》，作者：文川东。有删改） （1）下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第②段从农业、生态环保等方面说明了雷电对人类来说是一种宝贵资源。 B. 虽然利用雷电有很多难题，也没有利用雷电的紧迫性，但也不应放弃研究雷电。 C. 文本二的标题以问句的形式引出说明对象，能够引发读者思考，激发阅读兴趣。 D. 两个文本都通过具体的数字直观且详细地说明了雷电的威力及价值，易于理解。 （2）同学们在梳理文本一的结构时有两种不同意见，你认为哪一种更合理，请简要分析。 A．①②/③④/⑤⑥/⑦ B.①/②③④/⑤⑥/⑦ （3）在两个文本中，【甲】【乙】两处画线句在介绍人工引雷时都提到了引雷火箭，【甲】处略写，【乙】处详写，原因分别是什么？请结合两个文本的内容简要分析。 【答案】（1）D （2）A。理由：①②段总写雷电的危害和作用，引出说明中心——“抓住”雷电变成能源；③④段介绍人工引雷的方法；⑤⑥段具体说明雷电的价值；⑦段总结全文，指出研究利用雷电的必要性。 （3）示例：甲处承接上文人工引雷的说明内容，指出人工引雷的工具。引雷火箭不是说明的重点，因此需略写。乙处提到引雷火箭，目的在于引出对引雷的关键角色——火箭尾部的金属丝地具体说明，这是说明的主要内容，因此应该详写。 【解析】 【导语】这篇科普文章通过双文本互补的形式，系统性地探讨了雷电的双重属性。文本一采用“危害-价值-利用”的递进结构，既破除对雷电的单一恐惧认知，又展现其能源潜力；文本二则聚焦人工引雷技术细节，形成理论与实践的结合。两文均善用数据支撑（如雷电功率对比）、历史维度（从远古火种到现代科技）和未来展望，在严谨说明中融入人文关怀。设问式标题与分项式结构增强了科普文本的可读性，体现了科学传播的深入浅出特质。 【小问1详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 D.文本二②段中“科研人员经过试验发现，直径为0.2毫米的细钢丝是导线的最佳对象。此外，火箭上升的速度最好控制在每秒150米到190米，因为上升过快容易将火箭尾部的金属丝拉断，太慢又赶不上带电粒子漂移速度”一句过具体的数字直观且详细地说明了引雷电对金属丝的强度、粗细要求非常严格，而不是说明雷电的威力及价值。 故选：D。 【小问2详解】 本题考查文章内容的结构。 根据①段“作为一种奇特的放电现象，雷电因灾害风险高而令人生畏。雷击使建筑物受损乃至坍塌、林草起火、人畜伤亡。雷电还能损毁各种电器设备，干扰和中断电信系统正常运行……”可知，文本一第①段说明的是雷电的危害； 根据②段“其实，雷电不只是对人类有害，雷电也是一种宝贵资源：雷电合成了大量的天然肥料……”可知，第②段说明的是雷电的价值； 根据③段“人们如果能将雷电‘抓住’后进行研究，不仅能摸清它的‘脾气’，而且能更有效地预防和减少雷电的危害，乃至利用雷电。于是，科学家们开始探索人工引雷等一套人工控制雷电的方法”可知，第③段说明的是人工引雷的重要性； 根据④段“人工引雷就是在雷电环境下利用一定的装置和设施，在人为指定的位置触发闪电，就像被人‘抓住’一样，使本来随机发生的自然雷电在时间和空间可控的状态下进行……”可知，第④段说明的是如何人工引雷； 根据“⑤那么，科技人员冒着生命危险‘抓住’雷电后能干什么呢？能干的事情很多……”⑥段“数据显示，一道雷电能抵得过一个小型核电站。一次闪电的功率可达100亿千瓦，是我国葛洲坝水电站发电功率的几千倍……”可知，第⑤⑥段说明的是雷电的价值； 根据⑦段“尽管现在利用雷电还有诸多难题，现实中也没有利用雷电的紧迫性，但这些并不是我们完全放弃研究利用雷电的理由”可知，第⑦段说明的是研究利用雷电的必要性。 根据分析可知，文本一的结构划分应该是：①②段总写雷电的危害和作用，引出说明中心——“抓住”雷电变成能源；③④段介绍人工引雷的方法；⑤⑥段具体说明雷电的价值；⑦段总结全文，指出研究利用雷电的必要性。 故选：A。 【小问3详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 【甲】处略写的原因：文本一重点在于介绍雷电的危害、资源价值以及人工引雷的意义和利用雷电能源的前景等内容。介绍引雷火箭只是为了说明人工引雷的主要工具，是人工引雷这一整体概念中的一部分，并非文本核心内容，所以略写。结合文本一第④段“人工引雷就是在雷电环境下利用一定的装置和设施，在人为指定的位置触发闪电，就像被人‘抓住’一样，使本来随机发生的自然雷电在时间和空间可控的状态下进行”可知，“引雷火箭是人工引雷的主要工具”一句承接上文人工引雷的说明内容，指出人工引雷的工具。引雷火箭不是说明的重点，因此需略写。 【乙】处详写的原因： 文本二则侧重于解释“打雷要躲，为何还要人工引雷”这一问题，需要详细说明人工引雷的方式及原理来帮助读者理解。引雷火箭作为人工引雷最主要的方式，其构造、关键部件及工作原理是解释人工引雷的关键，所以详写。结合文本二②段“科研人员经过试验发现，直径为0.2毫米的细钢丝是导线的最佳对象”③段“人工引雷能提供最接近真实的自然雷电模拟源，不但可用于雷电的物理研究，还能对雷电保护装置的性能进行综合实验和评估……”可知，“人工引雷是我们主动从天上将雷引下来，其中引雷火箭是人工引雷最主要的方式……让雷电沿着这条路线打在指定的地面上，因此对金属丝的强度、粗细要求非常严格，强度自然越强越好，重量要足够轻”几句在介绍人工引雷时提到引雷火箭，目的在于引出对引雷的关键角色——火箭尾部的金属丝地具体说明，这是说明的主要内容，因此应该详写。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，A不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，B安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？C其真不知马也。 （韩愈《马说》） 【乙】 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房①；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” （节选自汉·司马迁《史记·高祖本纪》） 【注释】①子房：张良，字子房。西汉开国功臣，与韩信、萧何并称为“汉初三杰”。 12. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “才美不外见”中“见”同“现”，是“显现”的意思，同“见渔人，乃大惊”（《桃花源记》）中的“见”意思不同。 B. “一食或尽粟一石”中的“尽”是“吃完”的意思，同“食之不能尽其材”中的“尽”意思不同。 C. “绝”有“断”“穷尽”“极”“全然”等义项，根据语境推测，“不绝粮道”中“绝”是“穷尽”的意思。 D. “取”有“拿”“取得”“招致”“选取”等义项，根据语境推测，“此吾所以取天下也”中的“取”是“取得”的意思。 13. 把下列句子译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 14. 读《马说》时，小新同学发现课文中画线句都用“也”字收住，这三个“也”字引发了她的探究兴趣。请你帮助她品味这三个“也”字分别蕴含的情感吧。 15. 统治者应该具有怎样的人才观？请分别结合甲、乙两文内容简要分析。 【答案】12. C 13. 想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 14. A处“也”流露出作者对千里马被埋没、受屈辱的无限痛惜之情；B处“也”表达了作者对食马者愚妄无知的愤怒谴责之情；C处“也”不仅有作者的痛切之感，更有对食马者不知千里马的嘲讽、控诉。 15. ①统治者要能识别和发现人才，“世有伯乐，然后有千里马”表明识别和发现人才的重要性；②统治者应用正确的方法使用人才，“策之不以其道”等句子表达了作者对人才被埋没的痛惜之情。③统治者要正确认识自己的缺点和不足，看到别人的长处，刘邦能正确认识自己的才能不及张良、萧何和韩信，胸怀大度、虚心接受，所以能够在斗争中迅速发展壮大起来。④统治者应知人善任，博采众长。张良、萧何和韩信都能为他所用，充分发挥各自不同的才干，才能取得天下。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过对比韩愈《马说》与《史记·高祖本纪》的选段，展现了两种不同的人才观。《马说》以千里马喻人才，批判了统治者不识人才、埋没人才的现象，三个“也”字句层层递进，饱含愤懑与讽刺；而高祖的自我评价则体现了知人善任的明君形象，强调“用人”才是取胜之道。两文形成鲜明对比，共同探讨了统治者应具备的人才观——既要善于发现人才，更要合理使用人才。 【12题详解】 本题考查一词多义和词语解释。 C．“不绝粮道”意思是使运粮的道路不断绝、不中断，这里“绝”应是“断绝”的意思，而非“穷尽”，所以该选项错误。 故选C。 【13题详解】 本题考查文言译句。 重点词语：且：犹，尚且。欲：想要。与：和。常马：普通的马。等：等同，一样。不可得：不能够办到。安：怎么，哪里。求：要求。其：代词，指千里马。千里：日行千里。 【14题详解】 本题考查文言虚词。 在《马说》里，A处“不以千里称也”，千里马本有千里之能，却因被埋没在奴隶人手中，只能与普通马一同死在马槽间，无法凭借千里之能彰显价值，这“也”字缓缓道出作者对千里马遭遇的痛惜，仿佛是为千里马的不幸命运发出一声无奈叹息；B处“安求其能千里也”，食马者不懂千里马的能力，让千里马吃不饱、无法展现才能，作者用这“也”字，将对食马者无知、不能识马饲马的愤怒谴责融入其中，是对不合理现象的强烈质问；C处“其真不知马也”，前面追问“其真无马邪”，而后用“也”字收束，既有着对千里马被埋没的痛切，更把对食马者不懂千里马、却宣称“天下无马”的嘲讽、控诉尽显，像是看透食马者荒谬后的尖锐批判，三个“也”字，情感层层递进，把作者对人才被埋没的复杂心绪，借马的遭遇深刻传递。 【15题详解】 本题考查赏析主旨。 在甲文里，“世有伯乐，然后有千里马”清晰表明，千里马虽常有，但需伯乐去识别发现，否则只能被埋没，这就要求统治者要成为“伯乐”，有一双善于发现人才的眼睛，从众多人中辨识出具备卓越才能的人；“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，体现出若统治者不能用正确方式对待人才，人才的能力便无法施展，所以统治者得掌握正确使用人才的方法，让人才的本领充分发挥。再看乙主文，刘邦说“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信”，他能坦诚承认自己在不同方面的不足，看到张良、萧何、韩信等人的长处，这反映出统治者要正确审视自身，不盲目自大，懂得欣赏他人优势；而且“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也”，说明刘邦能将这些人才为己所用，充分发挥他们各自的才干，也就是统治者要知人善任，把不同人才的优势整合起来，为实现目标助力，如此才能成就大业，像刘邦凭借善用人才取得天下。 【点睛】参考译文： 甲：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不能凭借日行千里的能力而著称。 日行千里的马，一顿有时能吃掉一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 乙：汉高祖说：“在营帐之中出谋划策，在千里之外决定胜负，我比不上张良；镇守国家，安抚百姓，供给粮饷，使运粮道路不断绝，我比不上萧何；统率百万大军，作战一定胜利，进攻一定攻取，我比不上韩信。这三个人，都是人中的俊杰，我能够任用他们，这就是我取得天下的原因。” （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 16. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句起势迅猛，一个“怒”字，不仅极富动作性，且具有浓烈的感情色彩。 B. 诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。 C. 画线句用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，烘托出诗人暗淡愁惨的心境。 D. 结尾处诗人运用描写、抒情的表达方式，使得诗歌具有了非常深广的社会历史意义。 17. 杜甫一向关心人民疾苦，但为什么在这首诗里一反常态，大量叙写自己的遭遇？请结合诗歌内容谈谈你对此的理解。 【答案】16. D 17. 诗人写自己在一场暴风雨中的经历，但并未停留在对自身境遇不幸的描述，而是能够推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱；“吾庐独破”使天下寒士得以安乐的宏伟心愿，仍然表现出诗人体察人间冷暖的济世情怀和广济苍生的博大胸怀。 【解析】 【导语】杜甫《茅屋为秋风所破歌》以“屋破”为切入点，通过“风卷茅”“童盗茅”“雨漏屋”三层递进，将个人苦难与家国情怀熔铸一体。结尾“安得广厦”的呼告，使诗歌从自怜升华为兼济天下的崇高境界，体现了儒家“推己及人”的仁爱情怀。 【16题详解】 本题考查诗歌赏析。 D．结尾处“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”等语句，主要运用的是抒情（直抒胸臆）和议论的表达方式，并非描写。诗人通过抒发自己愿为天下寒士谋居的博大胸怀与崇高理想，展现忧国忧民的情感，使诗歌具有深广社会历史意义，“描写”表述错误； 故选D。 17题详解】 本题考查赏析主旨。 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》里大量叙写自身遭遇，恰恰是他关心人民疾苦的深刻体现，是“以个人之痛，唤天下之醒”的独特路径。诗开篇，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，狂风卷走茅草，这看似是个人茅屋受损的小事，却成为杜甫共情天下疾苦的起点。他细致描绘群童抱茅、归来叹息的无奈，“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得”，把自己在风雨中的狼狈、无助写得淋漓尽致，让读者看到一个衰老、困苦的诗人形象。可杜甫的目光并未局限于此，当“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，恶劣环境持续加压，自家“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，在这般连基本生活都难以维系的处境下，他的思绪却跨越个人苦难，发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”的呐喊。从个人茅屋被秋风所破的具体遭遇，到对天下寒士居无定所、饱受风雨之苦的想象与共情，杜甫是以自身为“窗口”，先让读者感受到个体在苦难中的挣扎，再顺势将这份痛苦放大到整个天下寒士群体，使“关心人民疾苦”不再是抽象的概念，而是通过个人遭遇的层层铺垫，变得具体可感、直击人心。“吾庐独破受冻死亦足”更是将这种情怀推向极致，他愿以自己的“独破”换天下寒士的“俱欢颜”，把个人的生死、得失置之度外，让读者清晰看到，他对自身遭遇的详细叙写，实则是为了更好地烘托出心系苍生的济世情怀，以个人的“小苦”，映射天下的“大苦”，用自己的悲惨境遇，唤起人们对天下寒士苦难的关注，这恰恰是杜甫关心人民疾苦的深化与拓展，尽显其广济苍生的博大胸怀，也让这首诗具有了穿越时空的感染力与厚重的人文价值。 四、名著阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 18. 新书出炉时，图书腰部包着的“印有图书推介性或宣传性图文”的纸带，就是“腰封”。请你仿照示例，为《经典常谈》设计一版腰封（可单纯使用文字，也可图文结合），并简述理由。 示例：我为《艾青诗选》设计的腰封包含文字和图片两部分。文字部分有三句话——“向往光明与希望的伟大诗人”“最伟大的歌手开创的艾青时代”“一位诗人对艺术孜孜不倦的追求和热爱”。这三句话精辟地提炼了诗歌中的重要意象，高度评价了作者的地位和诗歌的价值。图片部分是诗人艾青的照片。这样设计，图文并茂，可以使读者对诗人及其诗歌风格有更直观的了解。 【答案】示例：我为《经典常谈》设计的腰封包含文字和图片两部分。文字部分有三句话——“写给大众的十三堂国学常识课”“希望读些经典的中学生的向导”“备受叶圣陶赞誉的著作”。这三句话精辟地概括了名著的内容，客观评价了其作用与价值。图片部分是作者朱自清在堆满古书的桌子上伏案写作的照片。这样设计，图文并茂，直观呈现了作者严谨治学的态度。 【解析】 【详解】本题考查拟写腰封推荐词。开放性试题，答案不唯一，从书的主题、内容、影响等方面来设计即可，可单纯使用文字，也可图文结合。 《经典常谈》 写于二十世纪四十年代，是朱自清先生介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，按照历史发展的脉络，梳理了《说文解字》《周易》 《尚书》《诗经》、“三礼”、《春秋》 三传、《四书》 《战国策》《史记》 《汉书》、诸子、诗、文等经典内容。全书见解精辟，文笔优美，通俗流畅，深入浅出，是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学阅读入门书。 示例：《经典常谈》是朱自清先生所著，以通俗流畅的文字，按历史发展的脉络，梳理了从仓颉造字开始到《周易》《诗经》《春秋》、四书五经、诗、辞、文、赋的经典内容。这本书对话国学经典，践行文化自信，探知传统文脉，闪现真知灼见，是读者通览国学精华的指南。 19. 奥斯特洛夫斯基说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”请结合主人公保尔·柯察金经历的磨难，谈谈你对这段话的理解。 【答案】保尔·柯察金曾在战场上头部受重伤，右眼失明：脊椎被炮弹炸开的石子崩了个深窝，健康严重受损：患伤寒，死里逃生；得重感冒坚持工作，高烧引发急性风湿病，几乎丧失工作能力：双腿瘫痪、双目失明。保尔的人生经历就像钢铁的铸造过程，面对多次伤痛的折磨，他仍凭借钢铁般的坚强意志、坚定的信念忘我工作，通过文学创作重新参加战斗，顽强执著，永不放弃，成为一名如钢铁般坚强的战士。 【解析】 【详解】本题考查名著的基本知识和内容掌握。 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉•奥斯特洛夫斯基根据自己亲身经历写成的一部优秀小说。主人公保尔•柯察金所走过的道路，反映了苏联第一代革命青年不怕困难、艰苦奋斗、勇于胜利的大无畏精神，鼓舞了一代又一代有志青年去实现自己的理想。本题可结合主人公保尔的生平经历及他钢铁般的意志作答。 示例：主人公保尔•柯察金在战斗和工作中，多次遇到生命危险，但每一次都被他战胜了，都体现了他钢铁般的意志。他出生于贫困的铁路工人家庭，早年丧父，全凭母亲替人洗衣做饭维持生计；12岁时，母亲把他送到车站食堂当杂役，在那儿他受尽了凌辱，童年受尽了苦难。后来与波兰白军英勇战斗，腿受伤，得伤寒，与骑兵部队的战斗，头部重伤，昏迷，伤愈后右眼失明，在战场上与敌人搏杀。又经历了感情上的波折，与冬妮亚分手，回到地方参加肃反工作。保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。这个全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验的人，以一个战士的超人毅力奋起反抗无情的命运，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。保尔敢于向命运挑战，自强不息，奋发向上，他是一个具有“钢铁般”意志的人。 五、作文（50分） 20. 按要求作文。 近日，学校微信公众号准备推出系列文章，现面向全校学生征文，围绕“最美”这一话题向公众号投稿。 请以“我心中最美的 ”为题,写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我心中最美的风景 小寒后的风愈刮愈烈，冬歌愈唱愈响。我不曾想，却也寻到了风景。 回趟老家。村野乡间，阡陌交通，近来修了水泥路，走起来还算平坦。黯淡的老村入了冬，更是一片灰头土脸。 冬天的夜幕，降临得越来越快，帷幔拉得越来越急。黑灯瞎火，近处无人，远处狗吠，我几乎迷茫，衣上已是湿寒。轻飘细雪，她就这么出现了。 一点忽明忽暗的橙光，在黑夜中晃动着温暖的尾焰，悄悄地移动，这简直是我的一根救命稻草。没想太多，就这么顶着风小跑过去，“喂！等一等，等一等！”我停住，俯着腰喘气，眯着眼抬头看。 一盏灯笼映红了老人的脸，厚重的棉衣干干净净，烟灰色的裤，朴素的老棉鞋。“小姑娘！”老奶奶说着一口亲切的方言，“怎么了？” “呃……”我迟疑了一会儿，“奶奶，天太黑了，我有点儿……”说着，我的目光，落在了那盏灯笼上——这年头，还有人用灯笼？真是稀奇呀。 老人似乎看穿了我的心思：“行，奶奶陪你走一段，送你回家。”还没等我说谢谢，老人就提起了灯笼，活脱脱就是风景画里走出来的人物。 习惯了黑暗，光明的温暖让我一下子身心舒畅。终于顺了路，到了家门口。奶奶已在门前等了，急着迎过来，拉着老人的手：“谢谢你啊，阿婆。” “哪里哪里，说谢就见外了。小囡，我就住那边啊，下次再回老家过来玩啊！”我顺着老人手指的方向望去，灯光映照下，夜色渐浓了。 进了门，奶奶告诉我这个挑灯阿婆的事。那也是一个冬天，天都快黑了，阿婆的小孙女嚷嚷着要出去玩，说好晚饭前回来。可是菜都凉了，还没回来，大家都出去找，却再也没找到，怕是让人贩子给拐走了。儿子儿媳因此和她闹翻，都不待在老家了。从此，阿婆冬天夜里头总是提着个自己做的灯笼出去走。她说，她家小囡最喜欢看红灯笼了，兴许看到这灯笼，她就知道回家了。她还说，冬天夜来得早，别家的娃娃贪玩别走丢了路，她得常照着。 “有年头了！”说完，奶奶慨叹道。 不知什么时候，月光透过云层，轻抚着老城。“我想在大地上画满窗子，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。”突然想到这句话，那一抹忽明忽暗的亮光，不就是流动的窗子吗？挑灯阿婆的这一盏温情、一份期待，不就是最美的风景吗？ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题。“我心中最美的_____”为题，美可以是人，是景，是物，是诗……同学们，美无处不在，你认为最美的是什么呢？审题可知，“最美”不单单是指外观的美丽，还可以引申为一种感受和心境。可以在题目后加词语，补为“风景”“情感”“风采”“心灵”“记忆”“一瞬间”“声音（或乐章）”“时光”“你”等。 第二，构思。文体要求写记叙文。可写景，可叙事。写景时，选择自己认为“最美”的景物进行描写即可。可以按照春夏秋冬四季景物的变化来突出“最美”，也可以运用动静结合等手法使得画面更加具体生动，描写景物的同时，要表达出自己的情感（对大自然的喜爱，对生活的热爱等），做到借景抒情。如果侧重描述自己的经历和感受，则可以写记叙文。记叙生活中发生的让自己感受到“最美”的事件，重点写出如何感受到“最美”的，结尾可以增加一些议论抒情的文字，写明“最美”对自己产生的深远影响，以此来升华文章主题。 第三，选材。这篇作文关键的落脚点在于“最美”，围绕文章主题进行选材即可。“最美”，可以写人，如父母，或是敬佩的人，有高尚品德的人，以及新冠肺炎疫情中的“最美逆行者”等；可以写事件，如陌生人给予的帮助可以是“最美”，同学间的团结互助可以是“最美”；也可以从古今中外的名人事迹中提炼素材，如司马迁写《史记》，让我们知道坚持最美，匡衡凿壁偷光让我们知道自律最美。引用素材时要写明自己的感悟，侧重描述自己的亲身经历和抒发内心感受，使文章具有真情实感。行文中可以用总分总结构，可使用细节描写、以小见大的写法；也可以综合多种表达方式记叙事件、抒写自己的情感。还可以考虑使用倒叙、插叙的写法，增加文章内容的生动性。 21. 近日，学校微信公众号拟推出以“最美”为话题的系列征文活动，请向其投稿。 “最美”源于对事业孜孜不倦的追求；“最美”源于对人民拼尽全力的奋斗；“最美”源于持之以恒地传递光和热；“最美”源于扎根基层数十载的坚守……“最美”的表达方式很多，但都是我们身边的正能量、好榜样、始终不变的初心使命。 这段话引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①观点明确，有理有据。 ②600字左右。 ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 最美之光，照见人间星河 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我站在这里，想和大家一起寻找藏在岁月褶皱里的“最美”。当清晨第一缕阳光穿透云层，环卫工人挥动扫帚的沙沙声；当深夜台灯下，老师为我们批改作业的身影；当同学摔倒时，那一双及时伸出的手……这些细碎的瞬间，如同散落在人间的星光，拼凑出“最美”的模样。 “最美”是在时代浪潮中逆流而上的坚守。中国航天人用青丝换白发，将“最美”镌刻在浩瀚宇宙。从钱学森放弃国外优厚待遇毅然归国，到如今神舟飞船一次次划破长空，几代航天人扎根实验室，在精密的数据与复杂的图纸中，用青春与热血浇灌着航天梦。面对技术封锁，他们咬紧牙关从零开始；遭遇失败挫折，他们擦干眼泪重新出发。正是这份对航天事业孜孜不倦的追求，让五星红旗在太空飘扬，让中国航天成为世界瞩目的“最美”传奇。 “最美”是俯身大地、扎根泥土的奉献。“燃灯校长”张桂梅，在云南大山深处坚守二十余载，用布满膏药的双手托起两千多名女孩的求学梦。她挨家挨户劝学，在无数个深夜为学生补课，用近乎执拗的坚持打破了“读书无用”的偏见。还有“时代楷模”李保国，三十五年如一日扎根太行山，把论文写在祖国大地上，让贫瘠的荒山变成“花果山”，让农民的脸上绽放笑容。他们将个人理想融入国家发展，用生命诠释了何为对人民拼尽全力的奋斗，何为扎根基层的坚守。 “最美”更是平凡岗位上的微光成炬。在我们身边，医护人员身着白衣，不分昼夜守护生命；教师们站在三尺讲台，用粉笔书写希望；消防员逆火而行，用身躯筑起安全防线；志愿者穿梭在大街小巷，用善意温暖社会。记得去年暴雨中，一位外卖小哥放下订单，主动背起老人蹚过积水；社区网格员在疫情期间，连续数月为居民配送物资，累倒在工作岗位上。这些普通人的故事，没有惊天动地的情节，却用最质朴的行动，让我们看到了“最美”最真实的模样——它是责任，是担当，是无论何时何地都不曾熄灭的善意与温暖。 同学们，“最美”从来不是高高在上的丰碑，而是我们每个人都能触及的力量。当我们在学习中刻苦钻研，是对知识的“最美”追求；当我们主动帮助他人，是对善良的“最美”诠释；当我们为梦想奋力拼搏，是对青春的“最美”礼赞。让我们以身边的“最美”为镜，在平凡中坚守，在奉献中成长，让自己也成为照亮他人的一束光。因为当无数微光汇聚，终将照亮整个星河，让这个世界变得更加温暖而美好！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料分析了“最美”的几种表达方式：对事业的追求，对人民拼尽全力的奋斗，持之以恒地传递光和热，扎根基层数十载的坚守。因此“最美”代表的是各行各业的先锋模范。正是这些先锋模范在各行各业的坚守和奋斗，才有我们今天幸福安定的生活。因此，可以写自己对以上“最美”人物的看法，也可以写自己的行动，如何做“最美”之人。据此可立意：奋斗是人生最美的底色；奋斗的青春最美；执青春之笔，做最美之人等等。 第二，选材构思。本篇习作明确要求写一篇演讲稿。注意演讲稿的格式——称呼（顶格写），开场白、正文和结尾。开篇注意和读者的互动；中心围绕如何成就“最美”或表达对“最美”的看法，来确定中心论点；接下来通过道理论据、事实论据来论证自身观点——成就“最美”的素材，可以是袁隆平院士将自身理想与国家发展相结合，默默在自己的领域耕耘的事例，可以是运动员为国争光，在运动场上挥洒热血的事例；表达对“最美”的看法的素材，可以是为让贫困山区的女孩有光明的未来而办免费女子高中的张桂梅校长的事例，可以是疫情期间无数奔赴疫区一线的医生护士的事例；结尾得出结论，重申论点，使文章论证结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 新乡市一中2024—2025学年下期初二年级期末考试语文试卷 分值：120分 时间：120分钟 温馨提示： 亲爱的同学，欢迎你参加这次学习回溯之旅。我们相信，在这紧张而又愉快的时间里，你一定会有更好的表现！ 一、积累与运用（共22分） 班级拟召开“以和为贵”主题班会，以下是班长小新准备的部分材料，请你帮他完善。 【追寻“和”文化】 1. 下面是开场白，其中有些字词小新拿不准，请帮他判断。 同学们，“和”的思想源远流长，最早可追溯到上古尧舜时期，后来又贯穿于中国历史发展的各个阶段，演yì______出灿烂的“和”文化。在中国历史上，历代王朝为保和平都做出了重大努力。中原王朝希望看到各国之间和平共处。正是这种思想和文化，才逐渐奠定了中原王朝的王者气度和地位。 经过数千年人情shì______故的积淀，“和”根植于百姓的日常，不仅是历代中国人的朴素价值追求，在当代更被赋予了新内涵。让我们“以和为贵”，争创和美班级。 （1）语段中的两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。 ①追溯（ ） ②赋予（ ） （2）语段中两个横线处的字应该怎么写？请工整书写。 ①演yì________________ ②人情shì故________________ 2. 小新搜集到了一些关于“和”文化的介绍，请帮他判断没有语病的一项是（ ） A. 从古至今，“和”文化已经影响到中国人发展与生存的许多方面，成为中华文明绵延不绝、生生不息的精神力量。 B. “和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。 C. “和”，是温和，是以理服人，不强词夺理；“和”，是和衷共济，遵循平等互利、和平共处。 D. 和平、和睦、和谐的追求植根于中华民族深深的精神世界之中，融化在中华民族的血液里。 【领略“和”之美】 3. 小新整理了一些体现“和”的古诗文名句，请帮他补写。 《桃花源记》中“①________________，②________________”表现的是老人和小孩的快乐和谐；《大道之行也》中“选贤与能，③________________”体现的是人才得到重用、社会成员间的和谐；《小石潭记》中“佁然不动，俶尔远逝，④________________，⑤________________”展现的是人与动物之间的和谐；《关雎》中“⑥________________，琴瑟友之”描绘的是想象恋爱时的和谐画面；《送杜少府之任蜀州》中“⑦________________，⑧________________”营造出劝慰友人不要因为离别而伤心落泪的和谐氛围。 【探索“和”之义】 4. 为了使“和”文化深入人心，小新还为此次活动拟写了两条宣传语，你建议选择哪一条？请从内容和形式两方面简要说明理由。 ①和为贵，善为本，诚为先。 ②有容乃大，心境宽；以和为贵，万事顺。 【分享“和”之用】 5. 为了更好地开展此次活动，小新给大家展示了右边的这张公益图画，请你仔细观察，说说这幅图在设计方面有何巧妙之处。 6. 小新想用一组排比句为班会课作总结，请你仿照画波浪线的语句帮他续写一句话。要求：语意连贯，句式一致。 一个好的班集体会给我们无穷的力量，而一个人也只有融入到集体中才能充分展示其才华。这正所谓一滴滴水只有融入大海才会水不干涸，一根根筷子只有捆在一起才会坚不可摧，________________，让我们融入班级这个大家庭，为创建以“和”为基础、以“美”为最高追求的“和美班级”而共同努力吧！ 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 阅读锦囊：游记是记述游览见闻，描摹山水风光，抒发作者情思的文章。阅读时可以通过所至、所见、所感等要素体悟作者情思。 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①一座山，横亘在偌大的西北戈壁，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城阻隔风沙，成为族群繁衍生息的地理依赖，成为远古文明传承的活化石，甚至是西北精神的某种象征——这就是贺兰山。 ②我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼，让我看到了与东部山脉、南部山脉不一样的山貌。 ③这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类……在干燥的沙砾中，它们是如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？ 批注：第③段写作者俯瞰贺兰山，看不到生命的痕迹。走近时，却被巨石滹隙间倔强的植物所震惊，发出了它们如何扎根、生长、存活的思考和感叹。 ④车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰隼，像精灵，蹄子踩踏过处，溅起迸泄的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山，但一队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚毅淡定，毫无惧色。与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到孱弱的我，以及我背后巍峨的贺兰山脉。这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。它们多么神秘，多么神奇。 批注：第④段写________ ⑤抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿迹的小路，向里面走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下。两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶，摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草，向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 ⑥接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画——粗粝的笔画，看似单调的线条，形成一只羊、一只鹰、一个劳动的场景、一个铭记的事件……试想，几万年前，一群直立行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍……不仅如此他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚硬的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度。圆圆的太阳，四射的光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的后人的眼睛，我的眼里涌出了泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？ 批注：第⑥段写________ ⑦起风了，凝眸贺兰山，心旗猎猎。 ⑧“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻”，鼙鼓声声，古战场雄风犹在；“贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山势险峻，又温柔可亲……贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。 （选自《经典美文》） 【感知文本】 7. 根据文章内容，完成下面表格。 所至 所见 所感 走近山脉 罅隙间的植物 坚硬、震惊 蜿蜒而上 ② 神秘、神奇 ① 山泉、峭壁、巨石 局促、心悸 深入山路 ③ ④ 【聚焦所见】 8. 阅读下列句子，完成括号里的任务。 （1）从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗，不毛之感。（请从修辞、词语、句式等角度任选其一，体会句子的表达效果。） （2）这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。（请从重音、语调等角度任选其一，设计朗读，并阐明理由。） 【体悟情思】 9. 随着景物的变化，作者对贺兰山的感受也不断深入。请仿照第③段的批注，给第④段或第⑥段做批注。 批注：第______段写________________ 【领悟精神】 10. 作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的思考，请联系全文谈谈“西北精神”的内涵。 （二）（共12分） 11. 阅读下面两个文本，完成问题。 【文本一】 “抓住”雷电变成能源，储存是关键 ①暴雨过程中时常夹杂雷电。作为一种奇特的放电现象，雷电因灾害风险高而令人生畏。雷击使建筑物受损乃至坍塌、林草起火、人畜伤亡。雷电还能损毁各种电器设备，干扰和中断电信系统正常运行。在我国，雷电灾害是危害程度仅次于暴雨洪涝、气象地质灾害的第三大气象灾害。 ②其实，雷电不只是对人类有害，雷电也是一种宝贵资源：雷电合成了大量的天然肥料，为植物施肥，还能加强农作物的新陈代谢，促进农业发展；雷电净化了空气，给植物的生长提供了良好的光照条件，有利于人类健康。雷电还对人类社会产生了巨大的影响：雷电产生的火启发了远古人类认识和利用火，开始习惯了吃熟食，大大提高了体力和智力，延长了寿命，促进了文明的发展；雷电使人类发现了电的作用，利用电能创造了现代文明。 ③尽管人们早已洞悉雷电的本质，但对雷电发生过程中的很多奥秘仍一知半解，甚至一无所知。因此，人们如果能将雷电“抓住”后进行研究，不仅能摸清它的“脾气”，而且能更有效地预防和减少雷电的危害，乃至利用雷电。于是，科学家们开始探索人工引雷等一套人工控制雷电的方法。 ④人工引雷就是在雷电环境下利用一定的装置和设施，在人为指定的位置触发闪电，就像被人“抓住”一样，使本来随机发生的自然雷电在时间和空间可控的状态下进行。【甲】引雷火箭是人工引雷的主要工具。 ⑤那么，科技人员冒着生命危险“抓住”雷电后能干什么呢？能干的事情很多，除了提高我国雷电灾害防御能力，通过影响天气防雹减灾，还可以利用它来育种，特别是利用雷电的能量。 ⑥数据显示，一道雷电能抵得过一个小型核电站。一次闪电的功率可达100亿千瓦，是我国葛洲坝水电站发电功率的几千倍。地球每天会有800万次雷电，因此每年全世界的雷电约放出250亿度的能量。而且雷电能源是自然界的馈赠，不会产生任何污染，如果能通过人工引雷将“抓住”的雷电储存起来加以利用，以减缓能源危机，将产生不可估量的价值。 ⑦尽管现在利用雷电还有诸多难题，现实中也没有利用雷电的紧迫性，但这些并不是我们完全放弃研究利用雷电的理由。我们相信，利用雷电的能源终究会有柳暗花明的那一天。 （摘自《科普时报》，作者：李耕拓。有删改） 【文本二】 打雷要躲，为何还要人工引雷 ①【乙】人工引雷是我们主动从天上将雷引下来，其中引雷火箭是人工引雷最主要的方式。火箭的外壳由复合材料制成，内部安装的是发动机和点火电炮管。为了让火箭能更平稳降落在地面上，在火箭顶部安装了降落伞。火箭尾部的金属丝是引雷的关键角色，它的作用就是在火箭上升过程中在空中制造出一条引雷路线，让雷电沿着这条路线打在指定的地面上，因此对金属丝的强度、粗细要求非常严格，强度自然越强越好，重量要足够轻。 ②科研人员经过试验发现，直径为0.2毫米的细钢丝是导线的最佳对象。此外，火箭上升的速度最好控制在每秒150米到190米，因为上升过快容易将火箭尾部的金属丝拉断，太慢又赶不上带电粒子漂移速度。 ③人工引雷能提供最接近真实的自然雷电模拟源，不但可用于雷电的物理研究，还能对雷电保护装置的性能进行综合实验和评估，从而为我国的雷电监测、预报、预警、雷电防护技术研究和开发提供必要的基础平台，提高雷电灾害的预防能力。不仅如此，雷电还是一种强大的能源资源，如果我们能掌握并储存，将带来不可估量的价值。 （摘自《文摘报》，作者：文川东。有删改） （1）下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一第②段从农业、生态环保等方面说明了雷电对人类来说是一种宝贵资源。 B. 虽然利用雷电有很多难题，也没有利用雷电的紧迫性，但也不应放弃研究雷电。 C. 文本二的标题以问句的形式引出说明对象，能够引发读者思考，激发阅读兴趣。 D. 两个文本都通过具体的数字直观且详细地说明了雷电的威力及价值，易于理解。 （2）同学们在梳理文本一结构时有两种不同意见，你认为哪一种更合理，请简要分析。 A．①②/③④/⑤⑥/⑦ B.①/②③④/⑤⑥/⑦ （3）在两个文本中，【甲】【乙】两处画线句在介绍人工引雷时都提到了引雷火箭，【甲】处略写，【乙】处详写，原因分别是什么？请结合两个文本的内容简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，A不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，B安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？C其真不知马也。 （韩愈《马说》） 【乙】 高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房①；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。” （节选自汉·司马迁《史记·高祖本纪》） 【注释】①子房：张良，字子房。西汉开国功臣，与韩信、萧何并称为“汉初三杰”。 12. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “才美不外见”中的“见”同“现”，是“显现”的意思，同“见渔人，乃大惊”（《桃花源记》）中的“见”意思不同。 B. “一食或尽粟一石”中“尽”是“吃完”的意思，同“食之不能尽其材”中的“尽”意思不同。 C. “绝”有“断”“穷尽”“极”“全然”等义项，根据语境推测，“不绝粮道”中的“绝”是“穷尽”的意思。 D. “取”有“拿”“取得”“招致”“选取”等义项，根据语境推测，“此吾所以取天下也”中的“取”是“取得”的意思。 13. 把下列句子译成现代汉语 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 14. 读《马说》时，小新同学发现课文中画线句都用“也”字收住，这三个“也”字引发了她的探究兴趣。请你帮助她品味这三个“也”字分别蕴含的情感吧。 15. 统治者应该具有怎样的人才观？请分别结合甲、乙两文内容简要分析。 （二）（共4分） 阅读下面一首诗，完成小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 16. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句起势迅猛，一个“怒”字，不仅极富动作性，且具有浓烈的感情色彩。 B. 诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。 C. 画线句用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，烘托出诗人暗淡愁惨的心境。 D. 结尾处诗人运用描写、抒情表达方式，使得诗歌具有了非常深广的社会历史意义。 17. 杜甫一向关心人民疾苦，但为什么在这首诗里一反常态，大量叙写自己的遭遇？请结合诗歌内容谈谈你对此的理解。 四、名著阅读（5分） 请从下面两个小题中任选一题作答。（5分） 18. 新书出炉时，图书腰部包着的“印有图书推介性或宣传性图文”的纸带，就是“腰封”。请你仿照示例，为《经典常谈》设计一版腰封（可单纯使用文字，也可图文结合），并简述理由。 示例：我为《艾青诗选》设计的腰封包含文字和图片两部分。文字部分有三句话——“向往光明与希望的伟大诗人”“最伟大的歌手开创的艾青时代”“一位诗人对艺术孜孜不倦的追求和热爱”。这三句话精辟地提炼了诗歌中的重要意象，高度评价了作者的地位和诗歌的价值。图片部分是诗人艾青的照片。这样设计，图文并茂，可以使读者对诗人及其诗歌风格有更直观的了解。 19. 奥斯特洛夫斯基说：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能坚硬，什么都不惧怕。我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。”请结合主人公保尔·柯察金经历的磨难，谈谈你对这段话的理解。 五、作文（50分） 20. 按要求作文。 近日，学校微信公众号准备推出系列文章，现面向全校学生征文，围绕“最美”这一话题向公众号投稿。 请以“我心中最美的 ”为题,写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 21. 近日，学校微信公众号拟推出以“最美”为话题的系列征文活动，请向其投稿。 “最美”源于对事业孜孜不倦的追求；“最美”源于对人民拼尽全力的奋斗；“最美”源于持之以恒地传递光和热；“最美”源于扎根基层数十载的坚守……“最美”的表达方式很多，但都是我们身边的正能量、好榜样、始终不变的初心使命。 这段话引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①观点明确，有理有据 ②600字左右。 ③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $