第20课《谈创造性思维》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

谈创造性思维 [美] 罗迦·费·因格 第一课时 学习目标 1.通过自主预习和教师补充，能够简单地向其他同学 介绍作者。 2.通过自主预习，能够读写重点字词的音形。 3.通过略读课文，能够说出观点和材料之间的联系。 （重点） 4.通过讨论和教师引导，能够说出文章阐述问题的思 路（论证思路）。（难点） 新课导入 自主学习 预习检测——作者简介 罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的 那一部分人”是他的名言。 目标一 预习检测——字音字形 汲取 压榨 渊博 根深蒂固 孜孜不倦 锲而不舍 持之以恒 jí zhà yuān dì juàn qiè héng 目标二 预习检测——词语解释 汲 取：吸取。 根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。 持之以恒：有恒心地坚持下去。 锲而不舍：雕刻一件东西一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。 轻而易举：形容事情容易做。 一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 不言而喻：不用说就可以明白。 汲 取 根深蒂固 孜孜不倦 持之以恒 锲而不舍 轻而易举 一事无成 不言而喻 整体感知 事物的正确答案不止一个。（因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。） 1.快速默读课文，思考问题：本文的中心论点是什么？ 2.作者是如何提出论点的？这样写有什么好处？ 画出四个图形，提出一个问题。用问题引出观点，结合问题讲道理。 好处：使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂， 能引起读者的阅读兴趣。 形式新颖的材料 一般议论文中常见的都是文字意义上的叙述性材料，本文不仅有文字叙述性的材料，还运用了图表材料。 图表相比于文字意义上的叙述性材料，更加直观、间接，通俗易懂，增强了论证效果。 目标三 合作探究 研读课文 1.跳读课文，用原文回答下列问题。 ①事物的正确答案不止一个，那么怎样才积极寻求到第二种答案，或者 说怎样才能寻求到解决问题的其他途径和方法呢？ ②知识和创造力到底是怎样的关系？产生创造性思维必须具备哪些条 件？ ③区分一个人是否拥有创造力，主要依据是什么？ ④如何才能成为一个富有创造力的人？ 第4段——有赖于创造性思维 第4-8段 富有创造力需要汲取知识；发挥创造力需要知道如何运用知识。 第12段。 第13段。 提出问题 (第1、2段) 分析问题 (第3—12段) 从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题。 解决问题 (第13段) 总结，做一个富有创造性的人的关键所在——保持好奇心、探索新思路、相信小灵感。 第一层(第3段) 第二层(第4－5段) 第三层(第6－8段) 第四层(第9－12段)。 整体感知 2.根据刚刚回答的问题，请你用简洁的语言概述本文的论证思路。（提示：可以结合上节课学习的议论文结构） 第一层(段3)：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点 非常重要。 第二层(段4-5)：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知 识，使自己学识渊博。 第三层(段6-8)：发挥创造力的真正关键，在于如何运用 知识，并举例说明。 第三层(段9-12)：区分一个人是否有创造力的主要根据。 目标四 随堂练习 1.为什么“不满足于一个答案，不放弃探求”这一点非常重要？ 因为不满足一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，有新的创造，新的进步。 2.创造性的思维有哪些必需的要素呢？ ①孜孜不倦地汲取知识，因为知识的组合能形成新的创意。 ②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。 课堂小结 请同学们提出本课学习中不懂的问题，互相质疑答疑，或谈谈学习本文的收获！ 作业布置 1.整理课堂笔记。 2.完成本课的《基础训练》“预习反馈”和“感知探 究”两部分内容。 3.通过整理笔记，自己尝试总结在议论文阅读中文字 性叙述材料和图表类材料各自的好处。 第二课时 学习目标 1.通过自主学习，能够判断并说出文章中运用的论证 　方法及其作用。（重点） 2.通过复习论证思路和教师讲解，能够结合具体文段 　说出议论文中间段的作用。（难点） 3.联系课文所学和生活实际，能够说出创造性思维 　的重要性。 自主学习 论证方法 1.创造性的思维必须具备哪些条件呢？为了证明这些条件，作者 用了什么论证方法？ （1）①孜孜不倦地汲取知识，因为知识的组合能形成新的创意。 ②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。 （2）举例论证 ①古登堡发明印刷机和排版术的过程。 ②罗兰发明了交互式的乒乓球电子游戏机。 ——有力地证明了发挥创造力的关键在于如何运用知识。 2.这两个例子用在此处是否恰当？ 这两个例子都能证明“创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识”和“尝试”，但是不能证明“持之以恒”。 3.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏 创造力的区别呢？ 富有创造力的人 缺乏创造力的人 认为自己具有创造力 （自信） 不认为自己具有创造力 （不自信） 关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 进行自我压制 对比论证 人人都具有创造力 目标一 合作探究 研读课文 1.围绕创造性思维，作者提出了哪两个问题？运用了什么句式？ 有什么作用？ （1）创造性的思维必须具备哪些条件？ （2）创造性思维是否任何人都具备？是否存在富有创造力和缺乏创 造力的区别呢？ 议论文中设问句的作用： ①提醒注意，引发思考； ②突出某些内容，使文势有变化，起波澜； ③在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 目标二 2.创造性思维重要吗？请你联系课文所学和生活实际，谈谈自己 的看法。 创造性思维对于人类的生存和发展关重要。 （1）创造性思维可以不断增加人类知识的总量； （2）创造性思维可以不断提高人类的认知能力； （3）创造性思维可以为实践活动开辟新的局面； （4）创造性思维的成功，可以反馈、激励人们去进一步进行创造性 活动 拓展提升 目标三 3.这篇议论文写得独具特色，请你结合下列提示简要分析。 1.开篇设问。 2.围绕中心，逐层展开论述。 3.结构严谨，过渡自然。 4.通俗易懂。 5.用词严谨准确。 写作特色 随堂练习 1.除了举例论证和对比论证，本文还运用了什么论证方法？ 道理论证 如“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人， 不认为自己具有创造力”等。 2.区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？（ ）� A、关键在于能否认真学习 B、关键在于能否持之以恒 C、关键在于能否留意自己细小的想法 C 课堂小结 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，换个角度看问题，生命会展现出不同的美。人之可贵在于能创造性地思维，唯创新，不止步。 作业布置 1.整理课堂笔记。 2.完成本课的《基础训练》剩下的全部内容。 3.课下搜集一些打破常规思维的故事，并在小组内交 流，把故事和心得整理成作文素材记录下来。 （选做） 课外拓展 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $$