整体训练6王羲之传论、启心章第二-【一本】高一文言文+古诗阅读训练100篇

【解题思路】第一步，根据语境读懂句子的整体意思； 第二步，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “留”“替”“调”“补“删”的方法进行翻译。 【据题精析】(1)关键点：“恃”，依仗；“数”，次数多：第三 个“王”，称王，统治天下。(2)关键点：“…者，…也”， 判断句：“军”，军队驻扎：“拔”，攻克，这里表被动，被 攻克 5.答素①楚国担心不救赵国，赵国就会反过来联合魏国 一起图谋楚国：且楚国要想最终消灭魏国，就要援助赵 国。(2分)②齐国想攻破赵国并削弱魏国。(1分) 解析 【本题考点】本题考查归纳、分析、整合材料中的信息。 【解题思路】第一步，根据题干要求，锁定材料二和材 料三：第二步，在两则材料中分别提取有关楚国和齐国 派兵援助赵国的语句；第三步，准确理解这部分语句，分 析两国援助赵园的原因，归纳出答案。 【据题精析】先分析楚国援助赵国的原因。根据材料 二中的“今不数越…赵有亡形而见楚之不数己也，必 与魏合而以谋楚”可知，楚国担心不款赵国，赵国就会反 过来联合魏国一起图谋楚国：根据材料二中的“赵、魏相 弊，而齐、秦应楚，则魏可破也”可知，楚国要想最终消灭 魏国，就要接助赵国。再分析齐国援助赵国的原因。根 据材料三中的“夫数邯郸，军于其郊，是赵不拔而魏全 也邯郸拔而承魏之弊，是赵破而魏弱也”可知，齐国 想攻破赵国并削弱魏国。 【参考译文】 材料一： 南辕北辙 魏王想要攻打邮郸，季粱听说这件事，中途返回，去拜 见魏王说：“今天我来的时候，在大路上看见一个人，正面 向北驾着他的车，（他）告诉我说：‘我想要去楚国。’我说： ‘你去楚国，为什么面朝北走呢？’（他）说：‘我的马很精 良。’我说：‘你的马虽然很精度，可这不是去楚国的道路。 (他)说：“我的资财很多。’我说：‘你的资财虽然多，可这不 是去楚国的道路。’（他）说：‘给我驾车的人技术高明。’这 几个条件越好，就离楚国越远。如今大王的举动（说明您） 想要创建霸王之业，想要在天下取得威信，依仗强大的魏 国，精良的武器，去攻打邮郸，大王这样的行动次数越多， 那么（您）距离称王（的目标）就越远，这就好像要到楚国却 向北走一样。” 材料二： 邯郸之难 赵都邯郸被魏国国困，景舍说：“魏国攻打赵国，担心 楚国进攻它的后面。现在不援助赵国，赵国有灭亡的形 势，并且魏国没有楚国进攻的忧虑，这就是楚国、魏国共同 攻打赵国了，（赵国的）损害必然重大！况且魏国军队不受 损伤却能多割取赵国土地，赵国有灭亡的形势并且知道楚 国不援助自己，必然与魏国联合起来图谋楚国，所以大王 不如稍微派出些军队作为越国的援兵。赵国依仗坚强有 力的楚国，必定与魏国作战。魏国被赵国强烈的抵抗（行 为)激怒，而且看到楚国的援救不值得畏惧，一定不肯放弃 (灭亡)赵国（的机会）。赵国，魏国互相削弱，而齐国、秦国 响应楚国，那么魏国就可以被攻克了，”楚国因此派景舍领 兵援助赵国。邯郸被（魏国）攻克，楚国占取了雕、沙之间 的土地。 材料三： 围魏救赵 赵都邯郸被魏国围困，赵国向齐国请求援助。齐威王 召集大臣谋划。段干纶说：“不援助（赵国），会对我国不 利。”齐威王说：“为什么呢？”（段千纶说：）“魏国吞并郴郸， 这对齐国有什么好处呢？”齐威玉说：“好。”于是出兵，说： “军队驻扎在邯郸城外。”较干纶说：“我所追求的有利或者 不利，并不是这样做。援助邯郸，军队驻扎在城外，这是赵 国不被攻克且魏国得以保全的做法。所以不如向南进攻 襄陵来使魏国疲散，邯郸被（魏国）攻克那么魏国就会疲 敞，这样将使赵国残破、魏国削弱。”齐威王说：“好。”七月， 邯郸被（魏国）攻克。齐国于是趁着魏国疲蔽之机（进攻）， 在桂陵大败靴军。 六、王羲之传论/启心章第二 1.答秦DFH 解析 【本题考点】本题考查文言断句。 【解题思路】第一步，结合语境，理解画波浪线部分的 大意：第二步，根据常见的句首、句末标志词，句子的对 称结构，句中词语充当的成分，句子省略的成分，叙事内 容的变化等进行断句，得出答案。 【据题精析】画波浪线部分的意思为“只是他的风格效 法古代而不合当今，字体采取横势，长度超过了标准，大 热而言，这就是他不足的地方”。“体则古而不今”“宇则 长而逾制”两者结构对称，句式相同，语意贯通，其后都 应停颜，故D、F两处应断开。“语其大量”意为“大抵而 言”，语意完整，独立成句，故H处应断开。 2.答案B 解析 【本题考点】本题考查了解并掌握常见的古代文化知 识和理解常见文言词语在材料中的含义。 【解题思路】第一步，根据平时积累的古代文化知识对 选项的表述进行初步判斯：第二步，结合语境和所学教 材知识，分析加点词语的含义，判断选项正误。 【据题精析】B“意思不同”表述错误。文中的“逮乎钟 王以降”意为“到了钟繇、王羲之以后”，“速”为“及，至” 之意：调动所学教材知识可知，《陈情表》中“速奉圣朝” 意为“到了晋朝建立”，“遼”也为“及，至”之意。故选项 所提到的两个“逮”的意思相同。 77 3.答案B 【参考译文】 解析 材料一： 【本题考点】本题考查提炼、概括和分析材料信息。 王羲之传论 【解题思路】第一步，通览选项，在材料中筛选出与选 评论说：文字的产生，开始于中古时代，当时那些结绳 项对应的语句：第二步，结合语境理解语句的意思，将分 记事和模仿鸟兽之迹的原始文字，都没有可供观赏的价 析结果与材料中的相关内容进行仔细对照，判断选项 值。商周以后，（人们）舍弃古朴的书法，极力追求华美的 正误 文字，铺开纸张，点染翰墨，相互争着夸耀推崇，竞相比较 【据题精析】B.“一点一画都极其工整”表述错误。根 他们笔画的精巧和笨拙。到了钟繇、王羲之以后，（书坛） 据材料一中的“观其点曳之工…势如林而反直”可知， 略有一些名家值得评论。钟繇虽然一时负有盛名，（他的 材料一说王羲之的书法点画精工，布局巧妙，宇势似斛 书法)也的确高超，但要说他达到完美的程度，或许还令人 而实正，而非“一点一画都极其工整”。 有所怀疑。至于说他笔画的粗细浓淡，字间隔的疏密，像 4.答案(1)因此广泛考察古今（书坛），精深地研究书写 彩霞舒展、白云漫卷一样自如，毫无缺憾。只是他的风格 在素帛上的篆文，达到完美程度的，大概只有王羲之 效法吉代而不合当今，字体采取横势，长度超过了标准，大 人啊！（译出大意得1分；“详”“篆素”“其”三处，每译对 抵而言，这就是他不足的地方。王献之虽然具有他父亲书 一处得1分) 法的风范，但其书法尚缺乏新意。看他字形的疏散瘦弱， (2)每写一个“戈”，如同百钧重的弓弩即将发射：每写 就像深冬的枯树一般；再看他的笔画过分拘谨，犹如刻薄 个点，如同从高处山峰上坠下的石头。（译出大意得 家庭饥饿的奴仆一样。萧子云出于近代，在江南享有声 1分：“作”“发”“危”三处，每译对一处得1分) 望，但（他的书法）只能说写得成字，没有一点大丈夫的刚 解析 劲气势，一行行就像春天的蚯蚓鍍绕，一字字恰如秋天的 【本题考点】本题考查理解并翻译材料中的句子。 长蛇盘结：凭着这样的书法来传扬名声，岂不成了虚名吗！ 以上这几位书法家，都是名声超过了他们的真实情况。因 【解题思路】第一步，结合语境读懂句子的整体意思： 此广泛考察古今（书坛），精深地研究书写在素帛上的蓑 第二步，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 文，达到完美程度的，大概只有王羲之一人啊！仔细观察 “留”“替”“调”“补”“聊”的方法进行翻译；第三步，将翻 他（书法）精巧的点画，巧妙的布局，有如云烟弥漫、露水凝 译出来的内容按照现代汉语的语法规范进行适当调整。 结，笔画似断而实连：又像金风高飞，玉龙盘伏，字势似乎 【据题精析】(1)关键点：“详”，广泛，“篆素”，书写在素 倾斜(，整体结构布局)却又很端正。欣赏它不感觉厌倦， 帛上的篆文，“其”，袁推测，大概。(2)关键点：“作”，创 观看它不能懂得其中的头绪，心中仰慕，手上临華，（我只 作，这里指写：“发”，发射；“危”，高。 推崇)王義之一个人罢了。 5.答案①材料一谈到钟繇的书法特点，是为了突出王羲 材料二： 之书法的精巧自然：②材料二陈述钟繇叱责学生宋翼的 启心章第二 事，是为了说明写字时笔画不要平直呆板。（答出一点 想学习书法的方法，先要磨好浓墨，集中意念静静思 得1分，答出两点得3分) 考，预先考虑好字形的大小、俯仰、平直、振动，这样就会使 解析 笔锋脉络互相连属，下笔之前要构思好，这样之后才可落 【本题考点】本题考查归纳、分析、整合材料中的信息。 笔写字。如果（写出来的宇）笔画平直呆板，形状像摆算筹 【解题思路】第一步，审读题干，在材料中找出写“魏晋 一样，上下方整，前后齐平，这不是书法，顶多只是一些，点 书法家钟繇”的语句；第二步，对筛选出的语句进行理解 画的写法罢了。过去（钟繇的学生）宋翼就曾经这样写字， 翻译，提炼关键信息，归纳出答案。 钟繇大声呵斥了他，于是（宋翼）三年都不敢见老师，静心 【据题精析】根据材料一中的“但其体则古而不今，字 而专注地改变笔法。每写一笔捺，要有三次折笔：每写一 则长而逾制，语其大量，以此为瑕”可知，钟繇的书法的 笔竖画，要隐锋藏头：每写一个横画，如同天边层积的云 缺点是效法古代而不合当今，宇体采取横势，长度超过 彩：每写一个“戈”，如同百钧重的弓考即将发射：每写一个 了标准：根据材料一中的“此数子者，皆誉过其实…凤 ,点，如同从高处山峰上坠下的石头：每写一钩，其转折处如 者龙蟠，势如斜而反直”可知，王羲之的书法点画精巧，钢钩坚挺有力：每写一笔牵丝，像万年的枯藤：每写一个纵 布局巧坊，笔画似断而实连，字势似乎倾斜，却又很端 捺，如疾步奔走，形状好像惊蛇出水，激扬起楚水的波浪而 正。据上述分析可知，材料一谈到钟繇的书法特点，是成自然的纹理。（书写）像蜿蜒的虬龙，这是说它的妙处； 为了突出王羲之书法的精巧自然。根据材料二中的“背 像回旋徘徊的鸾风，这是说它的勇力。运笔左摆右拔似惊 宋翼尝作是书，繇乃叱之，遂三年不敢见繇，即潜心改 雷攀电，这是说用笔的空灵神奇，一瞬间笔墨立见浮沉。 迹”可知，钟繇训斥学生宋翼，说他的笔画平直呆板，所 (笔端)统领响亮和谐的力量，这足以启发人们的意气。 以，材料二陈述钟繇叱责学生宋翼的事件，是为了说明 (它)能使愚昧糊涂的人，逐渐感觉恰合心意：使学识丰富 写字时笔画不要平直采板。 的人，更加开阔明朗。 178第一部分文言文阅读 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A魏国攻打邯郸之时，楚国和齐国都采用本国谋臣的建议出兵救赵，但因各怀心思，并未能改 变邯郸被占领的结局。 B.季梁中途返回魏国并向魏王进谏，是因为他认为魏王攻打邯郸犯的错误就像那个想要去楚国 却反向前进的人一样。 C,景舍建议楚王派出少量军队救赵，目的是让赵国以为有后援，又要让魏国觉得楚国援军不足 畏，这样赵、魏两国必会拼到两败俱伤。 D.齐王善于纳谏，他听从段干纶一定要救邯郸并将军队驻扎在邯郸城郊的建议，趁着魏兵疲惫 之时在桂陵打败魏军。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，王之动愈数，而离王愈远耳。 译文 (2)臣之求利且不利者，非此也。夫救邯郸，军于其郊，是赵不拔而魏全也。 译文： 5.在邯郸危难的时候，楚国和齐国派兵援助赵国的原因各是什么？(3分) 用时：分钟 六、阅读下面的文言文，完成1~5题。(20分) 答案P177 选材理由：材料一节选自《晋书》，介绍了王装之书法的点画精巧、布局巧妙等特点：材料二节选自王兼 之的《笔势论》，从用笔方法和笔势等方面对书法的学习进行了集中阐述。两则材料联系紧密，展现了 书法艺术的博大精深。 材料一： 王羲之传论 制曰：书契之兴，肇乎中古，绳文鸟迹，不足可观。末代去朴归华，舒笺点翰，争相夸尚，竞其工 拙。逮乎钟王以降，略可言焉。钟虽擅美一时，亦为迥绝，论其尽善，或有所疑。至于布纤浓，分疏 密，霞舒云卷，无所间然。但其体则古而不今字则长而逾制语其大量以此为瑕。献之虽有父风，殊 非新巧。观其字势疏瘦，如隆冬之枯树：览其笔踪拘束，若严家之饿隶。子云近出，擅名江表，然仅 得成书，无丈夫之气，行行若萦春蚓，字字如绾秋蛇：以兹播美，非其滥名邪！此数子者，皆誉过其 实。所以详察古今，研精篆素，尽善尽美，其惟王逸少乎！观其点曳之工，裁成之妙，烟霏露结，状 若断而还连：风翥龙蟠，势如斜而反直。玩之不觉为倦，览之莫识其端，心慕手追，此人而已。 (节选自《晋书》)》 材料二 启心章第二 夫欲学书之法，先干研墨，凝神静虑，预想字形大小，偃仰、平直，振动，则筋脉相连，意在笔前， 然后作字。若平直相似，状如算子，上下方整，前后齐平，此不是书，但得其点画耳。昔宋翼尝作是 书，繇乃叱之，遂三年不敢见繇，即潜心改迹。每作一波，常三过折：每作一竖，常隐锋而为之：每作 027 一率：文言文+古诗阅读训川练00篇·高 一横画，如列阵之排云；每作一戈，如百钧之弩发：每作一点，如危峰之坠石：每作一腿，屈折如钢 钩：每作一牵，如万岁之枯藤：每作一放纵，如足行之趋骤，状如惊蛇之透水，激楚浪以成文。似虬 龙之蜿蜒，谓其妙也：若鸾凤之徘徊，言其勇也。摆拨似惊雷掣电，此乃飞空妙密，顷刻浮沉。统摄 铿锵，启发厥意。能使昏迷之辈，渐觉称心：博识之流，显然开朗。 (节选自《笔势论》) 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂 黑超过三处不给分。(3分) 但其A体则B古而不C今D字则长而E逾制E语其G大量日以此为瑕。 2.教考衔接|下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A书契，一指文字，古代文字多用刀刻，故有此名。二指券约等书面凭证。文中为第一层意思。 B.逮，及，至，与《陈情表》中“逮奉圣朝”的“逑”意思不同。 C江表，指长江以南地区。在古代中原人看来，江南地区在长江以外，故称“江表”。 D播，传布，传扬，与《谏太宗十思疏》中“仁者播其惠”的“播”意思相同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) ( A.材料一评论王献之和子云的书法，指出他们的书法作品一个缺少创新，一个则缺少大丈夫的 豪气，都是名不副实。 B材料一认为王羲之的字，一点一画都极其工整，整体看，像云烟弥漫、玉露凝结，笔画似断实 连，让人久久品味而不觉疲倦。 C,材料二认为如果笔画平直呆板，字写得像摆算盘珠子，上下前后方正整齐，那就不能算是真正 的书法。 D,材料二中王羲之认为好的书法应该遒劲有力，还能使蒙昧的人逐渐感到心情顺遂，使博识的 人更加通达开朗。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)所以详察古今，研精篆素，尽善尽美，其惟王逸少乎！ 译文： (2)每作一戈，如百钧之弩发；每作一点，如危峰之坠石。 译文： 5.两则材料都谈到了魏晋书法家钟繇，各有何作用？(3分) 用时：分钟 七、阅读下面的文言文，完成1~5题。(20分) 答案P179 选材理由：两则材料围绕“军事策略”这一主题，既阐述了古代的用兵策略，又以张仁愿这一历史人物 为例，讲述了策略是如何实施的。这种“理论十案例”的文言文组合方式，能帮助我们充分理解《孙子 兵法》中的相关内容，培养我们对中华优秀传统文化经典作品的阅读鉴赏能力。 材料一： 用兵之计 能使敌人自至者，利之也：能使敌人不得至者，害之也。 028