整体训练3尚贤、法治-【一本】高一文言文+古诗阅读训练100篇

第一部分文言文阅读 三、阅读下面的文言文，完成1~5题。(20分) 用时：分钟 答案/P173 教考衔接：两则材料分别选自诸子百家中墨家和法家的经典论著，展现了古人在治国理政上的非凡智 慧，主题与统编版教材必修下册第一单元的主题“中华文明之光”相关联。 材料一： 尚贤 子墨子言曰：今者王公大人为政于国家者，皆欲国家之富，人民之众，刑政之治。然而不得富 而得贫，不得众而得寡，不得治而得乱，则是本失其所欲，得其所恶。是其故何也？子墨子言曰：是 在王公大人为政于国家者，不能以尚贤事能为政也。曰：然则众贤之术将奈何哉？子墨子言曰：譬 若欲众其国之善射御之士者，必将富之、贵之、敬之、誉之，然后国之善射御之士，将可得而众也。 况又有贤良之士厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术者乎！此固国家之珍，而社稷之佐也。亦必且富 之、贵之、敬之、誉之，然后国之良士，亦将可得而众也。 是故古者圣王之为政也，言曰：不义不富，不义不贵，不义不亲，不义不近。是以国之富贵人闻 之，皆退而谋日：始我所恃者，富贵也，今上举义不辟贫贱，然则我不可不为义。亲者闻之，亦退而 谋曰：始我所恃者亲也，今上举义不辟疏，然则我不可不为义。近者闻之，亦退而谋曰：始我所恃者 近也，今上举义不辟远，然则我不可不为义。逮至远鄙郊外之臣、门庭庶子、国中之众、四鄙之萌人 闻之，皆竞为义。是其故何也？曰：上之所以使下者，一物也；下之所以事上者，一术也。故古者圣 王之为政列德而尚贤虽在农与工肆之人有能则举之。故当是时，以德就列，以官服事，以劳殿赏， 量功而分禄。故官无常贵，而民无终贱，有能则举之，无能则下之。 (节选自《墨子·尚贤上》) 材料二： 法治 故当今之时，能去私曲就公法者，民安而国治；能去私行行公法者，则兵强而敌弱。故审得失 有法度之制者，加以群臣之上，则主不可欺以诈伪。今若以誉进能，则臣离上而下比周；若以党举 官，则民务交而不求用于法。故官之失能者其国乱。交众、与多，外内朋党，虽有大过，其蔽多矣。 忠臣之所以危死而不以其罪，则良臣伏矣：奸邪之臣安利不以功，则奸臣进矣：此亡之本也。此其 所以然者，由主之不上断于法，而信下为之也。故明主使法择人，不自举也：使法量功，不自度也。 能者不可弊，败者不可饰，誉者不能进，非者弗能退，则君臣之间明辩而易治，故主雠法则可也。 (节选自《韩非子·有度》) 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂 黑超过三处不给分。(3分) 故古A者B圣王之C为政D列德国而尚贤回虽在农与G工肆之人回有能则举之。 2.教考衔接！下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( ) A.“射御”为古代六种技艺中的两种，另外的四艺指礼、乐、书、易。 B.“社”为土地神，“稷”为五谷神。“社稷”常代指国家或朝廷。 C.“鄙”与《烛之武退秦师》“越国以鄙远”中的“鄙”用法不同。 D.“伏”与《曹刿论战》“夫大国，难测也，惧有伏焉”中的“伏”意思并不相同。 023 一本文言文+古诗阅读训练100篇·高一 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A墨子从王公大人“欲国家之富，人民之众，刑政之治”的为政愿望与现实国情不相符谈起，引 出观点。 B.墨子以上行下效为起点，以不同人的反应为线索，反复究诘，不厌其烦，使“举义”的观点无可 辩驳。 C.墨子的尚贤，要求不避富贵贫贱、亲疏远近，这打破了封建社会的等级观念，可见墨子思想高 远宏大。 D,韩非子说理冷峻深刻，在对比中指出君主根据声誉和朋党关系提拔任用人才会直接导致国 家走向灭亡。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)是在王公大人为政于国家者，不能以尚贤事能为政也。 译文： (2)交众、与多，外内朋党，虽有大过，其蔽多矣。 译文： 5.「对比阅读|先秦诸子的论说都闪烁着智慧的光辉。两则材料讨论了一个共同话题，但论说的 侧重点有所不同。请结合材料简要分析。(3分) 用时：分钟 四、阅读下面的文言文，完成1~5题。(20分) 答案/PI75 选材理由：两则材料均聚焦“魏明帝”这一历史人物，分别从正、反两个方面对魏明帝进行剖析，使得魏 明帝这一人物形象更加立体。阅读本文，有助于启发我们客观辩证地看待历史人物，帮助我们养成多 角度思考的习惯。 材料一： 魏明帝好土功 帝好土功，既作许昌宫，又治洛阳宫，起昭阳太极殿，筑总章观，高十馀丈，力役不已，农桑失 业。司空陈群上疏曰：“昔禹承唐、虞之盛，犹卑宫室而恶衣服。况今丧乱之后，人民至少，比汉文、 景之时，不过汉一大郡。加以边境有事将士劳苦若有水旱之患国家之深忧也。今中国劳力，亦吴、 蜀之所愿，此安危之机也，惟陛下虑之！”帝答曰：“王业、宫室，亦宜并立。”群曰：“昔汉祖惟与项羽 争天下，羽已灭，宫室烧焚，是以萧何建武库、太仓，皆是要急，然高祖犹非其壮丽。今二虏未平，诚 不宜与古同也。”帝乃为之少有减省。 帝耽于内宠，妇官秩石拟百官之数，凡数千人。廷尉高柔上疏曰：“昔汉文惜十家之资，不营小 台之娱；去病虑匈奴之害，不追治第之事。况今所损者非惟百金之费，所忧者非徒北狄之患乎！可 粗成见所营立以充朝宴之仪，讫罢作者，使得就农，二方平定，复可徐兴。”帝报曰：“辄克昌言，他复 以闻。” 帝又欲平北芒，令于其上作台观，望见孟津。卫尉辛毗谏曰：“天地之性，高高下下。今而反 024据理力争，意图继续追击金兵，展现了他卓越的军事才 能和强烈的爱国精神。根据材料三的内容可知，陈东等 人为李纲辩护，指出他是社稷之臣，敢于拼搏、奋不顾 身，显示了他对国家的贡献。 【参考译文】 材料一： 李纲主立太子 庚中日，（朝廷）任命吴敏为门下侍郎。搬宗想要东逗 的想法愈加坚决，太常少卿李纲对吴敏说：“（提出）设立地 方长官的建议，雉道不是想将留守京城的重任托付给太子 吗？现在敌人的势力狂宴放肆、横行无忌，如果不给太子 相应的爵位与名号就不够招引来天下的豪杰”吴敏说： “让太子监督国事可以吗？”李钢说：“（想想）唐肃宗在灵武 即位之事，没有建立年号（受命称帝）不足以收复国家，而 建号的提议并非自唐明皇提出，后世都为此感到惋惜。皇 上聪慧明审仁厚，你为什么不对皇上说说呢？”第二天，吴 敏入宫奏对，把李纲的话详细地告诉皇上，皇上立即召李 纲入宫商议。李钢刺破手臂并用臂上的血写成奏疏呈上， 说：“皇太子监督国事，是礼法常规。现在大敌入侵，国家 的安危存亡只在瞬息之间，还死守着常规的礼制，可以吗？ 名位和身份不正当却掌管大权，靠什么来号召天下！如果 授予皇予相应的爵位与名号，让他为陛下守护宗庙社稷， 收拢将士的心，让他们拼死抵御敌人，国家还可以保全。” 皇上的心意于是确定了。 材料二： 李纲抗金 起初，金兵攻城，蔡懋下令不准军士随便放弓箭和扔 石头，守城将士积聚怨愤。这时，李钢下令能够杀死敌人 的人重赏，广大将士没有不奋勇杀敌的。金兵害怕了，稍 微向后撒退了一，点，并且（已经）得到了割让三镇的诏书和 亲王作为人质，于是金兵退走了。（朝廷）任命李钢为知枢 密院事。李钢奏请像以前澶渊之盟时一样，派兵督送（金 兵撒退)，并告流宋军各将领，如有机会能够袭击金兵就攻 打他们。于是率领十万大军分道前进，宋军将士得到命 令，情绪高涨地前行。宰相贡备李钢将城下的士兵全部派 去追击敌人，担心（万一京城有什么变故将）匆忙急迫毫无 准备，急忙征召各将领返回。各将领已经追击金兵到了 邢、赵交界的地方，匆忙得到撒军的命令，没有不提奉叹息 的。等到李纲据理力争，再次派人追击金兵时，各部将士 已经解散了。 材料三： 陈东为李纲辩护 太学生陈东等人跪拜在官门前向皇上上书说：“在朝 廷的大臣中，奋勇不顾自身安危、担当天下重任的人，是 纲，这就是所说的国家的臣子。那些平庸无能，嫉妒贤能， 行动只为自己打算，不顾国家大计的人，是李邦彦、白时 中、张邦昌、蔡懋这些人，这就是所说的国家的奸贼。陛下 果断不迟疑，从卿监中提拔李纲，不过一两天，就任命他为 执政大臣，朝廷内外都相互庆贺，知道陛下能够任用贤能 的人了。（您）斥退白时中而不（继续）任用他，（朝廷内外 就)知道陛下能够除去奸邪的人了。然而李纲虽然被任用 但并不能独掌大权，白时中虽然被斥退但并未真正离开朝 廷，又让李邦彦担任宰相职位，又任命张邦昌为宰相，其余 的奸邪之人也都得到提拔任用，为什么陛下任用贤能的人 还不能做到没有二心，除去奸邪的人还不能做到没有迟疑 呢？文再次罢免了李蜗的职务，我们惊讶疑惑，没有谁知 道原因，这一定是李邦彦陷害。大概因为李纲从一般官员 做起，独自负贵重大的事项，李邦彦等人城妒他如同仇敌， 唯恐他会成就功劳。我们听说李纲近来决断大事，用兵时 偶然有小的失利，李邦彦等人就得以利用机会挑拨离间， 将罪责归到李纲身上。然而胜负是兵家常有的形势，小胜 固然不值得成为优势，小败又怎么能认为是屈辱呢？” 三、尚贤/法治 1.答案DFH 解析 【本题考点】本题考查文言断句。 【解题思路】第一步，联系语境，理解画波浪线部分的 大意，根据大意进行初步断句：第二步，根据语法结构， 常见的句首、句末标志词，叙事内容的变化等进一步断 句，得出答案。 【据题精析】材料中画波浪线部分的意思为“所以古代 帝玉治理国家，重视德行而尊重有贤能的人，即使是农 民、工匠、手工业作坊中的人，只要有能力就可以被提 拔”。“故古者圣王之为政”中，“故”为连词，“古者圣王” 是主语，“为政”是谓语，“之”是用于主谓之间的助词，句 子结构完整、语意通顺，故“政”后应断开，即D处应断 开。“虽在农与工肆之人”中，“虽”是连词，其后引导的 句子表示假设关系，故其前应断开，即F处应断开。“农 与工肆之人”同时也是“有能则举之”的主语，由于主语 较长，故“人”后应断开，即H处应断开。 2.答案A 解桥 【本题考点】本题考查了解并学握常见的古代文化知 识和理解常见文言词语在材料中的含义」 【解题思路】第一步，浏览选项，联系材料语境，对选项 正误进行初步判断：第二步，联系教材所学及日常积累 的相关知识进行推断，得出答案。 【据题精析】A.“另外的四艺指礼、乐、书、易”表述错 误。六艺是西周黄族学校教育内容，起源于夏、商，包括 礼、乐、射、御、书、数。 3.答案D 解析 【本题考点】本题考查提炼、概括和分析材料信息。 【解题思路】第一步，浏览选项，在材料中筛选出与选 项对应的语句：第二步，联系语境理解语句的意思，厘清 73 人物及人物之间的关系，事件及其起因、经过、结果等，【参考译文】 在此基础上仔细分析选项表述有无不当之处，判断选项 材料一： 正误。 尚贤 【据题精析】D.“直接导致”表述错误。根据材料二中 墨子说：现在天子大臣治理国家，都希望国家富强，人 的“忠臣之所以危死而不以其罪，则良臣伏矣：奸邪之臣 口繁盛，刑法与政治都井井有条。但结果是国家不能富强 安利不以功，则奸臣进矣：此亡之本也”可知，君主不以 反而贫困了，人口不能增加反而减少了，国家不能安定反 功过来选拔任用人才，会直接导致忠臣隐退、奸邪之臣 而混乱了，那么这就是从根本上失去了所希望的，而得到 向上钻营，这种结果才是“亡之本也”，因而君主的行为 了所厌恶的。这是什么原因呢？墨予说：这在于主理国家 会间接导致国家的灭亡。 政务的天子与大臣，不能用尊重贤士任用能人的办法来治 4.答案(1)这在于主理国家政务的天子与大臣，不能用 理国家。有人问：那么使贤良之士众多的具体办法是什么 尊重贤士任用能人的办法来治理国家。（译出大意得 呢？墨子说：比如说想要使国内善于射箭和驾车的人多， 1分：定语后置句翻译准确得1分；“以”“尚”两处，每译 一定要使这些人富裕、使这些人显黄、使这些人受到撒、 对一处得1分) 使这些人受到赞誉，这样做之后，国内善于射箭和驾车的 (2)(这些人)结交广泛，党羽众多，在朝廷内外结为朋 人，就会多起来。何况是那些德行宽厚，言谈辞令精辩，学 党，即使犯了大罪，为他们掩盖罪责的人也很多。（译出 识广博的贤良之士呢！这些人本来就是国家的珍宝，朝廷 大意得1分：“与”“朋党”“蔽”三处，每译对一处得1分) 的辅助之士啊。也一定要使他们富裕、使他们显贵、使他 解析 们受到尊敬、使他们受到赞誉，这样以后全国的贤良之士， 【本题考点】本题考查理解并翻译材料中的句子。 也就会多起来了。 所以古代的帝王治理国家，说道：不义的人不能让他 【解题思路】第一步，根据语境读懂句子的整体意思； 富裕，不义的人不能让他显贵，不义的人不能给他信任，不 第二步，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 义的人不能和他接近。因此国家中富裕显贵的人听了，都 “留”“替”“调”“补”“删”的方法进行翻译，第三步，将翻 反身谋议说：当初我们所凭借的是富贵的地位，现在国君 译出的内容按照现代汉语的语法规范进行适当调整。 提拔仁义的人而不避开贫贱的人，那么我们不能不做仁义 【据题精析】(1)关健点：“王公大人为政于国家者”，定 的事了。被国君所亲近的人听了，也反身谋议说：当初我 语后置句，正常语序为“为政于国家（之）王公大人”； 们所凭借的是被信任，现在国君提拔仁义的人而不避开关 “以”，用…的办法；“尚”，尊重。(2)关键点：“与”，亲 系疏远的人，那么我们不能不做仁义的事了。在国君身边 附、跟随，此处用作名词，党羽；“朋党”，结为朋党：“蔽”， 的人听了，也反身谋议就：当初我们所凭借的是处在国君 遮挡，遮蔽，此处用作名词，掩盖罪责的人。 身边的位置，现在国君提拔仁义的人而不避开距离遥远的 5.答案两则材料讨论的共同话题是为政治国中的人才 人，那么我们不能不做仁义的事了。直到边邑郊外的臣 任用问题。(1分)其中，墨子主张要让有才德、才能的人 子、宫中的侍卫、城中的民众、四方的平民听了，也都争着 出来做宫：(1分)韩非子主张要用法制来选人，用法制来 做仁义的事。这个原因是什么呢？回答说：（这是因为）君 衡量功劳。(1分) 主用来驱使臣下的，只有尚贤一种方法：臣下用来待奉君 解析 主的，也只有仁义一条途径。所以古代帝王治理国家，重 【本题考点】本题考查归纳、分析、整合材料中的信息。 视德行而尊重有贤能的人，即使是农民、工匠、手工业作坊 【解题思路】第一步，整体理解材料一和材料二的内 中的人，只要有能力就可以被提拔。所以在那个时候，以 容，把握两则材料所讨论的话题：第二步，抓住两则材料 德行来排列位次，按官职来处理政事，按照功皱来决定赏 的关键信息，分析两则材料论述的侧重点，概括梳理出 赐，衡量功勋后才分给体禄。因此官员并不能永远富贵， 答案。 人民也并不会一直贫贱，有能力就提拔他，没有能力就罢 【据题精析】先分析共同话题。根据材料一中的“然后 免他。 国之良士，亦将可得而众也”和材料二中的“今若以誉进 材料二： 能，则臣离上而下比周：若以党举官，则民务交而不求用 法治 于法”可知，两则材料讨论的共同话题是为政治国中的 所以现在这个时代，一个国家能够除去大臣们谋取私 人才任用问题。再分析各自的侧重点。根据材料一中 利的歪门邪道而追求实施国法的，民众就安定，国家就太 的“故古者圣王之为政，列德而尚贤，虽在农与工肆之平：能够除去个人的任意妄行而实施国法的，那么兵力就 人，有能则举之”可知，墨子论说的侧重点是要让有才 强大而敌人就相对变得弱小了。所以审察是非得失时掌 德、才能的人出来做官：根据材料二中的“故明主使法择 握法度规定的君主，凌驾在群臣之上，那么君主就不可能 人，不自举也：使法量功，不自度也”可知，韩非子论说的 被大臣们用狡诈虚伪的手段欺骗。现在如果根据声誉来 侧重点是要用法制来选人，用法制来衡量功劳 提拔人才，那么大臣们就会背离君主而结党营私：如果根 174 据朋党关系来推举官吏，那么百姓们就会致力于结交党羽 而不再在法律的规定内凭功劳求得任用。所以官吏不称 职的国家就会混乱。（这些人）结交广泛、党羽众多，在朝 廷内外结为朋党，即使犯了大罪，为他们掩盖罪责的人也 很多。忠臣之所以遭受危难、面临死亡不是因为他们有 罪，那么贤良的臣子就会隐匿退隐了：行奸作恶的臣子（之 所以)安乐得利并不是因为有功，那么奸臣就会向上钻营 这是国家衰亡的根本原因啊。所以造成这样的状况，是由 于君主不在上面按法栽决事情，而任凭大臣们胡作非为。 所以英明的君主用法制来选择人才，不凭自己的喜好来提 拔人：用法制来衡量功劳，不凭自己的主观意识来估量人 (这样，)有才能的人就不会被埋没，数坏事情的人就不会 被掩盖罪责，徒有虚名的人就不能得到进用，受到诋毁的 人就不会被降职或罢官，那么君臣都能够明确地辨别功过 是非而国家也就容易治理了，所以君主运用法制就可以了， 四、魏明帝好土功/君人之至到 1.答案CEG 解析 【本题考点】本题考查文言断句。 【解题思路】第一步，仔细审读画波浪线部分，结合语 境了解其大意：第二步，根据句法成分进行断句，也可结 合学过的断句技巧，如转折词、语气词的位置等进行 新句。 【据题精析】画波浪线部分的大意是“再加上边被有战 事，将额士兵劳累辛苦，如果出现水灾、旱灾，就会成为 国家的重大祸患”。“边境有事”中，“边境”作主语，“有” 作谓语，“事”作宾语，主谓宾齐全，结构完整，故C处应 断开。“将士劳苦”语意完整，单独成句，故E处应断开 “若有水早之患”中，“有”作谓语，“水早之患”作宾语，构 成完整的动宾结构，故G处应断开。 2.答素B 解析 【本题考点】本题考查了解并掌握常见的古代文化知 识和理解常见文言词语在材料中的含义。 【解题思路】第一步，通读每个选项，并在材料中找出 加点词语所在的语句，结合语境，理解这些语句的意思， 并分析出词语含义：第二步，将选项给出的词语解释带 人原句中，判断其解释是否与自己分析的含义一致，进 而判断选项正误。 【据题精析】B.“材料中的‘劳力’就是这个意思”表述 错误。回归语境，加点词语的上文先说魏明帝热表于修 建宫殿，然后说“今中国劳力，亦吴、蜀之所愿”，可见文 中的“劳力”应为“过多地取用仆役”之意。 3.答案D 解析 【本题考点】本题考查提炼，概括和分析材料信息。 【解题思路】第一步，浏览选项，把握选项表达的要点， 并根据选项关键信息在材料中找到相关语句：第二步， 分析语句大意，明确其所表达的观点，与选项表述一·一 比对，得出答案。 【据题精析】D.“甚至待从小臣的父兄子弟的宫职品 性、声名业绩都不会遗忘”表述错误。根据材料二中的 “性特强识，虽左右小臣官源性行，名迹所质，及其父兄 子弟，一经耳目，终不遗忘”可知，魏明帝不会遗忘的是 待从小臣的官职品性、声名业绩及侍从小臣的父兄子弟。 4.答素(1)只可粗略地完成现在已经动工的工程来充当 朝会和宴会的场所，工程完毕就遺返在工地上劳作的民 夫，让他们能够从事耕作。（译出大意得1分：“营立” “讫”“作者”三处，每译对一处得1分) (2)即使文书的文辞粗鄙浅陋，他仍然省察穷尽到完全 明白，毫无厌恶疲倦的意思。（译出大意得1分；“虽” “鄙陋"“究竟”三处，每译对一处得1分) 解析 【本题考点】本题考查理解并翻译材料中的句子。 【解题思路】第一步，联系上下文，粗略地翻译出句子 的大意：第二步，针对句子中的关键点，逐一翻译，并在 翻译后调整语序，使所翻译的句子没有语病。 【据题精析】(1)关键点：“营立”，规划建立，这里指已 经动工的工程：“讫”，终，完毕：“作者”，劳动的人，这里 指在工地上劳作的民夫。(2)关键，点：“虽”，即使：“都 陋”，祖部浅陋：“究竞”，穷尽。 5.答案①魏明帝大兴土木，劳民伤财：(1分)②耽于内 宠，沉迷后宫：(1分)③不吸取历史教训。(1分) 解析 【本题考点】本题考查归纳、分析、整合材料中的信总。 【解题思路】第一步，结合材料内容，理解题干中“其殆 疾乎！”的意思；第二步，回扣材料一，从材料一中找出作 者得出这一论断的事件依据：第三步，结合材料一中具 体的语句分析，并提炼出作者得出这一推断的理由。 【据题精析】“其殆疾乎！”的意思是“这很危险啊！”，根 据其上文的“于时百姓调弊…而遽追秦皇、汉武，宫馆 是营，格之远猷”可知，原因应从材料一中寻找，重点筛 选明帝影响国家安危的做法。根据材料一中的“帝好土 功，既作许昌宫，又治洛阳宫，起昭阳太极殿，筑总章观， 高十徐文，力役不已，农桑失业”和“损货人功，民不堪 役”可知，魏明帝大兴土木，致使农业生产受到影响，百 姓也深受其苦。根据材料一中的“帝耽于内宠，妇官秩 石拟百官之数，凡数千人”可知，魏明帝耽于内宠，沉迷 后宫。根据材料一中的“群曰…帝乃为之少有减省” 可知，魏明帝面对臣子的劝谏只是精有减省，来从历史 事件中吸取教训，没有彻底改正自己错误的做法。 【参考译文】 材料一： 魏明帝好土功 魏明帝热表于筑城、建宫殿等工程，已经兴建了许昌 75