整体训练2李纲主立太子、李纲抗金、陈东为李纲辩护-【一本】高一文言文+古诗阅读训练100篇

第一部分文言文阅读 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A材料一中，韩愈用“古之圣人”与“今之众人”进行对比，指出圣与愚的区别并不在于才智的 高低。 B.材料一中，韩愈批判了当时社会上盛行的“耻学于师”的不良风气，旨在强调从师学习的重 要性。 C材料一中，韩愈认为“句读”是小的学问，并不属于他所主张的师者“传道受业解惑”的内容。 D.材料二指出古人虚心采纳普言善事，不择人事而问，只求有益于身，这种风气一直流传。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。 译文： (2)舜以天子而询于匹夫，以大知而察及迩言。 译文： 5.教考衔接||对比阅读真正的好学应该怎样做？请结合《劝学》和上述两则材料思考并简 要概括。(5分) 用时：分钟 二、阅读下面的文言文，完成1~5题。(22分) 答案/P172 选材理由：三则材料围绕李纲议事、用兵及后人对其的评价展开。作为宋代忠臣，李纲的言行体现了 对国家的忠诚与责任感。通过分析李纲的事迹，我们可以深入思考忠诚、责任和担当的意义，思考在 国家和民族危难时刻，个人应该如何行动。 材料一： 李纲主立太子 庚申，以吴敏为门下侍郎。帝东幸之意益决，太常少卿李纲谓敏曰：“建牧之议，岂非欲委太子 以留守之任乎？今敌势猖獗，非传太子以位号不足以招徕天下豪杰。”敏曰：“监国可乎？”纲曰：“肃 宗灵武之事，不建号不足以复邦，而建号之议不出于明皇，后世惜之。上聪明仁恕，公曷不为上言 之。”翌日，敏入对，具以纲言白帝，帝即召纲入议。纲刺臂血上疏曰：“皇太子监国，礼之常也。今 大敌入攻安危存亡在呼吸间犹守常礼可乎？名分不正而当大权，何以号召天下！若假皇子以位 号，使为陛下守宗社，收将士心，以死挥敌，天下犹可保。”帝意遂决。 (节选自《宋史纪事本末》) 材料二： 李纲抗金 始，金人犯城者，蔡懋禁不得辄施矢石，将士积愤。至是，纲下令能杀敌者厚赏，众无不奋跃。 金人惧，稍稍引却，且得割三镇诏及亲王为质，乃退师。除纲知枢密院事。纲奏请如澶渊故事，遣 兵护送，且戒诸将，可击则击之。乃以兵十万分道并进，将士受命，踊跃以行。宰相咎纲尽遣城下 兵追敌，恐仓卒无措，急征诸将还。诸将已追及金人于邢、赵间，遽得还师之命，无不扼腕。比纲力 争，复遣，而将士解体矣。 (节选自《宋史》) 021 一本文言文+古诗阅读训练100篇·高一 材料三： 陈东为李纲辩护 太学生陈东等伏阙上书：“在廷之臣，勇奋不顾身、任天下之重者，李纲是也，所谓社稷之臣也。 其庸谬不才，妒嫉贤能，动为身谋，不恤国计者，李邦彦、白时中、张邦昌、蔡懋之徒是也，所谓社稷 之贼也。陛下断然不疑，拔纲于卿监之中，不一二日，任为执政，中外相庆，知陛下能任贤矣。斥时 中而不用，知陛下能去邪矣。然纲任而未专，时中斥而未去，复相邦彦，又相邦昌，其余又皆握用， 何陛下之任贤犹未能勿贰，去邪犹未能勿疑乎？又复罢李纲职事，臣等惊惑，莫知所以，此必邦彦 挤陷。盖纲起自庶官，独任大事，邦彦等嫉若仇雠，恐其成功。臣等闻纲比决大策，用兵偶然有小 不利，邦彦等遂得乘间投隙，归罪于纲。然一胜一负，兵家常势，小胜固未足以为善，小挫亦岂足以 为辱？” (节选自《靖康要录》) 1.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂 黑超过三处不给分。(3分) 今大敌A入攻B安危C存亡D在呼吸间E犹守F常礼G可乎？ 2.教考衔接下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A“帝东幸之意益决”与《师说》中“圣益圣，愚益愚”的“益”意思相同。 B.“具以纲言白帝”与《琵琶行并序》中“唯见江心秋月白”的“白”意思不同。 C.而，连词，表顺承，与《劝学》中“而寒于水”的“而”意义不同 D.“复相邦彦”与《归园田居》（其一）中“复得返自然”的“复”意思不同。 3.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A皇上决定东巡，李纲建议传位太子以招揽豪杰。他引用唐肃宗灵武即位的故事，进一步强调 建号的重要性，并建议吴敏向皇上进言。 B.李纲在看到金人的反应后，令将士略微撤退来诱敌深入，直到得到金人割让三镇的诏书、让他 们的亲王当人质后，才彻底收兵 C陈东等人向皇上上书指出敢于拼搏、奋不顾身的李纲是国家社稷的忠臣，而以李邦彦、蔡懋为 代表的人则是祸害国家的贼子。 D,李纲在用兵的时候，偶尔会出现小的失利。这个时候以李邦彦为代表的奸臣就趁机挑拨离 间，将过失归结到李纲身上。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)宰相咎纲尽遣城下兵追敌，恐仓卒无措，急征诸将还。 译文： (2)又复罢李纲职事，臣等惊惑，莫知所以，此必邦彦挤陷。 译文： 5.朱熹曾评价李纲“其爱君忧国之志终不可夺”，材料中有哪些事实可以支持朱熹的观点？请简要 概括。(5分) 022人之所以能成为恶人，大概都是出于这个原因吧？爱自己 的孩子，选择老师来教他：对于他自己，却以从师学习为 耻，真是糊涂啊。那些未成年的男子的老师，教给他书本 的文字，（帮助他）学习句读，这并不是我所说的传授道、解 除疑惑的老师。不明句读向老师学习，不能解除疑惑却不 向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没有 看到他的明智。巫医，乐师、各种工匠这些人，不以拜别人 为师为耻。士大夫这一类人，（听到有人）说谁是谁的老 师、谁是谁的学生之类的话，就聚在一起嘲笑人家。问他 们（为什么嘲笑），就说：“他和他年龄差不多，懂得的道也 差不多，以地位低者为师，就感到十分耻辱：以官职高者为 师，就觉得是近乎谄媚。”唉！尊师学习的风尚难以恢复， (由此)可以知道了。巫医、乐师、各种工匠这些人，君子看 不起，现在他们的智慧竟反而比不上（这些人），这真是奇 怪啊！ 材料二： 问说 有学问的人做学问必然喜爱向别人提问请教。“问” 和“学”是相辅相成地进行的。…古代的人心无杂念、乐 于接钠善言善事，不挑选事情去请救，不挑选人去请教，获 取对自己有益处的（知识和道理）罢了。因此狂妾无知的 人的话，圣人挑选有益处的部分，地位卑下的热夫，古代赞 人（也）询问他。舞帝以天子的身份向平民询问，以（他的） 大智却体察到浅近的话。不是圣人姑且作谦虚的姿态，实 在是要听取大范国的有益的意见。（夏商周）三代以后，有 “学”而没有“问”，朋友间的交往，能做到规劝做好事不做 坏事就足够了。那种拿合乎正义道理的问题互相咨询，勤 勉努力只是以增进修养为急务（的人），都不多见，（更）何 况世俗的人呢？ 二、李纲主立太子/李纲抗金/陈东为李纲辩护 1.答案BEG 解析 【本题考点】本题考查文言断句。 【解题思路】第一步，结合语境，把握画波浪线部分的 大意，据此初步断句：第二步，细读句子，圈画其中的名 词、动词等，分析其在句中所作的成分，进一步断句。 【据题精析】画波浪线部分的大意为“现在大敌入侵， 国家的安危存亡只在瞬息之间，还死守着常规的礼制， 可以吗”。“今大敌入攻”中，“大敌”作主语，“入攻”作谓 语，结构完整，故应在B处断开。“安危存亡在呼吸间” 中，“安危存亡”作主语，“在呼吸间”作谓语，故应在E处 断开。“可乎”为疑问句，意为“怎么样”，故应在G处 断开。 2.答案D 解析 【本题考点】本题考查理解常见文言词语在材料中的 含义. 172 【解题思路】第一步，测览选项，在材料中找到对应的 词语，结合语境理解其意思：第二步，调动自己积累的相 关文言知识，判断选项正误。 【据题精析】D.“意思不同”表述错误。“复相邦彦”意 思为“又让李邦彦担任宰相职位”，“复得返自然”的意思 为“现在又能返回自然了”，两个“复”都译为“再、又”，故 两者意思相同。 3.答秦B 解析 【本题考点】本题考查提炼，概括和分析材料信息。 【解题思路】第一步，浏览选项，抓住关键信息，如人 名、地名、时间、事件、人物态度等：第二步，在材料中找 到各选项对应的语句，与选项表述逐一进行对比，得出 答案 【据题精析】B“李纲在看到金人的反应后，令将士略 微撒退来诱敌深入”表述错误。根据材料二中的“金人 惧，稍稍引却”可知，“稍稍引却”的主语是金兵而非宋 军，且材料二中没有提及宋军有诱敌深入的行动。 4.答案(1)宰相责备李纲将城下的士兵全部派去追击敌 人，担心（万一京城有什么变故将）匆忙急迫毫无准备， 急忙征召各将领返回。（译出大意得1分；“咎”“遗” “征”三处，每译对一处得1分) (2)又再次罢免了李纲的职务，我们惊讶疑惑，没有谁知 道原因，这一定是李邦彦陷害。（译出大意得1分：“莫” “所以”“挤陷”三处，每译对一处得1分》 解析 【本题考点】本题考查理解并翻译材料中的句子。 【解题思路】第一步，结合语境，理解句子的大意：第二 步，翻译句子中的重点词语、特殊句式：第三步，完善译 句，使之符合现代汉语的语法规范。 【据题精析】(1)关健点：“容”，归罪，贡备；“造”，派遣： “狂”，召，征召。(2)关健点：“莫”，没有谁：“所以”，表原 因，此处译为“原因”，“挤陷”，陷害。 5答案①不惜“刺臂血上疏”，向皇帝指出时弊，恳请传 位给太子：②面对金人进犯，李纲挺身而出保卫城池，在 收到错误的撤兵命令时据理力争：③李纲是社稷之臣， 为官期间奋不顾身。（每点2分，答出三点得5分） 解析 【本题考点】本题考查归纳、分析、整合材料中的信息。 【解题思路】第一步，根据题干信息在文中找到李纲 “爱君忧国”的相关语句：第二步，提炼相关事例，组织 答案。 【据题精析】根据材料一的内容可知，李钢恳请皇帝传 位给太子以正名分，这样能够招来天下豪杰共同抗敌， 并以刺破手臂写血书的方式上书，显示了他的果敢和忠 诚。根据材科二的内容可知，面对金人进犯，李钢临危 不惧，在事态紧急时，他迅速发号施令，鼓舞士气，追使 金人稍稍撒逃，并最终退敌，面对错误的嫩军命令，李钢 据理力争，意图继续追击金兵，展现了他卓越的军事才 能和强烈的爱国精神。根据材料三的内容可知，陈东等 人为李纲辩护，指出他是社稷之臣，敢于拼搏、奋不顾 身，显示了他对国家的贡献。 【参考译文】 材料一： 李纲主立太子 庚中日，（朝廷）任命吴敏为门下侍郎。搬宗想要东逗 的想法愈加坚决，太常少卿李纲对吴敏说：“（提出）设立地 方长官的建议，雉道不是想将留守京城的重任托付给太子 吗？现在敌人的势力狂宴放肆、横行无忌，如果不给太子 相应的爵位与名号就不够招引来天下的豪杰”吴敏说： “让太子监督国事可以吗？”李钢说：“（想想）唐肃宗在灵武 即位之事，没有建立年号（受命称帝）不足以收复国家，而 建号的提议并非自唐明皇提出，后世都为此感到惋惜。皇 上聪慧明审仁厚，你为什么不对皇上说说呢？”第二天，吴 敏入宫奏对，把李纲的话详细地告诉皇上，皇上立即召李 纲入宫商议。李钢刺破手臂并用臂上的血写成奏疏呈上， 说：“皇太子监督国事，是礼法常规。现在大敌入侵，国家 的安危存亡只在瞬息之间，还死守着常规的礼制，可以吗？ 名位和身份不正当却掌管大权，靠什么来号召天下！如果 授予皇予相应的爵位与名号，让他为陛下守护宗庙社稷， 收拢将士的心，让他们拼死抵御敌人，国家还可以保全。” 皇上的心意于是确定了。 材料二： 李纲抗金 起初，金兵攻城，蔡懋下令不准军士随便放弓箭和扔 石头，守城将士积聚怨愤。这时，李钢下令能够杀死敌人 的人重赏，广大将士没有不奋勇杀敌的。金兵害怕了，稍 微向后撒退了一，点，并且（已经）得到了割让三镇的诏书和 亲王作为人质，于是金兵退走了。（朝廷）任命李钢为知枢 密院事。李钢奏请像以前澶渊之盟时一样，派兵督送（金 兵撒退)，并告流宋军各将领，如有机会能够袭击金兵就攻 打他们。于是率领十万大军分道前进，宋军将士得到命 令，情绪高涨地前行。宰相贡备李钢将城下的士兵全部派 去追击敌人，担心（万一京城有什么变故将）匆忙急迫毫无 准备，急忙征召各将领返回。各将领已经追击金兵到了 邢、赵交界的地方，匆忙得到撒军的命令，没有不提奉叹息 的。等到李纲据理力争，再次派人追击金兵时，各部将士 已经解散了。 材料三： 陈东为李纲辩护 太学生陈东等人跪拜在官门前向皇上上书说：“在朝 廷的大臣中，奋勇不顾自身安危、担当天下重任的人，是 纲，这就是所说的国家的臣子。那些平庸无能，嫉妒贤能， 行动只为自己打算，不顾国家大计的人，是李邦彦、白时 中、张邦昌、蔡懋这些人，这就是所说的国家的奸贼。陛下 果断不迟疑，从卿监中提拔李纲，不过一两天，就任命他为 执政大臣，朝廷内外都相互庆贺，知道陛下能够任用贤能 的人了。（您）斥退白时中而不（继续）任用他，（朝廷内外 就)知道陛下能够除去奸邪的人了。然而李纲虽然被任用 但并不能独掌大权，白时中虽然被斥退但并未真正离开朝 廷，又让李邦彦担任宰相职位，又任命张邦昌为宰相，其余 的奸邪之人也都得到提拔任用，为什么陛下任用贤能的人 还不能做到没有二心，除去奸邪的人还不能做到没有迟疑 呢？文再次罢免了李蜗的职务，我们惊讶疑惑，没有谁知 道原因，这一定是李邦彦陷害。大概因为李纲从一般官员 做起，独自负贵重大的事项，李邦彦等人城妒他如同仇敌， 唯恐他会成就功劳。我们听说李纲近来决断大事，用兵时 偶然有小的失利，李邦彦等人就得以利用机会挑拨离间， 将罪责归到李纲身上。然而胜负是兵家常有的形势，小胜 固然不值得成为优势，小败又怎么能认为是屈辱呢？” 三、尚贤/法治 1.答案DFH 解析 【本题考点】本题考查文言断句。 【解题思路】第一步，联系语境，理解画波浪线部分的 大意，根据大意进行初步断句：第二步，根据语法结构， 常见的句首、句末标志词，叙事内容的变化等进一步断 句，得出答案。 【据题精析】材料中画波浪线部分的意思为“所以古代 帝玉治理国家，重视德行而尊重有贤能的人，即使是农 民、工匠、手工业作坊中的人，只要有能力就可以被提 拔”。“故古者圣王之为政”中，“故”为连词，“古者圣王” 是主语，“为政”是谓语，“之”是用于主谓之间的助词，句 子结构完整、语意通顺，故“政”后应断开，即D处应断 开。“虽在农与工肆之人”中，“虽”是连词，其后引导的 句子表示假设关系，故其前应断开，即F处应断开。“农 与工肆之人”同时也是“有能则举之”的主语，由于主语 较长，故“人”后应断开，即H处应断开。 2.答案A 解桥 【本题考点】本题考查了解并学握常见的古代文化知 识和理解常见文言词语在材料中的含义」 【解题思路】第一步，浏览选项，联系材料语境，对选项 正误进行初步判断：第二步，联系教材所学及日常积累 的相关知识进行推断，得出答案。 【据题精析】A.“另外的四艺指礼、乐、书、易”表述错 误。六艺是西周黄族学校教育内容，起源于夏、商，包括 礼、乐、射、御、书、数。 3.答案D 解析 【本题考点】本题考查提炼、概括和分析材料信息。 【解题思路】第一步，浏览选项，在材料中筛选出与选 项对应的语句：第二步，联系语境理解语句的意思，厘清 73