1《大青树下的小学》第2课时 课件-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《大青树下的小学》第二课时 汇报人：XXX 授课教师：XXX 1 一、复习导入 上节课的词语，你还会读吗？ 早晨 许多 穿戴 鲜艳 打扮 校园 敬爱 飘扬 敬礼 孔雀 招引 古老 粗壮 枝干 课前导入 上节课我们认识了大青树下的小学，谁能说说这所小学最特别的地方？ 3 默读第一、二自然段，并画出描写场景的语句 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！” 大青树上的铜钟敲响了。 二、精读课文，体会情感 4 答案展示 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！” 大青树上的铜钟敲响了。 二、精读课文，体会情感 5 想一想，这些句子，具体描述了什么样的场景？ 1、“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。”描绘出学生们从不同地方走来上学的清晨校园外场景 。 二、精读课文，体会情感 6 想一想，这些句子，具体描述了什么样的场景？ 2、“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”呈现学校里学生相聚、服装扮靓校园的场景 。 二、精读课文，体会情感 7 想一想，这些句子，具体描述了什么样的场景？ 3、“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”刻画校园内同学们日常互动的场景 。 二、精读课文，体会情感 8 想一想，这些句子，具体描述了什么样的场景？ 4、“ ‘当，当当！当，当当！’大青树上的铜钟敲响了。 ”刻画校园内同学们日常互动的场景 。 二、精读课文，体会情感 9 重点句子解析：文中这些民族的服饰你了解吗？ “大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友” 二、精读课文，体会情感 10 重点句子解析：文中这些民族的服饰你了解吗？ 依次为汉族、傣族、景颇族、阿昌族民族服饰 二、精读课文，体会情感 11 虽然大家来自不同民族，穿戴、语言都不一样，可当来到这所学校，有一样珍贵的东西把大家紧紧连在一起，猜猜是什么？ 二、精读课文，体会情感 12 团结友爱 二、精读课文，体会情感 13 小组讨论 为什么不同民族的学生能成为好朋友？ 二、精读课文，体会情感 14 小组讨论 1、小组代表发言 2、教师总结 如：（1）学校提供了共同的生活与学习空间，形成集体归属感 （2）学生之间主动释放友好行为，以尊重与包容对待差异 （3）各民族文化在校园中平等交融，形成团结友爱的氛围 二、精读课文，体会情感 15 朗读第三自然段，并找出课上与课下的语句 三、活动一：感受课上与课下的氛围 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 16 答案展示 三、活动一：感受课上与课下的氛围 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。 17 场景特点分析 三、活动一：感受课上与课下的氛围 1、 课上场景特点 通过 “树枝不摇”“鸟儿不叫”“蝴蝶停驻”“猴子倾听” 等动静结合的描写，突出课堂的安静与专注，侧面烘托学生朗读的吸引力。 2、课下场景特点 动物（小鸟、松鼠）被吸引，以拟人化的描写（“赶来看热闹”）烘托课间活动的欢乐氛围，体现人与自然的和谐。 18 课文仿写，我能行 三、活动一：感受课上与课下的氛围 仿照课文第三自然段，写一写本校课上与课下的情形 19 课文仿写，我能行 三、活动一：感受课上与课下的氛围 教师展示学生优秀作品 示例：上课了，不同班级的小学生，在明亮的教室里学习。大家一起背诵古诗，那声音抑扬顿挫！这时候，窗外的玉兰树静静伫立，蝉儿停止了鸣叫，连风都放慢了脚步，好像都在聆听同学们的琅琅书声。最有趣的是，一只小麻雀蹦跳到窗台上，歪着脑袋好奇地张望。这些校园里的小客人，是那样入神地听着。下课了，大家在操场上跳绳、踢毽子、玩老鹰捉小鸡，欢笑声飘得很远很远，引来了花坛里的蝴蝶翩翩起舞，连墙角的蚂蚁都排着队爬出来 “看热闹”。 20 课文仿写，我能行 三、活动一：感受课上与课下的氛围 教师展示学生优秀作品 示例：上课了，不同班级的小学生，在明亮的教室里学习。大家一起背诵古诗，那声音抑扬顿挫！这时候，窗外的玉兰树静静伫立，蝉儿停止了鸣叫，连风都放慢了脚步，好像都在聆听同学们的琅琅书声。最有趣的是，一只小麻雀蹦跳到窗台上，歪着脑袋好奇地张望。这些校园里的小客人，是那样入神地听着。下课了，大家在操场上跳绳、踢毽子、玩老鹰捉小鸡，欢笑声飘得很远很远，引来了花坛里的蝴蝶翩翩起舞，连墙角的蚂蚁都排着队爬出来 “看热闹”。 21 齐读第四自然段，想一想从哪些词语能看出作者对小学的喜爱？ 四、活动二：体会结尾的情感 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 22 答案展示 四、活动二：体会结尾的情感 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 23 答案分析 四、活动二：体会结尾的情感 “可爱” 是直接的情感表达，赋予小学拟人化的亲切特质。 “边疆” 虽指向地理位置，却隐含着 “独特”“珍贵” 的情感倾向。暗含 “虽处边疆却充满活力” 的自豪感。 24 答案分析 四、活动二：体会结尾的情感 “古老的铜钟”“粗壮的枝干”如同在描述一位 “历经沧桑却依然健壮的长者”，字里行间透着对学校的深厚情感。 “洁白的粉墙”画面清新美好，体现作者对校园环境的欣赏。 “……”并非随意停顿，而是有意留白，暗示校园中还有更多未被言说的美好（如其他景物、学生活动等） 25 情感表达：“我想对小学说” 互动环节 四、活动二：体会结尾的情感 作者对自己母校的感情是多么深厚啊，那你呢？你想对母校说什么呢？ 请你用一句话表达你对小学（本校）的感受！ 26 情感表达：“我想对小学说” 互动环节 四、活动二：体会结尾的情感 教师展示优秀作品 示例： 那间爬满爬山虎的教学楼里，藏着我用橡皮屑堆成的童年与粉笔灰写下的梦想，每一片落叶都记得我们跑过走廊时带起的风。 27 本节课重点 五、总结与拓展 课上安静→课下热闹→结尾赞美 28 本课思维导图 五、总结与拓展 29 布置作业 仿照课文写作方式，完成作文《我的校园》 30 谢谢大家 愿我们像大青树下的小学生一样， 团结友爱，快乐成长！ 31 $$