22 手指 公开课 （课件）-2024-2025学年五年级语文下册统编版

22、手指 ——丰子恺 2025年“道湘杯”大赛 22、手指 ——丰子恺 思考：文章围绕哪一句写的呢？ 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 小组讨论： 抓住文中的重点语句，体会五根手指的长处和短处。 长处： 短处： 长处： 短处： 长处： 短处： 长处： 短处： 文章的语言风趣幽默，选择你喜欢的句子说一说。 你喜欢哪个手指，为什么喜欢它？ 大拇指 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。 但在五指中，却是最肯吃苦的。 生活中 班上的人 “五指争论” 班上的人 表演—— 思考：想告诉我们一个什么道理？ 握笔 板书 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 手 指 舞 五官中最 的是 ，你瞧 。 我叫 五官中数我最 ，你瞧 。 ——《手指》教学阐述 风趣和幽默是智慧的闪现 教材内容解析 《手指》选自部编版五年级下册，是一篇充满趣味与哲理的略读课文。作者丰子恺以幽默诙谐的语言，刻画五根手指的不同作用与特点，最终揭示“团结就是力量”的人生哲理。从单元编排看，本课属于“人生之美”主题单元，既承担着引导学生感受语言魅力的任务，又需带领学生领悟生活哲理，体现语文课程工具性与人文性的统一。作为略读课文，它延续了精读课文的学习方法，更侧重让学生通过自主探究，体会“借物喻理”的表达特色，为提升学生读写能力搭建实践平台。 学情分析 五年级学生已具备一定的观察能力和阅读理解能力，对新鲜事物充满好奇心，但在深入理解文本寓意和进行仿写创作时，仍需要教师引导。学生在生活中对手指十分熟悉，这为理解课文内容提供了一定基础。在观察丰子恺漫画时，他们能发现一些表面特点，但对于漫画背后所蕴含的艺术风格与创作理念，理解可能不够深入。在文本学习方面，寻找段落中心句对大部分学生来说难度不大，但分析五根手指的长处短处、联系生活理解人物形象，部分学生可能会存在思维局限。对于文中蕴含的团结道理，单纯文字理解可能较抽象，需要借助握笔实验、手指舞等活动来加深感悟。学生喜欢趣味化的学习形式，如观看手指介绍自己视频、课本演绎等，这些都能激发他们的学习兴趣。 目标定位 1.了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 3.体会任何事物都各有所长，各有所短，以及团结合作的重要性。 教学重难点 重点：感受语言风趣风格，梳理五根手指的作用、特点及描写方法。 难点：由手指特点联想生活人物，深入领悟文本蕴含的人生哲理。 基本理念 教学以“学生为主体”，紧扣语文要素，关注核心素养落地。通过读、思、演、写等活动，引导学生在语言实践中感悟文本内涵，既注重知识习得，更强调能力迁移与文化浸润，让学生在主动探究中实现“语言、思维、审美、文化”的协同发展。 设计过程 1. 情境导入，感受奇妙的想象王国：“五指争美”趣味视频导入，激发学生学习的兴趣。 2. 理清内容，初感幽默：自由朗读找总起句，把握文章结构；小组合作梳理手指长短处，培养信息提炼能力。 3. 精读文本，品读幽默：通过小组展示、生活联想、“五指争论”表演、握笔实验等活动，层层递进突破难点，领悟团结哲理。 4. 运用方法，仿写幽默：仿写五官片段，检验“借物喻理”写法的掌握，实现读写结合。 5. 作业延伸：分层作业设计，巩固课堂所学，拓展生活观察与思考。 方法与策略 情境教学法：播放视频、组织手指舞，营造生动情境，激发学习兴趣。 合作探究法：通过小组讨论手指长短处、表演“五指争论”，促进思维碰撞，突破理解难点。 实践体验法：设计握笔小实验，让学生直观感受“团结”的重要性，架起文本与生活的桥梁。通过多元策略，让学生在表达、观察、体验中理解内容、感悟哲理，落实语文核心素养。 谢 谢 Lavf58.20.100 $$