各位同学大家好，欢迎来到一本阅读。今天我们来继续看题目，今天这篇文章叫给公交车鞠躬的少年。在看具体内容之前，我们先来看一下四个板块，分别是制高点、解文艺、练方法和会总结。在制考点这里我们需要知道本篇文章到底有几个考点。这篇文章一共有两个考点，分别是梳理文章主要内容，也就是梳理文艺或者是书概括文章主要内容的题目。第二个考点则是分析人物形象。人物像分析题其实是在阅读理解中最常考的一类题目之一。这类题目做题是有方法的，过会我们在具体讲解过程当中也会讲到。下面我们来看一下文章的具体内容，这篇文章叫给公交车鞠躬的少年，我们需要去对文章划分一个层次。在划分层次的过程当中，你需要对全文的内容有一个认识。希望大家在看过了全文内容之后，再来听我们的讲解。首先在文章的前半部分，也就是第1到4段，我们可以知道其实它可以是一个层次。这个层次就说了周末黄昏，我乘坐公交车时，上来一位疲惫的少年。这也就是前四段当中所写的一个主要事情。在这当中有一些词，有一些句子需要我们额外关注的。下面我们来一一看一下。首先是摩肩接踵这个词，这个词的意思就是肩碰肩，脚碰脚，形容人多拥挤。那把它用在公交车上，我们结合前后文知道在公交车上摩肩接踵的话，乘客们这样的一种状态就说明公交车上的人非常多，非常拥挤。所以是所以这是第一个词。在后面我们来看一下第三段的这个句子，少年的手里拿着一个巴掌大的小本子，上面密密麻麻的写满了英语单词。这里我们则会知道这个公交车经过了中学，然后上来了一个少年少年，手里又拿着一个本子，这个本子已经是笔记本了，而且上面还写了单词。因此我们可以推断出少年是个学生。同时在这里从第三段的这一句话我们可以知道，经过中学上来了一位拿着笔记本的少年。这是关于前四段。往后看，在第567段当中，我们需要对它怎么样划分层次呢？首先我们需要看一下伍67讲了什么内容。看之后你会发现好像伍67讲完之后，他并没有完全把这个内容展开完毕。因此我们这一层就不只是5673段，你需要再往后看。往后看的话，如果你看完了，你会发现其实5到11是一层。从第五段开始到第十一段，他写的是什么呢？他写的就是一个老人让座的事情。一个老人把自己的座位让给了少，您自己则是走到后门旁站着。并且我们通过后面结局就可以知道，老人是一直站在后门旁，所以第五到第十一段说的就是这个事情。我们下面来看一下5到11段的具体内容。首先在第五段我们需要关注他刚眯一会儿，这个地方就说明这个少年他其实是相对疲惫的，前面也说到了，他来这个少年他来到这个公交车上，他就是会有一个自己比较疲惫的状态。因为少年在这个时候其实是一个求学的状态，所以第五段这里他刚眯了一会儿。接着后面老先生冲少年招了招手，示意他坐到自己的座位上来。少年眯了站着眯了一会儿，让老师让老先生看到少年的疲惫。这个时候老先生做了这样的一个举动，让少年坐到自己的位置上来。接着第七段写到，也许是太累了，就是少年上车就站着睡觉。然后同时老先生让他过去，他也没有多想，然后就真的过去了。而且因为脾被在坐到老先生让给他的座之后，他是睡着了的。所以在这个地方则是看到路程当中有一位老先生把自己的座位让给了一个少年，自己则是向后门挤去，而少年在老先生让出的座位上睡着了。这是关于5到7。往后看的话，8 9 10 11这里其实依然是第二个层次。这个层次其实还是在让座整个的过程当中在描述。首先我们看下第八自然段，这里是汽车像一群群等待迁徙的甲壳虫。把汽车比作了等待迁徙的甲壳虫。这里是写出什么呢？首先我们可以去赏一下这个句子，这是一个比喻句。在说完它是比喻句之后，我们需要把本体和喻体都说出来。他把汽车比作了等待迁徙的甲壳虫。接着我们再把这个句子分析一下，它生动形象的写出了汽车数量之多，行动之缓。你想想这个一群群等待迁徙的甲壳虫，一定是他们都排在一起，并且是等待迁徙。那有没有迁徙呢？还没有，还在等，为什么等呢？因为堵车了，因为甲壳虫太多，需要一定的道路疏通之后再慢慢的迁徙。所以说这个时候他写堵车写的这个比喻句非常的巧妙，就生动形象的写出了车辆之多，然后车流缓慢或者说行动之缓。因此这个地方我们可以这样去赏析。在第9 10 11自然段，我们则可以去看一下。第十自然段，这里有一个突然一个骑着自行车的年轻人从旁边的人行道上横穿过来。以及第十一自然段，车里的喧哗声惊醒了昏睡中的少年。其实这里是设置了这样一个年轻人去横穿马路。由于他横穿马路，让公交车司机立刻猛打方向盘，那这个时候车内发出一阵惊叹，而整个的这个过程或者是车里发出的这样一种喧哗声，吵醒了昏睡中的少年，这也为后文埋下伏笔，因为少年必须醒来之后，这个故事情节才能继续发展。所以我们在这里可以做这样一个小总结。这就是第八到第十一段，也是刚刚我们所分析的第五到第十一段，这就是文章的第二层。下面我们再继续看后面12 13 14 15，下面我们来看第12 13 14 15段，7 70第12到第14段是文章的最后一层，这里他写出的是少年即将下车的时候，他不是被吵醒了吗？那他吵醒之后他才发现，老人其实并没有在给他让座之后就下车。而老人是给他让了座之后，一直在后门旁站着。我们说上车以后需要给老弱病残让座，但是这次少年却被老人让了个座，而且少年坐了一路睡了一路。所以这个时候的少年心中是一种愧疚，是一种懊悔，同时也是深深的感。即因此少年在下车之后，他冲着公交车深深地鞠了一躬。这一公是居给老人的，他感谢老人，感激老人，同时自己也是有心中的一些愧疚感的。所以我们在分析第12到第14段的时候，结合第十二段。过了几站，少年站起身往外走，看上去像是要下车了，然而少年并没有挤到车门口，而是愣愣的瞅着车门旁边，脸上写满了惊讶，她特别惊讶，原来老人并不是因为要下车才给他让座的，是真的心疼这个孩子。比如第十三自然段写道，原来老人并没有下车，而是一直站在后门旁边，以及第十5段写是写到了车门关上了，站在路边的少年如梦初醒，单冲着发动的公交车深深地鞠了一躬，其实这里就写到了少年要下车时才发现给自己让座，老年人并没有下车，而是一直站在后门旁边。那下车之后，少年冲着公交车深深地鞠了一躬。这是关于我们文本的内容。我们下面根据题目来看具体的方法。首先第一个题简要概括文章记叙了一件什么事情，这个就是梳理文章的内容的题目。那这个题目我们怎么去梳理呢？其实在刚刚分析文章的过程当中，我们就做了梳理。比如说我们先对文章的全文内容进行分层，在分层之后把每一层的层意概括出来，接着我们把它整整合出一件事。那么在整合的过程当中需要注意语句尽量的简练，而且把事情整合的完整，整合的比较的充分。我们在刚刚分过程当中，把第一和第四段，第一到第四段，第五到第十一段，第12到第14段这三这14段分了三个层。这个时候把每一个层的具体的层次给它概括出来，就是这个样子的。1到4是周末黄昏，我乘坐公交车时，上来了一位疲惫的少年。5到11段则是讲到一位老人把自己的座位让给了少年，自己走到后门旁一直站着。第12到14段则是写到了少年即将下车时，才发现这位老人并没有下车，而是一直在后门旁站着。少年下车之后冲着公交车深深地鞠了一躬。这里我们去概括文章，在概括的时候就需要把文章的整个层次，每一层的层意进行整合。比如说我们找到时间是周末黄昏，然后找到人物，人物除了这位疲惫的少年之外，还有一位老人。所以我们就可以说周末黄昏一位老先生，那在哪呢？在公交车，上周末黄昏，一位老先生在公交车上主动给注意，一定是主动给一位疲惫的少年让了座。那他自己老人自己走到后门旁一直站着。再往后故事的发展是少年在即将下车时，发现老人并没有下车，而是一直在后门旁站着。那下车后少年冲着公交车深深地鞠了一躬，那这里老人没有下车，一直在后门旁站着，这里可以在概括的时候给他省略掉。因为只要让老人在让座之后没有立即下车，就说明老人是用自己的座位让少年去休息的，他并不是因为要下车了才让座，而是因为心疼少年而让座。所以这个地方可以省略，这样让你的概括内容，概括语句更加的简洁，因此我们概括的时候就可以这样写。周末黄昏，一位老先生在公交车上主动给疲惫的少年让座，自己却走到后门旁一直站着。少年要下车时才发现老人并没有下车。少年下车后冲着公交车深深地鞠了一躬，或者你把少年往后放。下车后，少年冲着公交车深深地。义工，这是第一题，也是概括文艺题。第二题第五自然段当中划线部分是对老先生的什么和什么描写？注意划线部分，那我们可以找到划线部分。第五自然段老先生个子不高，头发灰白，脸上长满了老年斑，这是什么描写？这很明显是外貌描写。关于他的个子，他的头发和他脸上长满了老年斑。外貌描写找到之后，我们再往后看。老先生冲着少年招了招手，示意他坐到自己的位置上来。那你看一下招了招手这个词，然后以及在后面老先生站起身把座位让给了那个少年，然后自己向后门挤去，招了招手，站起身挤去。这很明显都是动作描写，因此我们填空的时候填的是外貌和动作描写。那从中我们可以看出老先生什么内容呢？这里可以看出老先生一个什么特点，首先老先生个子不高，这个看不出年龄特点，也看不出其他的一个特别之处，但是我们可以通过头发灰白，脸上长满了老年斑，可以看到老先生的年纪是很大了的。因为老年斑就老年人的这个时期才会长，而且头发灰白了，所以我们这里可以概括出老先生他年事已高。那联系下文内容，我们可以感受到老先生的什么样的特点？这里我们就需要联系下文内容去看了。因此我们在下文的时候去看一下，第五自然段写到了这个老先生的一个让座的开头。在文章的第六自然段我们可以看，老先生其实让完座之后自己向后门挤去，然而车却继续的往前走的。在车往前走的过程当中，人们是沉默的，少年是睡着了的。这是第七段。在第八段第九段和第十段第十一段的时候，则是写到了有一个骑着自行车的年轻人从旁边的人行道上横穿，导致司机师傅猛打方向盘，然后车内发出惊叹，少年惊醒，然后接着少年下车。就在少年下车的这个瞬间，他才发现那个之前向后门挤去了的老先生，他并没有下车，他反而是一直在后门的旁边站着，所以这里能够看出老先生是出于心疼少年而给少年让座的。所以下文内容告诉我们，老先生并未下车，他只是心疼这个孩子太累了，所以把自己的座让给了孩子。因此我们可以概括出老先生对少年的关爱之情。这是关于第二题，下面我们来看一下第三题。第十三自然段中加点词竟然是一个副词，表示出乎意料。请结合文意分析该词在这段话中的表达效果。注意该词在这段话中的表达效果，这个表达效果是重点，我们要分析一个词语的表达效果，需要怎么分析呢？首先先我们需要知道竟然它的本意是什么，这里其实题目当中已经给到了。那么分析完本意之后，你需要结合文章内容去说他的文中意，然后再去说他表达的情感。这是我们之前在讲到分析词语表达效果的时候所讲的那首先它的本意是出乎意料，那竟然一词出现在哪里呢？我们需要结合上下文去分析，为什么呢？因为它给我们一个提示说结合文意，竟然这个词出现在文章的第十三自然段。顺着少年的目光，我看到那个刚才给少年让座的老先生竟然还在车上。原来老人并没有下车，而是一直站在后门旁边，他这个竟然表示出乎意料。在这里他体现出了什么？它体现出了我非常的吃惊，他也表现出了，其实我完全明白了老先生的良苦用心。他就是想让这个疲惫的少年有个地方坐，可以多睡一会儿，还是心疼关心少年的。所以这个时候的我明白了老先生的良苦用心，我心中是个什么感受？很感动，同时对老先生也有很深的敬佩之情。因此我们答的时候先答本意，本意既然已经给了，是出乎意料，那我们需要把文中意和情感分析出来。文中意就是说既然一词它体现出我的吃惊，然后也表现了我明白了老先生的良苦用心。接着达到我内心充满感动，突出了我对老先生的敬佩之情。这是关于第三题一个词语的表达效果题。第四题结合文章内容，请从少年霍老先生的角度出发，谈谈你读完文章后的感想。注意从少年获得老先生的角度出发，这个地方其实就是让我们去分析我人物的形象。因此你谈的这个感想就是你需要去谭人物的形象特点。所以我们需要去注意人物形象，我们可以怎么去分析呢？人物形象有这样几类分析方法。第一种方法就是你可以先抓住关键性的语句，你找到这个语句之后，你看一看这个语句是怎么评价这个人的，然后你也照着或者说你也借鉴着去评价，这是第一种，就是文章会对人物进行评价。第二种，你可以抓住对人物的描写，比如人物的语言、动作、神态、心理等等，你抓住这些细节描写，你去评价人物形象。第二步，你再联系上下文，你去分析，分析怎么表现出的这个人物特点。比如说他通过语言描写，他是怎么表现出这个人的特点的，表现出这个人的什么特点，你要联系上下文去分析，这是第二类，就是我们抓住人物的细节描写去分析人物形象。第三类则是我们需要梳理故事情节，就是梳理完故事情节，你再结合具体的事例去概括人物形象，去评价人物形象。比如说我们第四题就需要用到我们梳理故事情节的这个方法，我们梳理好了故事情节，结合事例再去评价少年或者是老先生的人物形象。如果我们要评价少年的人物形象，要怎么评呢？首先第一，少年他是得到帮助的人，对不对？所以我们可以少年得到帮助。那他得到帮助之后，他做了一个什么事情呢？他向车深深地鞠了一躬，这体现出少年怎么样的一个人物特点呢，那很明显这是他感恩的表现，所以他是一个懂得感恩的孩子，所以我们在分析的时候就可以先分析少年，然后接着往后梳理后面的情节是他得到了帮助，接着他向公交车深深地鞠了一躬，这体现出少年懂得感恩。那同样的分析，老先生也是这个样子，一个老年人他提供了帮助。那他在提供帮助之后，自己是怎么样的？自己主动让座，并且一直在后门旁站着。那他的一个人物形象是什么呢？我们可以看出这个老人他其实特别替这个孩子着想，特别心疼关心这个孩子。因此老年人我们可以得出这样的一个感想，就是他替人着想。因此你在答的时候，就可以答少年，也可以答老年人。比如你答少年，你可以说读完文章，我认为文中的少年在下下车后，冲着公交车深深地鞠了一躬，这一行为特别令人感动，少年的感恩之心非常值得我们学习。就是你一定要把少年和感恩联系起来，这才是重要的采分点。然后你再将中间的内容融入进去进行描述。如果我要写老年人，如果你要写老先生的话，你可以这样写，读完文章，我对文中老先生特别敬佩。他年纪那么大了，本可以安心坐在位置上，但却把座位让给了一个素不相识，当时的疲惫的少年。老先生一心为他人着想的高贵品质值得我们学习。你看这个时候把老先生替人着想，给人让座这样的一个人物特点和人物事件都给他说出来了。因此我们答的时候，就可以一一去进行作答。刚刚我们所讲的是少年，后面所讲的是老先生。在作答之后我们也可以看出，其实我们就是通过去梳理故事情节，然后结合了具体事件去分析了人物形象。因此我们在分析人物形象的时候，可以总结出几种方法。三种。第一种是抓关键语句评价人物形象，也就是文章如果给你了人物的评价，你可以进行借鉴。第二种，我们需要先抓人物描写，比如一些细节描写，外貌、语言、动作、心理、神态。那么抓住这些细节描写再去评价人物形象。同时你要联系上下文去说明和分析一下这些描写表现出的人物特点，这样一来，你的人物像评价的答题就更加完整了。第三个方法是梳理故事情节，结合具体事例去评价人物形象。也就是刚刚我们所练习到的对少年和对老年人的人物相分析，就是梳理了全部的故事情节，结合了具体事例去分析的。好了，讲到这里，我们的题目和方法也都讲完了，希望大家能够有所收获，我们再见。