精品解析：2025届重庆市育才中学高三三模语文试题

2025届重庆市育才中学高三三模语文试题 （本试卷共150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，请考生先在答题卡上准确工整地填写本人姓名、准考证号； 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5mm黑色签字笔答题； 3.请在答题卡中题号对应的区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效； 4.请保持答题卡卡面清洁，不要折叠、损毁；考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 2002年，克鲁岑在《自然》期刊上发表了题为《人类地质学》的文章，系统阐释了“人类世”的概念：“自瓦特发明蒸汽机以来，人类的作用越来越成为一种重要的地质营力；全新世已经结束，当今的地球已进入一个由人类主导的新的地球地质年代——‘人类世’。” 2008年，英国地质学家扎拉斯维奇在美国地质学会会刊上发文《我们正处于“人类世”吗？》，正式建议国际地层委员会把“人类世”的概念引入地质学领域。2019年，“人类世工作组”启动投票，29人支持使用该术语，赞同以20世纪中期作为“人类世”的起点，并于2021年向国际地层委员会提交确立“人类世”的正式提案。 把“人类世”视为一个新的地质年代的主张，得到了来自各个领域的专家的支持。但确定一个地质年代并非易事。目前我们所处的地质年代是第四纪的全新世。如将“人类世”列为新的地质年代，那么它是与第四纪并称为“人类纪”，还是列在全新世之后，作为第四纪下最新的“人类世”？目前学界多赞成使用后者。 那么，把什么作为“人类世”的地质标志呢？过去地质学家大多依据地质岩石、古生物和古地磁等来确定地层的先后顺序。“人类世”的确定，需要找到它的时间边界或者标志物——“全球年代地层单位界线层型剖面和点位”。这个拗口且深奥的地质概念，其实有个动听的名字——“金钉子”。在目前划分的地质年代中，显生宙所有地质年代，除了最年轻的地质年代全新世，时间下限都是用“金钉子”确定的。作为确定和识别两个地质年代地层之间界线的标志，“金钉子”是全世界科学家公认的、全球某一特定地质年代划分与对比的标准。 “金钉子”的确定，依赖地层学、古生物学、地球化学等多门学科长达数年，甚至数十年的深入研究，需要选定地层记录最完备、研究水平最高的地层剖面，作为全球对比和参考的国际标准。成功确定“金钉子”，往往标志一个国家在这一领域具有研究实力和水平，这是科学界的国家荣誉，有人形容它是地学界的奥运金牌。中国从20世纪70年代后期才参与到这项国际竞争当中。目前全球已确定的“金钉子”中，中国拥有11枚，是拥有“金钉子”数量最多的国家。 “金钉子”的确定，已有明确的标准，但这些标准大多无法应用于确定“人类世”。即便赞成“人类世”概念的专家，对其划定标准也存在不同的看法。地层证据非常明确地表明，“人类世”是跨时代的，存在多个、而非单一的起始点。大气科学家和生态学家多赞成“人类世”的划分，因为他们大多着眼于全球变化的宏观生态效应，但这种划定标准在地质学家那里则遇到了具体的问题。 把“人类世”引入年代地层表会带来很多问题，因为它改变了过去定义地质年代的标准。过去的地质年代都有相应的生物灭绝或爆发事件，但进入全新世以后，虽然人类活动的影响导致大量物种灭绝，但并没有出现新的生物种群。建立新地质年代的条件不够充分。此外，地质年代一般持续两百万年以上，如果建立“人类世”，那现在的全新世仅持续一万多年就“夭折”了。 2020年，《自然》期刊发表了以色列科学家米洛及其团队的文章《地球人造物质量超越了自然生物量》。文章基于量化对比，认为2020年是人造物质量超越自然生物量的转折点，为“人类世”的确立提供了有力依据。“人类世”能否被正式采用，并作为年代地层表的一部分，也许还需要讨论很长时间，但是人类活动作为一种重要的地质营力，对地球五大圈层产生了巨大影响，已是不争事实。 （摘编自张九辰《人文地球：人类认识地球的历史》） 材料二： 越来越被频繁使用的“人类世”一词，是一个极为重要且内涵丰富的科学术语。虽然“人类世”的提出，对于警示人类约束自己行为以促进人与自然和谐发展具有重要的科学价值和现实意义，但目前要定义一个被广泛接受的“人类世”地质年代单位尚需时日。对此，我们应持开放包容的科学态度。毋庸置疑，作为一种重要营力，人类活动已成为地球环境系统演化不可或缺的组成部分，对地球气候及环境产生了深远影响，如导致各类极端气候事件显著增加。换言之，地球环境系统的变动已经从过去千百万年来的纯自然系统演变转化为人类作为重要参与者的综合变化。在这种意义下，目前地球已经进入了“人类世”——地球环境系统演化的新常态。在这一自然与人类相互作用的新阶段，尽管可能并不存在全球整齐划一的“人类世”开启时间，但地球气候及环境变化在区域和全球尺度上都被或快或慢、或强或弱地打上了人为强迫的烙印。而且人类活动不断加剧和持续影响的状态前所未有，并可能难以逆转地存在下去，因此，“人类世”不能被简单地视为地球史上一个自然的地质“事件”。 参与争议的各方，在人类活动对地球系统及全球环境改变的认知方面，并无本质不同。从地球系统科学的角度看，人类活动对地球系统各圈层产生深刻的影响已是科学界共识。目前不能完全确定的是，现在作为“人类世”底界的标志性物质，在足够长的时间后能否真正反映地球环境演化的转折特征，或在未来的地层中是否存在“人类世”的标志性岩石特征和特定的“古生物”化石组成。因此，学术界目前应搁置争议，重点研究不同时间尺度上，人类活动影响全球气候及环境的事实和机制，充分考虑地球系统多圈层相互作用的复杂性，促进多学科、多区域、多机构之间的合作和资源整合，为减缓和适应日益加剧的全球气候及环境变化、保护宜居和可持续的地球环境、谋求全人类福祉与发展做出贡献。 （摘编自尹志勇、刘晓东《“人类世”的提出与争议》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国是目前全球拥有“金钉子”数量最多的国家，这说明了中国在地层学、古生物学、地球化学等领域的研究颇有实力和水平。 B. 全新世仅持续一万多年就“夭折”了的依据是米洛及其团队得出的结论——“2020年是人造物质量超越自然生物量的转折点”。 C. 不能简单地把“人类世”视为地球史上一个自然的地质“事件”，因为地球气候及环境变化具有人为烙印，并且可能无法逆转。 D. “人类世”这一概念的提出，隐含人类通过认知地球系统和全球环境改变，采取措施保护环境，谋求全人类福祉与发展的愿景。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 克鲁岑认为，从工业革命开始，人类活动对地球产生重要影响，这足以开创一个新的地质年代。 B. 虽然进入了全新世以后，并没有新的生物种群出现，但是“人类世”的提出依然有它的合理性。 C. 人类活动已对地球环境造成较为深远的影响，但现今是否已进入了一个新的地质年代尚待确定。 D. 人类活动是影响地球环境演化系统的重要营力，近年全球各类极端气候事件的出现都与之相关。 3. 下列不属于材料一中加点的“不同的看法”的一项是（ ） A. 格林斯彭认为“人类世”应该以1945年美国首次核试验为起点。 B. 荷兰学者克鲁岑建议，以瓦特发明蒸汽机为“人类世”的起点。 C. 资深环境科学杂志记者瑞弗金，使用并推广“人类世”这术语。 D. 中国地质学家刘东生等人建议，直接用“人类世”替代全新世。 4. 请简要概括材料一的行文思路。 5. 根据材料，请分析“人类世”这一概念在学术界产生争议的原因。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. ①先提出“人类世”的概念，并指出将其视为新的地质年代的主张广受支持；②然后指出确定新的地质年代并非易事，“人类世”能否被正式采用仍需要时间讨论。 5. ①确定“金钉子”的标准，大多无法应用于确定“人类世”。②把“人类世”引入年代地层表会带来很多问题，因为它改变了过去定义地质年代的标准。③无法确定作为“人类世”底界的标志性物质，在足够长的时间后能否真正反映地球环境演化的转折特征，无法确定在未来的地层中是否存在“人类世”的标志性岩石特征和特定的“古生物”化石组成。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“人类世”概念展开，从科学定义、学术争议到现实意义，呈现了多学科交叉的复杂议题。材料一梳理了“人类世”的提出历程、地质学依据及“金钉子”标准，突出其科学性与争议性；材料二则强调人类活动对地球系统的深刻影响，呼吁开放包容的学术态度。两则材料既体现科学严谨性，又隐含生态警示，反映了人类对自身地质作用的反思与责任意识，兼具学术价值与现实关怀。 【1题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“全新世仅持续一万多年就‘夭折’了的依据是米洛及其团队得出的结论”错，材料一提到“地质年代一般持续两百万年以上，如果建立‘人类世’，那现在的全新世仅持续一万多年就‘夭折’了”，这一说法的依据是地质年代的时间跨度标准（需持续约两百万年），而非米洛团队“人造物质量超越自然生物量”的结论。米洛团队的研究是为“人类世 确立提供依据，并非“全新世夭折”的原因，选项混淆了论据与论点的逻辑关系。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“近年全球各类极端气候事件的出现都与之相关”错，材料二提到“人类活动导致各类极端气候事件显著增加”，但“都与之相关”表述绝对化。原文强调人类活动是“重要参与者”，而非所有极端气候事件的唯一原因，选项忽略了“显著增加”的程度限定，属于逻辑谬误。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解词语含义、根据原文信息进行推断的能力。 材料一中“不同的看法”指对“人类世”划定标准的争议（如起始点、地层标志等）。 C. “瑞弗金使用并推广术语”属于对概念的接受与传播，而非对划定标准的具体观点，因此不属于“不同的看法”。 A、B、D 三者分别对“人类世 的起点（1945年核试验、蒸汽机发明）和地层定位（替代全新世）提出具体主张，属于材料一所述“对划定标准的不同看法”。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 ①提出“人类世”概念并阐述其共识：原文开篇引用克鲁岑在《自然》期刊的表述，指出“人类世”是“由人类主导的新的地球地质年代”，且“得到了来自各个领域的专家的支持”。这一引用直接点明概念的核心定义与学界基础，为后文讨论其确立的复杂性做铺垫。 ②探讨“人类世”确立的标准与难题：文中以“金钉子”这一地质标志为切入点，引用“‘金钉子’是全世界科学家公认的、全球某一特定地质年代划分与对比的标准”，说明传统地质年代的划定依据。但“人类世”面临“这些标准大多无法应用”的困境，如“地层证据非常明确地表明，‘人类世’是跨时代的，存在多个、而非单一的起始点”，通过引用凸显其在划定标准上的争议。然后引用米洛团队“2020年是人造物质量超越自然生物量的转折点”的研究结论，为“人类世”提供新依据，但同时指出“建立新地质年代的条件不够充分”，如“全新世仅持续一万多年就‘夭折’”。这些引用既呈现了支持与反对的双重声音，也以“需要讨论很长时间”收束，呼应开篇的讨论框架。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①地质标志认定标准的冲突：原文明确“金钉子”需“地层记录最完备、研究水平最高的地层剖面”，但“人类世”的地层证据“是跨时代的，存在多个、而非单一的起始点”。如大气科学家从“全球变化的宏观生态效应”支持划分，而地质学家因缺乏统一地层标志持否定态度，引用“这些标准大多无法应用于确定‘人类世’”直接点明矛盾核心。 ②对传统地质年代定义的颠覆：材料一指出“过去的地质年代都有相应的生物灭绝或爆发事件”，但“进入全新世以后，虽然人类活动导致大量物种灭绝，但并没有出现新的生物种群”，引用“建立新地质年代的条件不够充分”说明其不符合传统定义。此外，“地质年代一般持续两百万年以上”，而全新世“仅持续一万多年”，引用“‘人类世’的提出改变了过去定义地质年代的标准”，进一步强调其与传统体系的冲突。 ③未来地层特征的不确定性：材料二提到 “目前不能完全确定的是，现在作为‘人类世’底界的标志性物质，在足够长的时间后能否真正反映地球环境演化的转折特征”，引用该句说明学界对“人类世” 标志的持久性存疑。如人造物能否形成“标志性岩石特征和特定的‘古生物’化石组成”尚未可知，这一引用从实证角度揭示了争议的深层原因。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 地雷阵（节选） 邵子南 可是，出了李勇，地雷战那才算得更有声有色。 李勇是阜平五丈湾人氏，从小就跟着父亲养种着不大点子不打粮食的嘎咕地，吃着多半树叶，少半粮食。长到抗战开始，是个又黄又瘦、个子不高的少年。 他一看见八路军，就嚷着要当兵去，父亲把他关起来，他钻了一个空子，总算溜出来了。骗着八路军，说是：“跟老的说好了的。”穿上一身崭新的黄军装，坐也不是，立也不是，催着出发。 究竟年轻，没想到大人寻人的本事。突然，父亲站在他跟前。他要溜出去，父亲拦住大门，一巴掌就把他打了个跌。给硬逼着脱军装，李勇直哇哇啼哭。又给硬逼着走。 走一路，他哭了一路。见着庄稼地他就钻。钻进去又给抓出来；走不了几步，又钻。走完二十几里地回到了家，爷儿俩都累得不成样子。他直嚎了一夜，第二天又不吃饭。 “虎毒不吃儿”，当老的跟他妥协啦。尽向他说好的，把他制住了。他也休想再能跑出去了。 很快，他成了共产党员。他一直都是青年们的头儿。谁受了欺负，找上了李勇，只要李勇一吆喝，青年们都一窝蜂跟了去，那是“天不怕，地不怕”！他性子又急，象干透了的劈柴，一点就着火，一着就没完。共产党在五丈湾，使得穷小子、娃娃、妇女都能说话，能办事；那李勇还不是“鱼儿见水，龙归大海”吗?入了党，他自个儿整整乐了好几天，就走路也唱唱打打的了。 人们说：“这娃娃拾了好东西，发财了吧？” 一阵快乐劲过去，李勇说话象个大人了，正正经经问起村里的事来。 后来，人们选了他当抗先队队长。组织民兵，他当了武委会主任，又改任中队长。他凭着积极、勇敢、心眼灵，学会了使枪、使雷。在使枪上，虽不说百发百中，却也打得不差码子；在使雷上，他能够在平光水滑的打麦场上，把地雷埋上，无踪无影，好爆炸手也找不出来。各种地雷阵、游击战、麻雀战，更是头头是道。 只是在一次反“扫荡”里，父亲被日本鬼子杀死了。“生要见人，死要见尸！”李勇找了两天一夜，找着了，他也昏倒过去了。醒转来，他成了他娘、他妹、他弟弟的当家人，还不到二十岁。把父亲埋了，眼见得生活更加困难，闷了几天，就拾掇出一副担子，找好秤，和乡亲们凑出几个本钱，到四外赶集，卖粉面去。 一九四三年，五月十一日，他挑着担子，到邓家店赶集。忽听见一人叫他：“李勇！” 他抬头见是区里大队长，就说：“下乡呀？” 大队长说：“下乡！日本鬼子来啦！奔袭我们阜平。”就把情况儿告诉他，还说：“可能打你们村过，地雷，你们得准备嘞！” 李勇顺口就说：“那我就回去吧！” 回到村里，把民兵掌握起来，李勇到五丈湾附近，看好日本鬼子要走的道儿，仔仔细细地布置了个地雷阵，专等日本鬼子到来。正是： 鬼子来， 就把地雷埋！ 管教他， 来了就倒下， 倒下就起不来！ 这一天，日本鬼子没来。第二天，五月十二日早晨，是一个阴天。日本鬼子从那长满枣树、榆树、槐树，绿荫荫的道儿上露头了。枣儿花香，露水重，片片叶儿下垂，十分好的去处。日本鬼子在那儿露头，欢喜死了伏在北边小坡上的李勇和他的游击组、爆炸组。 眼睁睁看见日本鬼子朝地雷阵走去，李勇气也不出啦，众人一二十只眼睛也都是看定一个方向。日本鬼子进了地雷阵，一个进去了，又一个进去了，再一个进去了……李勇他们就等着地雷响。那聚精会神的神情呀，真是： 耳不旁听， 目不旁视； 忘了自己， 忘了旁人！ 他们等着地雷响，地雷不响，日本鬼子一个一个擦着地雷边过去了。过一个，李勇脸上变一种颜色。连过三个，李勇脸黑了。这个黑法，好比乌云堆满了天，好比那无底洞儿黑沉沉，好比那黑夜只等电闪光。 诸位，地雷厉害是厉害，就有这个缺点：踩不着，它不响。一条宽宽的道儿上，哪有那么容易，就端端踩着！就再窄的道儿，也有脚前脚后，也没有非踩着不可的道理。我们有好多的地雷阵就这样白糟蹋了。这才急死人呀！谁也没想出好法子过。 好一个李勇，灵机一转：“他不踩地雷，我得叫他踩！拿枪打，怕他不乱；乱了，怕他不踩！”心里这么想，拿出大枪瞄。回头轻声向众人说： “打！” 众人说： “打不得！” “不敢暴露目标！” “不打，他不踩地雷！”李勇说着就是一枪。 那一枪，好比鹞子扑小鸡，好比长江归大海，枪子直落到头前那个日本鬼子的头上。李勇头一抬，还说： “走，走那么快干什么?” 日本鬼子这边顿时一阵大乱，前拥后挤，这个的枪碰着那个的脑袋，前面的手拐撞坏了后面的眼睛，头儿还得东张西望，脚下又要赶奔前程。天崩地塌般一声响，一股蓝烟升起，尘土飞扬——雷响了。这下子，红的白的闹了一地，好像日本鬼子卖豆花，担子翻了；长腿、短胳膊、脑袋、烂皮、碎肉，摆了遍地，好像日本鬼子在开人肉作坊；军帽、军衣，飞上树梢，枪筒、子弹，摆了一地，好像日本鬼子在开杂货铺。 这边闹成一团，且慢些说。 那边李勇的脸，早变了颜色，好比那日出乌云散，好比那雪地梅花开，好比那闷热天气下大雨，好比那黑夜森林着了火。李勇红着面孔，忍不住，急说： “打！趁这乱劲！” 一阵枪子，就象乱鸦投林，都找着了自己的对象。 这时，日本鬼子顾得着辨明情况打呢?还是顾得着跑呢?自然啰，“三十六计，走为上计。”该跑！——呀，道儿在那儿摆着，谁又知道那“葫芦里卖的什么药”?——日本鬼子看见路旁，朝南有个缺口，一条岔道通向河滩，“狗急跳墙”，就象洪水崩决似的向那儿涌去，各自拼腿长，赌力大，拥着挤着，争先恐后，狗抢骨头一般。 那边李勇笑了，说：“跑得好，早给你们算好啦！” “轰！”比前一番更大的雷响了，日本鬼子挨得也结实。重重叠叠，比堆罗汉还热闹。 李勇再打一枪，打倒骑马的军官，收了场。日本鬼子嚎着到了河滩。李勇第一个站起，众人也会意地站起。李勇红着面孔，大声说： “追他！” 一下子李勇脸上成了青苍苍的——所谓“威风凛凛，杀气腾腾”，无非这个样子。他们就追下去了。 这一仗非同小可，打开了地雷战的新局面。诸位，记着：在地雷战术里边，从李勇起，加上了大枪。这叫做“大枪和地雷结合”的战术思想，北岳区区党委公布他是“模范共产党员”，武装部和军区聂司令员都嘉奖了他，号召全体民兵向他学习。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 李勇的父亲起初反对他参军，甚至用暴力阻拦，最终执拗不过，跟他妥协，后来转而支持他参加民兵。 B. 李勇性子冲动鲁莽，像干柴一样，一点就着，一着就没完，在鬼子踩雷闹成一团时还忍不住急着喊“打”。 C. 父亲被杀害后，李勇寻尸以至昏厥，又加之生计，双重的打击动摇了他抗战的斗志，在家“闷了几天”。 D. 因为“积极、勇敢、心眼灵”，李勇先是成为了埋雷的高手，后又在危急关头创新战术，取得了胜利。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章主要以顺序讲述故事，中间插叙“父亲被杀害”等情节，不仅让小说叙事变得更为复杂，同时也使得李勇从少年到英雄成长历程更合情合理。 B. 小说开篇说“可是出了李勇，地雷战那才算得更有声有色”，叙述者对人物的预先评说，使得故事还未展开，革命英雄儿女的形象就已经确立起来。 C. “多半树叶，少半粮食”“又黄又瘦、个子不高”等暗示了李勇的成长环境的艰苦与抗战时期物资的匮乏，也为后文展现抗日的壮阔场景做了铺垫。 D. 日军逃窜时“前拥后挤”“争先恐后”，如“洪水崩决”“狗抢骨头”，这一系列漫画式的描写，既写出了其狼狈之态，又暗含了对侵略者的嘲讽。 8. 本文以李勇成长为主线展开叙事，请概述李勇的成长过程。 9. 有人评价本文是“以民间叙事注入革命话语”，请结合“地雷战”部分文段简要分析。 【答案】6. D 7. A 8. ①参加八路军不成，成为共产党员，热心村里的事、从少年成长为大人。②参加民兵，积极磨炼，快速成长为优秀的战士、使雷的好手。③父亲被杀害，苦闷后成为当家人，担起生活的重担经历精神的阵痛，完成真正成长。④再次组织民兵开展地雷战，冷静指挥，首创战术蜕变为模范共产党员、战斗英雄。 9. ①以说书人口吻讲述革命故事：模仿民间说书人姿态，贴近大众使革命故事更易传播。②以唱词评说体现革命乐观情感：两次插入唱词，直接表达对侵略者的憎恶和对革命战士的赞美，符合大众心理。③以通俗(鲜活)的语言讲述革命故事：使用俗谚俚语，贴近民众习惯，具有亲和力；运用比喻，短句等描写战争，生动形象。④以戏剧化的情节塑造革命英雄：曲折的情节中，凸显了传奇英雄形象，符合大众审美期待。 【解析】 【导语】这篇小说以民间叙事手法塑造了抗战英雄李勇的成长历程。作者通过白描式语言和乡土气息的比喻（如“干透了的劈柴”“鱼儿见水”），将革命英雄形象融入农民子弟的成长轨迹中。叙事节奏明快，既有传统说书人的口吻（“诸位”“且慢些说”），又通过“地雷战”的戏剧性场面展现战术智慧。漫画式的敌人描写与诗意化的英雄刻画形成强烈反差，在民间幽默中完成了革命话语的建构，体现了特殊年代“人民战争”的文学表达。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“支持”错误。文中提到李勇父亲“跟他妥协”是因为“虎毒不吃儿”，但并未提及父亲“转而支持他参加民兵”。父亲妥协的前提是阻止李勇参军，而李勇后来参与民兵、成为武委会主任等，是其个人在党组织领导下的选择，文中无父亲支持的相关表述。 B.“冲动鲁莽”错误。文中说李勇“性子又急，象干透了的劈柴，一点就着火”，但结合后文他在地雷未响时主动提出“拿枪打，怕他不乱；乱了，怕他不踩”的战术，可知他的“急”并非“冲动鲁莽”，而是基于实战经验的灵活应变。 C.“动摇了他抗战的斗志”错误。父亲被杀后，李勇“闷了几天”是因生活困难和丧父之痛，但随后他“拾掇出一副担子，找好秤，和乡亲们凑出几个本钱，到四外赶集，卖粉面去”，并在接到敌情后迅速组织埋雷，可见他并未“动摇抗战的斗志”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A.“让小说叙事变得更为复杂”错误。插叙的主要功能是补充背景、丰富人物形象，而非让“叙事变得更为复杂”。叙事复杂性通常与多线叙事、时空交错等手法相关，而插叙在此处是为了交代李勇投身革命的动机（父亲被害的仇恨），让其成长逻辑更合理，而非刻意增加叙事复杂度。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“李勇这孩子，从小就伶俐，心眼活。八路军过来的时候，他才十五岁，想参军没被收下，后来就入了党，在村里做些抗日的事。”因年龄限制参军未果，但主动加入共产党，从“做些抗日的事”（如可能参与送信、宣传等）体现从普通少年向责任担当者的转变，完成身份初步成长。 ②“他参加了民兵，跟着老民兵学埋雷、造雷。起初手生，好几次差点伤了自己，可他肯钻，没多久就成了使雷的行家。”“肯钻”“成了行家”等表述，结合后文“带着民兵在村口埋雷，炸得鬼子不敢轻易进村”，印证其通过实践快速掌握技能，从军事“新手”成长为能独立执行任务的优秀战士。 ③“鬼子扫荡时杀了他爹，李勇好几天没说话，闷着头干活。后来他对娘说：‘爹不在了，这个家我撑着。’”父亲遇害是关键转折点，“没说话”“闷头干活”是痛苦的外化，而“我撑着”的表态则标志着他从依赖家庭的青年蜕变为扛起生活重担的“当家人”，完成精神层面的成熟。 ④“李勇重新组织民兵，琢磨出‘连环雷’‘真假雷’的打法。有一次鬼子来犯，他站在高处指挥，地雷炸得敌人哭爹喊娘，连队长都被炸伤了。”“琢磨打法”“站在高处指挥”体现其从执行任务的战士进阶为战术设计者与指挥者，“炸得敌人哭爹喊娘”的战果则直接印证其成为“模范共产党员”“战斗英雄”的必然性，完成从普通抗日者到英雄的最终蜕变。 【9题详解】 本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。 ①以说书人口吻讲述革命故事：文中讲述地雷战情节时，采用类似民间说书的口吻，如“话说这李勇……”“且说日军这次来犯”，这种叙事姿态模仿传统评书艺人的讲述方式，用“且说”“话说”等引导语制造故事节奏感，让革命事件更具口头传播的通俗性。 ②插入唱词评说，以民间艺术形式传递革命情感：文中两次插入民间唱词，如“鬼子好比孤魂鬼，地雷就是勾命锤”，这类唱词采用七言对仗句式，押韵朗朗上口，符合民间小调的韵律特点。唱词直接将日军比作“孤魂鬼”，将地雷喻为“勾命锤”，用民间艺术中常见的夸张比喻表达对侵略者的憎恶，同时以“英雄李勇把计定”等内容赞美革命战士，将革命情感融入大众熟悉的艺术形式中，既强化了叙事的感染力，又契合民间“善恶分明”的审美心理。 ③通俗语言与生动修辞，让革命叙事“接地气”：如“兔子不吃窝边草，鬼子偏要吃窝边”，借用民间俗语讽刺日军的贪婪，用“窝边草”的日常意象类比侵略行为，使抽象的革命道理变得具象可感；描写日军被炸场景时，用“像热锅上的蚂蚁”“哭爹喊娘”等比喻和短句，如“轰隆一声，炸倒一片”，以直观画面感展现战争的激烈，语言鲜活生动，符合民间故事中“正邪对抗”的夸张叙事风格，让革命战斗场景更具画面冲击力。 ④戏剧化情节塑造英雄传奇，契合民间审美期待：地雷战的情节设计充满“传奇性”：李勇带领民兵“埋雷-诱敌-引爆”的过程环环相扣，如故意留下“假路标”诱骗日军进入雷区，这种“将计就计”的智谋情节，类似民间故事中“智斗恶人”的经典模式，将革命英雄塑造成民间叙事中“智勇双全”的传奇人物，满足大众对“英雄故事”的审美期待，使革命话语通过民间叙事范式得以传播。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 刘劭字孔才，广平邯郸人也。受诏集五经群书，以类相从，作《皇览》。明帝即位，出为陈留太守，敦崇教化，百姓称之。时闻公孙渊受孙权燕王之号，议者欲留渊计吏，遣兵讨之，劭以为：“昔袁尚兄弟归渊父康，康斩送其首，是渊先世之效忠也。又所闻虚实，未可审知。古者要荒未服，修德而不征，重劳民也。宜加宽贷，使有以自新。”后渊果斩送权使张弥等首。 劭尝作《赵都赋》，明帝美之，诏劭作《许都赋》《洛都赋》。时外兴军旅，内营宫室，劭作二赋，皆讽谏焉。青龙中，吴围合肥，时东方吏士皆分休，征东将军满宠表请中军兵，并召休将士，须集击之。劭议以为“贼众新至，心专气锐。宠以少人自战其地，若便进击，不必能制。宠求待兵，未有所失也。以为可先遣步兵五千，精骑三千，军前发，扬声进道，震曜形势。骑到合肥，疏其行队，多其旌鼓，曜兵城下，引出贼后，断其归路，要其粮道。贼闻大军来，骑断其后，必震怖遁走，不战自破贼矣。”帝从之。兵比至合肥，贼果退还。 景初中，受诏作《都官考课》。劭上疏曰：“百官考课，王政之大较，然而历代弗务，是以治典阙而未补，能否混而相蒙。陛下以上圣之宏略，愍王纲之弛颓，神虑内鉴，明诏外发。臣奉恩旷然，得以启蒙，辄作都官考课七十二条，又作说略一篇。臣学寡识浅，诚不足以宣畅圣旨，著定典制。”又以为宜制礼作乐，以移风俗，著《乐论》十四篇，事成未上。会明帝崩，不施行。正始中，执经讲学，赐爵关内侯。凡所选述，法论、人物志之类百馀篇。卒，追赠光禄勋。子琳嗣。 （选自《三国志·魏书·王卫二刘傅传》，有删改） 材料二： 故人臣之行有六正六邪，行六正则荣，犯六邪则辱。六正者：一曰萌芽未动，形兆未见，昭然独见存亡之机，得失之要，预禁乎不然之前，使主超然立乎显荣之处，如此者，圣臣也。二曰虚心尽意，进善通道，勉主以礼义，谕主以长策，将顺其美，匡救其恶，功成事立，归善于君，不敢独伐其劳，如此者，良臣也。三曰夙兴夜寐，进贤不懈，数称往古之德，行事以厉主意，庶几以安国家社稷宗庙，如此者，忠臣也。四曰明察成败，早防而救之，塞其间，绝其源，转祸以为福，使君终以无忧，如此者，智臣也。五曰守文奉法，任官职事，辞禄让赐，不受赠遗，饮食节俭，如此者，贞臣也。六曰国家昏乱所为不道然而敢犯主之颜面言主之过失，不辞其诛，身死国安，不悔所行，如此者，直臣也，是谓六正。 （选自《说苑二·臣术》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 国家A昏乱B所为C不道D然E而敢犯F主之颜G面H言主之过失 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贷，饶恕、宽容的意思，与成语“责无旁贷”中的“贷”字用法不相同。 B. 比，等到，与《项脊轩志》中“比去，以手阖门”的“比”字用法相同。 C. 归，称赞，与《<论语>十二章》中“天下归仁焉”的“归”字用法相同。 D. 社稷，社指土神，稷指谷神，即农业之神。“社稷”后成为国家的象征。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘劭长于撰书，曾受命汇集五经群书，分门别类，编纂成《皇览》，出任陈留太守时治理有序，教化有方，深受百姓称颂喜爱 B. 当时皇帝对外频兴军事，对内大兴土木，刘劭主动作《许都赋》《洛都赋》劝谏，表现出一个“直臣”敢于指出君主过失的品格。 C. 刘劭在接受皇命写成用以考察官吏功过善恶的《都官考课》后，又创作了《乐论》十四篇，认为应制定礼乐制度，以移风易俗。 D. 能虚心进谏，帮助君主成就事业，不自我夸耀的人方可称为良臣；忠臣则要为朝廷举荐贤才，用古代先贤来勉励君主励精图治。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）多其旌鼓，曜兵城下，引出贼后，断其归路，要其粮道。 （2）勉主以礼义，谕主以长策，将顺其美，匡救其恶。 14. 刘劭堪称“六正”中的“圣臣”，请结合两则材料说明理由。 【答案】10. BDH 11. C 12. B 13. （1）增添旗帜和战鼓，在城下显扬我军兵力以张声势，引出敌人后，就阻断他们的归路，断绝他们的粮道。 （2）用礼仪劝勉君王，用长远的策略使君王明白，顺助美事，纠正恶行。 14. ①圣臣应该具备先见之明，在事情没发生前，具有预见性。 ②当谋臣们提议杀掉公孙渊时，刘劲却要求宽大对待，后公孙渊果然示好。 ③当吴国围玫合肥征东将军满宠请求集中兵力抗击敌军时，刘绍却提出计策让敌人不战而败，后吴军果然退兵。 【解析】 【导语】两则选段展现了三国时期魏国名臣刘劭的政治智慧与文学成就。材料一以史传笔法记述了刘劭在军事谋略、政治建言和文化建设方面的卓越贡献，突出其“讽谏”的艺术与务实精神；材料二则通过“六正六邪”的臣道理论，为评价刘劭提供了儒家政治伦理的框架。两则材料史实呈现与理论阐释相得益彰，既具历史叙事性，又含政治哲学深度。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：国家混乱，君主行为不合道义，然而敢于触犯君主的尊严，直言君主的过失。 “国家昏乱”是主谓结构，B处断开； “所为不道”也是主谓结构，D处断开； “然而”表转折，中间不断开；“犯主之颜面”是主谓结构，“犯主之颜面”与“言主之过失”结构一致，H处断开。 故选BDH。 【11题详解】 本题考查学生理解一词多义，掌握文化常识的能力。 A.正确。饶恕、宽容/推卸。句意：应该对公孙渊宽大为怀。/自己应尽的责任，不能推卸给旁人。 B.正确。句意：等到魏军到达合肥。/等到离开，用手关上门。 C.错误。还给/称赞。句意：将功劳归于君主。/天下都会称赞你的仁德。 D.正确。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“刘劭主动作《许都赋》《洛都赋》劝谏”错。根据材料二“明帝美之，诏劭作《许都赋》《洛都赋》”可知是奉诏而作，非主动。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“多”，形容词活用为动词，增多、增添；“曜”，炫耀、显扬；“要”，通“邀”，拦截。 （2）“勉主以礼义”“谕主以长策”，状语后置句，正常语序为“以礼义勉主，以长策谕主”；“谕”，使…… 明白，开导；“匡救”，纠正补救。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①圣臣的定义：“萌芽未动，形兆未见，昭然独见存亡之机，得失之要，预禁乎不然之前”，即具备超前预见性，能在事端未显时洞察要害，提前防范。 ②劭的预见性表现一：对待公孙渊事件事件，公孙渊接受孙权封号，朝臣欲讨伐，刘劭反对。认为公孙渊先世曾效忠“康斩送其首”，且虚实未明，应“加宽贷，使有以自新”，“后渊果斩送权使张弥等首”，证明其判断准确，提前避免了战争消耗，符合“预禁乎不然之前”。 ③刘劭的预见性表现二：合肥之战献策，吴军围攻合肥，满宠请求集中兵力，刘劭提出异议，认为敌军“心专气锐”，不宜直接进击，应先派步骑扬声进逼，“震曜形势”，再断其归路与粮道，使其“震怖遁走”，“兵比至合肥，贼果退还”，不战而屈人之兵，体现其对战争态势的超前预判，符合“昭然独见存亡之机”。 参考译文： 材料一： 刘劭字孔才，是广平邯郸人。他受命收集五经群书，分门别类，编纂成《皇览》。明帝即位后，他出任陈留太守，因崇尚政教风化而为百姓所称颂。当时传闻公孙渊接受了孙权所授的燕王称号，谋臣们纷纷提议留下公孙渊的计吏，派兵去讨伐他。刘劭则认为：“当初袁尚袁熙弟兄俩归降公孙渊的父亲公孙康，公孙康将其斩首，并把他们的首级送给朝廷，这事表明了公孙渊祖上对朝廷的忠心。再说现在听说的这件事是否是真的，还有待调查。古时圣贤求取处女之地，只修德政而不事征伐，是怕给老百姓增加负担。因此对公孙渊理应宽大为怀，让他有重新做人的机会。”后来，公孙渊果然斩杀了孙权派去的使臣张弥等，并把他们的首级送给了朝廷。 刘劭曾经写过《赵都赋》，颇受明帝赏识，明帝又令他写了《许都赋》《洛都赋》。当时魏国对外大兴征伐，对内大兴土木，刘劭写的这两篇赋，都含有对君主委婉曲折的劝谏。青龙年间，吴国的兵马围攻合肥，当时魏军将士都在分批休假，征东将军满宠上表请求中军调拨援军，并急召休假将士，必须集中兵力抗击敌军。刘劭在议论军情时认为：“敌人刚刚攻到合肥，用心专一，士气旺盛。满宠带着少数兵将在阵地上御敌，倘若此时出击，不一定能打胜仗。满宠只要边坚守边等待援军，就不会有什么损失。认为可以先派五千步兵、三千精骑，军队出发后，在路上大张旗鼓，显耀声势。等队伍到了合肥，拉大行军队伍的距离，增添旗帜和战鼓，显示我军兵力以张声势，等把敌人引出后，就阻断其归路，断绝其粮道。敌军听说魏国大军已到，骑兵切断了自己的后路，定会惊慌而逃，这样，就可以不战而打败敌军。”皇帝采纳了他的建议。等到魏军到达合肥，吴军果然退兵了。 明帝景初年间，刘劭受命制订考查官吏功过善恶的标准——《都官考课》。刘劭上书说：“考核百官，是国家政治的大事，但是历朝历代都未能实施，大都是因为典章制度缺失而未补，因此无法正确、明晰地辨别官员的好坏和才能的高低。现在陛下有着圣贤的宏伟谋略，担忧国家纲常的松弛颓废，内省于心，诏令于外。臣下承蒙皇恩浩荡，得以进行这项开创性的工作，制订了《都官考课》七十二条，又写了一篇《说略》。臣下才疏学浅，实在不足以弘扬您的旨意，编写制定好典章制度！”刘劭还认为应制定礼乐制度，以移风易俗，于是写了《乐论》十四篇，写完了没有上呈。恰逢明帝驾崩，这事便没有施行。正始年间，刘劭手持经书讲学，朝廷赐爵关内侯。共撰写《法论》《人物志》等著作百余篇。死后，被追赠为光禄勋。他的儿子刘琳继承了爵位。 材料二： 所以臣子的行为，表现为六正六邪。实行六正则臣子光荣，犯了六邪之罪则臣子耻辱。六正：一是有先见之明，在事情还没有发生之前，便能清晰预见存亡的契机、得失的关键，在祸患发生前预先加以防范，使君主超然立于显耀尊荣的境地，这样的臣子，是圣臣。二是虚心进谏，进献良策、开通正道，用礼仪劝勉君王，用长远的策略使君王明白，顺助美事，纠正恶行，事成之后将功劳归于君主，不独自夸耀功劳，这样的臣子，是良臣。三是废寝忘食，兢兢业业，不断地为朝廷举荐贤才，时常称述古代贤德之人的事迹，用这些来激励君主的意志，希望能使国家社稷得以安定，这样的臣子，是忠臣。四是明察事情的成败，早早防范并补救，堵塞漏洞，断绝祸源，将灾祸转为福运，使君主最终无忧无虑，这样的臣子，是智臣。五是遵守法度、奉行规则，胜任官职事务，推辞俸禄、谦让赏赐，不接受馈赠，饮食节俭，这样的臣子，是贞臣。 六是国家混乱、君主行为不合道义时，然而敢于触犯君主的尊严，直言君主的过失，不逃避可能被诛杀的后果，即便身死也要使国家安定，对自己的行为毫不后悔，这样的臣子，是直臣。这就是所谓的六正。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 八声甘州·寄参寥子① 苏轼 有情风，万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖?不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。 记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约它年，东还海道，愿谢公②雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣。 【注】①元祐六年，苏轼由杭州知州召为翰林学士承旨，将离杭州赴汴京时，作此词赠予参寥子。②谢公：东晋宰相谢安，曾因淝水之战克敌有功，见忌被贬。其后打算循江路，归隐东山，但终究病逝于西州门。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕开头将风拟人化，描写风既有情又无情，但实则更突出了风的无情。 B. 上阕结尾“白首忘机”一句与黄庭坚“此心吾与白鸥盟”一句意蕴相似。 C. 下阕词人回忆西湖边春光明媚的美景，流露出自己即将离开杭州的惆怅。 D. “算诗人相得”一句表明，能够得到参寥子这样的诗人做朋友已属满足。 16. 本词虽“多幽咽怨断之音”却并不消极低沉，请结合全词进行分析。 【答案】15. C 16. ①面对钱塘江潮去潮，日升日落的盛衰无常，作者真言不必替古人伤心，也不必为现实忧虑，表现出苏轼“白首忘机”，超脱时俗的旷达。 ②作者虽然要与友人分离，但当回忆西湖西畔的美好春光，与参寥子之问知音相知、志趣相投的深厚情谊又能冲淡分离之悲。 ③虽然作者借谢安传递出归隐之意，但又对未来和友人再次相约充满期待，“不应回首，为我沾衣”表达对友人的宽慰。 【解析】 【导语】本词上阕以钱塘潮起落喻人生聚散，在“白首忘机”中见出世之思；下阕忆西湖春色，以谢安典故作结，将离愁升华为“诗人相得”的知己之悦。全词在时空转换间，既流露宦海浮沉的感慨，又以“雅志莫相违”的期许显豁达。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“流露出自己即将离开杭州的惆怅”错。下阕“记取西湖西畔”是回忆与参寥子共游西湖的往事，词人借回忆美景抒写知交情谊，“约它年、东还海道”表明词人期待未来重游，后文更以谢安典故表达旷达之志，并非单纯“惆怅”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①对自然与历史的超然态度。上阕写钱塘江潮起潮落、斜晖更迭，借“不用思量今古，俯仰昔人非”直言不必为古今兴衰伤怀。面对自然时序与历史变迁的无常，苏轼以“白首忘机”的旷达，抛却世俗机心，展现出超脱时俗的胸襟，不被盛衰之理束缚。 ②友情对离别的冲淡作用。下阕回忆西湖春山“空翠烟霏”的美景，更以“算诗人相得，如我与君稀”强调与参寥子的知己之谊。即便即将分离，二人志趣相投的深厚情谊，以及对共处时光的美好追忆，足以冲淡离别之悲，让情感落于温暖的慰藉而非沉溺伤怀。 ③对未来的积极期许与宽慰。以谢安归隐之志自比，借“东还海道”表达未来归隐的心愿，虽含仕途无奈，却以“愿谢公雅志莫相违”传递对理想的坚持。结句“西州路，不应回首，为我沾衣”化用典故，反劝友人不必为离别落泪，字里行间是对重逢的期许与对友人的宽解，洋溢着对未来的积极态度。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）经典的古文语言凝练，脍炙人口，有些还衍生出了成语，如“源远流长”这一成语就出自《谏太宗十思疏》的“_______,_______”两句。 （2）参观延安革命纪念馆时，老师用《五代史伶官传序》中的“_______，_______”两句话来警示青年学生不要惧怕艰苦，不要沉迷享乐。 （3）唐代诗人描摹乐声，常常假托自然界中的声音，如“_______，_______”，就以飞禽之声摹写演奏之音。 【答案】 ①. 欲流之远者 ②. 必浚其泉源 ③. 忧劳可以兴国 ④. 逸豫可以亡身 ⑤. 间关莺语花底滑 ⑥. 幽咽泉流冰下难（昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“浚”“逸”“幽”“凰”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面文字，完成小题。 随着无人机技术飞速发展和应用领域不断拓展，低空经济逐渐成为一个 A 的经济增长点，低空经济在有效降低全社会物流成本等方面 B 。然而，我国尚未有专门针对低空经济特许经营权的全国性法律法规，这给地方的相关探索带来挑战和不确定性。但这并不意味着各地无法在低空经济领域先行先试。但凡在法治精神引领下的探索和实践，都值得一试。 低空经济属于新生事物，在相关制度尚未明确的情况下，出让其特许经营权，的确会让人产生市场被垄断等担忧。但若将此简单视为“卖天”行为，认为地方政府只是在出售一种稀缺资源，（ ① ）。 低空经济作为新兴融合赛场，具有广阔发展前景和巨大市场潜力。在推动低空经济发展的过程中，应在国际化视野下，（ ② ）。这就要求，既要充分认识到低空经济的重要性和紧迫性，也要清醒地看到低空经济发展中存在的风险和挑战，无论是制度建设还是实践探索，都需加强必要的监管和风险防范工作。各地在低空经济的相关探索与实践中，也需确保在法治化、市场化大框架下发展。与此同时，也要让包容审慎成为一种原则，从容应对这一新兴产业领域的发展过程中出现的新情况、新问题和新挑战。 总之，发展低空经济，并不是“卖天”那么简单，而是一项复杂且艰巨的系统任务，须在法治框架内探索其特许经营权出让等具体事项，才能有利于保护各方权益。也唯其如此，才能更好地把握低空经济发展的重大机遇，让其成为推动各地经济高质量发展的新引擎，助推新质生产力真正“飞”起来。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 下列选项引号的用法中，与文中加点处引号的用法相同的一项是（ ） A. 包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。 B. 建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。 C. 曾经看见过这样一个标语：“工人农民联合起来争取抗日胜利。” D. 还有几位“大师”们，捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 【答案】18. A方兴未艾 B大有可为 19. ①也难免偏颇 ②对新兴产业保持包容审慎的态度 20. B 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.文中形容低空经济作为新的经济增长点，处于快速发展阶段，强调其蓬勃的发展态势，可用“方兴未艾”。“方兴未艾”指事物正在兴起、发展，一时不会终止。 B.文中用于说明低空经济在“降低全社会物流成本等方面”有显著的潜在价值和发展空间，突出其可行性与前景，可用“大有可为”。“大有可为”指事情很有发展前途，值得去做。 19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前文提到“将此简单视为‘卖天’行为”是一种片面看法，括号处需承接“但若……”的转折，强调这种观点的局限性。可填：也难免偏颇。 ②后文强调“让包容审慎成为一种原则”，且需与“国际化视野”衔接，补写内容应明确面对低空经济这种“新兴融合赛场”应持有的态度，且应带有“包容审慎”的内容，可填：对新兴产业保持包容审慎的态度。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 文中引号表示特殊含义，将低空经济特许经营权出让形象化地称为“卖天”，非字面意义。 A.表强调； B.表特殊含义； C.表示直接引用； D.表示反语讽刺。 故选B。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 当腊月的寒风席卷大地，万物萧瑟之际，北京的多个公园里，有一种花儿却在苍劲的枝条间悄然点亮。它的花色温润如蜜，甜美的香气令人流连陶醉，带着生命的芬芳温暖人心，这就是蜡梅。 自古以来，蜡梅在文人墨客心中占据着特殊的位置。蜡梅的名字更是蕴含着古人对它的钟爱与浪漫想象。最初，它被称为“黄梅”，北宋诗人王安国曾在《黄梅花》中写道：“未容莺过毛先类，已觉蜂归蜡有香。”后来，黄庭坚和苏轼的诗歌又赋予了蜡梅全新的诗意与禅意。在他们的笔下，蜡梅仿佛是蜜蜂采花制蜡，经上天精心雕琢而成的艺术品。自此，“蜡梅”成了它的名字，生动地表现出那清透润泽的质地与芬芳馥郁的香气。关于蜡梅的诗歌不断涌现，如南宋诗人尤袤的《蜡梅》诗：“ ， 。 ， 。 ， 。团酥与凝蜡，难学是生香。”以细腻的笔触，全面展现出蜡梅的风姿与神韵。 蜡梅和梅花虽然花期相近，且都是先花后叶，散发香气，但是二者的区别也很明显。蜡梅是灌木，花色以蜡黄色为主，香气浓郁，果实为不可食用的萌果；而梅花则是小乔木，色彩缤纷，香气清淡，果实是酸甜可口的梅子。不仅如此，蜡梅的花期比梅花持续时间更长，花期长达两个月以上。蜡梅不仅是庭园中的美景，更深深地扎根于中华民族的传统文化之中。宋代以后，蜡梅从皇家园林走入寻常百姓家，逐渐成为冬日里不可或缺的装饰。①蜡梅以其不殚寒冬的顽强，②象征着不畏艰难、自强不息的精神，③多个城市选其为市花。④这些城市用蜡梅在冬日里装点街道与庭园，⑤也将这份艰韧与生机传递给每一个人。 21. 文中画波浪线句子中的“点亮”，本用于灯火（甲事物），现用到蜡梅（乙事物）上，收到了一定的修辞效果，这种手法叫“移用”。请仿照画波浪线的句式，另写一个句子丰富蜡梅的形象。要求：语意完整，移用贴切，表达流畅。 22. 下列对尤袤的《蜡梅》诗的前三联的排序，正确的一项是（ ） ①破腊惊春意 ②故染曲尘黄 ③凌寒试晓妆 ④缀树蜂悬室 ⑤应嫌脂粉白 ⑥排筝雁着行 A. ③②①④⑤⑥ B. ③②⑤⑥①④ C. ①③④⑥②⑤ D. ①③⑤②④⑥ 23. 根据要求作答。 （1）文中第三段标序号部分有两处错别字，请指出并改正。 _______，_______ （2）画线两处表述不当，请做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 语句③修改为：_______ 语句④修改为：_______ 【答案】21. 例：有一种芳香却在寒冷的空气中静静流淌。 22. D 23. ①. “不殚”改为“不惮” ②. “艰韧”改为“坚韧” ③. 改为“被多个城市选为市花” ④. 改为“这些城市在冬日里用蜡梅装点街道与庭园” 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 首先，要精准理解“移用”的核心，它就像词语的“跨界表演”，把原本形容甲事物的词语巧妙挪用到乙事物上，制造新奇的表达效果 ，比如题干把形容灯火的“点亮”用到蜡梅上。 接着，我们要拆解蜡梅的特点，从视觉上的花色、形态，到嗅觉上的香气入手，挖掘可描述的角度。然后，为这些特点匹配“甲事物”的典型动词，像形容香气可以用描述液体的“流淌”，形容花色可以用形容光的“闪耀”。 再结合寒冬、枝条等场景，搭建“有一种+乙事物+在+场景+移用动词”的句式框架。最后，检查移用后的词语和事物特征是否贴合，会不会显得生硬。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 首联①③：“破腊惊春意”（写蜡梅破冬迎春的节气意义），“凌寒试晓妆”（以拟人写蜡梅凌寒开放的姿态），二者从时间（腊月）到形态（梳妆）形成首联，奠定全诗基调。 颔联⑤②：“应嫌脂粉白”（以蜡梅“嫌弃”脂粉俗白，突出其本色），“故染曲尘黄”（解释其为何呈现蜡黄色，“曲尘黄”指像酒曲一样的淡黄色），两句构成因果关系，对仗工整（“应嫌”对“故染”，“脂粉白”对“曲尘黄”）。 颈联④⑥：“缀树蜂悬室”（写蜡梅缀满枝头，如蜂房悬挂），“排筝雁着行”（以雁阵排列比喻花枝整齐，如古筝弦上的雁柱），两句用比喻刻画蜡梅在枝头的形态，动静结合。 尾联“团酥与凝蜡，难学是生香”收束，强调蜡梅香气难以模仿，与前文形态描写呼应。 故选D。 【23题详解】 本题考查学生识记字形，辨析并修改病句的能力。 （1）①“不殚寒冬”的“殚”改为“惮”（“惮”是畏惧义，“殚”是竭尽义）. ②“艰韧”的“艰”改为“坚”（“坚”指坚硬，“艰”指困难）。 （2）③结构混乱，文段陈述主体为“蜡梅”，而“多个城市选其为市花”陈述主体为“许多城市”，中心不突出，可以改为“蜡梅”与“选”的被动关系，“被……选为”更符合逻辑，避免主语偷换。 ④语序不当，“在冬日里”为时间状语，应置于“用蜡梅”前。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 马尔克斯认为，世上所有的灿烂，往往需要用寂寞来偿还。也有人认为不尽如此。 作为当代青年，你对此有什么样的思考？请联系社会现实或个人经历，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不套作，不抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 寂寞为光 “世上所有的灿烂，往往需要用寂寞来偿还。”马尔克斯的箴言如命运的低语，在当代青年心中激起回响。当科技将世界编织成永不眠息的网络，寂寞的形态已悄然蜕变——它不再是苦修的枷锁，而成为一种主动选择的精神澄明。在喧嚣的洪流中，我们以寂寞为舟，驶向属于自己的灿烂星海。 寂寞曾是灵魂深处最严苛的淬炼。赫胥黎晚年深陷双目失明的永夜，指尖在盲文上艰难摸索，世界的光影彻底熄灭之际，他反在绝对的孤寂中凿出思想的通道。那本《美丽新世界》恰似黑暗中绽放的强光，成为刺穿现代蒙昧的精神灯塔。而特高压检测工人冯新岩的寂寞，则是另一种形态的跋涉。中专毕业的他，于荒山野岭的变电站独自守护电网命脉。当城市沉入梦境，他仍在设备嗡鸣中记录数据。十年孤寂换来112项专利，世界首套特高压带电检测技术从他手中诞生，将故障定位准确率从50%提至近100%。寂寞在此显影为一种精神造山运动——于无人之境开凿真理的隧道，于无声之处聆听文明的脉搏。 当代的寂寞已非物理隔绝的孤岛，而是闹市中自筑的精神庙宇。作家刘亮程在《一个人的村庄》中写道：“我一回头，身后的草全开花了。好像谁说了一个笑话，把一滩草惹笑了。”他在麦田里数麦垛、观草虫，将孤独酿成诗性哲思。当浮躁成为时代病症，他的文字如一味良药，教人在‘慌乱浮躁的心田里’耕耘内在的秩序。深圳华为云的张英梗则在数字洪流中开辟另一种静土，她主导开发的医疗AI“良医小慧”在基层医院落地生根，让西部山区的老人跨越千里，与顶尖专家“云端相见”。寂寞在此升华为一种向光而行的姿态：在连接万物的时代守护精神的专注，在技术狂潮中锚定人文的温度。 当代青年对寂寞的超越，更在于将个体孤独转化为群体共生的能量。武汉轮椅捐赠者灵芝的经历恰如隐喻：当病友的“腿”被偷走，她在网络空间发出呼喊。菜市场卖豆腐的小伙捐出旧轮椅，陌生网友凑齐邮费——千万份孤寂在善意中聚合成光。 青年一代正以崭新的勇气诠释马尔克斯的箴言，我们不再被动偿还灿烂的代价，而是主动将寂寞锻造成光。这光不在远方，就在你于喧嚣中守护的精神庙宇里；这灿烂无需偿还，它本就是你赋予寂寞的荣冕。当每一份孤寂都化作星火，时代的夜空自会璀璨如昼。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 马尔克斯“世上所有的灿烂，往往需要用寂寞来偿还”，点明了获取辉煌成就与承受孤独寂寞之间的关联。“灿烂”可指代事业成功、艺术造诣、科学突破等一切耀眼成果；“寂寞”并非单纯的孤独，而是指为专注目标，摒弃外界喧嚣与诱惑，在漫长过程中独自坚守、默默付出。而“有人认为不尽如此”则为立意提供了多元视角，意味着辉煌的获得不一定以寂寞为代价，可从合作、机遇、时代助力等角度展开思考。​ 挖掘立意角度：1、认可马尔克斯观点：从个人奋斗、艺术创作、科学研究等领域，阐述人们为追求灿烂成果，需忍受寂寞，潜心钻研，如作家独居创作、科学家实验室反复实验。2、反驳马尔克斯观点：强调合作、时代机遇、他人助力等因素对取得辉煌的重要性，指出灿烂不一定源于寂寞，如团队合作的科研项目、互联网时代的创业浪潮。3、辩证看待：既承认寂寞在追求灿烂过程中的积极作用，也看到其他因素的不可或缺，说明应根据不同情境和个人特质，灵活选择实现灿烂的方式。当代青年面临多元选择和复杂环境，写作时需将观点与青年成长、发展相联系，思考青年应如何正确认识寂寞与灿烂的关系，在实现个人价值和社会价值中作出合理选择。 写作思路：开篇以马尔克斯箴言切入，承认其揭示的深刻规律——伟大的成就常需精神淬炼的代价。可简述赫胥黎失明著书的案例，说明寂寞作为是突破创新的必经阶段与深层动力，点明这份代价不容忽视。再转折提出核心立意，强调作为时代洪流中的青年，我们需在数字时代的语境下赋予“寂寞”新解。它不再是马尔克斯笔下被动承受的宿命枷锁或物理隔绝的苦修，而升华为一种主动选择的精神姿态。进而升华，阐述青年一代的独特使命在于超越个体孤独，实现“寂寞共生”。结尾指出寂寞不必是灿烂的墓志铭，而可成为生长的年轮。青年应该以行动转化每一份寂寞，便能在人类精神夜空烙下永恒航标。 立意： 1.以寂寞为翼，翔灿烂之空。 2.解孤为光，行囊生璨。 3.破寂寞之茧，绽合作灿烂花。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025届重庆市育才中学高三三模语文试题 （本试卷共150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，请考生先在答题卡上准确工整地填写本人姓名、准考证号； 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5mm黑色签字笔答题； 3.请在答题卡中题号对应的区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效； 4.请保持答题卡卡面清洁，不要折叠、损毁；考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 2002年，克鲁岑在《自然》期刊上发表了题为《人类地质学》的文章，系统阐释了“人类世”的概念：“自瓦特发明蒸汽机以来，人类的作用越来越成为一种重要的地质营力；全新世已经结束，当今的地球已进入一个由人类主导的新的地球地质年代——‘人类世’。” 2008年，英国地质学家扎拉斯维奇在美国地质学会会刊上发文《我们正处于“人类世”吗？》，正式建议国际地层委员会把“人类世”的概念引入地质学领域。2019年，“人类世工作组”启动投票，29人支持使用该术语，赞同以20世纪中期作为“人类世”的起点，并于2021年向国际地层委员会提交确立“人类世”的正式提案。 把“人类世”视为一个新的地质年代的主张，得到了来自各个领域的专家的支持。但确定一个地质年代并非易事。目前我们所处的地质年代是第四纪的全新世。如将“人类世”列为新的地质年代，那么它是与第四纪并称为“人类纪”，还是列在全新世之后，作为第四纪下最新的“人类世”？目前学界多赞成使用后者。 那么，把什么作为“人类世”的地质标志呢？过去地质学家大多依据地质岩石、古生物和古地磁等来确定地层的先后顺序。“人类世”的确定，需要找到它的时间边界或者标志物——“全球年代地层单位界线层型剖面和点位”。这个拗口且深奥的地质概念，其实有个动听的名字——“金钉子”。在目前划分的地质年代中，显生宙所有地质年代，除了最年轻的地质年代全新世，时间下限都是用“金钉子”确定的。作为确定和识别两个地质年代地层之间界线的标志，“金钉子”是全世界科学家公认的、全球某一特定地质年代划分与对比的标准。 “金钉子”的确定，依赖地层学、古生物学、地球化学等多门学科长达数年，甚至数十年的深入研究，需要选定地层记录最完备、研究水平最高的地层剖面，作为全球对比和参考的国际标准。成功确定“金钉子”，往往标志一个国家在这一领域具有研究实力和水平，这是科学界的国家荣誉，有人形容它是地学界的奥运金牌。中国从20世纪70年代后期才参与到这项国际竞争当中。目前全球已确定的“金钉子”中，中国拥有11枚，是拥有“金钉子”数量最多的国家。 “金钉子”的确定，已有明确的标准，但这些标准大多无法应用于确定“人类世”。即便赞成“人类世”概念的专家，对其划定标准也存在不同的看法。地层证据非常明确地表明，“人类世”是跨时代的，存在多个、而非单一的起始点。大气科学家和生态学家多赞成“人类世”的划分，因为他们大多着眼于全球变化的宏观生态效应，但这种划定标准在地质学家那里则遇到了具体的问题。 把“人类世”引入年代地层表会带来很多问题，因为它改变了过去定义地质年代的标准。过去的地质年代都有相应的生物灭绝或爆发事件，但进入全新世以后，虽然人类活动的影响导致大量物种灭绝，但并没有出现新的生物种群。建立新地质年代的条件不够充分。此外，地质年代一般持续两百万年以上，如果建立“人类世”，那现在的全新世仅持续一万多年就“夭折”了。 2020年，《自然》期刊发表了以色列科学家米洛及其团队的文章《地球人造物质量超越了自然生物量》。文章基于量化对比，认为2020年是人造物质量超越自然生物量的转折点，为“人类世”的确立提供了有力依据。“人类世”能否被正式采用，并作为年代地层表的一部分，也许还需要讨论很长时间，但是人类活动作为一种重要的地质营力，对地球五大圈层产生了巨大影响，已是不争事实。 （摘编自张九辰《人文地球：人类认识地球的历史》） 材料二： 越来越被频繁使用的“人类世”一词，是一个极为重要且内涵丰富的科学术语。虽然“人类世”的提出，对于警示人类约束自己行为以促进人与自然和谐发展具有重要的科学价值和现实意义，但目前要定义一个被广泛接受的“人类世”地质年代单位尚需时日。对此，我们应持开放包容的科学态度。毋庸置疑，作为一种重要营力，人类活动已成为地球环境系统演化不可或缺的组成部分，对地球气候及环境产生了深远影响，如导致各类极端气候事件显著增加。换言之，地球环境系统的变动已经从过去千百万年来的纯自然系统演变转化为人类作为重要参与者的综合变化。在这种意义下，目前地球已经进入了“人类世”——地球环境系统演化的新常态。在这一自然与人类相互作用的新阶段，尽管可能并不存在全球整齐划一的“人类世”开启时间，但地球气候及环境变化在区域和全球尺度上都被或快或慢、或强或弱地打上了人为强迫的烙印。而且人类活动不断加剧和持续影响的状态前所未有，并可能难以逆转地存在下去，因此，“人类世”不能被简单地视为地球史上一个自然的地质“事件”。 参与争议的各方，在人类活动对地球系统及全球环境改变的认知方面，并无本质不同。从地球系统科学的角度看，人类活动对地球系统各圈层产生深刻的影响已是科学界共识。目前不能完全确定的是，现在作为“人类世”底界的标志性物质，在足够长的时间后能否真正反映地球环境演化的转折特征，或在未来的地层中是否存在“人类世”的标志性岩石特征和特定的“古生物”化石组成。因此，学术界目前应搁置争议，重点研究不同时间尺度上，人类活动影响全球气候及环境的事实和机制，充分考虑地球系统多圈层相互作用的复杂性，促进多学科、多区域、多机构之间的合作和资源整合，为减缓和适应日益加剧的全球气候及环境变化、保护宜居和可持续的地球环境、谋求全人类福祉与发展做出贡献。 （摘编自尹志勇、刘晓东《“人类世”的提出与争议》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国是目前全球拥有“金钉子”数量最多国家，这说明了中国在地层学、古生物学、地球化学等领域的研究颇有实力和水平。 B. 全新世仅持续一万多年就“夭折”了的依据是米洛及其团队得出的结论——“2020年是人造物质量超越自然生物量的转折点”。 C. 不能简单地把“人类世”视为地球史上一个自然地质“事件”，因为地球气候及环境变化具有人为烙印，并且可能无法逆转。 D. “人类世”这一概念的提出，隐含人类通过认知地球系统和全球环境改变，采取措施保护环境，谋求全人类福祉与发展的愿景。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 克鲁岑认为，从工业革命开始，人类活动对地球产生重要影响，这足以开创一个新的地质年代。 B. 虽然进入了全新世以后，并没有新的生物种群出现，但是“人类世”的提出依然有它的合理性。 C. 人类活动已对地球环境造成较为深远的影响，但现今是否已进入了一个新的地质年代尚待确定。 D. 人类活动是影响地球环境演化系统的重要营力，近年全球各类极端气候事件的出现都与之相关。 3. 下列不属于材料一中加点的“不同的看法”的一项是（ ） A. 格林斯彭认为“人类世”应该以1945年美国首次核试验为起点。 B. 荷兰学者克鲁岑建议，以瓦特发明蒸汽机为“人类世”的起点。 C. 资深环境科学杂志记者瑞弗金，使用并推广“人类世”这术语。 D. 中国地质学家刘东生等人建议，直接用“人类世”替代全新世。 4. 请简要概括材料一的行文思路。 5. 根据材料，请分析“人类世”这一概念在学术界产生争议的原因。 （二）现代文阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 地雷阵（节选） 邵子南 可是，出了李勇，地雷战那才算得更有声有色。 李勇是阜平五丈湾人氏，从小就跟着父亲养种着不大点子不打粮食的嘎咕地，吃着多半树叶，少半粮食。长到抗战开始，是个又黄又瘦、个子不高的少年。 他一看见八路军，就嚷着要当兵去，父亲把他关起来，他钻了一个空子，总算溜出来了。骗着八路军，说是：“跟老的说好了的。”穿上一身崭新的黄军装，坐也不是，立也不是，催着出发。 究竟年轻，没想到大人寻人的本事。突然，父亲站在他跟前。他要溜出去，父亲拦住大门，一巴掌就把他打了个跌。给硬逼着脱军装，李勇直哇哇啼哭。又给硬逼着走。 走一路，他哭了一路。见着庄稼地他就钻。钻进去又给抓出来；走不了几步，又钻。走完二十几里地回到了家，爷儿俩都累得不成样子。他直嚎了一夜，第二天又不吃饭。 “虎毒不吃儿”，当老的跟他妥协啦。尽向他说好的，把他制住了。他也休想再能跑出去了。 很快，他成了共产党员。他一直都是青年们的头儿。谁受了欺负，找上了李勇，只要李勇一吆喝，青年们都一窝蜂跟了去，那是“天不怕，地不怕”！他性子又急，象干透了的劈柴，一点就着火，一着就没完。共产党在五丈湾，使得穷小子、娃娃、妇女都能说话，能办事；那李勇还不是“鱼儿见水，龙归大海”吗?入了党，他自个儿整整乐了好几天，就走路也唱唱打打的了。 人们说：“这娃娃拾了好东西，发财了吧？” 一阵快乐劲过去，李勇说话象个大人了，正正经经问起村里的事来。 后来，人们选了他当抗先队队长。组织民兵，他当了武委会主任，又改任中队长。他凭着积极、勇敢、心眼灵，学会了使枪、使雷。在使枪上，虽不说百发百中，却也打得不差码子；在使雷上，他能够在平光水滑的打麦场上，把地雷埋上，无踪无影，好爆炸手也找不出来。各种地雷阵、游击战、麻雀战，更是头头是道。 只是在一次反“扫荡”里，父亲被日本鬼子杀死了。“生要见人，死要见尸！”李勇找了两天一夜，找着了，他也昏倒过去了。醒转来，他成了他娘、他妹、他弟弟的当家人，还不到二十岁。把父亲埋了，眼见得生活更加困难，闷了几天，就拾掇出一副担子，找好秤，和乡亲们凑出几个本钱，到四外赶集，卖粉面去。 一九四三年，五月十一日，他挑着担子，到邓家店赶集。忽听见一人叫他：“李勇！” 他抬头见是区里大队长，就说：“下乡呀？” 大队长说：“下乡！日本鬼子来啦！奔袭我们阜平。”就把情况儿告诉他，还说：“可能打你们村过，地雷，你们得准备嘞！” 李勇顺口就说：“那我就回去吧！” 回到村里，把民兵掌握起来，李勇到五丈湾附近，看好日本鬼子要走的道儿，仔仔细细地布置了个地雷阵，专等日本鬼子到来。正是： 鬼子来， 就把地雷埋！ 管教他， 来了就倒下， 倒下就起不来！ 这一天，日本鬼子没来。第二天，五月十二日早晨，是一个阴天。日本鬼子从那长满枣树、榆树、槐树，绿荫荫的道儿上露头了。枣儿花香，露水重，片片叶儿下垂，十分好的去处。日本鬼子在那儿露头，欢喜死了伏在北边小坡上的李勇和他的游击组、爆炸组。 眼睁睁看见日本鬼子朝地雷阵走去，李勇气也不出啦，众人一二十只眼睛也都是看定一个方向。日本鬼子进了地雷阵，一个进去了，又一个进去了，再一个进去了……李勇他们就等着地雷响。那聚精会神的神情呀，真是： 耳不旁听， 目不旁视； 忘了自己， 忘了旁人！ 他们等着地雷响，地雷不响，日本鬼子一个一个擦着地雷边过去了。过一个，李勇脸上变一种颜色。连过三个，李勇脸黑了。这个黑法，好比乌云堆满了天，好比那无底洞儿黑沉沉，好比那黑夜只等电闪光。 诸位，地雷厉害是厉害，就有这个缺点：踩不着，它不响。一条宽宽的道儿上，哪有那么容易，就端端踩着！就再窄的道儿，也有脚前脚后，也没有非踩着不可的道理。我们有好多的地雷阵就这样白糟蹋了。这才急死人呀！谁也没想出好法子过。 好一个李勇，灵机一转：“他不踩地雷，我得叫他踩！拿枪打，怕他不乱；乱了，怕他不踩！”心里这么想，拿出大枪瞄。回头轻声向众人说： “打！” 众人说： “打不得！” “不敢暴露目标！” “不打，他不踩地雷！”李勇说着就是一枪。 那一枪，好比鹞子扑小鸡，好比长江归大海，枪子直落到头前那个日本鬼子的头上。李勇头一抬，还说： “走，走那么快干什么?” 日本鬼子这边顿时一阵大乱，前拥后挤，这个的枪碰着那个的脑袋，前面的手拐撞坏了后面的眼睛，头儿还得东张西望，脚下又要赶奔前程。天崩地塌般一声响，一股蓝烟升起，尘土飞扬——雷响了。这下子，红的白的闹了一地，好像日本鬼子卖豆花，担子翻了；长腿、短胳膊、脑袋、烂皮、碎肉，摆了遍地，好像日本鬼子在开人肉作坊；军帽、军衣，飞上树梢，枪筒、子弹，摆了一地，好像日本鬼子在开杂货铺。 这边闹成一团，且慢些说。 那边李勇的脸，早变了颜色，好比那日出乌云散，好比那雪地梅花开，好比那闷热天气下大雨，好比那黑夜森林着了火。李勇红着面孔，忍不住，急说： “打！趁这乱劲！” 一阵枪子，就象乱鸦投林，都找着了自己的对象。 这时，日本鬼子顾得着辨明情况打呢?还是顾得着跑呢?自然啰，“三十六计，走为上计。”该跑！——呀，道儿在那儿摆着，谁又知道那“葫芦里卖的什么药”?——日本鬼子看见路旁，朝南有个缺口，一条岔道通向河滩，“狗急跳墙”，就象洪水崩决似的向那儿涌去，各自拼腿长，赌力大，拥着挤着，争先恐后，狗抢骨头一般。 那边李勇笑了，说：“跑得好，早给你们算好啦！” “轰！”比前一番更大的雷响了，日本鬼子挨得也结实。重重叠叠，比堆罗汉还热闹。 李勇再打一枪，打倒骑马的军官，收了场。日本鬼子嚎着到了河滩。李勇第一个站起，众人也会意地站起。李勇红着面孔，大声说： “追他！” 一下子李勇脸上成了青苍苍的——所谓“威风凛凛，杀气腾腾”，无非这个样子。他们就追下去了。 这一仗非同小可，打开了地雷战的新局面。诸位，记着：在地雷战术里边，从李勇起，加上了大枪。这叫做“大枪和地雷结合”的战术思想，北岳区区党委公布他是“模范共产党员”，武装部和军区聂司令员都嘉奖了他，号召全体民兵向他学习。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 李勇的父亲起初反对他参军，甚至用暴力阻拦，最终执拗不过，跟他妥协，后来转而支持他参加民兵。 B. 李勇性子冲动鲁莽，像干柴一样，一点就着，一着就没完，在鬼子踩雷闹成一团时还忍不住急着喊“打”。 C. 父亲被杀害后，李勇寻尸以至昏厥，又加之生计，双重打击动摇了他抗战的斗志，在家“闷了几天”。 D. 因为“积极、勇敢、心眼灵”，李勇先是成为了埋雷的高手，后又在危急关头创新战术，取得了胜利。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章主要以顺序讲述故事，中间插叙“父亲被杀害”等情节，不仅让小说叙事变得更为复杂，同时也使得李勇从少年到英雄的成长历程更合情合理。 B. 小说开篇说“可是出了李勇，地雷战那才算得更有声有色”，叙述者对人物的预先评说，使得故事还未展开，革命英雄儿女的形象就已经确立起来。 C. “多半树叶，少半粮食”“又黄又瘦、个子不高”等暗示了李勇成长环境的艰苦与抗战时期物资的匮乏，也为后文展现抗日的壮阔场景做了铺垫。 D. 日军逃窜时“前拥后挤”“争先恐后”，如“洪水崩决”“狗抢骨头”，这一系列漫画式的描写，既写出了其狼狈之态，又暗含了对侵略者的嘲讽。 8. 本文以李勇的成长为主线展开叙事，请概述李勇的成长过程。 9. 有人评价本文是“以民间叙事注入革命话语”，请结合“地雷战”部分文段简要分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 刘劭字孔才，广平邯郸人也。受诏集五经群书，以类相从，作《皇览》。明帝即位，出为陈留太守，敦崇教化，百姓称之。时闻公孙渊受孙权燕王之号，议者欲留渊计吏，遣兵讨之，劭以为：“昔袁尚兄弟归渊父康，康斩送其首，是渊先世之效忠也。又所闻虚实，未可审知。古者要荒未服，修德而不征，重劳民也。宜加宽贷，使有以自新。”后渊果斩送权使张弥等首。 劭尝作《赵都赋》，明帝美之，诏劭作《许都赋》《洛都赋》。时外兴军旅，内营宫室，劭作二赋，皆讽谏焉。青龙中，吴围合肥，时东方吏士皆分休，征东将军满宠表请中军兵，并召休将士，须集击之。劭议以为“贼众新至，心专气锐。宠以少人自战其地，若便进击，不必能制。宠求待兵，未有所失也。以为可先遣步兵五千，精骑三千，军前发，扬声进道，震曜形势。骑到合肥，疏其行队，多其旌鼓，曜兵城下，引出贼后，断其归路，要其粮道。贼闻大军来，骑断其后，必震怖遁走，不战自破贼矣。”帝从之。兵比至合肥，贼果退还。 景初中，受诏作《都官考课》。劭上疏曰：“百官考课，王政之大较，然而历代弗务，是以治典阙而未补，能否混而相蒙。陛下以上圣之宏略，愍王纲之弛颓，神虑内鉴，明诏外发。臣奉恩旷然，得以启蒙，辄作都官考课七十二条，又作说略一篇。臣学寡识浅，诚不足以宣畅圣旨，著定典制。”又以为宜制礼作乐，以移风俗，著《乐论》十四篇，事成未上。会明帝崩，不施行。正始中，执经讲学，赐爵关内侯。凡所选述，法论、人物志之类百馀篇。卒，追赠光禄勋。子琳嗣。 （选自《三国志·魏书·王卫二刘傅传》，有删改） 材料二： 故人臣之行有六正六邪，行六正则荣，犯六邪则辱。六正者：一曰萌芽未动，形兆未见，昭然独见存亡之机，得失之要，预禁乎不然之前，使主超然立乎显荣之处，如此者，圣臣也。二曰虚心尽意，进善通道，勉主以礼义，谕主以长策，将顺其美，匡救其恶，功成事立，归善于君，不敢独伐其劳，如此者，良臣也。三曰夙兴夜寐，进贤不懈，数称往古之德，行事以厉主意，庶几以安国家社稷宗庙，如此者，忠臣也。四曰明察成败，早防而救之，塞其间，绝其源，转祸以为福，使君终以无忧，如此者，智臣也。五曰守文奉法，任官职事，辞禄让赐，不受赠遗，饮食节俭，如此者，贞臣也。六曰国家昏乱所为不道然而敢犯主之颜面言主之过失，不辞其诛，身死国安，不悔所行，如此者，直臣也，是谓六正。 （选自《说苑二·臣术》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 国家A昏乱B所为C不道D然E而敢犯F主之颜G面H言主之过失 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 贷，饶恕、宽容的意思，与成语“责无旁贷”中的“贷”字用法不相同。 B. 比，等到，与《项脊轩志》中“比去，以手阖门”的“比”字用法相同。 C. 归，称赞，与《<论语>十二章》中“天下归仁焉”的“归”字用法相同。 D. 社稷，社指土神，稷指谷神，即农业之神。“社稷”后成为国家的象征。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘劭长于撰书，曾受命汇集五经群书，分门别类，编纂成《皇览》，出任陈留太守时治理有序，教化有方，深受百姓称颂喜爱。 B. 当时皇帝对外频兴军事，对内大兴土木，刘劭主动作《许都赋》《洛都赋》劝谏，表现出一个“直臣”敢于指出君主过失的品格。 C. 刘劭在接受皇命写成用以考察官吏功过善恶的《都官考课》后，又创作了《乐论》十四篇，认为应制定礼乐制度，以移风易俗。 D. 能虚心进谏，帮助君主成就事业，不自我夸耀的人方可称为良臣；忠臣则要为朝廷举荐贤才，用古代先贤来勉励君主励精图治。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）多其旌鼓，曜兵城下，引出贼后，断其归路，要其粮道。 （2）勉主以礼义，谕主以长策，将顺其美，匡救其恶。 14. 刘劭堪称“六正”中的“圣臣”，请结合两则材料说明理由。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 八声甘州·寄参寥子① 苏轼 有情风，万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖?不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。 记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约它年，东还海道，愿谢公②雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣。 【注】①元祐六年，苏轼由杭州知州召为翰林学士承旨，将离杭州赴汴京时，作此词赠予参寥子。②谢公：东晋宰相谢安，曾因淝水之战克敌有功，见忌被贬。其后打算循江路，归隐东山，但终究病逝于西州门。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上阕开头将风拟人化，描写风既有情又无情，但实则更突出了风的无情。 B. 上阕结尾“白首忘机”一句与黄庭坚“此心吾与白鸥盟”一句意蕴相似。 C. 下阕词人回忆西湖边春光明媚的美景，流露出自己即将离开杭州的惆怅。 D. “算诗人相得”一句表明，能够得到参寥子这样的诗人做朋友已属满足。 16. 本词虽“多幽咽怨断之音”却并不消极低沉，请结合全词进行分析。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）经典的古文语言凝练，脍炙人口，有些还衍生出了成语，如“源远流长”这一成语就出自《谏太宗十思疏》的“_______,_______”两句。 （2）参观延安革命纪念馆时，老师用《五代史伶官传序》中的“_______，_______”两句话来警示青年学生不要惧怕艰苦，不要沉迷享乐。 （3）唐代诗人描摹乐声，常常假托自然界中的声音，如“_______，_______”，就以飞禽之声摹写演奏之音。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 随着无人机技术飞速发展和应用领域不断拓展，低空经济逐渐成为一个 A 的经济增长点，低空经济在有效降低全社会物流成本等方面 B 。然而，我国尚未有专门针对低空经济特许经营权的全国性法律法规，这给地方的相关探索带来挑战和不确定性。但这并不意味着各地无法在低空经济领域先行先试。但凡在法治精神引领下的探索和实践，都值得一试。 低空经济属于新生事物，在相关制度尚未明确的情况下，出让其特许经营权，的确会让人产生市场被垄断等担忧。但若将此简单视为“卖天”行为，认为地方政府只是在出售一种稀缺资源，（ ① ）。 低空经济作为新兴融合赛场，具有广阔发展前景和巨大市场潜力。在推动低空经济发展的过程中，应在国际化视野下，（ ② ）。这就要求，既要充分认识到低空经济的重要性和紧迫性，也要清醒地看到低空经济发展中存在的风险和挑战，无论是制度建设还是实践探索，都需加强必要的监管和风险防范工作。各地在低空经济的相关探索与实践中，也需确保在法治化、市场化大框架下发展。与此同时，也要让包容审慎成为一种原则，从容应对这一新兴产业领域的发展过程中出现的新情况、新问题和新挑战。 总之，发展低空经济，并不是“卖天”那么简单，而是一项复杂且艰巨的系统任务，须在法治框架内探索其特许经营权出让等具体事项，才能有利于保护各方权益。也唯其如此，才能更好地把握低空经济发展的重大机遇，让其成为推动各地经济高质量发展的新引擎，助推新质生产力真正“飞”起来。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 下列选项引号的用法中，与文中加点处引号的用法相同的一项是（ ） A. 包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。 B. 建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。 C. 曾经看见过这样一个标语：“工人农民联合起来争取抗日胜利。” D. 还有几位“大师”们，捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 当腊月的寒风席卷大地，万物萧瑟之际，北京的多个公园里，有一种花儿却在苍劲的枝条间悄然点亮。它的花色温润如蜜，甜美的香气令人流连陶醉，带着生命的芬芳温暖人心，这就是蜡梅。 自古以来，蜡梅在文人墨客心中占据着特殊的位置。蜡梅的名字更是蕴含着古人对它的钟爱与浪漫想象。最初，它被称为“黄梅”，北宋诗人王安国曾在《黄梅花》中写道：“未容莺过毛先类，已觉蜂归蜡有香。”后来，黄庭坚和苏轼的诗歌又赋予了蜡梅全新的诗意与禅意。在他们的笔下，蜡梅仿佛是蜜蜂采花制蜡，经上天精心雕琢而成的艺术品。自此，“蜡梅”成了它的名字，生动地表现出那清透润泽的质地与芬芳馥郁的香气。关于蜡梅的诗歌不断涌现，如南宋诗人尤袤的《蜡梅》诗：“ ， 。 ， 。 ， 。团酥与凝蜡，难学是生香。”以细腻的笔触，全面展现出蜡梅的风姿与神韵。 蜡梅和梅花虽然花期相近，且都是先花后叶，散发香气，但是二者的区别也很明显。蜡梅是灌木，花色以蜡黄色为主，香气浓郁，果实为不可食用的萌果；而梅花则是小乔木，色彩缤纷，香气清淡，果实是酸甜可口的梅子。不仅如此，蜡梅的花期比梅花持续时间更长，花期长达两个月以上。蜡梅不仅是庭园中的美景，更深深地扎根于中华民族的传统文化之中。宋代以后，蜡梅从皇家园林走入寻常百姓家，逐渐成为冬日里不可或缺的装饰。①蜡梅以其不殚寒冬的顽强，②象征着不畏艰难、自强不息的精神，③多个城市选其为市花。④这些城市用蜡梅在冬日里装点街道与庭园，⑤也将这份艰韧与生机传递给每一个人。 21. 文中画波浪线句子中的“点亮”，本用于灯火（甲事物），现用到蜡梅（乙事物）上，收到了一定的修辞效果，这种手法叫“移用”。请仿照画波浪线的句式，另写一个句子丰富蜡梅的形象。要求：语意完整，移用贴切，表达流畅。 22. 下列对尤袤的《蜡梅》诗的前三联的排序，正确的一项是（ ） ①破腊惊春意 ②故染曲尘黄 ③凌寒试晓妆 ④缀树蜂悬室 ⑤应嫌脂粉白 ⑥排筝雁着行 A. ③②①④⑤⑥ B. ③②⑤⑥①④ C. ①③④⑥②⑤ D. ①③⑤②④⑥ 23. 根据要求作答。 （1）文中第三段标序号部分有两处错别字，请指出并改正。 _______，_______ （2）画线两处表述不当，请做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 语句③修改为：_______ 语句④修改为：_______ 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 马尔克斯认为，世上所有的灿烂，往往需要用寂寞来偿还。也有人认为不尽如此。 作为当代青年，你对此有什么样的思考？请联系社会现实或个人经历，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不套作，不抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$