第15讲：阅读中的开放题-2025年三升四语文暑期阅读衔接

第15讲 阅读中的开放题 1.能区分开放题（如观点评价、拓展联想、迁移应用类）的题型特点，理解题目对文本关联度和个性化表达的要求。 2.结合文本主旨与个人理解，通过“观点明确+文本依据+生活/联想拓展”的结构，规范组织开放题答案。 3.在观点类题目中能多角度思考（如正反观点、情感倾向），在拓展类题目中能合理联系生活经验或文本主题，体现独立思考能力。 阅读中的开放题 一、提问方式 ①读完全文谈谈你对“……”的理解？ ②结合实例谈谈生活中你有没有类似的经历？ ③联系生活实际谈谈你得到的生活启示。 二、知识梳理 （一）常考题型 小学阅读的考查中离不开的一个考点就是最后一题的主观表述题，对于这类题型看似简单但实则也是失分点，它重点是考查我们的语言组织和提炼主旨的能力。对于主观表述题，常考的题型有以下几种： 1.仿写类：仿写一个或几个类似的句子。 2.续写类：续写文章内容，或者在指定的情境下进行人物心理活动的描写。 3.评价类：评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）。 4.感悟类：在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法或阅读后的体会、体验、启示、见解。 5.材料类：给出与文章相似主题的链接材料，结合原文后写出探究所得。 （二）答题思路 1.仿写类 （1）要读懂题目要求(仿写是否要求句式、修辞或人称要求）。 （2）例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题。 （3）抓住例句的修辞手法或句式特点。 （4）确定仿写对象时可以联想与例句关键词语相对、相同的词语，例如：关键词语是天空，你可以联想大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。 2.续写类 方法：把握题目要求，充分理解原文有关内容，理清原文思路，与前后文意思连贯，同时联想和想象要合理。 3.评价类 评价感受的对象：文章主要人物；人物感情；品味语言；对文章内容提出自己的看法等。 方法：（1）提出观点（我认为正确，我认为错误） （2）点明正确或者错误的原因 （3）发出倡议或者给出建议 4.感悟类【重点】 （1）问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。 方法：A、指出这一具体情境下蕴含着的思想意义，道理； B、结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法，并说明理由。 C、总结你的观点。 （2）或阅读后的体会、体验、启示、见解。 方法：观点正确、思想健康、结合实际、言之有理。 答题顺序： A、你从文中得到的收获、体会，明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。 B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。 C、所以我们应该怎样。 5.材料类 方法：注重链接材料与文章之间的联系，把握题目要求，做到文通字顺。 （三）方法总结 1、审清题目，明确答题方向，问什么答什么； 2、挖掘含义，注意结合文章，联系实际生活； 3、思路清晰，答题分清要点，尽量对号入座。 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读下文，回答问题。 我的好友 ①我和好友小红去舞蹈班上课，一看还有时间，我就提议一起去图书馆看书，小红认真地说：“可以，不过走的时候不能拖拉。”我说：“没问题。”可是当遇到《淘气包马小跳》的小说时，我就放不下那本书了。 ②“该走了。”小红突然提醒我。 ③“知道了。”当时，我正读到精（彩  采）之处，哪里舍得停下来。 ④“再不走，上舞蹈课会迟到的！”小红不断地催我。 ⑤“马上，马上。”我不耐烦地点头答应。 ⑥小红看见我还在看书，着急地说：“你不是说不拖拉的吗？我不等你了！”我这才急急忙忙放好书，收拾好东西，跟着她离开了图书馆。可是迟了！我们错过了那趟直达的公交车，只好换（乘  乖）了好几趟公交车，到达舞蹈室时已迟了整整三十分钟！小红生气地瞪着我，大喊道：“我再也不理你啦！” ⑦舞蹈课后，我想凑上去跟她说说话，谁知她把脸一甩，看都不看我，独自坐车回家了。 ⑧要知道小红和我读同一间小学，在学校做什么事情都在一起，简直是形影不离，出双入对，有的同学还取笑我们是“双胞胎姐妹”呢！可是现在，我俩成了陌路人！想到这，我也生气了，哼，不说话就不说话吧，谁还稀罕和你作朋友？我也不理你！不就是我多看了一会书，多大的事情！ ⑨第二天放学路上，突然有人拍了一下我的肩膀，回头一看，原来是小红！她微笑地望着我说：“我的好友，你在生我的气吗？昨天我生你气，是我不对，向你道（歉  款），原谅我，我们和好吧。以后别再拖拉啦。”我顿时耷拉下脑袋，羞愧的眼光逃离了她那友好的脸庞，而我的脸上火辣辣的。我拉着她的手许久，才真诚地说：“我的好友，请你监督，我一定不会再拖拖拉拉了！” ⑩自此，小红经常督促我，我改掉了拖拉的毛病。 1．用“/”划掉文中括号里错误的字。 2．写出下列词语的近义词。 提议—( )             着急—( ) 3．同学说“我”和小红是“双胞胎姐妹”的原因是下列的哪一项？（　　） A．她们长得十分相似。 B．她们的衣着相近。 C．她们的家距离很近。 D．她们常常形影不离。 4．加点词语“陌路人”在文中的意思是： 5．文章是按照事情发展顺序记叙的，事情的起因是小红因“我”拖拉和舞蹈课迟到而生气，经过是 ，结果是 。 6．读了这篇文章后，你有什么感受或体会？请写下来。 【答案】 1．采   乖   款 2． 建议 焦急 3．D 4．“陌生人”原指不认识的人，文中指“我”和小红因为矛盾，关系变得疏远冷淡，像互不相识的人一样。 5． 舞蹈课后小红不理“我”，“我”也赌气，第二天放学路上小红主动找“我”道歉 “我”和小红和好，“我”让小红监督自己改掉拖拉毛病 6．这篇文章让我深深感受到友情的珍贵与美好。朋友之间难免会产生矛盾和摩擦，就像文中“我”和小红，因为“我”的拖拉导致舞蹈课迟到而闹不愉快。但真正的朋友会在冷静后主动反思、道歉，重归于好。小红主动道歉，体现出她对这份友谊的珍视，而“我”也虚心接受并决心改正缺点，这说明在友谊中，相互包容、理解和监督是维持良好关系的关键，我们要用心呵护身边的友情。 【导语】这篇短文通过“我”和小红因拖拉问题产生矛盾又和好的故事，生动展现了儿童友谊的纯真特质。文章结构完整，采用“矛盾——冲突——和解”的经典叙事模式，通过图书馆拖拉、舞蹈课迟到、冷战、道歉四个场景递进展开。人物刻画鲜明，小红的守信与“我”的拖延形成对比，对话描写真实自然。主题聚焦儿童成长中的时间观念培养和友谊维护，结尾的互相监督既解决矛盾又升华主题。语言风格符合儿童认知，使用“形影不离”“火辣辣”等具象化表达，情感描写细腻真实。 1．本题考查字形易错字。 精彩：形容词，（表演、展览、言论、文章等）优美、出色 ；也可表示神采、精神。 换乘：动词，指在出行过程中，更换交通工具或交通线路。常见于乘坐公共交通时，从一种交通工具（如公交车）转换到另一种（如地铁）。 道歉：动词，指向人表示歉意，请求对方原谅自己的过错。 2．本题考查近义词。 第①段“我就提议一起去图书馆看书”，“提议”指的是商讨问题时提出主张供大家讨论，在文中体现为“我”提出跟小红去图书馆看书的主张。“提议”的近义词：主张。 第⑥段“小红看见我还在看书，着急地说：‘你不是说不拖拉的吗？我不等你了！’”，“着急”形容人的心情焦躁不安，感到紧迫，急于处理事情或解决问题。在文中体现为因为“我”的拖拉，怕耽误舞蹈课的急切心情。“着急”近义词：急切。 3．本题考查文章理解。 通过短文第⑧自然段中“要知道小红和我读同一间小学，在学校做什么事情都在一起，简直是形影不离，出双入对，有的同学还取笑我们是‘双胞胎姐妹’呢！”可知，因为我俩做什么事情都在一起，简直是形影不离，出双入对，所以同学说“我”和小红是“双胞胎姐妹”。 故选D。 4．本题考查词语解释。 通过短文第⑧自然段中“可是现在，我俩成了陌路人！想到这，我也生气了，哼，不说话就不说话吧，谁还稀罕和你作朋友？我也不理你！不就是我多看了一会书，多大的事情！”可知，“陌路人”在文中的意思是小红不和“我”说话、做朋友了。 5．本题考查文章理解与概括。 通过短文第①自然段可知，事情的起因是：在图书馆，我被《淘气包马小跳》的小说吸引，舍不得放下，导致我们错过了直达的公交车。通过短文第⑦到第⑧自然段可知，事情的经过是因为迟到，小红非常生气，决定不再理我。我也因此感到愤怒，认为小红小题大做，我们之间的关系因此变得紧张，甚至在学校里也形同陌路。通过短文第⑨自然段可知，在放学路上，小红主动找我道歉，并表达了希望我们和好的愿望。我深感羞愧，并向小红保证会改掉拖拉的毛病。从此，小红经常督促我，我成功改掉了这个毛病，我们的友谊也得以恢复。 示例： 起因：小红因“我”拖拉和舞蹈课迟到，而生气； 经过：小红主动跟我道歉和“我”和好； 结果：小红监督我改掉了拖拉的毛病。 6．本题考查开放性作答。 示例：这篇文章让我感受到友情的珍贵。朋友之间会有矛盾，但只要彼此真诚相待，主动沟通和道歉，就能化解矛盾，重归于好。同时，也让我明白要及时改正自身缺点，像“我”在小红的督促下改掉拖拉毛病，这样能让自己变得更好，也能让友谊更加稳固。 二、阅读下文，回答问题。 我的朋友容容（节选） ①一天，邻居一个孩子送了容容两只蟋蟀。装大小蚱蜢和各色昆虫的奶粉瓶腾出来成了蟋蟀的新居。以后，容容的钟爱都集中在这两只蟋蟀身上了。每餐吃饭，她总要从饭碗里抓一大撮饭粒，丢到瓶内，看着蟋蟀捧饭大嚼，把肚子胀得老大，她才安心地自己去吃饭。她期望着它们唱好听的歌给她听。【A．读第一自然段，我感受到了容容________________，我能在这段话中圈出体现这一情感的词语（至少4处）。】 ②可几天过去了，两只蟋蟀既不长大，也没有叫过一声，就是一个劲儿地吃粮食。容容终于耐不住了，她捧着瓶，到处打听原因。我仔细地看了她的蟋蟀，发现它们原来都是“三枪”，就是尾巴上长着三根枪的，我们都知道“三枪”是毫无用处的，既不会叫，也不会斗。但是我们都没有向她说清这一点，所以她暂时还保留着这两个“食客”。 ③一天，一位乡下客人送给容容一对金铃子。只要稍稍喂一点儿饭粒什么的，小小的金铃子就会一天到晚叫，“铃铃铃”，这声音又清脆又优美。容容把它们当作宝贝一样。那两只蟋蟀就此失宠。 ④她整天拿着金铃子不放，甚至晚上睡觉的时候，也把它们放在枕边。谁能料想到，有一天她居然肯把这么心爱的东西送给我呢。 ⑤那时我生病住院。一天，容容奶奶来探望我，带来了好些吃的东西。最后，她从兜里掏出一个竹根雕成的小盒子：“这是容容送给你的。”我一看，这不是那对金铃子吗？我简直愣住了。“就是那对金铃子，容容当成宝贝的。”奶奶说，“容容一定要我拿来，她说任叔叔在医院里独自睡着多冷清啊，也许金铃子的叫声能给你解些寂寞。”我捧着盒子，就像捧着一颗赤热的孩子的心：“谢谢您，奶奶，您的容容多善良啊！金铃子带回去给她吧，我终究是大孩子了，没有金铃子也不会寂寞的。”“留下吧，她说定了给你，带回去反而要惹她哭闹。她的脾气你知道，倔强得像牛犊。”【B．画线句子主要抓住了“我”的_________、_________描写，体现了“我”的心情。】 ⑥金铃子就这么留在病床边。它们的叫声确实给我减少了病房生活的寂寥。这时高时低的“铃铃”声，常常把我带到童年时代的回忆中去，使我想起故乡的秋天，想起童年时代那些淘气可笑的事情来。 ⑦几天后，我病好出院了。当我回到家里，第一件事就是把金铃子送去还给容容。我亲热地抱着她打转，她也高兴地用小手拍打我的脑袋，纵声大笑着。 ——选自任大霖《我的朋友容容》，有改动 7．阅读短文，完成文中A、B处的批注。 8．滨滨想把这个故事讲给家人听，请帮他一起完成“故事信息卡”。 《我的朋友容容》故事信息卡 ② ③ ④ 9．“我们”知道容容的蟋蟀“既不会叫，也不会斗”，却“都没有向她说清这一点”。你赞同“我们”的做法吗？说说你的理由。 【答案】 7．A处：对蟋蟀充满了喜爱与关心    钟爱    抓一大撮饭粒    她才安心    期望着它们唱好听的歌 B处：动作  语言 8． 得到两只蟋蟀 得到金铃子并悉心照顾 把金铃子送给“我” 我”出院后又把金铃子还给容容 9．我赞同“我们”的做法，因为容容还小，她对蟋蟀的期待和喜爱值得保护，不急于告诉她真相能让她在照顾小动物时感受更多的快乐与童真。 【导语】这篇短文通过细腻的笔触描绘了容容与昆虫之间的情感纽带，展现了儿童纯真、善良的天性。文章以蟋蟀和金铃子为线索，逐步揭示了容容对昆虫的钟爱与分享精神。作者通过细节描写，如容容为蟋蟀喂食、将金铃子送给病中的“我”，生动刻画了容容的爱心与无私。同时，文章也通过“我”的视角，表达了对容容善良行为的感动与珍惜。整体上，文章语言朴实，情感真挚，既展现了儿童世界的纯真，也传递了人与人之间的温暖与关怀。 7．本题考查阅读的方法和策略。 A：结合第①段“容容的钟爱都集中在这两只蟋蟀身上了。每餐吃饭，她总要从饭碗里抓一大撮饭粒，丢到瓶内，看着蟋蟀捧饭大嚼，把肚子胀得老大，她才安心地自己去吃饭。她期望着它们唱好听的歌给她听。”可知，句中通过“钟爱”“抓一大撮饭粒”“看着”“安心”“期望”等词，表现出容容对蟋蟀的喜爱。 B：结合第⑤段划线句“我捧着盒子，就像捧着一颗赤热的孩子的心：‘谢谢您，奶奶，您的容容多善良啊！金铃子带回去给她吧，我终究是大孩子了，没有金铃子也不会寂寞的。’”可知，句中“捧”属于动作描写，“谢谢您，奶奶……”属于语言描写。表现了“我”受到感动时的心情。 8．本题考查文段内容的理解与概括。 阅读整篇内容可知，这个故事讲述了容容对蟋蟀和金铃子的喜爱，以及她善良地将心爱的金铃子送给住院的“我”的故事。 结合第①段“一天，邻居一个孩子送了容容两只蟋蟀。”可知，容容收到邻居孩子送的两只蟋蟀。结合文段①②自然段的内容“可知，容容得到两只蟋蟀，非常钟爱它们。结合第③段“ 一天，一位乡下客人送给容容一对金铃子”可知，容容收到一对金铃子。结合对文段③④⑤⑥段内容的理解可知，文章重点讲述了容容是如何养金铃子的。结合文段④“整天拿着金铃子不放，甚至晚上睡觉的时候，也把它们放在枕边。”可知，容容得到一对金铃子，容容把它们当作宝贝。结合文段⑤内容的描述可知，容容把金铃子送给生病的“我”，希望金铃子的叫声能解“我”的寂寞。 9．本题考查观点和阐述理由。 根据文段内容，结合自己的生活经历，阐述针对发表对“我们”知道容容的蟋蟀“既不会叫，也不会斗”，却“都没有向她说清这一点”这种做法是否赞同，并说明理由即可。 示例：我不赞同“我们”的做法。虽然“我们”可能出于好意，不想让容容失望，但诚实是人与人之间信任的基础。隐瞒真相可能会让容容在以后发现事实时感到被欺骗，从而影响她对“我们”的信任。 三、阅读下文，回答问题。 一只苹果 赵丽宏 ①床底下，飘出一阵又--阵诱人的苹果香味，使我忍不住趴到地上，向床底窥探。 ②那是经济困难时期，食品严重匮乏，有钱也买不到吃的东西。糖果糕点都成了稀罕物。一天，一个亲戚来作客，送了一小篓苹果。又大又红的苹果，放在桌子上满屋子飘香。竹篓子用红线绑着，母亲不把红线拆开，苹果是不能吃的，这是家里的规矩。 ③母亲把苹果放在自己的床底下，可苹果的香气还是不断地从床底下散发出来，闻到香气，我就直咽口水。对一个不时被饥饿困扰的孩子来说，这实在是一种大诱惑。房间里没人的时候，我就趴在地上，把苹果篓拉出来，然后欣赏-一阵，用鼻子凑上去闻闻它们的香味。那香味好像在用动听的声音对我说：“来呀。来吃我呀。不把我吃了，我会烂掉的。”（批注：苹果竟然说话了！我想，作者是用了____________手法，体现我内心__________________。） ④我终于无法忍受苹果的诱惑。竹篓子的网眼很大，不必把红线拆掉，我从网眼中挖出一个苹果来，一个人躲在晒台上美餐了一顿。 ⑤两天后，母亲想起了床底下的苹果。晚饭后，母亲拿出苹果，她拆开红线，打开竹篓一看，发现少了一个。母亲脸沉下来，当着全家人的面，大声问：“是谁嘴这么馋，偷吃了一个苹果？” ⑥哥哥姐姐和妹妹都说没吃，我想承认，但又怕受到母亲的斥责。母亲见没人承认，火更大了：“难道，苹果自己跑掉了？今天非得弄个水落石出！”见母亲发这么大的火，我更不敢承认了。见没有人出来承认，母亲的火气越来越大，她把苹果签收了起来，说：“这件事情不弄清楚，谁也别想吃苹果。” ⑦这时，发生了一件我意想不到的事情。一直在一边默默听着的亲婆突然站了出来，笑着对母亲说：“那只苹果是我吃掉的。你就把剩下的苹果分给小孩子们吃吧。” ⑧亲婆吃了一个苹果，母亲当然无话可说。她不再追问，打开竹篓，一声不响地分给我们每人一个苹果。分到亲婆时，苹果已经没有了。亲婆说：“我已经吃过了，不要再分给我了。” ⑨我手里捧着一个苹果，心里很难过。我知道，亲婆没有吃过苹果，可她为什么会这么说呢？ ⑩等房间里没有人时，我走到亲婆面前，把苹果塞到她手里，轻轻地说：“亲婆，这个苹果，应该你吃。”亲婆摸摸我的头，把苹果放回到我的手中。 ⑪“小孩子，想吃苹果，没什么错。吃吧。” ⑫我不敢抬头看亲婆，我知道，亲婆心里什么都明白。 ⑬这次“苹果事件”，以后再也没有人问过，只有我和亲婆知道其中的秘密。不过，我一直没有向她坦白。直到现在，想起这件事，我还会觉得歉疚。 10．联系上下文，解释词语。 （1）窥探： 。 （2）水落石出： 。 11．尝试梳理文章脉络，感受作者心情的变化，把思维导图补充完整。 12．一边阅读，一边感受人物描写方法的效果。下列句子用到的描写方法分别是哪种?把序号填在括号里。 A．语言描写    B．动作描写      C．神态描写      D．心理描写 （1）我就趴在地上，把苹果篓拉出来，然后欣赏一阵，用鼻子凑上去闻闻它们的香味。( ) （2）母亲脸沉下来，当着全家人的面，大声问……( ) （3）“小孩子，想吃苹果，没什么错。吃吧。”( ) （4）我手里捧着一个苹果，心里很难过。我知道，亲婆没有吃过苹果，可她为什么会这么说呢？( ) 13．故事社的一位同学针对画“___________”的句子写了一个批注，请你帮他补充完整。这个批注的角度是（   ） A．对内容的疑问 B．对内容的体会 C．对写法的点评 D．获得的启示 14．社团成员针对亲婆的做法展开了辩论，你认同哪一方?在括号里打“√”，说说理由。 正方观点：我认同亲婆的做法。 ( )因为： 反方观点：我不认同亲婆的做法。 ( )因为： 【答案】 10．暗中察看。指在不被人注意的情况下，偷偷地观察、探寻。 原指水位下降后石头显露出来，后多比喻事情的真相完全显露出来。 11．窥探苹果    亲婆替我担责    担心     难受    愧疚 12． B C A D 13． 拟人    对苹果的强烈渴望   C 14． √ 因为她用善意保护了孩子，让孩子在爱与愧疚里慢慢懂得承担错误。 【导语】这篇阅读文章通过“苹果事件”展现了经济困难时期一个家庭的日常生活，以及家庭成员之间的情感互动。文章以第一人称叙述，细腻地描绘了作者在面对苹果诱惑时的心理变化，从最初的渴望到偷吃后的愧疚，再到亲婆的宽容与理解，情感层次丰富。文章通过语言、动作、神态等描写手法，生动刻画了母亲、亲婆等人物形象，尤其是亲婆的善解人意和无私，体现了家庭中的温情与包容。整体上，文章通过一个小事件，折射出大时代背景下的人性光辉，具有深刻的情感共鸣和现实意义。 10．本题考查词语解释。 第①段“床底下，飘出一阵又一阵诱人的苹果香味，使我忍不住趴到地上，向床底窥探。”指“我”因被床底下苹果的香味吸引，趴在地上偷偷地、小心翼翼地向床底看。 因此可知，窥探：暗中偷看、偷偷观察。 第⑥段“难道，苹果自己跑掉了？今天非得弄个水落石出！”文中指母亲一定要把偷吃苹果的人查出来，事情的真相彻底弄清楚。 因此可知，水落石出：比喻事情的真相完全显露出来。 11．本题考查文章内容的概括和理解。 第①段“床底下，飘出一阵又--阵诱人的苹果香味，使我忍不住趴到地上，向床底窥探。”营造出苹果香气诱人的氛围，这一描写不仅体现出苹果本身的吸引力，更烘托出“我”对苹果的渴望之情。苹果的香味在空气中弥漫，刺激着“我”的嗅觉，让“我”满心都是对苹果的向往，为后文“我”偷吃苹果埋下了伏笔。 示例：苹果香气诱人 第⑥段“我想承认，但又怕受到母亲的斥责。”可知母亲发现少了一个苹果后，责任苹果去处，“我”害怕被斥责。 示例：害怕 第⑦段“一直在一边默默听着的亲婆突然站了出来，笑着对母亲说：‘那只苹果是我吃掉的。你就把剩下的苹果分给小孩子们吃吧。’”可知亲婆站出来替我担责，我此时的心情是非常惊讶的。 示例：亲婆承认她吃了苹果 第⑨段“我手里捧着一个苹果，心里很难过。我知道，亲婆没有吃过苹果，可她为什么会这么说呢？”得知亲婆的苹果分到了我的手里，我此时的心情是非常难过的。 示例：难过 第⑬段“只有我和亲婆知道其中的秘密。不过，我一直没有向她坦白。直到现在，想起这件事，我还会觉得歉疚。”得知“我”偷吃苹果，亲婆替我担责的事情，是我和亲婆的秘密，我为此很歉疚。 示例：歉疚 12．本题考查人物描写的方法。 （1）“趴”“拉”“欣赏”“凑”“闻”等动词，生动形象地展现了“我”当时的行为动作。通过这些动作描写，读者可以直观地感受到“我”对苹果的渴望和好奇，如“趴”字写出了“我”为了看苹果而趴在地上的姿态，“凑”“闻”等字则进一步体现了“我”对苹果香气的贪恋，从而使“我”的形象更加鲜活、真实，让读者仿佛看到了一个被苹果吸引的孩子的模样，也推动了情节的发展，为下文“我”偷吃苹果做了铺垫。可知此句为动作描写。故选B。 （2）“脸沉下来”是对母亲表情的刻画，属于神态描写，神态描写能够直观地展现人物的情绪和心理状态，这里母亲脸沉下来，表明她此刻很生气。母亲大声质问，体现出她对苹果被偷吃这件事的重视和愤怒，也从侧面反映出当时家庭生活的贫困，以及苹果在家庭中的珍贵性，同时推动了情节的发展，引出下文“我”和其他人的反应。可知此句为神态描写。故选C。 （3）此句直接引用亲婆说的话，是语言描写。亲婆的语言表现出她对孩子们的爱护和包容，从她的话语中可以看出她不想让孩子们因为偷吃苹果而受到责备，体现了亲婆善良、慈爱的性格特点，也为后文亲婆帮“我”顶罪的情节做了铺垫，使亲婆的形象更加丰满立体。故选A。 （4）“心里很难过”“我知道……可她为什么会这么说呢”是对“我”内心想法的描写，属于心理描写。心理描写能够深入揭示人物的内心世界，展现人物的思想、情感和矛盾心理。这里通过“我”的心理活动，表现出“我”对亲婆帮“我”顶罪的不解和愧疚，以及对自己偷吃苹果行为的反思，让读者更能感受到“我”在这件事情中的情感变化和内心成长，也使文章的主题得到了深化，即通过“我”的愧疚之情，表现出诚实和勇于承担责任的重要性。故选D。 13．本题考查阅读策略与方法。 “苹果竟然说话了！我想，作者是用了_______手法，体现我内心_______”，文中第③段划线句子，“那香味好像在用动听的声音对我说：‘来呀。来吃我呀。不把我吃了，我会烂掉的。’”这里运用了拟人的手法，将苹果赋予人的“说话”能力，体现“我”内心的渴望和被诱惑的状态。批注角度是对写法的点评，故选C。 14．本题考查口语交际。 支持正方观点：因为亲婆的做法展现出她对“我”深深的关爱与呵护。在当时情境下，母亲因苹果少了而发火，若无人顶罪，“我”作为偷吃者，必定会遭受母亲严厉斥责，这对孩子的自尊心会造成伤害。亲婆站出来承担，避免了这种情况发生，保护了“我”的内心。而且亲婆这么做，巧妙化解了家庭矛盾，避免因追究谁偷吃苹果引发更大争吵。同时，亲婆让母亲把剩下苹果分给孩子们，让大家都能享受到苹果，给艰难时期的孩子们带来一丝甜蜜，这种做法充满温情与智慧。 支持反方观点：因为亲婆替“我”顶罪，没有让“我”直面自己的错误。“我”偷吃苹果是不当行为，应该为自己的举动负责。亲婆此举看似保护“我”，实则可能让“我”错过一次认识错误、改正错误、学会担当的机会。长此以往，容易养成逃避责任的习惯，不利于“我”正确价值观和责任感的培养。并且亲婆的做法一定程度上掩盖了事实真相，没有让母亲了解真实情况，不利于良好家庭沟通和教育环境的营造。 示例： 支持正方观点。因为亲婆的做法保护了“我”的自尊心，避免“我”被母亲斥责，化解了家庭矛盾 ，还让孩子们都能吃到苹果。 支持反方观点。因为亲婆的做法可能会让“我”养成逃避责任的习惯，没有让“我”真正认识到自己偷吃苹果这一错误行为的不妥之处。 四、阅读下文，回答问题。 做一个最好的你 ①路娟上小学二年级时，非常想当少先队的大队长，认为天底下没有比胳膊上戴个“三道杠”更神气的事了。 ②爸爸知道这件事后，问她：“现在你是什么？”“我什么都不是，只是一个最普通的学生。”“那就先做好手头的每件事，去做吧。” ③路娟很相信爸爸的话，她认真地写作业、听课，不久就当上了小队长。她高兴地告诉爸爸：“我现在是‘一道杠’了。”爸爸说：“那就做个最好的小队长。” ④路娟就这样照着爸爸的话去做了。一个学期之后，路娟很快从所有的小队长中脱颖而出，她顺理成章地被选为中队长。 ⑤爸爸又告诉她：“现在，最重要的事就是做个最好的中队长，能不能做到呢？”路娟很认真地点点头。“能！” ⑥路娟上四年级时真的戴上了她梦想中的“三道杠”！她怎能不高兴呢？不光是因为自己的愿望实现了，更重要的是，她明白了一个令她受益终生的道理——做一个最好的你！ ⑦在长长的一生中，如果一个人，在每件事上尽心尽力，做了最好的自己，那他也就活出了最大的意义。 (1)根据解释在文章中找到相应的词语。 ①比喻人的才能全部显示出来。 ②形容写文章、做事情顺着条理就能做好。也比喻随着某种情况的发展而理所当然产生的结果。 (2)本文一共有 个自然段，其中，写路娟当上中队长是第 自然段，当上大队长又是第 自然段。 (3)下列职位中，路娟没有做过的是 　 　 A．中队长 B．小队长 C．中队委 D．大队长 (4)请你给文中画线的句子换一种说法，意思不变。 她怎能不高兴呢？ (5)“路娟上四年级时真的戴上了她梦想中的“三道杠”！她怎能不高兴呢？”请你在文中用“ ”画出她高兴的原因。 (6)这篇文章中路娟的经历可以给我们怎样的启示？ 【答案】 (1) 脱颖而出 顺理成章 (2)7 4 6 (3)C (4)她非常高兴。 (5)不光是因为自己的愿望实现了，更重要的是，她明白了一个令她受益终生的道理——做一个最好的你！ (6)我们在漫长的人生道路中，要认真地对待每一件事情，尽力做好每一件事，这样就会做出最好的自己，活出人生最大的意义。 【导语】这篇文章以路娟从普通学生努力当上“三道杠”的经历为主线，故事简洁却富有教育意义。通过爸爸的引导和路娟的实践，清晰地传达出“做一个最好的你” 这一主旨，鼓励读者在生活中每件事都尽心尽力，从而活出最大意义，文字质朴却能引发深刻思考 。 【详解】 （1）本题考查对词语含义的理解。 第④自然段“一个学期之后，路娟很快从所有的小队长中脱颖而出”中，“脱颖而出”是指路娟凭借自己认真做事的态度和优秀的表现，在众多小队长中充分展现出了自己的能力和优势，使得她非常突出，从大家当中显现出来。所以“比喻人的才能全部显示出来。”对应的词语是“脱颖而出”。 第④自然段“她顺理成章地被选为中队长”中，“顺理成章”是指路娟因为之前做好了小队长的本职工作，所以按照事情发展的常理，自然而然地被选为中队长。所以“形容写文章、做事情顺着条理就能做好。也比喻随着某种情况的发展而理所当然产生的结果。”对应的词语是“顺理成章”。 （2）本题主要考查对文章结构和内容的理解与分析能力。 自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，即每个自然段的开头都要空两格。所以，本文一共有7个自然段。 第④自然段中“一个学期之后，路娟很快从所有的小队长中脱颖而出，她顺理成章地被选为中队长”，明确写了路娟当上中队长的内容。所以写路娟当上中队长是第④自然段。 第⑥自然段中“路娟上四年级时真的戴上了她梦想中的‘三道杠’”，表明路娟当上了大队长，因为前文提到路娟梦想当大队长，而“三道杠”是大队长的标志。所以当上大队长又是第⑥自然段。 （3）本题考查对文章内容的理解与信息筛选能力。 第③自然段提到“不久就当上了小队长”，说明路娟做过小队长；第④自然段“她顺理成章地被选为中队长”，表明路娟做过中队长；第⑥自然段“路娟上四年级时真的戴上了她梦想中的‘三道杠’”，意味着路娟成为了大队长。文中没有提到路娟做过中队委。故选C。 （4）本题考查句式转换。 原句“她怎能不高兴呢？”，这是一个反问句，反问句的特点是表面上是疑问的形式，但实际上表达的是肯定或否定的意思，且答案就在问句之中。 反问句改陈述句时，要去掉反问词（如 “怎能”“难道”等）和句末的疑问助词（如“呢”“吗”等），同时将句中的否定词改为肯定词（如果原句中有否定词），最后把问号改为句号。 原句中去掉“怎能”、“呢”和“不”，最后将问号改为句号，得到“她很高兴”。 （5）本题考查对文章内容的理解与信息筛选能力。 第⑥自然段提到“她怎能不高兴呢？不光是因为自己的愿望实现了，更重要的是，她明白了一个令她受益终生的道理 —— 做一个最好的你！”所以路娟高兴的原因是“不光是因为自己的愿望实现了，更重要的是，她明白了一个令她受益终生的道理 —— 做一个最好的你”。 （6）本题主要考查对文章主题和中心思想的理解。 先梳理路娟的经历，她从普通学生想当大队长，在爸爸的引导下，从做好手头每件事开始，先当小队长，再当中队长，最后实现当大队长的梦想。然后思考这一经历所传达的道理，即与做好自己、尽力做事相关的启示。 示例：路娟的经历启示我们，无论做什么事情，都要从当下手头的事做起，尽心尽力做好每一个阶段的自己，只要努力，就能不断进步，实现自己的目标，活出人生的意义。 五、阅读下文，回答问题。 我的童年（节选） 季羡林 ①我（   ）对正课不感兴趣，（   ）对看小说非常感兴趣。我叔父是古板人，把小说叫作“闲书”，闲书是不许我看的。在家里的时候，我书桌下面有一个盛（chéng  shèng）白面的大缸，上面盖着一个用高粱杆编成的“盖垫”（济南话）：我坐在桌旁，桌上摆着《四书》，我看的却是《彭公案》《济公传》《西游记》《三国演义》等等旧小说。《红楼梦》大概太深，我看不懂其中的奥妙，黛玉整天哭哭啼啼，为我所不喜，因此看不下去。其余的书都是看得津津（jīn  jīng）有味。冷不防叔父走了进来，我就连忙掀起盖垫，把闲书往里一丢，嘴巴里念起“子曰”“诗云”来。 ②到了学校里，用不着防备什么，一放学，就是我的天下。我往往躲到假山背后，或者一个盖房子的工地上，拿出闲书，狼吞虑咽似（sì  shì）的大看起来。常常是忘记了时间，忘记了吃饭，有时候到了天黑，才摸回家去。我对小说中的绿林好汉非常熟悉，他们的姓名背得滚瓜烂熟，连他们用的兵器也如数家珍，比教科书熟悉多了。自己当然也希望成为那样的英雄。有一回，一个小朋友告诉我，把右手五个指头往大米缸里猛戳，一而再，再而三，一直到几百次，上千次。练上一段时间以后，再换上砂粒，用手猛戳，最终可以练成铁砂掌，五指一戳，能够戳断树木。我颇想有一个铁砂掌，信以为真，猛练起来，结果把指头戳破了，鲜血（xiě  xuè）直流，知道自己与铁砂掌无缘，遂停止不练。 ③学习英文，也是从这个小学开始的，当时对我来说，外语是一种非常神奇的东西，我认为，方块字是天经地义，不用方块字，只弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹一样，居然能发出音来，还能有意思，简直是不可思议。越是神秘的东西，便越有吸引力。英文对我就有极大的吸引力，我万没有想到望之如海市蜃楼般的东西竟然唾手可得了。 ④今天的儿童有福了。他们有多少花样翻新的玩具呀！他们有多少儿童乐园、儿童活动中心呀！他们饿了吃面包，渴了喝可乐，还有牛奶、冰激凌。电影看厌了，看电视。广播听厌了，听收录机。信息从天空、海外，越过高山大川，纷纷蜂拥而来。他们才真是“儿童不出门，便知天下事”。 ⑤今天我把自己的童年尽可能真实地描绘出来，不管还多么不全面，不管怎样挂一漏万，也不管我的笔墨多么拙笨，就是上面写出来的那一些，我们今天的儿童读了，不是也可以从中得到一点启发，从中悟出一些有用的东西来吗？ 16．请在文章第1自然段括号中填写恰当的关联词语。 17．请用“√”为文中四处加点字选择正确的读音。 18．根据下面的解释，从文章中找出相对应的四字词语。 （1）形容记得非常牢固，念或背得非常流利。( ) （2）指正确的、不可改变的道理。也指理所当然，不容怀疑。( ) （3）形容对事物或言论无法想象、很难理解。( ) 19．请结合短文内容，为下面句子做批注： （1）读到第①自然段划线句子时，通过作者的动作，我可以体会作者当时的心情： （2）读到第④自然段“儿童不出门，便知天下事”时，我结合生活实际，是这样理解的： 20．我会按照顺序把季羡林爷爷童年的三件趣事理清楚。 21．小明在家看《三国演义》被爸爸发现了，爸爸把小明的书没收了，还告诫他不要看闲书，要以学习为重，小明很伤心。作为小明的好朋友，你来安慰安慰他吧！ 【答案】 16．虽然   但是 17．chéng  jīn  shì  xuè 18． 滚瓜烂熟 天经地义 不可思议 19． 担心被叔父发现自己假装专心学习，实际上却在看闲书，被叔父批评。 我们现在获取信息的途径越来越多，电视、新闻、网络等等，不用怎么费力就可以得到很多信息。 20． 练习铁砂掌   学习英文 21．小明，你别太伤心啦。我特别理解你，心爱的书被没收，肯定不好受。其实《三国演义》可不算是闲书，它是四大名著之一，里面有超多精彩的故事和深刻的道理 ，读它不仅能丰富我们的知识，还能提升写作水平呢。叔叔可能不太了解读课外书的好处，只想着让你把精力都放在学习上。等叔叔气消了，你找个合适的时间，心平气和地跟他讲讲读《三国演义》对你学习的帮助，说不定叔叔就会把书还给你了。在这之前，要是太想看，我还有一些其他有趣又有意义的书，先借给你解解馋！ 【导语】这篇节选文章通过细腻的笔触描绘了作者童年的阅读经历和生活趣事，展现了那个时代儿童的生活状态和内心世界。文章语言朴实自然，情感真挚，通过对比自己与当代儿童的生活，反映了时代的变迁。作者对阅读的热爱和对知识的渴望贯穿全文，尤其是对小说的痴迷和对英文的好奇，体现了儿童对未知世界的探索精神。同时，文章也流露出对童年时光的怀念和对现代儿童幸福生活的感慨，具有较强的时代感和教育意义。 16．本题考查关联词的应用。 第①自然段的“我（  ）对正课不感兴趣，（  ）对看小说非常感兴趣。”这个句子表明“我”对正课和看小说的态度截然不同，强调了前后两种兴趣爱好的反差，存在转折关系，所以应填“虽然……但是……”。 17．本题考查的是字音。 “盛”读chéng时，意思是把东西放进去、容纳；读shèng时，有兴盛、繁盛，强烈、旺盛，盛大、隆重等意思。 在第①自然段“盛白面”这个语境中，是把白面放进大缸里，所以选“chéng”。 第①自然段“其余的书都是看得津津（jīn  jīng）有味。”这个句子中的“津津有味”形容兴味特别浓厚，在这里表示“我”看那些旧小说时兴趣浓厚。故选“jīn”。 “似”读sì时，有相类、像的意思，常用于比较的语境中；读shì时，仅用于“似的”这一结构中。 在“狼吞虎咽似的”这个短语中，“似的”是助词，所以选“shì”。 “血”读xiě时，用于口语，多单用；读xuè时，高等动物体内循环系统中的液体组织，红色，有腥气，由血浆、红细胞、白细胞和血小板组成。 在“鲜血直流”意思是形容血液从伤口或身体部位持续不断地流出。所以“血”选“xuè”。 18．本题考查词语解释。 （1）文章第②自然段“我对小说中的绿林好汉非常熟悉，他们的姓名背得滚瓜烂熟”这个句子中“滚瓜烂熟”形容作者对小说人物名字记忆极其深刻，就像熟透的瓜从瓜蔓上滚落一样顺畅，毫无阻碍。因此“滚瓜烂熟”所以对应“形容记得非常牢固，念或背得非常流利”。 （2）第③自然段“方块字是天经地义，不用方块字……居然能发出音来”这个句子中“天经地义”指在他心中，方块字一直以来就是理所当然、不可改变的书写和表意方式。因此“天经地义”契合该词“指正确的、不可改变的道理。也指理所当然，不容怀疑”的释义。 （3）第③自然段“只弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹一样，居然能发出音来，还能有意思，简直是不可思议。”这个句子中的“不可思议”指超出他认知范围的现象让他难以想象、无法理解。因此“不可思议”正好符合“形容对事物或言论无法想象、很难理解”的意思。 19．本题考查的是句子的理解。 （1），第①自然段“冷不防叔父走了进来，我就连忙掀起盖垫，把闲书往里一丢，嘴巴里念起 ‘子曰’‘诗云’来。”这个句子中，作者一系列动作一气呵成，极其迅速。从“连忙”一词可看出作者察觉到叔父进来时的惊慌失措，他深知叔父不许看闲书，所以急于隐藏，“掀起”“丢”精准地描绘出他手忙脚乱的状态，而“念起” 则是他为了掩饰慌张、假装认真读正课的无奈之举，生动且细腻地展现了作者当时害怕被叔父发现、内心忐忑不安的心情，让读者仿若身临其境。 （2）读到第④自然段“儿童不出门，便知天下事”时，联系当下生活，如今网络信息技术高度发达，孩子们拥有电脑、平板、智能手机等多种电子设备，借助互联网，他们可以随时浏览世界各地的新闻、观看不同国家的纪录片、学习各类在线课程。就像文中提及的，儿童想看电影、电视，听广播、收录机，获取信息变得轻而易举，信息跨越山海，全方位涌入生活，足不出户就能了解多元世界，拓宽视野，这就是该俗语在现代社会的真实写照。 20．本题考查的是文章内容的理解和概括。 第二件事：依据第②自然段，作者受小朋友蛊惑，想练成如小说中英雄般的铁砂掌，“把右手五个指头往大米缸里猛戳，结果指头戳破”可知，展现出他天真幼稚、渴望成为英雄的心理，也为童年增添一抹别样色彩。 故可概括为：模仿练铁砂掌。 第三件事：文中第③自然段表明作者在小学开始接触英文，因英文像“弯弯曲曲像蚯蚓爬过的痕迹”却能表意发音，充满神秘，所以极具吸引力，开启了他探索外语世界的旅程。 故可概括为：学习英文。 21．本题考查口语交际能力。 首先，我们需要理解小明当前的处境。小明因为看《三国演义》被爸爸发现，书被没收，爸爸还告诫他不要看闲书，要以学习为重。小明因此感到伤心。我们的目标是让小明感到被理解和支持，同时帮助他找到平衡学习和兴趣的方法。建议小明可以和爸爸沟通，表达自己对《三国演义》的兴趣，并承诺在完成学习任务后再看闲书。鼓励小明找到学习和兴趣之间的平衡，合理安排时间。将上述内容组织成一段连贯、温暖的话语，确保语气友好、支持性强。 示例：小明，别难过啦！季羡林爷爷小时候也爱偷看《三国演义》这类“闲书”，和你一样。这些书可不闲，有好多精彩故事、有趣人物，能开阔眼界，学到课本外的知识。你爸收书是怕耽误你学习，咱们做完作业，每天留点儿时间看闲书，跟他商量商量，说不定他就答应了，别灰心！ 六、阅读下文，回答问题。 海军将领邓世昌 ①邓世昌是清末的一位海军将领。 ②1894年8月1日，甲午海战爆发。我方舰队与日军舰队在黄海展开激战。邓世昌指挥的“致远”号纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。而以“吉野”为首的四艘日本军舰，却进逼北洋舰队的旗舰——“定远”号。为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足马力，抢到“定远”前面迎战。“致远”在敌舰的包围中，顽强作战，不断地击敌舰。不久，“致远”舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。 ③经过近一个小时的激战，“致远”舰弹孔累累，船身倾斜，眼看就要沉没。邓世昌怒视着横冲直撞的“吉野”号，说：“日军全仗‘吉野'横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。”他登上舰桥，慷慨激昂地宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现舰伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野'，与它同归于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。 ④邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向“吉野”猛冲过去。敌人立刻集中火力，轰击“致远”。“致远”的甲板起火了，但是它在继续前进，像一系火龙乘风破浪，冲向“吉野”。敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，“吉野”的舰长也吓得手足无措。可是，一颗鱼雷击中了“致远”，顿时全舰爆炸起火，不久它就沉没了。全舰200多名将士，除27人获救外，其余全部壮烈牺牲。 ⑤邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。 22．根据意思在文中找出相应的词语，写在括号里。 （1）形容说话时充满正气，情绪、语调激动昂扬。( ) （2）形容非常慌乱，不知怎么办才好。( ) 23．班级开展“最美民族英雄”评选活动，请根据提示梳理文中邓世昌事迹的发展脉络。 我要把“最美民族英雄”勋章送给邓世昌，黄海战役中，他： （1） ，屡中敌舰 （2）为保“定远”，挺身迎战 （3）面对包围卫， （4）殊死一搏， （5）军舰沉没，与舰同亡 24．阅读第④段画“ ”句子，回答下列问题。 （1）第一处画“ ”句是对邓世昌的动作描写，试体会动词的表达效果。 （2）第二处画“ ”句语言生动。请你根据自己的理解给这句话作一条批注。 25．历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，除了邓世昌，你还知道哪些英雄人物？请选一位简要介绍他（她）的事迹。 【答案】 22．慷慨激昂 手足无措 23． 指挥“致远” 顽强作战 对战“吉野” 24． “登上”“紧握”“开足马力”等动词，生动形象地表现出邓世昌在关键时刻的英勇无畏、坚定果敢，他毫不犹豫地驾驶着“致远”舰冲向敌舰，体现了他强烈的爱国精神和视死如归的英雄气概。 该句将“致远”舰比作一条火龙，运用比喻的修辞手法，描写了“致远”舰在着火后依然顽强作战的场景，表现了“致远”舰勇猛无畏、勇往直前的气势。 25．黄继光。黄继光在上甘岭战役中，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，用自己宝贵的生命为部队开辟了道路。在生死存亡的关头，他想到的不是自己的生命安危，而是怎样才能取得胜利，这种视死如归的精神真令人敬佩。 【导语】这篇阅读文章以邓世昌在甲午海战中的英勇事迹为主线，通过生动的描写和细腻的语言，展现了邓世昌作为民族英雄的崇高形象。文章结构清晰，从邓世昌的指挥作战到最后的壮烈牺牲，情节紧凑，情感充沛。作者通过细节描写，如邓世昌的动作、语言以及“致远”舰的奋战，突出了他的英勇无畏和爱国精神。文章语言朴实而富有感染力，能够激发读者的爱国情怀，同时也让读者对历史人物有了更深刻地认识。整体上，这是一篇富有教育意义的文章，能够引发读者对民族英雄的敬仰与思考。 22．本题考查根据意思找对应的词语。 根据文中第③自然段句子“他登上舰桥，慷慨激昂地宣布：‘我们为国作战，早已把生死置之度外。现舰伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。’全舰官兵齐声高呼，表示拥护。”可找到“慷慨激昂”这个词语，指的是邓世昌情绪激动，语调昂扬。故题干对应的词语为慷慨激昂。 根据文中第④自然段句子“敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，‘吉野’的舰长也吓得手足无措。”可以找到词语“手足无措”，在“致远”舰冲向“吉野”号的时候，“吉野”的舰长非常慌张，不知道该做什么。故题干对应的词语为手足无措。 23．本题考查文章内容理解。 根据文中第②自然段句子“邓世昌指挥的‘致远’号纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。”可以概括为邓世昌指挥“致远”号，屡中敌舰。 根据文中第②自然段句子“‘致远’在敌舰的包围中，顽强作战，不断地击敌舰。”可以概括为邓世昌面对包围，顽强作战。 根据文中第④自然段句子“邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向‘吉野’猛冲过去。”以概括为邓世昌殊死一搏，与“吉野”舰对战。 24．本题考查句子赏析与理解。 （1）对于第一处画线句子的动作描写，动词的运用非常关键。这些动词如“登”“握”“开足”等，都是对邓世昌在关键时刻所做出的动作的精准描述。通过这些动词，我们可以感受到邓世昌在决定撞击敌舰时的果断与坚决，以及他面对生死时的无畏与勇敢。这些动词不仅生动地描绘了邓世昌的形象，更让读者仿佛身临其境，感受到了那个紧张而激烈的场景。因此，动词的精准运用在这里起到了至关重要的作用，它们增强了文本的感染力和表现力，使读者更加深入地理解了邓世昌的英勇形象。 （2）第二处画线句子语言生动，形象地描绘了“致远”号军舰在冲向敌舰时的壮观景象。这句话通过比喻的手法，将“致远”号比作火龙，乘风破浪，既表现了军舰的速度和力量，又暗示了邓世昌和全体官兵为国捐躯的决心和勇气。 如可以批注：这句话通过生动的语言和形象的比喻，展现了邓世昌和全体官兵的英勇无畏和崇高精神，令人感动和敬佩。 25．本题考查开放性作答。 历史上有许多为国捐躯的英雄儿女，他们的事迹激励着后人不断前行。除了邓世昌之外，英雄人物还有杨靖宇、刘胡兰、黄继光等。 如选择写杨靖宇，杨靖宇是著名的抗日民族英雄，也是东北抗日联军的创建人和领导人之一。在东北从事党的地下工作时，他曾化名张贯一、乃超。1932年赴南满领导抗日武装斗争时，改名杨靖宇。他率领的抗日联军在东北冰天雪地的艰苦环境下与日军殊死搏斗，展现了极高的军事才能和坚定的革命信念。1940年2月，杨靖宇在弹尽粮绝的情况下，独自与大量日寇周旋。他身负重伤，但仍坚持战斗，最终壮烈牺牲，年仅35岁。日军残忍地割下他的头颅进行解剖，却发现他的胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食，这无不令日军为之震惊。杨靖宇的事迹展现了共产党人的崇高气节和英勇无畏的精神，他被誉为“冰天雪地里与敌周旋7年多的不怕困苦艰难奋斗之模范”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$