第01讲：标点符号及其作用-2025年三升四语文暑期阅读衔接

第01讲 标点符号及其作用 1.能准确辨认16种常见标点符号（如句号、引号、省略号等），掌握规范书写格式。 2.理解标点对情感表达的作用，能够在阅读中准确加标点。 3.在写作中根据句子意思正确使用标点（如句号表陈述、问号表疑问），避免逗号滥用等错误。 标点符号 一、提问方式 ①下列句子中标点符号使用错误（正确）的一项是？ ②给下面的文段加上合适的标点符号。 二、知识梳理 标点符号是语文学习不可缺少的内容，很多同学对标点符号掌握得不好，会影响作文写作和语言表达。小学常用的标点符号：分点号和标号两大类 点号包括：逗号、句号、顿号、分号、冒号、问号和感叹号，其作用在于点断，主要用来表示说话时的停顿和语气。 标号包括引号、书名号、省略号、破折号等，其作用在于标明语句的性质和作用，有的也可以表示语气。 （一）问号 1.概念：有疑有问用问号，设问反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考。 2.基本用法 ①用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型） 如：你怎么还不回家去呢？ ②选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。 如：这是巧合还是有意安排? ③在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。 如：你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？ ④问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 如：马致远（1250？—1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。 常见错误： 1.句子里虽然有疑问词，但全句不是疑问句，句末却用了问号。 如：我不知道这件事是谁做的？但我猜做这件事的人一定对我们的情况比较熟悉。（问号应改作逗号） 2.句子虽然包含选择性的疑问形式，但全句不是疑问句，句末却用了问号。 如：我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色？（问号应改作句号） （二）感叹号 1概念：感情强烈句和段，其中叹号常出现。请求反问都该用，有它文章起波澜。 2.基本用法： ①用于句子的末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。 示例：你给我闭嘴！谁知道他今天怎么搞的！ ②用于拟声词后，表示声音短促或突然。 示例：咚！咚咚！传来一阵急促的敲门声。 ③表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。 示例：轰！！！在这天崩地塌声音中，女娲突然醒来。 ④当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。 示例：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！ 常见错误： 1.滥用叹号。陈述句末尾一般用句号，不用叹号。不能认为只要带有感情，就用叹号。 如：看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌！（叹号应改作句号） 2.把句末点号叹号用在句子中间，割断了句子。 如：那优美的琴声啊！令我如痴如醉。（叹号应改作逗号） （三）逗号 1.概念：用于句子中需强调的部分、异动的部分。如被强调的主谓之间、谓宾之间，倒装的主谓句、句首状语、后置的状语、后置的定语等，都要用逗号将异动的部分与主体隔开。 2.基本用法： ①复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。 ②用于各种语法位置。 ③用于各种停顿处。 如： (1)我们看得见的星星，绝大数是恒星。(主谓之间) (2)应该明白，投机取巧不是学习的最有效方法。(动宾之间) (3)对于乔丹，他并不了解。(句首状语) (4)怎么了，一向沉稳的齐达内先生?(主谓倒装) 作用:强调被隔开的谓语、宾语、句首状语或其他异动的部分。 常见错误： 1.插入语没有加逗号跟其他成分分隔。 如：毫无疑问对这种人我们只能诉诸法律。（“毫无疑问”后面应加逗号） 2.不该用逗号的地方用了逗号，把句子肢解了。 如：她暗下决心，一旦成功，就好好做好本职工作，作为今生今世最大的追求。（“作为”前面的逗号应去掉） （四）顿号 1.概念：并列词语或短语，地位一样并肩站。顿号用来做分界，读到它时停顿短。 2.基本用法 ①用于并列词语之间。 如：我订阅了《语文学习》、《收获》、《读书》等杂志。 ②用于需要停顿的重复词语之间。 如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ③相邻或相近两数字连用表示概数，通常不用顿号。 ④标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。 常见错误： 1.没有注意到并列词语的层次。 2.词语间是包容关系而不是并列关系，中间却用了顿号。 3.“甚至、尤其、直至、特别是、以及、还有、包括、并且、或者”等连词前面用了顿号。 （五）冒号 1.概念：小小冒号两个点，提示下文常出现。它和引号是朋友，文章之中常相伴。 2.基本用法 1.用于总说性或提示性词语（“说”“例如”“证明”）之后，表示提示下文的。 示例：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 2.表示总结上文。 示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 3.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 示例：做阅读理解题有两个办法；第一：先读题干，再读原文。第二：直接读原文，读完再做题。 4.用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 示例：女士们、先生们：…… 常见错误： 1.冒号套用。应避免一个冒号范围里再用冒号。 2.提示性动词指向引文之后的词语，这个动词之后却用了冒号。 3.冒号用在了没有停顿的地方。 4.冒号与“即”“也就是”一类的词语同时使用。 （六）句号 1.概念：句末点号，基本用于句子末尾，表示陈述语气。形式是“。” 2.基本用法： ①一件事情陈述完了用句号。 ②讲述另外一件事情用句号。 ③前后主语发生变化用句号。 示例： （1）北京是中华人民共和国的首都。 （2）请您稍等一下。 （3）树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉水上堆满了枯枝败叶。 ★以上这些句子，有的长，有的短，但都是一个句子，句末都用句号，表示停顿的语气。 （七）引号和书名号 ①引号（“ ” ‘ ’）： ★双引号：表示文中直接引用的部分。 如：“为什么呢？ ”我又问。 表示着重指出和强调，引起注意。 如：詹天佑设计了一种“人”字形线路。 表示讽刺或否定。 如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 表示特定称谓。 如：大家都积极为“希望工程”捐款。 ★单引号：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 如：他问：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？ ②书名号（《》〈〉）： ①书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应加上书名号。 如：昨天，我读了《匆匆》这篇课文，还看了《儿童文学》和《西游记》。 ②书名内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。 如：《读〈丑小鸭〉有感》。 （八）省略号（……）：有四种用法： ①表示引文内容的省略。 如：我读了《桥》中“小伙子推了老汉一把……一个浪头也吞没了他”这一部分，心里很难受。 ②表示列举事物的省略。 如：动物园里有熊、大象、猴子…… ③表示话没说完。 如：老班长说：“我没把你们照顾好。 看，你们都瘦得……” ④表示声音断断续续。 如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。 ” 书名号：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。 如：《少年闰土》选自鲁迅先生的小说《故乡》。 （九）破折号（———）：有三种用法： ①表示解释说明。 如：利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸———石蕊试纸。 ②表示意思的递进或转折。 如：那是一双很大的拖鞋———那么大，一向是她妈妈穿的。 ③表示声音的延长。 如：“嘟———”火车进站了。 一、选择题 1．“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！”这句话中破折号的作用是（    ） A．表示声音的延长 B．表示意思的转换、跳跃或转折 C．表示解释说明 D．表示总结上文 【答案】C 【详解】本题考查标点符号的作用。 “我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！”这句话中，前半句“我几乎被它拖倒了”是一个独立的句子，描述了一个情境或事件。随后，破折号后的内容“因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！”则是对前半句情况的进一步解释和说明，即为什么“我”会“几乎被它拖倒了”，原因是“我”当时还很小，身高与某个物体相当，因此容易被拖动。这种用法符合破折号在语言中表示解释说明的功能。故选C。 2．下列句子中，省略号的用法与其他三项不同的一项是（      ） A．果园里有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄…… B．战友扑到指导员身上大喊：“指导员……指导员……” C．花市上，有牡丹、吊钟、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都在这里聚齐了。 D．我仰着头数起来，“一、二、三……”数啊数啊，数到后来就糊涂了 【答案】B 【详解】本题考查省略号的作用。 省略号是一种标点符号，可以表示引文、重复词语、列举事物、说话断断续、语言中断和声音延长等情况。 A．从“果园里有红彤彤的苹果、黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄……”可知，省略号表示列举的省略，省略果园里还有的果子。 B．从“指导员……指导员……”可知，省略号表示重复语句的省略。战友当时十分激动，一直呼喊着指导员，希望得到指导员的回应。 C．从“花市上，有牡丹、吊钟、菊花、山茶、墨兰……”可知，省略号表示列举的省略，省略花市上还有的花儿。 D．从“一、二、三……”可知，省略号表示列举的省略，省略后面的序数词。故选B。 3．下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是(   ) A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 B．“我胖得够美了！”这粒豌豆说：“我胖得要爆裂开来了！” C．那时没有电灯、没有电视、也没有汽车。 D．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类！ 【答案】A 【详解】本题考查标点符合的运用。 B．有误。提示语在后，提示语后用逗号。即：“我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂开来了！” C．有误。并列短句间用逗号。即：那时没有电灯，没有电视，也没有汽车。 D．有误。设问句句末用句号。即：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。故选A。 4．下列句子中，标点符号使用有错误的一项是（    ） A．我又胖又美！这粒豌豆说。 B．是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。 C．走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地…… D．我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 【答案】A 【详解】本题考查标点符号的运用。A．读句子，这个感叹句是豌豆说的话，应该加上引号：“我又胖又美！”这粒豌豆说。故选A。 5．下列对标点符号的使用，说法不正确的一项是（    ） A．“我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。”这句话中冒号的作用是引用。 B．“观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡。”这句话中省略号的作用是省略内容。 C．“20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容。”这句话中引号的作用是引用。 D．“纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。”这句话中破折号的作用是解释说明。 【答案】A 【详解】本题考查标点符号的运用。A．有误，“总是远远地站在安全的地方，才敢看它”是“我们看到鹅，那就完全两样了”的解释说明。这句话中冒号的作用是解释说明。故选A。 6．下列的句子中标点符号使用错误的一项是（  ） A．纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角，也不会眨眼了。 B．但这一带果真和别处大不相同，街道上热闹非凡，来往的大多是外国人。 C．西门豹看到邺地田地荒芜，人烟稀少，就找个老大爷，问他是怎么回事。 D．在老麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是一种强大的力量使它飞了下来。 【答案】B 【详解】本题考查标点符号的使用。 B．“但这一带果真和别处大不相同，街道上热闹非凡，来往的大多是外国人”中，“街道上热闹非凡”和“来往的大多是外国人”是“但这一带果真和别处大不相同”的解释说明，故“但这一带果真和别处大不相同”这里使用逗号不太恰当，应使用冒号。故选B。 7．下列句子中标点符号使用正确的一项是（　　） A．爬呀爬、我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。 B．做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。 C．是谁来呼风唤雨呢。 D．我发现课题有时候能提示文章的主要内容，如观潮、盘古开天地。 【答案】B 【详解】本题考查标点符号的运用。 A．“爬呀爬”为句子间的一般停顿，后面应用逗号隔开。 C．“是谁来呼风唤雨呢。”这是一个一般疑问句，句尾应用问号。 D．“观潮”“盘古开天地”是课文的题目，应该使用书名号。故选B。 8．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（    ） A．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 B．从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 C．海上的夜是柔和的、是静寂的、是梦幻的。 D．船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 【答案】C 【详解】本题考查标点符号。C．“海上的夜是柔和的、是静寂的、是梦幻的。”中“柔和的”“静寂的”“梦幻的”是并列关系的短语，它们之间应该用逗号，而不是顿号。故选C。 9．“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。”中“废物利用”的引号作用是（    ） A．表示特定称谓 B．表示具有特殊含义 C．表示直接引用的内容 D．表示着重强调 【答案】B 【详解】本题考查引号作用。 引号常见的四种用法有：①表示直接引用他人的话、格言、诗词等；②表示具有特殊含义（也表示否定和讽刺）；③表示特定称谓；④表示着重强调。 在“就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。”这个句子中，指差点儿把家里的椅子腿拿来做陀螺，不是真正的废物利用。因此引号的作用是标示具有特殊含义。故选B。 10．下列标点符号使用不正确的一项是（    ） A．细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光。 B．20世纪，人类登上月球、潜入深海、洞察百亿光年外的天体、探索原子核世界的奥秘。 C．轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 D．那时没有电视、收音机、汽车和飞机。 【答案】B 【详解】本题考查标点符号辨析与运用。 B．根据句意，“20 世纪”与后面的内容是时间与事件的关系，应该用冒号来引出后面的内容；事件之间，应使用逗号来分隔各个并列的短语。正确的标点使用应为：“20 世纪：人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘。”故选B。 11．下列句子中标点符号使用正确的一项是（    ） A．西门豹找了位老大爷来，问他是怎么回事？ B．西门豹问：“这话是谁说的。” C．西门豹问：“新娘是哪儿来的？” D．西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来。麻烦你去催一催吧。” 【答案】C 【详解】本题考查标点符号的使用。 A．阅读句子可知，本句中，句子是陈述语气，最后应使用句号。即：西门豹找了位老大爷来，问他是怎么回事。 B．阅读句子可知，“这话是谁说的”是疑问语气，应使用问号而不是句号。 D．阅读句子可知，“巫婆怎么还不回来”后面话未说完，应使用逗号，而不是句号。故选C。 12．判断下面句子中破折号的作用，正确的一项是（      ） 我要到高远的湖边去，寻找童年的崇拜物——蓝天上的雄鹰。 A．表示解释说明。 B．表示声音的延长。 C．表示话题的转换。 D．表示补充说明。 【答案】A 【详解】本题考查破折号的作用。 破折号的作用包括解释说明、表示语音的延长、表示意思的转换、表示插说、加强重点、分行举例、用在副标题前、标明作者、补充说明、引出下文、表示意思的递进、表示总结上文、表示话未说完。 句子中破折号后的“蓝天上的雄鹰”具体解释说明了“崇拜物”的内容，起到了解释说明的作用，因此选择“表示解释说明”。故选A。 13．下面句子中，标点符号使用有错误的一项是（   ） A．“啊！”她说：“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出了小叶子来了。” B．“不会豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴。 C．老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” D．普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！” 【答案】A 【详解】本题考查标点运用。A．提示语在中间时，提示语后面要用逗号隔开‌，而不是用冒号。故句子的正确标点应该为：“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出了小叶子来了。”故选A。 14．下列句子中标点符号使用正确的一项是（   ） A．靠什么呼风唤雨呢，靠的是现代科学技术。 B．少年周恩来疑惑不解，“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？” C．人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好愿望。 D．那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。 【答案】D 【详解】本题考查标点符号的使用。 A．“靠什么呼风唤雨呢，靠的是现代科学技术。”中逗号使用不正确，读句子可知，这是一个设问句，应将逗号改为问号。 B．少年周恩来疑惑不解，“那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？”中逗号使用不正确，应将逗号改为冒号。 C．“人们只能在神话中用千里眼、顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好愿望。”句中“千里眼”“顺风耳”指神话中的人物，应加上双引号，加上双引号后将顿号删去。故选D。 15．下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（　　） A．普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。 B．女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。 C．那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 D．我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上、一会儿手脚并用向上爬、像小猴子一样。 【答案】D 【详解】本题考查标点符号的运用。 破折号一般用于解释说明。顿号用于并列词语之间。逗号用于没有说完时的句子或短语之间。D．“一会儿安着铁链上”“一会儿手脚并用向上爬”这两个短语之间应该用逗号，而不是顿号，因为顿号一般用于并列词语间，这里两个表示时间先后的动作，不是简单的并列词语，标点符号使用错误。故选D。 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读下文，回答问题。 犀牛治脚 ①一头犀牛在草地上玩，不知怎么踩到了一根有毒的刺，被扎伤了脚。它觉得很不好受，就去找啄木鸟医生。 ②啄木鸟医生检查了一番，对它说：“必须把扎伤的那块肉用刀割去，不然的话，这种毒素就去不掉。” ③犀牛听了，连忙叫起来□□那可不行□挖掉一块肉多疼呀□我可受不了□更舍不得□□ ④犀牛说完，就走开了。 ⑤过了几天，犀牛的那只脚全都肿了，那条腿也肿了，连走路都很困难。它只好又去找啄木鸟医生，要求把那块肉割去。啄木鸟认真地给它检查了一番，说：“现在有些晚了，要把你那条腿割去。如果光割去那块肉，你就会死的。” ⑥犀牛为了活命，只好同意割去那条腿。后来，它用木头安了一条假腿，走起路来一瘸（qué）一拐的，再也跑不快了。 16．在“□”里填上合适的标点符号。 17．结合课文内容填空。 本文主要讲犀牛 ，啄木鸟医生检查了一番，建议它 ，它不同意。过了几天，它的腿全肿了。啄木鸟医生又检查了一番，告诉它 。犀牛为了活命， 。 18．选择题。（只填序号） （1）犀牛为什么不同意割去那块肉( ) A．犀牛认为挖掉一块肉太疼了。        B．割肉时，犀牛受不了。 C．犀牛认为割肉去不了毒素。          D．犀牛舍不得那块肉。 （2）一开始，犀牛不同意割去那块肉，导致的最终结果是什么( ) A．脚全肿了，腿也全肿了，连走路都很困难。          B．为了活命，不得不割去了那条腿。 C．用木头安了一条假腿，走路一瘸一拐。              D．不但割去肉，还割去了那条腿。 （3）文章中的犀牛和我们本册书中的哪个人物很相像( ) A．扁鹊          B．蔡桓侯           C．普罗米修斯           D．梅兰芳 19．（1）在治脚的过程中，犀牛的态度发生了怎样的变化？请用“﹏﹏﹏”勾出犀牛前后态度变化的语句。 （2）犀牛态度的变化，让你明白了什么道理？ 20．读完这篇文章，你有哪些疑问，请提一两个问题。（可以不回答） 【答案】 16．：“，！，。” 17． 踩到了一根有毒的刺 把扎伤的那块肉用刀割去 要把那条肿的腿割去 只好同意，割去那条腿 18． D A B 19．（前）犀牛听了，连忙叫起来：“那可不行，挖掉一块肉多疼呀！我可受不了，更舍不得。” （后）犀牛为了活命，只好同意割去那条腿 （道理）有了问题就要及时解决，不能拖成大问题。 20．如果犀牛一开始听了啄木鸟的建议，结果会如何？ 【解析】 16．此题考查的是标点符号的用法，很明显在说话人之后，我们要用冒号，并且要将说话的内容用引号引上，句子中表停顿，我们要用逗号，一句话完整，我们要用句号。 17．本文考查对文章内容的把握和概括，对叙事类文章主要内容的概括，需要找出人物以及事情的起因、经过、结果等信息进行梳理和归纳。 18．第一小题考查的是我们的信息筛选能力，带着问题读全文，可在第三自然段找到答案。 第二小题同样考查的是我们的信息筛选能力，我们由句子：过了几天，犀牛的那只脚全都肿了，那条腿也肿了，连走路都很困难。可知答案。 第三小题考查的是我们对人物形象的分析，犀牛一开始有问题，没有及时解决，最终酿成祸害，与蔡桓侯 很像，没有听扁鹊的劝阻，讳疾忌医。 19．本题考查对文章内容的把握与提取信息的能力，根据犀牛的态度变化可分为两部分，第一部分是文章的1至4段，写犀牛态度变化前的内容，其中第4段写了犀牛不愿割肉的态度，第二部分是5至6段，写的是犀牛态度变化后的内容，其中第5段写了犀牛同意割肉的态度，第六段写了犀牛因毒素扩散无奈之下同意割腿，从中提取主要信息即可，从犀牛不听啄木鸟的劝告及时割掉腿，我们可得到启发，犀牛一开始有问题，没有及时解决，最终酿成祸害，与蔡桓侯 很像，没有听扁鹊的劝阻，讳疾忌医。 20．此题考查的是我们的思维拓展能力，由文章的主要内容，我们可知，如果犀牛一开始听了啄木鸟的建议，结果会如何？这是值得我们思索的。 二、阅读下文，回答问题。 打翻的鱼缸 ①三年级的教室里，同学们正在紧张地进行期中测验，老师也静静地守在这里。教室最后一排有一个小男孩，他的脸一阵红一阵百的，并不是因为试题太难，而是他太想上厕所了。原来，顺膜的他想等考试结束后再冲向洗手间。可是漫长的考试一直没有结束，小男孩憋得满头大汗。 ②忽然，尴尬（ɡān  ɡà）的事发生了——他尿裤子了。小男孩急得不知所措，他想：这下完了，如果同学们发现了，我会被笑死的，再也不会有人愿意和我一起玩了，怎么办啊？小男孩的眼中充满了泪水。幸好同学们都在埋头考试，没有人发现他的异常。 ③细心的老师发现了小男孩的焦躁不安。他轻轻地走到小男孩身边，立刻就明白了一切。老师不动声色地来到窗边，端起窗台上的鱼缸走了过来。经过小男孩身边时，他“一不小心”打翻了鱼缸，小男孩身上溅满了水。这突如其来的事故惊扰了其他同学，大家都回过头来看着老师和小男孩。老师连忙向小男孩道歉，并示意其他同学继续考试。接着，他领着小男孩来到自己的办公室，擦干小男孩身上的水，并让他换上一条干净的裤子。 ④小男孩回到教室的时候，穿着一条极不合身的裤子，皮带都系在了胸口上，看上去滑稽极了。但是没有一个同学嘲笑他。小男孩心里充满了对老师的感激。 ⑤考试结束了，同学们陆续离开了教室。小男孩留在了最后，他走到老师身边，怯生生地对老师说："谢谢您，老师。" ⑥老师摸摸小男孩的头（ ）微笑着说（ ）（ ）不要紧（ ）我小时候也尿湿过裤子（ ）（ ） 21．在第⑥段中的（   ）里加上恰当的标点符号。 22．用你学过的方法理解下列词语的意思。 不知所措： 突如其来： 23．认真读短文，完成下列各题。 ①短文是按事情的发展顺序写的。事情的经过、结果是什么？简单写一写。 起因：三年级的教室里，期中测验时，小男孩尿裤子了。 经过： 结果： ②读第①自然段中画线的句子，从“漫长”“一直”可以体会到小男孩 的心情。从这句话中可以看出小男孩心里特别希望 。 ③第②自然段中“最尴尬的事”，指的是 。 ④读第③自然段，老师为什么要把鱼缸打翻，把水溅到小男孩身上呢？ 。 24．你觉得文中的老师是一个怎样的老师？ 25．大家都感受过老师的爱。请结合这篇文章和平时自己的体验，写一写。 老师的爱是一句关怀的话语，老师的爱是 ，老师的爱是 ，老师的爱是 。 【答案】 21．，   ：“   ，  。” 22． 不知道怎么办才好。形容面对突然情况，无法应付。 形容出乎意料地突然发生。 23． 监考老师故意打翻鱼缸弄湿了小男孩的裤子。 老师带小男孩去换裤子，小男孩心里充满了感激。 焦急万分 考试尽快结束，他好尽快去洗手间 他尿裤子了 他这么做是为了给小男孩解围。 24．文中的老师巧妙地帮助小男孩化解了尴尬，维护了小男孩的尊严，是一个善解人意，关爱学生，尊重学生的人。 25． 一个鼓励的眼神 一次真诚的交流 一次善意的提醒 【解析】 21．本题考查标点符号的运用。 一句话没说完用逗号，人物直接说的或想的话用引号，说或想之后用冒号，一句话完了用句号。 本句加标点为：老师摸摸小男孩的头，微笑着说：“不要紧，我小时候也尿湿过裤子。” 22．本题考查词语理解。 查结合语境理解词语，结合第 ②段的句子“忽然，尴尬的事发生了一他尿裤子了。小男孩急得不知所措，他想：这下完了，”句中“不知所措”意思是不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。 结合第 ③段的句子“这突如其来的事故惊扰了其他同学，大家都回过头来看着老师和小男孩。”句中“突如其来”意思是形容出乎意料地突然发生。 23．考查学生对文章内容的理解。 这篇短文是按事情发展的顺序来写的，从第①段和第②段的句子“忽然，尴尬的事发生了——他尿裤子了”可知起因。 从第③段的句子“老师不动声色地来到窗边，端起窗台上的鱼缸走了过来。经过小男孩身边时，他“一不小心”打翻了鱼缸，小男孩身上溅满了水。这突如其来的事故惊扰了其他同学，大家都回过头来看着老师和小男孩。老师连忙向小男孩道歉，并示意其他同学继续考试。”可以概括经过是：监考老师故意打翻鱼缸弄湿了小男孩的裤子。 从第④和第⑤段可知结果是小男孩换好了裤子，他对老师充满感激。 ②本题考查学生对句子的理解。①阅读第①白然段画线的句子“可是漫长的考试一直没有结束，小男孩憋得满头大汗”可知，从“漫长”“一直”可以体会到小男孩焦急万分的心情。从这句话中可以看出小男孩心里特别希望考试赶快结束，他好尽快去洗手间。 ③第②自然段中的句子“ 尴尬的事发生了——他尿裤子了。”可知“最尴尬的事”，指的是他尿裤子了 ④阅读句子“经过小男孩身边时，他一不小心‘打翻了鱼缸’”可知，句中的“一不小心”加上了双引号表示并不是真的不小心，而是故意的。他这么做是为了给小男孩解围。 24．本题考查分析人物形象。 本文写的是四年级一次考试中，老师用鱼缸中的水，化解学生考试时不小心尿裤子的尴尬场面的事。从而看出这是一位爱护学生、善解人意、富有智慧的老师。 通过第③段的句子“端、走、打”可以知道是对老师的动作描写，从中我们可以体会到老师是细心、聪明、善于维护他人自尊的人。 25．本题考查了句子的仿写。 仿写是指在一定的语言环境中，根据语言表达的需要，参照题干所提供的句式，另写一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。 例：老师的爱是一双隐形的翅膀，老师的爱是一首感人的歌谣，老师的爱是一句深深的祝福。 三、阅读下文，回答问题。 不用搀扶 ①听朋友说伊沙克•帕尔曼是当今世界上最引人注目的小提琴家。他5岁开始学琴。由于他在4岁时患小儿麻痹症，终身残疾，因而无法站立演奏，但他却以超常的毅力，克服重重困难，最终成为世界级小提琴大师。 ②十月二十三日晚，我带着好奇走进人民大会堂，和朋友一起尽情地享受一代大师的琴声，一睹小提琴家的风采。没过多久，座无虚席的万人大会堂里便响起了帕尔曼那无与伦比的小提琴声，时而舒缓轻吟，时而高昂跳跃…… ③一曲终了，一个感人的镜头在舞台上出现了：只见帕尔曼用手杖支撑着身体试图站起来，可是不管他如何使劲向上支撑，都没有成功，整个身体并没有因为他的努力而离开坐椅，然而他并没有放弃，一次，二次，三次。每次都没有因他的努力而站起身来。帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一丝儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。当他第四次挣扎着站起来的时候，全场先是寂静，继而响起了雷鸣般的掌声。 ④乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的几亿双眼睛，都默默地注视着帕尔曼不用搀扶站起来的全过程。这位音乐家的感人之处，不仅是他的琴声，更是他的人格力量。人们为他的琴声鼓掌，更为他的“不用搀扶”的壮举鼓掌。 ⑤望着拄着手杖站在舞台上的帕尔曼，我万分感慨，颇受启迪：在现实生活中，“搀扶”固然能体现搀扶者的良知和爱心，但“不用搀扶”，何尝不是在体现着被搀扶者的自尊、自信和自强呢？我们也许都会遇到跌倒的时候 但愿帕尔曼会给我们力量 使我们有勇气说 不用搀扶 26．请给第⑤段加上合适的标点符号。 27．请用简洁的语言把故事的起因、经过、结果补充完整。 起因：“我”去人民大会堂观看帕尔曼的小提琴演出。 经过： 结果： 28．联系上下文，理解词语。 座无虚席： 无与伦比： 29．第③段划线句运用了 描写，我体会到帕尔曼是个 的人。 30．帕尔曼的经历带给你什么启发？请联系生活实际，谈一谈。 【答案】 26．，  ，  ：“   。” 27． 一曲终了，帕尔曼在没有人搀扶的情况下，四次才成功站起来，会堂里响起了雷鸣般的掌声。 “我”万分感慨，颇受启迪。 28． 座位没有空着，听众很多。 是没有能够比得上的。 29． 动作 面对困难和挫折不放弃，不怕磨难与疼痛，顽强拼搏，自立自强 30．帕尔曼在音乐会上通过自己顽强的努力，在不需要别人搀扶的情况下站起来向观众致谢，体现出了这位杰出的音乐大师不朽的人格魅力。我们在生活和学习中，可能会遇到很多困难和挫折，我们要学习帕尔曼这种奋勇向前，不怕磨难与疼痛，顽强拼搏，自立自强的精神。 【解析】 26．本题考查标点符合。 引用别人的话用引号；表示内容的省略用省略号；表示强烈感情用感叹号；一句话说完用句号，中间用逗号。“我们也许都会遇到跌倒的时候”一句话没说完，填“，”；“但愿帕尔曼会给我们力量”一句话没说完，填“，”；“使我们有勇气说”说话用冒号加前引号，填“：“ ”；“不用搀扶”一句话说完用句号加后引号，填“。” ” 27．本题考查文章内容理解。 根据文章第③自然段“一曲终了，一个感人的镜头在舞台上出现了：只见帕尔曼用手杖支撑着身体试图站起来”和“当他第四次挣扎着站起来的时候，全场先是寂静，继而响起了雷鸣般的掌声”，可知，故事的经过是：帕尔曼演奏完毕后经过不懈努力自己独立站起来。 根据文章第⑤自然段“望着拄着手杖站在舞台上的帕尔曼，我万分感慨，颇受启迪”，可知，故事的结果是：帕尔曼独立站起来让我颇受启迪。 28．本题考查词语解释。 根据文章第②自然段“没过多久，座无虚席的万人大会堂里便响起了帕尔曼那无与伦比的小提琴声”，可知，座无虚席：座位没有空着的。座：座位。 根据文章第②自然段“响起了帕尔曼那无与伦比的小提琴声”，可知，无与伦比：事物非常完美，没有能够与它相比的同类的东西。没有人能比得上帕尔曼的琴声。 29．本题考查人物描写。 从“支撑、站、离开”看出是动作描写，我体会到帕尔曼是个不畏惧困难与挫折，坚持不懈，奋发图强的人。 30．本题考查开放性作答。 例：帕尔马幼年时期造成的终身残疾导致他无法站立，但他依旧在音乐会之后尝试自己站立向观众致谢，从他身上让我知道：世界上所有的磨难与困苦，对于我们来说都是一种考验，我们要积极勇敢，不畏惧不放弃。 四、阅读下文，回答问题。 ①森林里，有三只鹿。他们伫立在水塘边，一边吃着嫩叶子，一边聊着天。 ②他们都把耳朵竖起，监听着四周的动静。 ③一只最小的梅花鹿说：“我最痛恨老虎，是他把我们弄得时时都提心吊胆。” ④一只稍大一点的鹿说：“老虎的存在，对我们没有丝毫好处。” ⑤那只最大的鹿说：“我也痛恨老虎，但不同意说——老虎的存在对我们没有丝毫好处。” ⑥□为什么呢□□另外两只鹿惊奇地问□ ⑦“我想，我们之所以能这样机灵，这样善跑，有这样强健的体魄，也有老虎的一份‘功劳’！” ⑧另外两只梅花鹿想了一下说：“对的，因为老虎的存在，我们没有长成一头猪。” 31．请在⑥段的“□”里填上合适的标点符号。 32．③段的哪一个词语，与②段鹿的状态形成照应。 33．读⑦⑧段，想想梅花鹿会用一些什么词来形容猪？ 34．“鹿的对话”与“老虎的‘功劳’”哪一个做本文的题目更好？ 为什么？ 35．第③段的说话者“最小的梅花鹿”与第⑤段的说话者“最大的鹿”，能不能互换位置？ 为什么？ 36．请注意第⑦段加点的词，用“……这样……，这样……，这样……”造句。 【答案】 31．“ ？ ” 。 32．提心吊胆 33．愚蠢 笨拙 懒惰 虚弱 34．“老虎的‘功劳’”趣味性强，能引起阅读的兴趣，又指向童话的主旨，做本文的题目更好。 35．不能，因为小鹿生活经验少，看问题不够全面，只能看到老虎“坏”的一面；最大的鹿经历丰富，看问题全面，能看到老虎“坏”的一面，也能看到老虎“好”的一面。互换位置显然是不合理的。 36．走进花园，能看到这样娇艳的花朵，这样嫩绿的叶子，这样飞舞的蝴蝶，让人陶醉其中。 【导语】这篇阅读文章通过三只鹿的对话，巧妙地探讨了“压力与成长”的关系。文章以森林为背景，鹿与老虎的对立为线索，展示了鹿在老虎威胁下的生存状态。最小的鹿表达了对老虎的恐惧，稍大的鹿认为老虎毫无益处，而最大的鹿则提出了不同的见解，认为老虎的存在促使鹿变得更加机灵、善跑和强健。文章通过对话形式，层层递进，最终揭示了“压力可以转化为动力”的主题。语言简洁，情节生动，寓意深刻，适合引发读者对生活中压力与成长的思考。 31．本题考查标点符号。 第⑥段中，“为什么呢”是两只鹿提出的问题，所以要用问号，并且前后要用引号引起来，表明是两只鹿说的话。“另外两只鹿惊奇地问”提示语在后面，所以句末用句号。 32．本题考查提取关键信息。 第②段鹿“把耳朵竖起，监听着四周的动静”，表明它们处于警惕、不安的状态。第③段“提心吊胆”意思是形容十分担心或害怕，很好地照应了第②段鹿的这种警惕不安的状态。 33．本题考查对文章内容的理解。 从文中读第⑦⑧段中鹿的对话可知，因为有老虎存在，鹿需要时刻保持机灵、善跑，拥有强健体魄。而猪与鹿形成对比，鹿认为自己没长成猪那样，结合生活常识以及文中语境，可推测鹿会用与机灵、善跑、强健相反的词来形容猪，如愚蠢对应机灵，笨拙对应善跑，慵懒对应为生存而保持的积极状态等。 34．本题考查题目。 “老虎的‘功劳’”这个题目设置了悬念，“功劳”一词加引号表明有特殊含义，能引发读者好奇心，想去文中探究老虎到底有什么“功劳”。而“鹿的对话”只是简单陈述文章的部分内容，比较平淡，不能很好地吸引读者，也没有像“老虎的‘功劳’”那样揭示出文章关键的思考点和主题。 35．本题考查对文章内容的理解。 从内容逻辑上看，最小的梅花鹿先表达对老虎单纯的痛恨，符合它相对幼稚、简单的认知。而最大的鹿能从更深层次看到老虎存在对鹿群的积极影响，体现出它更成熟、全面的思考。这种安排符合不同年龄阶段对事物认知由浅入深的规律。如果互换位置，就不符合常理和文章内在逻辑。 36．本题考查仿写句子。 文中第⑦段“这样机灵，这样善跑，这样强健的体魄”使用“……这样……，这样……，这样……”的格式是对鹿的特点描述。 造句时要仿照这种结构，从不同方面描述同一事物或场景，如示例中从天空、云朵、溪流三个方面描绘大自然的景象，展现出大自然的美好。 例：在大自然的怀抱中，我们能看到这样湛蓝的天空，这样洁白的云朵，这样清澈的溪流，怎能不让人心旷神怡。 五、阅读下文，回答问题。 两碗面 ①早上，父亲做了两碗荷包蛋面条，一碗蛋卧在上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃哪一碗？”“有蛋的那一碗！”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸爸吃那一碗有蛋的吧！”父亲说，“孔融7岁让梨。你10岁了，该让蛋吧？”        孔融是孔融            我是我        不让        儿子态度坚决地说。“真不让？”“真不让！”儿子一口就把蛋给咬了一半。“不后悔？”“不后悔！”儿子又一口，把蛋吞下去。待儿子吃完，父亲开始吃，但是，他的碗底竟然有两个荷包蛋！“记住，想占便宜的人往往占不到便宜！”父亲指着碗里的两个荷包蛋告诫儿子。儿子一脸羞愧。 ②一个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧在上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？”“孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。“不后悔？”“不后悔！”儿子说得坚决。儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说。 ③第三次，父亲又做两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧在上边，一碗上边无蛋。父亲问儿子：“吃哪一碗？”“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥做绅士状。“那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那一碗，儿子发现自己碗里面也藏着荷包蛋。“不想占便宜的人，生活也不会让你吃亏！”父亲语重心长地对儿子说。 37．请给短文第①自然段中缺少标点的地方，加上合适的标点。 38．请你联系上下文，解释词语的意思。 告诫： 语重心长： 39．把下面的句子改成反问句。 不想占便宜的人，生活也不会让你吃亏！ 40．父亲借用“孔融让梨”这一典故的用意是（     ） A．教育儿子像孔融一样学会让“面”。 B．教育儿子学习孔融的谦让精神，不要贪便宜。 C．教育儿子要有宽广的胸怀，不要目光短浅，只看到眼前一点小利。 41．“不想占便宜的人，生活也不会让你吃亏！”爸爸这句话说得多好啊！你对“占便宜”“吃亏”又是怎么理解的呢？请结合生活中的事情来谈谈。 【答案】 37．“，，！” 38． 警告劝诫 话语恳切而有分量，情谊深长 39．不想占便宜的人，难道生活会让你吃亏吗？ 40．B 41．生活中不要贪小便宜，也不要想着占别人便宜，否则可能不但占不到便宜，反而会吃大亏；要大度地对待生活，这样生活才会对你大度。 【解析】 37．本题考查学生对标点符号的掌握理解能力，能准确的给句子加标点。 分析文中句子是人物的语言，需要用引号引起来，中间停顿用逗号隔开，表达了儿子坚决的态度，结尾用感叹号。 38．本题考查学生对词语的理解能力，联系上下文解释即可。 告诫：本意指警告劝诫。词语出现在句子“父亲指着碗里的两个荷包蛋告诫儿子。”意思是父亲用碗里的两个荷包蛋来劝诫儿子。 语重心长：本意指话语恳切而有分量，情谊深长，词语出现在句子“父亲语重心长地对儿子说。”意思是父亲话语恳切的对儿子说话。 39．本题考查感叹句与反问句的转换。 感叹句变反问句方法如下：首先，加反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，加语气词；最后，感叹号变问号。 首先加疑问词“难道……吗”，然后句中“也不会”改为“会”，最后句末“！”改为“？” 40．本题考查学生对句子内容的理解能力。 孔融让梨：这个故事告诉人们，凡事应该遵守公序良俗。学习孔融谦让的品质。从文中最后父亲说的话“不想占便宜的人，生活也不会让你吃亏！”可知他是在教育儿子学习孔融的谦让精神，不要贪便宜。 41．本题考查学生对短文内容的扩展能力，能够对词语有自己的理解和见解即可。 本题要抓住“不想占便宜”和“不会吃亏”来分析，联系生活中的小事情，不占别人便宜的人往往就是乐于助人的人，愿意帮助别人的人，生活就像镜子，你怎样对待别人，别人往往就这样对待你，经常帮助别人的人，以后生活中，得到过他帮助的人就会帮助他，这就是生活也不会让你吃亏。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$