第08讲：人物描写及其作用-2025年三升四语文暑期阅读衔接

第08讲 人物描写及其作用 1.熟练辨识外貌、语言、动作、心理、神态描写的特征及区别。 2.能结合文本内容，分析人物描写对展现性格、推动情节、表达主题的作用。 3.建立“定位描写→拆解手法→关联人物与主旨”的阅读解题思路。 人物描写及其作用 一、提问方式 ①下面的句子运用了什么描写手法，有什么作用？ ②请从描写的角度赏析句子。 二、知识梳理 人物是文章的灵魂，是文章构成的重要因素之一。而成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，是展现人物性格的重要方法，人物是作者精心刻画加以渲染出来的，才使人物更加深入人心，跃然纸上。描写一般通过“外语动心神”描写手法刻画人物，表达人物情感。人物描写可以从划线句子中呈现出的外貌、语言、动作、神态、心理等词语，进行赏析。 人物描写的目的是刻画人物性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章中心。 （一）外貌描写 即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 ◎黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，手拿九齿钉耙。 ——猪八戒 ◎身穿金甲亮堂堂，头戴金制冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。 ——孙悟空 （二）语言描写 包括人物的独白和对话，独白是反映人物心理活动的重要手段。鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。 ◎例句：西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”（《西门豹治邺》） 品析：这句话运用语言描写，西门豹看似客气的话语，实则暗藏威慑，体现了他的机智和果断，巧妙地惩治了巫婆和官绅。 （三）动作描写 具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作反应，就显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。 ◎梅兰芳被迫藏身租界，以躲避日本人的纠缠。他在深夜里关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，悄悄地细声吟唱。（《梅兰芳蓄须》） 品析：通过动作描写，“关紧门窗”“拉上厚窗帘”“悄悄地细声吟唱”这些动作，体现了梅兰芳在日本侵略时期坚守民族气节，坚决不为日本人演出的高尚品格。 （四）心理描写 对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。 ◎我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。（《我的战友邱少云》） 品析：本段文字主要写了“我”复杂的心理活动，侧面衬托了邱少云被火烧时忍受了常人难以忍受的痛苦，反映了邱少云的顽强精神。 （五）神态描写 神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。是对人的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。 ◎女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。（《女娲补天》） 品析：这里运用了神态描写，“难过极了”直接写出女娲看到人类受灾后的心情，体现了女娲关心人类疾苦，具有慈悲胸怀的形象。 ★答题思路：这是××描写，写出了××内容，突出了人物××特点，表达了作者××情感 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读下文，回答问题。 一粒种子改变世界（节选） ①1964年6月下旬，正是早稻吐穗扬花的季节，袁隆平和妻子在湖南安江农校周边的稻田里开始了寻找之旅。①因为在强光下观察效果最好，所以袁隆平总是在烈日炎炎的中午，走进蒸笼一样的稻田，他肩上斜挎着一只标本夹，右手一只镊子，左手一个放大镜，一朵一朵地观察稻花。串串汗珠不断从他的脸上滚落下来，身上的白衬衫早已被汗水浸透，变得有些发黄。只见他不时用衣袖胡乱擦一把脸，接着又低头沉入放大镜下的微观世界。在他眼里，除了田野里那些正开得洋洋洒洒的稻花，世间其他的一切仿佛都已不复存在。 ②一天，两天，三天……十三天过去了，袁隆平大海捞针般的寻觅毫无进展。②他拖着疲惫的身子，好不容易走到田头的苦楝树下，靠在树干上，就昏了过去，醒来之后，他喝了几口水，又走进农田。妻子埋怨他：“你不要命了？”③他笑着说：“命还是要的，这条命要跟时间赛跑呢。再不抓紧，过几天扬花季节就要结束了。” ③1965年夏天，袁隆平在对8500多株水稻进行认真观察后，又找到了5 株天然雄性败育株。他把这些稻株视如珍宝。春天来了，他在试验田里亲自耕耘，亲自播种，陪伴秧苗茁壮成长。通过坚持不懈的研究，试验取得了突破性进展，袁隆平感到欣喜，他相信利用水稻雄性不育系进行人工杂交制种，可以获得很高的产量和效益。 ④1970年10月，在海南的一处荒野里，袁隆平的助手找到了1株天然雄性败育野生稻。正在北京查资料的袁隆平立即赶到海南，展开更加深入细致的研究。后来，这株在杂交育种方面价值更高的野生水稻被命名为“野败”，它成了袁隆平杂交水稻研究的突破口。 ⑤1973年，杂交水稻研究终于成功了，解决了全世界许多人吃不饱饭的问题。今天，杂交水稻的产量仍在不断提高。人们把杂交水稻称为“东方魔稻”，把袁隆平称为“杂交水稻之父”。 1．读了短文，我知道了“东方魔稻”指的是 ，“杂交水稻之父”是 ，杂交水稻研究的突破口是 。 2．梳理短文内容，完成表格。 1964 年 寻找天然雄性败育株 1965年 1970年 1973 年 3．读文中画“ ”的句子，完成练习。 人物描写方法 人物品质 句① 不惧骄阳、不怕炎热的 精神 句② 分秒必争、 地守在稻田里的科学精神 句③ 的生活态度，早日找到稻株的决心和信念 4．短文第3 自然段中，袁隆平将找到的5株天然雄性败育株“视如珍宝”，这是因为这5株稻株（   ） A．长势最好。 B．将为杂交水稻试验带来重要突破。 C．来之不易。 D．代表了袁隆平的最高成就。 5．2021年5月22日，袁隆平院士因病逝世。众多网友纷纷在网络社交平台深切缅怀这位长者。请你编写一条信息，表达对袁隆平爷爷的敬重与怀念。 【答案】 1．杂交水稻 袁隆平 天然雄性败育野生稻 2． 找到了5株天然雄性败育株 找到了1株天然雄性败育野生稻 杂交水稻研究成功 3． 动作描写 吃苦 动作描写 坚持不懈 语言描写 幽默、乐观 4．B 5．山河同悲，先生千古，您是真正的英雄！一粥一饭，当思来处不易。致敬稻田守望者！ 【解析】 1．本题考查提取关键信息。 联系第⑤段“人们把杂交水稻称为‘东方魔稻’，把袁隆平称为‘杂交水稻之父’”可知，“东方魔稻”指的是杂交水稻，“杂交水稻之父”是袁隆平。联系文章第④段“这株在杂交育种方面价值更高的野生水稻被命名为‘野败’，它成了袁隆平杂交水稻研究的突破口”可知，杂交水稻的突破口是天然雄性败育野生稻。 2．本题考查对文章内容的理解。 联系第③段“1965年夏天，袁隆平在对8500多株水稻进行认真观察后，又找到了5 株天然雄性败育株”可知，1965年，找到了5株天然雄性败育株；联系文章第④段“1970年10月，在海南的一处荒野里，袁隆平的助手找到了1株天然雄性败育野生稻”可知，1970年，1株天然雄性败育野生稻被找到；联系文章第⑤段“1973年，杂交水稻研究终于成功了，解决了全世界许多人吃不饱饭的问题”可知，1973年杂交水稻研究成功。 3．本题考查人物描写方法和人物形象分析。 句①在文章第①段“因为在强光下观察效果最好，所以袁隆平总是在烈日炎炎的中午，走进蒸笼一样的稻田，他肩上斜挎着一只标本夹，右手一只镊子，左手一个放大镜，一朵一朵地观察稻花”，由“走进”“斜挎”“观察”可知，这个句子使用了动作描写的方法，通过“烈日炎炎的中午”“一朵一朵地观察稻花”可知，袁隆平不惧骄阳、吃苦的品质； 句②在文章第②段“他拖着疲惫的身子，好不容易走到田头的苦楝树下，靠在树干上，就昏了过去，醒来之后，他喝了几口水，又走进农田”，通过“拖着”“走到”“靠”“喝”“走进”可知，这个句子使用了动作描写的方法，通过“靠在树干上，就昏了过去，醒来之后，他喝了几口水，又走进农田”可知，袁隆平坚持不懈的精神； 句③在文章第②段“他笑着说：‘命还是要的，这条命要跟时间赛跑呢。再不抓紧，过几天扬花季节就要结束了。’”，通过“说”可知，这个句子使用了语言描写的方法，通过“这条命要跟时间赛跑呢”可见袁隆平的幽默与乐观。 4．本题考查对文章内容的理解。 联系第③段“春天来了，他在试验田里亲自耕耘，亲自播种，陪伴秧苗茁壮成长。通过坚持不懈的研究，试验取得了突破性进展，袁隆平感到欣喜，他相信利用水稻雄性不育系进行人工杂交制种，可以获得很高的产量和效益”可知，这5株稻株将为杂交水稻试验带来重要突破。故选B。 5．本题考查语言表达能力。 这是一道开放性的试题，可以根据自己的实际情况，联系袁隆平院士的事迹作答。 示例：袁老,您的精神永不息！愿我们都像您一样，为人类做出更大的贡献。 二、阅读下文，回答问题。 一个粗瓷大碗 在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼烈士用的，她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挎包，打开一看，是一个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了，通讯员戏称为“丢”了，一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 ①赵一曼以为这个碗是哪位战士送给她的，便对通讯员说：“从哪里拿来的，请你还到哪里去！”通讯员为难地说：“这……这……敌人都消灭了，往哪儿还呢？” 开饭了，通讯员用这个大碗，给赵一曼盛（chéng    shèng）了满满一大碗高粱米饭。他想：这回我们政委该吃顿饱饭了。赵一曼一看就知道是从病号灶里盛来的。这段时间日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥的。部队虽然还有一点儿粮食，但是得（dé    děi）留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼端着这碗高粱米饭，望着面前的小通讯员，怎么忍心责备呢？②赵一曼趁人不防，快步走进炊事棚，把饭倒在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。炊事员老李看到了，没有吭（kēng    háng）声，眼睛里却含着泪花。 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？” 6．用“√”选出文中加点字的正确读音。 7．文章先讲博物馆里陈列着赵一曼用过的一个粗瓷大碗，再详细讲述了这个粗瓷大碗的 ，这样的写作顺序叫 （倒叙直叙）。 8．从人物描写中能感受到人物的品质。阅读文中两处画横线的句子，完成练习。 （1）句子①通过对赵一曼的 描写，我们能体会到赵一曼作为团政委，具有 的品质。 （2）句子②通过对赵一曼的 描写，我们能体会到赵一曼具有 的品质。 9．阅读文中画波浪线的句子，回答下列问题。 （1）请从文中找出与这句话相照应的句子，抄写下来。 （2）读“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”这句话时应该用( )的语气。 A．责备       B．惋惜     C．无可奈何      D．后悔 （3）“赵一曼笑着说：‘是啊，什么时候才能不丢碗呢？’”这句话反映了她的内心。此时，她心里可能在想： 【答案】 6．chéng    děi    kēng 7． 来历（故事） 倒叙 8． 语言 关心战士，不搞特殊化 动作 舍己为人，坚持与战士们同甘共苦 9． 赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了，通讯员戏称为“丢”了，一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。 C 等到抗战胜利的那一天，我的碗就再也不会丢了 【解析】 6．本题考查多音字。 盛：表示1.兴旺；旺盛。2.多；丰富。3.繁茂。4.显赫。5.深厚。6.广泛；普遍。7.规模大而隆重。8.炽烈。9.副词。极；非常。10.（Shènɡ）姓。读“ shèng”。 表示1.把东西装进容器内。2.容纳。读“chéng”。 盛了满满一大碗高粱米饭。这里读“chéng”。 得：表示1.得到；获得。2.收获。3.相合；适合。4.可以；能够。5.满意；满足。6.完成；做好。7.用于谈话时，表示无须再说。8.用于情况变坏时，表示只好如此。9.演算得到结果。读“dé”。 表示1.助词。①用在动词后面表示可能、可以；②用在动词或形容词后面连接表示程度或结果的补语；③用在动词后面表示完成（多用于早期白话）。读“de”。 表示1.需要。2.应该；必须。3.估计必然如此，相当于“要”“会”。4.〈方〉舒服；满意。读“děi”。 部队虽然还有一点儿粮食，但是得留给伤病员吃。这里读“děi”。 吭：表示1.出声。读“kēng ”。 表示1.喉咙。读“ háng”。 吭声：说话。这里读“kēng”。 7．本题考查对内容的理解和写作手法。 文中“在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼烈士用的，她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。”详细讲述了这个粗瓷大碗的故事。 倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。 细读短文可知，本文的主要人物是赵一曼，短文先讲中国人民革命军事博物馆里陈列着赵一曼用过的一个粗瓷大碗，再详细讲述了这个粗瓷大碗的来历，这样的写作顺序是倒叙。 8．本题考查句子理解。 联系内容“赵一曼以为这个碗是哪位战士送给她的，便对通讯员说：‘从哪里拿来的，请你还到哪里去！’”这是运用了语言描写。体现了她关心战士、不搞特殊，以身作则。 联系内容“赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。”可知运用了动作描写，体现了赵一曼以身作则，坚持与战士们同甘共苦，关心伤员，把高粱米饭留给伤病员的高尚品质。 9．（1）本题考查对句子的理解。 文中与“小通讯员急得直叫：“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？”这句话相照应的句子在文中第①段中“赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了，通讯员戏称为“丢”了，一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。” （2）考查句子理解与赏析。联系内容“我说政委同志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”可知这句话是小通讯员发现赵一曼的碗又没了时的无可奈何。读这句话可用无可奈何的口气来读。选C。 （3）考查对短文内容的理解。 学生结合文章内容回答。短文最后一句话“赵一曼笑着说：‘是呀，什么时候才能不丢碗呢’”反映了她的内心。此时，她心里的想法是：等到战争结束了，战士们生活安定了，每个人都有碗的时候，我的碗就不会丢了。 三、阅读下文，回答问题。 海军将领邓世昌 ①邓世昌是清末的一位海军将领，他为保卫祖国的海防献出了生命。 ②1894年7月25日，日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击。8月1日甲午海战爆发了。 ③9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日军舰队相遇，展开了一场激战。战斗打响后，纵横海面，频频开炮，进逼北洋舰队的旗舰——“定远”号。为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足马力，迎战来敌。“致远”在四艘敌舰的包围之中，顽强作战，“致远”舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。 ④经过近一个小时的激战，“致远”舰弹孔累累，水线以下也多处受伤，眼看就要沉没。邓世昌怒视着在海面横冲直撞的“吉野”号，对大副说：“日本舰队全仗‘吉野’横行，我军一定能取得胜利。”他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。 ⑤邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，立即集中火力，轰击“吉野”。“吉野”的甲板起火了，但是它仍在继续前进，像一条火龙乘风破浪敌舰上的士兵见了，惊恐万状，纷纷跳水逃命，一颗日本鱼雷击中了“致远”，须时全舰爆炸起火，不久它就沉没了。 ⑥落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给他，他拒绝了。他饲养的“太阳犬”游到他身边，想救起自己的主人。邓世昌亲手淹死爱犬，自己也沉没在汹涌的波涛之中。全舰200多名将士，其余全部壮烈牺牲。 ⑦邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。 （选自西师大版语文教科书） 10．邓世昌是我国历史上哪个朝代的海军将领？（　　） A．唐朝 B．宋朝 C．明朝 D．清朝 11．在敌舰进逼“定远”号的时候，邓世昌指挥“致远”号开足马力，抢到“定远”前面的主要目的是什么？（　　） A．迎战敌舰 B．设下埋伏 C．保护旗舰 D．抢立战功 12．对文中画波浪线的句子理解分析正确的是哪一项？（　　） A．从关键词“仍”“冲向”可以充分体会到中国将士的英勇无畏。 B．这个句子运用了比喻的修辞方法，将“吉野”号比作了一条火龙。 C．暗示中国将士驾驭的火龙在海战中乘风破浪，获取了战斗的胜利。 D．这个句子生动形象地写出了“致远”号因熊熊大火而严重受损，脆弱不堪。 13．文中划横线的句子主要运用了什么人物描写方法？从句子中可以感受到邓世昌怎样的品质？（品质至少写两点）   14．短文围绕海军将领邓世昌写了一件事，请你用简洁的语言把故事内容写下来。 【答案】 10．D 11．C 12．A 13．语言描写。从中可以感受到邓世昌热爱祖国，不惧牺牲的品质。 14．甲午海战爆发后，邓世昌率领的舰队在黄海海面与日军舰队展开激战，邓世昌驾驶“致远”号向“吉野”冲锋，最终壮烈牺牲。 【解析】 10．本题考查的是重点信息的理解。 结合阅读短文第①段中“邓世昌是清末的一位海军将领，他为保卫祖国的海防献出了生命。”可知邓世昌是我国历史上清末的一位海军将领。故选D。 11．本题考查的是短文重点信息的理解。 结合阅读短文第③段中“9月17日中午，我方舰队在黄海海面与日军舰队相遇，展开了一场激战。战斗打响后，纵横海面，频频开炮，进逼北洋舰队的旗舰——‘定远’号。为了保护旗舰，邓世昌指挥‘致远’开足马力，迎战来敌。”可知在敌舰进逼“定远”号的时候，邓世昌指挥“致远”号开足马力，抢到“定远”前面的主要目的为了保护旗舰。故选C。 12．本题考查的是重点语句的理解。 结合阅读短文第⑤段中“‘致远’的甲板起火了，但是它仍在继续前进，像一条火龙乘风破浪”其中向‘吉野’猛冲过去”可知，句中将“致远”号比作了火龙，暗示中国将士驾驭的旗舰就算身负重创也能毅然与敌在海战中乘风破浪，获取了战斗的胜利。其中句中的“仍”“冲向”可以充分体会到中国将士的英勇无畏。故选A。 13．本题考查的是人物描写方法的理解。 本阅读短文，结合第④自然段中“他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布”可知，从“怒视、慷慨激昂”“对大副说、向全舰宣布”可以看出划线的句子是对邓世昌进行了语言的描写。从“登上驾驶台”“两手紧握舵轮”“开足马力，向‘吉野’猛冲过去”可以看出这句话是对邓世昌动作描写，从中可以看出邓世昌的英勇无畏、视死如归的英雄气概。 14．本题考查的是短文内容概括。 结合阅读短文“1894年7月25日，日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击。8月1日甲午海战爆发了。”“为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足马力，迎战来敌。”“落水以后的邓世昌，仍然高呼杀敌不止。随从把救生圈抛给他，他拒绝了。”“邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。”可知这篇短文主要描写了中日甲午海战中邓世昌指挥“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。赞美了邓世昌把个人生死置之度外，为捍卫民族尊严而英勇献身的爱国精神。 四、阅读下文，回答问题。 雪山上的小太阳 1935年6月，夹金山山峦起伏，白雪皑皑。队伍前进的速度有些迟缓了。突然，风雪中传来一阵充满活力的歌声：“一送（里格）红军，（介支个）下了山，秋雨（里格）绵绵，（介支个）秋风寒……”歌声穿透风雪，驱散了寒冷与疲惫，给前进的队伍带来了阵阵暖意。大家抬头望去，山坡上一个小小的红色的身影在唱着、跳着，挥舞着手里的快板，快乐的身影像一团跳动的火焰。 这位唱歌的女战士是红军队伍里的小卫生员，谁也不知道她的名字。她身体单薄，同行【háng xíng】的大姐怕她冻坏了，就把身上穿的一件红毛衣送给了她。她高兴极了，穿着这件长及膝盖的大毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱着跳着，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼，给孤独单调的行程带来了温暖和安慰，于是大家开心地叫她“小太阳”。 队伍已经接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。许多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰雪的雕像。路边坐着一位受伤的战士，把头埋进臂弯里像在打瞌睡。在这里，停顿就意味着死亡。①“小太阳”拼命地喊着他：“你醒醒，你快醒醒……”而这位战士只是含糊不清地说：“我冷，我冷，我好冷……”②“小太阳”毫不犹豫地脱下了身上的红毛衣，披在了战士身上。 队伍依然缓缓地前进着，只是不见了那个快乐的红色身影。战士们到处寻找，在半山坡的雪地里，看到了这位年少的卫生员静静地躺着，身上只穿着一件单薄【báo bó】的军衣，小小的脸上没有一丝血【xuè xiě】色，已经没有了生命的气息，所有的人都沉默了。 她还只是一个孩子。那一年，她才15岁。 15．用“√”选出文中加点字的正确读音。 16．阅读文中画波浪线的句子，这句话写出了当时的环境很 ，衬托出红军过雪山很 ，“这一坐，便成了冰雪的雕像”为下文 做了铺垫。 17．从人物描写中可以感受到人物的品质，画线句子①对“小太阳”进行了 描写，体现了“小太阳” 的品质；画线句子②对“小太阳”进行了 描写，体现了“小太阳” 的品质。 18．从文章第四自然段的“所有的人都沉默了”中，我能感受到大家内心的 ，此时，大家心里可能在想： 19．下列对“小太阳”的理解不正确的一项是（    ） A．“小太阳”的“小”是指她年纪小，只有15岁。 B．卫生员被称为“小太阳”，仅仅是因为她总穿着一件红毛衣，红艳艳的。 C．“小太阳”不仅是大家对她的称呼，更是她美好品质的象征。 D．“小太阳”一点儿也不“小”，因为她身上具有伟大的精神。 【答案】 15．xíng  bó  xuè 16． 恶劣 艰难 “小太阳”的死亡 17． 语言 关心战友 动作 舍己为人、善良大方 18． 悲痛 示例：“小太阳”，你的离开带走了队伍里的欢笑和温暖。虽然你离开了，但你舍己为人的高尚品质将永远鼓舞着大家 19．B 【解析】 15．本题考查学生对字音的辨析能力。 正确读准字音注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读多练。 “行”“薄”“色”是多音字，同学们做题时要结合词语意思确定加点字的正确读音。 行[ háng ]1、行列。 [ hàng ]→行行[ héng ]见〖道行〗。 [ xíng ]走、走路。直行、前行、寸步难行前往。南行、与子偕行流动、流通。发行、运行、风行一时做、从事、实施。行医、行善、实行可以。只要尽力去做就行了。能干、能力强。你真行。行书的简称。行草、行楷、真行不久、将要。行将就木一种乐府和古诗的体裁。〈短歌行〉、〈琵琶行〉量词。计算酌酒奉客的单位。宾主百拜，而酒三行。 薄[ báo ]1.扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚”相对：～片。2.淡：酒味～。3.（感情）冷淡：待他不～。4.不肥沃：～田。 [ bó ]1.微；少；弱：～技。～产。单～。2.不厚道；不庄重：刻～。轻～。3.看不起；慢待：鄙～。厚此～彼。4.迫近；靠近：日～西山。 [ bò ]〔薄荷〕多年生草本植物。茎方形，叶对生，茎、叶有清香味，为清凉解表药，也可提炼出芳香化合物（用于食品、日用品等）。 色[ sè ]1.颜色：红～。绿～。2.脸上的表情：喜形于～。～厉内荏。3.情景；景象：景～。荷塘月～。4.种类：各～货品。花～齐全。5.质量：成～。足～。6.情欲。7.妇女的美好容貌：姿～。～艺双绝。 [ shǎi ]同“色（sè）”。用于一些口语词，如“落（lào）色”“捎（shào）色”等。 同行tóng xíng：一起行路：一路～。跟他～的还有两个同学。 单薄dān bó：指天冷时穿的衣服少而薄；谓力量薄弱，不充实。 血色xuè sè：身体壮或精神好的肤色或是至少曾经在室外正常活动过的肤色。 16．本题考查句子理解。 由文中“队伍已经接近山顶了，空气越来越稀薄，连呼吸都困难。许多同志因为疲惫和饥饿坐在了雪地上，这一坐，便成了冰雪的雕像。”可知，当时的环境非常寒冷，非常恶劣，衬托出红军过雪山时很艰难。 “这一坐，便成了冰雪的雕像”这句话为下文写“小太阳”的死做铺垫。 17．本题考查了对人物品质的理解。 “小太阳”拼命地喊着他：“你醒醒，你快醒醒……”这句话是对小姑娘语言和动作的描写，从中可看出这是一位关爱战友的小姑娘。 “小太阳”毫不犹豫地脱下了身上的红毛衣，披在了战士身上。这句表现了小姑娘的舍己为人的优秀品质。 18．本题考查了对人物内心的感受。 当战士们找到穿着单薄的衣服躺在雪地里的小姑娘时，所有的人都沉默了，人们的内心是悲痛的，此时大家心里可能在想：“小太阳”你走了，把所有的温暖与欢乐都带走了，你虽然离开了我们，但是你的精神永远伴随着我们。 19．本题考查了对词语的理解。 “小太阳”是人们对一位只有15岁年纪的小姑娘的爱称，也是她美好品质的象征。“小太阳”一点儿也不“小”，因为她身上具有伟大的精神。 故B对“小太阳”的理解是不恰当的。 五、阅读下文，回答问题。 忆儿时 林海音 我的生活兴趣很广泛，也很平凡。我喜欢热闹，怕寂寞，从小就爱往人群里钻。记得小时候在北平的夏天晚上，搬个小板凳挤在大人群里听鬼故事，越听越怕，越怕越要听。猛一回头，看见黑黝黝的夹竹桃花盆里，小猫正在捉壁虎，不禁吓得呀呀乱叫。但是把板凳往前挪挪，仍然怂恿着大人讲下去。 在我七八岁的时候，北平有一种穿街绕巷的“唱话匣子的”，给我留下很深的印象。也是在夏季，每天晚饭后，抹抹嘴，急忙跑到大门外去张望。先是卖晚香玉的来了。用晚香玉串成美丽的大花篮，一根长竹竿上挂着五六只，妇女们喜欢买来挂在卧室里，晚上满室生香。再过一会儿，“换电灯泡儿的”又过来了。他背着一个匣子，里面是新新旧旧的电灯泡。拿家里断了丝的旧灯泡，贴几个钱，跟他换新的。我一直不明白，他拿了旧灯泡去做什么用。然后，我最盼望的“唱话匣子的”来了!他背着“话匣子”(后来改叫留声机，现在要叫电唱机了)，提着大喇叭。我看见了，就飞跑进家，一定要求母亲叫他进来。母亲搅不过我，总会依了我。只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：“唱话匣子的!别走!别走!” 其实那个“唱话匣子的”，看见我跑进家去，当然就会在门口等着，不得到结果，他是不会走掉的。讲价钱的时候，门口围上一群邻居小朋友，他们都用羡慕的眼光看着。讲好价钱进来，围着的人，就会挨挨蹭蹭地跟进来，北平的土话叫做“听蹭儿”，就是不花钱听戏的意思。 “唱话匣子的”,把那大喇叭装在话匣子上，然后摆上百代公司的唱片，把弦摇紧，唱片转动了，先是那句开场白：“百代公司特请梅兰芳老板唱《宇宙锋》。”金刚钻的针头在该退休的唱片上，摩擦出吱吱扭扭的声音，刺刺啦啦地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。如果碰到新到的唱片，还要加价呢!因为是熟主顾，最后总会饶上一张《洋人大笑》的唱片，还没开转呢，大家就笑了，等到真正洋人大笑时，大伙儿笑得更凶了，乱哄哄的，唱片里，唱片外，笑成一片了。 母亲时代的儿童教育和我们现在不同，比如，妈妈那时候交给张妈一块钱，叫她带我们小孩儿到“城南游艺园”去，就可以消磨一整天和一整晚。没有人说这是不合理的，因为那时候的母亲，不太注重“不要带儿童到公共场所”的说法。 游艺园里面什么娱乐都有，你可以听文明戏《锯碗丁》《春阿氏》，你可以听京戏《梅玉配》《狸猫换太子》，也可以去看穿着燕尾服的魔术师“变戏法儿”，看扎着长辫子的大姑娘唱大鼓，看露天电影场正演着的《空谷兰》《火烧红莲寺》。大戏场里是男女分座的，有时观众忽然叫“好”，原来“扔手巾把儿的”，正把一束热腾腾的湿毛巾扔到楼上去，扔得美，接得准，难怪要叫“好”了。 大戏总是最后散场，已经夜半，雇洋车回家，刚上车就倒在大人的膝头上睡着了。可是那时候大人真怪，总是推摇着你，不许你睡觉，而且说：“别睡!快到家了!”后来，我问母亲：“为什么不许困得要命的小孩儿睡觉？”母亲说：“一来怕着凉，二来怕睡得魂儿回不了家啊!” 我所记忆的童年生活，都是热闹而幸福的，是真正的快乐，无忧无虑，不折不扣的快乐。 20．联系上下文，解释词语的意思。 怂恿 不折不扣 21．从文中找出下列词语的反义词。 伟大( )冷清( )悲伤( )渐渐( ) 22．概括文中所写的“我”的儿时乐事。（每件事不超过五个字） 23．文中第②③两段中的人物描写非常生动，试举一例进行分析。 24．赏析句子，“金刚钻的针头在该退休的唱片上，摩擦出吱吱扭扭的声音，刺刺啦啦地唱起来了，有时像猫叫，有时像破锣。” 25．本文表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】 20．鼓动别人做某事。 表示完全、彻底。 21． 平凡 热闹 快乐 忽然 22．①听鬼故事　②听“唱话匣子”③逛游艺园 23．只要母亲一答应，我又拔脚飞跑出去，还没跑出大门就喊：“唱话匣子的!别走!别走!”这句话运用了动作描写和语言描写，生动形象地写出了“我”渴望听话匣子的举止，表现了“我”的有趣可爱。 24．这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了“唱话匣子”的情形，表现了作者对“唱话匣子”的喜爱。 25．表达了作者对童年的留恋与怀念。 【解析】略 六、阅读下文，回答问题。 胆小鬼 ①瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，甚至连毛毛虫也害怕，大家都叫他“胆小鬼”。 ②有一天，孩子们在街头的大沙堆上玩。男孩子用沙子堆成堡垒，玩打仗的游戏，而瓦尼亚则和自己的小弟弟在边上给洋娃娃做饭。为什么不在一起玩呢？男孩子不要他们瓦尼亚是“胆小鬼”，小弟弟打仗又派不上用场，因为他刚刚才会爬。 ③“长毛狗，长毛狗来了!”“长毛狗，长毛狗!大家当心!” ④孩子们扭头一看，撒腿向四处跑去，瓦尼亚跑进旁边的小花园，“砰”地推上了栅栏的小门。 ⑤沙堆上只剩下小弟弟一个人，四肢着地能爬多快呀？他跌坐在沙堆上，吓得哇哇大哭，那凶恶的狗正朝他跑来。 ⑥瓦尼亚忘记了一切，飞快地从栅栏门里冲到沙堆上，一只手抓起小铁铲，另一只手抓起为洋娃娃做饭的小煎锅，挺身站在堡垒前面，用身子护住小弟弟。 ⑦长毛狗穿过草坪，冲着瓦尼亚凶狠地扑来。它没有吠叫，只是不住地打着响鼻。正当它张嘴量牙，刚要扑到跟前时，瓦尼亚猛地把煎锅朝它丢去，随即又扔铁铲，并拼尽全力喊叫；“滚，滚一边去!” ⑧“长毛，快停下!”看守人跑过来。长毛狗停住脚，看守人给它套上牌链，牵着离去了。 ⑨街头上恢复了先前的平静，孩子们从各自躲避的地方钻了出来，慢慢都回到堡垒跟前。小弟弟也已经破涕为笑。谁知，瓦尼亚却低声哭泣起来。 ⑩“你怎么啦，被狗咬伤了吗？”孩子们关心地问道。“不。”瓦尼亚小声回答，“它没有咬我……我真是害怕极了!” 第一次买牛奶 ①在一座小城里，有个小女孩叫良子。有一天，妈妈叫她去买牛奶，良子高兴得一下子跳起来。一个人去买东西，这可是从来没有过的事情呀1妈妈还告诉良子，有两件事别忘了：第一，要当心路上的车子；第二，别忘了找零钱。 ②良子把妈妈给的钱紧紧握在手里，就出门了。良子唱着歌儿走着，丁零!自行车来了，良子吓得连忙把背贴着墙。“呼”自行车像风一样飞过去了。 ③一个大孩子从对面走过来，奇怪地问：“良子，你到哪里去呀？” ④良子一挺胸说：“妈妈让我一个人去买牛奶!”那孩子睁大眼睛问：“真的？”良子得意地说：“当然!” ⑤到了商店，店里静悄悄的，一个人都没有，良子吸了一口气，想大声喊：“买牛奶啦!”可是不知怎么的，话一到嘴边，就变成轻轻的声音，连自己也听不见。 ⑥良子觉得心“咚咚”直跳，她大大地吸了一口气，更加用劲地叫了一声：“买牛奶啦!”可正好有一辆卡车从门外轰隆隆开过，把她的声音全盖住了，店里还是没有人出来。 ⑦忽然，良子身后有人大叫一声：“买汽水!”原来是一位戴眼镜的叔叔。这时，从里面走出来一位大妈，她一边用围裙擦手，一边说：“来啦。”说着，就把汽水递给了那位叔叔。 ⑧良子终于鼓足了勇气，大声说：“大妈，我买牛奶！”大妈挺和气地说：“啊，是位小客人呀。来，给你牛奶。” ⑨良子交了钱，拿了牛奶，转向就往外跑。离得老远，良子就看见妈妈正站在门口，朝她招手呢。 26．我发现这两篇文章写的都是 的故事。 27．联系上下文，说说下面词语在文中的意思。 破涕为笑—— 28．按照选文内容填表 内容篇目 《胆小鬼》 《第一次买牛奶》 主人公 ① ② 起因 一条长毛狗向孩子们冲过来 ③ 经过 ④ 良子去买牛奶 结果 ⑤ ⑥ 29．体会人物描写 （1）读《胆小鬼》第⑦段中的划线句，回答：这句话通过对瓦尼亚的 描写，写出了瓦尼亚 的品质。 （2）读《第一次买牛奶》，请用文中的词语体会良子的心理变化。 妈妈叫良子买牛奶，良子心里很 ；路上遇到大孩子，良子很 ，到了商店，良子开始有点胆小，后来良子终于 。 30．体会人物成长 （1）读到《胆小鬼》这篇文章的最后，有同学说：“说到底，瓦尼亚还是‘胆小鬼’。”你觉得她还是胆小鬼吗？请说说理由。 （2）浏览《第一次买牛奶》全文，说说妈妈叫良子买牛奶，告诉她要注意哪两件事？良子哪一件事没有做到？没做到的原因是什么？ 【答案】 26．小孩子成长 27．文中指小弟弟停止哭泣，露出笑容，转悲为喜。 28． 瓦尼亚 良子 妈妈叫良子一个人去买牛奶 瓦尼亚站在弟弟面前保护他 长毛狗走了，瓦尼亚吓哭了 良子买回了牛奶 29． 动作、语言 勇敢 高兴 得意 鼓足了勇气 30． 我觉得瓦尼亚不是胆小鬼。因为在最危急的关头，瓦尼亚挺身而出，驱赶长毛狗，她已经成为一个勇敢的孩子。 第一，要当心路上的车子；第二，别忘了找零钱。良子忘了找零钱。因为良子第一次买牛奶，心里还是有些紧张。 【导语】本文通过两个孩子的故事，刻画了他们在面对困难时的成长与勇气。在《胆小鬼》中，瓦尼亚一开始因为胆小而被取笑，但在弟弟遇险时，他挺身而出，表现出了勇敢。而《第一次买牛奶》中，良子在首次独立购物时经历了紧张与胆怯，但最终成功完成任务，体现了她的成长。这两个故事通过真实细腻的描写，展现了儿童在不同境遇下的心理变化与成长。 26．本题考查文章内容理解。 在《胆小鬼》中，结合文章第①段句子“瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，甚至连毛毛虫也害怕，大家都叫他‘胆小鬼’。”结合文章第⑦段句子“正当它张嘴量牙，刚要扑到跟前时，瓦尼亚猛地把煎锅朝它丢去，随即又扔铁铲，并拼尽全力喊叫；‘滚，滚一边去！’”可知瓦尼亚最初胆子很小，当他遇到比自己小的小弟弟时却勇敢的保护别人，可以看出瓦尼亚的成长。 在《第一次买牛奶》中，结合文章第①段句子“一个人去买东西，这可是从来没有过的事情呀”结合文章第⑧段句子“良子终于鼓足了勇气，大声说：‘大妈，我买牛奶！’大妈挺和气地说：‘啊，是位小客人呀。来，给你牛奶。’”可知良子最初的时候胆子非常小，没有一个人去买过东西，最后在妈妈的嘱咐下，她勇敢的去了并且成功了。 结合上述分析可知，两篇文章都讲述了小主人公成长的故事。 27．本题考查词语解释。 在《胆小鬼》中，结合文章第⑨段句子“街头上恢复了先前的平静，孩子们从各自躲避的地方钻了出来，慢慢都回到堡垒跟前。小弟弟也已经破涕为笑。谁知，瓦尼亚却低声哭泣起来。”可知瓦尼亚战胜了恶狗，危机解除了，小弟弟不害怕了，由哭转为笑，但是瓦尼亚后知后觉才知道害怕了，所以哭了。由此可知“破涕为笑”的意思为：止住泪水,转而为笑,也用来形容转悲为喜。 28．本题考查文章内容理解与概括。 第一篇文章： 结合文章第①段句子“瓦尼亚胆子很小，害怕老鼠，害怕青蛙，甚至连毛毛虫也害怕，大家都叫他‘胆小鬼’。”结合文章第③段句子“‘长毛狗，长毛狗来了！’‘长毛狗，长毛狗！大家当心！’”结合文章第⑥段句子“瓦尼亚忘记了一切，飞快地从栅栏门里冲到沙堆上，一只手抓起小铁铲，另一只手抓起为洋娃娃做饭的小煎锅，挺身站在堡垒前面，用身子护住小弟弟。”结合文章第⑨段句子“街头上恢复了先前的平静，孩子们从各自躲避的地方钻了出来，慢慢都回到堡垒跟前。 小弟弟也已经破涕为笑。谁知，瓦尼亚却低声哭泣起来。” 结合上述句子可知第一篇文章讲述了主人公瓦尼亚是一个胆小的孩子，一天在玩耍的时候遇见了一条恶狗，但是胆小的瓦尼亚为了保护小弟弟勇敢的与恶狗战斗，赢得了胜利之后瓦尼亚哭了。 第二篇文章： 结合文章第①段句子“在一座小城里，有个小女孩叫良子。有一天，妈妈叫她去买牛奶，良子高兴得一下子跳起来。一个人去买东西，这可是从来没有过的事情呀！”结合文章第⑧段句子“良子终于鼓足了勇气，大声说：‘大妈，我买牛奶！’大妈挺和气地说：‘啊，是位小客人呀。来，给你牛奶。’” 结合上述句子可知第二篇文章讲述了主人公良子去买牛奶，故事起因是妈妈叫她去买牛奶，她经过一系列的心理斗争，最后成功买到牛奶的故事。 29．本题考查文章内容理解及人物形象分析。 （1）结合《胆小鬼》第⑦段句子“正当它张嘴量牙，刚要扑到跟前时，瓦尼亚猛地把煎锅朝它丢去，随即又扔铁铲，并拼尽全力喊叫；‘滚，滚一边去！’”中的“丢、扔、喊叫”等词可知本句使用了动作、语言描写，生动形象地写出了瓦尼亚的勇敢、勇猛。 （2）结合《第一次买牛奶》第①段句子“在一座小城里，有个小女孩叫良子。有一天，妈妈叫她去买牛奶，良子高兴得一下子跳起来。一个人去买东西，这可是从来没有过的事情呀！” 结合文章第④段句子“良子得意地说：‘当然！’” 结合文章第⑧段句子“良子终于鼓足了勇气，大声说：‘大妈，我买牛奶！’大妈挺和气地说：‘啊，是位小客人呀。来，给你牛奶。’” 结合上述句子可知《第一次买牛奶》中良子的心理变化为： 妈妈叫良子买牛奶，良子心里很高兴；路上遇到大孩子，良子很得意，到了商店，良子开始有点胆小，后来良子终于鼓起勇气。 30．本题考查文章内容理解。 （1）结合《胆小鬼》第⑥段句子“瓦尼亚忘记了一切，飞快地从栅栏门里冲到沙堆上，一只手抓起小铁铲，另一只手抓起为洋娃娃做饭的小煎锅，挺身站在堡垒前面，用身子护住小弟弟。”可知瓦尼亚不是“胆小鬼”了，因为他面对恐惧勇敢保护弟弟，即使心中害怕，最后哭了，但是行动表现出了勇敢。 （2）结合《第一次买牛奶》第①段句子“妈妈还告诉良子，有两件事别忘了：第一，要当心路上的车子；第二，别忘了找零钱。”结合文章第⑨段句子“良子交了钱，拿了牛奶，转向就往外跑。离得老远，良子就看见妈妈正站在门口，朝她招手呢。”可知《第一次买牛奶》中妈妈叫良子买牛奶，告诉她要注意路上的车子与别忘了找零钱，结果良子卖完牛奶没有找零钱就往外跑。可能是买完牛奶后太兴奋或急着回家，忘记了，说明在经历新的任务后，因兴奋忘记细节，表现出经验不足。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$