第13讲：分析人物形象-2025年三升四语文暑期阅读衔接

第13讲 分析人物形象 1.能从人物的语言、动作、心理、外貌描写中，准确提取体现人物性格特点或精神品质的关键语句。 2.通过分析人物在具体事件中的行为表现及与其他人物的互动，理解情节发展对人物形象塑造的作用。 3.结合文本背景与主题，从多个描写角度综合归纳人物的性格特征、情感态度，形成对人物形象的完整解读。 分析人物形象 一、提问方式 ①联系上下文分析xx人的人物形象。 ②你觉得xx是一个什么样的人？ 二、知识梳理 人物形象分为：外在形象和内在形象。 外在就是所谓的外貌，长得漂不漂亮，美不美； 内在形象指的是人物内在的性格和人物身上散发出来的“光环”，也就是精神品质。 分析误区： 1.分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高或贬低人物的思想品质； 2.没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西； 3.以偏概全，不能全面分析评价人物。 具体方法： 1.通过分析事件，来观察人物特点，理解文章主题。（典型事例） 人是要做事情的。写人的文章，离不开事件。 通过分析事件来分析人物，是一个行之有效的办法。 2.通过人物描写的方法，来体会人物内在的思想感情。 ★外貌描写：反映人物的身份、地位、职业等；反映出人物的性格特点； 反映人物的内心感情；对比、烘托人物性格。 ★神态描写：突出人物……心理，展现……性格特征。 ★语言描写：揭示人物思想、情感、性格等。 ★动作描写：突出人物……心理，……性格特征，或……心情。 ★心理描写：揭示人言行的原因，突出人物的思想变化，展现人的……精神世界。 3.通过分析作者对人物直接的评价，来分析人物形象。 4.通过分析环境、情景，来理解人物。（环境描写） 人们做事，总是在一定的环境或情景中做出的，分析人物所处的环境或情景，有助于理解人物的思想品质和精神风貌。 5.通过和他人的对比，来反衬人物的形象特征。 对比是塑造人物形象的重要方法之一，运用对比来理解人物形象，学生对人物形象的印象就会比较具体，比较鲜明，感悟也会比较深刻。正是从这个意义上说，对比，是理解人物形象的一个重要视角。 读完课文，你对文中形象有什么印象? 《盘古开天地》中盘古的形象 ① 力大无穷、坚毅果敢：盘古手持巨斧，奋力劈开混沌，将天地撑开。在长达一万八千年的时间里，始终头顶天、脚踏地，用自己的身体支撑天地，防止它们重新合拢，展现出惊人的力量和顽强的毅力。 ② 无私奉献、勇于牺牲：天地分开后，盘古担心它们再次合并，继续以身体矗立，直至耗尽所有精力。死后，他的身体化作世间万物，眼睛变成日月，肌肤变成大地，血液变成江河，毫无保留地将一切奉献给新生的世界 ，彰显了伟大的牺牲精神。 ③ 开创精神、创世英雄：盘古凭借一己之力，打破混沌，创造出天地万物，是世界的开创者。他的行为不仅带来了光明与秩序，更为世间生命的诞生奠定了基础，是当之无愧的创世英雄。 《普罗米修斯》中普罗米修斯的形象 ① 善良仁爱、心怀众生：看到人类在黑暗和寒冷中艰难生活，普罗米修斯心生怜悯，决心为人类盗取火种，他的行为源于对人类深切的关爱与同情，希望能改善人类的生存状况。 ② 勇敢无畏、不惧强权：明知从太阳神阿波罗那里盗取火种会触犯天规，遭受严厉惩罚，普罗米修斯依然毫不犹豫地行动。面对宙斯的残酷折磨，他被锁在高加索山上，每日忍受鹫鹰啄食肝脏的剧痛，却始终不屈服，展现出坚定的勇气和反抗精神。 ③ 正义坚定、矢志不渝：普罗米修斯坚信为人类带来火种是正义之举，即使承受无尽痛苦，也绝不归还火种、低头认错。他坚守自己的信念，为了人类的福祉，甘愿承受一切苦难，是正义与不屈的化身。 《梅兰芳蓄须》中梅兰芳的形象 ① 热爱艺术、坚守舞台：梅兰芳一生痴迷京剧艺术，舞台是他生命中最重要的部分。然而，在民族危亡之际，他毅然放弃热爱的事业，以蓄须明志，展现出对艺术纯粹的热爱和为大义牺牲个人追求的抉择。 ② 高风亮节、坚守气节：面对日本侵略者的威逼利诱，梅兰芳坚决拒绝为其演出。蓄须不仅是他的外在选择，更是内心民族气节的体现。他宁愿过着清贫的生活，甚至忍受疾病和困苦，也不愿丧失尊严，向侵略者屈服。 ③ 爱国情深、无私奉献：梅兰芳将个人命运与国家命运紧密相连，用“蓄须拒演”的方式表达对祖国的忠诚。他的行为激励着无数中国人，用自己的方式为抗战贡献力量，是爱国精神的典范 。 答题格式： ①A是一个（特点1）的人。从……（事件1）可以看出。 ②A是一个（特点2）的人。从……（事件2）可以看出。 ③A是一个（特点3）的人。从……（事件3）可以看出。 拓展：常用形容人物形象的词语（正面形象） 分类 形容词 形容人温柔，能够体谅别人 善解人意、通情达理、富有爱心、和蔼可亲、平易近人 形容人开朗乐观，生活中善于发现美 自信乐观、幽默风趣、天真可爱、热爱生活 形容人勤快，做事认真，不追求名利 勤劳能干、勤俭节约、脚踏实地、吃苦耐劳、勤勤恳恳 形容人大方，不会斤斤计较别人的过错 心胸宽广、宽宏大量、豁达大度 形容人有坚定的目标，遇到困难不退缩 坚持不懈、锲而不舍、顽强拼搏、不怕困难、不屈不挠 形容人自身很苦，但没有因此消沉的 坚强不屈、自强不息、积极乐观、身残志坚 形容人做事非常认真刻苦 废寝忘食、夜以继日、一丝不苟、全神贯注 形容人对自己的工作很认真负责，不是为了自己的私利 尽职尽责、爱岗敬业、不徇私情、大公无私 【老师】治学严谨、教学有方、诲人不倦、关爱学生 形容人面对危急十分镇定、丝毫不慌 从容镇定、临危不惧、沉着冷静、从容不迫 形容人善良，给予别人帮助 心地善良、热心肠、乐于助人、富有同情心、为他人着想 形容人品德高尚，为人正直 诚实守信、信守承诺、有责任心、知错就改、知恩图报 形容人所做的事给他人带来好处，却牺牲自己的 舍己为人、舍生取义、无私无畏、先人后己、宁死不屈、坚贞不屈、视死如归、顾全大局、忧国忧民、热爱祖国、热爱人民、热爱集体、不怕牺牲 形容人聪明 勇敢机智、精明能干、足智多谋、才华横溢、智勇双全、博古通今、见多识广 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读下文，回答问题。 禹化为熊 有一次，大禹治理洪水，要打通辙辕山。离开家时，禹嘱咐妻子说:“你听到鼓声，再给我送饭。” 到了工地上，禹就把自己变作一头熊，用嘴拱，用掌扒，奋不顾身地开山造河，不料一脚踩在一块石头上，石头跳起来，正好撞在身边悬着的鼓上，发出“咚”的响声。涂山氏听见鼓声急忙提起饭篮子给丈夫送饭。当她亲眼看见禹变成了一头熊，又是拱呀又是扒呀，又羞又怕，丢下饭篮子，转身就往回跑。化熊的禹一个心眼只顾开山，不知道妻子为什么跑，就在后面紧跟追上去。妻子回头看见一头大熊追上来，跑得更快了。他们一直跑到嵩山脚下，还没等禹开口，涂山氏霎时变成了一块大石头。 禹见妻子如此绝情，又急又气，就对石头喊道:“还我儿子!还我儿子!”他的喊声刚落， 就见那石头朝北的一面裂开了，从里面生出个儿子来，名字叫“启”——“启”就是“裂开”的意思。从石头里出生的启果然不平凡，他后来做了夏朝开国的国君。 禹为了治水而化作熊，这种献身精神本该令人敬佩，可是妻子涂山氏却不能理解，羞愧而走，终于变成石头。 1．禹为什么要变成一只熊？（     ） A．为了显示自己有法术 B．为了方便开山造河 C．为了吓唬妻子涂山氏 D．为了显示自己很强大 2．禹为什么嘱咐妻子要听到鼓声才能送饭？（    ） A．鼓响，代表工作结束 B．鼓响，方便准时送饭 C．禹怕妻子看到自己变成熊的样子 D．禹想多完成一些工 3．下列说法与文章内容不相符的是哪项？（      ） A．涂山氏为丈夫是一只熊而感到羞愧 B．禹变成熊更有助于开山，却不被妻子理解。 C．涂山氏害怕熊追上，只好变成石头。 D．禹看妻子变成石头，就撞开石头去陪她。 4．“又羞又怕”写出了涂山氏心里的什么想法？（      ） A．认为熊又拱又扒的样子很丑陋 B．以为禹被熊吃了很害怕 C．认为禹被施了魔法变成了魔鬼 D．认为熊的长相很可怕 5．下列关于这则故事的情节发展顺序，排列正确的是哪一项？（      ） ①禹朝石头大喊，石头裂开儿子出生。          ②禹追妻子到嵩山脚下，妻子变成石头。 ③妻子送饭时看到禹变成熊，又羞又怕，跑走了。④禹交代妻子听到鼓声再送饭。 A．①③②④ B．①④③② C．①④②③ D．④③②① 6．你认为禹是个什么样的人？先用合适的词概括，再从文中寻找依据说明。 7．这则故事令你感到神奇的地方是哪里？请说出三处。 【答案】 1．B 2．C 3．D 4．A 5．D 6．我认为禹是一个有责任心的人，因为他为了治水三过家门不入，我认为禹是一个心怀天下，善良的人，因为他不忍百姓受苦而治水。 7．①禹居然会变为熊②涂山氏变成石头后，还能生出儿子启③禹追妻子一直追到嵩山脚下。 【分析】 1．本题考查的知识点为从文中提取信息。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会从文中提取信息。 从以下语句：到了工地上，禹就把自己变作一头熊，用嘴拱，用掌扒，奋不顾身地开山造河。 我们可以找到答案。 2．本题考查的知识点为理解文章含义。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。 通过分析可知，禹嘱咐妻子要听到鼓声才能送饭，是因为：禹怕妻子看到自己变成熊的样子害怕，他怕妻子会做出一些不正确的举动。 3．本题考查的知识点为从文中提取信息。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会从文中提取信息。 从以下语句：禹见妻子如此绝情，又急又气，就对石头喊道:“还我儿子!还我儿子!”他的喊声刚落，就见那石头朝北的一面裂开了，从里面生出个儿子来，名字叫“启”——“启”就是“裂开”的意思。 我们可以找到答案。 4．本题考查的知识点为理解文章含义。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，学会归纳总结。 通过分析可知，禹的妻子看到丈夫变成熊的样子非常丑陋，所以她非常害怕。 5．本题考查的知识点为句子排序。同学们在做此类题目时，要注意积累句子排序相关方面的知识。 通过分析可知，首先，禹交代妻子要听到鼓声后再送饭；后来，禹误击鼓，妻子送饭时看到禹变成熊的样子，非常害怕，跑走了；再后来，禹追妻子到嵩山脚下，而妻子却变成了石头；最后，禹朝石头大喊，石头裂开，将禹的儿子生了出来。 6．本题考查的知识点为分析人物形象。同学们在做此类题目时，要注意积累分析人物形象相关方面的知识。 通过分析可知，大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了"堵"的办法，对洪水进行疏导，体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置个人利益于不顾，"三过家门而不入"。大禹治水13年，耗尽心血与体力，终于完成了治水的大业。 7．本题考查的知识点为归纳总结。同学们在做此类题目时，要仔细阅读原文，深刻理解原文内容，理解文章每个层次的意思，学会归纳总结。 通过分析可知，神奇，指非常奇妙。 这是一道开放性试题，同学们言之有理即可。我们在做此题时，要注意联系上下文，学会从文中提取信息。我们要用恰当的语言，将自己想象到的语句表达出来，要语句通顺，表意明确，符合题目要求。 二、阅读下文，回答问题。 一张温暖的欠条 晚间散步，遇见同学。她劈头就说，你相信这世上有好人吗？好得犯傻的那种。接下来说了下面的事。 那天，我妈骑三轮从外面回来，一进门就说，她遇着好人了。 当我听见她说“那人把我的三轮碰歪了”，我这才把头转向母亲，发现她衣服上粘满尘土，这儿一片，那儿一片。我妈却仿佛捡了大便宜似的，滔滔不绝地说下去。“马路上一个人也没有，他原本可以不管我的，他却刹下车子，跑过来扶我，问我摔坏了没有。还非塞给我一张字条，他说字条上是他的手机号……” 这时，我忙不迭地问我妈，字条呢？我妈说人好好的，要它做什么。说完，站起身来就往厨房走。可是，第二天，我妈就起不来床了。 我把我妈送进医院，医生说得马上做手术。 我一边给我妈办理住院手续，一边恨恨地想，一定要把那个“好人”找出来。可是，一直到我妈出院，我也没找到那个“好人”。面对一笔不菲的费用，我的火气噌噌往上蹿，逼着我妈从衣兜里找出了那张写着手机号的字条。 我用发颤的手指按下那个号码。关机。一连几天，都是这两个字。我虎视眈眈地望着我妈，这就是您老人家遇见的好人！我妈却仍然为那人辩护说，兴许人家手机没电了呢。但说这话时明显没了底气。 那天是个很好的天气。一个男人按响我家门铃，他说他找一个骑三轮的大娘，一个月前他碰了她。他说他原本打算第二天就来看我妈，可是家里出了点儿事，一直没脱开身……我打断他说，啥也别说了，先给我报销十万元的住院费。 我妈连忙出来打圆场，问那人，你是怎么找到这里的？他说，那天您走后，我不放心，悄悄在您后面跟着，看您进了家门才离开。他忽而把头转向我说，您请假照顾大娘，单位要罚款的吧，一并算到我头上。我妈接过话说，这可使不得，要不这样吧，十万，咱们一人摊一半。再说，那天要不是我急着回家做饭，也不会……那人说，人是我碰的，这钱怎么能让您拿呢？稍作犹豫，他不好意思地接着说，我一下拿不出这么多，我先给您打个欠条行不行？您放心，一个月之内我一定还清。我即时火起，恨恨地说：“蒙人的吧，就像那张写手机号的字条一样。” 他的脸腾地红了：“对不起，那天搀扶大娘时手机可能从兜里掉出来了，我换了新号。” 同学突然换上一种动情的语调说，你知道吗？他是个残疾人，他的两条腿是假的。为了十万块钱的债务，他竟然在两家工地干活。他的假肢都累断了，又没钱换新的。后来他是坐着轮椅来我家还钱的。他说，他的两条腿是在一次车祸中没的，撞他的人跑了…… 8．这篇故事主要刻画的人物是（    ） A．作者 B．作者的同学 C．作者同学的母亲 D．残疾人 9．当“我”拨打字条上的号码，一连几天都是关机的原因是（    ） A．男人的手机没电了。 B．男人正在两家工地干活还债。 C．男人的手机掉了，换了新号码。 D．男人家里出了事，没脱开身。 10．文章第⑦段中写道“我”妈“但说这话时明显没了底气”的原因是（    ） A．她不愿和“我”就此事争执下去 B．她已经认定肇事的司机是个骗子 C．她对肇事司机是不是“好人”也产生了怀疑 D．她为肇事司机辩护伤了“我”的心 11．下列对故事内容和写作特色的分析，不正确的一项是（    ） A．开头和结尾段人称的转换明确了文中讲故事的人与听故事的人之间的关系，使文章更具真实感。 B．“我”先是极力想找出肇事者，后来又怀疑对方打欠条的诚心，“我”的行为虽然可以理解，但这些细节还是说明“我”心眼小、不善良。 C．这个故事温馨动人，文中虽说肇事司机“好得犯傻”，看似贬低实则褒奖，赞美了他身上所具备的善良、诚信的美德。 D．故事结尾处，同学说明打欠条的人是一个车祸受害者，既在意料之外，又在情理之中，呼应了故事留下的悬念。 12．文中的“我妈”是个什么样的人？试结合文本内容分析其形象（至少两点）。 13．文章快结束时才出现欠条，为什么本文要以“一张温暖的欠条”为题？ 【答案】 8．D 9．C 10．C 11．B 12．①“我妈”被撞后不计较，还说自己“遇见好人”，体现她是个善良本分的人。②后来主动要求承担一半医药费，说明“我妈”是一个为他人考虑的人。 13．①这张欠条集中表现了撞人的残疾人诚信、善良的品质，以此为题突出人物形象。②由这张欠条引出后来还债的情节，引起读者阅读兴趣，并由此交代了撞人者的遭遇，促使“我”的情感、心理产生变化，以此为题更能突出关键情节。③由这一张欠条读者可知撞人者原本也是车祸事故的受害者，他却主动承担责任，彰显了社会正能量，以此为题可以深化小说主题。 【分析】 8．此题考查理解和分析文章内容的能力。 可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。 阅读文章可知，故事中的人物有作者、作者的同学、作者同学的母亲和残疾人。文章主体内容是友人的诉说：母亲被人撞了，却不断地说自己遇到了好人。不曾想第二天母亲就起不了床，昂贵的手术费用，让母亲也觉得心里不安。在找到撞人者留下的电话后，我拨打过去也是“关机”的提示音。后来那位撞母亲的人自己送上门来，并主动承担一切费用。直到他送还欠下的十万元住院费时，我才知道他是一位残疾人，那两条腿是在一次车祸中失去的。而撞他的人跑了。故这篇故事主要刻画的人物是残疾人。 9．此题考查理解和分析文章内容的能力。 可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。 结合文章“对不起，那天搀扶大娘时手机可能从兜里掉出来了，我换了新号。”可知，男人一连几天都是关机的原因是男人的手机掉了，换了新号码。 10．此题考查理解和分析文章内容的能力。 可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。 结合文章“我用发颤的手指按下那个号码。关机。一连几天，都是这两个字。”可知，母亲对肇事司机是不是“好人”也产生了怀疑。 11．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。 A、C、D选项正确； B．有误，说明“我”心眼小、不善良错误，肇事者撞伤了“我”的母亲，而且需要做手术，说明母亲伤得挺严重，所以“我”想找到撞伤自己母亲的人，不能说是"心眼小”“不善良”。 12．此题考查对人物形象的理解和分析。 在解答时可以从人物的动作、语言等分析人物形象，注意表达清楚，正确分析人物形象。 结合“马路上一个人也没有，他原本可以不管我的，他却刹下车子，跑过来扶我，问我摔坏了没有。还非塞给我一张字条，他说字条上是他的手机号……”可知，“我妈”被撞后不计较，还说自己“遇见好人”，体现她是个善良本分的人。 结合“这样吧，十万，咱们一人摊一半。再说，那天要不是我急着回家做饭，也不会……”可知，“我妈”主动要求承担一半医药费，说明“我妈”是一个为他人考虑的人。 13．此题考核赏析文章的标题的能力。 要求分析“一张温暖的欠条”的作用，主要从情节、人物的塑造和主旨的表达等角度作答。此题从人物的角度看，这张欠条集中表现了撞人的残疾人诚信、善良的品质，以此为题突出人物形象；从情节的角度看，由这张欠条引出后来还债的情节，引起读者阅读兴趣，并由此交代了撞人者的遭遇，促使“我”的情感、心理产生变化，以此为题更能突出关键情节；从主旨的角度看，由这一张欠条读者可知撞人者原本也是车祸事故的受害者,而“我”对他不仅谅解还深受感动，以此为题可以深化小说主题。 三、阅读下文，回答问题。 黄帝与蚩（chī）尤之战 ①传说，蚩尤是一个恶神。他有八十一个兄弟，都是兽身人头，能吃沙子和石头。蚩尤动员这八十一个兄弟，然后又怂恿（sǒnɡ yǒnɡ）山林水泽中的各种鬼怪，一起攻击黄帝。黄帝率领应龙、风后和其他神灵迎战。      ②战争一开始，蚩尤施展法术，吹烟吐雾。一场大雾，把黄帝及其部下全都包围了，黄帝一方分不清东西南北，被蚩尤杀得溃不成军。 ③黄帝派他的部下风后，利用磁（cí）铁发明了指南车。这辆车子上立着一个用磁铁造的仙人像，不论车子怎么旋转，仙人像的手指永远指向南方。黄帝的军队在指南车的指引下，冲破了蚩尤制造的迷雾，继续和他战斗。 ④蚩尤手下有一个叫魑魅（chī mèi）的怪物，别看他个头小，却很会说话，能趁机迷惑别人。魑魅和其他鬼怪在战场上不断地迷惑黄帝的部下，弄得大家头昏脑涨。在这紧要关头，黄帝让一个部下吹响了牛角军号。号角的声音响彻整个战场，完全解除了鬼怪们的迷惑，黄帝取得了一场难得的胜利。    ⑤蚩尤不甘心，请来了风伯、雨师助战。风伯、雨师来到涿（zhuō）鹿，立刻发动了一场狂风暴雨。黄帝手下的应龙平时也能控制雨水，但面对风伯、雨师，却无法施展自己的神通了。狂风暴雨像脱缰（jiānɡ）的野马，把黄帝及其部属冲击得无法立足，只能四散逃跑。 ⑥黄帝无可奈何，只好到天上，请求自己的女儿——魃（bá）的帮助。魃是个秃（tū）头，长得十分难看。魃来到战场，她的秃头立刻发出炽（chì）热的光芒，转眼间，狂风暴雨完全消失，地面上的雨水也都干涸（hé）了。风伯、雨师和蚩尤再也无计可施，只能眼睁睁看着即将到手的胜利远去。 ⑦黄帝杀了一只独脚怪兽，用兽皮做成了一面巨大的战鼓；又杀了雷兽，取出它的骨头做鼓槌（chuí）。黄帝在战场上，用这对鼓槌敲响兽皮战鼓，鼓声比炸雷还要响亮，天地都为之变色。响亮的鼓声大大鼓舞了黄帝部下的士气，同时也把蚩尤及其部下震得魂飞魄（pò）散。应龙飞上前去，杀死了前来助战的巨人，将蚩尤活捉。 ——节选自《统编语文教科书推荐书目：快乐读书吧·中国神话传说》，有改动 14．结合故事内容，简要说说黄帝与蚩尤大战的原因和结果。 原因： 结果： 15．双方作战的过程比较复杂，请给作战过程排序。（填序号） ①风后发明指南车，冲破迷雾。    ②蚩尤吹烟吐雾，包围黄帝一方。 ③风伯、雨师助战蚩尤，黄帝大败。④军号解除迷惑，黄帝取得胜利。 ⑤黄帝之女击退狂风暴雨。        ⑥做战鼓，鼓士气，活捉蚩尤。   →     →     →     →     → 16．“黄帝在战场上，用这对鼓槌敲响兽皮战鼓，鼓声比炸雷还要响亮，天地都为之变色。”句中画线部分可用下面哪个词语替换？(     )（填序号） A．锣鼓喧天 B．鸦雀无声 C．震耳欲聋 17．读了本文，你觉得黄帝是个什么样的人？（    ）（填序号） A．苟且偷生 B．英勇无畏 C．无事生非 18．“蚩尤手下有一个叫魑魅的怪物，别看他个头小，却很会说话，能趁机迷惑别人。”“魑魅”是怎样迷惑别人的？请发挥想象，把“他”迷惑别人的情形写一写。 19．故事中哪些词句让你感受最深？抄写在下面，并写一写自己的感受。 感受最深的词句： 读后感受： 20．按提示填写古诗文。 本篇选文，让我们感受到了神话传说中双方激战的情形。本学期，我们背诵过的王翰的诗句“ ，古来征战几人回”也侧面展示了战争的惨烈和将士们视死如归的豪迈。有豪情壮志的不仅是男儿，宋代著名女词人李清照用诗句“ ，死亦为鬼雄”就表达出女性同样也具有凛然风骨、浩然正气。人民渴望幸福，和平需要捍卫。王昌龄的诗句“但使龙城飞将在， ”说明了良将在国家驻防上的作用。人才兴旺，国家才能富强。成才之路没有捷径，只有“ ， ，慎思之，明辨之，笃行之”才能成长为国家真正的人才。成才之路，不会一帆风顺，当遭遇困境的时候，不要灰心丧气，反复诵读高适的诗句“ ，天下谁人不识君”，一定要坚信，你总能找到志同道合的人，携手前进。 【答案】 14．蚩尤怂恿人攻击黄帝 黄帝战胜，活捉蚩尤。 15． ② ① ④ ③ ⑤ ⑥ 16．C 17．B 18．只见魑魅摇头晃脑，不断变幻它身上的色彩，做出妖娆姿态，口口声声和大家称兄道弟，套近乎，讲交情，弄得大家心神不宁。 19． 魃是个秃头，长得十分难看。魃来到战场，她的秃头立刻发出炽热的光芒，转眼间，狂风暴雨完全消失，地面上的雨水也都干涸了。 这句话运用外貌描写，生动形象的写出魃的形象。 20． 醉卧沙场君莫笑 生当作人杰 不教胡马度阴山 博学之 审问之 莫愁前路无知己 【解析】 14．本题考查文章内容理解。 结合短文第①自然段的内容“蚩尤动员这八十一个兄弟，然后又怂恿山林水泽中的各种鬼怪，一起攻击黄帝。黄帝率领应龙、风后和其他神灵迎战。”可知，黄帝与蚩尤大战的原因是蚩尤联合八十一个兄弟和各种鬼怪，一起攻击黄帝。 结合第⑦自然段的内容“将蚩尤活捉。”可知，结果是黄帝战胜，活捉蚩尤。 15．本题考查故事情节。 结合全文内容可知，双方作战的过程是：文章第②自然段“蚩尤施展法术，吹烟吐雾。一场大雾，把黄帝及其部下全都包围了”故填“②”； 文章第③自然段“黄帝派他的部下风后，利用磁铁发明了指南车”故填“①”； 文章第④自然段“黄帝让一个部下吹响了牛角军号。号角的声音响彻整个战场，完全解除了鬼怪们的迷惑”故填“④”； 文章第⑤自然段“蚩尤不甘心，请来了风伯、雨师助战”故填“③”； 文章第⑥自然段“魃来到战场，她的秃头立刻发出炽热的光芒，转眼间，狂风暴雨完全消失”故填“⑤”； 文章第⑦自然段“黄帝在战场上，用这对鼓槌敲响兽皮战鼓，杀死了前来助战的巨人，将蚩尤活捉”故填“⑥”。 故答案为：②①④③⑤⑥。 16．本题考查词语含义。 “比炸雷还要响亮”形容声音很大。 A．锣鼓喧天：多形容喜庆、欢乐的景象。 B．鸦雀无声：形容非常安静。 C．震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 故句中画线部分“比炸雷还要响亮”可用震耳欲聋替换。故选C。 17．本题考查人物形象。 阅读文章可知，文章主要讲述了黄帝大战蚩尤七十多回合，经过多次激烈的战斗，终于活捉了蚩尤，故黄帝是一个英勇无畏的人。 故选B。 18．本题考查思维拓展。 由“别看他个头小，却很会说话，能趁机迷惑别人。”可知，写“他”迷惑别人的情形时可从魑魅的语言具体阐述是怎么迷惑的。 例：当魑魅来到了黄帝的前方，扮成一位士兵的模样，对黄帝说：“快来，这里可以逃出烟雾。”黄帝信以为真，于是带领军队，向那里跑去，结果被杀的溃不成军。 19．本题考查句子赏析和理解。 抄写文中让你感受最深的词句，并写一写自己的感受。 如：阅读句子“狂风暴雨像脱缰的野马，把黄帝及其部属冲击得无法立足，只能四散逃跑”可知，这句话让我感受最深，这句话运用了环境描写，生动形象地写出了当时战争的场面。 20．本题考查名篇名句默写。 书写时注意“醉、卧、莫、教、度、博、审、愁”的正确写法。 四、阅读下文，回答问题。 曾国藩设计巧劝弟 曾国藩有个弟弟叫曾国荃，他是湘军的主要将领之一，因善于挖壕围城，有“曾铁“之称。比哥哥小了整整13岁的曾国荃，曾经在为人处世方面表现得十分傲慢，不知得罪了多少人。为此，曾国藩也曾劝过弟弟多次，他却不以为然，依旧我行我素。 有一天，兄弟两人出去散步，看到有一男一女在空地上骑着马练习射箭。男的射出一支箭，女的立刻就能接住，来来回回多次，两人没有一次失手，围观的人就开始为他们喝彩。曾国荃见状，不以为然地说:“不过是些雕虫小技罢了！有什么可炫耀的！”曾国藩却摇摇头说:“不要小觑（qù，泛指看）别人！也许他们还有更过人的本领吧！” 这时，只见这对男女把箭收了起来，转身取来两双竹筷，还有一升左右的黄豆，他们隔出几丈远的距离，面对面站好，男的用竹筷夹豆扔给女的，女的用竹筷把豆子接回来，两人轻松地扔着，黄豆全扔光了，没有一粒掉在地上。这下，曾国荃不由对他们刮目相看，他忍不住走上前去，问他们是做什么的，如何练就了这一身特殊的本领。 男的笑着说:“我们家几代人都是做豆腐的，经常玩扔豆子的游戏，这算不上什么本领，我们家从七十岁的老人到六岁的小孩子，都会玩啊。”说完，兄妹两人转身走了。曾国荃目瞪口呆，默默地在原地站了好久才离开。 其实，这次散步时的偶遇，是曾国藩精心安排的，目的就是让曾国荃懂得人不可貌相，民间自有高手，为人一定要保持谦逊。他果然没有辜负哥哥的良苦用心，从此以后，待人接物都谦虚了很多。后来，曾国荃不仅在战场上英勇无比，还先后担任陕西、山西巡抚，这个曾经因为一粒黄豆对别人甘拜下风的大将，终于也成就了自己人生的辉煌。 21．给文章第2自然段加个小标题，正确的是（        ） A．不以为然 B．良苦用心 C．饮佩至极 D．刮目相看 22．曾国荃对于马上射箭表演的态度是（        ） A．佩服 B．赞叹 C．轻视 D．震惊 23．曾国藩安排散步“偶遇”的目的是（        ） A．让曾国荃见识奇人 B．让曾国荃保持谦逊 C．让曾国荃学会射箭 D．让曾国荃认识高手 24．曾国藩巧劝弟弟，你觉得巧在（        ） A．多次劝说，孜孜不倦 B．责备教训，不时提醒 C．利用事实，间接警醒 D．分析利弊，时时告诫 25．通读文章，请按照事情发展的顺序，照样子简要概括故事的起因、经过、结果。 26．读完全文，你觉得曾国藩是一位什么样的人？请你结合文本信息举例说明。 27．“曾国荃目瞪口呆默默地在原地站了好久才离开。”此时，他在想什么呢？请你联系上下文，写一写此时曾国荃的心理活动。 【答案】 21．A 22．C 23．B 24．C 25．精心安排，散步偶遇 领会良苦用心，成就辉煌人生 26．这个办法好。曾国藩关爱弟弟，知道弟弟的缺点，不是训斥、责骂，而是安排偶遇提醒弟弟要保持谦逊，可见曾国藩的聪明机智。 27．原来这世上不是只有自己才是最厉害的。雕虫小技也是一种大本领，他们却还这么谦逊。 【解析】 21．本题考查概括段落大意。 小标题能概括本段的主要意思。在概括时，重点抓住描写曾国荃反应的语句“曾国荃见状，不以为然地说:‘不过是些雕虫小技罢了！有什么可炫耀的！’”进行概括。故选A。 22．本题考查文章内容理解分析。 从句子“曾国荃见状，不以为然地说:‘不过是些雕虫小技罢了！有什么可炫耀的！’”中的“不以为然”可以分析出，曾国荃对马上射箭表演的态度是轻视的，故选C。 23．本题考查文章内容理解。 从句子“其实，这次散步时的偶遇，是曾国藩精心安排的，目的就是让曾国荃懂得人不可貌相，民间自有高手，为人一定要保持谦逊。”可知，曾国藩安排散步“偶遇”的目的是让曾国荃懂得为人一定要保持谦逊。故选B。 24．本题考查文章内容理解分析。 从句子“这次散步时的偶遇，是曾国藩精心安排的，目的就是让曾国荃懂得人不可貌相，民间自有高手，为人一定要保持谦逊。”可以看出曾国藩面对弟弟的为人傲慢，并没有用责备教训、多次劝说的方式，而是精心安排偶遇事件，利用事实，点醒曾国荃。 25．本题考查文章内容概括。 读文章时，梳理出整件事情的起因、经过、结果，答案就出现在眼前了。文章第1自然段写“曾国荃为人傲慢，多次劝说无效”。第2自然段写“精心安排和兄弟散步，偶遇一男一女骑马练射箭”。第3、4自然段写“看绝技表演受到震撼”。第5自然段写“弟弟领会哥哥的良苦用心，最终成就辉煌人生”。 26．本题考查人物形象分析。 分析人物形象可以通过描写方法、典型事例、作者态度、侧面描写四个角度入手。本文主要通过典型事例塑造曾国藩这一形象。曾国藩关爱弟弟，为了能使弟弟改正缺点，巧妙地安排偶遇提醒弟弟要保持谦逊，可见曾国藩聪明机智，充满智慧。 27．本题考查心理描写的运用。 这类题属于主观型题目，但不能随心所欲，必须依据故事情节合理描写。从句子“后来，曾国荃不仅在战场上英勇无比，还先后担任陕西、山西巡抚，这个曾经因为一粒黄豆对别人甘拜下风的大将，终于也成就了自己人生的辉煌。”可以看出，曾国荃在曾国藩的“尽心安排”下，受到了很大的启示。可以围绕曾国荃受到的启发来写，如：以前我那么傲慢无礼，真是错了，世上有本事的人多了，我不能再对别人那么无礼了。 五、阅读下文，回答问题。 暖意 ①那天，坐进一辆出租车，司机正在收听广播，是一个不新鲜的故事：某日某路口发生一起交通事故，肇事司机逃逸，撇（piě piē）下一个叫陆小六的人在血泊中呻吟。一个不愿透露姓名的人把陆小六送到了医院，值班大夫薛达在未收取陆小六住院押金的情况下为他实施了手术…… ②“这年头，做点分（fēn fèn）内的事也能混个名人当。医生嘛，可不就得（dé děi）救死扶伤，不收押金救条命也值得上喇叭吹！”司机愤愤不平地说。 ③电波继续传送：陆小六脱离危险后居然不辞而别，身后，欠下了上万元的医药费…… ④“这个不仗义的东西。唉，这年头，啥样的人都有。有些人呢，就是不配那一撇一捺——快听，要通缉那陆小六呢！” ⑤女播音员的声音隐去，取而代之的是一个带有浓重南方口音的男声：“陆小六，你好，我是你的医生薛达。你现在在哪里？腿上的伤口没有感染吧？你走得很匆忙，连声招呼都不打，可把我急坏了。陆小六，我今天来到交通台的直播间，是想通过广播的方式尽快找到你。我不是向你讨要医药费的，我只是想对你说，你的腿骨上还留有两块金属夹，如果不尽快取出，你可能会面临截肢的危险……陆小六，你记着，你的医生薛达在博爱医院等你。” ⑥侧眼看着那位饶舌的司机，只见他的嘴巴紧紧抿（mǐn mǐng）住，脸上写满感动。拐弯了，他很抒情地按了三声喇叭…… 28．划去括号里不正确的读音。 29．联系上下文解释加点词语的意思。 愤愤不平： 30．“有些人呢，就是不配那一撇一捺。”“有些人”指谁？你是如何理解这句话的？ 31．医生薛达是个什么样的人？你从哪里看出来？ 32．这篇文章想表达的中心是 A．责怪司机太饶舌 B．批评陆小六不应不辞而别 C．谴责肇事司机 D．赞扬医生对病人的高度负责的精神 33．你如果就是那位司机，你最后想说什么？ 【答案】 28．piě  fēn   dé   mǐng 29．很生气的样子或心中不服，感到气愤。 30．“有些人”指陆小六。这句话是人们在谴责陆小六被医生救治之后不付钱的不仗义行为，谴责他不配做人。 31．医生薛达是一个对病人高度负责，有着高尚的医德的人。我从这里看出来：薛医生没有计较陆小六的不辞而别，而是一心关心着他的病情。 32．D 33．这些白衣天使真是救死扶伤的好人，他们不愧为“白衣天使”。 【解析】 28．本题考查字音。 结合所学的拼音知识，正确拼读后划去括号里不正确的读音即可。 撇：【piě】平行向前扔。【piē】丢开，抛弃。 撇（piē）下：丢下，抛弃。 分：【fēn】1、使整体变成若干部分或使相联系的离开。2、分配。3、区分；辨别等。【fèn】1、成分。2、名分；职分。3、职责和权利的限度等。 分（fèn）内：本身职责或义务范围以内。 得：【dé】1、得到；获得。2、收获。3、相合；适合。4、可以；能够。5、满意；满足等。【děi】1、需要。2、应该；必须。3、估计必然如此，相当于“要”“会”。4、舒服；满意。 “可不就得救死扶伤”中的“得”是应该；必须的意思。“得”读“děi”。 抿（mǐn）：将嘴唇轻轻地闭合起来。 29．本题考查字词解释。 愤愤不平：很生气的样子，因不公平的事而愤怒或不满。 结合短文第②自然段的内容可知，“愤愤不平”在文中指司机对于医生做了分内的事，还上了电台广播出了名而感到愤怒和不满。 30．本题考查文章内容理解。 结合第③自然段的“陆小六脱离危险后居然不辞而别，身后，欠下了上万元的医药费……”和第④自然段“这个不仗义的东西。唉，这年头，啥样的人都有。有些人呢，就是不配那一撇一捺——快听，要通缉那陆小六呢！”可知，“有些人呢，就是不配那一撇一捺。”的“有些人”指的是陆小六。 “人”字是由一撇一捺组成的。由此可知，“有些人呢，就是不配那一撇一捺。”的“一撇一捺”指的是“人”这个字。联系上下文可知，“有些人呢，就是不配那一撇一捺。”是在指责陆小六这个人不仗义，不讲仁义道德，不配做人。 31．本题考查分析人物形象。 从第⑤自然段的“我不是向你讨要医药费的，我只是想对你说，你的腿骨上还留有两块金属夹，如果不尽快取出，你可能会面临截肢的危险……陆小六，你记着，你的医生薛达在博爱医院等你。”可以看出，薛达医生是一个不计较个人得失，把病人放到第一位，对病人高度负责的医生，是一个具有高尚医德的好医生。 32．本题考查文章主旨。 结合文章内容可知，文章记叙了一个不愿透露姓名的人把在血泊中呻吟的陆小六送到了医院，值班大夫薛达在未收取陆小六住院押金的情况下为他实施了手术。陆小六脱离危险后居然不辞而别，身后，欠下了上万元的医药费。薛医生没有计较陆小六的不辞而别，而是一心关心着他的病情。文章高度赞扬了医生对病人的高度负责的精神。故选D。 33．本题考查语言表达。 结合文章的内容，站在这位司机的位置，可以对文中的几个人的不同表现，从不同的角度分别对他们说出想说的话。 示例：如果我那位司机，我想对那位不愿说出姓名的好心人说：“你在为社会传递着正能量，你的做法让我很佩服，很感动。” 六、阅读下文，回答问题。 诸葛亮勤奋好学 ①诸葛亮少年时代从学于水镜先生司马徽。诸葛亮学习非常（克 刻）苦，勤于用脑。不但受到司马徽的赏识，就连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑的少年。 ②那时还没有钟表，记时用日晷，但遇到阴雨天没有太阳，时间就不好掌握了。为了记时，司马徽便训练公鸡按时鸣叫，办法就是（定 订）时喂食。诸葛亮为了学到更多的东西，便想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，这该怎么办才好呢？忽然，诸葛亮（铃 灵）机一动，考虑到“若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了”。 ③于是在随后的日子里，适逢上学时就（带 戴）些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它-点粮食，鸡一吃饱就不叫了。 ④过了一段日子，司马先生很是感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢？ ⑤经过细心观（察 查），才发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。先生开始很生气，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心、更器重，对他的教育也就更毫无保留了，而诸葛亮也就更勤奋了。通过诸葛亮自己的努力，他终于成为了一个上知天文，下识地理的饱学之人。 (1)从文章括号中选择正确的字。 (2)请写出形容人勤奋好学的成语。 、 、 (3)下列选项对短文内容叙述不正确的是（    ） A．诸葛亮学习非常刻苦，爱动脑筋。 B．诸葛亮为了学到更多知识，想办法延长先生讲课时间。 C．诸葛亮勤奋好学，先生对他十分器重。 D．司马徽不如他的妻子器重诸葛亮。 (4)少年诸葛亮是个什么样的人？ (5)诸葛亮是伟大的政治家、军事家，以聪明、机智而闻名，善于用兵。你知道哪些有关诸葛亮的著名典故，把它们写下来吧。 【答案】 (1)刻 定 灵 带 察 (2) 学而不厌 牛角挂书 悬梁刺股 (3)D (4)少年诸葛亮是个学习勤奋、刻苦，爱动脑筋的人。 (5)三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计。 【导语】这篇文章讲述少年诸葛亮勤奋好学的故事，凸显了他过人的聪明才智和不懈追求知识的精神。文章通过描绘诸葛亮延长先生讲课时间的小巧思，展示了他机智果敢的性格。人物刻画上，司马徽的欣赏与诸葛亮的主动学习形成对比，让读者感受到学习的主动性和坚持不懈的重要。整体结构层层递进，细节生动，故事充满启发性，使人深刻理解诸葛亮之所以能够成为伟大人物的原因。 【详解】 （1）本题主要考查学生用同音字组词的能力。 同音字音同，形、意不同，组词不同。解答时要依据字义注意比较。 克：表示能够实现某种动作行为，相当于“能”。 刻：形容程度深。 刻苦：肯下苦功夫；很能吃苦。 结合文章第①自然段句子“诸葛亮学习非常（克 刻）苦，勤于用脑。”可知本处用来形容诸葛亮学习很用功，故选择“刻”。 定：平静；稳定。 订：评议；评定。 定时：一定的时间。 结合文章第②自然段句子“为了记时，司马徽便训练公鸡按时鸣叫，办法就是（定 订）时喂食。”可知本处用来表述司马徽为了计时就训练鸡在一定的时间内鸣叫，故选择“定”。 铃：铃铛，用金属制成的响器。常见的有钟形和裂口球形两种。 灵：聪明；机敏。 灵机一动：急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）。 结合文章第②自然段句子“忽然，诸葛亮（铃 灵）机一动，考虑到‘若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了’。”可知本处用来形容诸葛亮想出了一个应对的办法，故选择“灵”。 带：携带；随身拿着 戴：把东西加在头上或上身的其他部位。 带些粮食：拿些粮食。 结合文章第③自然段句子“于是在随后的日子里，适逢上学时就（带 戴）些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。”可知本处写了诸葛亮为了让鸡延时鸣叫，所以随身携带一些吃食，故选择“带”。 察：仔细看；调查研究；了解；审视。 查：认真仔细地验看。 观察：仔细察看（事物或现象）。 结合文章第②自然段句子“经过细心观（察 查），才发现诸葛亮在鸡快叫时给鸡喂食。”可知本处描写了司马徽经过仔细观察才得知鸡延时鸣叫的原因，故选择“察”。 （2）本题考查分类掌握成语的能力。 只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时注意同音字、形近字的区别，要依据词语的意思来记忆。 形容人勤奋好学的成语有：废寝忘食、凿壁偷光、悬梁刺股、手不释卷、孙康映雪、目不窥园、囊萤映雪、牛角挂书。 （3）本题考查文章内容理解。 D．结合文章第①自然段句子“不但受到司马徽的赏识，就连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑的少年。”结合文章第⑤自然段句子“先生开始很生气，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心、更器重，对他的教育也就更毫无保留了，而诸葛亮也就更勤奋了。”可知文中多次提到司马徽对诸葛亮的赏识和喜欢，而非不如其妻对诸葛亮的评价。由此可知D选项表述错误。故选D。 （4）本题考查人物形象分析。 评价人物精神或品质要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。 结合文章第①自然段句子“不但受到司马徽的赏识，就连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学，善于用脑的少年。”结合文章第⑤自然段句子“先生开始很生气，但不久还是被诸葛亮的好学精神所感动，对他更关心、更器重，对他的教育也就更毫无保留了，而诸葛亮也就更勤奋了。”少年诸葛亮是个勤奋好学、善于动脑、机智聪明的人。 （5）本题考查文学常识。 解答此题时需要学生在日常学习中多积累。 如：诸葛亮的著名典故如“三顾茅庐”讲述刘备三次去拜访诸葛亮请他出山；“空城计”是借空城迷惑敌兵的策略；“草船借箭”是利用天时地利借箭于敌的故事。这些典故突出他的智慧和军事才能。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$