精品解析：安徽省阜阳市界首市2023-2024学年七年级下学期期末语文试题

2023—2024学年度（下）期末学业结果诊断性评价 七 年 级 语 文 亲爱的同学们，时光如流水，转眼间又到了期末，这学期你学得如何呢？下面请拿起手中的笔，用你的努力来证明你的实力吧！ 温馨提示： 1.你拿到的试卷满分为150分 （其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用 （35分） 1. 默写。 （1）一草一木皆风景，一花一叶总是情。周敦颐的《爱莲说》中“_____________，____________”，借莲花来比喻君子既不与世俗同流合污，又端庄自重；龚自珍的《己亥杂诗》中，“______________，____________”生动形象地诠释了中华民族无私奉献的传统美德。 （2）诗言情，词达意，古人以笔墨寄托情感，流传千古。诗圣杜甫在《望岳》中，用“_____________，_____________”表达了诗人不畏艰险的攀登精神；陆游的《游山西村》，“_____________，____________”以山间水畔的景色，告诉人们在困境中坚持下去，终究会迎来光明和希望；而杜牧的《泊秦淮》，“____________，____________”，引发历史兴衰之感，表达了诗人对国家命运的关怀和忧虑。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 A把自己的脑袋钻进圆球帽子里面去。康塞尔和我照着他的动作，各自戴上圆球帽。我们又听到加拿大人讽刺地对我们说了一声“好好地打猎去吧”。我们潜水衣的上部是一个有螺丝钉的铜领子，铜帽就钉在领子上。圆球上有三个孔，用很厚的玻璃防护，只要人头在圆球内部转动，就可以看见四面八方的东西。当脑袋钻进圆球中的时候，放在我们背上的卢格罗尔呼吸器，立即起了作用；就我个人来说，我呼吸很顺利，没有困难。 …… 阳光可以照到洋面下三十英尺的地方，这股力量真使我惊奇。太阳光强有力地穿过水层，把水中的颜色驱散，我可以清楚地分biàn（ ）一百米以内的物体。百米之外，水底现出天蓝一般的渐次晕淡的不同色度，在远处变成浅蓝，没入模糊的黑暗中。真的，在我周围的这水实在不过是一种空气，虽然密度较地上的空气大，但透明的情形是跟地上空气相仿。在我头上，我又看见那平静无波的海面。 我们在很细、很平、没有zhòu（ ）纹、像海滩上只留有潮水痕迹的沙上行走。 （1）给加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 分biàn（ ） 模（ ） 糊 zhòu（ ） 纹 痕（ ） 迹 （2）下列短语结构与“不同色度”相同的一项是（ ） A. 一泓清水 B. 雄伟壮丽 C. 大家唱歌 D. 放松下来 （3）以上文段选自《______________》，作者是______________。 （4）选文中的“A”是____________。在原文中，他有怎样的性格特征？____________ 综合实践活动。（13分） 3. 学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获！端午节放假，小杜同学经历了一场有趣的旅行，让我们一起来看看吧。 （1）这是小杜同学购买的一张高铁车票，请你用简洁的语言介绍与乘车有关的信息。 （2）在高铁上，小杜被窗外伫立在高空的广告牌吸引。下面是小杜看到的一些广告词，它们都是哪种商品广告呢？请写出来。 ①一品醉美，香悦天下。（ ） ②清香四溢，品味生活。（ ） （3）听到身边的乘客在给亲朋好友打电话，送去节日的祝福，小杜想给班主任王老师发一条端午节祝福短信。请你帮小杜编辑祝福短信。（至少使用一种修辞手法） （4）合肥之旅，小杜去了包公园。下面一段话，是包公园的导游词，其中有两处问题，请改正。 大家好！欢迎来到包公园参观游览。【A】来到包公园，大家都会想到宋朝名相：包拯。【B】包拯为官清廉，是中国历史上家喻户晓的。他一生爱国爱民、不畏权贵、执法如山，人们称他为“包公”“包青天”。下面就让我们一起走近包公园里的包公，去了解这位历史先贤的传奇一生。 ①【A】句有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。 ②【B】句成分残缺，请提出修改意见。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 请阅读下面文字，回答问题。 向上的红薯心 蔺丽燕 ①朋友送我一包红薯，吃到最后还剩了几个，被冷落在纸箱里。一天收拾厨房时，我发现这几个红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！ ②看到发芽的红薯，儿子说：“把这些红薯扔了吧，妈妈。”我看了看红薯，端详着那些豆粒大小的芽苞，对儿子说：“这些红薯咱不扔，留着水培吧，就当一盆花来养。” ③一听说“水培”，儿子翻箱倒柜地找水培容器，接水，帮忙选择放红薯的位置。就在一切就绪时，儿子又带着将信将疑的口气问：“妈妈，红薯能长叶子吗？你看它的芽多小。”“试试看吧。”我说。 ④一个曾经被用作插花的玻璃瓶子，现在是这颗红薯的安身之所，扎根之地。儿子把红薯放在了午后阳光最充足的窗台上，必是想把最多的温暖送给它吧。 ⑤一个星期又一个星期，儿子天天忙着上学、放学，回家后多数时间都在写作业。偶尔闲下来，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于红薯，大概早被他忘在了脑后。而我，上班下班，披星戴月，周末培训，手里的时间紧巴巴的，仿佛插根针都难，哪里有时间和心思去关注红薯的芽苞是否更加饱胀。 ⑥在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一个红薯。直到那个天气晴好的午后。 ⑦午后收拾房间，擦窗台时，我与红薯相遇。之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片，翠绿的颜色，一片挨着一片，一叶叠着一叶。你推我挤，欢笑着，吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的手臂说：“看我，看我！” ⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须，又细又长。红薯终于凭借自己执着的努力，根须生长得又细又长，又多又密。 ⑨为了让红薯生活得不拘束、不憋屈、不压抑，我和儿子找来一个空饮料瓶，稍加裁剪，将其摇身变成一个最环保、最廉价、最简约的水培容器，红薯搬进了“新居”。 ⑩每次经过窗台，目光抚过那个红薯，像抚过春天里头戴柳条小帽的孩子，眼里心里，皆是欢喜。这个小小的红薯，搭乘春日的温暖，在融融春光里赋予自己新生。虽然也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从未曾停止生长的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃。 ⑪这个红薯，已经完成了对现实的超越，实现了生命的超越。 ⑫人，若能像红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力，用实力说话，那么，就算是深陷泥淖，也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空。 （选自《通州日报》2023年3月21日，有删改） 4. 阅读全文，补全思维导图 5. 按要求回答问题 （1）一天收拾厨房时，我发现这几个红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！（赏析加点词的表达效果） （2）翠绿的颜色，一片挨着一片，一叶叠着一叶。你推我挤，欢笑着，吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的手臂说：“看我，看我！”（请从修辞的角度赏析句子） 6. 请从结构和内容两方面简析第⑥段的作用。 7. 本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》运用的相同表现手法是什么？请结合文章内容分别简析。 8. 请品味文中第⑪段画横线句子的含义，并说说你从中获得的启示。 【二】（17分） 【材料一】 ①刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？ ②放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 ③对于劳动，家长们各有说法。 ④家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。 ⑤家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。 ⑥家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。 ⑦家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。 （摘自“校长会”微信公众号） 【材料二】 2021年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下。 ××省中小学生就学校劳动教育的实施现状调查统计表 调查项目 统计数据 学生对开设劳动课的看法 很有必要 没有，瞎耽误工夫 无所谓或讨厌 13% 16% 71% 学校劳动教育的开设情况 开设了 未开设 不清楚 33% 33% 34% 劳动教育课程是否作为考核科目 是 否 不清楚 3% 79% 18% 【材料三】 ①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。 ②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 ③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。 ④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ⑤劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。 ⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。 （选自《光明日报》有删节） 9. 下列对材料一和材料三相关内容的表述不正确的一项是（ ） A. 材料一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。 B. 材料一中“家长2”忽视孩子劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。 C. 劳动能促进学生强健体魄，帮助学生形成健康身心和健全人格。 D. 劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的唯一途径。 10. 阅读材料一，请从家长角度思考，当前不少中小学生劳动能力较差的原因是什么？ 11. 阅读材料二，为改变劳动教育现状，请向学校提出两条合理的建议。 12. 你同意材料一中“家长4”关于劳动教育的看法吗？请结合材料三内容回答。 【三】（16分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （选自《活板》） 【乙】 张衡性精微，有巧艺。作地动仪以精铜铸其器圆径八尺形似倾樽；其盖穹隆①，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之，其牙发机，皆隐在樽中，周密无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬。司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也。合契若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。 （选自《太平御览》，有改动） 【注释】①穹隆：像天空一样中央高高拱起。 13. 解释文中的加点词语。 （1）持就火炀之__________ （2）则字平如砥__________ （3）则知地震所从起来也__________ （4）未尝有也__________ 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 （2）其盖穹隆，饰以篆文。 15. 用“/”给下面的句子断句。（限断三处） 作 地 动 仪 以 精 铜 铸 其 器 圆 径 八 尺 形 似 倾 樽 16. 请根据【甲】【乙】两篇选文回答问题。 从活板印刷和地动仪的发明来看，中国古代人民的智慧和创新精神令人赞叹。【甲】选文从_______________、___________、___________具体介绍了活板印刷的程序；【乙】选文介绍了地动仪的工作原理：________________（用原文语句回答） 三、作文 （作文55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 什么是幸福？答案并不复杂。以一颗纯真的心看待人与自然，以一颗珍惜的心对待亲友师长，以一颗执着的心追逐梦想……，这些都是幸福。 请以“有一种幸福叫做_______”为题，写一篇文章。 要求：①将标题补充完整；②文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023—2024学年度（下）期末学业结果诊断性评价 七 年 级 语 文 亲爱的同学们，时光如流水，转眼间又到了期末，这学期你学得如何呢？下面请拿起手中的笔，用你的努力来证明你的实力吧！ 温馨提示： 1.你拿到的试卷满分为150分 （其中卷面书写占5分），考试时间为120分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 一、语文积累与综合运用 （35分） 1. 默写。 （1）一草一木皆风景，一花一叶总是情。周敦颐的《爱莲说》中“_____________，____________”，借莲花来比喻君子既不与世俗同流合污，又端庄自重；龚自珍的《己亥杂诗》中，“______________，____________”生动形象地诠释了中华民族无私奉献的传统美德。 （2）诗言情，词达意，古人以笔墨寄托情感，流传千古。诗圣杜甫在《望岳》中，用“_____________，_____________”表达了诗人不畏艰险的攀登精神；陆游的《游山西村》，“_____________，____________”以山间水畔的景色，告诉人们在困境中坚持下去，终究会迎来光明和希望；而杜牧的《泊秦淮》，“____________，____________”，引发历史兴衰之感，表达了诗人对国家命运的关怀和忧虑。 【答案】 ①. 出淤泥而不染 ②. 濯清涟而不妖 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 一览众山小 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 ⑨. 商女不知亡国恨 ⑩. 隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“淤、濯、涟、作、凌、庭”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成各题。 A把自己的脑袋钻进圆球帽子里面去。康塞尔和我照着他的动作，各自戴上圆球帽。我们又听到加拿大人讽刺地对我们说了一声“好好地打猎去吧”。我们潜水衣的上部是一个有螺丝钉的铜领子，铜帽就钉在领子上。圆球上有三个孔，用很厚的玻璃防护，只要人头在圆球内部转动，就可以看见四面八方的东西。当脑袋钻进圆球中的时候，放在我们背上的卢格罗尔呼吸器，立即起了作用；就我个人来说，我呼吸很顺利，没有困难。 …… 阳光可以照到洋面下三十英尺的地方，这股力量真使我惊奇。太阳光强有力地穿过水层，把水中的颜色驱散，我可以清楚地分biàn（ ）一百米以内的物体。百米之外，水底现出天蓝一般的渐次晕淡的不同色度，在远处变成浅蓝，没入模糊的黑暗中。真的，在我周围的这水实在不过是一种空气，虽然密度较地上的空气大，但透明的情形是跟地上空气相仿。在我头上，我又看见那平静无波的海面。 我们在很细、很平、没有zhòu（ ）纹、像海滩上只留有潮水痕迹的沙上行走。 （1）给加点的字注音，或根据拼音写出相应的汉字。 分biàn（ ） 模（ ） 糊 zhòu（ ） 纹 痕（ ） 迹 （2）下列短语结构与“不同色度”相同的一项是（ ） A. 一泓清水 B. 雄伟壮丽 C. 大家唱歌 D. 放松下来 （3）以上文段选自《______________》，作者是______________。 （4）选文中的“A”是____________。在原文中，他有怎样的性格特征？____________ 【答案】（1） ①. 辨 ②. mó ③. 皱 ④. hén （2）A （3） ①. 海底两万里 ②. 儒勒·凡尔纳（凡尔纳） （4） ①. 尼摩船长（尼摩） ②. 性格特征：同情弱者、善良勇敢、沉着冷静、知识渊博、爱好探险、善于思考、富有正义感、具有奉献精神…… 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 分辨，fēn biàn，辨别。 模糊，mó hu，形容不分明；不清楚。 皱纹，zhòu wén，皮肤或物体表面上因收缩或揉弄而形成的一凸一凹的条纹。 痕迹，hén jì，事物留下的迹印。 【小问2详解】 本题考查短语结构。 “不同色度”是偏正结构。 A.偏正结构； B.并列结构； C.主谓结构； D.动补结构； 故选A。 【小问3详解】 本题考查文学常识。 结合“康塞尔和我照着他的动作，各自戴上圆球帽”可知，文段选自《海底两万里》。《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，主要讲述了博物学家和生物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。尼摩船长驾驶诺第留斯号，从南极到北极，从大西洋到太平洋，几乎游遍了地球上的每一个角落。 【小问4详解】 本题考查分析名著人物形象。 结合“把自己的脑袋钻进圆球帽子里面去”可知，A是尼摩船长。 《海底两万里》中的尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。他根据自己的设计建造了坚固无比，设备先进，速度惊人的鹦鹉螺号潜水艇，利用海洋发电，给予“鹦鹉螺号”以生命。他用电发动强大的抽气机，把空气送入特别的储藏室。尼摩船长博学多识，会法语、英语、德语和拉丁语，富有魅力，富有智慧。尼摩船长驾驶潜水艇，从南极到北极，从大西洋到太平洋，几乎游遍了海洋上的每一个角落。他沉着机智，勇敢善良。他勇敢地与鲨鱼搏斗，救回了采珠人；潜水艇在南极附近经历冰山封路、章鱼袭击等险情，尼摩船长以惊人的冷静和毅力，带领船员战胜了困难。他利用鹦鹉螺号攻击侵略自己祖国的英国侵略者的军舰，他还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争。 综合实践活动。（13分） 3. 学习语文，可以在课堂上，也可以在课外生活中。语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获！端午节放假，小杜同学经历了一场有趣的旅行，让我们一起来看看吧。 （1）这是小杜同学购买的一张高铁车票，请你用简洁的语言介绍与乘车有关的信息。 （2）在高铁上，小杜被窗外伫立在高空的广告牌吸引。下面是小杜看到的一些广告词，它们都是哪种商品广告呢？请写出来。 ①一品醉美，香悦天下。（ ） ②清香四溢，品味生活。（ ） （3）听到身边的乘客在给亲朋好友打电话，送去节日的祝福，小杜想给班主任王老师发一条端午节祝福短信。请你帮小杜编辑祝福短信。（至少使用一种修辞手法） （4）合肥之旅，小杜去了包公园。下面一段话，是包公园的导游词，其中有两处问题，请改正。 大家好！欢迎来到包公园参观游览。【A】来到包公园，大家都会想到宋朝名相：包拯。【B】包拯为官清廉，是中国历史上家喻户晓的。他一生爱国爱民、不畏权贵、执法如山，人们称他为“包公”“包青天”。下面就让我们一起走近包公园里的包公，去了解这位历史先贤的传奇一生。 ①【A】句有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。 ②【B】句成分残缺，请提出修改意见。 【答案】（1）示例：这是由界首开往合肥的G7721次列车，于2024年6月8日07：47由界首南站开出，座位是12车厢5B，乘车人是杜子美，限乘当天当日车。 （2） ①. 酒 ②. 茶叶 （3）示例：敬爱的王老师，您是一盏明灯，为我指明了知识的方向！端午节到了，送上祝福，祝您端午节安康。 （4）①将冒号改为破折号；②在句末加上“清官”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查提取与整合信息的能力。需明确要从车票中提取乘车相关关键信息，如车次、站点、时间、座位等。 根据车票内容，“G7721”是车次，明确乘车的列车编号；“2024年06月08日07：47”为发车时间，需在该时间前做好乘车准备；“界首南站”是出发站，要在此站乘车；“合肥南”是到达站；“12车05B”是座位信息，用于找到自己的座位；“检票口20”是乘车前检票的位置，需前往该检票口检票乘车。 示例：小杜同学乘坐G7721次列车，于2024年6月8日7：47从界首南站出发去合肥南，座位是12车05B，要在检票口20检票，车票二等座144元。 【小问2详解】 本题考查对广告文案与商品关联的理解能力。要从广告词的关键词、表意风格判断对应商品。 对于①，“醉美”常让人联想到酒给人的陶醉感，“香”也契合酒的香气特点，根据这些表意，可判断是白酒广告； 对于②，“清香四溢”能体现茶叶冲泡后散发的香气，“品味生活”符合茶叶所营造的生活格调，由此可判断是茶叶广告。 【小问3详解】 本题考查语言表达与修辞手法运用能力。需明确是给班主任王老师发端午节祝福短信，要体现节日祝福、对老师的敬重，且至少用一种修辞。 首先，确定祝福对象是班主任王老师，要体现师生情和节日氛围。可选用比喻、排比等修辞，让短信更生动。比如用比喻，把老师的教诲比作滋养的雨露；用排比，从知识、品德等方面铺陈老师的付出。先点明节日，再表达感恩与祝福，语言要得体、亲切。 示例：王老师，端午安康！您的教诲如端午的粽香，沁人心脾、伴我成长。愿您像那端午的艾草，满是朝气，生活满是甜蜜，节日快乐！ 【小问4详解】 ①本题考查标点符号。 原句【A】“来到包公园，大家都会想到宋朝名相：包拯”存在标点使用不当问题，冒号在此处不能准确起到解释说明“宋朝名相”具体所指的作用，破折号更适合用于这种对前文词语进行补充说明的语境。正确的修改是将冒号改为破折号，修改后的句子是“来到包公园，大家都会想到宋朝名相——包拯”。 ②本题考查病句辨析及修改。 原句【B】“包拯为官清廉，是中国历史上家喻户晓的”存在成分残缺的语病，此句中“是”后面缺少宾语中心语，导致句子表意不完整。正确的修改是在句末加上“清官”，修改后的句子是“包拯为官清廉，是中国历史上家喻户晓的清官”。 二、阅读（55分） 【一】（22分） 请阅读下面的文字，回答问题。 向上的红薯心 蔺丽燕 ①朋友送我一包红薯，吃到最后还剩了几个，被冷落在纸箱里。一天收拾厨房时，我发现这几个红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！ ②看到发芽的红薯，儿子说：“把这些红薯扔了吧，妈妈。”我看了看红薯，端详着那些豆粒大小的芽苞，对儿子说：“这些红薯咱不扔，留着水培吧，就当一盆花来养。” ③一听说“水培”，儿子翻箱倒柜地找水培容器，接水，帮忙选择放红薯的位置。就在一切就绪时，儿子又带着将信将疑的口气问：“妈妈，红薯能长叶子吗？你看它的芽多小。”“试试看吧。”我说。 ④一个曾经被用作插花的玻璃瓶子，现在是这颗红薯的安身之所，扎根之地。儿子把红薯放在了午后阳光最充足的窗台上，必是想把最多的温暖送给它吧。 ⑤一个星期又一个星期，儿子天天忙着上学、放学，回家后多数时间都在写作业。偶尔闲下来，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于红薯，大概早被他忘在了脑后。而我，上班下班，披星戴月，周末培训，手里的时间紧巴巴的，仿佛插根针都难，哪里有时间和心思去关注红薯的芽苞是否更加饱胀。 ⑥在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一个红薯。直到那个天气晴好的午后。 ⑦午后收拾房间，擦窗台时，我与红薯相遇。之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片，翠绿的颜色，一片挨着一片，一叶叠着一叶。你推我挤，欢笑着，吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的手臂说：“看我，看我！” ⑧瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须，又细又长。红薯终于凭借自己执着的努力，根须生长得又细又长，又多又密。 ⑨为了让红薯生活得不拘束、不憋屈、不压抑，我和儿子找来一个空饮料瓶，稍加裁剪，将其摇身变成一个最环保、最廉价、最简约的水培容器，红薯搬进了“新居”。 ⑩每次经过窗台，目光抚过那个红薯，像抚过春天里头戴柳条小帽的孩子，眼里心里，皆是欢喜。这个小小的红薯，搭乘春日的温暖，在融融春光里赋予自己新生。虽然也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从未曾停止生长的脚步，从来都不曾有过丝毫的颓废堕落、自暴自弃。 ⑪这个红薯，已经完成了对现实的超越，实现了生命的超越。 ⑫人，若能像红薯一样，不失生长的心，不信现实的邪，坚定信念，向上生长，能够静默，愿意等待，竭尽全力，用实力说话，那么，就算是深陷泥淖，也不会一蹶不振；就算匍匐在地，依然可以微笑着抬头仰望星空。 （选自《通州日报》2023年3月21日，有删改） 4. 阅读全文，补全思维导图。 5. 按要求回答问题 （1）一天收拾厨房时，我发现这几个红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了！（赏析加点词的表达效果） （2）翠绿的颜色，一片挨着一片，一叶叠着一叶。你推我挤，欢笑着，吵嚷着，争先恐后地举起自己小小的手臂说：“看我，看我！”（请从修辞的角度赏析句子） 6. 请从结构和内容两方面简析第⑥段的作用。 7. 本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》运用的相同表现手法是什么？请结合文章内容分别简析。 8. 请品味文中第⑪段画横线句子的含义，并说说你从中获得的启示。 【答案】4. （1）“我们”水培红薯 （2）“我们”再遇红薯 5. （1）“竟然”，写出“我”的出乎意料，表现出“我”见到红薯发芽时的吃惊的心理，表达了“我”的欣喜之情。 （2）运用了拟人的修辞手法，赋予了新生的叶以人的情感，生动形象写出了绿叶旺盛的生命力和惹人喜爱的情态，流露出作者的喜悦与对生命的赞美。 6. 在结构上承上启下，在内容上承接上文“我”忙于工作和儿子忙于学习、玩耍，忘记了水培的红薯，引出下文“天气晴好”时“我”和红薯的再次相遇。 7. 都运用了托物言志的表现手法，本文由红薯的经历感悟到要坚定信念，向上生长；《紫藤萝瀑布》由紫藤萝的衰而复盛、重获新生，感悟到生命的永恒。 8. 含义：红薯曾被质疑、冷落，但是它没有颓废堕落、自暴自弃，在春光中赋予自己新生，努力生长。 启示：我们在学习生活中遇到挫折时，要像文中的红薯一样，毫不气馁，始终保持积极乐观的人生态度。 【解析】 【导语】这篇《向上的红薯心》通过描写一颗被遗忘的红薯顽强生长的故事，展现了生命的韧性与超越。作者以细腻的观察和生动的拟人手法（如“你推我挤”“欢笑着”），将红薯的生长过程形象化。文章采用“发现-遗忘-重逢”的叙事结构，在平淡的生活细节中寄寓深刻哲理：只要保持“向上生长的心”，就能突破困境。结尾由物及人，升华主题，与《紫藤萝瀑布》借物抒怀的手法异曲同工。 【4题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第②段“我看了看红薯，端详着那些豆粒大小的芽苞，对儿子说：‘这些红薯咱不扔，留着水培吧，就当一盆花来养。’”以及第③段“一听说‘水培’，儿子翻箱倒柜地找水培容器，接水，帮忙选择放红薯的位置”的内容可知，发现红薯发芽后，“我”提议水培红薯，儿子积极响应参与，所以①处应填“我们”水培红薯。 根据文章第⑥段“在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一个红薯。直到那个天气晴好的午后”以及第⑦段“午后收拾房间，擦窗台时，我与红薯相遇。之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片……”的内容可知，忙碌中“我们”忘记了红薯，后来在一个晴好的午后收拾房间擦窗台时，再次与红薯相遇，看到了它的生长变化，所以②处应填“我们”再遇红薯。 【5题详解】 本题考查词句理解和赏析。 （1）“竟然”一词，在文中第①段“一天收拾厨房时，我发现这几个红薯表皮疙疙瘩瘩的，拿起来一看，红薯竟然发芽了”。从语境看，红薯原本被“冷落”在纸箱，“我”没预料到它会发芽，“竟然”精准传递出“我”发现发芽时意外、吃惊的心理，也为后文决定水培红薯做铺垫，暗含对红薯生命力的惊喜之感。 （2）此句在第⑦段。运用拟人修辞，“你推我挤”“欢笑”“吵嚷”“争先恐后举起手臂”，把红薯新生的叶片人格化。结合前文红薯曾被遗忘，此时却展现出旺盛生机，这些拟人化的动作、情态，生动展现叶片蓬勃生长的样子，让读者直观感受到生命的活力，也流露出作者看到红薯生长后的喜悦，以及对生命顽强、向上力量的赞美。 【6题详解】 本题考查句段作用。 结构方面： 根据文章第⑤段“儿子天天忙着上学、放学，回家后多数时间都在写作业。偶尔闲下来，他就迫不及待地找小伙伴玩去了，至于红薯，大概早被他忘在了脑后。而我，上班下班，披星戴月，周末培训，手里的时间紧巴巴的，仿佛插根针都难，哪里有时间和心思去关注红薯的芽苞是否更加饱胀”的内容可知，前文叙述了“我”和儿子因忙碌而遗忘红薯的情况；再看第⑥段“在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一个红薯。直到那个天气晴好的午后”，其中“在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一个红薯”承接上文“我”和儿子遗忘红薯的内容，“直到那个天气晴好的午后”又自然引出下文与红薯再次相遇的情节，所以在结构上起到承上启下的作用。 内容方面： 从第⑤段可知“我”和儿子因各自忙碌，把水培红薯的事抛在脑后，第⑥段“在步履匆匆中，我们都忘记了曾经还水培了一个红薯”，再次强调了“遗忘”这一情况；“直到那个天气晴好的午后”则开启新的内容，为下文第⑦段“午后收拾房间，擦窗台时，我与红薯相遇……”做铺垫，引出后续发现红薯生长变化的情节，推动故事发展。 【7题详解】 本题考查表现手法。。 本文先写红薯被冷落发芽（第①段“朋友送我一包红薯……红薯竟然发芽了”），后经水培、被遗忘，却仍努力生长（第⑦段“之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片……”、第⑧段“瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须……”）。作者借红薯虽被质疑、冷落，却“从未曾停止生长的脚步”的经历（第⑩段“虽然也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从未曾停止生长的脚步……”），在第⑫段抒发感悟：“人，若能像红薯一样，不失生长的心……依然可以微笑着抬头仰望星空”，将红薯的生长精神，托为对人应坚定信念、向上生长的人生启示，是托物言志。 《紫藤萝瀑布》中描绘紫藤萝曾遭遇不幸（如“园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树”），但又重新繁盛（“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”）。宗璞借紫藤萝“衰而复盛、重获新生”的变化（结合文中对紫藤萝生长状态的描写），在文末感悟“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，把紫藤萝的生命状态，托为对生命永恒的哲理思考，同样是托物言志。 【8题详解】 本题考查词句的理解和感悟启示。 第一问：根据文章第②段“儿子说：‘把这些红薯扔了吧，妈妈。’”的内容可知，红薯发芽后被质疑其价值，面临被丢弃的处境；由第⑤段“儿子……早被他忘在了脑后。而我……哪里有时间和心思去关注红薯的芽苞”的内容可知，“我”和儿子因忙碌将其遗忘，红薯处于被冷落的现实环境中。 再看第⑦段“之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片……你推我挤，欢笑着，吵嚷着”与第⑧段“瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须，又细又长”的内容可知，红薯在被忽视的情况下，依然发芽长叶、生出根须，展现出旺盛的生命力。 此外，第⑩段“虽然也曾被质疑，被冷落，被粗糙地对待，可是，它从未曾停止生长脚步”直接点明红薯未因现实困境而颓废，反而积极生长。 据此得知，第⑪段“完成了对现实的超越”指红薯突破了“被质疑、被冷落”的不利处境；“实现了生命的超越”则指它凭借自身努力，从发芽到生根长叶，用蓬勃的生长状态证明了生命的韧性，超越了环境对它的限制，体现了生命主动向上的力量。 第二问：根据文章第②段“儿子说：‘把这些红薯扔了吧，妈妈。’”的内容分析可知，红薯发芽后被视为“无用之物”，面临被丢弃的质疑，这是它所处的现实困境；由第⑤段“儿子……早被他忘在了脑后。而我……哪里有时间和心思去关注红薯的芽苞”的内容分析可知，“我”和儿子因忙碌将其遗忘，红薯在被冷落的环境中仍默默生长；再看第⑦段“之前的芽苞已经长成了一片片指甲盖大小的叶片……你推我挤，欢笑着，吵嚷着”与第⑧段“瓶子里浸在水中的部分，最底下已经生出了好多根须，又细又长”的内容分析可知，它突破环境限制，用蓬勃的生长状态证明了生命的韧性，这便是“对现实的超越”与“生命的超越”。由此启示我们：人生如红薯，即便身处被质疑、被忽视的逆境，也应像红薯一样不颓废、不放弃，以主动生长的姿态突破现实束缚，实现自我价值。 示例：红薯在被冷落时仍努力生长，启示我们面对生活中的困境，不必因外界的否定而自暴自弃，只要坚守向上的信念，终能实现生命的超越。 【二】（17分） 【材料一】 ①刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？ ②放学途中，书包在父母长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 ③对于劳动，家长们各有说法。 ④家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。 ⑤家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。 ⑥家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。 ⑦家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。 （摘自“校长会”微信公众号） 【材料二】 2021年9月到12月期间，××省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下。 ××省中小学生就学校劳动教育的实施现状调查统计表 调查项目 统计数据 学生对开设劳动课的看法 很有必要 没有，瞎耽误工夫 无所谓或讨厌 13% 16% 71% 学校劳动教育的开设情况 开设了 未开设 不清楚 33% 33% 34% 劳动教育课程是否作为考核科目 是 否 不清楚 3% 79% 18% 【材料三】 ①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”。 ②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人。品德修养需要在长期的社会实践中、在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 ③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识、丰富学识、求真理、悟道理、明事理。 ④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。 ⑤劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美、以美育人、以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。 ⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。 （选自《光明日报》有删节） 9. 下列对材料一和材料三相关内容的表述不正确的一项是（ ） A. 材料一的第二段列出了有关劳动的种种现象，意在引起大家对劳动教育的关注。 B. 材料一中“家长2”忽视孩子的劳动教育，这样做不利于培养孩子独立自主的生活能力。 C. 劳动能促进学生强健体魄，帮助学生形成健康身心和健全人格。 D. 劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的唯一途径。 10. 阅读材料一，请从家长角度思考，当前不少中小学生劳动能力较差的原因是什么？ 11. 阅读材料二，为改变劳动教育的现状，请向学校提出两条合理的建议。 12. 你同意材料一中“家长4”关于劳动教育的看法吗？请结合材料三内容回答。 【答案】9. D 10. 更多的家长只注重学习教育，或者自己劳动能力也很差，不注重培养孩子的劳动意识，从而忽视了劳动教育，导致学生缺乏劳动锻炼。 11. （1）学校应积极开展劳动教育课程，改变学生对劳动课的看法，转变认识； （2）学校应将劳动教育课程设置为考核科目，以便检测劳动教育的成果。 12. 不同意。劳动教育对于奠基孩子的幸福人生，全面发展，生活实践以及未来规划等都发挥着不可替代的作用。第一，一个孩子要有出息，不能光看学习成绩，还要立德树人，全面发展，看有没有勤俭节约，踏实肯干等优良品质。否则，也是庸才而已。第二，出息成才，不光是靠学习成绩。还有生产技能，职业意识等实践能力。缺乏这些，无异于纸上谈兵，误人误己。第三，出息成才，还需要一个强健的体魄，健康身心和健全人格。综上所述，要成长成才。得德智体美劳全面发展才行。因此，劳动教育是十分有必要的。 【解析】 【9题详解】 本题考查辨析信息。 D．根据材料三首段中的“劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径”可知，本项“唯一途径”有误。故选D。 【10题详解】 本题考查提炼信息。 根据材料一中的“我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义”可得：更多的家长只注重学习教育，从而忽视了劳动教育。 根据材料一中的“问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈”可得：家长自己劳动能力也很差。 根据材料一中的“男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧”可得：不注重培养孩子的劳动意识，导致学生缺乏劳动锻炼。 【11题详解】 本题考查提出建议。 根据材料二表格中的“学校劳动教育的开设情况”和“学生对开设劳动课的看法”可得：学校应积极开展劳动教育课程，改变学生对劳动课的看法，转变认识； 根据表格中的“劳动教育课程是否作为考核科目”可得：学校应将劳动教育课程设置为考核科目，以便检测劳动教育的成果。 【12题详解】 本题考查看法。解答此题要读懂材料内容，并结合【材料三】发表看法，对错误观点进行反驳。 根据【材料三】①段“劳动教育为奠定孩子幸福人生，促进学生全面发展，形成基本的生活生产劳动技能，强健体魄、形成健康身心和健全人格，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”可阐述劳动教育的重要意义； 根据【材料三】②段“劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用”可阐述评价一个孩子是否有出息，不能只看学习成绩。社会需要德智体美劳全面发展得人才； 根据【材料三】③段“劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力”可阐述一个人头脑只具备书本知识，纸上谈兵，而缺乏实践能力，空有学问不能得以施展，不能在实践中为社会创造价值，还谈何有出息？ 根据【材料三】④段“劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格”可阐述一个真正有出息的人还需要有强健体魄、健康身心和健全人格，而这些都需要在劳动教育和劳动实践中逐渐形成。综上所述，劳动教育和实践能力的培养很重要。 【三】（16分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （选自《活板》） 【乙】 张衡性精微，有巧艺。作地动仪以精铜铸其器圆径八尺形似倾樽；其盖穹隆①，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之，其牙发机，皆隐在樽中，周密无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬。司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也。合契若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。 （选自《太平御览》，有改动） 【注释】①穹隆：像天空一样中央高高拱起。 13. 解释文中的加点词语。 （1）持就火炀之__________ （2）则字平如砥__________ （3）则知地震所从起来也__________ （4）未尝有也__________ 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 （2）其盖穹隆，饰以篆文。 15. 用“/”给下面的句子断句。（限断三处） 作 地 动 仪 以 精 铜 铸 其 器 圆 径 八 尺 形 似 倾 樽 16. 请根据【甲】【乙】两篇选文回答问题。 从活板印刷和地动仪的发明来看，中国古代人民的智慧和创新精神令人赞叹。【甲】选文从_______________、___________、___________具体介绍了活板印刷的程序；【乙】选文介绍了地动仪的工作原理：________________（用原文语句回答） 【答案】13. ①. 烘烤 ②. 磨刀石 ③. 就 ④. 曾经 14. （1）先设置一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合着纸灰之类的东西覆盖着。 （2）它的盖子像天空一样中央高高拱起，上面用篆文作装饰。 15. 作地动仪/以精铜铸其器/圆径八尺/形似倾樽。 16. ①. 制字 ②. 排版 ③. 印刷 ④. 地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬。司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也。 【解析】 【导语】这两篇科技说明文展现了宋代活字印刷与汉代地动仪的卓越智慧。【甲】文以简练笔法详述活板制作流程，突出“燔土”材质的科学选择；【乙】文用“穹隆”“篆文”等典雅词汇描绘地动仪精妙构造，通过“龙吐丸”“蟾蜍受丸”的生动描写展现其灵敏机制。两文共同印证了中国古代“巧艺”与“精微”的科技传统。 【13题详解】 本题考查文言词语。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：把它拿到火上烘烤。炀：烘烤； （2）句意：那么字印的表面就平整得像磨刀石一样。砥：磨刀石； （3）句意：就知道地震发生的方向了。则：就； （4）句意：从来没有过。尝：曾经。 【14题详解】 本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 （1）重点词：设，设置；其，铁板；以，用；冒，覆盖。 （2）重点词：穹隆，像天空一样中央高高拱起；饰，装饰；以，用。 【15题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：（张衡）制作地动仪，用精铜铸造，仪器直径八尺，形状像倒扣的酒樽。“作地动仪”点明制作对象，“以精铜铸其器”说明铸造材料，“圆径八尺”介绍尺寸，“形似倾樽”描绘外形，故断句为：作地动仪/以精铜铸其器/圆径八尺/形似倾樽。 【16题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 根据【甲】文第一段“用胶泥刻字……火烧令坚”的内容分析，这是活板印刷中制字的环节；从“先设一铁板……则字平如砥”的内容可知，此为排版步骤；第二段“常作二铁板……瞬息可就”介绍了印刷时两板交替使用的流程。据此得知，【甲】文从制字、排版、印刷具体介绍了活板印刷的程序。 【乙】文介绍地动仪工作原理的内容在段落中间，根据“地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬。司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也”的原文表述，直接摘录即可。 【点睛】参考译文： 【甲】 庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活字印刷术。他方法是：用胶泥刻字，字薄得像铜钱的边缘，每个字刻成一个印，用火烘烤使它坚硬。先准备一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖。想要印刷时，就把一个铁框子放在铁板上，于是密密地排列字印，排满铁框成为一板，把它拿到火上烘烤；等松脂、蜡等混合物稍稍熔化，就用一块平板按压字面，于是字印平整得像磨刀石一样。 如果只印刷两三本，不算简便；如果印刷几十乃至成百上千本，就极其快速。通常制作两块铁板，一块板印刷，另一块板已经另外在排字，这块板刚印完，第二块板已准备好，两块交替使用，瞬间就能完成。每个字都有多个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来防备一板内有重复字。不用时，就用纸标签标记，每个韵部做一个标签，用木格贮存。遇到平时没有准备的生僻字，立刻刻制，用草火烘烤，瞬间可成。不用木头刻字的原因，是木头纹理疏密不均，沾水就会高低不平，而且与混合物粘连，难以取下；不如用胶泥烧制的字模，印完后再用火烤使混合物熔化，用手拂拭，字印自然脱落，完全不被污染。 【乙】 张衡性情精细微妙，擅长精巧的技艺。他制作地动仪，用精铜铸造，仪器直径八尺，形状像倒扣的酒樽；盖子中央高高拱起，用篆文装饰；外部有八条龙，龙首衔着铜丸，下方有蟾蜍承接，内部的机关触发装置都隐藏在樽中，严密无缝，如同一个整体。地震发生时机关触发，龙就吐出铜丸，蟾蜍张口接住，声音振动传扬。掌管的人察觉后，就察看触发的龙机，其余七首不吐丸，就能知道地震发生的方向。（地动仪的反应）与实际完全吻合，如同神灵，观看的人没有不叹服其奇妙精美的。自古以来，从未有过这样的仪器。 三、作文 （作文55分） 17. 阅读下面的材料，按要求作文。 什么是幸福？答案并不复杂。以一颗纯真的心看待人与自然，以一颗珍惜的心对待亲友师长，以一颗执着的心追逐梦想……，这些都是幸福。 请以“有一种幸福叫做_______”为题，写一篇文章。 要求：①将标题补充完整；②文体不限，不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 有一种幸福叫做给予 你是否在帮助过别人后，感到一丝快乐；你是否在关心过别人后，感到一丝温暖；你是否在体贴过别人后，感到一丝甜蜜；悄悄地我告诉你，这种感觉叫幸福。 亲亲邻里，和谐社区，谁都不愿意让它变得脏兮兮的。寒冷的冬天，北风刺骨，当风将垃圾桶里的垃圾卷起时，王大爷总是拿起扫帚和铲子，慢慢地走到那里，一点点地扫着，“沙、沙、沙”扫帚一声声地响着，仿佛在诉说着感人的故事。凉爽的秋天，秋风悠悠地吹过，将树枝上的落叶吹落。这时一个熟悉的身影，是王大爷！他正在用扫帚将落叶堆起，然后用袋子慢慢地装起。我的眼睛有些湿润，我想到王大爷平常总是说，保持社区卫生，是每个居民的责任。于是我也拿起扫帚和铲子，下去帮助王大爷扫落叶，王大爷笑着望了我一眼。我们一起忙活了一下午，才把落叶全部扫净，这时的我们，头发上全是叶子的碎屑，累得腰酸背痛。我和王大爷坐在台阶上，看着干净的平台，心中涌出一丝丝甜蜜和快乐。原来，给予真的是一种幸福。 冬天向来是寒冷的。这天早晨，我和妈妈到街上买东西，走到最繁华的街道上，我突然看到，在一片向阳的地方一个白发苍苍的老婆婆缩在一角里，看到有人经过，就连连向人们鞠躬，请求人们行行好，救济救济她，但是现在正是上班的高峰期，根本没有几个人理她。一个上午下来，面前的小碗里只有几个硬币，这时我的鼻子酸酸的，忙走上前去掏出几个烤地瓜给老奶奶，我说：“奶奶，快点吃吧，吃下去暖暖肚子。”老奶奶连连对我说谢谢，我却笑着说没什么，我的心里有一种说不出的感觉，暖暖的，甜甜的，是一种幸福的感觉。 是的，在生活中，给予永远比拿来更幸福，给予是一种幸福，是一种能让人与人之间更亲近的幸福。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“有一种幸福叫做________”为半命题作文，需先补充标题。题眼在于“幸福”，材料提示幸福可源于纯真看待自然、珍惜亲友、执着追梦等，暗示写作需结合具体生活场景，体现独特感悟。补题时可从个人经历出发，选择具象化的事物或情感，如“守望”“平凡”“分享”等，避免空泛。立意需紧扣“有一种”，强调这一幸福的独特性，例如通过某个具体事件，展现对幸福的重新认知，或在平凡中发现的温暖。要注意结合初中生生活，从家庭、校园、成长体验中取材，避免脱离实际。需突出“叫做”的定义感，即通过事件或细节，诠释自己对幸福的理解，体现积极向上的价值观。 2.选材构思。写作可采用“以小见大”思路，先设定一个具体场景，通过细节描写引出对幸福的定义。若补充“等待”，以奶奶每天在巷口等自己放学为素材，用“夕阳下的身影”“冻红的手”等细节，展现亲情中的幸福，结尾升华至“等待是双向的牵挂”。若补充“破茧”，写学习绘画时多次失败，在老师点拨下领悟“过程即幸福”，用铅笔稿的擦痕、颜料的污渍等细节，体现追逐梦想中的幸福。若补充“唠叨”，选取妈妈每日清晨的叮嘱，从“厌烦”到“怀念”的转变，通过雨天送伞时伞骨上的水珠、袖口的针线等细节，表现平凡中的幸福。写作技巧上，可运用环境烘托，如用冬日暖阳映衬亲情；采用对比手法，如前后心态变化凸显幸福的可贵；穿插细腻的感官描写，如触觉（奶奶手心的茧）、听觉（妈妈的唠叨声），增强画面感。结尾可通过哲理句升华，如“幸福不是得到多少，而是懂得珍惜当下的每一份温度”，呼应初中生对成长的思考，避免生硬说教，以真实情感打动读者。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$