精品解析：安徽省池州市贵池区2023-2024学年八年级下学期期末语文试题

八年级（下）语文 一、语言积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）读古诗文，探究成语出处。如“梦寐以求”出自《诗经·关雎》中的“______，______”；“扶摇直上”出自《北冥有鱼》中的“______，______”；“曲径通幽”出自《题破山寺后禅院》中“______，______”。 （2）读古诗文，体味社会风情。《桃花源记》中有“______，______”描写老人和小孩安闲快乐的精神状态。《卖炭翁》中“______，______”突出交易的不平等，揭露了宫市剥削百姓的社会现实。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 走在最后面的是保尔，他拄着锨，已经非常疲乏。等他过来，冬妮娅和他并排走着，说：“你好，保夫鲁沙！坦白地说，我没想到你会弄成这个样子，你应该能在政府里搞到一个比挖土强一点的差事。我还以为你早就当上了委员，或者委员一类的首长呢。你的生活怎么这样不顺心哪……” 保尔站住了，用惊奇的眼光打量着冬妮娅。 “我也没想到你会变得这么……酸臭。”保尔想了想，才找到了这个比较温和的字眼。 （1）属于偏正短语的是（ ） A. 非常疲乏 B. 拄着铁锨 C. 生活顺心 D. 不屈不挠 （2）请结合语境，理解保尔在这里使用的“酸臭”一词的含义：______。 （3）请把文段中画线的句子改为反问句。 （4）观察下面这幅图，结合《钢铁是怎样炼成》中保尔·柯察金的两个具体事例，说说成功需要什么样的精神。 3. 光明中学801班开展以“读书伴我成长”为主题综合性学习活动，请你参与。 （1）请你拟写一则活动宣传标语。（运用对偶的修辞手法） （2）下面是小玲征文投稿中的部分内容，请你帮她修改、补充。 【甲】随着年龄的增长，使我逐渐迷上了《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《三国演义》等经典名著。这些书，使我明白了做人要仗义、豪爽、坚强、知恩图报。 雨果说：“书籍是造就灵魂的工具。”【乙】与书为伍，我觉得只要有光才有美好前程；与书为侣，我感叹一滴水就是一片海；与书为伴，我相信再微妙的知识也会成为宝库。 ①【甲】句有语病，请你提出修改意见。_________________________ ②【乙】句有语病，请你修改为_________________________。 ③文中波浪线语句的主干是_________________________ （3）活动结束后，主持人邀请你向全班同学介绍阅读名著的方法，请你选择八年级下册中的一本名著简要说一说。 二、阅读理解（55分） （一）（22分） 倾听湖水的声音 许春樵 ①黄昏降临时，暮霭悄悄地四面合围，两座山的豁口挽留了湖面上最后一抹晚霞，粼粼波光如同细碎的金子一直铺到了视线的尽头。这时候，太平湖的湖水异常安静，能感觉到湖底的鱼全都憋住了呼吸，游弋的姿势戛然而止。湖边漫步的游客都不说话了，是怕大声说话的声音碰碎了无边的静穆，抑或是被这天地造化惊得哑口无言。 ②这个夜晚临水而居。 ③晚上喝了不少酒，可躺在湖滨别墅松软而适合睡眠的床上，竟睡意全无。夜色抹平了窗外的山水，可太平湖的山水却突破夜色的重围扑面而来。我看见了茶树上一叶尖芽悄无声息地绽放在湿润的夜露中，潜滋暗长的薄雾反复缭绕于茶树的四周。“猴魁”就这样在无形中得天地之精华，成为第二天早上客人品茗的光荣和梦想。推开窗户，一股清甜而滋润的水汽漫进屋内，大口大口地呼吸了几个来回，神清气爽，酒意全消。子夜的兴奋是被酒精煽动的，是被氧离子激活的。怀着一种感恩的心情，想寻找山水气息的来路和轨迹，那当然是徒劳的。夜幕下山水沉默于无形，相互厮守，几万年如一日。只看见天上的星星在固定的位置上闪烁着有限的清辉，没有风的夜里，湖水纹丝不动。 ④也没有一点声音。太平湖之夜静得有些虚无，从城市尾随而来的满腹噪杂和喧嚣在四周弥漫的寂静中慢慢（ ），直至了无痕迹。人是可以被自然重新塑造的，一个与山水有缘的人在此会（ ）掉内心的杂质和不洁。城市的欲望与世俗理想（ ）了人的天性，（ ）了人与山水之间的默契，无家可归的荷尔德林找不到归家的路。这个深夜，我想到了荷尔德林。如果在太平湖边写《归家》，会是什么样子。夜晚的想象无边无际，湖水在我近在咫尺的窗外，只做暗示，不做解释。 ⑤太平湖的清晨比别的地方来得更早。黛青色的天空刚刚吐白，白鹭洲上就有了第一声鸟叫，等到百鸟闹林的时候，太阳就从山的那一边升起来了，太平湖大白于天下，渐渐有了些喧响。比太阳更早来到太平湖的是三三两两的游客。太平湖水底下卧躺着广阳古城。游客漫步湖边，这座卧底古城勾起了游客们往事如烟的想象，散落于岸边和浅滩处古窑废墟的旧陶残瓦上还原出汉代以来的历史记忆。广阳是中国最早的陶都之一，早起的游客们捡起随处可见的秦砖汉瓦的残片，如同捡起了错综复杂的历史。迎着阳光从不同角度反复玩味，居然有一种金砖玉瓦的幻觉。这当然不真实，可游客们却喜出望外。这时候，童心和天性得到了真实的流露，旧陶残片的本身已经不重要了。 ⑥像是被太平湖水漂洗过一样，这里四月的春光纯净而透明。出湖的时候，游艇在水面上犁出一道道雪白的浪花。而湖水实际上是碧青色的，在绿树青山的背景下，纯净的阳光和清澈的湖水遥相呼应，共同创作了一幅“山水相依，天人合一”的人间诗画。 ⑦站在八卦岛太平古城的牌坊下，你会觉得自己不是一个游客，而是一个朝圣者，太平湖的山与水带给你的不是一片风景，而是一个家园，一个心灵的家园，一个神圣的家园。 ⑧在太平湖游艇上，我自始至终不敢将一星烟灰弹落到湖里。 （选自《黄山日报》） 【注】荷尔德林：德国著名诗人。海德格尔曾引用荷尔德林的一句著名的诗句“充满劳绩，然而人，诗意地/栖居在这片大地上”来表达他对人的存在本质的理解。 4. 第④自然段括号中依次所填词语正确的一组是（ ） A. 稀释 过滤 修改 割裂 B. 过滤 稀释 割裂 修改 C. 稀释 修改 割裂 过滤 D. 过滤 修改 稀释 割裂 5. 请说出第①段中“湖边漫步的游客都不说话了”的原因。 6. 按照要求赏析下面句子。 （1）两座山的豁口挽留了湖面上最后一抹晚霞，粼粼波光如同细碎的金子一直铺到了视线的尽头。（从修辞的角度） （2）怀着一种感恩的心情，想寻找山水气息的来路和轨迹，那当然是徒劳的。（赏析加点词语的表达效果） 7. “这个深夜，我想到了荷尔德林。”请揣测作者当时的心理活动。 8. 为什么说“你会觉得自己不是一个游客，而是一个朝圣者”？请结合文章内容回答。 （二）（17分） 材料一】 学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。一般认为一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高。其实不然，动机强度与工作学习效率之间不是线性关系，而是一种“倒U型”的曲线关系，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（见图1） （摘自“百度百科”，有删改） 【材料二】 除了学习动机，我们还要讲究一定的学习策略和学习方法。 1．整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。 2．详尽发问学习。对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样就把新旧知识相连接。 3．及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时。 4．超强化学习。是指达到一次完全正确再现后仍继续记忆，例如一篇课文读10遍后刚好能背下来，在此基础上再多读几遍。一般说来，强化程度以150%为佳，其效果也最好。 5．利用元认知，监控、调节自己的学习。比如读完一篇文章后，问一下自己：“我已经读懂这篇文章了吗？”如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注正确率，如果发现自己做得不顺畅或正确率不高，就停止练习待再次复习掌握后，再继续完成相应检测。 6．思维导图学习。它是表达发散性思维的有效图形思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图的魔力在我们亲手绘制的过程中出现，因为寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解和记忆知识的过程。 （节选自《教育与脑神经科学》，有删改） 【材料三】 801班“今日学习小结”精选 甲同学：上午最后一节课，吴老师讲了“正比例函数的性质”的知识，我觉得这一节很有意思，特感兴趣，就听得很认真。放学后，我迫切地留在教室完成数学作业，但只做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没有继续做了，随即翻开笔记复习。晚自习时再做练习就轻松多了。Yeah，快表扬我吧！ 乙同学：昨天，我们学完了《桃花源记》，老师竟然要求我们两天内背诵全文，太“残酷”了吧？晚上，我拿出书来开始背。啊，太……长了吧，又是一个“酸爽”的晚自习，又是一个“愉快”的夜晚！ 9. 下列对材料相关内容的表述正确的一项（ ） A. 小渝为了参加航模比赛能拿一等奖而努力练习属于直接学习动机。 B. 思维导图最好自己亲手绘制，寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解的过程。 C. 假如你用10分钟便能背会韩愈的《马说》，为强化记忆，你需要重复重复再重复。 D. 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程不是均衡的，而是先慢后快，所以复习最好要及时进行。 10. 结合【材料一】，具体说说面对不同难易程度的任务时，学习动机与效率之间呈现何种关系。 11. 【材料三】中甲同学学习小结中做法，体现了什么学习动机和哪些学习策略的影响？ 12. 假如你是801班的语文科代表，请从【材料二】中遗忘曲线规律的角度劝说乙同学两天之内自觉背熟课文《桃花源记》。 ［三］（16分） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 游大林寺序 白居易 余与河南元集虚、范阳张允中、南阳张深之、广平宋郁、安定梁必复、范阳张特、东林寺沙门法演、智满、士坚、利辩、道深、道建、神照、云皋、息慈、寂然凡十七人，自遗爱草堂历东、西二林，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。 大林穷远，人迹罕到。环寺多清流苍石，短松瘦竹。寺中惟板屋木器，其僧皆海东人。山高地深，时节绝晚，于是孟夏，如正、二月天。山桃始华，涧草犹短，人物风候，与平地聚落不同。初到，恍然若别造一世界者。 因口号绝句云：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。既而，周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名诗句。 因与集虚辈叹，且曰：“此地实匡庐第一境，由驿路至山门，曾无半日程。自萧、魏、李游，迨今垂二十年，寂寞无继者。嗟呼，名利之诱人也如此！” 时元和十二年四月九日，乐天序。 13. 解释下列加点词在文中意思。 （1）皆若空游无所依 皆：______ （2）俶尔远逝 俶尔：______ （3）曾无半日程 曾：______ （4）名利之诱人也如此！ 如此：______ 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）山桃始华，涧草犹短。 15. 【甲】文作者写小石潭的水“清”，笔法达到了超妙的艺术境界。请简要分析作者是怎样写水“清”这一特点的？ 16. 王国维说：“一切景语皆情语。”请你结合乙文内容简要分析。 三、作文（60分，含卷面书写5分） 17. 写作。 吕蒙正在《寒窑赋》中说：“蜈蚣百足，行不及蛇；雄鸡两翼，飞不过鸦。”古人曾云：坚车能载重，渡河不如舟，骏马能历险，犁田不如牛……这些话语无不揭示这样一个道理：尺有所短，寸有所长。我们亦是如此，记得自豪地告诉自己：不必艳羡他人，我就是人间独一无二的烟火。 请自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 八年级（下）语文 一、语言积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）读古诗文，探究成语出处。如“梦寐以求”出自《诗经·关雎》中的“______，______”；“扶摇直上”出自《北冥有鱼》中的“______，______”；“曲径通幽”出自《题破山寺后禅院》中“______，______”。 （2）读古诗文，体味社会风情。《桃花源记》中有“______，______”描写老人和小孩安闲快乐的精神状态。《卖炭翁》中“______，______”突出交易的不平等，揭露了宫市剥削百姓的社会现实。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 寤寐求之 ③. 水击三千里 ④. 抟扶摇而上者九万里 ⑤. 曲径通幽处 ⑥. 禅房花木深 ⑦. 黄发垂髫 ⑧. 并怡然自乐 ⑨. 半匹红纱一丈绫 ⑩. 系向牛头充炭直 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、寤寐、抟、幽、髫、炭、直”等字词容易写错。 2. 请运用所积累的知识，完成小题。 走在最后面的是保尔，他拄着锨，已经非常疲乏。等他过来，冬妮娅和他并排走着，说：“你好，保夫鲁沙！坦白地说，我没想到你会弄成这个样子，你应该能在政府里搞到一个比挖土强一点的差事。我还以为你早就当上了委员，或者委员一类的首长呢。你的生活怎么这样不顺心哪……” 保尔站住了，用惊奇的眼光打量着冬妮娅。 “我也没想到你会变得这么……酸臭。”保尔想了想，才找到了这个比较温和的字眼。 （1）属于偏正短语的是（ ） A. 非常疲乏 B. 拄着铁锨 C. 生活顺心 D. 不屈不挠 （2）请结合语境，理解保尔在这里使用的“酸臭”一词的含义：______。 （3）请把文段中画线的句子改为反问句。 （4）观察下面这幅图，结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的两个具体事例，说说成功需要什么样的精神。 【答案】（1）A （2）势利，庸俗 （3）难道你不能在政府里搞到一个比挖土强一点的差事吗？ （4）保尔参军，在骑兵旅和布琼尼骑兵团中转战疆场，浴血奋战，身负重伤后以惊人的忍耐力使医生们深为敬佩。残酷的战争、艰苦的劳动、繁重的工作使保尔病倒了，双目失明，全身瘫痪，但他以惊人的毅力从事文学创作，最终获得了巨大成功。可见成功的道路并非一帆风顺，而是艰辛曲折的，要想获得成功，需要坚定的信念和不懈的努力。 【解析】 【小问1详解】 本题考查短语类型。 A.“非常”是修饰语，“疲乏”是中心语，因此是偏正短语； B.动词“拄着”支配宾语“铁锨”，因此是动宾短语； C.“生活”主语，“顺心”是谓语，因此是主谓短语； D.“不屈”“不挠”是并列的成分，因此是并列短语； 故选A。 【小问2详解】 本题考查理解词语的含义的能力。解答此题的关键是在理解语句内容的基础上来分析词语的含义。 “酸臭”原指一种难闻的气味，结合文段中“保尔站住了，用惊奇的眼光打量着冬妮亚”“保尔想了想，才找到了这个比较温和的字眼”等内容提示可知，在这里是说冬妮娅冬妮娅对保尔挖土工人身份的轻视，暴露了她对物质地位和小市民式体面的追求，与保尔的无产阶级革命理想形成尖锐对立，因此“酸臭”的含义是：势利、庸俗。 【小问3详解】 本题考查句式转换。 “你应该能在政府里搞到一个比挖土强一点的差事”是个肯定句，改为反问句，可将“应该”改为“难道不”，句末加疑问语气词“吗”，句号改为问号。 即：你难道不能在政府里搞到一个比挖土强一点的差事吗？或：难道你不能在政府里搞到一个比挖土强一点的差事吗？ 【小问4详解】 本题考查名著情节。 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 由图画可以看出，任何人的成功都不是一帆风顺的，都是历经艰难险阻，永不放弃，最终才获得成功的。据此结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的两个具体事例来分析。 示例：保尔·柯察金出生贫穷，年幼时就被学校开除，并被母亲送去当杂役。长大后参加革命，在一次战斗中头部受到重伤，死里逃生后开始投入国家建设，由于高强度的工作和久病缠身，双目失明、全身瘫痪。他不畏艰难、不屈不挠、英勇顽强，继续从事文学创作，以笔作为武器，创作出《暴风雨所诞生的》，成长为一名无产阶级斗士。由此可知，成功的道路并非一帆风顺，而是艰辛曲折的，需要坚定的信念和不懈的努力。 3. 光明中学801班开展以“读书伴我成长”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）请你拟写一则活动宣传标语。（运用对偶的修辞手法） （2）下面是小玲征文投稿中的部分内容，请你帮她修改、补充。 【甲】随着年龄的增长，使我逐渐迷上了《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《三国演义》等经典名著。这些书，使我明白了做人要仗义、豪爽、坚强、知恩图报。 雨果说：“书籍是造就灵魂的工具。”【乙】与书为伍，我觉得只要有光才有美好前程；与书为侣，我感叹一滴水就是一片海；与书为伴，我相信再微妙的知识也会成为宝库。 ①【甲】句有语病，请你提出修改意见。_________________________ ②【乙】句有语病，请你修改为_________________________。 ③文中波浪线语句的主干是_________________________ （3）活动结束后，主持人邀请你向全班同学介绍阅读名著的方法，请你选择八年级下册中的一本名著简要说一说。 【答案】（1）读书成就梦想 知识照亮人生（符合要求即可） （2） ①. 删去“随着”或“使” ②. 与书为伍，我觉得只要有光就有美好前程 ③. 书籍是工具 （3）示例1：摘抄法。如阅读《钢铁是怎样炼成的》，可以摘抄启迪思想的名言警句，进行自我教育；可以摘抄精彩的描写语段等，提高写作能力。 示例2：做笔记。如阅读《钢铁是怎样炼成的》，可以写提要，如以精炼的语言准确概括保尔在艰苦的考验中锻炼成长的经历；可以写心得，如记录自己阅读保尔某一段经历时产生的体验、感想等。（言之有理即可） 示例3：选择性阅读。选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。如在阅读《经典常谈》时，对古代文学感兴趣的，可以先读《诗第十二》《文第十三》两篇；对历史感兴趣的，可以从读《〈战国策〉第八》《〈史记〉〈汉书〉第九》读起。 示例4：选择性阅读。选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。如在学过《〈诗经〉二首》之后，想拓展了解关于《诗经》的更多的知识，就可以去读《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》。 【解析】 【小问1详解】 本题考查宣传标语的拟写。 题干中要求运用对偶的修辞手法并且还要符合主题。对偶要求上下句字数相等、结构相同、意义相关。围绕“读书伴我成长”的主题，突出读书对成长的积极作用，从读书的意义、收获等角度构思。 示例：读书让理想展翅，学习让生命飞翔。 【小问2详解】 ①本题考查语病的修改与辨析。 甲句，“随着……使……”同时使用，导致句子缺少主语，删掉其中一个即可。 ②本题考查语病的修改与辨析。 乙句，“只要……才……”关联词搭配不当，应改为“只要……就……”或者“只有……才……”。 ③本题考查提取句子主干。 提取句子主干就是找出句子的主语、谓语、宾语，去掉修饰成分。“书籍”是主语，“是”是谓语，“工具”是宾语，“造就灵魂的”是定语，去掉修饰成分后，主干是“书籍是工具”。 【小问3详解】 本题考查名著阅读方法。结合八年级下册名著（《钢铁是怎样炼成的》《经典常谈》）具体篇章，选择合适阅读方法（如精读、选择性阅读等）并阐述其运用的能力。语言简洁，说明所选方法在该名著阅读中的应用即可。开放性试题，言之有理即可。 一、《钢铁是怎样炼成的》阅读方法（以“精读法”为例） 适合采用“精读+批注”法研读典型章节。以第二部第二章“筑路”情节为例，保尔在冰天雪地中与筑路队成员抢修铁路时，身患伤寒仍坚持劳动，甚至昏迷后醒来第一时间想返回工地。原文中“他的皮靴筒里湿漉漉的，走起路来里面的泥浆扑哧扑哧直响”等环境描写，与“保尔扛起大木锨，狠命往冰硬的土里插去”的动作描写形成对比，精读时可批注“环境反衬意志”；当保尔因病情严重被送回车站时，文中“他不愿意成为队伍的累赘”的心理描写，需结合“钢铁意志”的主题批注“个人与集体的精神共鸣”。 通过精读此类段落，既能分析环境描写对人物形象的烘托作用，也能通过批注提炼“苦难磨砺意志”的主题思想，还可摘录“人最宝贵的是生命”等名言进行深度思考，实现对革命英雄主义精神的具象化理解。 示例：阅读《钢铁是怎样炼成的》可采用精读批注法。如第二部第二章“筑路”情节中，保尔在严寒中扛着木锨抢修铁路，即使靴筒灌满泥浆仍咬牙坚持，精读时可在环境与动作描写处批注“恶劣环境凸显钢铁意志”，从中领悟革命者在苦难中淬炼精神的成长历程。 二、《经典常谈》阅读方法（以“选择性阅读法”为例） 作为介绍传统文化经典的普及读物，适合采用“主题选择性阅读”。以第一章《〈说文解字〉第一》为例，朱自清针对“文字的起源”“六书的定义”“形声字的发展”三个主题展开论述。若对汉字构造感兴趣，可重点阅读“六书”部分：文中解析“象形”如“日”“月”是“画出实物的形状”，“指事”如“上”“下”是“用抽象的符号”，此时可选择性跳过“《说文解字》的作者生平”等次要内容，专注于“‘武’字从‘止’从‘戈’，本义是‘止戈为武’”等具体例证，快速建立对汉字造字法的认知框架。 这种阅读方法能让读者根据自身知识需求，在庞杂的经典概述中精准提取关键信息，如阅读《〈诗经〉第四》时，可聚焦“‘风’是各地的歌谣”的分类解析，而暂时略过“《诗经》的传授”等背景内容，提升阅读效率。 示例：阅读《经典常谈》可采用主题选择性阅读法。如第一章讲解“六书”时，可重点研读“象形”“指事”的例证部分，通过朱自清对“日”“月”等字的解析，快速理解汉字“画成其物”的造字逻辑，高效掌握传统文化经典中的文字学知识。 二、阅读理解（55分） （一）（22分） 倾听湖水的声音 许春樵 ①黄昏降临时，暮霭悄悄地四面合围，两座山的豁口挽留了湖面上最后一抹晚霞，粼粼波光如同细碎的金子一直铺到了视线的尽头。这时候，太平湖的湖水异常安静，能感觉到湖底的鱼全都憋住了呼吸，游弋的姿势戛然而止。湖边漫步的游客都不说话了，是怕大声说话的声音碰碎了无边的静穆，抑或是被这天地造化惊得哑口无言。 ②这个夜晚临水而居。 ③晚上喝了不少酒，可躺在湖滨别墅松软而适合睡眠的床上，竟睡意全无。夜色抹平了窗外的山水，可太平湖的山水却突破夜色的重围扑面而来。我看见了茶树上一叶尖芽悄无声息地绽放在湿润的夜露中，潜滋暗长的薄雾反复缭绕于茶树的四周。“猴魁”就这样在无形中得天地之精华，成为第二天早上客人品茗的光荣和梦想。推开窗户，一股清甜而滋润的水汽漫进屋内，大口大口地呼吸了几个来回，神清气爽，酒意全消。子夜的兴奋是被酒精煽动的，是被氧离子激活的。怀着一种感恩的心情，想寻找山水气息的来路和轨迹，那当然是徒劳的。夜幕下山水沉默于无形，相互厮守，几万年如一日。只看见天上的星星在固定的位置上闪烁着有限的清辉，没有风的夜里，湖水纹丝不动。 ④也没有一点声音。太平湖之夜静得有些虚无，从城市尾随而来的满腹噪杂和喧嚣在四周弥漫的寂静中慢慢（ ），直至了无痕迹。人是可以被自然重新塑造的，一个与山水有缘的人在此会（ ）掉内心的杂质和不洁。城市的欲望与世俗理想（ ）了人的天性，（ ）了人与山水之间的默契，无家可归的荷尔德林找不到归家的路。这个深夜，我想到了荷尔德林。如果在太平湖边写《归家》，会是什么样子。夜晚的想象无边无际，湖水在我近在咫尺的窗外，只做暗示，不做解释。 ⑤太平湖的清晨比别的地方来得更早。黛青色的天空刚刚吐白，白鹭洲上就有了第一声鸟叫，等到百鸟闹林的时候，太阳就从山的那一边升起来了，太平湖大白于天下，渐渐有了些喧响。比太阳更早来到太平湖的是三三两两的游客。太平湖水底下卧躺着广阳古城。游客漫步湖边，这座卧底古城勾起了游客们往事如烟的想象，散落于岸边和浅滩处古窑废墟的旧陶残瓦上还原出汉代以来的历史记忆。广阳是中国最早的陶都之一，早起的游客们捡起随处可见的秦砖汉瓦的残片，如同捡起了错综复杂的历史。迎着阳光从不同角度反复玩味，居然有一种金砖玉瓦的幻觉。这当然不真实，可游客们却喜出望外。这时候，童心和天性得到了真实的流露，旧陶残片的本身已经不重要了。 ⑥像是被太平湖水漂洗过一样，这里四月的春光纯净而透明。出湖的时候，游艇在水面上犁出一道道雪白的浪花。而湖水实际上是碧青色的，在绿树青山的背景下，纯净的阳光和清澈的湖水遥相呼应，共同创作了一幅“山水相依，天人合一”的人间诗画。 ⑦站在八卦岛太平古城的牌坊下，你会觉得自己不是一个游客，而是一个朝圣者，太平湖的山与水带给你的不是一片风景，而是一个家园，一个心灵的家园，一个神圣的家园。 ⑧在太平湖游艇上，我自始至终不敢将一星烟灰弹落到湖里。 （选自《黄山日报》） 【注】荷尔德林：德国著名诗人。海德格尔曾引用荷尔德林的一句著名的诗句“充满劳绩，然而人，诗意地/栖居在这片大地上”来表达他对人的存在本质的理解。 4. 第④自然段括号中依次所填词语正确的一组是（ ） A. 稀释 过滤 修改 割裂 B. 过滤 稀释 割裂 修改 C. 稀释 修改 割裂 过滤 D. 过滤 修改 稀释 割裂 5. 请说出第①段中“湖边漫步的游客都不说话了”的原因。 6. 按照要求赏析下面句子。 （1）两座山的豁口挽留了湖面上最后一抹晚霞，粼粼波光如同细碎的金子一直铺到了视线的尽头。（从修辞的角度） （2）怀着一种感恩的心情，想寻找山水气息的来路和轨迹，那当然是徒劳的。（赏析加点词语的表达效果） 7. “这个深夜，我想到了荷尔德林。”请揣测作者当时的心理活动。 8. 为什么说“你会觉得自己不是一个游客，而是一个朝圣者”？请结合文章内容回答。 【答案】4. A 5. 太平湖的湖水异常安静，是怕大声说话的声音碰碎了无边的静穆，抑或是被这天地造化惊得哑口无言。 6. （1）运用拟人和比喻的修辞手法。把“豁口”人格化，把“粼粼波光”比作“细碎的金子”，生动形象地写出了太平湖黄昏降临时湖面风景之美，表达了作者对太平湖风景的喜爱之情。 （2）“徒劳”本义是“无益地耗费力气”。文中是指怀着一种感恩的心情，想寻找山水气息的来路和轨迹，那是白费心力，突出了夜幕下太平湖山水沉默于无形，相互厮守，几万年如一日的特点。 7. 太平湖夜晚的宁静可以让人过滤掉内心的杂质和不洁，恢复内心的宁静。如果荷尔德林在太平湖边写《归家》，他会找到心灵的家园，不会生发出“无家可归”之感。 8. （1）太平湖的山与水带给你的不是一片风景，而是一个家园，一个心灵的家园，一个神圣的家园。（此要点必不可少）（2）因为太平湖的天地造化让人惊得哑口无言，无边的静穆让人敬畏；（3）因为人的内心的浮躁和喧嚣会在太平湖四周弥漫的寂静中消失；（4）因为游客的童心和天性可以在太平湖得到真实的流露；（5）因为太平湖“山水相依，天人合一”的画面让人感到心灵的和谐。 【解析】 【导语】文章以细腻笔触描绘太平湖黄昏、夜晚与清晨之景，展现其静谧、纯净与神秘。湖水、山峦、茶树等自然元素交织，营造出“天人合一”意境。作者借景抒情，表达对自然的感恩与敬畏，以及对心灵家园的向往。文字优美，情感真挚，适合中学生阅读，能引导其感受自然之美，思考人与自然的关系。 【4题详解】 本题考查词语运用。 这段文字主要描述太平湖夜晚的寂静以及自然对人的影响，在选词时要紧扣这种氛围和语义逻辑。 第一空，“从城市尾随而来的满腹噪杂和喧嚣在四周弥漫的寂静中慢慢（ ）”，结合语境，噪杂和喧嚣在寂静中应是逐渐“稀释”，强调其慢慢变淡、消散，所以第一空填“稀释”。 第二空，“一个与山水有缘的人在此会（ ）掉内心的杂质和不洁”，“过滤”一词更能体现自然对人心杂念像过滤杂质一样进行去除，所以第二空填“过滤”。 第三空，“城市欲望与世俗理想（ ）了人的天性”，这里表达城市的欲望与世俗理想对人的天性的改变，“修改”有改变、扭曲天性之意，所以第三空填“修改”。 第四空，“（ ）了人与山水之间的默契”，这里表达城市欲望等对人与山水默契的破坏，“割裂”能准确表达这种破坏关系，所以第四空填“割裂”。 故选A。 【5题详解】 本题考查理解能力捕捉关键信息的能力。 由第①段“这时候，太平湖的湖水异常安静，能感觉到湖底的鱼全都憋住了呼吸，游弋的姿势戛然而止”可知，此时太平湖整体氛围极度静谧，这种安静是如此纯粹和极致。 由第①段“湖边漫步的游客都不说话了，是怕大声说话的声音碰碎了无边的静穆”可知，游客们意识到大声说话可能会打破这来之不易的静穆，所以选择沉默来维护这份宁静。 由第①段“抑或是被这天地造化惊得哑口无言”可知，太平湖黄昏的美景堪称天地造化的杰作，其壮丽与静谧完美融合，游客们被这种自然之美深深震撼，以至于震惊到无法用言语表达。 【6题详解】 本题考查赏析句子的能力。 由第①段“两座山的豁口挽留了湖面上最后一抹晚霞，粼粼波光如同细碎的金子一直铺到了视线的尽头”可知，“挽留”一词将豁口拟人化，赋予其人的情感与动作；“如同细碎的金子”运用比喻，把粼粼波光比作金子。通过这两种修辞生动展现出太平湖黄昏湖面风景的美丽，进而表达出作者对太平湖风景的喜爱。 由第③段“怀着一种感恩的心情，想寻找山水气息的来路和轨迹，那当然是徒劳的”可知，“徒劳”本意是无益地耗费力气，结合语境，这里说想寻找山水气息的来路和轨迹是白费力气，从侧面突出了夜幕下太平湖山水沉默于无形、相互厮守且万年如一日的特点。 【7题详解】 本题考查对人物心理的深度理解能力。 由第④段“也没有一点声音。太平湖之夜静得有些虚无，从城市尾随而来的满腹噪杂和喧嚣在四周弥漫的寂静中慢慢（ ），直至了无痕迹”可知，太平湖的夜晚极其寂静，这种寂静能消除城市带来的喧嚣，让人的内心趋于平静。作者身处这样的环境中，自然会联想到同样追求内心宁静的荷尔德林。 由第④段“人是可以被自然重新塑造的，一个与山水有缘的人在此会（ ）掉内心的杂质和不洁”可知，作者认为太平湖的自然环境有净化人心的力量。他会想到，如果荷尔德林来到这里，或许也能被自然重塑，过滤掉内心的纷扰。 由第④段“城市的欲望与世俗理想（ ）了人的天性，（ ）了人与山水之间的默契，无家可归的荷尔德林找不到归家的路”可知，作者深知城市生活对人的负面影响，荷尔德林正是被这种影响所困，才感到无家可归。而在太平湖的夜晚，作者看到了摆脱这种困境的可能。 【8题详解】 本题考查关键语句的理解与分析能力。 由第④段“也没有一点声音。太平湖之夜静得有些虚无，从城市尾随而来的满腹噪杂和喧嚣在四周弥漫的寂静中慢慢（淡化相关状态），直至了无痕迹”可知，太平湖的寂静能净化人心，让来到这里的人内心浮躁和喧嚣消失，这种神圣感使游客不像普通游客。 由第⑤段“游客们却喜出望外。这时候，童心和天性得到了真实的流露，旧陶残片的本身已经不重要了”可知，在太平湖，游客童心和天性得以真实流露，这种心灵回归的状态如同朝圣。 由第⑥段“像是被太平湖水漂洗过一样……共同创作了一幅‘山水相依，天人合一’人间诗画”可知，太平湖“山水相依，天人合一”的画面，营造出和谐神圣氛围，让人心灵得到洗礼。 由第⑦段“太平湖的山与水带给你的不是一片风景，而是一个家园，一个心灵的家园，一个神圣的家园”直接点明，太平湖给人带来的是心灵归宿，如同朝圣者找到神圣之地。 （二）（17分） 【材料一】 学习动机是指引发与维持学生的学习行为并使之指向一定学业目标的一种动力倾向，根据动机与学习活动的关系，可以把学习动机分为直接动机与间接动机。直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机。间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习。一般来说，直接动机更能持久地激发学生努力学习。一般认为一个人的动机越强烈，他的工作学习效率就越高。其实不然，动机强度与工作学习效率之间不是线性关系，而是一种“倒U型”的曲线关系，动机不足或过分强烈都会影响学习效果。（见图1） （摘自“百度百科”，有删改） 【材料二】 除了学习动机，我们还要讲究一定的学习策略和学习方法。 1．整体学习和部分学习。整体学习又称全部学习，是把所学材料看作一个单元，一遍一遍地学习，直到学会为止；部分学习又称分段学习，是把所学材料分成若干段落，逐段学习。学会第1段后，再学第2段，以此类推，最后把已学会的各段综合起来。 2．详尽发问学习。对所学知识进行各种“为什么”的发问，这样就把新旧知识相连接。 3．及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时。 4．超强化学习。是指达到一次完全正确再现后仍继续记忆，例如一篇课文读10遍后刚好能背下来，在此基础上再多读几遍。一般说来，强化程度以150%为佳，其效果也最好。 5．利用元认知，监控、调节自己的学习。比如读完一篇文章后，问一下自己：“我已经读懂这篇文章了吗？”如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注正确率，如果发现自己做得不顺畅或正确率不高，就停止练习待再次复习掌握后，再继续完成相应检测。 6．思维导图学习。它是表达发散性思维的有效图形思维工具，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。思维导图的魔力在我们亲手绘制的过程中出现，因为寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解和记忆知识的过程。 （节选自《教育与脑神经科学》，有删改） 【材料三】 801班“今日学习小结”精选 甲同学：上午最后一节课，吴老师讲了“正比例函数的性质”的知识，我觉得这一节很有意思，特感兴趣，就听得很认真。放学后，我迫切地留在教室完成数学作业，但只做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没有继续做了，随即翻开笔记复习。晚自习时再做练习就轻松多了。Yeah，快表扬我吧！ 乙同学：昨天，我们学完了《桃花源记》，老师竟然要求我们两天内背诵全文，太“残酷”了吧？晚上，我拿出书来开始背。啊，太……长了吧，又是一个“酸爽”的晚自习，又是一个“愉快”的夜晚！ 9. 下列对材料相关内容的表述正确的一项（ ） A. 小渝为了参加航模比赛能拿一等奖而努力练习属于直接学习动机。 B. 思维导图最好自己亲手绘制，寻找和整理关键词的过程，就是学习者理解的过程。 C. 假如你用10分钟便能背会韩愈的《马说》，为强化记忆，你需要重复重复再重复。 D. 艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程不是均衡的，而是先慢后快，所以复习最好要及时进行。 10. 结合【材料一】，具体说说面对不同难易程度的任务时，学习动机与效率之间呈现何种关系。 11. 【材料三】中甲同学学习小结中的做法，体现了什么学习动机和哪些学习策略的影响？ 12. 假如你是801班的语文科代表，请从【材料二】中遗忘曲线规律的角度劝说乙同学两天之内自觉背熟课文《桃花源记》。 【答案】9. B 10. ①面对困难或复杂的任务，动机水平较低时学习效率最好；②面对容易或简单的任务，动机水平较高时学习效率最好；③面对难易适中的任务，动机处于中等水平时学习效率最好。 11. ①甲同学认为这一章很有意思，特感兴趣，就听得比较认真，这体现了直接学习动机；②做题时感觉不顺手，并找到原因是自己没掌握好，就停了下来去复习，这体现了利用元认知，监控并调节自己的学习这一策略；③他随即翻开笔记复习了一会儿，这体现了及时复习的学习策略。 12. 乙同学，你好，老师提出这样背诵的要求，确实不容易接受，但是却符合“遗忘曲线规律”（见图2）。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验发现：遗忘的进程是不均衡的，遗忘速度随着时间的推移而加速，而且在最初的几个小时内，遗忘的速度尤其快，根据这一规律，复习最好要及时，相信你遵循记忆规律，努力记忆，一定能够圆满完成背诵任务。 【解析】 【导语】三则材料由理论到实践，系统阐释了学习科学。材料一从心理学视角解析动机类型与效能关系，揭示直接动机的持久性及动机强度的“倒U型”规律；材料二提炼出六种实证策略，如元认知监控、超强化学习等，构建了可操作的方法论；材料三通过鲜活案例印证理论，展现学生运用复习调节、兴趣驱动等策略提升效能的过程。三则材料形成“认知、方法、验证”的完整闭环，兼具科学性与实践性。 【9题详解】 本题考查材料内容的筛选与辨析。 A.根据材料一“间接动机与社会意义相联系，是学生内化了社会观念、父母意愿以及教师期望的结果，例如学生为了获得教师或家长的表扬、物质奖励而努力学习”可知，为了参加航模比赛能拿一等奖而努力练习属于间接学习动机。选项理解有误； C.根据材料二4“超强化学习。是指达到一次完全正确再现后仍继续记忆，例如一篇课文读10遍后刚好能背下来，在此基础上再多读几遍。一般说来，强化程度以150%为佳，其效果也最好”可知，在强化记忆时，一般强化程度以150%为佳，并不需要一直重复。选项中“你需要重复重复再重复”是过度学习，不能一味地重复再重复； D.根据材料二中的艾宾浩斯遗忘曲线图可知，人的遗忘进程是先快后慢的。选项中“而是先慢后快”理解有误； 故选B。 【10题详解】 本题考查图文转换。 困难或复杂任务：看“学习动机与学习效率”曲线，困难或复杂任务的曲线，在动机水平“低”区间，学习效果（纵坐标）数值相对更高。这表明，当任务难、复杂时，动机水平低，学习者没过度压力，能更专注找方法，效率反而好，所以“动机水平较低时学习效率最好”。 容易或简单任务：容易或简单任务的曲线，在动机水平“高”区间，学习效果（纵坐标）数值更高。因为任务简单，高动机能让学习者更积极、投入，快速完成，效率就高，即“动机水平较高时学习效率最好”。 难易适中任务：难易适中任务的曲线，峰值在动机水平“中等”区间，此时学习效果（纵坐标）数值达最高。说明任务难度适配时，中等动机能平衡专注与压力，让学习者高效学习，也就是“动机处于中等水平时学习效率最好”。 【11题详解】 本题考查材料内容的理解探究。 根据材料一中的“直接动机与学习活动本身直接相关联，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。如喜欢音乐的同学，在听音乐时非常享受，体验到愉快，因此在学习音乐时表现出很强的学习动机”可知，材料三中的“我觉得这一章很有意思，特感兴趣，就听得比较认真”这体现了直接学习动机； 根据材料二中的5“如果自认为读懂了，便开始做题；做题时有意关注正确率，如果发现自己做得不顺畅或正确率不高，就停止练习待再次复习掌握后，再继续完成相应检测”可知，材料三中的“放学后，我留在教室做物理作业，但只做了几道题，感觉不是很顺手，我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没再做了，随即翻开笔记复习了一会儿。回寝室后再做物理作业，就轻松多了”体现了利用元认知，监控并调节自己的学习这一策略； 根据材料二中的3“德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时”可知，材料三中的“我觉得可能是自己还没有熟练掌握，就没再做了，随即翻开笔记复习了一会儿”这体现了及时复习的学习策略。据此总结作答即可。 【12题详解】 本题考查拓展应用。开放性试题，结合材料二中的遗忘曲线，有理有据地说服乙同学，表达得体，言之有理即可。 根据材料二“及时复习。德国著名心理学家艾宾浩斯通过实验提出了遗忘曲线（见图2）。他发现遗忘的进程是不均衡的，根据这一规律，复习最好要及时”及图2相关内容可知，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，人的遗忘进程是有规律的，记忆初期遗忘速度最快，后期遗忘速度放缓。因此，及时复习能够帮助我们更好地记忆内容，所以应从这一角度劝说乙同学在两天内自觉背熟课文。 示例：乙同学，艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，记忆刚形成时遗忘最快，若不在两天内及时复习，背诵过的内容会像沙子一样从指缝溜走。你看遗忘曲线曲线前两日下滑最陡峭，现在咬牙两天内背完，比考前重新复习省力得多！咱们可以今天背三段，明早复习时用超强化法多读两遍，让记忆达到150%的饱和度，这样既符合科学记忆规律，又能把枯燥的晚自习变成征服长文的成就感之旅，何乐而不为呢？ ［三］（16分） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【乙】 游大林寺序 白居易 余与河南元集虚、范阳张允中、南阳张深之、广平宋郁、安定梁必复、范阳张特、东林寺沙门法演、智满、士坚、利辩、道深、道建、神照、云皋、息慈、寂然凡十七人，自遗爱草堂历东、西二林，抵化城，憩峰顶，登香炉峰，宿大林寺。 大林穷远，人迹罕到。环寺多清流苍石，短松瘦竹。寺中惟板屋木器，其僧皆海东人。山高地深，时节绝晚，于是孟夏，如正、二月天。山桃始华，涧草犹短，人物风候，与平地聚落不同。初到，恍然若别造一世界者。 因口号绝句云：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。既而，周览屋壁，见萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人姓名诗句。 因与集虚辈叹，且曰：“此地实匡庐第一境，由驿路至山门，曾无半日程。自萧、魏、李游，迨今垂二十年，寂寞无继者。嗟呼，名利之诱人也如此！” 时元和十二年四月九日，乐天序。 13. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）皆若空游无所依 皆：______ （2）俶尔远逝 俶尔：______ （3）曾无半日程 曾：______ （4）名利之诱人也如此！ 如此：______ 14. 将下列句子翻译成现代汉语。 （1）其岸势犬牙差互，不可知其源。 （2）山桃始华，涧草犹短。 15. 【甲】文作者写小石潭的水“清”，笔法达到了超妙的艺术境界。请简要分析作者是怎样写水“清”这一特点的？ 16. 王国维说：“一切景语皆情语。”请你结合乙文内容简要分析。 【答案】13. ①. 全，都 ②. 忽然 ③. 还 ④. 像这样 14. （1）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源头。 （2）山上桃树才刚刚开花，山涧中的青草还未长高。 15. 作者采用了正侧面相结合的方法。先从正面落笔，直言“水尤清冽”，然后通过写鱼、阳光、影子侧面烘托出水的清澈。 16. 《游大林寺序》是白居易被贬为江州司马所写，“此地实匡庐第一境，由驿路至山门，曾无半日程。自萧、魏、李游，迨今垂二十年，寂寞无继者。嗟呼，名利之诱人也如此！”大林寺的无人欣赏，正表现了作者怀才不遇、淡泊名利的情感。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇文言文阅读选段展现了唐宋游记散文的典型特色。甲文柳宗元《小石潭记》以冷峻笔法勾勒幽邃之境，通过“空游无依”的鱼影、“犬牙差互”的岸势等意象，营造出“凄神寒骨”的孤寂感，体现作者贬谪心境。乙文白居易《游大林寺序》则以明快笔调记录山寺桃花之异，在“恍若别造世界”的惊喜中暗含对名利场的疏离。两文皆善用白描手法，共同构成中国古代山水游记“以景写情”的典范。 【13题详解】 本题考查文言词语句中含义。 （1）句意：都好像在空中游动，没有什么依靠。皆：全，都。 （2）句意：忽然间向远处游去。俶尔：忽然。 （3）句意：竟然不到半天的路程。曾：还。 （4）句意：名利对人诱惑竟然到了这种地步！如此：像这样。 【14题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。 （1）句重点词：犬牙，像狗的牙齿一样；差互：交错不齐；源：源头。 （2）句重点词：始，刚刚；华：开花；犹：还。 【15题详解】 本题考查内容的理解。 根据甲文第一段“下见小潭，水尤清冽”可知，作者在初见小石潭时，直接描写了其清凉的特点，这是正面描写。根据甲文第二段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”可知，甲文通过鱼儿好像在空中游动，没有依靠，侧面烘托出潭水的清澈透明，以至于让人产生鱼儿在空中游动的错觉；根据甲文第二段“日光下澈，影布石上”可知，阳光能够直射到水底，鱼的影子清晰地映在石头上，从侧面突出了水的清澈。综上所述，甲文在写小石潭水“清”的特点时，主要采用了正侧面描写相结合的手法。据此总结作答即可。 【16题详解】 本题考查文章主旨的理解概括。 根据乙文第二段内容可知，作者在描写大林寺景色时，采用了“环寺多清流苍石，短松瘦竹”“山桃始华，涧草犹短”等句子表现山水景色的清新优美。联系第四段“此地实匡庐第一境，由驿路至山门，曾无半日程。自萧、魏、李游，迨今垂二十年，寂寞无继者。嗟呼，名利之诱人也如此”可知，当看到大林寺的美景却少有人来欣赏，作者不禁感叹自萧、魏、李游过后，近二十年无人再来，这反映了他对世人被名利所迷惑的无奈之情，表达了对世人追逐名利而忽略美好景致的惋惜和批判。景是清幽美丽的，而情则是略带遗憾和感叹的，大林寺的美景无人欣赏，也含蓄地表现了作者怀才不遇、淡泊名利的情感。据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 甲： 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出—条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 乙： 我和河南人元集虚、范阳人张允中、南阳人张深之、广平人宋郁、安定人梁必复、范阳人张特、东林寺僧人法演、智满、士坚、利辩、道深、道建、神照、云皋、息慈、寂然，一共十七人，从遗爱草堂出发，经过东林寺和西林寺，抵达化城寺，在峰顶休息，登上香炉峰，住在大林寺。 大林寺在很远的地方，人迹罕至。环绕寺院有清澈的溪流和青色的石头，还有矮小的松树和纤细的竹子。寺中只有木板屋和木制器具，那里的僧人都是海东人。因为山高谷深，季节来得特别晚，在这初夏时节，还像正月、二月的天气。山上的桃花才刚刚开放，山涧中的小草还很短，人物风情和气候，与平地上的村落不同。刚到这里，恍惚间好像到了另一个世界。 于是随口吟出绝句一首：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。不久，我们遍观寺内的屋壁，看到萧郎中存、魏郎中弘简、李补阙渤三人留下的姓名和诗句。 于是和元集虚等人感叹道：“这里实在是庐山的第一胜境，从驿路到山门，还不到半天的路程。自从萧、魏、李三人游览过之后，到现在将近二十年了，寂寞冷清没有后继者。唉，名利对人的诱惑竟然到了这种地步！” 当时是元和十二年四月九日，乐天作序。 三、作文（60分，含卷面书写5分） 17. 写作。 吕蒙正在《寒窑赋》中说：“蜈蚣百足，行不及蛇；雄鸡两翼，飞不过鸦。”古人曾云：坚车能载重，渡河不如舟，骏马能历险，犁田不如牛……这些话语无不揭示这样一个道理：尺有所短，寸有所长。我们亦是如此，记得自豪地告诉自己：不必艳羡他人，我就是人间独一无二的烟火。 请自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。 【答案】例文一： 我，就是那道独特的烟火 在那个被夕阳染成金黄色的傍晚，我独自坐在公园的长椅上，手里攥着那张满是红叉的试卷，心中五味杂陈。周围孩子们的欢笑声似乎与我隔绝，我的世界只剩下那份不尽如人意的成绩和心中无尽的自我怀疑。 “为什么别人都能轻松做到的事，对我来说却如此艰难？”我在心里反复问自己。这时，一位老人缓缓走近，他穿着朴素，脸上挂着和煦的笑容，仿佛能看透我的心思。“孩子，看那儿。”他指着不远处的一片花丛，那里有高傲的玫瑰、清新的茉莉、还有默默无闻的小草花，“每朵花都有它开放的季节，玫瑰有它的艳丽，茉莉有它的芬芳，而小草花，也有它坚韧不拔的美。你，也一样。” 老人的话像一缕温暖的阳光，穿透了我心中的阴霾。我开始尝试着去发现自己的独特之处。学校举办才艺展示，我鼓起勇气报名参加了绘画比赛。虽然我的技巧并不娴熟，但每一笔都蕴含了我对生活的独特感悟。当我的作品在校园展览中展出时，我听到了同学们的赞叹声，那一刻，我仿佛看到了自己心中那朵独一无二的小草花在悄然绽放。 我更深刻地意识到这一点，是在一次社区服务活动中。我们小组负责清理社区的垃圾，大家分工合作，有的捡拾垃圾，有的分类回收。我主动承担起了宣传环保知识的任务，用我并不洪亮但坚定的声音，向过往的居民讲解环保的重要性。那一刻，我看到了自己也能为这个世界带来一点点改变，那份成就感是任何分数都无法比拟的。 从那以后，我不再盲目羡慕那些成绩优异的同学，也不再因为自己的不足而自卑。我开始珍惜自己的每一个小进步，无论是学会了一道难题，还是鼓起勇气在众人面前发言。我知道，每个人都有自己的节奏和舞台，而我，就是那道在属于自己的季节里，努力绽放的独特烟火。 如今，每当我再次遇到挫折或自我怀疑时，我都会想起那个傍晚老人的话语，以及自己一路走来的点点滴滴。我学会了欣赏自己的独特，也学会了在人生的旅途中，自信地走出自己的步伐。因为，我就是人间独一无二的烟火，有着属于自己的光芒和色彩。 例文二： 论“尺有所短，寸有所长”之道 古人云：“尺有所短，寸有所长。”此言非虚，它深刻地揭示了世间万物各有所长、各有所短的道理。在人生的舞台上，每个人都是独一无二的角色，拥有着自己的优势和局限。因此，我们应当学会欣赏自我，同时也尊重他人，因为每个人都是人间不可或缺的独特烟火。 历史上，无数先贤用他们的生命轨迹诠释了这一真理。诸葛亮智绝天下，却非武力超群；项羽力能扛鼎，却终因刚愎自用而败亡。这告诉我们，无论是智慧还是力量，都有其适用之处，也有其局限之时。正如坚车能载重，渡河却不如舟；骏马能历险，犁田却不如牛。世间万物，各司其职，各展所长，方能构成这多彩多姿的世界。 在现代社会，这一道理同样适用。随着科技的发展，社会分工越来越细，每个人都在自己的领域里发光发热。科学家钻研科技，艺术家创造美，教师培育未来，工人建造家园……每个人都在用自己的方式为社会贡献着力量。如果我们一味地羡慕他人，忽视了自己的价值，那么不仅会失去自我，也会让这个世界失去一份独特的色彩。 更重要的是，认识到“尺有所短，寸有所长”，有助于我们建立正确的人生观和价值观。我们不再盲目追求完美，而是学会接纳自己的不完美，同时欣赏他人的优点。这种心态的转变，能够让我们更加自信地面对生活中的挑战，更加宽容地理解他人的不同。 然而，要做到这一点并不容易。在现实生活中，我们常常会陷入比较的漩涡，忘记了自己的独特之处。因此，我们需要时刻提醒自己，每个人都有自己的节奏和舞台，不必艳羡他人，只需做好自己。当我们能够自豪地告诉自己：“我就是人间独一无二的烟火”时，我们便已经找到了属于自己的位置和价值。 总之，“尺有所短，寸有所长”是人生的智慧，也是社会的法则。让我们在欣赏他人的同时，也珍惜自己的独特之处，用我们的光芒去照亮这个世界，让每一道烟火都绽放出最耀眼的光彩。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 1.审题立意。本次写作题目围绕“尺有所短，寸有所长”的道理展开，核心在于理解并阐述每个人都有其独特的价值和优势，无需过分羡慕他人，应自信地认识到自己的独特性。立意时，需紧扣这一主题，通过个人经历或观察，展现对自我价值的深刻认识和自信态度。可以从生活中的小事入手，如学习、兴趣、性格等方面，挖掘自己的独特之处，或是通过对比他人与自己的不同，领悟到每个人都有其不可替代性，从而树立自信，自豪地宣称“我就是人间独一无二的烟火”。 2.选材构思。如写记叙文，可以围绕一次自我挑战或自我发现的经历展开。比如，描述自己曾经因为羡慕他人的才艺而自卑，但在某次尝试或比赛中，意外发现自己也有独特的闪光点，如坚韧不拔的精神、细腻的情感表达等，从而转变心态，学会欣赏自己。构思时，注重细节描写，如当时的心理活动、周围人的反应等，以情动人，让读者在故事中感受到自信的力量。如写议论文，可以引用历史典故、名人名言，或是社会现象作为论据。比如，列举历史上因发挥自身优势而成就非凡的人物，或是现实生活中因盲目模仿他人而失败的例子，通过对比论证，强调“尺有所短，寸有所长”的重要性。构思时，先明确论点，再组织论据，运用逻辑推理，层层深入，最后总结升华，呼吁大家珍惜自己的独特，自信面对生活。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$