4.2实现中华民族伟大复兴的中国梦 教案- 2024-2025学年统编版必修一中国特色社会主义

教学设计 必修1 《中国特色社会主义》 主备人：郑老师 第4课 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族的伟大复兴 4.2 实现中华民族伟大复兴的中国梦 一、课前回顾 1.如何看待新时代的主要矛盾 2.如何在新时代一以贯之坚持和发展中国特色社会主义 【设计意图】通过对重点知识的提问，检查学生对重点知识的把握情况，。时间安排3分钟。 二、教学重难点 1.教学重点：明确中国梦的本质、含义和实现中华民族伟大复兴中国梦的意义；理解两步走战略的安排及实现措施。 2.教学难点：明确新时代中国共产党的初心和使命；理解实现伟大梦想必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。 【设计意图】通过目标揭示，引导学生清楚本节课学习的重点知识，带着问题听课，增强学习的有效性。时间安排1分钟。 三、自学指导 （1） 阅读教材P48-55，找出下列问题的答案 （二）完成“小组互助”中的探究问题 1.中国梦的本质、意义和特点 2.中国共产党人的初心和使命 3.如何实现中国梦 4.四个伟大的关系 5.两步走战略安排及实现措施 【设计意图】学生根据要求找出答案，初步完成自学，把自学中存在的问题记录下来，为下一步的小组互助做好准备。 四、小组互助 探究1：近代以来，位于西南边疆的德宏危机深重。1942年，日军为断绝国际对华援助，向缅甸发动进攻，驻缅英军节节败退。应英方请求，中国远征军入缅作战，但因贻误战机，日军占领缅甸大部分领土。5月，滇西全境沦陷。之后，处于沦陷区的德宏各族人民同仇敌忾，建立起了敌后抗日游击队武装，在滇西抗战前期对日寇进行游击骚扰和小规模阻击，后期则协助国民政府部队进行反攻战，直至1945年1月21日收复德宏全境。 [探究任务] 1.近代以来，中华民族最伟大的梦想是什么 2.为什么要实现中国梦 3.如何实现中国梦 【提示】 1.实现中华民族伟大复兴 2.教材48页①②③ 3.①中国梦归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。 ②中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每一个中华儿女的梦。 ③是中国人民追求幸福的梦，也同世界人民的梦想息息相通，是奉献世界的梦。 【设计意图】通过挖掘德宏州地方教学资源并与思政课教学相结合，引导学生明确中国梦的本质、意义、特点和要求，把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 探究2：新中国成立后，随着滇西人民武装斗争的发展，1950年1月建立了中共梁河特别区委员会，这是德宏地区第一个党组织，其中涌现出一批优秀中国共产党员。1942年日军入侵滇西，年已63岁的李根源先生亲自奔赴保山前线，襄助军务，发表了《告滇西父老书》，积极鼓励军民坚决抗战的决心，为遏止日军东进和滇西抗战的胜利作出了极大的贡献。 [探究任务] 1.中国共产党人的初心和使命 2.实现中国梦，中国共产党如何做 3.“四个伟大”之间的关系 【提示】 1.为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴 2.实现中华民族伟大复兴的历史使命，必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。 3.伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。 【设计意图】通过回顾历史，理解中国共产党人的初心和使命，知道实现伟大梦想必须进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业。 探究3：1943年5月在对日作战中，潞西青年抗日救亡团的组织者杨思敬不幸被俘，他不愿为日寇所用，途中纵身跳下山崖，不料被野藤绊住，遭日军枪杀，壮烈牺牲，时年二十七岁，被誉为德宏的“狼牙山五壮士”。 [探究任务] 1.新时代中国特色社会主义发展的战略安排 2.实现中国梦广大青年应该如何做 【提示】 1.从2020年到2035年基本实现社会主义现代化；从2035年到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国 2.广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。 【设计意图】通过回顾历史和观照现实，明确建成社会主义现代化强国的战略安排，主动承担青年在实现民族伟大复兴中的历史责任。 五、小组汇报 【设计意图】由组长汇报本组讨论情况，解决了多少，哪些问题解决不了。根据学生的汇报，教师有针对性进行点拨。 六、教师点拨 【设计意图】对易错易混知识进行点拨；对考向进行指导；对重点进行再次强调；让学生更好完成学习目标。 七、当堂检测 【设计意图】既能巩固课上所学，又能通过做题感受高考怎么考，提高灵活运用知识解决实际问题的能力。 八、课后反思 【设计意图】学生总结本节课的学了哪些知识，重点是什么以及存在的疑惑，并画出本节课的知识框架图。 教学反思 优点： 1. 实现了德宏州地方教学资源与思政课教学相结合，达成思政与历史的学科融合，并在教学过程中注重价值引领。 2. 转变教学方式，以学生为主体，以小组为单位讨论，培养学生的协作能力。 缺点： 1. 应更加引导学生学会在阅读中思考，将阅读过程转化为探索和发现的过程，而不是寻找特定答案的过程。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$