Unit 1 Fun numbers and letters (教学设计)英语人教PEP版二年级上册（新教材）

Unit 1 Fun numbers and letters 教学设计 单元 Unit 1 课时 1课时 教学内容分析 本单元主题为 “Fun numbers and letters（有趣的数字与字母）”，聚焦 1-10 的数字认知及字母初步感知，通过歌谣、游戏、绘画等活动，帮助学生掌握数字词汇（one-ten）和句型 “I see...”，实现数字与实物、字母与图形的关联认知。核心词汇：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, number, letter。句型为：“I see 'two'.” “I see number 3.” “I see two letters.” 通过 “词汇学习→歌谣感知→情境对话→实践创作” 流程，开展数字认读、字母寻找、绘画互动等活动。教材活动还包含 “Listen and chant” 数字歌谣、“Find and say” 数字与字母辨识、“Draw and find” 创作游戏等，侧重实践性与趣味性。 教学目标 1. 语言能力目标 能听、说、认读数字 1-10（one-ten），理解 “number”“letter” 的词义。 掌握句型 “I see + 数字 / 字母”，能在情境中描述所见事物数量（如 “I see ten pencils.”）。 能跟唱字母歌（letter song），识别简单字母组合（如 “EXIT”“English”）。 2. 文化意识目标 感知数字在生活中的应用（如时间、数量），理解字母作为英语基础的重要性。 通过字母歌感受英语语音节奏，培养对英语文字的兴趣。 3. 思维品质目标 通过数字与实物对应，提升数感与逻辑思维（如 “two + five = seven”）。 通过 “字母串找单词” 活动，培养观察与归纳能力（如从字母组合中识别数字词汇）。 4. 学习能力目标 通过小组合作（如 “Draw and find”）提升协作能力，增强英语表达自信。 通过游戏化学习（如数字加减法、字母配对）养成主动参与的学习习惯。 教学重难点 【重点】 1. 数字 1-10 的正确发音及拼写（如 three /θriː/、eight /eɪt/）。 2. 句型 “I see...” 的灵活运用，区分数字与字母的表达（如 “ I see number 5” “I see letter L”）。 3. 通过歌谣和游戏强化数字记忆（如 “1, and 2, 3 and 4” 歌谣节奏） 【难点】 1. 相似发音数字的区分（如 three 与 six、five 与 nine）。 2. “I see two letters.” 中复数形式的正确使用（避免误用 “I see two letter.”）。 3. 字母与数字的混合辨识（如在图片中同时找出数字 3 和字母 A）。 学情分析 二年级学生已具备简单问候语（如 “Good morning”）和基础词汇（如颜色、文具），对数字概念有中文认知，但英语数字发音和书写仍需强化。注意力持续时间较短，对具象化、游戏化的学习形式接受度高，适合通过动作、图片辅助记忆。 数字在时间、年龄、数量中频繁出现（如 “eight o'clock” “ten years old”），字母在标识、单词中可见（如 “EXIT ” “P”），教学内容贴近生活经验。部分数字发音需重点练习（如 three 的咬舌音 /θ/、seven 的重音 /ˈsev (ə) n/），字母大小写转换可能存在混淆（如 “A” 与 “a”）。 采用 TPR 全身反应法：如说 “one” 时举 1 根手指，“two” 时举 2 根，建立 “语言 - 动作” 关联。同时设计高频互动游戏：如 “数字炸弹”（随机报数，报到特定数字举手）。 教学工具 1. 教具：数字卡片（1-10）、字母磁贴（A-Z）、实物道具（铅笔、苹果模型）、转盘（标有数字和字母）。 2. 多媒体：PPT 课件（含数字动画、字母歌音频）、“Listen and chant” 录音、数字加减法动画。 3. 学具：彩色画笔、白纸（用于绘制数字字母图画）、练习单（数字连线、字母配对题）。 教学方法 情境教学法、任务型教学法、全身反应法（TPR）、游戏教学法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 激活数字认知，营造英语氛围。 Warm-up 1. 播放 “数字歌谣”（1, and 2, 3 and 4...），学生跟唱并模仿动作（如拍手、举手）。 2. 另外教师展示数字卡片，快速闪现并提问 “What's this? ”，学生抢答 “One!” “Two!”。 观察学生跟唱节奏和抢答准确率，记录发音错误（如将 three 读成 /sriː/）。 【设计意图】 通过韵律和视觉刺激激活旧知，用竞争机制提升注意力。 掌握 1-10 数字的音形义。 1. 掌握 “I see...” 句型，能描述所见数字 / 字母。 词汇教学 1. 图片教学： 展示数字 1-10 的卡片，依次带读并学习单词，强调发音要点： “three” 需咬舌发 /θ/ 音， “seven” 注意重音在第一音节。 2. Which is missing?： 在 PPT 上快速展示数字 1-10 的卡片，随机隐藏一张，学生抢答说出缺失的数字（如 “Six is missing!”）。 句型教学 1. 歌谣巩固： 播放 “Listen and chant” 录音，学生跟唱并指出课件中的数字，如唱到 “5, 5, 5!” 时点击屏幕上的数字 5。 “ 1, and 2, 3 and 4, 5, 5, 5! 6, and 7, 8 and 9, 10, 10, 10!” 2. Listen, point and repeat. One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. 手指着数生日蛋糕上的蜡烛，巩固数字1-10。 3. Find and say One, two, three. Three letters. 一，二，三。三个字母。 One, two... ten. Ten pencils. 一个，两个……十个。十支铅笔。 4. Count and say. 情境对话： 教师展示句子： “I am big and fast.”， 学生数出单词数量后用句型表达：“I see 5 words.”。 或表达： I see two letters. 5. Listen and sing. 学生一边听一边跟唱。 6. Look, think and say. I see number 7. I see two bananas. I see the letter L. I see two pencils. 7. Draw and find fun numbers and letters. 按步骤画出并找到有趣的数字和字母。 Step 1： Draw fun numbers and letters. Step 2： Find numbers and letters in your partner's drawing. Step 3： Share your findings. 8. Fun time. 展示图片，学生说： “I see one letter. P”等句子，同时 注意单复数。 教师说 “three”，学生快速说出三个字母（如 “C-R-H”）。 展示 “EXIT” 图片，学生说：“I see four letters. E-X-I-T.”。 通过 “快速指认” 测试词汇掌握度（如教师说 “seven”，学生指对应卡片）。 观察学生在对话中是否正确使用单复数（如 “I see two letter” 需纠正为 “letters”）。 观察学生在抢答活动中句型使用的准确性（如是否正确搭配单复数），记录 “Count and say” 中数量计算的正确率。 通过绘画描述的句型准确性（如 “number” 与 “letter” 的正确使用）。 通过Fun time测试说句子的正确性，评估知识应用能力。 【设计意图】 结合实物和对比教学，帮助学生区分数字与字母概念，通过小组互动强化记忆。 通过说唱、图片描述、句子计数等多形式练习，让学生在具体情境中理解句型逻辑； “Look, think and say” 活动结合生活场景，提升语言应用的真实性。 综合运用数字与字母知识，提升合作能力。 Sentences： I see one letter. I see two letters. I see three letters. I see four letters. I see 表示“我看见......” letter 表示“字母” one 后接单数 two 以及以上 后接复数 1-10 数字 How many apples ? -Six. 等看图回答问题。 教师讲解句型，学生再次进行理解与表达。 【设计意图】 通过句型讲解强化记忆，同时引导学生关注学习过程，而非仅关注结果。 通过看图片说对话强化知识迁移。 课堂练习 一、把隐藏在字母串中的单词找出来吧。 1. seven A. fibkseveno 2. three B. qktheretty 3. nine C. afxninepio 4. many D. szmanyrubm 5. show E. szweshowix 二、读一读，选一选，选出正确的图片。 ( ) 1. five A. B. ( ) 2. four A. B. 课后作业 英文加减法。 1. two + five = __________ 2. six + two =__________ 3. nine + one =__________ 4. eight – five =__________ 5. three + six =__________ 6. ten – four =__________ 7. seven – three = __________ 8. six – five =__________ 板书设计 Unit 1 Fun numbers and letters Numbers: one two three four five six seven eight nine ten Sentences: I see "two". I see number 3. I see two letters. Letters: A B C... (字母磁贴) 教学反思 数字 “three” “seven” 的发音可能因母语影响出现偏差，需增加咬舌音示范（如用 “舌尖抵上齿背” 动作辅助）。 部分学生可能混淆 “number” 与 “letter” 的概念，可增加对比练习（如分类摆放数字和字母卡片）。 “I see...” 句型的单复数使用需在后续课中通过 “实物 + 句子” 强化（如展示 1 本书说 “I see one book.”，2 本书说 “two books”） 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$