Unit 7 Outdoor fun （Grammar） 教案 2024-2025学年译林版英语七年级下册

Unit 7 Outdoor fun Grammar 一、教学内容分析 本课时为语法课,主要围绕一般过去时展开教学,通过多种形式的练习和活动,帮助学生理解一般过去时的概念、用法,掌握规则动词的变化形式,并能运用一般过去时进行简单的口语表达。第一部分通过一段关于上学期首次尝试轮滑经历的短文,引导学生关注动词的一般过去时形式。同时,配有时间轴,左边标注“past”(过去),右边标注“present”(现在),直观地展示了一般过去时用于描述过去发生的事情,帮助学生借助时间轴理解一般过去时的概念和用法。教材还详细列出了一般过去时规则动词的变化形式及一些一般过去时信号词。第二部分是涉及一般过去时态的多种练习,练习A为Amy关于上周露营旅行的单一句子;练习B呈现了Amy和Simon关于家庭露营旅行的对话;练习C是Amy关于露营旅行的写作,三个练习都要求学生用括号内动词的一般过去时形式完成。这些内容为学生提供了在具体语境中运用一般过去时进行口语和书面表达的范例。通过本课时学习,学生能够正确识别和使用一般过去时态,在实际语境中运用一般过去时态,更准确地使用一般过去时态来描述过去的事件和经历,提高他们的英语语法能力和语言表达的准确性。 二、语篇分析 【What】 本课时主要围绕一般过去时这一语法内容展开。首先,通过一段关于上学期首次尝试轮滑经历的短文引入,文中使用了一般过去时的动词,如“tried”“could not”“helped”“found”等,引导学生关注这些动词形式。同时配有时间轴,左边标注“past”(过去),右边标注“present”(现在),并举例“Last term, Millie began to learn roller skating.”和“Millie went roller skating last week.”,帮助学生理解一般过去时用于描述过去发生的事情。接着,以表格形式详细列出了一般过去时规则动词的变化形式,包括大多数动词加 -ed、以 -e结尾的动词加 -d、以辅音字母 + y结尾的动词变 y为 i再加 -ed、以一个元音字母 + 一个辅音字母结尾的重读闭音节动词双写辅音字母再加 -ed等,并提示不规则动词的变化不同。此外,教材还提供了一些常用于谈论过去的时间表达式,如“ago”“just now”“yesterday”等。在练习部分,A部分要求学生用一般过去时完成关于Amy家庭上周末露营旅行的句子填空;B部分是Amy和Simon关于露营旅行的对话,需用一般过去时完成;C部分是Amy关于露营旅行的写作填空;D部分则是让学生写一篇关于自己户外活动的短文,使用一般过去时。 【Why】 通过学习一般过去时可以帮助学生准确地描述过去发生的事件、经历和活动,使他们能够分享自己的故事、回忆过去的经历,从而更好地与他人交流和沟通。通过学习一般过去时的规则动词变化形式和常用时间表达式,学生能够丰富自己的语言表达,提高英语语言的准确性和流利度,为后续的英语学习和实际运用打下坚实的语法基础。同时,通过描述户外活动等经历,也能激发学生对英语学习的兴趣,让他们感受到英语在实际生活中的应用价值。 【How】 首先,通过短文和时间轴的呈现,让学生在具体语境中感知一般过去时的用法和意义,引导学生观察和总结一般过去时的概念。然后,以表格形式清晰地展示规则动词的变化规则,并配以示例,帮助学生理解和记忆。在练习环节,从句子填空到对话再到写作,逐步增加难度和综合性,让学生在不同的语言任务中反复运用一般过去时,巩固所学知识。此外,通过让学生写自己的户外活动经历,将语法学习与学生的生活实际相结合,使学生更加深刻地体会一般过去时的实用性和重要性。 三、学情分析 学生此前已学习户外运动相关词汇,对户外运动有一定的词汇基础,能够理解和表达一些常见的户外运动相关内容。同时,学生已能根据个人兴趣与需求选择户外运动,说明他们对户外运动话题有一定的认知和兴趣,这为本次语法课中运用一般过去时描述户外活动经历提供了话题背景和词汇支撑。此外,学生还阅读了有关户外运动的文章,在阅读过程中已经接触过一些一般过去时的句子,对一般过去时的形式和用法有了初步的感知,但尚未系统学习一般过去时的语法规则。 学生具备一定的英语学习能力,能够理解简单的语法概念和规则。他们在课堂上能够积极参与互动,通过阅读、填空、对话等练习活动来巩固所学知识。然而,对于规则动词的各种变化形式以及不规则动词的过去式,学生可能需要更多的练习和记忆方法来掌握,在运用一般过去时进行口语和书面表达时,可能会出现时态混淆或动词形式错误等问题,需要教师在教学过程中给予及时的指导和纠正。 由于学生对户外运动话题有兴趣,且本次语法课通过描述户外活动经历来学习一般过去时,能够将语法知识与学生的生活实际相结合,容易激发学生的学习兴趣。但在语法学习过程中,学生可能会因为规则的记忆和运用而感到枯燥,教师需要采用多样化的教学方法和活动,如游戏、角色扮演、小组合作等,保持学生的学习积极性和主动性。 四、教学目标 通过本节课的学习,学生能够: 1. 借助时间轴总结一般过去时的概念和用法,总结归则动词一般过去时的变化规则。 2. 正确运用动词过去时补全关于露营的对话与短文,并能够进行复述。 3. 在时间旅行(Time Travel)活动中,准确描述过去的经历和活动,使用恰当时间信号词。 五、教学重难点 【重点】 1. 借助时间轴总结一般过去时的概念和用法,总结归则动词一般过去时的变化规则。 2. 正确运用动词过去时补全关于露营的对话与短文,并能够进行复述。 【难点】 在时间旅行(Time Travel)活动中,准确描述过去的经历和活动,使用恰当时间信号词。 六、教学活动设计 环节一:视频吟唱导入话题,激发学生学习兴趣(5 mins) 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and chant: Students watch a short video using the simple past tense and chant with it. 2. Answer and share: Students think and answer the following questions: (1) What outdoor activities are mentioned in the video? (2) What outdoor activities did you do last week? 学习理解之感知与注意 观察学生吟唱的表现,了解学生对一般过去时的感知程度和兴趣激发程度。 根据学生问题回答情况,看其能否正确地使用一般过去时描述上周所做的户外运动,评价学生对一般过去时和户外运动词汇的掌握情况。 环节设计意图:通过视频跟唱和互动问答的方式,导入话题,激发学生学习兴趣。 环节二:借助时间轴,阅读并分析文本,发现与总结一般过去时使用规则和时间标志词(10 mins) 教学活动 活动层次 效果评价 3. Read and place: Students read the text and place all the verbs and verb phrases that appear in the text on the timeline according to their occurrence time. 4. Choose and summarize: Students observe the bold verbs in the text and select: “When did these actions occur? Past/Present/Future” based on the timeline. Then, under the guidance of the teacher, students summarize the rules of the simple past tense. 5. Observe and learn: Students observe two events on the timeline (textbook images) and think: “How do we know that these two events happened in the past?” Students circle the clue - time expressions. Students answer the question: “Do you know other time expressions about the past?” and then learn more time expressions about the past. 学习理解之获取与梳理 通过观察学生在时间轴上放置动词和动词短语的准确性以及速度,来评价学生对文本中动词及其发生时间的获取与梳理能力,能否较好地理解文本内容并把握动词的时态信息。 观察学生选择动词发生时间(过去/现在/将来)的准确性,和能否完整、准确地总结出规则的关键点,评估学生对动词时态的分析与判断能力和对语法规则的概括与整合能力。 观察学生能否准确找出图片中表示过去事件的时间状语线索,以及是否知道其他表示过去的时间词,评估其对过去时间状语的感知与注意能力。 应用实践之分析与判断、学习理解之概括与整合 学习理解之感知与注意、获取与梳理 6. Read and select: Students select the clouds that represent the past from. 应用实践之内化与运用 考察学生对过去时间状语的内化与运用能力。 环节设计意图: 通过阅读文本、梳理时态信息、总结语法规则、寻找时间线索,帮助学生掌握动词时态和时间状语的用法,提升其英语语言知识的理解与运用能力。 环节三:学习动词过去式规则变化,通过填空练习、角色扮演、排序与复述等活动,进一步巩固与运用知识(20 mins) 教学活动 活动层次 效果评价 7. Think and learn: Students should look at the past tense and base form of verbs presented in the board and think: What changes have occurred to these verbs? Can you try dividing them into several groups? Then under the guidance of the teacher, students learn the past tense rules of regular verbs with the help of pictures and the table. 学习理解之获取与梳理 根据学生后续练习的正确率进行评估。 8. Read and complete: Students complete exercise A and verify their answers. Students will classify the verbs they have filled in according to the past tense variation rule. 9. Complete and role play: Students follow the prompts and use the simple past tense to complete the conversation between Amy and Simon. After verifying the answers, students work in pairs to role play the conversation. 10. Fill and retell: Students finish Exercise C to complete Amy’s writing. 11. Look and order: Students will sort out the events mentioned in Amy’s writing in time order. 12. Look and retell: students try to retell Amy’s article with the help of pictures and previous sorting. 应用实践之内化与运用 学习理解之获取与梳理、应用实践之内化与运用 看学生完成练习A的正确率,评估学生对过去式知识的内化与运用情况;关注学生对所填动词进行分类的准确性,评价学生对动词过去式变化信息的获取与梳理能力。 观察学生完成对话的准确性和流利性,以及角色扮演时的语言表达是否自然、准确。如果学生能够准确无误地完成对话,并在角色扮演中熟练、自然地运用一般过去时进行交流,说明学生对一般过去时知识的内化与运用能力较强,能够将所学知识灵活运用到实际语境中。 评价学生复述故事的完整性、准确性和创造性。看学生能否完整、准确地复述Amy的文章,评估学生对一般过去时知识的内化运用能力。 环节设计意图: 通过层层递进的练习、角色扮演以及故事复述等活动,帮助学生进一步巩固动词的过去式规则并在实际语境中熟练运用知识。 环节四:玩“时间旅行”游戏,运用所学进行口语表达输出(10 mins) 13. Work in groups: Time Travel (1) Everyone in a group prepares three cards, an Event Card, a Place Card and a Time Card. (2) Write down a certain thing you did on the “Event Card”, the time on the “Time Card” and the place on the “Place Card”. Put them into the Event Box, Time Box, and Place Box. Then the cards in the boxes will be mixed. (3) Take a card from each box and start a Time Travel, describing what you did at that time in the simple past tense. 应用实践之内化与运用、迁移创新之想象与创造 通过观察学生进行活动期间对过去事件的描述,检验他们对动词过去式变化和过去时间标志词的掌握程度。 环节设计意图: 通过“时光旅行”游戏的形式,激发学生的学习兴趣,让学生在趣味活动中内化并灵活运用一般过去时的语法知识,同时培养学生的想象力和创造性思维,提升其语言综合运用能力。 作业与拓展 1. Write a short text about one of your outdoor activities, using the simple past tense. 2. Review Pronunciation 4 / 4 学科网(北京)股份有限公司 $$