精品解析：山东省济南第一中学2024-2025学年高二下学期5月月考日语试题

Have you? 日语试卷 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共 5 小题：每小题 1.5 分, 满分 7.5 分) 听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项每段录音后，都留有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 二人は何をプレゼントしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 色鉛筆 B. 腕時計 C. 英語の本 2. 女の人はこの後すぐ何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. コピーする B. お茶を用意する C. パソコンを会議室に持っていく 3. 男の人は何を買って帰りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. リンゴとチーズ B. リンゴとバナナ C. バナナとバター 4. 男の留学生はいつ国に帰りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 7月の終わりごろ B. アルバイトの後 C. スピーチ大会の後 5. 男の人はどうして会社を休むと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 自分が熱が出た B. 妻が病気になった C. 娘を病院に連れていく 第二节（共 15 小题；每小题 1.5 分，满分 22.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第 6 至 8 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 今日はどんな天気ですか。 A. 晴れ B. 雨 C. 曇り 7. タクシーで動物公園へ行くと、いくらぐらいかかりますか。 A. 1000円 B. 2000円 C. 3000円 8. 女の人は何で動物公園へ行きますか。 A. 自転車 B. タクシー C. バス 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. いつ新しいレストランへ行きますか。 A. 金曜日の夜 B. 金曜日の昼 C. 土曜日の昼 10. 何人ぐらいの席を予約しますか。 A. 2人 B. 6人 C. 10人 11. 女の学生はこれから何をします。 A. レストランを予約する B. 田中さんを迎えに行く C. 田中さんに連絡する 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 花見会の日に何時に集まりますか。 A. 8時半 B. 9時 C. 11時 13. どこに集まりますか。 A. 公園 B. 学校 C. 食堂 14. どうやって花見会のところへ行きますか。 A. 電車→歩く B. 歩く→電車 C. バス→歩く 听下面的录音，回答第15至17题。 此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 田中さんが得意ではないのは何ですか。 A. サッカー B. スキー C. ダンス 16. さくらさんが得意なのは何ですか。 A. 英語 B. スポーツ C. 絵 17. 昔からよく先生にほめられたのは誰ですか。（ほめられる：被表扬） A. 女の人 B. 男の人 C. 女の人のクラスメート 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 田中さんは来週どこヘスキーに行きますか。 A. 東京 B. 京都 C. 北海道 19. 田中さんはこの前スキーに何回行きましたか。 A. 2回 B. 3回 C. 4回 20. スキーが上手なのは誰ですか。 A. 田中さん B. 中村さん C. 田中さんと中村さん 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） （一） 家に①眠っている服がたくさんあります。サイズが合わなくなったり、流行が変わったりして、もう着なくなったものが多いです。時代遅れのものは、家族や友達にあげたくても誰も欲しがらないし、古着を売っているリサイクル店も処分してくれません。捨てるのはもったいない（浪费）と思うので、着ない服がどんどん増えてしまったのです。 ところが、ある日、友達が②こんなサービスをしているお店を紹介してくれました。お店に着なくなった服を持っていくと、その店で使える割引券（折扣券）をくれるのです。こんなサービス（服务）があると初めて知りました。それを利用すると、家の中がきれいになるし、割引券で服も安く買うこともできます。 客が店に持っていった古い服はどうなるのでしょう。以前は、お店側が古い服の8割はそのまま（照原样）捨てて、残りの2割は古着として売っていました。しかし、最近、古い服から「新しい糸」を作るという技術が出てきました。その糸を使って、最新のデザイン（设计）の新しい服に変換させるのです。 　この技術で、古いものからそれより価値の高いものを作り出すことも③可能になったのです。これは④すばらしいことだと思います。 今まで、私は古いものを捨てるのはもったいないと思っていましたが、古い服から新しい流行の服が生まれるかもしれないと考えたら、うれしくなってきました。 21. 「私」の家にある①眠っている服というのは、どのような服か。 A. 寝るときに着ている服 B. もう着なくなってしまった服 C. 売るために買った服 D. 捨てたい服 22. 以前、着ない服はどうなったのか。 A. 古着屋さんに持っていった B. 友達や親戚にあげた C 放置していた D. いらない服は全部処分した 23. ②こんなサービスとあるが、古い服を店に持っていくと、どんなサ一ビスがあるか。 A. お店が割引券をくれる B. お店が家を片付けてくれる C. お店からお金をもらう D. お店が新しい服をくれる 24. ③何が可能になったとあるが、それは何か。 A. 古い服を売って、割引券をもらうこと B. 新しい技術ができたこと C. 古いものより価値の高いものを作り出すこと D. 糸を使って新しい服を作ること 25. ④すばらしいことだとあるが、どのような点がすばらしいのか。 A. 昔流行した形の服を店に置いて、もう一度流行させる（使…）点 B. 古い服をきれいにして、新しい流行の服に見せる点 C. 古いものの中に価値を見つけて、そのままの良さを大切にする点 D. 古いものを利用して、それより価値の高いものを生み出す点 （二） 2014年に内閣府が実施した、日本を含めた7カ国（ドイツ、フランス、イギリス、アメリカ、スウェーデン、韓国）満13～29歳の若者7431名を対象とした意識調査が「子ども若者白書」で発表され、その結果、日本が諸外国と比べ、自己肯定感が低いことが分かった。 どうして欧米人は、自己肯定感が高いのか。それは、日本との教育や文化が大きく違うからだ。アメリカの子育てで、重視されるのは、「自立」と「自己肯定感」と言われている。アメリカでは、小さい頃から自室を与えたり、「あなたはどうしたいの？」「どう思っているの?」という質問をすることで、子どもの自立を促している。日本では、調和・協調性・共感性•謙虚といった、どちらかというと自分が一番というよりは、みんなを思いやり、大切にしようという考えが強い。日本独特の文化かもしれないが、謙虛さが大切にされていることは良いことだけれども、捉え方が違うと、意味も異なる。 謙虚は、自意識過剰や自我を抑制するために、必要なことだとは思うが、それらが主体の意味であるはずなのに、自己アピール（自我表现、自我展示）を控えめにするといつた、自分の評価を低く表現するような解釈をしている人も多いのではないだろう。 26. 日本の肯定感が低いことについて、合っているものはどれか。 A. 日本では「自己肯定感」を重視する B. 日本での教育や文化が大きく違うため C. 日本では「自分を大切にする」文化 D. 日本の教育は子どもの自立を促す 27. 日本とアメリカの教育、文化の違いについて、合っているものはどれか。 A. 日本では「自己肯定感」を重視する B. アメリカでは「協調性」を主張する C. 日本では「自分を大切にする」文化 D. アメリカの教育は子どもの自立を促す 28. 謙虚の主体の意味はどれか。 A. 自己アピールを控えめにする B. 自分の評価を低く表現する C. 自意識過剰や自我を抑制する D. みんなを思いやり、大切にしよう 29. 日本独特の文化はどれか。 A. 「自己肯定感」を重視すること B. 日本では「自分を大切にする」こと C. 日本では自意識過すること D. みんなを思いやり、大切にしようという考え 30. 筆者が最も言いたいことは次のどれか。 A. 欧米人は日本人より自己肯定感が高い B. みんなを思いやり、大切にするのが日本の独特の文化 C. アメリカの教育や文化は日本と比べて、とてもいい D. 謙虚は自意識過剰を抑制するため必要だが、自分の評価を低く表現することではない （三） お金は、自分の人生を豊かにするために使うことです。お金を使って自分が幸せになれるなら、（ ア ）ことです。お金を使うときの基準は「自分が幸せになれるかどうか」です。もし幸せな生活を送れそうだなと思うなら、払います。自分の生活向上に対して使われているので大丈夫です。 ただ気をつけてほしいのは、人目を気にした購入です。「この本を持てば尊敬されそうだな」、「高級車を持っていればすごいと言われそうだな」、「高級プランド品を身につければかっこいいと思われるだろうな」。もちろんそうした高級品を持つのが悪いわけではありません。お金持ちは、高級品を買えばいいのです。収入に見合っていますから、分相応です。 しかし、適した収入もないのに、単によく見られたいからという動機で高級品に手を出すのは要注意です。人目を気にして、身の丈に合っていない物にどうも必要のないお金を使って、その結果、家計が傾いた（倾家荡产）人もいます。賢い人は決して周りの人に流されず、自分が一番楽しく嬉しく幸せになれることに気を向けています。人の目を気にしているのは、自分の人生を歩んでいるようで実は「周りの人に振り回されている人生」でしかないのです。 31. （ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 考えながら使う B. 涙を我慢して使う C. 迷うことなく使う D. たくさん使う 32. 「人目を気にした購入」に合っているものはどれか。 A. 羨まれるために高級品を買う B. 使えそうな本を買う C. 治療のために高い薬を買う D. 富裕層が高級プランド品を身につける 33. 文中の「身の丈」の意味はどれか。 A. 自分の身長 B. 自分の健康状況 C. 自分の収入 D. 自分の仕事 34. 文中の「周りの人に振り回されている」とはどういう意味か。 A. 他人のことが気になる B. ほかの人がどう見てくれるかを気にする C. 周辺の状況に十分気を付ける D. 人生の道をまっすぐ行く 35. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 嬉しくなるためにお金をどんどん使ってもいい B. お金を使わなければ意味がない C. 他人が持っている物はたとえ高級品でも買うべきではない D. 己の実際を考えてお金を使うべきだ （四） 日本料理と言えば、寿司がとても有名ですが、どのようにして現在の形になったのでしょうか。 寿司はもともと（原本）東南アジアの山に住む人々が魚を長期保存するために（为了…）、米の発酵を利用して作っていたものでした。その後、それが日本に伝わって食べられていました。今と同じ形のご飯と魚を手で握って作る「握り寿司」として食べられはじめた（开始被食用）のは、江戸時代(1603年～1868年)末期になってからです。江戸で流行していた屋台で、握ったらすぐに食べられる「握り寿司」が生まれました。しかし、この頃は十分な保存技術がなく、(ア)交通手段も発達していなかったので、酢や塩を使ったり、煮たりして生魚に様々な加工を加え、保存するための工夫をしていました。また、この頃の寿司は今よりももっと大きかったので、食べる時に半分に切って食べられていました。今、一皿に寿司を二つ載せて（装，盛放）出すのはその名残（遗迹遗留的事物）です。 その後、大正時代(1912年～1926年)には冷蔵庫が使われはじめ、食べられる魚の種類が増え、大きさも現在の寿司とだいたい同じになったのです。 36. 日本に伝わる前の寿司はどのようなものだったか。 A. ご飯と魚を手で握って作っていた。 B. 魚は使わないで、発酵した米だけだった。 C. 魚を保存するために、米の発酵を利用して作っていた。 D. 酢や塩を使って魚を加工して食べていた。 37. 江戸時代末期の「握り寿司」はどのように（如何、怎样地）食べていたか。 A. 生魚ではなく発酵した魚を、ご飯と一緒に握って食べていた。 B. 屋台では、客が自分で魚とご飯を握って食べていた。 C. 酢や塩を入れたご飯の上に、生魚を載せて食べていた。 D. 生の魚を加工して、ご飯と一緒に握って食べていた。 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. だから C. しかし D. 結局 39. 現在の寿司は、なぜ「一皿に寿司を二つ載せて出す」のか。 A. 大きい寿司を二つに分けることで、長く保存できるから B. 江戸時代に寿司を半分に切って食べる習慣があったから C. 昔は保存技術がなかったので、二つ一緒に出せば（如果…的话）早く食べられるから D. 今は食べられる魚の種類が増えたので、一皿に二つ載せても問題ないから 40. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 寿司は昔の日本人が作っていたもので、多くの国に伝わりました。 B. ご飯と魚を手で握って、握ったらすぐに食べられるのは「握り寿司」と言います。 C. 大正時代には冷蔵庫が使われはじめたから、食べられる魚の種類が少なくなりました。 D. 江戸時代より、大正時代の寿司はもっと大きかったので、食べる時に半分に切って食べられていました。 第三部分：语言运用（共两节 满分 30 分） 第一节（共10小题：每小题1.5分,满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私の家にはシロという子犬がいます。シロは去年の誕生日におじさんが　1　。私が学校から帰ると、シロはいつも玄関の前で私を待っています。私は毎日シロを　2　近くの公園へ散歩に行きます。私とシロが公園に行くと、子供たちがシロを見て　3　ます。シロも子供たちと遊ぶのがとても好きです。 人と犬は昔から一緒に生活してきました。しかし、最近犬も心の病気に　4　そうです。人が犬を虐めたり、人が犬を大切にし　5　すると、犬は普通ではなくなります。また、犬が大きくなってから、その犬を捨てる人もいます。　6　ような住む家がない犬は「のら犬」と言われます（被称为）。のら犬が増えている　7　は町の大きな問題の一つです。しかし、これは犬が悪いのではありません。犬を捨てる人が悪いのです。 このような犬の問題は　8　なくなりませんが、私は人と犬が楽しく生活できれ　9　と思います。シロが家に来てから、私たちの生活は　10　なりました。私たちにとって（对于）シロは家族のようです。 41. （ ） A. あげました B. くれました C. もらいました D. やりました 42. （ ） A. 連れて B. 育って C. 頼んで D. 捕まって 43 （ ） A. 集まっていき B. 集めていき C. 集まってき D. 集めてき 44. （ ） A. なり B. なる C. し D. する 45. （ ） A. すぎたり B. だしたり C. はじめたり D. おわったり 46. （ ） A. そこ B. それ C. その D. そちら 47. （ ） A. こと B. もの C. ほう D. とおり 48. （ ） A. さまざま B. なかなか C. ときどき D. ちょっと 49. （ ） A. ばいい B. たらいい C. ばよかった D. たらよかった 50 （ ） A. さびしく B. みじかく C. すずしく D. たのしく 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词 的汉字或假名。 6年生　1　松本です。4月の新学期から、「総合学習」　2　いう新しい授業が始まりました。1回目の授業から、グループで卒業研究を　3　（実施する）始めました。それは、それぞれのグループの興味.関心によって、またこれまで学校で　4　（学ぶ）きたことをもとにして、研究することです。 10月の学園祭では、ポスターにまとめて中間発表を行って、先生や学生、他の校者からさまな成果を　5　（発表）しました。「高齢者の住みやすい町を作ろう」「自立能力向上計画」「学校意見.感想」をいただきました。その後、さらに、文献資料をインターネットで　6　（調べる）たり、アンケート調査を作ったりして、研究内容を充実して、その成果をレポートに書きました。 12月20日の「総合学習」の　7　（じゅぎょう）では、各研究グループの代表が研究成果を発表しました。「高齢者の住みやすい町を　8　（作る）う」「自立能力向上計画」「学校の食堂をよりよく」「昔話にある深い意味」といったテーマがありました。彼らの発表は、内容が　9　（豊か）、態度も真面目でした。 それ　10　通じて、情報分析力や文章作成能力、表現力などを養うことができました。 51. ____________ 52. ____________ 53. ____________ 54. _____________ 55. ____________ 56. ____________ 57. ____________ 58. _____________ 59. ____________ 60. ____________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节 （满分10分） 61. 假如你是李明，请给已报名参加下周六本校的日语班（日本語教室）的志愿者发一封邮件，说明日语班的志愿服务内容教日常日语。同时，提醒大家上午8点半在学校图书馆前面集合，不要迟到。 写作要求： 1.字数80~120字。 2.格式正确，字迹清晰； 3.使用「です·ます」体。 第二节（满分30分） 62. 眼睛是人类心灵的窗户，能让我们看清世间万物。近年来，近视问题日益严重且低龄趋势明显，已成为重大社会公共卫生问题。请以「大切な目を守る」为题，写一篇日语短文： 写作要点： （1）你们班近视情况如何？ （2）你认为应该怎样保护我们的双眼？举例说明。 注意： （1）字数250～280字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $So they. 有。 In this. 日语试卷 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共 5 小题：每小题 1.5 分, 满分 7.5 分) 听下面 5 段录音，每段录音后有 1 个小题，从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项每段录音后，都留有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1. 二人は何をプレゼントしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 色鉛筆 B. 腕時計 C. 英語の本 【答案】B 【解析】 【分析】女：太郎の誕生日プレゼント何にしようか？ 男：去年はサッカーボールだったね。 女：うん、この前時計が欲しいって言ってたけど、腕時計。 男：へえ？そうなんだ。僕は色鉛筆がいいと思うんだけどなあ。 女：ああ、それも悪くないわね。私は英語の本がいいと思ってた。 男：まあ、でも、太郎が欲しがっているものが1番いいだろうね。 女：そうね。 【详解】原文提到「うん、この前時計が欲しいって言ってたけど、腕時計。まあ、でも、太郎が欲しがっているものが1番いいだろうね。」，两人打算把手表作为礼物。故选B。 【点睛】 2. 女の人はこの後すぐ何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. コピーする B. お茶を用意する C. パソコンを会議室に持っていく 【答案】C 【解析】 【分析】男：会議の準備はできましたか？ 女：それがまだコピーが終わってないんです。さっきまで他の人がコピー機を使っていたので。 男：ええ？あと15分しかないですよ。お茶とパソコンの準備は？ 女：お茶は用意してあります。パソコンはコピーが終わったら会議室に持って行きます。 男：じゃあ、先にパソコンを持って行ってください。コピーは私がしますから。 女：すみません、お願いします。 【详解】原文提到「じゃあ、先にパソコンを持って行ってください。コピーは私がしますから。」，女人现在马上要拿电脑去会议室。故选C。 【点睛】 3. 男の人は何を買って帰りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. リンゴとチーズ B. リンゴとバナナ C. バナナとバター 【答案】A 【解析】 【分析】男：今駅に着いたんだけど、何か買ってほしいものある？ 女：そうね。じゃあ、果物がないから、りんごを買ってきて。 男：分かった。バナナはいいの？ 女：うん。 男：バターとかチーズは？あんまりなかったよね。 女：バターは大丈夫、もう一つあるから。でも、チーズはもうなくなるから、買っていつもの。 男：分かった。他はいいんだね。 女：うん。 【详解】原文提到「じゃあ、果物がないから、りんごを買ってきて。でも、チーズはもうなくなるから、買っていつもの。」，男人买了苹果和奶酪回来。故选A。 【点睛】 4. 男の留学生はいつ国に帰りますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 7月の終わりごろ B. アルバイトの後 C. スピーチ大会の後 【答案】B 【解析】 【分析】女：春休み国に帰る？ 女：うん、休みになったらすぐ？ 男：ううん、アルバイトがあるから、それが終わってから帰るつもり。グエンさんは？ 女：春休みはスピーチ大会の準備で忙しいんだ。だから夏休みに帰ろうと思ってる、7月の終わり頃。 男：そうなんだ。 【详解】原文提到「ううん、アルバイトがあるから、それが終わってから帰るつもり。」，男生打算兼职完后回国。故选B。 【点睛】 5. 男の人はどうして会社を休むと言っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 自分が熱が出た B. 妻が病気になった C. 娘を病院に連れていく 【答案】C 【解析】 【分析】男：部長、おはようございます。佐藤ですが。 女：ああ、おはようございます。どうかしましたか？ 男：すみません。娘が急に熱を出しまして、妻は今日1日仕事で家にいないので、私が病院に連れて行かないといけないんです。今日休ませていただいてもいいでしょうか？ 女：それは大変ですね。分かりました。今日は休んで、娘さんの世話をしてあげてください。 【详解】原文提到「娘が急に熱を出しまして、妻は今日1日仕事で家にいないので、私が病院に連れて行かないといけないんです。今日休ませていただいてもいいでしょうか？」，男人请假是因为要带女儿去医院。故选C。 【点睛】 第二节（共 15 小题；每小题 1.5 分，满分 22.5 分） 听下面 5 段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C 三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5 秒钟；听完后，每小题给出 5 秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第 6 至 8 题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 今日はどんな天気ですか。 A. 晴れ B. 雨 C. 曇り 7. タクシーで動物公園へ行くと、いくらぐらいかかりますか。 A. 1000円 B. 2000円 C. 3000円 8. 女の人は何で動物公園へ行きますか。 A. 自転車 B. タクシー C. バス 【答案】6. B 7. A 8. C 【解析】 【分析】女：動物公園へ行きたいんですが、何で行ったらいいでしょうか？ 男：そうですね。天気が良かったら、自転車が便利なんですけどね。今日は雨が強いから、難しいですね。まあ、電車でもバスでも行けますよ。 女：どっちが便利ですか？ 男：電車だと駅から遠いんですよ。歩くと20分以上、タクシーだと1000円ぐらいかかっちゃいますね。バスの方がいいと思いますよ。 女：なるほど、分かりました。ありがとうございます。 【6题详解】 原文提到「今日は雨が強いから、難しいですね。」，今天是下雨天。故选B。 【7题详解】 原文提到「タクシーだと1000円ぐらいかかっちゃいますね。」，打车去动物公园要10000日元。故选A。 【8题详解】 原文提到「バスの方がいいと思いますよ。」，女人打算坐巴士去动物公园。故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. いつ新しいレストランへ行きますか。 A. 金曜日の夜 B. 金曜日の昼 C. 土曜日の昼 10. 何人ぐらいの席を予約しますか。 A. 2人 B. 6人 C. 10人 11. 女の学生はこれから何をします。 A. レストランを予約する B. 田中さんを迎えに行く C. 田中さんに連絡する 【答案】9. A 10. B 11. C 【解析】 【分析】女：駅の近くに新しいレストランができたんだって、金曜日の夜にみんなで行ってみない？ 男：いいね。でも、あそこすごく人気があって、予約しないと入れないらしいよ。 女：そうなんだ。じゃあ、そうしよう。 男：行きそうなのは五六人かな。 女：そうだね。田中さんが行ってみたいって言ってたから、これから連絡するよ。 男：分かった。じゃあ、僕は予約しておくね。 【9题详解】 原文提到「金曜日の夜にみんなで行ってみない？」，星期五晚上去新的餐厅。故选A。 【10题详解】 原文提到「行きそうなのは五六人かな。」，预约6人的座位。故选B。 【11题详解】 原文提到「田中さんが行ってみたいって言ってたから、これから連絡するよ。」，女人接下去要联系田中。故选C。 【点睛】 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 花見会の日に何時に集まりますか。 A. 8時半 B. 9時 C. 11時 13. どこに集まりますか。 A. 公園 B. 学校 C. 食堂 14. どうやって花見会のところへ行きますか。 A. 電車→歩く B. 歩く→電車 C. バス→歩く 【答案】12. A 13. B 14. A 【解析】 【分析】女：今週は土曜日にお花見会をします。いつもは9時から授業ですが、その日はいつもと時間が違います。気をつけてください。その日は8時半に学校に来てください。まず電車に乗ってそれから桜山公園まで歩きます。お花見会は11時から1時までの予定です。 【12题详解】 原文提到「その日は8時半に学校に来てください。」，赏花的日子8点半集合。故选A。 【13题详解】 原文提到「その日は8時半に学校に来てください。」，在学校集合。故选B。 【14题详解】 原文提到「まず電車に乗ってそれから桜山公園まで歩きます。」，先坐电车再步行去赏花大会。故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 田中さんが得意ではないのは何ですか。 A. サッカー B. スキー C. ダンス 16. さくらさんが得意なのは何ですか。 A. 英語 B. スポーツ C. 絵 17. 昔からよく先生にほめられたのは誰ですか。（ほめられる：被表扬） A. 女の人 B. 男の人 C. 女の人のクラスメート 【答案】15. C 16. C 17. A 【解析】 【分析】男：さくらさんは子供の頃から英語を習ってたの？ 女：ううん、そんなことないよ。 男：ええ？すごく上手だよ。僕は英語は全然。 女：田中君はスポーツが何でも得意じゃない。サッカーもスキーも。 男：ちょっとだけね。でもそれだけ。さくらさんはダンスも得意だよね。 女：下手だって好きでやってるだけ。私が1番得意なのは絵かな。昔からよく先生に褒められた。 男：へえ？それは知らなかった。 【15题详解】 原文提到「田中君はスポーツが何でも得意じゃない。サッカーもスキーも。」，田中擅长体育运动，推知不擅长的是跳舞。故选C。 【16题详解】 原文提到「私が1番得意なのは絵かな。」，小樱擅长的是绘画。故选C。 【17题详解】 原文提到「昔からよく先生に褒められた。」，女生以前经常被老师表扬。故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 田中さんは来週どこヘスキーに行きますか。 A. 東京 B. 京都 C. 北海道 19. 田中さんはこの前スキーに何回行きましたか。 A. 2回 B. 3回 C. 4回 20. スキーが上手なのは誰ですか。 A. 田中さん B. 中村さん C. 田中さんと中村さん 【答案】18. C 19. A 20. B 【解析】 【分析】男：来週、北海道にスキーをしに行くんだ。 女：へえ？いいね。田中君スキーするんだ。 男：うん、でもまだ3回目だから、下手なんだよ。中村さんはスキーするの？ 女：うん。2年前までは毎年やってたんだけど、転んで怪我をしたから、それからやってないの。 男：そうなんだ。 女：田中君も気をつけてね。 18题详解】 原文提到「来週、北海道にスキーをしに行くんだ。」，田中下周要去北海道滑雪。故选C。 【19题详解】 原文提到「でもまだ3回目だから、下手なんだよ。」，田中之前滑雪过两次。故选A。 【20题详解】 原文提到「2年前までは毎年やってたんだけど」，中村滑雪很厉害。故选B。 【点睛】 第二部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） （一） 家に①眠っている服がたくさんあります。サイズが合わなくなったり、流行が変わったりして、もう着なくなったものが多いです。時代遅れのものは、家族や友達にあげたくても誰も欲しがらないし、古着を売っているリサイクル店も処分してくれません。捨てるのはもったいない（浪费）と思うので、着ない服がどんどん増えてしまったのです。 ところが、ある日、友達が②こんなサービスをしているお店を紹介してくれました。お店に着なくなった服を持っていくと、その店で使える割引券（折扣券）をくれるのです。こんなサービス（服务）があると初めて知りました。それを利用すると、家の中がきれいになるし、割引券で服も安く買うこともできます。 客が店に持っていった古い服はどうなるのでしょう。以前は、お店側が古い服の8割はそのまま（照原样）捨てて、残りの2割は古着として売っていました。しかし、最近、古い服から「新しい糸」を作るという技術が出てきました。その糸を使って、最新のデザイン（设计）の新しい服に変換させるのです。 　この技術で、古いものからそれより価値の高いものを作り出すことも③可能になったのです。これは④すばらしいことだと思います。 今まで、私は古いものを捨てるのはもったいないと思っていましたが、古い服から新しい流行の服が生まれるかもしれないと考えたら、うれしくなってきました。 21. 「私」の家にある①眠っている服というのは、どのような服か。 A. 寝るときに着ている服 B. もう着なくなってしまった服 C. 売るために買った服 D. 捨てたい服 22. 以前、着ない服はどうなったのか。 A. 古着屋さんに持っていった B. 友達や親戚にあげた C. 放置していた D. いらない服は全部処分した 23. ②こんなサービスとあるが、古い服を店に持っていくと、どんなサ一ビスがあるか。 A. お店が割引券をくれる B. お店が家を片付けてくれる C. お店からお金をもらう D. お店が新しい服をくれる 24. ③何が可能になったとあるが、それは何か。 A. 古い服を売って、割引券をもらうこと B. 新しい技術ができたこと C. 古いものより価値の高いものを作り出すこと D. 糸を使って新しい服を作ること 25. ④すばらしいことだとあるが、どのような点がすばらしいのか。 A. 昔流行した形の服を店に置いて、もう一度流行させる（使…）点 B. 古い服をきれいにして、新しい流行の服に見せる点 C. 古いものの中に価値を見つけて、そのままの良さを大切にする点 D. 古いものを利用して、それより価値の高いものを生み出す点 【答案】21. B 22. C 23. A 24. C 25. D 【解析】 【分析】本文是一篇说明文，内容难度一般。 我家里有很多闲置的衣服。大多是因为尺寸不合适、流行变化等原因不再穿了的衣服。过时的衣服即使想送给家人朋友也没人要，二手店也不愿意回收处理。因为觉得扔掉太浪费，所以不穿的衣服就越积越多了。 不过有一天，朋友给我介绍了提供这种服务的店铺。把不穿的衣服送到店里，就能获得该店可用的折扣券。这是我第一次知道有这样的服务。利用这个服务既能整理房间，又能用折扣券低价买衣服。 顾客送到店里的旧衣服会怎么处理呢？以前店家会直接丢弃80%的旧衣，剩下20%作为二手衣销售。但最近出现了一项新技术，能从旧衣服中提取"新纱线"，用这种纱线制作最新设计的新款服装。 这项技术使得从旧物中创造出更高价值的产品成为可能。我认为这是件了不起的事。以前我觉得丢弃旧物很浪费，但想到旧衣服可能孕育出新潮流服装，就感到很开心。 【21题详解】 原文提到「家族や友達にあげたくても誰も欲しがらないし、古着を売っているリサイクル店も処分してくれません」，说明既无法送人，也无法通过旧衣店处理，最终只能堆积在家中。选项中“放置”最符合文意。故选B。 【22题详解】 原文提到「お店に着なくなった服を持っていくと、その店で使える割引券をくれる」，即带去旧衣可获得折扣券。其他选项均未提及。故选C。 【23题详解】 原文提到「お店に着なくなった服を持っていくと、その店で使える割引券をくれる」，即带去旧衣可获得折扣券。其他选项均未提及。故选A。 【24题详解】 原文提到「古い服から新しい糸を作る…最新のデザインの新しい服に変換させる」，并强调「古いものからそれより価値の高いものを作り出すことも可能になった」。C选项直接概括了这一过程。故选C。 【25题详解】 原文提到「古いものからそれより価値の高いものを作り出す」制作新产品的技术，D选项准确指出其核心价值：利用旧物创造更高价值。其他选项或片面（如B、C）或偏离重点（如A）。故选D。 （二） 2014年に内閣府が実施した、日本を含めた7カ国（ドイツ、フランス、イギリス、アメリカ、スウェーデン、韓国）満13～29歳の若者7431名を対象とした意識調査が「子ども若者白書」で発表され、その結果、日本が諸外国と比べ、自己肯定感が低いことが分かった。 どうして欧米人は、自己肯定感が高いのか。それは、日本との教育や文化が大きく違うからだ。アメリカの子育てで、重視されるのは、「自立」と「自己肯定感」と言われている。アメリカでは、小さい頃から自室を与えたり、「あなたはどうしたいの？」「どう思っているの?」という質問をすることで、子どもの自立を促している。日本では、調和・協調性・共感性•謙虚といった、どちらかというと自分が一番というよりは、みんなを思いやり、大切にしようという考えが強い。日本独特の文化かもしれないが、謙虛さが大切にされていることは良いことだけれども、捉え方が違うと、意味も異なる。 謙虚は、自意識過剰や自我を抑制するために、必要なことだとは思うが、それらが主体の意味であるはずなのに、自己アピール（自我表现、自我展示）を控えめにするといつた、自分の評価を低く表現するような解釈をしている人も多いのではないだろう。 26. 日本の肯定感が低いことについて、合っているものはどれか。 A. 日本では「自己肯定感」を重視する B. 日本での教育や文化が大きく違うため C. 日本では「自分を大切にする」文化 D. 日本の教育は子どもの自立を促す 27. 日本とアメリカの教育、文化の違いについて、合っているものはどれか。 A. 日本では「自己肯定感」を重視する B. アメリカでは「協調性」を主張する C. 日本では「自分を大切にする」文化 D. アメリカの教育は子どもの自立を促す 28. 謙虚の主体の意味はどれか。 A. 自己アピールを控えめにする B. 自分の評価を低く表現する C. 自意識過剰や自我を抑制する D. みんなを思いやり、大切にしよう 29. 日本独特の文化はどれか。 A. 「自己肯定感」を重視すること B. 日本では「自分を大切にする」こと C. 日本では自意識過すること D. みんなを思いやり、大切にしようという考え 30. 筆者が最も言いたいことは次のどれか。 A. 欧米人は日本人より自己肯定感が高い B. みんなを思いやり、大切にするのが日本の独特の文化 C. アメリカの教育や文化は日本と比べて、とてもいい D. 謙虚は自意識過剰を抑制するため必要だが、自分の評価を低く表現することではない 【答案】26. B 27. D 28. C 29. D 30. D 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了2014年，内阁府实施了一项针对包括日本在内的7 个国家（德国、法国、英国、美国、瑞典、韩国）13至29岁共7431名年轻人的意识调查，并在《儿童与青年白皮书》中公布了调查结果。结果显示，与其他国家相比，日本年轻人的自我肯定感较低。为什么欧美人的自我肯定感比较高呢？那是因为（欧美）与日本在教育及文化方面存在很大差异。在美国的育儿理念中，据说重视的是“自立”与“自我肯定感”。在美国，从小就给孩子安排自己的房间，还会通过问“你想怎么做？”“你是怎么想的？”这类问题来促进孩子自立。而在日本，像和谐、协调性、共感性、谦虚等观念比较强，比起认为自己最重要，更倾向于为大家着想、珍惜大家。这或许是日本独特的文化，虽然重视谦虚是件好事，但理解方式不同的话，含义也会不一样。我认为谦虚对于抑制过度的自我意识和自我来说是有必要的，但它原本应该是这样的主体含义，可很多人却将其解读为要克制自我展示、把对自己的评价表现得很低，恐怕这样的人不在少数吧。 【26题详解】 文章提到「それは、日本との教育や文化が大きく違うからだ。」，由此可知，日本与其他国家相比自我肯定感低，是因为日本与欧美国家的教育和文化有很大差异，故选B。 【27题详解】 文章提到「アメリカの子育てで、重視されるのは、『自立』と『自己肯定感』と言われている。アメリカでは、小さい頃から自室を与えたり、『あなたはどうしたいの？』『どう思っているの?』という質問をすることで、子どもの自立を促している。」，由此可知，美国的教育注重促进孩子自立，故选D。 【28题详解】 文章提到「謙虚は、自意識過剰や自我を抑制するために、必要なことだとは思う」，由此可知，谦虚主体的意义在于抑制过度自我意识和自我，故选C。 【29题详解】 文章提到「日本では、調和・協調性・共感性•謙虚といった、どちらかというと自分が一番というよりは、みんなを思いやり、大切にしようという考えが強い。」，由此可知，日本独特文化在于为他人着想、珍惜大家的这种观念，故选D。 【30题详解】 文章提到「謙虚は、自意識過剰や自我を抑制するために、必要なことだとは思うが、それらが主体の意味であるはずなのに、自己アピール（自我表现、自我展示）を控えめにするといつた、自分の評価を低く表現するような解釈をしている人も多いのではないだろう。」，由此可知，作者想要强调的是“谦虚”应该发挥其本来抑制过度自我意识的作用，而不应被错误解读成后面那种消极的、降低自我评价的样子，故选D。 （三） お金は、自分の人生を豊かにするために使うことです。お金を使って自分が幸せになれるなら、（ ア ）ことです。お金を使うときの基準は「自分が幸せになれるかどうか」です。もし幸せな生活を送れそうだなと思うなら、払います。自分の生活向上に対して使われているので大丈夫です。 ただ気をつけてほしいのは、人目を気にした購入です。「この本を持てば尊敬されそうだな」、「高級車を持っていればすごいと言われそうだな」、「高級プランド品を身につければかっこいいと思われるだろうな」。もちろんそうした高級品を持つのが悪いわけではありません。お金持ちは、高級品を買えばいいのです。収入に見合っていますから、分相応です。 しかし、適した収入もないのに、単によく見られたいからという動機で高級品に手を出すのは要注意です。人目を気にして、身の丈に合っていない物にどうも必要のないお金を使って、その結果、家計が傾いた（倾家荡产）人もいます。賢い人は決して周りの人に流されず、自分が一番楽しく嬉しく幸せになれることに気を向けています。人の目を気にしているのは、自分の人生を歩んでいるようで実は「周りの人に振り回されている人生」でしかないのです。 31. （ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 考えながら使う B. 涙を我慢して使う C. 迷うことなく使う D. たくさん使う 32. 「人目を気にした購入」に合っているものはどれか。 A. 羨まれるために高級品を買う B. 使えそうな本を買う C. 治療のために高い薬を買う D. 富裕層が高級プランド品を身につける 33. 文中の「身の丈」の意味はどれか。 A. 自分の身長 B. 自分の健康状況 C. 自分の収入 D. 自分の仕事 34. 文中の「周りの人に振り回されている」とはどういう意味か。 A. 他人のことが気になる B. ほかの人がどう見てくれるかを気にする C. 周辺の状況に十分気を付ける D. 人生の道をまっすぐ行く 35. 筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 嬉しくなるためにお金をどんどん使ってもいい B. お金を使わなければ意味がない C. 他人が持っている物はたとえ高級品でも買うべきではない D. 己の実際を考えてお金を使うべきだ 【答案】31. C 32. A 33. C 34. B 35. D 【解析】 【分析】本篇阅读主要讲了该如何使用金钱和度过人生。如果用钱可以使自己变得幸福的话，那可以毫不犹豫地用。如果只是在意别人的眼光而想要花钱的话，只要是收入符合也无可厚非。如果明明收入很低只是因为想被别人看起来很好而大手大脚花钱的话可能会倾家荡产。聪明的人绝不会在别人的眼光里随波逐流，他们会让自己过得幸福。 【31题详解】 原文提到「お金を使って自分が幸せになれるなら」如果花钱可以让自己变得幸福的话，那可以不犹豫地用。 「考えながら使う」一边思考一边用。 「涙を我慢して使う」强忍泪水使用。 「迷うことなく使う」不犹豫地用。 「たくさん使う」大量使用。 故选C。 【32题详解】 原文提到因为在意他人的眼光而进行购买地例子有「高級プランド品を身につければかっこいいと思われるだろうな」只要身穿了高级品牌就会被认为品味好。「お金持ちは、高級品を買えばいいのです。収入に見合っていますから、分相応です。」有钱人买高极品没关系因为和收入相符合，排除D。故选A。 【33题详解】 原文提到「人目を気にして、身の丈に合っていない物にどうも必要のないお金を使って、その結果、家計が傾いた人もいます」有的人因为在意别人眼光购买不符合自己收入的不必要品而倾家荡产。故选C。 【34题详解】 原文提到「人の目を気にしているのは、自分の人生を歩んでいるようで実は「周りの人に振り回されている人生」でしかないのです。」在意别人的眼光，好像是在过自己的人生，其实只是“被周围的人推来推去的人生”。故选B。 【35题详解】 由文章大意可知作者想表达不应该因为在意他人的眼光而花钱，而是应该为了提高自己让自己幸福而花钱。故选D。 （四） 日本料理と言えば、寿司がとても有名ですが、どのようにして現在の形になったのでしょうか。 寿司はもともと（原本）東南アジアの山に住む人々が魚を長期保存するために（为了…）、米の発酵を利用して作っていたものでした。その後、それが日本に伝わって食べられていました。今と同じ形のご飯と魚を手で握って作る「握り寿司」として食べられはじめた（开始被食用）のは、江戸時代(1603年～1868年)末期になってからです。江戸で流行していた屋台で、握ったらすぐに食べられる「握り寿司」が生まれました。しかし、この頃は十分な保存技術がなく、(ア)交通手段も発達していなかったので、酢や塩を使ったり、煮たりして生魚に様々な加工を加え、保存するための工夫をしていました。また、この頃の寿司は今よりももっと大きかったので、食べる時に半分に切って食べられていました。今、一皿に寿司を二つ載せて（装，盛放）出すのはその名残（遗迹遗留的事物）です。 その後、大正時代(1912年～1926年)には冷蔵庫が使われはじめ、食べられる魚の種類が増え、大きさも現在の寿司とだいたい同じになったのです。 36. 日本に伝わる前の寿司はどのようなものだったか。 A. ご飯と魚を手で握って作っていた。 B. 魚は使わないで、発酵した米だけだった。 C. 魚を保存するために、米の発酵を利用して作っていた。 D 酢や塩を使って魚を加工して食べていた。 37. 江戸時代末期の「握り寿司」はどのように（如何、怎样地）食べていたか。 A. 生魚ではなく発酵した魚を、ご飯と一緒に握って食べていた。 B. 屋台では、客が自分で魚とご飯を握って食べていた。 C. 酢や塩を入れたご飯の上に、生魚を載せて食べていた。 D. 生の魚を加工して、ご飯と一緒に握って食べていた。 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. だから C. しかし D. 結局 39. 現在の寿司は、なぜ「一皿に寿司を二つ載せて出す」のか。 A. 大きい寿司を二つに分けることで、長く保存できるから B. 江戸時代に寿司を半分に切って食べる習慣があったから C. 昔は保存技術がなかったので、二つ一緒に出せば（如果…的话）早く食べられるから D. 今は食べられる魚の種類が増えたので、一皿に二つ載せても問題ないから 40. この文章の内容に合っているものはどれか。 A. 寿司は昔の日本人が作っていたもので、多くの国に伝わりました。 B. ご飯と魚を手で握って、握ったらすぐに食べられるのは「握り寿司」と言います。 C. 大正時代には冷蔵庫が使われはじめたから、食べられる魚の種類が少なくなりました。 D. 江戸時代より、大正時代の寿司はもっと大きかったので、食べる時に半分に切って食べられていました。 【答案】36. C 37. D 38. A 39. B 40. B 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写说起日本料理，寿司是非常有名，那么寿司是怎么变成现在的样子的呢?寿司原本是住在东南亚山区的人们为了长期保存鱼，利用大米发酵制作而成的。之后，那个传到日本，并被食用。将和现在一样形状的米饭和鱼用手捏成的“手握寿司”是江户时代(1603年~ 1868年)末期开始食用的。在江户流行的路边摊上，诞生了一握就能吃的“手握寿司”。但是，当时还没有足够的保存技术，再加上交通工具也不发达，所以人们会使用醋和盐，或者用煮的方式对生鱼进行各种各样的加工，为了保存鱼而绞尽脑汁。另外，那个时候的寿司比现在更大，吃的时候可以切成两半。现在，在一盘里放两个寿司是那时留存下来的。之后，大正时代(1912年~ 1926年)开始使用冰箱，可食用的鱼的种类增加，大小也和现在的寿司差不多了。 【36题详解】 由原文「寿司はもともと（原本）東南アジアの山に住む人々が魚を長期保存するために（为了…）、米の発酵を利用して作っていたものでした。」可知，传入日本之前的寿司是为了保存鱼，利用大米的发酵制作而成。故选C。 【37题详解】 由原文「今と同じ形のご飯と魚を手で握って作る「握り寿司」として食べられはじめた（开始被食用）のは、江戸時代(1603年～1868年)末期になってからです。江戸で流行していた屋台で、握ったらすぐに食べられる「握り寿司」が生まれました。」可知，江户时代末期的“手握寿司”是加工生鱼，和米饭一起捏着吃。故选D。 38题详解】 由原文「しかし、この頃は十分な保存技術がなく、(ア)交通手段も発達していなかったので、酢や塩を使ったり、煮たりして生魚に様々な加工を加え、保存するための工夫をしていました。」可知，前文提到当时还没有足够的保存技术，后文提到交通工具也不发达，前后属于并列关系。故选A。 【39题详解】 由原文「また、この頃の寿司は今よりももっと大きかったので、食べる時に半分に切って食べられていました。今、一皿に寿司を二つ載せて（装，盛放）出すのはその名残（遗迹遗留的事物）です。」可知，因为江户时代有把寿司切成两半吃的习惯。故选B。 【40题详解】 由原文「今と同じ形のご飯と魚を手で握って作る「握り寿司」として食べられはじめた（开始被食用）のは、江戸時代(1603年～1868年)末期になってからです。江戸で流行していた屋台で、握ったらすぐに食べられる「握り寿司」が生まれました。」可知，用手握住米饭和鱼，一握就能吃的叫“手握寿司”与这篇文章内容相符。故选B。 第三部分：语言运用（共两节 满分 30 分） 第一节（共10小题：每小题1.5分,满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 私の家にはシロという子犬がいます。シロは去年の誕生日におじさんが　1　。私が学校から帰ると、シロはいつも玄関の前で私を待っています。私は毎日シロを　2　近くの公園へ散歩に行きます。私とシロが公園に行くと、子供たちがシロを見て　3　ます。シロも子供たちと遊ぶのがとても好きです。 人と犬は昔から一緒に生活してきました。しかし、最近犬も心の病気に　4　そうです。人が犬を虐めたり、人が犬を大切にし　5　すると、犬は普通ではなくなります。また、犬が大きくなってから、その犬を捨てる人もいます。　6　ような住む家がない犬は「のら犬」と言われます（被称为）。のら犬が増えている　7　は町の大きな問題の一つです。しかし、これは犬が悪いのではありません。犬を捨てる人が悪いのです。 このような犬の問題は　8　なくなりませんが、私は人と犬が楽しく生活できれ　9　と思います。シロが家に来てから、私たちの生活は　10　なりました。私たちにとって（对于）シロは家族のようです。 41. （ ） A. あげました B. くれました C. もらいました D. やりました 42. （ ） A. 連れて B. 育って C. 頼んで D. 捕まって 43. （ ） A. 集まっていき B. 集めていき C. 集まってき D. 集めてき 44. （ ） A. なり B. なる C. し D. する 45. （ ） A. すぎたり B. だしたり C. はじめたり D. おわったり 46. （ ） A. そこ B. それ C. その D. そちら 47. （ ） A. こと B. もの C. ほう D. とおり 48. （ ） A. さまざま B. なかなか C. ときどき D. ちょっと 49. （ ） A. ばいい B. たらいい C. ばよかった D. たらよかった 50. （ ） A. さびしく B. みじかく C. すずしく D. たのしく 【答案】41. B 42. A 43. C 44. B 45. A 46. C 47. A 48. B 49. A 50. D 【解析】 【分析】本文难度一般。大致讲述了作者和他们的宠物狗小白之间的生活故事，以及一些关于狗的问题。首先，作者介绍了他们的狗小白，是叔叔在去年的生日时送给他们的。小白每天在作者放学回家时都会在门口等待，他们每天一同去附近的公园散步。小白很受附近孩子们的欢迎，并且也喜欢和孩子们一起玩耍。文章接着谈到人类和狗长久以来的关系，并指出现代社会中一些由此产生的问题。其中包括，如果人类虐待狗或过度溺爱狗，狗可能会产生心理问题，以及许多人在狗长大后抛弃它们的问题。这些被遗弃的狗被称为流浪狗，流浪狗的增加已成为城市的一个重大问题。不过，作者认为这是人类的错，而不是狗的错。最后，作者表达了对人和狗和谐相处的期望，并提到自从小白来到家里，他们的生活变得更加快乐，小白已经成为他们家庭的一部分。 【41题详解】 本题考查授受动词。 「AはBに～をくれる／くださる」表示A给B某物，B一般为我或我方人员。 「AはBに～をやる／あげる／さしあげる」表示A给B某物，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。 「AはBに／から～をもらう／いただく」表示A从B那里得到某物或A请求B给A某物，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。 这里表示叔叔送给我小狗，故选B 【42题详解】 本题考查动词词义。「連れる」“带领”；「育つ」“生长”；「頼む」“请求”；「捕まる」“被捕”。“我每天都会带小白去附近的公园散步。”故选A。 【43题详解】 本题考查动词词义和补助动词。「集める」他动词，“收集”；「集まる」自动词，“聚集，集合”。「ていく」表示由近及远的移动；「てくる」表示由远及近的移动。“我和小白去公园时，孩子们看到小白就会聚集过来。”这里用自动词，并且是由远及近的移动，故选C。 【44题详解】 本题考查助动词。「そうです」前接动词去ます形，表示样态推测，“看起来……”；前接动词简体，表示传闻，“据说……”。「病気になる」“生病”。“据说狗也会得心理疾病。”故选B。 【45题详解】 本题考查复合词。「～すぎる」“过于……”；「～だす」“突然开始做……”；「～はじめる」“开始做……”；「～おわる」“……做完”。“如果人虐待狗，或者过分溺爱狗，狗就会变得不正常。”故选A。 【46题详解】 本题考查连体词。「そこ」指代场所，“那里”；「それ」指代事物，“那个”；「そのような+名词」“像那样的……”；「そちら」指代场所、人等，“那边，那位”。“像这样的没有住处的狗被称为‘流浪狗’。”故选C。 【47题详解】 本题考查形式名词。「こと」接在简体句后，起到名词化作用；「もの」表示物品、人等；「ほう」表示事物间的比较，进而说明某人或某物的所属类型；「とおり」“按照……”。“流浪狗的增加是城市的一个大问题。”这里用「こと」表示名词化，故选A。 【48题详解】 本题考查副词。「さまざま」“各种各样”；「なかなか」后续否定，“难以……；怎么也不……”；「ときどき」“有时”；「ちょっと」“稍微，有点儿”。“这样的狗的问题很难消除。”故选B。 【49题详解】 本题考查句型。「～ばいい」「～たらいい」表示说话人的愿望，“……就好了”。「できる」的「ば」形为「できれば」，后接「たら」则变成「できたら」。所以B、D排除。“这样的狗的问题很难消除，但我希望人和狗能快乐地生活在一起。”这里表示作者的愿望，故选A。 【50题详解】 本题考查形容词词义。「さびしい・さびしく」“孤单，寂寞”；「みじかい・みじかく」“短的”；「すずしい・すずしく」“凉快的”；「たのしい・たのしく」“快乐的”。“自从小白来到家里，我们的生活变得快乐了。”故选D。 第二节（共10小题：每小题1.5分，满分15分） 在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词 的汉字或假名。 6年生　1　松本です。4月の新学期から、「総合学習」　2　いう新しい授業が始まりました。1回目の授業から、グループで卒業研究を　3　（実施する）始めました。それは、それぞれのグループの興味.関心によって、またこれまで学校で　4　（学ぶ）きたことをもとにして、研究することです。 10月の学園祭では、ポスターにまとめて中間発表を行って、先生や学生、他の校者からさまな成果を　5　（発表）しました。「高齢者の住みやすい町を作ろう」「自立能力向上計画」「学校意見.感想」をいただきました。その後、さらに、文献資料をインターネットで　6　（調べる）たり、アンケート調査を作ったりして、研究内容を充実して、その成果をレポートに書きました。 12月20日の「総合学習」の　7　（じゅぎょう）では、各研究グループの代表が研究成果を発表しました。「高齢者の住みやすい町を　8　（作る）う」「自立能力向上計画」「学校の食堂をよりよく」「昔話にある深い意味」といったテーマがありました。彼らの発表は、内容が　9　（豊か）、態度も真面目でした。 それ　10　通じて、情報分析力や文章作成能力、表現力などを養うことができました。 51. ____________ 52. ____________ 53. ____________ 54. _____________ 55. ____________ 56. ____________ 57. ____________ 58. _____________ 59. ____________ 60. ____________ 【答案】51. の 52. と 53. 実施し 54. 学んで 55. はっぴょう 56. 調べ 57. 授業 58. 作ろ 59. 豊かで 60. を 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我是六年级的松本。从4月新学期开始，一门叫做 “综合学习”的新课程开始了。从第一堂课起，我们就以小组为单位开始实施毕业研究了。那就是依据各个小组的兴趣、关注点，以及此前在学校所学的内容来进行研究。在10月的学园祭上，我们把（研究内容）汇总成海报进行了中期发表，从老师、同学以及其他学校的参观者那里得到了各种各样的反馈意见，比如“打造适宜老年人居住的城镇”“提高自立能力计划”“对学校的意见、感想” 等。在那之后，我们还在网上查阅文献资料、制作调查问卷等，充实了研究内容，并把研究成果写进了报告里。在12月20日的“综合学习”课上，各个研究小组的代表发表了研究成果。有“打造适宜老年人居住的城镇”“提高自立能力计划”“让学校食堂变得更好”“民间故事中蕴含的深刻意义” 等主题。他们的发表内容丰富，态度也很认真。通过这些，我们培养了信息分析能力、文章撰写能力以及表达能力等。 【51题详解】 本题考查助词。「の」用于名词之间，表示所属关系，说明松本是六年级的学生，故填「の」。 【52题详解】 本题考查助词。「という」用于解释说明前面的名词，「『総合学習』という新しい授業」表达叫做“综合学习”的新课程，故填「と」。 【53题详解】 本题考查复合动词。「～始める」作为复合动词，接在动词中顿形后使用，「実施し始める」表示“开始实施”，故填「実施し」。 【54题详解】 本题考查动词「て」形。「てくる」表示过去到现在的经历、变化等，接动词「て」形使用，「学ぶ」的「て」形为「学んで」，故填「学んで」。 【55题详解】 本题考查动词发音。「発表する」的发音为「はっぴょうする」，意为“发表”，故填「はっぴょう」。 【56题详解】 本题考查句型接续。「～たり～たりする」这个句型，表示动作的列举，动词要使用「た」形去掉「た」，「調べる」的「た」形为「調べた」，故填「調べ」。 【57题详解】 本题考查名词发音。「じゅぎょう」的日文汉字为「授業」，意为“课程”，故填「授業」。 【58题详解】 本题考查动词意志形。「～よう」是意志形的结尾，表示“想要……”，「作る」的意志形为「作ろう」，故填「作ろ」。 【59题详解】 本题考查形容词活用。「豊か」是二类形容词，连接后面的句子成分时要用「で」来连接，故填「豊かで」。 【60题详解】 本题考查助词。「を」表示动作的对象，「通じる」是他动词，表示“通过”，故填「を」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节 （满分10分） 61. 假如你是李明，请给已报名参加下周六本校的日语班（日本語教室）的志愿者发一封邮件，说明日语班的志愿服务内容教日常日语。同时，提醒大家上午8点半在学校图书馆前面集合，不要迟到。 写作要求： 1.字数80~120字。 2.格式正确，字迹清晰； 3.使用「です·ます」体。 【答案】ボランティアのみなさんへ こんにちは。李明です。 来週の土曜日のボランティア活動について説明します。今度のボランティア活動は日常の日本語を教えることです。土曜日の午前8時半に、学校の図書館の前に集まります。遅れないでください。 李明（120字） 【解析】 【详解】根据要求，写一篇应用文。邮件的内容是李明向志愿者们传达关于下周六志愿者活动的相关信息。开头使用问候语，表明自己的身份。接着点明主题以及活动内容，最后署名，明确发布者。注意传达信息要准确，不要出现表达错误。 第二节（满分30分） 62. 眼睛是人类心灵的窗户，能让我们看清世间万物。近年来，近视问题日益严重且低龄趋势明显，已成为重大社会公共卫生问题。请以「大切な目を守る」为题，写一篇日语短文： 写作要点： （1）你们班的近视情况如何？ （2）你认为应该怎样保护我们的双眼？举例说明。 注意： （1）字数250～280字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】大切な目を守る 私のクラスでは、眼鏡を掛けている学生が多いです。それに、目がだんだん悪くなる人もいます。20人ぐらいいます。目は心の窓です。私たちは自分の目でもっと広い世界を知ったり、美しいものを探したりします。目が悪くなったら、生活も大変になるでしょう。 ですから、私たちは目を守らなければなりません。まず、スマホやパソコンなどの電子製品をできるだけあまり長く使わないほうがいいです。また、長い時間目を使ったら、少し休んで外で遠くを見てください。それから、勉強や宿題をする時には部屋を明るくしてください。 みんなで目を守って、楽しい学校生活を送りましょう。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题目命名为『大切な目を守る』。在写作时必须围绕2个要点展开阐述：1.眼睛重要性；2.该怎样保护我们的双眼。围绕这2个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，大概描述班级的近视情况如何及阐述眼睛重要性。中间段主要是举出日常生活我们能保护我们的双眼例子，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段是情感升华，对于呼吁大家重视护眼，与第一段首尾呼应，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $油。 是哥哥，就是。他的多。鬼来了呢。从哪个。到哪是哥哥，就是我曾经。They . get. null来一首热闹。 Thank you. 是的，妈，你晓得什么事？小脚，so thank妈，你晓得。 null