同学们，大家好，欢迎大家来到一本阅读课堂，请同学们准备好学习用品，跟着老师一起来学习。二十一理想的风筝。通过读题我们发现在这里，为什么说风筝是理想的风筝呢？其中又蕴含着怎样的含义呢？我们需要通过文章的具体内容来做分析。作者苏书阳先来看解题步骤一知考点二解文艺三练方法四会总结。第一步知考点。本篇训练重点内容有两个，第一，概括文章主要内容，比如课后第一题概括文中的三件事。第二，赏析重点句子，比如课后第245题分析重点句子的含义，这是本篇文章的两个重点训练内容。第二步解文艺理想的风筝，作者苏书阳。我们通过读文章，可以将文章的内容划分成三大部分。第一、二三自然段为文章的第一部分，同学们可以拿起手中的笔给它划分一下层次。第4到8自然段是文章的第二部分，9到10自然段是文章的第三部分。那每一部分又围绕着风筝讲述了什么样的内容呢？我们一起来看。先来看第一部分，春天又到了，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。通过这两句话，我们知道这里是对春天的环境的描写，写出了春意盎然蓝的样子。就在这春意盎然之际，我看到了蓝天上一只只风筝，便不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。所以在这里由春意盎然的环境描写想起刘老师，也为下文做了铺垫，同时也表达了作者对刘老师的思念之情。这是文章第一部分的内容，接下来看第二部分，第二部分的内容主要介绍了刘老师的三件事情。我们先来看第一件事情，也就是文章的第四自然段。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的中后。他有一条强壮的右腿，而左腿膝盖以下被全部截去了，靠一只原木拐杖支撑撑着。这句话是对刘老师的外貌描写，写出了刘老师慈祥的特点，以及他身体残疾的特点，这是外貌描写。再来看下面一段话。说着对我们说，女娲用手捏泥人，捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴变成了人。只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被他甩掉一条腿的那这一句话属于语言描写，写了刘老师是如何告诉我们自己残疾的原因，非常的幽默。所以在这里我们可以看到的是一位幽默乐观，敢于直面自己的残疾的刘老师。第四自然段我们就可以概括为关于刘老师的第一件事情，刘老师笑谈短腿急。第二件事，我们通过关键语句，他的课讲得极好。这里告诉我们刘老师的课讲的非常好是什么课呢？我们通过联系下文可以知道刘老师讲的历史课非常好。后来我考入了历史系，和刘老师有极大的关系，可见刘老师的历史课对我影响深远。这是事件2，刘老师历史课讲的极好。第三件事，文章就是通过6到8自然段来介绍的，我们先来看第六自然段。然而留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景，所以第三件事就是刘老师放风筝。通过刘老师放风筝，我们又可以看到一位怎样的老师呢？我们可以通过里面的关键语句进行分析，放弃它亲手制作的风筝。可见刘老师放的风筝都是亲手制作的，并且风筝各式各样。通过刘老师制作各式各样的风筝，我们可以看到的是一位心灵手巧的刘老师，他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。以及后面他笑着叫着，拄着拐杖蹦跳着去追赶现拐，还喊着你们不要管我自己来，他终于气喘吁吁的抓住线管，脸上浮起了稚气的微笑。通过这两处描写，我们可以看出，刘老师不服输，虽然自己身体有残疾，但依然坚持自己来放风筝，看到的是他坚韧自强的性格特点。这是这一部分，这是我们通过刘老师放风筝这一件事看出的刘老师的特点，坚韧自强的性格，不服输的精神。所以文章的第二部分，我们就可以将它概括为作者回忆了刘老师的三件事情。那第三部分的内容又是讲述的什么呢？我们可以通过第十自然段，刘老师，你在哪里？我深深的深深的思念你。在这里作者就直接表达了对刘老师的深深思念的情感，叫直抒胸臆。所以第三部分我们可以概括为直接抒情，表达对刘老师的深深思念。这篇文章作者就是通过回忆刘老师做的三件事情，让我们看到了一位慈祥和蔼，身体残疾，但幽默乐观，敢于直面自己的残疾，又有着坚自强的性格，不服输的精神的刘老师。刘老师对作者的影响也是十分的深远，所以作者也是深深的思念着刘老师。这是这篇文章的内容，接下来看题第三步练方法。第一题文章主要回忆了刘老师的三件事情，一笑谈腿残，二三放风筝。其中第几件事写的最详细，填序号。那我们就先回顾一下整篇文章的内容。文章的1到3自然段是运用环境描写引出人物。刘老师第四自然段介绍的是刘老师笑谈腿疾，第五自然段介绍刘老师讲历史课讲的极好。第6到8自然段写的是刘老师放风筝，第9到10自然段作者表达了对刘老师的思念之情。文章每一部分的内容我们回顾完了，我们知道作者回忆刘老师的三件事情，就是在文章的4到8自然段。所以第一是笑谈腿疾，第二件事情就是讲历史课，第三件事情是放风筝。第一问我们就可以填出来了。讲历史课其中第几件事讲的最详细。通过读文章我们知道作者在讲述刘老师放风筝时，介绍了他是如何去制作风筝的，他又是如何去放风筝的，里面也运用到了语言描写、神态描写等。所以这一部分是全文中描述的最详细的内容。那么第二个空我们就可以填出来，其中第三件事写的最详细，这是第一题。第二题判断对错，对的画对错的画错第一通过。他笑着叫着，拄着拐杖蹦跳着去追展现管，还喊着你们不要管我自己来。这句话我们可以看出刘老师比较好面子，不想让别人帮忙。在这里说刘老师比较好面子，不想让别人帮忙显然是不正确的。因为我们通过读文章知道这一部分，主要是写出了刘老师的坚韧自强不服输的精神。所以这里主要是为了写出刘老师的自立自强，而不是好面子。第一个就是错误的。第二个，刘老师，您在哪里？我深深的深深的思念您。这段话直接抒发了我对刘老师的情感。通过读文章的结尾部分，我们知道作者在这里就是直接抒发了对刘老师的思念之情，所以这个是正确的这是第二题，我们在做题时一定要联系文章的内容来分析。第三题，对第九自然段中加点的句子，那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上飞翔。理解最准确的一项是什么？我们先来看一下三个选项。A我对刘老师亲手做的各式各样的风筝特别喜爱，所以一直到现在都不能忘记。B我从风筝上面感受到了刘老师对理想的执着追求，所以风筝也成为陪伴我一生的精神力量。C在刘老师的影响下，我现在也养成了放风筝的习惯和爱好。那这三个选项到底哪一个最准确呢？我们需要联系文章中的具体内容，首先我们找到第九自然段中加点的句子，然后再联系他的上文内容。他用那双写了无数个粉笔字的手放起一只又一只理想的风筝。在这里的理想指的是刘老师虽然身体残疾，但他依然追求自由，依然想拥有着放风筝的自由。所以在这里我们可以感受到的是刘老师对理想的执着追求。最准确的一项应该是B选项。我从风筝上面感受到了刘老师对理想的执着追求，所以风筝也成为陪伴我一生的精神力量。这是第三题。在做题时一定要找到相关语句在文中的位置，再联系他的上下文的具体内容来做出分析。第四题，有人认为第二自然段大量描写春天的景色跟表达对刘老师的情感无关，可以去掉。你同意吗？说一说你的理由。那么在做这个题时，就需要找到第二自然段的内容。先来看到第二自然段环境描写的句子，柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。这一段环境描写就写出了春春意盎然的景色，写出了春天的生机勃勃，这也叫寓情于景。我们再联系下文，蓝天上一只只风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天空，让自己的心也飞上云端。每逢这时候，我就会不由自主的想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。正是在这生机勃勃的春季，作者想起了风筝，由此引出了下文，从而写出了作者对刘老师的怀念思念之情。所以这个题我们可以这样来组织答案，不同意。第二自然段将我的情感融入春天的景色中，既形象具体的写出了春天生机勃勃，风筝在云间飘荡的景象，又生动自然的引出下文，表达了我对王老师的怀念之情和对刘老师的思念之情。这是第四题，同学们看一下，你写对了吗？如果你写的不够准确，可以按下暂停键，对你的答案进行修改。第五题，这篇文章运用了大量生动而又细腻的外貌、神态、语言等描写，请你试着分析相关内容。第一问，第四自然段中画波浪线的句子让我感受到了什么？那我们先找到相应的句子。女娲用手捏泥人，捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴变成了人。只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被他甩掉了一条腿的这是对刘老师的语言描写。通过联系上文，左腿膝盖以下被全部截去了，我们可以知道刘老师身体残疾。虽身体残疾，但刘老师并没有放弃生的希望，而是直面自己的残疾。可以看出他对待生活是非常的乐观的。所以通过这句话，我们看到的是直视自己的残疾，坚强乐观的刘老师。那么第一题我们就可以这样来写，刘老师敢于面对自己身体上的残疾，有着坚强乐观的生活态度。第二，读第八自然段中画横线的句子。他终于气喘吁吁的抓住线管，脸上浮起了稚气的微笑。我们可以推测，此时刘老师心里会这样讲，那么先找到第八自然段画横线的句子。他终于气喘吁吁抓住线管，脸上浮起了稚气的微笑。找到位置之后，我们再联系上文中的内容，看写的是什么。他笑着叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着，你们不要管我自己来。通过这句话我们可以看出，虽然刘老师只有一条腿，但他并没有放弃放风筝的权利，而是想着自己和大家一样去追跑，去追赶风筝，所以此时刘老师心里会怎么想呢？我们可以这样来写给同学们一个答题的事例，别看我只有一条腿，只要我不放弃，我就能和大家一样奔跑，能追赶上风筝。这是我们对人物心理进行的揣摩，我们在揣摩他的心理时，就需要联系这句话的上文他说的话来进行分析。这是第五题。第四步会总结。今天需要同学们做笔记的就是环境描写的作用，有六大作用。前面我们已经做过笔记了，在这里需要同学们背一背，记住它，在做题时做到学以致用。好，我们今天所学习的内容已全部完成讲解，感谢大家的观看，我们下一节课再见。