《教育学基础》教育目的-知识点训练 广西教育与体育大类 考纲百套卷 第7卷（原卷版+解析版）

编写说明：广西《教育与体育大类考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）》（2026版）编写，本套试卷共80份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共50份；第二部分是常考题训练卷，2个模块共20份；第三个部分是专业综合训练卷，参考历年来教育类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合训练卷。 本试卷是《教育与体育大类考纲百套卷》的第7卷，按知识模块1教育学基础——4.教育目的要求范围要求编写。 其要求是： 1.了解教育目的的概念与层次结构； 2.理解教育目的的理论基础与我国教育目的的基本精神。 广西《教育与体育大类考纲百套卷》第7卷 知识模块 1 教育学基础 4．教育目的 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每题2分，共30分） 1.关于教育目的，错误的是 ( )。 A.教育目的反映的是教育培养人的规格，具有阶级性 B.教育目的主要回答“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题 C.教育目的是教育活动的出发点和归宿 D.教育目的的确立主要依据社会现实和发展需要 【答案】D 【解析】本题考查考生对教育目的的概念及相关概念的理解与掌握程度。教育目的是指教育工作所要达到的预期结果，反映了教育培养人的规格，教育目的具有阶级性；教育目的主要回答“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题。前者是关于教育活动的质的规定性，后者是关于教育对象的质的规定性；教育目的不仅规定着一定社会对教育培养人的要求，也标志着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点和归宿；教育目的的确立既要依据社会现实和发展需要，也要依据人的身心发展和需要。本题为选非题，故正确答案为D。 2.教育目的所要回答的一个根本问题是 ( )。 A.教育为谁服务 B.教育怎样培养人 C.要把教育引向何方 D.教育要培养怎样的人 【答案】D 【解析】教育目的主要回答了“为谁培养人”和“培养什么样的人”两个问题，其中根本问题是“培养什么样的人”。因此本题选D。 3.选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是( ) 。 A.宗教本位与个人本位 B.个人本位与社会本位 C.社会本位与自然本位 D.个人本位与自然本位 【答案】B 【解析】本题考查的是教育目的确立的依据。选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位。故正确答案为B。 4.认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是( )。 A.孟子 B.卢梭 C.涂尔干 D.洛克 【答案】C 【解析】社会本位论的教育目的观点是：个人生活在社会中，受制于社会环境，所以要从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展的贡献指标。代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱等。故正确答案为C。 5.裴斯泰洛齐认为：“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的目的。”这种观点反映的教育目的价值取向是( )。 A.生活本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.文化本位论 【答案】C 【解析】本题考查的是教育目的论。个人本位论认为个人价值高于社会价值，主张教育目的应当根据人的本能需要来确定，教育的根本目的在于使人的个性得到最完善的发展。题干中裴斯泰洛齐的观点即反映了个人本位论的教育目的的价值取向。C项符合题意。A项，生活本位论把教育目的与受教育者的生活紧密联系在一起，或提出教育要为未来生活做准备的“教育准备生活说”，或认为教育即是生活本身而提出“教育适应生活说”。B项，社会本位论认为个人的一切发展都有赖于社会，主张教育目的应当根据社会的要求来确定，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会的知识和规范，实现个体社会化，并为社会服务。D项，文化本位论强调教育应围绕文化这一范畴来进行，用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想目标价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化。故正确答案为C。 6.教育目的存在多种价值取向，以下不属于个人本位教育目的论的代表人物是( )。 A.爱伦·凯 B.卢梭 C.帕克 D.斯普朗格 【答案】D 【解析】斯普朗格是文化本位论的代表人物，强调用“文化”来统筹教育、社会、人三者的关系，认为教育活动就是一种文化活动，教育目的的制定应围绕文化这一范畴来进行。本题为选非题，故选D。 7.国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，就是( )。 A.教学目的 B.教育目的 C.培养目标 D.教学目标 【答案】B 【解析】教育目的有广义和狭义之分，广义的教育目的是指人们期望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化；狭义的教育目的是指国家对教育培养什么样的人才的总的要求。故正确答案为B。 8.下列概念按照范畴由小到大逻辑顺序排列正确的是( ) 。 A.教育目标、课程目标、教育目的 B.教育目标、教育目的、课程目标 C.教育目的、教育目标、课程目标 D.课程目标、教育目标、教育目的 【答案】D 【解析】本题考查教育目的的概念范畴。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。国家的教育目的居于第一个层次，它是由国家提出的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标（教育目标）是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。课程目标是针对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。对比概念可发现教育目的的概念范畴最大，教育目标次之，课程目标范畴最小。故正确答案为D。 9.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”。这种教育目的观属于( )。 A.个体本位论 B.社会本位论 C.文化本位论 D.生活本位论 【答案】A 【解析】个人本位论主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个体自我实现。题干中“一切教育的真正目的是人”体现了个人本位论的观点。故正确答案为A。 10.一定社会培养人的总体要求，制定教育目标，确定教育内容，选择教育方法，评价教育效果的根本依据是( )。 A.教育方针 B.教学目标 C.教育目的 D.培养目标 【答案】C 【解析】本题考查的是教育目的。教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点及归宿。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。故正确答案为C。 11.教育的质的规定性主要体现在( )。 A.教育方针 B.教育目的 C.教育目标 D.教学目标 【答案】B 【解析】教育目的作为培养人的总体要求，总是内在地决定着教育的社会性质和教育对象发展的素质，反映一定社会发展的需要。所以说，教育的质的规定性主要体现在教育目的上。故正确答案为B。 12.教育目的包括三个层次，下列属于第三层次的是( )。 A.国家的教育目的 B.各级各类学校的培养目标 C.课程目标 D.教师的教学目标 【答案】D 【解析】教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。故正确答案为D。 13.小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于教育目的层级中的( )。 A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标 【答案】C 【解析】课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在品德发展、智力、体质等方面期望实现的程度，它是确定教学目标和教学方法的基础，是指导整个课程编制过程最为关键的准则。课程目标是关于某一学习领域的目标。题干中对于小学1-2年级的识字要求实际上是语文这一课程需要达到的目标。故正确答案为C。 14.在教育目的价值取向问题上，主张教育为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于( )。 A.知识本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.能力本位论 【答案】C 【解析】本题考查的是个人本位论。个人本位论主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。题干中指出教育是为了使人增长智慧，发展才干，因此属于个人本位论的观点。故选C。 15.下列关于我国教育目的的表述错误的是 ( ) 。 A.我国教育目的的根本性质是社会主义 B.我国教育目的实现的根本途径是坚持社会主义方向 C.我国教育目的要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人 D.我国教育目的要求学生在德、智、体等方面全面发展 【答案】B 【解析】本题考查的是我国的教育目的。教育目的包括“为谁培养人”和“培养什么样的人”两个方面。在“为谁培养人”层面上，我国教育目的的根本性质是社会主义；在“培养什么样的人”层面上，要求培养德、智、体等方面全面发展的受教育者。我国教育目的实现的根本途径是教育与生产劳动相结合。我国教育目的的基本精神具体体现在以下三个方面：①我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一；②我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展；③适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。因此，我国教育目的实现的根本途径是教育与生产劳动相结合。B项表述错误。 二、多项选择题(本大题8小题，每题3分，共24分) 1.教育目的要解决的问题是( ) 。 A.为谁培养人 B.怎样培养人 C.培养什么人 D.怎样办教育 【答案】AC 【解析】本题考查教育目的。教育目的是把受教育者培养成为一定的社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量、规格的体现。它是根据一定社会的政治、经济和文化科学技术发展的要求和受教育者的身心发展规律提出的，反映了一定社会对受教育者的要求。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的一般只包含“为谁培养人”“培养什么样的人”的问题。故选AC。 2.按照价值取向教育目的可分为( )。 A.个人本位 B.指导性 C.指令性 D.社会本位 【答案】AD 【解析】本题考查教育目的的价值取向。个人本位从个体本能需要出发，注重教育对个人的价值；社会本位从社会发展需要出发，注重教育的社会价值。A、D两项正确。 B、C两项：以指定教育目的的主体为标准，将教育目的分为指令性和指导性教育目的。指令性教育目的指立法与执政部门、执政党等制定主体以法定文献的形式规定的一定社会的受教育者的质量和规格，它带有强制性。指导性教育目的是由不拥有政治权力的部门和团体制定的，它不具有法律的强制性，只能是指导性的教育目的。与题干不符，排除。故正确答案为AD。 3.下列说法正确的有 ( )。 A.教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约 B.教育目的的社会制约性说明教育目的受政治性质的制约 C.教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的 D.教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性 【答案】ABD 【解析】本题考查教育目的的社会制约性。教育目的反映了社会对培养人的基本要求，这就是教育目的的社会制约性。构成社会的因素很多，但制约教育目的确立的因素主要是社会的政治经济制度和生产力发展水平。同时，教育目的的社会制约性也说明了教育目的的内容具有客观性。受教育者的身心特点影响教育目的，体现了教育目的的人的发展的制约性，C项表述错误。故正确答案为ABD。 4.教育目的是所有教育活动的出发点和归宿，是教育基本理论的重要组成部分，下列关于教育目的的说法正确的有( )。 A.教育目的和教育方针既有联系又有区别，教育目的较理想，而教育方针较现实 B.按照教育层次从高到低分别是教育目的、培养目标、教学目标、课程目标 C.在当下中小学中，“升学率”最被看重，这属于教育的实然的教育目的 D.教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性 【答案】AC 【解析】本题考查的是教育目的的相关知识。教育目的和教育方针既有联系又有区别，教育目的规定了“培养什么人”和“为谁培养人”的问题，相对较理想，而教育方针除此之外还规定了“实现教育目的的途径”，因而较现实，A项正确。教育目的的层级结构由高到低分别是教育目的、培养目标、课程目标、教学目标，B 项错误。实然的教育目的是在教育活动中，教育目的“实际上是什么”；应然的教育目的是在教育活动中，教育目的“应该是什么”，C项正确。制约教育目的的因素既有客观因素，也有主观因素，教育目的在形式上是主观的，在内容上是客观的，因此D项错误。故选AC。 5.某学者认为教育就是要使受教育者成为社会需要的维护社会稳定的人。持有相同观点的人有( )。 A.涂尔干 B.凯兴斯泰纳 C.福禄贝尔 D.马斯洛 【答案】AB 【解析】本题考查的是社会本位论。题干中使受教育者成为社会需要的人，是社会本位论的观点。社会本位论是从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托普等。C、D两项是个人本位论的代表人物。故选AB。 6.下列属于社会本位教育目的论的观点的有 ( )。 A.君子欲化民成俗，其必由学乎 B.古之王者，建国君民，教学为先 C.君子学道则爱人，小人学道则易使也 D.为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的最终目的 【答案】ABC 【解析】社会本位论者认为，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。D项讲的是人的发展，属于个人本位论的观点。故正确答案为ABC。 7.下列关于全面发展理解正确的有 ( )。 A.西方传统上的人的“全面发展”与我国现在所讲的人的“全面发展”可以等同起来 B.全面发展不是人的各方面平均发展 C.全面发展不能忽视人的个性发展 D.要坚持人的发展的全面性 【答案】BCD 【解析】我国全面发展指的是马克思主义的全面发展，是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展。而西方传统上人的全面发展局限于人的精神生活和文化生活，而忽视生产劳动领域中人的能力的全面发展，实质上是少数人特别是精神贵族的自我发展问题，二者不完全等同，A项错误。我国全面发展是学生在德智体美劳方面都有所发展，但不是平均发展，在全面发展的同时要关注学生的个性发展。故正确答案为BCD。 8.现阶段我国的教育方针是 ( )。 A.坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务 B.把立德树人作为教育的根本任务 C.全面实施素质教育 D.培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 【答案】ABCD 【解析】教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径。我国当前的教育方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”十九大指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。故正确答案为ABCD。 三、判断题(本大题5小题，每题1分，共5分) 1.教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。( ) 【答案】正确 【解析】本题考查的是教育目的。教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。因此本题说法正确。 2.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上。”这一观点是神学的教育目的论。( ) 【答案】正确 【解析】本题考查的是神学的教育目的论。神学的教育目的论主张使人在神学的影响下，以皈依神为其生活理想，把人培养成虔信的神学人士。这类教育目的论强调教育对人的精神世界的作用，认为教育需要也能够净化人们的心灵，教育对人们的良知具有唤醒功能。正如题干强调的“教育主要是关心灵魂，应建立在精神本质占优势的基础上”，充分体现了神学的教育目的论。故表述正确。 3. 从广义的教育目的而言，不管你是不是教育工作者，只要是对受教育者的发展怀着某种期望或向往，都是教育目的的表现。( ) 【答案】正确 【解析】广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。因此从广义上看，只要人对受教育者有一定的要求，就是教育目的的体现。故本题说法正确。 4.智育的第一个任务是指导学生掌握知识，尤其是主动获取系统知识。( ) 【答案】正确 【解析】智育是教育者指导和促进学生掌握知识、形成技能和发展能力的教育活动，是全面发展教育的重要组成部分。智育的第一个任务就是指导学生掌握知识，尤其是主动获取系统知识。其次是形成技能，技能可以分为智力技能和操作技能。故表述正确。 5.德育是教育的方向和灵魂，对智育、体育、美育和劳动技术教育都起着导向作用。( ) 【答案】正确 【解析】全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成，它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。其中德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅的作用，同时也是全面发展教育的方向。因此，德育对智育、体育、美育和劳动技术教育都起着导向作用。故表述正确。 四、简答题(本大题2小题，共20分) 1.简述教育目的的含义。（5分） 【答案】 教育目的是指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。 2.简述确立教育目的的依据。（15分） 【答案】 （一）主观依据 从主观方面来看，教育目的首先是教育活动中人的价值选择。人们在考虑教育目的时往往会受其哲学观念、人性假设和理想人格等观念和价值取向的影响。 我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。 （二）客观依据 1．社会生产力和科学技术发展水平 2．一定的社会经济和政治制度 3．社会历史发展的进程 4．受教育者身心发展的规律 五、材料分析题 (本题满分21分) 一位纳粹集中营的幸存者，后来当上了美国一所学校的校长。在每一位新教师来到学校时，他都会交给那位老师一封信。信的内容完全一样，里面写的是：“亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童由学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过大学教育的人枪杀。看到这一切，我怀疑，教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人！因为只有孩子在具有人性的情况下，读写算的能力才有价值！”。 （1）上述材料中反映了教育目的的什么取向？（4分） 【答案】 个人本位论。个人本位论认为确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。 （2）列举该取向的代表人物。（4分） 【答案】 个人本位论的代表人物有孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。 （3） 请结合相关教育目的的价值取向来评价其优缺点。（13分） 【答案】 优点：个人本位论突出了个人的独立性与能动性，强调了个体的自然属性的价值，这对于正确地认识教育在培养人方面的功能，提高人的价值等是有价值的。个人本位的价值取向把人视为教育目的的根本，对人的自由和个性解放、提升人的价值和地位等方面具有深远的历史意义。 缺点：在变革社会和教育的探讨过程中，个人本位论不免带有过激的观念意识。激进对立的个人本位价值取向离开社会来思考人的发展，在提出教育目的时，无视人发展的社会要求和社会需要，甚至把满足人的需要和满足社会的需要对立起来，这种倾向易在现实中导致个性、自由和个人主义的绝对化。个人本位的价值取向在社会发展中带有明显的片面性。 就一个社会（国家或民族）整体教育目的而言，在其价值取向上要把满足人的需要和满足社会的需要结合起来，把重视人的价值和重视社会的价值结合起来，既要避免教育对人的压抑，也要避免教育对人的培养脱离社会实际与发展的需要 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：广西《教育与体育大类考纲百套卷》，依据《广西高等职业教育考试大纲与说明（教育与体育大类）》（2026版）编写，本套试卷共80份，由三个部分组成。第一部分是考纲的知识点训练卷，共50份；第二部分是常考题训练卷，2个模块共20份；第三个部分是专业综合训练卷，参考历年来教育类专业知识真题试卷，编写的10份专业综合训练卷。 本试卷是《教育与体育大类考纲百套卷》的第7卷，按知识模块1教育学基础——4.教育目的要求范围要求编写。 其要求是： 1.了解教育目的的概念与层次结构； 2.理解教育目的的理论基础与我国教育目的的基本精神。 广西《教育与体育大类考纲百套卷》第7卷 知识模块 1 教育学基础 4．教育目的 知识点训练卷 考试时间60分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题15小题，每题2分，共30分） 1.关于教育目的，错误的是 ( )。 A.教育目的反映的是教育培养人的规格，具有阶级性 B.教育目的主要回答“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题 C.教育目的是教育活动的出发点和归宿 D.教育目的的确立主要依据社会现实和发展需要 2.教育目的所要回答的一个根本问题是 ( )。 A.教育为谁服务 B.教育怎样培养人 C.要把教育引向何方 D.教育要培养怎样的人 3.选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是( ) 。 A.宗教本位与个人本位 B.个人本位与社会本位 C.社会本位与自然本位 D.个人本位与自然本位 4.认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是( )。 A.孟子 B.卢梭 C.涂尔干 D.洛克 5.裴斯泰洛齐认为：“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的目的。”这种观点反映的教育目的价值取向是( )。 A.生活本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.文化本位论 6.教育目的存在多种价值取向，以下不属于个人本位教育目的论的代表人物是( )。 A.爱伦·凯 B.卢梭 C.帕克 D.斯普朗格 7.国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，就是( )。 A.教学目的 B.教育目的 C.培养目标 D.教学目标 8.下列概念按照范畴由小到大逻辑顺序排列正确的是( ) 。 A.教育目标、课程目标、教育目的 B.教育目标、教育目的、课程目标 C.教育目的、教育目标、课程目标 D.课程目标、教育目标、教育目的 9.美国教育家帕克认为，“一切教育的真正目的是人，即人的身体、思想和灵魂的和谐发展”。这种教育目的观属于( )。 A.个体本位论 B.社会本位论 C.文化本位论 D.生活本位论 10.一定社会培养人的总体要求，制定教育目标，确定教育内容，选择教育方法，评价教育效果的根本依据是( )。 A.教育方针 B.教学目标 C.教育目的 D.培养目标 11.教育的质的规定性主要体现在( )。 A.教育方针 B.教育目的 C.教育目标 D.教学目标 12.教育目的包括三个层次，下列属于第三层次的是( )。 A.国家的教育目的 B.各级各类学校的培养目标 C.课程目标 D.教师的教学目标 13.小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，这种要求属于教育目的层级中的( )。 A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标 14.在教育目的价值取向问题上，主张教育为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于( )。 A.知识本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.能力本位论 15.下列关于我国教育目的的表述错误的是 ( ) 。 A.我国教育目的的根本性质是社会主义 B.我国教育目的实现的根本途径是坚持社会主义方向 C.我国教育目的要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人 D.我国教育目的要求学生在德、智、体等方面全面发展 二、多项选择题(本大题8小题，每题3分，共24分) 1.教育目的要解决的问题是( ) 。 A.为谁培养人 B.怎样培养人 C.培养什么人 D.怎样办教育 2.按照价值取向教育目的可分为( )。 A.个人本位 B.指导性 C.指令性 D.社会本位 3.下列说法正确的有 ( )。 A.教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约 B.教育目的的社会制约性说明教育目的受政治性质的制约 C.教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的 D.教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性 4.教育目的是所有教育活动的出发点和归宿，是教育基本理论的重要组成部分，下列关于教育目的的说法正确的有( )。 A.教育目的和教育方针既有联系又有区别，教育目的较理想，而教育方针较现实 B.按照教育层次从高到低分别是教育目的、培养目标、教学目标、课程目标 C.在当下中小学中，“升学率”最被看重，这属于教育的实然的教育目的 D.教育目的是人提出来的，形式上是主观的，因此教育目的没有客观性 5.某学者认为教育就是要使受教育者成为社会需要的维护社会稳定的人。持有相同观点的人有( )。 A.涂尔干 B.凯兴斯泰纳 C.福禄贝尔 D.马斯洛 6.下列属于社会本位教育目的论的观点的有 ( )。 A.君子欲化民成俗，其必由学乎 B.古之王者，建国君民，教学为先 C.君子学道则爱人，小人学道则易使也 D.为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的最终目的 7.下列关于全面发展理解正确的有 ( )。 A.西方传统上的人的“全面发展”与我国现在所讲的人的“全面发展”可以等同起来 B.全面发展不是人的各方面平均发展 C.全面发展不能忽视人的个性发展 D.要坚持人的发展的全面性 8.现阶段我国的教育方针是 ( )。 A.坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务 B.把立德树人作为教育的根本任务 C.全面实施素质教育 D.培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 三、判断题(本大题5小题，每题1分，共5分) 1.教育目的是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。( ) 2.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上。”这一观点是神学的教育目的论。( ) 3.从广义的教育目的而言，不管你是不是教育工作者，只要是对受教育者的发展怀着某种期望或向往，都是教育目的的表现。( ) 4.智育的第一个任务是指导学生掌握知识，尤其是主动获取系统知识。( ) 5.德育是教育的方向和灵魂，对智育、体育、美育和劳动技术教育都起着导向作用。( ) 四、简答题(本大题2小题，共20分) 1.简述教育目的的含义。（5分） 2. 简述确立教育目的的依据。（15分） 五、材料分析题 (本题满分21分) 一位纳粹集中营的幸存者，后来当上了美国一所学校的校长。在每一位新教师来到学校时，他都会交给那位老师一封信。信的内容完全一样，里面写的是：“亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童由学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过大学教育的人枪杀。看到这一切，我怀疑，教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人！因为只有孩子在具有人性的情况下，读写算的能力才有价值！”。 （1） 上述材料中反映了教育目的的什么取向？（4分） （2） 列举该取向的代表人物。（4分） （3） 请结合相关教育目的的价值取向来评价其优缺点。（13分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$