2.3.1观察细胞的基本结构 说课课件-2024--2025学年北师大版生物七年级上册

分同学问题考虑不全面。 教学分析 教材分析 学情分析 素养目标 教学重难点教法学法 正确、规范地制作临时装片,使用显微 镜进行观察,能够针对观察结果中出现 的成像不佳等情况,从材料制备、仪器 设备、操作程序等方面初步分析原因。 通过使用显微镜观察细胞结构,认同 技术发展为科学发现提供了前提条件, 逐步形成科学的自然观。 教学分析 教材分析 学情分析 素养目标 教学重难点教法学法 说出细胞的基本结构,渗透“结构 与功能观”的生命观念。 通过比较和归纳,总结动植物细胞 结构的异同点。 科学思维 态度责任 探究实践 生命观念 (1)制作动、植物细胞的临时装片。(2) 识别动植物细胞的基本结构及其异同点。 制作动、植物细胞的临时装片。 实验法、讲授法、启发性教学法 自主学习、合作探究、讨论交流 1.教学重点 2.教学难点 1.教法 2.学法 教学分析 教材分析 学情分析 素养目标 教学重难点教法学法 教学 重难点 教法 学法 临时装片的制作 方法 学生上台叙述四种 临时装片的制作方 法。 分组实验 人口腔上皮细胞 洋葱内表皮细胞 红肉火龙果果肉细胞 叶片表皮细胞 分析动、植物细 胞结构的异同 辨识观察到的细胞 结构,知道动、植 物细胞的基本结 构,分析异同点。 Before(课前) 前置任务 情境导入 After ( 课 后 ) 解决问题 课后作业 BIA教学模式 In(课中) 通过分析海绵的细 胞结构,作出理性 判断,解决真实情 境中的问题。 制作动、植物细胞 结构模型, 学生课前阅读四种 临时装片的制作方 法。 运用学生熟悉的动 画片作为情境,设 置疑问进行导入. 教学过程 四种临时玻片的制作方法 一 、制作人口腔上皮细胞临时装片 1、 用洁净的纱布擦拭载玻片和盖玻片。 2、 用滴管在载玻片中央滴一滴 。 3、 用清水漱口,清除口腔中食物碎。用消毒牙签粗的一端在口腔侧壁上轻轻刮几下。 4、 将牙签上附着的碎屑放在载玻片的生理盐水中涂抹几下。 5、 用镊子夹起盖玻片,使其一边接触载玻片上面的液滴,然后缓缓地盖在液滴上。盖片 时要防止装片上出现 。 6、 _ 在盖玻片 一 侧滴 一 滴 。 7 、 用吸水纸从盖玻片对侧引流,使碘液扩散到整个标本。 二 、制作洋葱下表皮细胞临时装片 1、_用洁净的纱布擦拭载玻片和盖玻片。 2、 用滴管在载玻片中央滴一滴 。 3、_ 用刀片切取一块洋葱鳞片叶,用镊子撕取鳞片叶的内表皮,置于载玻片的清水中。 设计意图:培养学生的阅读和摄取信息能力,养成课前预习的良好习惯。 教学过程 Before(课前) In ( 课 中 ) After ( 课 后 ) 教学过程 Before(课前) In (课中) After (课后) (一)创设情境 设计意图:运用学生熟悉的动画片 海报进行导入,吸引学生的注意, 激发学生的学习兴趣。 教学过程 Before (课前) In (课 中) After ( 课 后 ) (二)临时装片的制作方法 学生上台叙述各个实 验的步骤,并分析各个步 骤的作用,检测学生对实 验步骤的熟悉情况。 设计意图:训练学生语言表达能力。 教学过程 Before(课前) In (课中) After (课后) (三)小组探究实验 1、人口腔上皮细胞临时装片 2、洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片 3、红肉火龙果果肉细胞临时装片 4、叶表皮细胞临时装片 设计意图:通过实验开展,提升学生的动手操作能力,落实探究实践 素 养 。 设计意图:培养学生的分析能力,发展学生的科学思维素养。 展示观察结果中出现的成像不 佳的照片,从材料制备、操作流程 等方面分析原因。 Before(课前) In (课中) After (课后) 教学过程 (三)小组探究实验 教学过程 Before(课前) In (课中) After ( 课 后 ) 细胞展示秀 设计意图:培养学生的观察、分析能力,提高科学思维能力和交流表 达能力。 设计意图:学生培养比较分析能力,提高科学思维能力。 三、动植物细胞结构对比 共 同 点 动 物 细 胞 都有 植物细胞 (绿色8分) Before(课前) In ( 课 中 ) After ( 课 后 ) (四)通过表格分析动植物细胞结构异同点。 教学过程 不 同 点 叶体、医的壁,清是 附绿体、相胜壁,最 热值 教学过程 Before(课前) In (课中) After ( 课 后 ) (五)解决问题 设计意图:解决真实情境中的问题,落实态度责任的培养。 教学过程 Before(课前) In (课中) After ( 课 后 ) 板书设计 观察细胞的基本结构 1、实验步骤: 擦 滴 取 盖( 染 吸) 2、动物细胞结构: 细胞膜、细胞核、细胞质 3、植物细胞结构: 相同点 细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、 液泡、叶绿体(绿色部分) 教学过程 Before(课前) In (课中) After ( 课 后 ) 制作动植物细胞模型 设计意图:培养动手能力,提升探究实践能力。使细胞的概念形成过程 中的思维发展以“可视化”的模型直观呈现,是对学生较高层次思维发 展的锻炼。 ①细胞壁 ②细胞膜 ④细肥核 ⑨细胞质 ⑤液记 ⑥叶绿体 ①线粒体 植物细胞结构示意图 ④线粒体 约 教学评价 Before(课前) In ( 课 中 ) 多维度评价方式 自评 学完本节课后我,了我解了 的比出极结构沟的差到别,,学会了妈如 何作临时片,知通海常是 一 种动首虽它在诗里基本不移动 所以我们要独不要以貌取人” 这节课,我制作了再岛内表皮细胞的临的岩片,观究 到 的 细 胞 十 分 清 晰 , 非 常 成 冲 的 次 实 验 ! 实 验 课 真 是 太 观察要点 提供信息或建议 (0-5分) 鼓励他人参与 (0-5分) 解释他人观点 (0-5分) 帮助他人明确任务 (0-5分) 支持他人完成任务 (0-5分) 总分 组内同学1 姓名:让房丹 5 22 组内同学2 姓名:谭致卓 3 可 4 22 师评 学生制作细胞模型活动评价表 总 分 k 植 物 细 胞 结 构 示 意 图 组别 科学准确性(5分) 材料创意(2分) 视觉效果(2分) 表达交流(1分) After ( 课 后 ) ③③ 名称 5 2 2 组内同学3 姓名:曾 s 4 5 4 5 23 平均 4 4.7 47 43 4.7_ 22.3 ① 细 胞 壁 ②细胞膜 ① 细 肥 核 ④ 细 胞 质 ⑤液泡 ⑥叶绿体 ① 线 粒 体 他评 ③ 木 亮点 1.创设情景问题“海绵是动物还是植物”,引导学生进行实验探