第6练《陈情表》语文拓展模块上册（（高教版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：鉴于中职学生中多数属于语文知识能力较为薄弱这一现状，我们秉持以学生为中心的原则，依据支架式教学理念，精心编制了语文《一课一练》（高教版）专辑。专辑内的每一份作业，都紧密围绕课堂上老师所讲授的知识点，以基础、容易的题目为主。旨在让学生能够踏踏实实地跟上老师的教学节奏，从最为简易的语文基础知识练习起步，逐步掌握学习语文的方法，进而学好语文。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第6练，内容是《陈情表》。热忱欢迎各位老师同学下载使用，同时，恳请各位老师不吝赐教，给予宝贵建议 。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第6练 陈 情 表 李密 一、单选题 1.下列加点字读音正确的一项（ ） A. 险衅（xìn） 祚薄（zuò） 床蓐（rù） 茕茕孑立（qióng） B. 洗马（xǐ） 优渥（wò） 拔擢（zhuó） 猥以微贱（wěi） C. 闵凶（mǐn） 期功（qī） 强近（qiǎng） 逮奉圣朝（dài） D. 陨首（yǔn） 矜育（jīn） 盘桓（huán） 日薄西山（báo） 2.下列加点字解释错误的一项（ ） A. 臣以险衅（衅：罪过） B. 慈父见背（见背：背离我，指死亡） C. 舅夺母志（夺：强行改变） D. 除臣洗马（除：除去） 3.下列对课文分析正确的一项（ ） A. 《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文，表是古代臣子向君主奏事陈情的一种书信。 B. 文中作者反复强调自己的悲惨遭遇和祖母的年老多病，目的是为了博取晋武帝的同情，从而拒绝出仕。 C. 文章语言优美，多用散句，如“茕茕孑立，形影相吊”“日薄西山，气息奄奄”等，增强了文章的感染力。 D. 作者在文中既表达了对祖母的不孝顺，表达了对晋武帝的忠诚之心，情真意切，感人至深。 4.下列对课文赏析有误的一项（ ） A. 文章开篇就以“臣以险衅，夙遭闵凶”概括自己的坎坷命运，引起读者的同情。 B. 作者在叙述自己与祖母相依为命的情景时，语言质朴，情感真挚，如“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，感人肺腑。 C. 文中多次提到“圣朝”“陛下”等，表现了作者对晋朝的不满和对前朝的怀念。 D. 文章结尾“臣生当陨首，死当结草”，表达了作者对晋武帝的感激和忠诚。 5.下列加点虚词用法和意义都相同的一项（ ） A. 臣以险衅 猥以微贱 B. 州司临门，急于星火 是臣尽节于陛下之日长 C. 臣之进退，实为狼狈 报养刘之日短也 D. 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 独夫之心，日益骄固 6.下列与例句句式相同的一项（ ） 例句：而刘夙婴疾病 A. 今臣亡国贱俘 B. 急于星火 C. 遂见用于小邑 D. 都督阎公之雅望 7.下列关于文学常识表述，正确的一项（ ） A. 李密，字令伯，三国时犍为武阳人，曾仕蜀汉，多次出使东吴，很有才辩。 B. 《陈情表》中的“孝廉”“秀才”都是汉代以来选拔人才的一种察举科目，“孝廉”是指孝顺父母、品行方正的人，“秀才”是指优秀的人才。 C. 古代兄弟之间的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。 D. 以上表述都正确 二、课文阅读理解 1.作者在《陈情表》中是如何表达自己的“情”的？请结合文本简要分析。 2.《陈情表》的语言具有很强的感染力，请结合具体语句分析其语言特色。 3.有人认为作者李密是为了尽孝而拒绝出仕，也有人认为他是为了忠于蜀汉而拒绝出仕，你怎么看？请结合文本谈谈你的理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 编写说明：鉴于中职学生中多数属于语文知识能力较为薄弱这一现状，我们秉持以学生为中心的原则，依据支架式教学理念，精心编制了语文《一课一练》（高教版）专辑。专辑内的每一份作业，都紧密围绕课堂上老师所讲授的知识点，以基础、容易的题目为主。旨在让学生能够踏踏实实地跟上老师的教学节奏，从最为简易的语文基础知识练习起步，逐步掌握学习语文的方法，进而学好语文。 本卷为《语文》拓展模块上册（高教版）第6练，内容是《陈情表》。热忱欢迎各位老师同学下载使用，同时，恳请各位老师不吝赐教，给予宝贵建议 。 《语文》拓展模块上册（高教版） 第6练 陈 情 表 李密 一、单选题 1.下列加点字读音正确的一项（ ） A. 险衅（xìn） 祚薄（zuò） 床蓐（rù） 茕茕孑立（qióng） B. 洗马（xǐ） 优渥（wò） 拔擢（zhuó） 猥以微贱（wěi） C. 闵凶（mǐn） 期功（qī） 强近（qiǎng） 逮奉圣朝（dài） D. 陨首（yǔn） 矜育（jīn） 盘桓（huán） 日薄西山（báo） 【答案】A 【解析】B选项“洗马”的“洗”应读“xiǎn”；C选项“期功”的“期”应读“jī”；D选项“日薄西山”的“薄”应读“bó”。所以选A。 2.下列加点字解释错误的一项（ ） A. 臣以险衅（衅：罪过） B. 慈父见背（见背：背离我，指死亡） C. 舅夺母志（夺：强行改变） D. 除臣洗马（除：除去） 【答案】D 【解析】“除臣洗马”中“除”是“授予官职”的意思，并非“除去”。所以选D。 3.下列对课文分析正确的一项（ ） A. 《陈情表》是李密向晋武帝司马炎上的表文，表是古代臣子向君主奏事陈情的一种书信。 B. 文中作者反复强调自己的悲惨遭遇和祖母的年老多病，目的是为了博取晋武帝的同情，从而拒绝出仕。 C. 文章语言优美，多用散句，如“茕茕孑立，形影相吊”“日薄西山，气息奄奄”等，增强了文章的感染力。 D. 作者在文中既表达了对祖母的不孝顺，表达了对晋武帝的忠诚之心，情真意切，感人至深。 【答案】B 【解析】A选项准确说明了《陈情表》的性质和“表”这种文体；B选项对作者强调自身和祖母情况的目的分析正确；C选项指出了文章语言骈句运用的特点和效果。 4.下列对课文赏析有误的一项（ ） A. 文章开篇就以“臣以险衅，夙遭闵凶”概括自己的坎坷命运，引起读者的同情。 B. 作者在叙述自己与祖母相依为命的情景时，语言质朴，情感真挚，如“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，感人肺腑。 C. 文中多次提到“圣朝”“陛下”等，表现了作者对晋朝的不满和对前朝的怀念。 D. 文章结尾“臣生当陨首，死当结草”，表达了作者对晋武帝的感激和忠诚。 【答案】C 【解析】文中多次提到“圣朝”“陛下”等，是为了表达对晋武帝的恭敬和感激，以及对晋朝的忠诚，并非表现对晋朝的不满和对前朝的怀念。所以选C。 5.下列加点虚词用法和意义都相同的一项（ ） A. 臣以险衅 猥以微贱 B. 州司临门，急于星火 是臣尽节于陛下之日长 C. 臣之进退，实为狼狈 报养刘之日短也 D. 非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 独夫之心，日益骄固 【答案】A 【解析】A选项两个“以”都是“因为”的意思；B选项“州司临门，急于星火”的“于”是“比”的意思，“是臣尽节于陛下之日长”的“于”是“对”的意思；C选项“臣之进退，实为狼狈”的“之”用于主谓之间，取消句子独立性，“报养刘之日短也”的“之”是助词“的”；D选项“非独蜀之人士及二州牧伯所见明知”的“独”是“仅仅”的意思，“独夫之心，日益骄固”的“独”是“残暴无道、众叛亲离”的意思。所以选A。 6.下列与例句句式相同的一项（ ） 例句：而刘夙婴疾病 A. 今臣亡国贱俘 B. 急于星火 C. 遂见用于小邑 D. 都督阎公之雅望 【答案】C 【解析】例句“而刘夙婴疾病”是被动句，意思是“而祖母刘氏很早就被疾病缠身”。A选项“今臣亡国贱俘”是判断句；B选项“急于星火”是状语后置句，正常语序是“于星火急”；C选项“遂见用于小邑”是被动句，“见……于”表被动；D选项“都督阎公之雅望”是定语后置句，正常语序是“雅望之都督阎公”。所以选C。 7.下列关于文学常识表述，正确的一项（ ） A. 李密，字令伯，三国时犍为武阳人，曾仕蜀汉，多次出使东吴，很有才辩。 B. 《陈情表》中的“孝廉”“秀才”都是汉代以来选拔人才的一种察举科目，“孝廉”是指孝顺父母、品行方正的人，“秀才”是指优秀的人才。 C. 古代兄弟之间的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。 D. 以上表述都正确 【答案】D 【解析】A选项对李密的介绍正确；B选项对“孝廉”“秀才”这两个察举科目解释准确；C选项对古代兄弟排行的说明无误。所以选D。 二、课文阅读理解 1.作者在《陈情表》中是如何表达自己的“情”的？请结合文本简要分析。 【答案】作者主要从以下几个方面表达“情”：一是对祖母的孝情。作者详细叙述了自己幼年的不幸遭遇，如“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志”，强调了自己与祖母相依为命的情景，“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，真切地表达了对祖母的孝顺和感恩之情。二是对晋武帝的忠情。文中多次提到“圣朝”“陛下”，表达了对晋朝的恭敬和对晋武帝的感激，如“过蒙拔擢，宠命优渥”，以及结尾“臣生当陨首，死当结草”，表明了自己愿意为晋武帝尽忠的决心。三是自己进退两难的苦情。作者既想奉养祖母，又不敢违抗晋武帝的征召，“臣之进退，实为狼狈”，这种矛盾的心理体现了他的痛苦和无奈。 【解析】从作者对祖母、晋武帝的情感以及自身的处境等方面，结合文本具体语句分析其“情”的表达。 2.《陈情表》的语言具有很强的感染力，请结合具体语句分析其语言特色。 【答案】《陈情表》的语言特色主要体现在以下几个方面：一是质朴自然。如“臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”，用平实的语言叙述自己的身世，没有过多的修饰，却能让读者感受到作者的悲惨遭遇。二是骈散结合。文中既有骈句，如“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊”，句式整齐，富有节奏感；又有散句，如“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，使文章错落有致，增强了表达效果。三是情感真挚。作者在文中用饱含深情的语言表达自己的情感，如“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻”，让读者能深刻感受到他的忠诚和恳切。 【解析】从语言的质朴性、骈散结合的特点以及情感表达等方面，结合文本具体语句分析其语言特色。 3.有人认为作者李密是为了尽孝而拒绝出仕，也有人认为他是为了忠于蜀汉而拒绝出仕，你怎么看？请结合文本谈谈你的理解。 【答案】作者拒绝出仕既有尽孝的原因，也有对蜀汉感情的因素，但主要原因是尽孝。从尽孝方面来看，文中详细描述了祖母的年老多病和自己与祖母相依为命的情景，“臣侍汤药，未曾废离”，表明他要亲自照顾祖母，尽到孝道。“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”，这种情感真挚动人，体现了他对祖母的深厚感情和尽孝的决心。从对蜀汉感情方面来看，李密曾仕蜀汉，对蜀汉有一定的感情，但文中并没有明确表达对蜀汉的忠诚而拒绝出仕的意思。而且作者在文中也表达了对晋武帝的感激和愿意为晋朝效力的态度，只是因为祖母的原因暂时不能出仕。所以，作者拒绝出仕主要是出于尽孝的考虑。 【解析】结合文本中作者对祖母的描述和表达的情感，以及对晋武帝的态度等方面，分析作者拒绝出仕的原因。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$