3.古诗词三首 西江月·夜行黄沙道中（分层作业）语文统编版六年级上册

第3课 古诗词三首 分层作业 第三课时 稼轩词境探险 踏上黄沙道夜行军，手持诗词罗盘，在蛙声稻花里破译辛弃疾的田园密码，开启夏夜词境探险。 作业内容 分层要求 【夏夜感官实验室】 进入 “夏夜感官实验室”，拆解 “别枝”“忽见” 的词义密码，用五感雷达捕捉词中声光色味。 【基础感知】 1.解释下列加点词的含义。 ① 明月别枝惊鹊 ② 路转溪桥忽见 ③ 清风半夜鸣蝉 2.全词从视觉、嗅觉、听觉等角度写夏夜，请各找一句例子： 视觉： 嗅觉： 听觉： 3.“稻花香里说丰年”中，“说”字能否换成“听”？为什么？ 4.用生动的语言描绘“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的场景，并分析这两句用了什么手法写夏夜。 5.“七八个星天外，两三点雨山前”中，“七八”“两三”这样的数量词，体现了夏夜的什么特点？给人怎样的感受？ 6.“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”中，“忽见”写出词人怎样的心情？这种“先藏后现”的写法有何妙处？ 必做题 ☆☆ 【稼轩词境双生门】 推开 “稼轩词境双生门”，左厢《鹧鸪天》萌动春芽，右厢《菩萨蛮》激荡江声，解锁词人双面情感图谱。 【能力进阶】 （一）鹧鸪天·代人赋 [宋]辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽， 东邻蚕种已生些①。 平冈②细草鸣黄犊， 斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜， 青旗沽酒有人家。 城中桃李愁风雨， 春在溪头荠菜花。 [注释]①些（sā）：句末语助词。②平冈：平坦的小山坡。 1.解释下列词语。 破： 暮： 沽： 2.翻译句子。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 3.“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”运用的修辞手法是（ ）【多选】 A. 比喻 B. 对比 C. 拟人 D. 排比 4.词中通过“城中桃李”和“溪头荠菜花”象征什么？这首词表达了作者怎样的情感？ 5.“春在溪头荠菜花”一句蕴含着深刻的哲理，结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。 （二）菩萨蛮·书江西造口壁 [宋]辛弃疾 郁孤台下清江水， 中间多少行人泪。 西北望长安， 可怜无数山。 青山遮不住， 毕竟东流去。 江晚正愁余， 山深闻鹧鸪。 1.对“西北望长安，可怜无数山”理解正确的一项是（ ） A. 词人站在长安西北方向，望着无数青山​ B. 表达了词人对长安美丽景色的赞美​ C. 体现了词人遥望故都，被青山阻隔的无奈与痛心​ D. 写出了词人对山中景色的喜爱之情 2.下列关于这首词的说法，错误的是（ ） A. 这首词的词牌名是 “菩萨蛮”​ B. 辛弃疾通过描写眼前之景，抒发了复杂的情感​ C. 词中 “行人泪” 指的是词人自己的泪水​ D. “山深闻鹧鸪” 营造出了一种凄清的氛围 3.请完成以下表格，梳理词中意象及其蕴含的情感。 意象 相关词句 蕴含情感 清江水 郁孤台下清江水 长安 西北望长安 青山 青山遮不住 鹧鸪 山深闻鹧鸪 4.结合全词内容，说说“愁余”的“愁”具体包含哪些情感？ 5.“青山遮不住，毕竟东流去”一句不仅写景，更蕴含哲理。结合生活实际，谈谈你对这句词的感悟。 必做题 ☆☆☆ 【生活诗意小舞台】 登上 “生活诗意小舞台”，以记忆为灯，照亮你曾邂逅的宁静夜境，用文字画布晕染专属情感月色。 【拓展应用】 《西江月·夜行黄沙道中》表达了词人对田园生活的热爱和闲适之情。请你结合自己的生活经历，写一段 100 字左右的文字，描述你在某个宁静的夜晚感受到的美好，表达自己的情感。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 1.①横斜的树枝。 ②“见”同“现”，显现。 ③鸣叫。 解析 “别枝”在古典诗词中常指“横斜的树枝”，此处描绘明月升起，清辉照亮枝头，惊飞鹊鸟的动态场景。 “忽见”中的“见”为通假字，同“现”，意为“出现”。“忽”字突出茅店在转角处突然显现的意外感，与前文“路转”呼应，暗含词人对乡村路径的熟悉与寻得居所的惊喜。 “鸣蝉”即“蝉鸣叫”，通过听觉描写夏夜的声音，与“清风”“半夜”搭配，形成清幽而富有生机的画面，反衬环境的宁静。 2. 视觉：明月别枝惊鹊（或“七八个星天外”）。 嗅觉：稻花香里说丰年。 听觉：清风半夜鸣蝉（或“听取蛙声一片”）。 解析 “明月”“惊鹊”“星天外”通过视觉元素勾勒夏夜的明朗与疏朗，“别枝”的动态和“星”的数量感增强画面的立体感。 “稻花香”以嗅觉传递丰收的气息，与“说丰年”的场景结合，将抽象的喜悦转化为可感知的田园生活气息。 “鸣蝉”“蛙声”以听觉动态打破夏夜的沉寂，用自然之声衬托环境的静谧，体现“以声写静”的手法。 3.不能。“说”字以拟人手法，将农人在稻花飘香中谈论丰收的场景具体化，充满生活气息和喜悦感；若换为“听”，则变为被动感知，削弱了人与景的互动，也失去了丰收在望的动态画面感。 解析 “说”更能体现丰收的热烈期盼与田园生活的生机，“听”则缺乏这种主动性和感染力，故不可替换。 4.场景：明月升起，清辉洒在枝头，惊飞了栖息的鹊鸟；夜半清风拂过，蝉声在寂静中此起彼伏。 手法：以动写静（“惊鹊”“鸣蝉”的动态反衬夏夜的宁静），视听结合，营造出清幽而富有生机的田园氛围。 解析 场景还原：紧扣“明月”“别枝”“惊鹊”“清风”“鸣蝉”等意象，结合动态描写（惊飞、鸣叫），勾勒夏夜画面。 手法判断：从“动与静”（惊鹊、鸣蝉反衬寂静）、“感官角度”（视觉、听觉结合）切入，分析以动写静的效果。 5.体现夏夜的疏朗与静谧。零星的星星、稀疏的雨点，以简笔勾勒出乡村夜景的恬淡，给人以闲适、悠然的感受。 解析 数量词特点：“七八”“两三”为约数，需联系“星天外”“雨山前”的疏朗景象，判断其对夜景氛围的烘托。 情感关联：从“约数”传递的“零星、稀疏”感，推导词人借景表达的闲适、恬淡心境。 6.心情：惊喜（久寻茅店不见，转角突然遇见的意外之喜）。 妙处：“先藏后现”制造情节波澜，与前文“路转”呼应，增强词的画面层次感，暗含词人对乡村路径的熟悉与眷恋。 解析 情感分析：结合“旧时茅店”与“路转溪桥”的路径变化，体会“突然遇见”的意外之喜，关联词人对乡村的熟悉感。 写法作用：从“情节转折”（先寻不见后忽见）和“画面层次”（藏与现的对比）角度，分析其增强词的戏剧性与亲切感的作用。 【能力进阶】 （一） 1.破：萌发，冒出。 暮：傍晚。 沽：买。 解析 破：结合“柔桑破嫩芽”的语境，嫩芽突破表皮萌发，可联系春天植物生长的动态，得出“萌发、冒出”之意。 暮：“斜日寒林点暮鸦”中，“斜日”指夕阳，“暮鸦”即傍晚归巢的乌鸦，故“暮”为“傍晚”。 沽：“青旗沽酒有人家”中，“青旗”是酒肆招牌，“沽酒”即买酒，可联想“沽名钓誉”中“沽”的“求取”义，此处引申为“买”。 2.平坦的山冈上，细嫩的青草间，小黄牛发出清脆的叫声；夕阳斜照，寒林中点缀着几只归巢的乌鸦。 解析 需逐词对应：“平冈”指平坦山冈，“细草”为细嫩青草，“鸣黄犊”是小黄牛鸣叫；“斜日”即夕阳，“寒林”指秋冬树林，“点暮鸦”形容乌鸦点缀林间。翻译时注意补充主语（如“小黄牛”“乌鸦”），使画面完整。 3.BC 解析 “城中桃李愁风雨”赋予桃李人的“愁”情，是拟人（C）；“城中桃李”与“溪头荠菜花”的生存环境、状态形成对比，突出后者在风雨中绽放的生命力，是对比（B）。 4.“城中桃李”象征趋炎附势的权贵或世俗之人；“溪头荠菜花”象征平凡却坚韧的生命力。 表达作者对田园生活的热爱，以及对淡泊质朴品格的赞美，暗含对世俗功利的不屑。 解析 象征义：城中桃李在风雨中“愁”，象征依附权势却脆弱的世俗之人；溪头荠菜花生机盎然，象征平凡坚韧的生命力。 情感：通过对比，表达对田园自然的热爱、对质朴品格的赞美，以及对世俗功利的不屑。 5.真正的春天（美好事物）未必在光鲜亮丽之处，而可能藏于平凡角落。如生活中，平凡人的坚守（如乡村教师、基层工作者）往往蕴含着最本真的温暖与力量，不应忽视平凡中的美好。 解析 核心是“平凡中的美好”。需结合生活实例，如基层工作者、普通劳动者等，说明真正的价值未必在光鲜之处，平凡事物也能展现生命力。 （二） 1.C 解析 “西北望长安”中，长安代指北宋都城汴京，词人向西北眺望，被青山阻隔，表达故都沦陷的痛心与无奈。A方向错误，B、D偏离情感主旨。 2.C 解析 “行人泪”指金兵南侵时百姓流离的泪水，非词人个人之泪。A、B、D表述正确。 3. 意象 相关词句 蕴含情感 清江水 郁孤台下清江水 对百姓苦难的同情 长安 西北望长安 对故都沦陷的痛惜与收复渴望 青山 青山遮不住 对阻碍收复失地势力的不满 鹧鸪 山深闻鹧鸪 壮志难酬的悲愤与无奈 解析 清江水：“行人泪”暗示百姓苦难，故情感为同情。 长安：“望长安”表达对故都的思念与收复渴望。 青山：“遮不住”象征阻碍收复的势力，情感为不满。 鹧鸪：其啼声凄切，烘托壮志难酬的悲愤。 4.“愁”包含了对沦陷国土的怀念、对百姓苦难的同情；对阻碍收复失地势力的不满；以及自身壮志难酬，无法实现收复中原理想的悲愤与无奈。 解析 从内容分层：对国土沦陷的怀念、百姓苦难的同情（上片）；对阻碍势力的不满、自身壮志难酬的悲愤（下片）。 5.示例： 这句词让我明白，在生活中无论遇到多少困难和阻碍，就像青山试图挡住江水一样，只要目标坚定，朝着正确的方向努力，最终都能冲破困境，实现目标。比如在学习中遇到难题，虽然会像被“青山”阻挡，但只要坚持钻研，知识的“江水”终会奔涌向前。 解析 关键词“阻碍与趋势”。需结合生活场景（如学习、成长），说明困难虽在，但目标坚定终能突破，如“学习难题终会被解决”。 【拓展应用】 示例： 夏夜的院子里，我坐在藤椅上，看着满天的繁星。微风轻轻吹过，带来了茉莉花的清香。远处，偶尔传来一两声狗吠，显得格外宁静。我静静地享受着这一切，心中没有一丝烦恼，只有满满的惬意和幸福，仿佛整个世界都变得温柔起来。 解析 这道题引导学生将诗词中的情感与自己的生活经历相结合，通过描写自己的生活场景来表达情感。让学生学会运用环境描写来烘托心情，培养他们的情感表达能力和对生活的观察力。在写作时，要注意选取合适的场景和细节，真实地表达自己的感受。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$