嗨同学们好，欢迎来到一本课堂。今天我们来学习最后一个专题古诗文。同学们我们一起来看一下这个古诗文，这个诗代表的是什么？其实就是古诗词文代表的就是文言文。所以这个专题我们主要来学习古诗词和文言文它的一些答题小妙招。首先我们先来了解一下在本节课我们重点学习的常考题型有哪些，分别是理解诗词中的句子，翻译文言句子以及谈启示。接下来我们先来看一下关于古诗词还有小古文他们的一些具体的分类。比如我们可以看到古诗词它可以分为山水田园诗、边塞征战诗诗、羁旅漂泊诗和赠友送别诗。我们可以发现这些不同的分类所描写的对象或者说表达的情感也是不同的。小古文它主要分为写人几十类、寓言类、神话类以及写景状物类。了解完这些分类之后，我们重点来学习一下，我们到底要如何来作答我们的这些常考题型？同学们坐端正了仔细听。首先来看古诗词这一分类，第一个常考题型是理解诗词中的句子。同学们我们要如何理解句子呢？句子是由什么组成的？是由词语组成的。所以我们要想理解这些句子，我们需要先理解句子当中的一些重点的词语。了解完词语的意思之后，我们再把它串联起来。据此来推测这句话的意思，这就是理解诗词中句子意思的方法了。再来看第二个参考题型，体会思想感情。同学们人们在看到同一场景，你不同的情绪之下，你写出来的内容是一定不同的。比如当你心情非常好的时候，你看到天下雨了，你可能就会写到小雨点不停地拍打着地面，奏出美妙的乐章。如果今天你的心情不太好，可能你看到下雨天，你可能就会写到雨点啪啪的砸向地面，不停地发泄着自己心中的不满。可以看到不同情境之下写出的内容，它表达的情感也是不同的。所以我们如果想体会思想感情，可以在理解诗词大意的基础上，通过想象画面来体会思想感情。你先理解这个诗词它的意思是什么，把自己想象在这个场景当中想象一下，我会听到什么，我会看到什么，我会感受到什么，以此来体会作者的情感。比如在春晚当中，我们围绕恒信口等这些词语，我们就可以想象一下这个牧童，他是横坐在牛背上的，并且他吹的笛声也是有变化的。我们借此就可以感受到这个牧童他非常的天真可爱，非常的悠闲自在。作者也借此表达了对牧童的喜爱和赞美之情，是不是？我们继续往后看，老师给大家总结了一下不同主题的诗词，它常见的情感有哪些。首先来看山水田园诗，它是对田园闲适生活的喜爱和向往，还有边塞征战史，他抒发了立志建功立业、保家卫国的壮志豪情，表达对家乡亲友的思念。羁旅漂泊诗它主要是在抒发内心的孤独寂寞，然后表达自己的思乡之情。赠友送别诗是在表达自己依依不舍的伤感之情，或者说是表达对友人的安慰和劝勉，表达对友人的思念之情。同学们可以把这一部分的内容记录一下，在之后你遇到不同类别的诗的时候，你无法分析他具体的思想感情是什么，你就可以把对应的思想感情往其中带入一下，看看到底哪个比较合适。好了，接下来我们再来看一下小古文这一部分。首先来看第一个常考题型是翻译文言句子。同学们我们可以发现一篇文言文的下面通常会有什么？有注释，有对词语的解释，是不是？所以我们想翻译文言句子，我们首先得看看注释当中对这个词语有没有解释。再联系上下文，联系故事的情节等等来翻译文言句子。这是我们关于翻译文言句子的方法。比如在杨氏之子这篇文章当中有这样的一句话，说孔君平诣其父。我们就可以发现注释下面有对弈的解释，是什么意思？是拜访。然后我们可以知道这个孔君平诣其父这个意字已经翻译出来了。那么这个其父这个其指的是谁？我们就需要联系上下文了，对不对？我们就可以知道这个其指的就是杨家九岁的儿子，其父指的就是杨家九岁儿子的父亲。所以这句话我们就知道了，他的意思就是孔君平拜访他的父亲。同学们看一下是不是很简单？我们再来看第二个常考题型，划分朗读节奏。同学们划分朗读节奏，其实也要在理解句子意思的基础之上，我们再根据词语之间他们的关系来划分朗读节奏。比如我们在自相矛盾这篇文章当中有这样的一句话，他说夫不可陷之盾与无不陷之矛。我们来看一下，结合注释，我们可以知道这个符它是句首语气词，句首语气词后面要怎么样，要停顿。再结合注释，我们可以知道这个线的意思。我们就可以知道不可陷之盾的意思就是坚不可破的盾，无不陷之矛，它的意思就是无坚不摧的矛。你看到这里，我们这两部分的内容也理解了，我们可以发现这两部分的内容它的结构是相同的，意思是相对的，所以应当停顿。语是什么？语是一个常见的连词，所以这个句子的朗读节奏是不是就出来了？就可以是服停顿不可陷之盾，停顿与停顿无不陷之矛。同学们来看一下这个句子的朗读节奏是不是就划分出来了。我们再来看第三个常考题型，分析人物形象。同学们有没有发现分析人物形象这类题，在我们写人记事、古典名著以及古诗词当中都是经常出现的。所以他们的方法其实也是相通的。一个人物的形象特点与这个人物的言行是分不开的。所以在这里我们就可以抓住关键的语句，结合人物的言行来分析人物形象。比如在杨氏之子这篇文章当中，杨氏之子他回答孔君，平时他没有直接说孔雀是父子家禽，他是怎样说的？他说未闻孔雀是夫子家禽。相比于第一句，第二句是不是更加委婉一些？并且也更有礼貌。由此我们通过这个人的语言就可以分析出这个杨氏之子，他是非常聪慧的。后来他又反驳了孔君平，说此是君家果，你看又是通过他的语言描写，我们也可以看出这个杨氏之子说话甚有分寸，非常的聪明。我们可以看到，你看在做文言文的时候，如果让你分析人物形象，我们就可以找一些来具体描写这些人物行为语言的这些句子，来具体的分析这个人物有什么样的形象特点。同学们是不是很简单？好了，我们再来看一下最后一个高频考点谈启示。谈起事我们就需要把握情节的发展了。我们得知道这个具体发生了怎样的事儿，才能来谈启示，对不对？在小古文当中，我们在谈启示的时候，一定要立足全文来把握情节的发展，前后情节之间的关系，进而才能了解他对我们有什么样的启示。比如在自相矛盾这篇文章当中，结合文中卖者和围观者的对话，我们来看一下这篇文章的主题。我们可以先想一下围观者问了什么，他们为什么要这样问？再来了解一下解读者的表现，他发现自己前后的说法是矛盾的。由此我们就可以得到启示了，说话做事不能前后矛盾。同学们看一下你学会了吗？接下来老师把本节课所有的内容都放到这里了。同学们你们在自己听完课之后，也可以像老师一样，用这种大框架的形式梳理一下本节课的内容。好了，本节课到这里就结束了，孩子们辛苦，拜拜。