精品解析：2023-2024学年江苏省无锡市江阴市统编版六年级下册期末考试语文试卷

无锡江阴市2024年小学语文毕业试卷 时间：120分钟 总分：120分 我们都是“追光少年”。在熟悉的校园里，我们阅读经典，感受生活，认识自我，享受着成长的快乐！让我们继续追寻光的足迹，向光而行！ 任务一追科技之光做有志少年 认真听录音，完成练习。 1．下列说法中不正确的一项是（　　） A．神舟十七号载人飞船于2024年4月30日成功归来。 B．神舟十七号载人飞船顺利完成飞行任务，充分显示了中国航天人的勇气与智慧。 C．神舟十八号航天员已完成第一次出舱活动，这在航天史上属于首次。 D．神舟十八号接过科研接力棒，开始了中国航天人新的探索。 2．给录音材料拟个标题，最恰当的一项是（　　） A．神舟十七号 B．太空接力赛 C．圆满收官 D．贡献中国智慧 1. 根据语境，看拼音，写词语。 2024年5月3日，嫦娥六号在文昌航天发射场成功发射，祖国在探月工程lǐng yù（ ）又有了新的突破。这一刻，我们的心都为之fèi téng（ ）了。我紧盯着电视屏幕，目光不敢nuó yí（ ），wéi kǒng（ ）错过什么。我知道，来自wǔ hú sì hǎi（ ）的航天工作者们为了共同的mù biāo（ ）走到了一起，他们守住清贫，耐住jì mò（ ），无私奉献，才取得了令人瞩目的成就。作为有志少年，我们面对学习上的“拦路虎”，也不能pái huái（ ）、退缩，要勇攀高峰。 任务二追经典之光做博学少年 选择正确的答案，将序号填入括号中。 2. 下列词语中读音、字形、注释完全正确一组是（　　） A. 搅和（he） 形势严俊 焉（怎么）知非福 B. 可恶（wù） 通宵达旦 赴汤（开水）蹈火 C. 栖息（qī） 精兵减政 万不得已（已经） D. 机杼（shù） 翻箱倒柜 走（跑）马观花 3. 下列句子中加点的部分使用不恰当的一项是（　　） A. 北京冬奥会上，苏翊鸣在男子单板滑雪大跳台比赛中拔得头筹。 B. 杭州亚运会上出现了许多“黑科技”，让我们感到不可思议。 C. 我想了半天也没想出合适的诗句，这真是“书到用时方恨少”啊！ D. “读书须用意，一字值千金”，听了航天员王亚平阿姨的介绍，我获取了不少新知识呢！ 4. 对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（　　） A. 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。（反问） B. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（比喻） C. 随风潜入夜，润物细无声。（拟人） D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、比喻） 5. 在下面的语段中的横线上依次填入合适的内容，最恰当的一项是（　　） ①清幽皎洁的恬淡 ②轻柔宜人的温情 ③壁立千仞的坚劲 ④奔流不息的执着 读经典不仅是读有字之书，还应“从无字句处读书”。读高山，读出它___________；读大江，读出它___________；读明月，读出它___________；读清风，读出它___________。 A. ①②④③ B. ②①③④ C. ③④①② D. ③①②④ 6. 下列对课文内容理解有误的一项是（　　） A. 《北京的春节》中老舍先生用充满“京味儿”的语言为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨与美好。 B. 《匆匆》一文中，作者用了一连串的问句，直接表达了对时间飞逝的惋惜和感叹。 C. 《腊八粥》主要写了“等粥”和“喝粥”两件事，其中“等粥”的过程写得比较简略，“喝粥”的过程写得比较详细。 D. 《十六年前的回忆》以“忆”作统领，首尾呼应，表达了作者对父亲的深切怀念。 7. 下面这段话表达的主要观点是（　　） 成语是祖先留给我们的文化遗产，是汉语词汇系统中的精华。我们应该善待这份遗产。从较高层次的要求说，要积极研究它，挖掘它的深刻内涵，探讨如何在新的时代将它发扬光大。从较低层次的要求说，要正确地理解它，使用它。 A. 我们要正确地理解和使用成语。 B. 成语是祖先留给我们的文化遗产。 C. 我们应该善待成语这份文化遗产。 D. 成语是汉语词汇系统中的精华。 8. 下列关于课外阅读书目相关内容表述有误的一项是（　　） A. 《可爱的中国》中的方志敏生活朴素。方志敏被捕时，敌人在他的身上连一个铜板都没有搜出来。 B. 《汤姆·索亚历险记》中的汤姆聪明机灵，渴望成为英雄。他和小伙伴来到一个荒岛上当起了“海盗”，后来又勇敢地说出了印江·乔埃是杀人凶手的真相。 C. 《骑鹅旅行记》中的尼尔斯变成小狐仙后，坐在雄鹅背上，跟随大雁们旅行，逐渐成长为一个知错能改、善良勇敢的男孩。 D. 《断喙鸟》讲的是年幼断喙的麻雀与无家可归的流浪汉之间的故事。故事结尾很温暖：他们在周围人的帮助下过上了幸福的生活。 9. 古诗文阅读填空。 （1）古诗言志向。“__________，___________。”诗人__________借马表达了自己报效祖国的渴望；“________， _________。”诗人郑燮依托竹子表达了坚定不移、不惧任何打击的宝贵精神；“粉骨碎身浑不怕， _____。”表达了诗人于谦__________的志向。 （2）古训明道理。“_______，日久见人心。”告诉我们相处时间长了，才可识别人心的善恶好歹；“___________， ______，通则久。”启发我们遇到问题时不妨换一个角度思考一下解决的办法；“良药苦口利于病，_________。”告诉我们要_________。 古文识人物 王羲之爱鹅 王羲之性爱鹅。会稽①有孤居姥②养一鹅，善鸣，求市未得，遂携亲友命驾③就④观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日⑤。 又山阴有一道士，好养鹅。羲之往观焉，意甚悦，固求市⑥之。道士云：“为写《道德经》，当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。 （节选自《晋书·王羲之传》，有改动） 【注释】①会稽：地名。②姥（mǔ）：老妇。③命驾：命令马夫驾车。④就：前往。⑤弥日：终日。⑥市：买。 10. 下列对加点字词解释有误的一项是（　　） A. 欣然写毕（完） B. 当举群相赠耳（全，全部） C. 固求市之（他，指王羲之） D. 笼鹅而归（把鹅装在笼子里） 11. 下列句子朗读停顿划分不正确一项是（　　） A. 遂/携亲友/命驾就观 B. 又/山阴有/一道士 C. 姥/闻/羲之将至 D. 羲之/往观焉 12. 短文中的王羲之是一个怎样的人？下列说法不恰当的一项是（　　） A. 爱鹅 B. 有趣 C. 好吃 D. 善书 13. 王羲之是东晋时期的大书法家，下列图（　　）是他的行书作品。 A. B. C. D. 任务三追楷模之光做有为少年 14. 非连续性文本阅读。 【材料一】 某学校组织全体学生参加了关于“小学生了解英雄人物情况”的问卷调查。调查结果被整理成了数据统计图，如下图所示。 【材料二】 1940年2月23日，杨靖宇孤身一人在吉林濛江县（今吉林省靖宇县）被敌人发现。带队的敌军头目向他喊话：“如果你肯投降，一定会得到重用。”杨靖宇斩钉截铁地回答：“帝国主义灭亡之日必将到来，我也将抵抗到底，开枪吧！"杨靖宇手持双枪，拼死抵抗，最终壮烈殉国。杨靖宇牺牲后，日军解剖他的遗体时发现他的胃里竟没有一粒粮食，只有树皮、草根和棉絮。这一发现让敌人大受震撼，纷纷称之为英雄。 ——摘自中国军网 【材料三】 空投、平洞、竖井、朔风、野地、黄沙，戈壁寒署成大器，于无声处起惊雷！一片赤诚，一生奉献，一切都和祖国紧紧相连。黄沙百战穿金甲，甲光向日金鳞开！ ——2018年“感动中国”年度人物程开甲的颁奖辞 【材料四】 2024年3月1日上午9时许，正在单位上班的俞龙突然听到隔壁公司传来呼救声，他当即出门查看。只见一歹徒将一名男子压倒在地，欲行凶杀人。危急时刻，俞龙毫不犹豫冲上去制止，与歹徒展开较量。几分钟后，俞龙与闻讯赶来的物业人员协力将歹徒从受害者身上拉离，歹徒随后被民警抓获，伤者经医院救治脱险。俞龙因此被评为无锡市“见义勇为勇士”。 ——摘自“江阴好人”榜 两位同学阅读了上述材料，进行了交流。请你将他们的对话补充完整。 小丽：读了材料一，我发现小学生了解最多的是___________英雄，了解最少的是___________英雄。 小丁：材料二中的画线句主要通过___________和___________描写，让我认识了抗日英雄杨靖宇。 小芳：材料二中的杨靖宇和材料三中的程开甲，之所以都被人们称为“英雄”，是因为他们都具有___________、___________的品质，是我们学习的榜样。 小杰：是的，英雄有共性，也有个性特点。像我喜欢的《鲁滨逊漂流记》中的主人公被人们誉为“荒岛英雄”。鲁滨逊身上还具有勇于冒险、___________的精神。 小兰：我认为，革命战争年代需要像杨靖宇这样的英雄。和平年代，就不需要英雄了。着火了有消防员，溺水了有救生员，有他们在履行本职工作，就不需要我们参与了。 小王：我不同意你想法。我认为：和平年代，也需要英雄。材料三告诉我们祖国的强盛也需要英雄，像研制核武器方面的英雄；材料四告诉我们_____________。总之，______________。 任务四追感恩之光做温情少年 现代文阅读 门边有个位置 ①每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙的。师傅在门外脱下鞋子，穿着袜子，绕过过道，进入客厅，再到饮水机旁边。我总过意不去，让他穿上拖鞋，他却说，没时间，再说地板上很干净。 ②一次，我请他抽支烟，坐一会儿。他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区送纯净水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说：“我们都是在辛苦中挣扎，只不过用不同的方式。”他听了，得到安慰似的笑笑。 ③星期天，儿子坐在沙发上看电视。这位师傅扛着水进来。儿子用手扇着鼻子：“嗯，有一股气味。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：“你没闻到啊？一股浓烈的气味。”，我怒火中烧，伸手就打。不料，这小子揭竿而起：“打我干吗？就是臭，臭脚臭袜子的臭。”我一下子呆住了，但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。” ④再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。进了客厅，脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的尴尬悄悄蔓延，我们彼此间心照不宣。我劝他无须这样细心，他笑一笑：“服务总是讲究质量的。”然后他匆匆地干活，匆匆地走。那双绿色的鞋套，一直让我不安。 ⑤门边有个位置！坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵感。于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我感到很安慰，我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意吗？ ⑥几天前，我在小区散步。楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天。“好人！”一声惊叹吓了我一跳。“为什么啊？大爷！”老人说：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，让家里人进门出门都不方便。”我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。 ⑦老人说：“谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置。” 15. 请根据事情的发展顺序和“我”的心情变化，将思维导图补充完整。 16. “宣”用部首查字法应查___________部，用音序查字法查音序___________。根据下面字典中“宣”的义项，文中“心照不宣”一词的意思是_______。 宣①发表，公开说出来：~誓|~传|心照不~。②疏导：~泄。③指宣纸，安徽省宣城等地产的一种高级纸张，吸墨均匀，能长期存放：生~|虎皮~。 17. 文中的“我”是个___________、___________的人，可从以下几处看出来：第一处（第①自然段）________；第二处（第②自然段）_______；第三处（第⑤自然段）______。 18. 读读第④自然段中画横线的句子，谈谈你的理解。 （1）作者为什么连用两个“匆匆”？说说这样写有怎样的表达效果。 ______________ （2）从这位送水师傅的表现中，你能推测出他在想什么吗？写一写。 ____________ 19. 下列对短文内容理解有误的一项是（　　） A. 文章第③自然段用了对比的修辞手法，以儿子的表现衬托出“我”的善意。 B. 文中的送水师傅是一个谦卑的普通人，为了生活任劳任怨，也懂得感恩。 C. 第⑤自然段中“他好像没有在意饮水机位置的变化”，这里的“好像”不可以去掉，为下文写送水师傅见人就讲“我”与人方便埋下伏笔。 D. 文章最后一个自然段中两个“位置”的意思是一样的，都是指摆放饮水机的地方。 20. 作为“儿子”的同龄人，你想对文中的“儿子”说些什么呢？ _______________ 交流与表达。 21. 用正确的修改符号修改语段。（共6处） 刘老师即是我们的语文老师，也是我们的班主任。他虽然只有一条腿，却很乐观幽默，经常逗得我们偶尔开怀大笑。有一次他讲——女娲造人这个故事，说到他的腿就是被女娲不小心甩掉的，听了都笑了。笑过之后，大家心里都乏起一股酸涩的感情，对刘老师又多了几分关怀。 22. 习作。（作文格不够，请另附纸） 学校微信公众号打算围绕“温暖”这一主题开设专栏，刊登一些发生在身边的动人故事。现面向全体毕业生征稿，请你按要求提供稿件。 要求：①以“温暖”为主题，叙述自己的亲身经历；②把重点部分写具体，能真实自然地表达情感；③题目自拟，不少于400字；④文中不出现真实的人名、校名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 无锡江阴市2024年小学语文毕业试卷 时间：120分钟 总分：120分 我们都是“追光少年”。在熟悉的校园里，我们阅读经典，感受生活，认识自我，享受着成长的快乐！让我们继续追寻光的足迹，向光而行！ 任务一追科技之光做有志少年 认真听录音，完成练习。 1．下列说法中不正确的一项是（　　） A．神舟十七号载人飞船于2024年4月30日成功归来。 B．神舟十七号载人飞船顺利完成飞行任务，充分显示了中国航天人的勇气与智慧。 C．神舟十八号航天员已完成第一次出舱活动，这航天史上属于首次。 D．神舟十八号接过科研接力棒，开始了中国航天人新的探索。 2．给录音材料拟个标题，最恰当的一项是（　　） A．神舟十七号 B．太空接力赛 C．圆满收官 D．贡献中国智慧 1. 根据语境，看拼音，写词语。 2024年5月3日，嫦娥六号在文昌航天发射场成功发射，祖国在探月工程lǐng yù（ ）又有了新的突破。这一刻，我们的心都为之fèi téng（ ）了。我紧盯着电视屏幕，目光不敢nuó yí（ ），wéi kǒng（ ）错过什么。我知道，来自wǔ hú sì hǎi（ ）的航天工作者们为了共同的mù biāo（ ）走到了一起，他们守住清贫，耐住jì mò（ ），无私奉献，才取得了令人瞩目的成就。作为有志少年，我们面对学习上的“拦路虎”，也不能pái huái（ ）、退缩，要勇攀高峰。 【答案】 ①. 领域 ②. 沸腾 ③. 挪移 ④. 唯恐 ⑤. 五湖四海 ⑥. 目标 ⑦. 寂寞 ⑧. 徘徊 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“领”“域”“腾”“挪”“寂”的笔画较复杂，易写错，需注意。 任务二追经典之光做博学少年 选择正确的答案，将序号填入括号中。 2. 下列词语中读音、字形、注释完全正确的一组是（　　） A. 搅和（he） 形势严俊 焉（怎么）知非福 B. 可恶（wù） 通宵达旦 赴汤（开水）蹈火 C. 栖息（qī） 精兵减政 万不得已（已经） D. 机杼（shù） 翻箱倒柜 走（跑）马观花 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字音、字形和字义。 A．搅和（he）——（huo），形势严俊——形势严峻； C．精兵减政——精兵简政，万不得已（已经）——（停止）； D．机杼（shù）——（zhù）； 故选B。 3. 下列句子中加点的部分使用不恰当的一项是（　　） A. 北京冬奥会上，苏翊鸣在男子单板滑雪大跳台比赛中拔得头筹。 B. 杭州亚运会上出现了许多“黑科技”，让我们感到不可思议。 C. 我想了半天也没想出合适的诗句，这真是“书到用时方恨少”啊！ D. “读书须用意，一字值千金”，听了航天员王亚平阿姨介绍，我获取了不少新知识呢！ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语解释。 A．拔得头筹：指比赛中获得第一名。结合语境可知是指“苏翊鸣在单板滑雪男子大跳台决赛中”取得了第一名，使用恰当。 B．不可思议：形容事物超出常理，令人难以想象。亚运会的“黑科技”令人惊叹，符合语境，使用恰当。 C．书到用时方恨少：指需要知识时才后悔读书太少。句中因想不出诗句而感叹知识不足，符合语境，使用恰当。 D．读书须用意，一字值千金：强调读书要用心钻研，字字珍贵。但后半句“听了介绍获取新知识”属于被动接受信息（听他人讲解），而非主动“用心钻研读书”，前后逻辑矛盾，使用不恰当。 故选D。 4. 对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（　　） A. 欲问行人去那边？眉眼盈盈处。（反问） B. 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（比喻） C. 随风潜入夜，润物细无声。（拟人） D. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张、比喻） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 A．“欲问行人去那边？眉眼盈盈处”出自宋代王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》，意思是想问行人要去哪里？到那山水交汇的地方。此句是先提出问题“行人去那边”，然后自己回答“眉眼盈盈处”，该句有问有答，自问自答，运用的是设问的修辞手法，而不是反问。该选项判断有误。 故选A。 5. 在下面的语段中的横线上依次填入合适的内容，最恰当的一项是（　　） ①清幽皎洁的恬淡 ②轻柔宜人的温情 ③壁立千仞的坚劲 ④奔流不息的执着 读经典不仅是读有字之书，还应“从无字句处读书”。读高山，读出它___________；读大江，读出它___________；读明月，读出它___________；读清风，读出它___________。 A. ①②④③ B. ②①③④ C. ③④①② D. ③①②④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 读高山：高山的特点是高大、雄伟、稳固，它历经风雨侵蚀却依然屹立不倒，体现出一种坚定不移、不可动摇的精神。“壁立千仞的坚劲”意思是像墙壁一样陡立，形容山峰高耸，有坚韧不拔的力量，与高山的这种特质相契合，所以读高山应读出它“壁立千仞的坚劲”，故选③。 读大江：大江奔腾不息，从源头出发，一路向前，无论遇到多少阻碍都不停歇，始终朝着目标前进，展现出一种持续不断、勇往直前的精神。“奔流不息的执着”形象地描绘了大江这种永不停歇、坚持向前的特点，所以读大江应读出它“奔流不息的执着”，故选④。 读明月：明月通常给人一种宁静、清幽的感觉，它高悬于夜空，洒下皎洁的光辉，营造出一种恬淡、静谧的氛围。“清幽皎洁的恬淡”很好地体现了明月的这种特质，所以读明月应读出它“清幽皎洁的恬淡”，故选①。 读清风：清风轻轻拂过，带来丝丝凉意，给人一种柔和、舒适的感觉，仿佛在传递着一种温柔的情感。“轻柔宜人的温情”准确地描述了清风的特点，所以读清风应读出它“轻柔宜人的温情”，故选②。 故依次填入的内容为③④①②。 故选C。 6. 下列对课文内容理解有误的一项是（　　） A. 《北京的春节》中老舍先生用充满“京味儿”的语言为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨与美好。 B. 《匆匆》一文中，作者用了一连串的问句，直接表达了对时间飞逝的惋惜和感叹。 C. 《腊八粥》主要写了“等粥”和“喝粥”两件事，其中“等粥”的过程写得比较简略，“喝粥”的过程写得比较详细。 D. 《十六年前的回忆》以“忆”作统领，首尾呼应，表达了作者对父亲的深切怀念。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解。 C．《腊八粥》主要写了“等粥”和“喝粥”两件事，其中“等粥”的过程写得十分详细，作者通过描写八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥等情节，生动地展现了八儿对腊八粥的期待和喜爱；而“喝粥”的过程则写得比较简略，一笔带过。该选项中“‘等粥’的过程写得比较简略，‘喝粥’的过程写得比较详细”的说法错误。 故选C。 7. 下面这段话表达的主要观点是（　　） 成语是祖先留给我们的文化遗产，是汉语词汇系统中的精华。我们应该善待这份遗产。从较高层次的要求说，要积极研究它，挖掘它的深刻内涵，探讨如何在新的时代将它发扬光大。从较低层次的要求说，要正确地理解它，使用它。 A. 我们要正确地理解和使用成语。 B. 成语是祖先留给我们的文化遗产。 C. 我们应该善待成语这份文化遗产。 D. 成语是汉语词汇系统中的精华。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查概括段落层意。 A．“我们要正确地理解和使用成语”是善待成语这份文化遗产中较低层次的要求，属于围绕主要观点展开的内容。 B．“成语是祖先留给我们的文化遗产”是对成语的描述，说明其重要性和价值，但不是主要观点。 C．“我们应该善待这份遗产”，后文紧接着围绕善待成语展开，从较高层次和较低层次分别说明如何善待，所以“我们应该善待成语这份文化遗产”是这段话表达的主要观点。 D．“成语是汉语词汇系统中的精华”同样是对成语的描述，并非主要观点。 故选C。 8. 下列关于课外阅读书目的相关内容表述有误的一项是（　　） A. 《可爱的中国》中的方志敏生活朴素。方志敏被捕时，敌人在他的身上连一个铜板都没有搜出来。 B. 《汤姆·索亚历险记》中的汤姆聪明机灵，渴望成为英雄。他和小伙伴来到一个荒岛上当起了“海盗”，后来又勇敢地说出了印江·乔埃是杀人凶手的真相。 C. 《骑鹅旅行记》中的尼尔斯变成小狐仙后，坐在雄鹅背上，跟随大雁们旅行，逐渐成长为一个知错能改、善良勇敢的男孩。 D. 《断喙鸟》讲的是年幼断喙的麻雀与无家可归的流浪汉之间的故事。故事结尾很温暖：他们在周围人的帮助下过上了幸福的生活。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 D．《断喙鸟》里，断喙的麻雀因喙残缺觅食艰难，遇到流浪汉，二者在困境中相互陪伴、给予温暖。故事结局是它们彼此依靠，并非“在周围人的帮助下过上幸福生活”，题干表述与实际情节不符，所以该项“表述有误”。 故选D。 9. 古诗文阅读填空。 （1）古诗言志向。“__________，___________。”诗人__________借马表达了自己报效祖国的渴望；“________， _________。”诗人郑燮依托竹子表达了坚定不移、不惧任何打击的宝贵精神；“粉骨碎身浑不怕， _____。”表达了诗人于谦__________的志向。 （2）古训明道理。“_______，日久见人心。”告诉我们相处时间长了，才可识别人心的善恶好歹；“___________， ______，通则久。”启发我们遇到问题时不妨换一个角度思考一下解决的办法；“良药苦口利于病，_________。”告诉我们要_________。 【答案】 ①. 何当金络脑 ②. 快走踏清秋 ③. 李贺 ④. 千磨万击还坚劲 ⑤. 任尔东西南北风 ⑥. 要留清白在人间 ⑦. 不怕牺牲，坚守高尚情操 ⑧. 路遥知马力 ⑨. 穷则变 ⑩. 变则通 ⑪. 忠言逆耳利于行 ⑫. 虚心接受别人的意见和批评 【解析】 【详解】本题考查名篇名句、名言警句的识记和理解。 （1）“何当金络脑，快走踏清秋。”出自唐代李贺的《马诗二十三首·其五》。意思是：什么时候才能给马戴上用黄金装饰的马笼头，让它在秋高气爽的疆场上驰骋，立下战功呢。 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”出自清代郑燮的《竹石》。意思是：经历无数次磨难和打击，竹子依然坚韧挺拔，任凭你来自东西南北的狂风如何吹刮，它都毫不动摇。 于谦的《石灰吟》中，诗人以石灰作比喻，通过描绘石灰的锻炼过程，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 书写时注意“络、踏、磨、劲、尔”的正确写法。 （2）“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句话用“良药”比喻有益的批评，强调真正对人有帮助的建议，往往不会迎合人的喜好，甚至可能让人感到不舒服，但本质上是为了促进人的进步。我们应该虚心接受他人的建议和批评。书写时注意“遥、穷、通、逆”的正确写法。 古文识人物。 王羲之爱鹅 王羲之性爱鹅。会稽①有孤居姥②养一鹅，善鸣，求市未得，遂携亲友命驾③就④观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日⑤。 又山阴有一道士，好养鹅。羲之往观焉，意甚悦，固求市⑥之。道士云：“为写《道德经》，当举群相赠耳。”羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。 （节选自《晋书·王羲之传》，有改动） 【注释】①会稽：地名。②姥（mǔ）：老妇。③命驾：命令马夫驾车。④就：前往。⑤弥日：终日。⑥市：买。 10. 下列对加点字词解释有误的一项是（　　） A. 欣然写毕（完） B. 当举群相赠耳（全，全部） C. 固求市之（他，指王羲之） D. 笼鹅而归（把鹅装在笼子里） 11. 下列句子朗读停顿划分不正确的一项是（　　） A. 遂/携亲友/命驾就观 B. 又/山阴有/一道士 C. 姥/闻/羲之将至 D. 羲之/往观焉 12. 短文中的王羲之是一个怎样的人？下列说法不恰当的一项是（　　） A. 爱鹅 B. 有趣 C. 好吃 D. 善书 13. 王羲之是东晋时期的大书法家，下列图（　　）是他的行书作品。 A. B. C. D. 【答案】10. C 11. B 12. C 13. A 【解析】 【导语】这篇短文通过两个生动的小故事展现了“书圣”王羲之的多面形象。全文以“爱鹅”为主线，第一则故事用“叹惜弥日”四字传神刻画出其痛失爱鹅的惋惜之情；第二则通过“欣然写毕”的细节描写，既表现了其书法造诣，又展现了率真性情。文中“笼鹅而归”等动作描写极具画面感，道士“以书易鹅”的情节设计更凸显了王羲之书法在当时的社会价值。整体语言简洁明快，通过典型事例塑造了一个痴爱白鹅、醉心书画的艺术家形象，充分体现了魏晋名士的风流雅趣。 【10题详解】 本题考查字词解释。 C．解释有误。“固求市之”的意思是（王羲之）坚持请求买下这些鹅。“之”在此处为代词，指代前文 “道士好养鹅”中的“鹅”，而非“王羲之”。 故选C。 【11题详解】 本题考查朗读和停顿。 B．停顿有误。“又山阴有一道士”的意思是另外，山阴有一位道士。“又”表补充说明，可理解为“另外、还有”；“山阴”是地名（今浙江绍兴），是“有一道士”的地点主语；“有一道士”是谓语（有）+宾语（一位道士），描述 “山阴”存在的人或事物。应改为：又山阴/有一道士。 故选B。 【12题详解】 本题考查分析人物形象。 通读短文，从“会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未得，遂携亲友命驾就观”可知，为看一只善鸣的鹅，不惜带亲友驾车前往，可见对鹅的喜爱已超越普通喜好，达到执着的程度。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日”因鹅被烹而终日叹息，体现其对鹅的真情流露，并非一时兴起。此外，从“羲之往观焉，意甚悦，固求市之”“欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐”为换鹅甘愿为道士抄写《道德经》，且完成后“甚以为乐”，既展现对书法的自信（以书换物），也体现其行为的率真与趣味。由此可知，王羲之是一个爱鹅而且有趣、擅长书法的人。文本重点刻画王羲之对鹅的“爱”与“痴”，而非“食欲”。 故选C。 【13题详解】 本题考查书法。 结合所学知识可知，王羲之是行书的大家，行书的特点是笔画流畅连贯，笔势灵动，有明显连笔、牵丝，字体形态欹正相生，节奏自然洒脱，如《兰亭集序》 。 A．观察图片可知，笔势流畅自然，有连笔呼应，既具楷书规整根基，又含草书简逸灵动，书写便捷且富有艺术韵味 。符合行书的特点。 B．观察图片可知，笔画规整、结构对称，每个字独立清晰，符合楷书特征，不是行书 。 C．观察图片可知，笔画扁平方正的结体，配合多样章法，呈现古朴典雅、灵动舒展的艺术风格 。符合隶书的风格。 D．观察图片可知，这同样笔画平直规整，结构严谨，是典型楷书，不是行书 。 故选A。 点睛】参考译文： 王羲之生性喜爱鹅。会稽有位独居的老妇养了一只鹅，（这只鹅）善于鸣叫，（王羲之）请求买下它却未能如愿，于是带着亲友驾车前往观赏。老妇听说王羲之即将到来，（就把鹅）煮了来招待他，王羲之为此叹息了一整天。 又有山阴的一位道士，喜爱养鹅。王羲之前往观赏，心里非常高兴，坚持请求买下这些鹅。道士说：“（你）为我抄写《道德经》，（我）就把整群鹅都送给你。”王羲之愉快地抄写完，用笼子装着鹅返回，认为这是一件很快乐的事。 任务三追楷模之光做有为少年 14. 非连续性文本阅读。 【材料一】 某学校组织全体学生参加了关于“小学生了解英雄人物情况”的问卷调查。调查结果被整理成了数据统计图，如下图所示。 【材料二】 1940年2月23日，杨靖宇孤身一人在吉林濛江县（今吉林省靖宇县）被敌人发现。带队的敌军头目向他喊话：“如果你肯投降，一定会得到重用。”杨靖宇斩钉截铁地回答：“帝国主义灭亡之日必将到来，我也将抵抗到底，开枪吧！"杨靖宇手持双枪，拼死抵抗，最终壮烈殉国。杨靖宇牺牲后，日军解剖他的遗体时发现他的胃里竟没有一粒粮食，只有树皮、草根和棉絮。这一发现让敌人大受震撼，纷纷称之为英雄。 ——摘自中国军网 【材料三】 空投、平洞、竖井、朔风、野地、黄沙，戈壁寒署成大器，于无声处起惊雷！一片赤诚，一生奉献，一切都和祖国紧紧相连。黄沙百战穿金甲，甲光向日金鳞开！ ——2018年“感动中国”年度人物程开甲的颁奖辞 【材料四】 2024年3月1日上午9时许，正在单位上班的俞龙突然听到隔壁公司传来呼救声，他当即出门查看。只见一歹徒将一名男子压倒在地，欲行凶杀人。危急时刻，俞龙毫不犹豫冲上去制止，与歹徒展开较量。几分钟后，俞龙与闻讯赶来的物业人员协力将歹徒从受害者身上拉离，歹徒随后被民警抓获，伤者经医院救治脱险。俞龙因此被评为无锡市“见义勇为勇士”。 ——摘自“江阴好人”榜 两位同学阅读了上述材料，进行了交流。请你将他们的对话补充完整。 小丽：读了材料一，我发现小学生了解最多的是___________英雄，了解最少的是___________英雄。 小丁：材料二中的画线句主要通过___________和___________描写，让我认识了抗日英雄杨靖宇。 小芳：材料二中的杨靖宇和材料三中的程开甲，之所以都被人们称为“英雄”，是因为他们都具有___________、___________的品质，是我们学习的榜样。 小杰：是的，英雄有共性，也有个性特点。像我喜欢的《鲁滨逊漂流记》中的主人公被人们誉为“荒岛英雄”。鲁滨逊身上还具有勇于冒险、___________的精神。 小兰：我认为，革命战争年代需要像杨靖宇这样的英雄。和平年代，就不需要英雄了。着火了有消防员，溺水了有救生员，有他们在履行本职工作，就不需要我们参与了。 小王：我不同意你的想法。我认为：和平年代，也需要英雄。材料三告诉我们祖国的强盛也需要英雄，像研制核武器方面的英雄；材料四告诉我们_____________。总之，______________。 【答案】 ①. 革命 ②. 当代 ③. 语言 ④. 动作 ⑤. 英勇无畏 ⑥. 乐于奉献 ⑦. 坚韧不拔 ⑧. 当人民的生命、财产等受到威胁时，要有像俞龙这样的英雄挺身而出 ⑨. 和平年代，还是需要英雄的。我们都要为祖国的昌盛、人民的幸福无私奉献 【解析】 【详解】本题考查内容理解和提取关键信息。 （1）观察统计图可知，“了解”对应深色柱，“不了解”对应浅色柱。 革命英雄的“了解”占比柱最高（接近 80% ），说明小学生对革命英雄了解最多； 当代英雄的“了解”占比柱最低（约35%），“不了解”占比最高（约60%），说明小学生对当代英雄了解最少 。由此可知，读了材料一，我发现小学生了解最多的是革命英雄，了解最少的是当代英雄。 （2）阅读材料二可知，材料二中的画线句主要通过 语言描写 和 动作描写 ，让我认识了抗日英雄杨靖宇。“帝国主义灭亡之日必将到来，我也将抵抗到底，开枪吧！”这里的语言描写直接展现杨靖宇的坚定信念和民族气节。“手持双枪，拼死抵抗”通过动作细节，刻画其战斗到最后一刻的英勇形象。 （3）阅读材料二和材料三可知，材料二体现了杨靖宇在抗日斗争中英勇无畏，最终壮烈殉国，体现了对祖国的热爱和无私奉献。材料三体现了程开甲在科研领域默默奉献，为祖国的强盛做出了巨大贡献。这两则材料同样体现了热爱祖国和无私奉献的品质。 （4）结合《鲁滨逊漂流记》可知，鲁滨逊在荒岛上独自生存 28 年，克服物资匮乏、环境恶劣等困难，通过自制工具、种植粮食等行为，体现了面对困境时的顽强意志和独立解决问题的能力。 （5）小王通过材料三和材料四的内容，反驳了小兰的观点。材料三展示了科研英雄在和平年代为祖国强盛做出的贡献，而材料四中俞龙在危急时刻挺身而出，与歹徒搏斗，体现了和平年代普通人对正义的坚守，这种行为本质上与英雄精神一致；英雄的核心是“担当与奉献”，而非局限于战争年代的特定形式，呼应材料三（科技英雄）和材料四（平民英雄）的共性。因此，小王认为和平年代同样需要英雄，英雄不仅存在于革命战争年代，也存在于平凡生活中。 任务四追感恩之光做温情少年 现代文阅读 门边有个位置 ①每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙的。师傅在门外脱下鞋子，穿着袜子，绕过过道，进入客厅，再到饮水机旁边。我总过意不去，让他穿上拖鞋，他却说，没时间，再说地板上很干净。 ②一次，我请他抽支烟，坐一会儿。他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区送纯净水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说：“我们都是在辛苦中挣扎，只不过用不同的方式。”他听了，得到安慰似的笑笑。 ③星期天，儿子坐在沙发上看电视。这位师傅扛着水进来。儿子用手扇着鼻子：“嗯，有一股气味。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：“你没闻到啊？一股浓烈的气味。”，我怒火中烧，伸手就打。不料，这小子揭竿而起：“打我干吗？就是臭，臭脚臭袜子的臭。”我一下子呆住了，但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。” ④再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。进了客厅，脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的尴尬悄悄蔓延，我们彼此间心照不宣。我劝他无须这样细心，他笑一笑：“服务总是讲究质量的。”然后他匆匆地干活，匆匆地走。那双绿色的鞋套，一直让我不安。 ⑤门边有个位置！坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵感。于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我感到很安慰，我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意吗？ ⑥几天前，我在小区散步。楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天。“好人！”一声惊叹吓了我一跳。“为什么啊？大爷！”老人说：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，让家里人进门出门都不方便。”我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。 ⑦老人说：“谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置。” 15. 请根据事情的发展顺序和“我”的心情变化，将思维导图补充完整。 16. “宣”用部首查字法应查___________部，用音序查字法查音序___________。根据下面字典中“宣”的义项，文中“心照不宣”一词的意思是_______。 宣①发表，公开说出来：~誓|~传|心照不~。②疏导：~泄。③指宣纸，安徽省宣城等地产的一种高级纸张，吸墨均匀，能长期存放：生~|虎皮~。 17. 文中的“我”是个___________、___________的人，可从以下几处看出来：第一处（第①自然段）________；第二处（第②自然段）_______；第三处（第⑤自然段）______。 18. 读读第④自然段中画横线的句子，谈谈你的理解。 （1）作者为什么连用两个“匆匆”？说说这样写有怎样的表达效果。 ______________ （2）从这位送水师傅的表现中，你能推测出他在想什么吗？写一写。 ____________ 19. 下列对短文内容理解有误的一项是（　　） A. 文章第③自然段用了对比的修辞手法，以儿子的表现衬托出“我”的善意。 B. 文中的送水师傅是一个谦卑的普通人，为了生活任劳任怨，也懂得感恩。 C. 第⑤自然段中“他好像没有在意饮水机位置的变化”，这里的“好像”不可以去掉，为下文写送水师傅见人就讲“我”与人方便埋下伏笔。 D. 文章最后一个自然段中两个“位置”的意思是一样的，都是指摆放饮水机的地方。 20. 作为“儿子”的同龄人，你想对文中的“儿子”说些什么呢？ _______________ 【答案】15. ①师傅套上鞋套进屋 ②师傅直接在门口换水 ③过意不去 ④歉疚 16. ①. 宀 ②. X ③. 彼此心里明白，不必明说 17. ①. 善解人意 ②. 有爱心 ③. “我”过意不去，让送水师傅穿拖鞋 ④. 与送水师傅拉家常，安慰他 ⑤. 将饮水机安置到了门边 18. ①. （1）两个“匆匆”连用，运用了反复的修辞手法，让我们感受到了送水师傅的忙碌、辛苦以及他的尴尬。 ②. （2）上次被孩子嫌弃脚臭，怪不好意思的；现在我套上鞋套，虽然麻烦了点，但顾客满意是宗旨，必须提升服务品质。 19. D 20. 送水师傅为我们服务很辛苦，我们要尊重他们，善待他们。你虽然说的是事实，但却伤害了送水师傅的自尊心。即使闻到脚臭味，也可以忍一忍，哪怕回避一下也行。希望你向你父亲学习，学会尊重别人，说话要留有余地，要懂得为他人着想。 【解析】 【导语】这篇短文以“门边有个位置”为题，通过送水工与住户间的日常互动，展现了朴素而深刻的人文关怀。作者以细腻的笔触刻画了三个鲜活的人物形象：善良体贴的“我”、谦卑敏感的送水师傅和率真无邪的儿子。文章通过“脱鞋-穿鞋套-移饮水机”的细节变化，层层递进地展现人与人之间的理解与尊重。最后一句“有没有在心里给别人留个位置”点明主旨，将物理空间的位置升华为心灵的空间。平实的叙述中蕴含着对劳动者尊严的守护和对人性温暖的礼赞，体现了“小事件见大情怀”的写作智慧。 【15题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合第④段中“再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。”可知，事情的发展是师傅套鞋套进门 。故第①空填师傅套鞋套进门。 结合第⑤段中“于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。”可知，事情的发展是“我”移饮水机到门边。第②空填“我”移饮水机到门边。 结合第①段“我总过意不去，让他穿上拖鞋”可知，我的心情是“过意不去”，故第③空填“过意不去”。 结合第③段“我怒火中烧，伸手就打……心里还存着侥幸”可知，我的心情是“愤怒、生气”，故第④空填怒火中烧、尴尬（存侥幸 ） 。 【16题详解】 本题考查查字典和词语意思。 观察“宣”字可知，“宣” 是上下结构，部首为宀（宝盖头） 。部首查字时，先找“宀”部，再查除去部首剩余的笔画（“宣”除去“宀”剩6画）。“宣”读音是“xuān”，音序是音节首字母大写，即X。音序查字先找音序“X”，再找音节“xuān”。“心照不宣”的意思是彼此心里明白，不用明说。文中“我”和送水师傅都明白因儿子嫌脚臭产生的尴尬事，却不公开说出来，“宣”在这里的意思是“公开说出来”。 【17题详解】 本题考查分析人物形象。 通读文本，从第①自然段“我总过意不去，让他穿上拖鞋”可知，送水师傅每次光脚进门，“我”因担心他着凉或觉得地板脏而“过意不去”，主动提出让他穿拖鞋。这一细节体现“我”对劳动者的基本尊重，不因对方身份而忽视其感受，从细微处展现体贴。 从第②自然段中“我请他抽支烟，坐一会儿”“我们都是在辛苦中挣扎，只不过用不同的方式”。可知，“请抽烟、坐一会儿”是对师傅劳动的认可，打破“雇主与服务者”的隔阂，体现平等意识； 用“我们都在辛苦中挣扎”共情对方的生活压力，而非居高临下的同情，展现“善解人意”的沟通智慧。 从第⑤自然段“和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水”“不希望他体察到我的用心”可知，主动调整饮水机位置，从“师傅需换鞋套进门”的尴尬中提炼解决方案，用实际行动消除对方的局促；“不希望他察觉”表明“我”的善意不求回报，是默默为他人考虑的“隐性关怀”，避免让对方因感激而产生心理负担，凸显细腻的处世哲学。 由此可知，文中的“我”是个体贴他人、善解人意、默默为他人着想的人。 【18题详解】 本题考查理解词句含义。 （1）结合第③段可知，送水师傅因之前被儿子嫌弃脚臭，心里存着尴尬、愧疚（“满脸通红，歉疚地说”）。套鞋套进门后，他想尽快完成工作，用“匆匆”强调动作的急切——既想减少与“我”家接触的尴尬时间，也体现他不愿给别人添麻烦的朴实性格，通过重复强化“不安、想回避”的心理。此外，这里重复“匆匆”，一是呼应他一贯忙碌的工作状态；二是对比“脱鞋直接进门”到“套鞋套后匆匆干活离开”的变化，突出儿子的话对他的影响，让师傅的“卑微、体谅他人”形象更立体 。 （2）阅读题干可知，题干要求推测送水师傅想法，得结合前文第③段中提到的情节（被儿子嫌脚臭、套鞋套的尴尬）和“匆匆干活、匆匆走”的动作，从他的情绪（尴尬、愧疚）、性格（体谅、自卑）入手进行揣摩。从因尴尬想回避的角度可以推测出儿子的话让师傅难堪，“匆匆”是想逃离尴尬场景，体现他怕打扰别人、自觉卑微的心理。从因愧疚想补偿的角度可以推测出师傅因自己的脚臭感到愧疚，“匆匆”是用高效工作补偿，体现他朴实、想体谅他人的性格 。 例：之前没注意给人家带来麻烦，现在多快点干活，别让主人等太久……尽量弥补下，希望他们别介意我之前的疏忽…… 【19题详解】 本题考查内容理解。 D．理解有误。第⑦段第一个“位置”指饮水机实际摆放的物理位置（如“我”将饮水机从角落移到方便换水的地方）。第二个“位置”结合全文主旨，应指“体谅他人的立场”或“人与人之间的情感位置”。例如，“我”通过调整物理位置，体现了对送水师傅的理解与尊重，升华了“位置”的内涵，并非单纯指物理空间。两个“位置”含义不同。 故选D。 【20题详解】 本题考查内容理解和主旨 阅读题干可知，题干中的关键词是“推测”“心理活动”，需结合人物行为、上下文语境展开。构思答案的时候，可以用文本中的动作描写（满脸通红、套鞋套）和语言描写（“生活还过得去，就是累”）还原师傅的处境，让“儿子”直观感受伤害； 然后以“我”的行为为正面范例，将抽象的“尊重”转化为“移饮水机”的具体行动，引导从“指责”到“体谅”的思维转变，贴合同龄人对话的亲和力与说服力。 例：“我知道你当时可能只是觉得气味奇怪，像平时发现小秘密一样直说出来，这是小孩子的率真嘛。但你还记得吗？师傅听到你说‘臭脚臭袜子’时，‘站住了，扭过头来，满脸通红’，他道歉说‘别怪孩子’，可手都不知道往哪儿放——你看，大人有时候也会因为被指出缺点而难堪呀。” 交流与表达。 21. 用正确的修改符号修改语段。（共6处） 刘老师即是我们的语文老师，也是我们的班主任。他虽然只有一条腿，却很乐观幽默，经常逗得我们偶尔开怀大笑。有一次他讲——女娲造人这个故事，说到他的腿就是被女娲不小心甩掉的，听了都笑了。笑过之后，大家心里都乏起一股酸涩的感情，对刘老师又多了几分关怀。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 第①处存在关联词搭配错误。“即”与“也”不构成固定搭配，正确关联词组为“既……也……”，表并列关系。需要使用替换符将“即”改为“既”。 第②处存在用词矛盾。“经常”表示频繁发生，“偶尔”表示间或发生，二者语义冲突。根据语境，“经常逗得我们开怀大笑”更符合逻辑，需删除“偶尔”。 第③处存在标点符号误用。“女娲造人” 是神话故事名称，需用书名号 “《》” 标注，破折号在此处无法正确表示作品名称，属于标点使用不规范。 第④处存在主语残缺。“听了都笑了”缺少动作发出者，导致句子成分不完整。需补充主语 “我们”或者“大家，明确“笑”的主体是“我们”或者“大家”。 第⑤处存在错别字。“乏”意为“缺乏”，“泛起”指“（情感、事物）涌现”，此处表示“心里产生酸涩感”，应为“泛起”，属于形近字误用。 第⑥处存在搭配不当。“关怀”与语境中所提到“酸涩的情感”不适合，可以改成对刘老师的敬意。 22. 习作。（作文格不够，请另附纸） 学校微信公众号打算围绕“温暖”这一主题开设专栏，刊登一些发生在身边的动人故事。现面向全体毕业生征稿，请你按要求提供稿件。 要求：①以“温暖”为主题，叙述自己的亲身经历；②把重点部分写具体，能真实自然地表达情感；③题目自拟，不少于400字；④文中不出现真实的人名、校名等。 【答案】例文： 冬日里的暖阳 在我的记忆深处，有一个冬日，如同一束温暖的阳光，照亮了我，让我至今难以忘怀。 那是一个寒风凛冽的早晨，我因为起床晚了，匆忙之中只穿了一件单薄的外套就往学校赶。走在上学的路上，凛冽的寒风像刀子一样割着我的脸，我不停地打着哆嗦，心里暗暗后悔自己的粗心大意。 好不容易到了学校，坐在教室里，我的手脚已经冻得麻木，牙齿也不停地打颤。老师讲的课，我根本听不进去，满脑子都在想着怎么才能暖和起来。 就在这时，班主任李老师注意到了我的异样。她轻轻地走到我身边，关切地问：“你怎么了？是不是哪里不舒服？”我哆哆嗦嗦地说：“老师，我……我穿少了，好冷。”李老师听了，眉头微微一皱，然后温柔地说：“你先别着急，老师给你想想办法。” 说完，李老师转身走出了教室。不一会儿，她就拿着一件厚厚的羽绒服回来了。她把羽绒服递给我，笑着说：“快穿上吧，别冻坏了。”我接过羽绒服，一股暖流瞬间涌上心头。那羽绒服还带着老师的体温，我穿上它，仿佛被温暖的怀抱包围着，寒冷一下子就被驱散了。 我抬起头，看着李老师，眼中满是感激：“老师，谢谢您！”李老师摸了摸我的头，说：“不用谢，赶紧好好听课吧。”那一刻，我望着李老师，觉得她就像冬日里的暖阳，温暖着我的心。 从那以后，每当我遇到困难，都会想起那个冬日里李老师温暖的笑容和那件带着体温的羽绒服。它让我明白，在这个世界上，总有一些人会在不经意间给你带来温暖，让你在寒冷的时刻感受到人间的美好。 这件小事虽然已经过去很久了，但它却一直珍藏在我的记忆里，成为我心中最温暖的一抹色彩。我也会把这份温暖传递下去，去关心身边的人，让更多的人感受到这份美好。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。阅读题干可知，题干要求以“温暖”为核心，需围绕 “身边动人故事”展开，强调“亲身经历”，杜绝虚构或转述他人事件。阐述时，应该包含事件的时间、地点、人物及发展过程，需对事件高潮或情感爆发点进行细节描写（如动作、语言、心理）等。 二、立意。习作时，可以聚焦“陌生人的善意”（如示例）、“亲友的关怀”“集体的温暖” 等具体场景，通过事件展现“温暖”的具象化表现。还需要透过事件表面，升华至“善意传递”“人性光辉”“平凡中的感动”等主题，避免停留在事件复述层面。例如示例中通过“伞的倾斜”引申出“陌生人之间的信任与温暖”，赋予故事社会意义。 三、写作思路。 开头：场景切入，埋设情感引线。 中间：详细描写“需要温暖”的具体情境（如淋雨、迷路、受挫），通过感官描写（视觉“雨幕”、触觉“裤脚湿透”）增强代入感。用“突然”“没想到”等转折词引出关键人物或事件。 结尾：用具体物品承载抽象情感，呼应开头意象。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$