第13课 湖心亭看雪-【木牍中考●同步教案】2025-2026学年九年级上册语文（统编版）

13*　湖心亭看雪 张　岱 ◇教学目标◇ 1.揣摩文中描写西湖雪景的文字,学习“白描”的写作手法。 2.培养对古文的阅读理解能力,理解文章内容和思想内涵。 3.了解课文融叙事、写景、抒情于一体的写作特色。 ◇教学重难点◇ 1.重点:揣摩本文景物描写的意境,体会“白描”的写作手法。 2.难点:体味语言的妙处,感悟古代文人的“痴”与情趣。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 杭州西湖，作为千古名胜，自古以来就获得无数文人的赞美。〔展示描写西湖的古诗〕 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（唐·白居易《钱塘湖春行》） 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（唐·杨万里《晓出净慈寺送林子方》） 白苹红蓼（liǎo）西风里，一色湖光万顷秋。（宋·孙锐《平湖秋月》） 有人说，西湖是“晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”，今天我们就跟着清代文人张岱的脚步，去赏一赏冬天里如梦幻般的西湖。 二、自主学习成果展示 1.学生查阅资料了解作者。 张岱(1597—1689),字宗子,号陶庵,山阴(今浙江绍兴)人,明末清初文学家。寓居杭州。他在文学、音乐、戏剧方面有很深的修养,明亡后不仕,隐居山中著书,著有散文集《陶庵梦忆》《西湖梦寻》，百科书《夜航船》，史书《石匮书》《石匮书后集》等。 【知识链接】 自题小像 “功名耶落空，富贵耶如梦，忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮，之人耶有用没用？” 2.写作背景 本文选自《陶庵梦忆》卷三。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。 【知识链接】 湖心亭 湖心亭，在杭州西湖中的一个小岛上。据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。湖心亭是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。 四景山水图 《四景山水图》是南宋画家刘松年创作的一组绢本设色画，现收藏于北京故宫博物院。图分为4段，分别绘有当时杭州春、夏、秋、冬四时景象。中国邮政定于2018年发行《四景山水图》特种邮票。 小品文 小品文的文体并无定制，尺牍、日记、游记、序跋等均可包含，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富于情趣。小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。晚明小品文是当时社会生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，使散文得到了一次解放。 白描 白描是一种文学表现方法。原是中国画的一种技法,指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。在文学上是指抓住事物的特征,以质朴的文字,不加烘托,寥寥几笔就描画出事物形象的描写手法。白描用于写人,只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态,使读者如见其人。白描用于写景,只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画,使人如临其境。白描用于写事,也只要几笔就可使事态毕现,生动形象。 3.积累生字词。 学生自由朗读,圈画出文中的生字词,并注音。 拏(ná) 沆砀(hàngdàng) 铺毡（zhān） 喃（nán）喃 更（gēng）定 一芥（jiè） 强（qiǎng）饮 chóngzhēn(崇祯) cuì（毳）衣 雾sōng（凇） 三、学习新课 步骤一:听译课文,整体感知 1.多媒体播放朗诵视频,学生听读,把握字音及停顿。 2.学生借助“注释”和“工具书”尝试边读边口译、对译课文，难以理解的词句标注供讨论。 3.摘录文中重要的实词、成语（词语）和名言警句。 (1)一词多义 ①一 ②白 ③更 ④是 ⑤大 (2)古今异义 ①余强饮三大白而别　强:[古]尽力　[今]勉强 ②白:[古]古人罚酒时用的酒杯　[今]白色 (3)词类活用 ①大雪三日　大雪:名词作动词,下大雪 ②是金陵人,客此　客:名词作动词,客居 (4)特殊句式 ①惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已(倒装句,定语后置,即“惟一痕长堤、一点湖心亭、与余一芥舟、舟中两三粒人而已”) ②是金陵人,客(于)此(判断句,“是”表判断;省略句,省略了介词“于”) ③更有痴似相公者(倒装句,状语后置,即“更有似相公痴者”) 4.整体感知课文。 (1)叙事是本文的线索,请同学们快速找出此文记叙的要素,以便快速把握整体内容。 明确:时间——崇祯五年十二月,大雪三日之后的更定时分; 地点——西湖湖心亭; 人物——作者、两个金陵人、船夫和童子; 事件——看雪。 (2)课文是从哪几个角度写西湖雪景的? 明确:课文从三个角度描写西湖雪景。①未游西湖时,概写:大雪三日,湖中人鸟声俱绝。②游西湖时,先总写:天与云与山与水,上下一白。③后具体描写:湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 步骤二:细读分析，分组讨论 1.学生四人一小组讨论，选出代表回答以下问题。 (1)为什么第一段说“独往湖心亭看雪”，到了后面又说“舟中人两三粒而已”和一个舟子呢？到底是几个人去的？ 明确：因为作者眼中只有自然和自己，所以他说“独往湖心亭看雪”。 (2)找出文章写景的句子，说说用了什么描写方法？ 明确：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。白描。 【知识链接】 白 描 是一种文学表现方法。原是中国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法。在文学上是指抓住事物的特征，以质朴的文字，不加烘托，寥寥几笔就描画出事物形象的描写手法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。 白描手法用于写景 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《秋思》 （3）“天与云与山与水”这三个“与”用的太重复了，有点拖沓，改为“雾凇沆砀，天与云，与山，与水，上下一白。”或“雾凇沆砀，天、云、山、水，上下一白”好不好？ 明确：不好。修改后的句子把四种景物断开了，而原句三个“与”把四种景物相连融合在一起，造成了一种浑然一体、天地苍茫的浩大气势。 （4）“与余舟一芥”的“芥”应该如何翻译？ 明确：它的原意是“小草”，在这里用作了量词，说余舟“一芥”也就是“一艘”。 【知识链接】 本段量词的特点 这段文字中的量词，如 “长堤一痕”，长堤一般不用“痕”，用“条”；“湖心亭一点”，亭子不用“点”，一般都是用“座”，“舟中人两三粒”，人应该是两三“个”， 这些量词都是把事物给缩小了。从而与上面浑然一体的浩大气势形成对比，突出这些事物在天地面前都变成了沧海一粟，可有可无，天人合一，因为作者眼中只有自己只有天地，而其它一切都是渺小的。 2.本文最能概括作者的一个词是什么？ 从哪里可以体现出来？ 明确：痴。行为“痴”——“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”情感“痴”——痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的高雅之趣。 【知识链接】 “痴人”们孤独的身影 柳宗元一个人寒江钓雪： 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 杜甫一个人登高作啸： 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 陈子昂一个人登台长吟： 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 王维一个人弹琴长啸： 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 李白一个人对月饮酒： 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 王子猷雪夜访戴 王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏 左思《招隐》诗。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，迭门不前而返。人问其故，王曰:“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴?” 孤独和寂寞是不一样的，寂寞会发慌，孤独则是饱满的……孤独往往确定生命与宇宙间的对话，已经到了最完美的状态……孤独往往是自豪的。 当你静下来，处于孤独的状态，内心的语言就会浮现。你不是在与别人沟通，而是与自己沟通。所以不管禅宗或西方教派，都有闭关的仪式……” ——节选自蒋勋《孤独六讲》 步骤三:深度探究,把握主旨 1.作为一篇游记,作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的? 明确:叙事是行文的线索。作者开头用简省的笔墨交代了看雪的时间、地点、天气状况,中间交代了游踪“到亭上”“及下船”,并且记叙了湖心亭巧遇一事。但是叙事中处处有情。比如“大雪三日,湖中人鸟声俱绝”,西湖经历三天大雪后,人鸟声俱绝,空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀、冷寂的氛围,作者偏偏此时去赏雪,可见他与众不同的情趣,展示了作者遗世独立的高洁情怀和文人雅士的孤傲。又如湖心亭巧遇一事,虽是叙事,但重在抒情,有独自赏雪的落寞,有意外相遇的惊喜,有分别的伤感,也有巧遇知音的愉悦。景中有情,情景交融。 2.作者“独游”,却没想到湖心亭竟还有两人客游于此,此时作者的心情是怎样的?为何会有这样的心情? 明确:作者的心情是十分喜悦的,“强饮三大白而别”,“强饮”说明作者本不能喝,但现在因为心情高兴而喝,正所谓“酒逢知己千杯少”。 2.本文语言简练,不肯点下赘笔,但是作者为何要在开篇点明“崇祯”年号呢?又为何点出客是金陵人呢?这样写有什么深意吗? 提示:金陵是南京,明朝开国之都。 明确:作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁,也含蓄地表达了故国之思。 三、课堂小结 张岱的《湖心亭看雪》为我们描绘了一幅清淡雅致的西湖雪景,白描手法的运用娴熟老练,浑然天成,写景、叙事、抒情水乳交融,浑化无迹。如此精美绝伦、形神兼备的小品文,读起来简直是一种享受。但是对作者在文中流露出的消极避世的情绪,我们还是应该理性、批判地对待。 四、拓展延伸 柳宗元的《江雪》描写的也是雪景,也写到人的活动,体会它和本文在描写手法和情感表达上的异同。 江　雪 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 明确:①在描写手法上,《湖心亭看雪》主要使用白描,使西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。《江雪》主要使用烘托手法,景为人设。②在情感的表达上,《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的情感和淡淡的愁绪,《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。 五、布置作业 1.背诵并默写课文。 2.就“我看古人之痴”为话题，课后练笔。 3.完成《课时A计划》本课内容。 附:板书设计 ◇课后反思◇ 本文是自读课文,在教学中充分发挥学生的主体地位,注重培养他们的自主学习能力。字词解释和文意疏通让学生在预习中对照课后注释完成,有疑难问题小组交流解决,因此本课教学取得了不错的效果。 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$