1.1疆域（第2课时）（教学设计）-2025-2026学年八年级地理同步教学课件+教学设计（人教版2024）

人教版地理八年级（上）教学设计 授课时间： 课题 第一章第一节《疆域》 主备人 课型 新授课 课时 第2课时 备课时间 教法 讲授 启发引导 情境探究 学法 自主学习 合作探究 课程标准 运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。 学情分析 这节课虽然知识较多，需要掌握的内容有不少新概念，但是因为有关我国疆域的新闻热点较多，所以很多学生对于本课的知识还是比较熟悉的，也就是说学生们的知识储备还是比较好的，这就为完成本课的教学工作打下基础，从学生熟悉的地理现象入手进行讲解，有利于学生们对本课知识的理解和掌握，所以在学习中掌握新概念是关键。 素养目标 人地协调观：运用地图，描述中国行政区划的特征。 综合思维：运用图文资料，对比分析我国省级行政区划的简称、行政中心以及名称与简称的由来。 区域认知：运用图文资料认识掌握省级行政区划的形状特征，并通过各种方法认识省级行政单位的位置特征。 地理实践力：掌握省级行政区划地理位置的方法。 重点难点 重点：认识省级行政单位的位置特征。 难点：我国省级行政区划的简称、行政中心以及名称与简称的由来。 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 复习导入： 1.我国四至，2.邻国、领海 回答，并说出对我国疆域辽阔的感受。 激发兴趣。 自主学习 教师展示本课的核心素养目标，强调学习要求。 承转：我们认识了中国的疆域广阔，那么对于这么大国家的管理就需要区域划分来进行，那么中国的行政划分是怎样的呢？这是本课的主要学习内容。 引导：教师学生阅读教材以及识图，开展自主学习。首先教师展示自学提纲： 1.我国划分不同级别的行政区域的目的是什么？ 2.我国共几级行政区划，都是什么？ 3.省一级行政区划都有哪些？县一级以及乡一级的呢？ 4.省级行政区域共有多少个？分别都是什么？ 【小结】在三级行政区域中，省级是最高的，而乡级是最小的。而地级市以及自治州是介于省与县之间的一级行政单位。 5.引导学生根据课标的要求，记住省级行政区域的名称、简称和行政中心。 【总结】纬度最高：黑龙江 纬度最低、跨纬度最广海南省 跨经度最广：内蒙古自治区 邻国最多、面积最大是新疆 邻省最多的是内蒙和陕西 面积最大的岛屿：台湾省 教师指导学生们自主学习，解决存在的问题。 学生在教师的引导下，了解本课的学习要求。 阅读教材第7-12页，依据多媒体展示的自主学习提纲，进行自主学习。 在了解教材知识内容的基础上，完成下面的活动： 首先用红笔标注教材中的知识信息。 然后完成自学提纲的内容： 1.看书分析原因。 为了方便管理、有利于社会经济发展和民族团结 2.分别是省、县、乡三级。 3.省级：包括自治区、直辖市。 县级：包括市、自治县 乡级：包括镇、民族乡 自治区、自治州、自治县是民族自治地方 4.我国共有34个省级行政区： ①23个省 ②5个自治区 ③4个直辖市 ④2个特别行政区 ●23个省 黑龙江、吉林、辽宁、河北、河南、山东、山西、陕西、甘肃、青海、四川、云南、贵州、湖南、湖北、安徽、江苏、江西、浙江、福建、广东、海南、台湾 ●5个自治区 新疆维吾尔自治区、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、广西壮族自治区、西藏自治区 ●4个直辖市 北京、天津、上海、重庆 ●2个特别行政区 香港、澳门 5.学生们记住省级行政区域的名称。 同桌相互提问，评价自主学习情况。 【练习】学生通过空白地图，对教材中所有省级行政区的名称、简称以及行政中心反复记忆，熟练掌握。 学生能掌握区域地理学习的基本方法。 培养学生识图用图的能力，学会从图中获得知识信息。 合作探究 在完成自主学习的基础上，教师引导学生对教材中的重难点知识进行合作探究。 引入：我们已经完成对教材基本知识的学习，现在关键的问题是怎样记住省级行政区的名称、简称和行政中心。 提问一：小组合作，记住省级行政区域的轮廓。 承转：对于省级行政单位的相对位置，记忆的方法比较多，根据教材的提示，其中包括按方位找、按线路找等等。 问题二：讨论东北、西南、西北、华北、华中等地区省级行政区有哪些？ 【小结】简称巧记 辽吉黑蒙 晋冀陕宁 鲁皖苏浙 渝沪津京 豫鄂湘赣 台闽滇琼 川黔粤桂 甘新藏青 港澳回归 举国欢庆 教师检查学生们合作探究情况 学生依据教师的学习要求完成合作探究部分的活动。 学生探究教师提出的问题一。 学生归纳探究成果： 学生看图，找出省级行政区轮廓的特点，然后记忆。 学生探究教师提出的问题二 学生归纳探究成果： 1.沿着地理方位来记忆省级行政区的位置 云南省 广西壮族自治区广东省 台湾省 ①东北地区的省级行政区 ②西南地区的省级行政区 ③西北地区的省级行政区 ④华北地区的省级行政区 ⑤华中地区的省级行政区 学生完成问题二的学习后，相互交流学习感悟。 学生代表展示学习收获，相互点评、补充。 形成对地图深层知识的准确认识。同时，培养学生的表达能力和批判性思维。 与生活相联系，提高认识，增强理解。 课堂总结 本课我们学习了中国疆域的第二课时，这部分知识不多，但是掌握起来却比较难。学生们主要学习三级行政区划以及省级行政区的名称、简称和行政中心，这些知识根据地理课程标准的要求，是学生们必须知道和记忆的，是本课的重点和难点。 能力检测 教师出示能力检测题，检测学生掌握本课知识的能力 板书设计 课后反思 本课的学习虽然内容不多，知识理解的难度不高，都比较浅显，但是学生们掌握知识情况不好，主要是根据课程标准，很多知识是需要记忆的，而记忆的难度较大，需要记住的知识较多，所以大部分学生没有完成本课的学习任务。 1.个别学生参与度不高，对本课的学习缺乏兴趣，可能是本课的知识内容比较枯燥。 2.个别学生课上练习拖沓。这些学生课下要提醒，端正学习态度。 3.要让学生多练习，通过练习强化对知识的掌握和理解。 学科网（北京）股份有限公司 $$