1.3 《沂蒙山小调》《辽阔的草原》《蝉之歌》（教案）《艺术·音乐鉴赏与实践》同步精品课堂（高教版）

《艺术·音乐鉴赏与实践》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.3 《沂蒙山小调》《辽阔的草原》《蝉之歌》 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 本课程围绕《沂蒙山小调》《辽阔的草原》《蝉之歌》进行鉴赏，学生们表现出浓厚兴趣与较高参与度，对歌曲的旋律、节奏、歌词等基础知识掌握较好，但在深入分析乐曲文化内涵与情感表达时，部分同学的理解不够透彻，需进一步引导。总体上，学生对不同地域音乐风格有了更清晰认知，达到了预期的鉴赏效果。 背景分析 本课程聚焦《沂蒙山小调》《辽阔的草原》《蝉之歌》三首风格各异的乐曲，缘于中国地域辽阔，不同地区孕育独特音乐文化。开设此课程，旨在引导学生领略中国民歌丰富多样性，挖掘其背后地域文化内涵，培养民族自豪感与文化认同感，提升音乐鉴赏力与艺术素养，同时拓宽视野，激发对多元文化的热爱与探索欲，契合音乐教育传承文化、美育育人的目标。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养人文素养，提升艺术情操，领悟美育内涵。 聆听、演唱《沂蒙山小调》《辽阔的草原》《蝉之歌》作品 感受其旋律的优美、舒展、豪放，体会山东沂蒙地区劳动人民憨厚朴实的性格 学习任务 描述 聆听、演唱《沂蒙山小调》《辽阔的草原》《蝉之歌》民歌作品 感受其旋律的优美、舒展、豪放，体会山东沂蒙地区劳动人民憨厚朴实的性格 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 聆听、演唱《沂蒙山小调》《辽阔的草原》《蝉之歌》作品 教学难点 感受其旋律的优美、舒展、豪放，体会山东沂蒙地区劳动人民憨厚朴实的性格 教学难点突破方法 本项目通过对音乐鉴赏，目的是能力的提升，从而熟悉作品的创作和表达思想，增强对艺术吸纳的能力。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、案例分析法。 四、教学资源 教材工具材料 《艺术·音乐鉴赏与实践》，主编：高等教育出版社教材发展研究所，2023年7月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：分析《沂蒙山小调》《辽阔的草原》《蝉之歌》作品。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） 《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》,是一首山东民歌，其旋律来自花鼓调《十二月调》,1953年秋，由李广宗、王印泉、李锐云修改记谱。歌曲节奏为三拍子，徵调式，结构为“起、承、转、合”四个乐句，各乐句尾部都有下行拖腔，节奏型基本相同。歌曲曲调优美抒情，旋律舒展，赞美了家乡的自然风光，歌颂了美好新生活。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下本专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 《辽阔的草原》是一首蒙古族长调民歌，采用中国民族五声羽调式。1955年，歌曲曾在第五届世界青年与学生和平友谊联欢节上演唱并获得金奖。全曲采用上下句单乐段的结构形式。节奏自由，旋律绵延起伏、开阔悠长，装饰音的运用体现了鲜明的蒙古族音乐色彩。 主要鉴赏《辽阔的草原》。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 《蝉之歌》是侗族大歌的代表曲目，采用中国民族五声羽调式。作品衬词较多，便于演唱时自由发挥。对于侗族人民来说，蝉鸣是世界上最美妙的声音，人们常常模仿蝉的叫声用以娱乐。《蝉之歌》演唱时采用无指挥、无伴奏的合唱形式，音色清澈，散发着淳朴的乡土气息，充分体现了人与自然、人与社会的和谐关系。 教师根据《蝉之歌》讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 民歌是我国音乐宝库的重要组成部分，是五十六个民族人民日常生活的真实反映，是中国历史文化积淀的艺术体现。中国民歌主要分为汉族民歌和少数民族民歌。汉族民歌按体裁分类可大致分为号子、山歌和小调三类。 号子：又称劳动号子，是劳动者在劳动过程中产生，并在生产劳动中歌唱的歌曲。号子的歌唱形式有独唱、对唱和齐唱等，“一领众和”是最常见、最基本的歌唱形式。主要包括搬运号子、工程号子、农事号子、推船号子、作坊号子等。 山歌：多在户外演唱，是劳动者直接抒发内心情感的民歌种类。其特点一般是曲调高亢、嘹亮，节奏自由、悠长。山歌又可分为一般山歌、田秧山歌、放牧山歌等。 小调：或称小曲，是“里巷之曲”。小调为日常小型民歌，其题材广泛涉及社会生活的各个方面。小调包括吟唱调、谣曲、时调等。 少数民族民歌种类浩如烟海，如蒙古族民歌可概括为长调和短调两类，长调曲调悠长，节奏自由；短调曲调紧凑，节奏整齐。藏族民歌包括山歌、劳动歌、爱情歌、风俗歌等，具有鲜明的藏族民间音乐特点。朝鲜族民歌分为农谣、抒情谣、风俗谣、童谣、长歌等体裁，反映出朝鲜族音乐的基本特征。 教师讲解民歌，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆。 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结《沂蒙山小调》《辽阔的草原》《蝉之歌》作品。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课程围绕《沂蒙山小调》《辽阔的草原》《蝉之歌》三首经典乐曲展开鉴赏，内容涵盖歌曲的旋律、节奏、歌词、演唱形式及地域文化特色等方面。通过讲解、讨论与聆听，引导学生感受不同地区音乐的独特魅力，理解其背后的文化内涵，提升音乐鉴赏力与文化素养，增强对多元文化的认知与热爱。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 侗族大歌被认为“是一种民族的声音，是一种人类的文化”。结合侗族特有的民风民俗、历史文化试着分析该音乐独特的风格。 板书 设计 《沂蒙山小调》 《辽阔的草原》 《蝉之歌》 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在本课程鉴赏《沂蒙山小调》《辽阔的草原》《蝉之歌》时，总体效果良好。学生对三首风格各异的乐曲展现出浓厚兴趣，积极参与讨论，对音乐元素与地域文化的关联理解较好。但在引导学生深入挖掘乐曲情感内涵与历史背景时，方法可更灵活多样。未来教学中，应增加互动环节，强化背景知识讲解，提升学生的综合鉴赏与分析能力，进一步优化教学效果。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$