1.2 《上去高山望平川》《格桑拉》《阿拉木汗》（教案）《艺术·音乐鉴赏与实践》同步精品课堂（高教版）

《艺术·音乐鉴赏与实践》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务1.2 《上去高山望平川》《格桑拉》《阿拉木汗》 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 二、设计意图 学情分析 本课程以《上去高山望平》川《格桑拉》《阿拉木汗》为鉴赏对象，涵盖民族音乐、旋律、歌词、情感表达等内容，丰富多样。通过多种形式的习题检验学习效果，学生参与度高，兴趣浓厚，总体表现良好，但在民族音乐文化深度理解和专业术语运用上稍显不足，需进一步强化讲解与练习。 背景分析 本课程以《上去高山望平川》《格桑拉》《阿拉木汗》为鉴赏对象，其背景是让学生深入了解中国多民族音乐文化。这三首歌曲分别代表了青海、西藏和新疆等地区的民族音乐风格，具有独特艺术价值和文化内涵。通过鉴赏课程，旨在提升学生音乐鉴赏能力，传承和弘扬中国优秀民族音乐文化，增强民族自豪感与文化认同感。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 培养人文素养，提升艺术情操，领悟美育内涵。 聆听、演唱《上去高山望平川》《格桑拉》《阿拉木汗》作品 边演唱歌曲边试着学跳藏族舞蹈，感受藏族人民的热情好客和豪爽性格 学习任务 描述 聆听、演唱《上去高山望平川》《格桑拉》《阿拉木汗》民歌作品 边演唱歌曲边试着学跳藏族舞蹈，感受藏族人民的热情好客和豪爽性格 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 聆听、演唱《上去高山望平川》《格桑拉》《阿拉木汗》作品 教学难点 边演唱歌曲边试着学跳藏族舞蹈，感受藏族人民的热情好客和豪爽性格 教学难点突破方法 本项目通过对音乐鉴赏，目的是能力的提升，从而熟悉作品的创作和表达思想，增强对艺术吸纳的能力。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、案例分析法。 四、教学资源 教材工具材料 《艺术·音乐鉴赏与实践》，主编：高等教育出版社教材发展研究所，2023年7月第2版；高等教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 任务引入：分析《上去高山望平川》《格桑拉》《阿拉木汗》作品。 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（12分钟） 《上去高山望平川》是一首青海的“花儿”,采用了中国民族五声徵调式。歌曲旋律高亢开阔、起伏较大，节奏自由舒缓、一唱三叹，歌词寓意深刻含蓄、富于想象。演唱时采用真、假声相结合的方法，声音刚健之中又带着缠绵抒情的韵味，富有西北民歌的鲜明特色。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下本专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） “花儿”又称“少年”,是流行于甘肃、青海、宁夏一带的山歌。这种曲调多是在野外或专门聚会对唱花儿的“花儿会”上演唱。“花儿”旋律起伏较大，音域宽广；节奏自由，唱法多为真、假声结合；多为上下句结构或扩展形式；歌词 往往含蓄而富有诗意，具有浓郁的浪漫主义色彩。 主要鉴赏“花儿”旋律。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 《格桑拉》是一首藏族酒歌，采用中国民族五声羽调式。酒歌在藏语中叫作“羌谐”,是喝酒、敬酒时演唱的歌曲，常伴随简单的舞蹈动作。藏族酒歌的曲目丰富，内容包括祝福、祈祷、庆贺、喜庆、诙谐或爱情等。《格桑拉》表达了藏族人民对美好生活的赞美与祝愿，歌曲旋律欢快，节奏跳跃，情绪自然洒脱，令人感到亲切、热情和清新。 教师根据《格桑拉》讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 《阿拉木汗》 20世纪40年代初，王洛宾收集并改编了这首维吾尔族民歌。歌曲采用一问一答的表现形式，风格活跃而有趣。旋律具有歌唱性，节奏富有舞蹈性，乐曲轻快活泼，结合手鼓的伴奏，使人听之欲舞。 教师讲解《阿拉木汗》，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆。 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（6分钟） 4、分配任务：（6分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结《上去高山望平川》《格桑拉》《阿拉木汗》作品。 2）、每组派出代表回答老师提问 4）、学生分组相互评价 5）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课程围绕《上去高山望平川》《格桑拉》《阿拉木汗》三首经典民歌展开鉴赏，涵盖歌曲的旋律、节奏、歌词、演唱形式及地域文化特色等内容，通过单选巩固知识，引导学生感受不同地区民族音乐的独特魅力，提升音乐鉴赏力与文化理解力。 布置下节课任务（40分钟） 布置下节课任务（40分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（13分钟） [完成作业]（13分钟） 歌曲运用了转调，且转调时没有突兀感，自然洒脱。学唱歌曲，体会歌曲演唱方法和技巧。 板书 设计 《上去高山望平川》 《格桑拉》 《阿拉木汗》 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 在本课程的教学过程中，通过《上去高山望平川》《格桑拉》《阿拉木汗》的鉴赏，同学们对中国多民族音乐的旋律、节奏、歌词及文化内涵有了更深入的理解。但在教学中发现，部分同学对专业术语的掌握不够熟练，在分析歌曲情感表达时深度略显不足。未来教学需增加互动环节，强化对音乐文化背景的讲解，以提升学生的综合鉴赏能力。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$