2025年中考历史真题完全解读（安徽卷）

2025年中考历史真题完全解读 （安徽卷） 试卷总评 ／ 考情分析 ／真题解读 ／备考指津 ／教学建议 1 CONTENTS 目录 试卷总评 1 考情分析 2 真题解读 3 备考指津 4 教学建议 5 2 01 试卷总评 3 试卷总评 1 命题依据 2025年安徽省初中历史学业水平考试全面贯彻中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件精神，落实“双减”政策和《义务教育历史课程标准(2022年版)》要求，坚持中考命题的正确政治方向，以“立德树人”为试题的鲜明导向，落实“五育并举”的教育目标，突出“两考合一”功能定位。 4 试卷总评 1 试题结构 2025年安徽省中考历史试题题型与题量与2024年中考总体上具有延续性与发展性，试题题型包括客观性试题与主观性试题，满分70分，考试形式为开卷考试；题型结构稳定，主客观题配置比例稳中有变。客观题分值由38分降至36分；主观题分值由42分增至44分。 5 试卷总评 1 命题方向 2025年安徽省中考历史考试试题紧扣时代脉搏，落实“立德树人”的育人目标，体现贯彻落实“五育并举”的鲜明导向，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化;试题具有鲜明的历史学科特色，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观。 6 试卷总评 1 试题特点 2025年安徽中考历史试题在延续开卷考试模式的基础上，呈现出学科定位转型、能力要求升级、现实关联深化三大新特点，反映了新课标背景下历史学科的育人导向。以下结合2024年试题对比分析，并提出针对性备考策略与教学建议： 一、2025年新特点（2024年的对比） （一）学科定位：从“分数竞争”到“素养发展” 强调历史思维的实际应用：例如，2024年辨析改错题（如第16题）侧重史实正误判断，而2025年同类题目（如利簋铭文的牧野之战）更要求学生结合铭文内容与历史背景分析史料价值，体现史料实证素养。 考查形式优化：2024 年虽仍为闭卷，但活动与探究题（如“人类与河流”）要求学生自拟论题并论述，隐含开卷考试对知识迁移能力的要求。相比之下，2024年活动与探究题（如梁启超年谱制作）更侧重史实梳理，能力层级较低。 7 试卷总评 1 试题特点 （二）能力要求：从“知识复现”到“综合运用” 核心素养显性化：2025年试题更注重五大核心素养的综合考查 时空观念：如第3题通过魏晋南北朝政权的“汉号立国”进程，考查民族交融的阶段性特征。 历史解释：第18题要求分析联合国否决权斗争的实质，需结合二战后国际格局演变进行逻辑推导。 家国情怀：第17题以中共体育工作为线索，串联新民主主义革命与新中国成就，强化学生对 “体育强国” 战略的历史认同。 跨学科整合深化：2025年“人类与河流”专题（如灵渠连接长江与珠江、泰晤士河污染）将历史事件与地理环境、生态保护结合，要求学生从多维视角分析人类与自然的互动，较2024年“文物：手枪、手摇计算机”更强调问题解决的综合性。 8 试卷总评 1 试题特点 （三）内容设计：从“孤立叙事”到“现实关联” 国家战略深度融入：2025年材料解析题（如体育发展、联合国否决权）紧密关联体育强国、国际治理等现实议题，要求学生从历史脉络中理解政策渊源。例如，第17题通过《陕甘宁边区战时教育方案》的军事训练要求，推导出中共“教育为抗战服务”的方针，体现历史与现实的逻辑贯通。 国际议题的本土视角：第18题围绕“联合国否决权斗争”展开，突出中国在国际秩序构建中的角色（如敦巴顿橡树园会议中中国的常任理事国地位），较2024年“非洲经济发展”更强调中国立场与全球责任的统一。 9 试卷总评 1 试题特点 二、总结 试题通过学科定位转型、能力要求升级、现实关联深化，标志着历史学科从“知识传授”向“素养培育”的范式转变。其特点可概括为： 从分数竞争到素养发展：强调历史思维的实际应用与项目化学习凸显育人导向； 从孤立叙事到多维关联：历史与现实、跨学科知识的融合深化理解； 从知识复现到思维进阶：批判性思维与综合运用能力成为考查核心。 这些变化启示教师：历史教学需打破“知识点灌输”的传统模式，转向素养为本、问题导向、实践驱动的新范式，帮助学生在历史学习中形成解决真实问题的能力，真正实现“学史明智、鉴往知来”。 10 02 考情分析 11 考情分析 2 2025年安徽中考历史考点分布情况 内容 中国 古代史 中国 近代史 中国 现代史 世界 古代史 世界 近代史 世界 现代史 选择题 分值 12 6 4 0 4 4 非选择题分值 11+？ 6 6 3 0 10+？ 合计 23+？ 12 10+？ 3+？ 4+？ 14+？ “？”的说明：第19题第（2）问，自大事记中任选一项（4分）。涉及中国古代史、现代史；世界古代史、近代史、现代史。 12 题号 2025 2024 2023 1 百家争鸣 原始农耕文明 商鞅变法、韩非子 2 汉武帝加强中央集权的措施 战国时期的变法 东晋南朝商业贸易 3 魏晋南北朝时期北方游牧民族政权汉化进程 文景之治 元朝大都 4 唐诗中的农业生产 三省六部制 二次鸦片战争后民族工业 5 宋代成都的商业发展 丝绸之路 资产阶级革命宣传 6 康乾时期边疆城市发展 清朝时期的社会变化 新文化运动 7 19世纪末清政府驻外使臣遴选标准的变化 西方列强的经济侵略 红军长征 8 孙中山对民族工业发展的认识 全面抗战 “一五计划” 2023-2025年安徽中考历史考点分布情况 考情分析 2 题号 2025 2024 2023 9 八路军拥有坚实的群众基础 “一五计划” “两弹一星” 10 1956年的宣传画与社会主义建设 改革开放的成就 家庭联产承包责任制 11 改革开放后中国城市居民饮食结构的变化 汉谟拉比法典 亚历山大东征 12 达・芬奇的艺术创作与科学探索的关系 西欧庄园 中世纪大学 13 18世纪英国专利数量变化与工业发展的关系 工业革命 工业化社会变化 14 1917年俄国的二月革命 俄国十月革命 美国种族问题 15 20世纪70年代美国对智利的经济干涉 人类面临的环境问题 苏联模式 2023-2025年安徽中考历史考点分布情况 考情分析 2 题号 2025 2024 2023 16（1） 《利簋及铭文》 阪泉之战 九一八事变 16（2） 《汉代讲经图》 西汉设置西域都护 美国独立自主 16（3） 《汉谟拉比法典》与古希腊社会的关系 唐太宗与唐蕃和亲 拉丁美洲独立运动 土尔扈特部返回新疆 斯大林格勒战役 17（1） 新民主主义革命时期中国共产党开展体育工作的举措 南昌起义 《辛丑条约》 17（2） 中华人民共和国成立后体育事业快速发展的原因 我国第一颗原子弹爆炸成功 新中国的外交 17（3） 谈谈我国体育发展给你的启示 拟写文物宣传语 2023-2025年安徽中考历史考点分布情况 考情分析 2 题号 2025 2024 2023 18（1） 三国同盟和三国协约；1899年和1907年召开两次海牙和平会议 西方殖民掠夺 宋代海外贸易 18（2） 联合国的成立与机制设计；国际关系中的权力政治与国家利益 非洲经济快速发展 清朝茶叶贸易 为非洲经济发展提出合理化建议 概况上述主题 19（1） 灵渠、尼罗河。 “公车上书” 殷墟、大运河 19（2） 制作展板，宣传成果：自大事记中任选一项，从历史的角度作简要介绍。 制作梁启超年谱 都江堰、北京故宫（解说词） 19（3） 围绕“人类与河流”，自拟论题，进行论述 对梁启超的认识 对世界遗产的认识 2023-2025年安徽中考历史考点分布情况 考情分析 2 03 真题解读 17 真题解读 03 1. 春秋战国时期，某学派主张“圣人之道，为而不争”。该学派是（ ） A. 儒家 B. 墨家 C. 道家 D. 法家 2. 汉武帝认为部分郡辖域过大，故将一郡分成数郡，如从陇西郡分出天水郡，将酒泉郡一分为三。他这样做的主要目的是（ ） A. 有效管辖西域 B. 加强中央集权 C. 抑制地方豪强 D. 废除封国制度 【答案】C.【解析】：“为而不争” 出自《道德经》，是道家思想的典型体现。老子主张 “无为而治”，强调顺应自然，不刻意争夺，与题干相符。 历史解释 史料实证 【答案】B. 【解析】武帝时期，为削弱地方诸侯势力，通过“推恩令” 分解封国，同时拆分郡县（如陇西郡分天水郡），缩小地方辖区，防止地方割据。 时空观念 历史解释 真题解读 3 干扰项排除： 儒家（A）核心为 “仁”“礼”，注重伦理道德； 墨家（B）主张 “兼爱”“非攻”，强调平等与反战； 法家（D）提倡 “法治”“集权”，与 “不争” 理念相悖。 【史料解读】学派归属与史料出处 “圣人之道，为而不争” 出自道家经典《道德经》第八十一章，是老子思想的典型体现。道家学派以 “道” 为哲学核心，主张顺应自然、无为而治，代表人物为老子（李耳）和庄子（庄周）。该句的完整原文为：“信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博，博者不知。圣人不积，既以为人，己愈有；既以与人，己愈多。天之道，利而不害；圣人之道，为而不争。” 【史料解读】汉武帝将辖域过大的郡拆分，如陇西郡分出天水郡、酒泉郡一分为三，此举旨在削弱地方势力，加强中央对地方的直接管控 ，通过缩小郡的规模，防止地方权力过度集中，从而有效强化中央集权，巩固汉朝统治，是汉武帝加强专制主义中央集权的重要举措。 干扰项排除： 管辖西域（A）始于张骞通西域，与拆分郡县无关； 抑制地方豪强（C）是目的之一，但根本目的是强化中央对地方的控制； 废分封制（D）在秦朝已推行，汉代是 “郡国并行制”，与题意不符。 第一部分：选择题 18 3. 魏晋南北朝时期，北方游牧民族建立的政权大都经历了汉号立国、礼法治国、郡县理国，经史记国的进程。这反映出当时（ ） A. 文化认同逐渐加深 B. 阶级矛盾趋向缓和 C. 北方陷入长期战乱 D. 藩镇割据局面形成 4. 阅读表可知（ ） A. 水稻产量跃居粮食作物首位 B. 劳动是诗歌创作的重要源泉 C. 唐代咏农诗以歌颂现实为主 D. 文学艺术与市民文化相结合 【答案】A. 文化认同逐渐加深【解析】北方游牧民族政权采用汉式国号、儒家礼法和郡县制，体现对中原文化的主动吸收，说明民族融合过程中文化认同的加强。 时空观念 历史解释 史料实证 真题解读 3 唐诗（节选） 【答案】B. 【解析】诗句中 “种禾黍”“耕田”“种禾麦” 等均围绕农业生产，说明唐代诗人以劳动场景为创作素材，体现劳动对诗歌的影响。 干扰项排除：阶级矛盾（B）、长期战乱（C）在题干中未体现；藩镇割据（D）是唐代后期现象，与魏晋无关。 干扰项排除： 水稻产量首位（A）出现于宋代，与唐代不符； 咏农诗 “歌颂现实”（C）表述片面，诗句更侧重劳动场景； 市民文化（D）在宋代兴起，与唐诗无关。 【史料解读】转型与统治整合： 汉号立国：采用汉族王朝国号（如前秦、北魏），借中原正统符号强化政权合法性； 礼法治国：引入儒家礼仪与律令体系，取代游牧部落传统，构建等级秩序； 郡县理国：废除部落分封，推行秦汉郡县制，实现中央对地方的垂直管理； 经史记国：以儒家经典为治国纲领，编纂史书传承正统，深化文化认同。 这一进程本质是游牧文明对中原制度文化的主动吸纳，推动了民族融合与北方政权的封建化，为隋唐大一统奠定文化与制度基础。 【史料解读】 《凉州行》：边疆民族的农耕化进程 “蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍”表明唐代边疆少数民族（如吐蕃、回鹘等）从游牧转向农耕，学习汉族种植技术，反映了民族交融与农业文明的扩展。凉州（今甘肃武威）作为西北重镇，其农业开发与丝绸之路的经济交流密切相关。 《悯农二首》：对农耕劳动的现实关照 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 以直白语言刻画农民劳作的艰辛，属于典型的现实主义咏农诗。李绅通过咏叹粮食来之不易，隐含对封建剥削的批判，体现中唐文人“经世致用” 的创作倾向。 《屯田词》：边疆屯田与生态开发 “春来耕田遍沙碛，老稚欣欣种禾麦”描绘了在沙漠地带（沙碛）开展屯田的场景。唐代为巩固边防，在西北推行军屯、民屯制度，将荒地开垦为农田，连老幼都参与其中，反映了政府对边疆经济的开发力度。 《村舍》：中原农耕的季节性劳作 “燕雁下秋塘，田家自此忙”以候鸟南飞为信号，勾勒秋收时节农家忙碌的景象。燕雁、秋塘等意象典型体现中原地区（如江南）的农耕时序，与《屯田词》的边疆场景形成地域对照。 19 5. 北魏时期史载，宋代成都“万井云错，百货川委”，成都平原及其四周地区所产粮食、纺织品、陶瓷、纸张等商品都集散于此，它不但同夔峡诸地贸易，而且有力地支援了汴京及西北市场。这反映了（ ） A. 海外贸易加速西南地区发展 B. 交子使用带动商业繁荣 C 中央财政主要仰赖成都地区 D. 商品流通密切区域联系 6. 康乾年间，随着清政府对边疆地区的有效管辖，北部地区出现了一批城市，如齐齐哈尔（黑龙江将军驻地）、伊犁（伊犁将军驻地）等，这些城市人烟稠密，货物客商络绎不绝。这说明（ ） A 商帮经营活动遍布全国 B. 榷场设置促进边境贸易往来 C. 边疆内地管理方式一致 D. 政治安定保障边疆经济发展 【答案】D【解析】成都作为西南商品集散地，与夔峡、汴京、西北市场贸易频繁，说明宋代区域间商品流通加强，经济联系紧密。 时空观念 历史解释 【答案】D【解析】根据材料“公家运漕，私行商旅……隋氏作之虽劳，后代实受其利焉”和所学可知，隋炀帝从605年起，陆续开凿了一条贯通南北的大运河。大运河的开通，加强了南北地区的政治、经济和文化交流，巩固隋王朝对全国的统治，D项正确。 时空观念 史料实证 真题解读 3 【史料解读】这段史料展现了宋代成都商业繁荣与区域经济枢纽地位。“万井云错，百货川委” 直观体现成都人口密集、商品汇聚的繁华景象，成都平原丰富的粮食、纺织品等物资于此集散。其不仅与夔峡等地贸易往来，还通过水路、陆路将商品运往汴京及西北市场，在沟通南北、连接边疆与内地经济中发挥关键作用，既反映宋代南方经济崛起、商品经济发展，也说明成都在全国贸易网络中的重要性，是经济重心南移的生动写照。 干扰项排除： 海外贸易（A）题干未提及； 交子（B）是四川货币，但非题干核心； 中央财政仰赖东南（C），而非成都，史实错误。 【史料解读】康乾年间，清政府通过设置黑龙江将军、伊犁将军等举措强化边疆管辖，直接推动齐齐哈尔、伊犁等城市兴起。这些城市作为军政中心，吸引人口聚集，促进物资流通，呈现 “人烟稠密，货物客商络绎不绝” 的繁荣景象。其发展印证了政治稳定是经济繁荣的前提，体现了清政府边疆治理政策对区域开发的积极作用，也反映了边疆与内地联系的日益紧密，为统一多民族国家巩固奠定了基础。 干扰项排除： 商帮（A）以晋商、徽商为主，与边疆城市直接关联不大； 榷场（B）是宋代边境贸易场所，清代无此说法； 管理方式一致（C）错误，边疆多设将军辖区，与内地郡县制不同。 20 7.19世纪末，清政府遴选驻外使臣的标准，由科举正途和洋务能力并重向注重西学素养和出洋阅历转变。这表明清政府（ ） A. 改变用人观念应对困局 B. 废除科举制度回应社会诉求 C. 完全成为“洋人的朝廷” D. 推进洋务运动到“求富”阶段 8. 1924年8月，孙中山发表演说：中国受条约的束缚，丧失政治主权，不但不能保护本国工业，反要保护外国工业。据此可知，孙中山强调民族工业发展需要（ ） A. 维护共和制度 B. 推翻清朝统治 C. 反对列强侵略 D. 加强中外交流 【答案】A. 【解析】从 “科举正途 + 洋务能力” 转向 “西学素养 + 出洋阅历”，反映清政府在列强入侵背景下，为适应外交需求调整人才标准，试图改变被动局面。 时空观念 历史解释 【答案】C.【解析】孙中山指出 “受条约束缚” 导致无法保护本国工业，“条约” 指不平等条约，核心是反对列强经济侵略，争取民族独立以发展工业。 时空观念 家国情怀 真题解读 3 【史料解读】19 世纪末，清政府驻外使臣遴选标准从科举正途与洋务能力并重，转向侧重西学素养和出洋阅历，这一转变折射出时代变局下的无奈与革新。甲午战败后，民族危机加深，传统外交模式难以应对复杂国际局势，清廷急需熟悉国际法、西方制度的专业人才。新标准打破科举主导的旧规，强调对西方知识的掌握和海外实践经验，推动外交人才专业化，是清政府试图融入近代国际体系的重要举措，也反映出传统官僚体系在近代化浪潮冲击下的适应性调整 。 干扰项排除： 废除科举（B）在 1905 年，与 19 世纪末不符； “洋人的朝廷”（C）是 1901 年《辛丑条约》后； 洋务运动 “求富”（D）在 19 世纪 70 年代，与题干时间不符。 【史料解读】1924 年 8 月孙中山的演说，深刻揭露了不平等条约对中国的严重危害。当时中国因列强强加的不平等条约，丧失政治主权，经济上处于被动挨打局面。主权丧失导致中国无法采取有效措施保护本国工业，反而因条约限制，被迫为外国工业发展提供便利，阻碍民族工业发展。这一言论体现孙中山对帝国主义侵略本质的清醒认识，也表明其为争取民族独立、推动民族工业发展而斗争的决心。 干扰项排除： 维护共和（A）、推翻清朝（B）是政治目标，与 “保护工业” 的经济诉求无关； 中外交流（D）与题干 “反束缚” 语境相悖。 21 9. 美国记者白瑞德回忆，他和几个国民党士兵在日占区活动被发现，逃到一个村子寻求帮助，但士兵对村民说他们是“八路军”。他感到很惊讶，士兵解释说：“假如知道我们是国民党，他们就不会给我们弄了。”这可以说明（ ） A. 国民党挑起争端破坏抗战 B. 正面战场的抗战成效显著 C. 八路军拥有坚实的群众基础 D. 国民党继续执行不抵抗政策 10. 下图是创作于1956年的宣传画。该作品旨在（ ） A. 讴歌农业现代化的成功实现 B. 发动广大农民参加土地改革 C. 宣传家庭联产承包责任制的优越性 D. 激发农民投身社会主义建设的热情 【答案】C.【解析】村民因 “八路军” 身份提供帮助，反映中共领导的八路军在敌后抗战中深得民心，群众基础扎实，而国民党因消极抗日或腐败失去信任。 史料实证 【答案】D【解析】1956年三大改造完成，中国进入社会主义初级阶段，宣传画通过集体劳动场景，号召农民参与社会主义建设，符合当时 “一五计划” 的动员需求。 真题解读 3 时空观念 史料实证 【史料解读】这段回忆反映出抗战时期中共领导的八路军在群众中拥有坚实的信任基础。国民党士兵伪装成八路军才能获得村民帮助，侧面说明相较国民党军队，八路军因坚持 “军民鱼水情”，依靠群众、纪律严明，在敌后根据地深得民心；而国民党军队因腐败、脱离群众等问题，难以获得民众支持。这一细节不仅展现出两支军队截然不同的形象，也揭示出抗战胜利的关键在于人民拥护，体现中共坚持群众路线的政治优势，以及民心向背在战争中的重要作用。 干扰项排除： 国民党挑起争端（A）在抗战后期，与题干 “日占区” 背景不符； 正面战场成效（B）与村民态度无关； 不抵抗政策（D）是九一八事变后，抗战全面爆发后已调整。 【史料解读】这幅 1956 年的宣传画，以 “从前 — 现在 — 将来” 的时序，呈现农业生产工具演进：从牛拉犁的传统耕作，到多牛牵引的改进，再到拖拉机代表的机械化愿景。结合时代背景，1956 年农业合作化推进，画作用直观对比，呼应社会主义建设对生产力提升的追求，传递农业机械化、现代化的发展方向，鼓舞民众投身农业变革，彰显对社会主义农业发展的乐观展望。 干扰项排除： 农业现代化（A）在改革开放后推进； 土地改革（B）在 1952 年完成； 家庭联产承包（C）是 1978 年后的政策。 22 11. 据统计，1985年中国城市居民年人均粮食直接消费量为134千克左右，而到1993年，这一数字下降到了约97千克，肉、禽、蛋、水产等食品的消费量则显著提高。这得益于（ ） A. 小康社会全面建成 B. 改革开放不断深入 C. 社会主义市场经济体制建立 D. 国民经济调整任务基本完成 12. 人们在欣赏达·芬奇的画作时发现：他画的植物表现了他的确有植物学方面的才能，他画的风景则表现了他地理学上的敏锐感觉。这说明达·芬奇的艺术创作（ ） A. 受进化论影响 B. 宣扬享乐主义 C. 践行启蒙思想 D. 融入科学探索 【答案】B.【解析】改革开放后，农村实行家庭联产承包责任制，农业生产力提升，城市居民收入增加，饮食结构从 “主食为主” 向 “肉蛋丰富” 转变，体现经济改革的成果。 时空观念 史料实证 【答案】D.【解析】文艺复兴时期强调 “人文主义” 与 “科学探索” 结合，达芬奇作为典型代表，将艺术创作与自然科学（如解剖学、植物学）融合，体现时代特征。 真题解读 3 史料实证 【史料解读】1985-1993年，中国城市居民人均粮食直接消费量下降，肉禽蛋水产等消费提升。这源于改革开放后，粮食产量增长，食品供应丰富；居民收入增加，消费结构升级，对主食依赖降低，更追求多样营养，反映经济发展、生活水平提升与消费观念转变 。 干扰项排除： 小康全面建成（A）在 2020 年； 市场经济体制（C）初步建立于 21 世纪初； 国民经济调整（D）是 1960 年代的政策。 【史料解读】达・芬奇作为文艺复兴巨匠，其画作体现艺术与科学的融合。他对植物、风景的描绘，源于对自然的细致观察与跨学科探究，借艺术呈现植物学、地理学知识，展现科学理性与艺术美感的统一，反映文艺复兴时期对自然认知、人文精神的追求，彰显其 “全才” 特质与时代创新精神 。 干扰项排除： 进化论（A）由达尔文提出，晚于达芬奇； 享乐主义（B）是文艺复兴的一面，但与 “科学” 无关； 启蒙思想（C）兴起于 17 世纪，晚于达芬奇时代。 23 13. 18世纪60年代以前，英国每年授予的专利数量有10个左右，到1766年陡然攀升至31个，1792年跃升到85个，1802年则达到107个。这种变化（ ） A. 推动了民族解放斗争 B. 催生了垄断组织 C. 适应了工业发展需要 D. 扩大了贫富差距 14. 1917年这场自发的群众运动，事先没有一个政党策划领导，它的胜利是由于沙皇制度极端腐朽和衰败造成了一种摧毁这个制度的极大力量。这场运动（ ） A. 推翻了资产阶级临时政府 B. 形成了两个政权并存的局面 C. 建立了无产阶级专政国家 D. 联合了各国工人阶级的力量 【答案】C.【解析】18 世纪 60 年代英国工业革命开始，专利保护制度激励技术创新（如瓦特改良蒸汽机），专利数量上升是工业发展对技术需求的直接反映。 时空观念 史料实证 【答案】B. 【解析】题干指1917年二月革命，推翻沙皇专制后，出现资产阶级临时政府和工兵代表苏维埃 “两个政权并存”，为十月革命埋下伏笔。 真题解读 3 时空观念 历史解释 【史料解读】18 世纪 60 年代起，英国专利授予量大幅攀升，这与工业革命浪潮紧密相关。工业革命推动技术创新需求激增，专利制度为发明创造提供法律保障与激励，促使民众积极投入技术研发，专利数量增长又反哺工业发展，加速英国向工业强国迈进，成为其引领工业革命、提升国际竞争力的重要体现 。 干扰项排除： 民族解放斗争（A）与英国无关； 垄断组织（B）出现于第二次工业革命（19 世纪末）； 贫富差距（D）是工业革命后果，非专利增长原因。调整。 【史料解读】这段史料描述的是俄国二月革命。1917年2月（俄历），俄国爆发自发群众运动，推翻沙皇制度。其胜利源于沙皇制度极端腐朽，战争加剧国内矛盾，使民众对沙皇统治极度不满，形成摧毁旧制度的强大力量 。二月革命后出现两个政权并存局面，为后续革命发展埋下伏笔，是俄国革命进程中的重要节点。对社会主义农业发展的乐观展望。 干扰项排除： 推翻临时政府（A）、建立无产阶级专政（C）是十月革命成果； 联合各国工人（D）与二月革命无关，是共产国际的作用。 24 15. 20世纪70年代，智利总统阿连德推行维护国家主权的改革，对此，美国总统尼克松表示：“我们必须拯救智利……用1亿美元，如果必要的话，或者用更多些钱来搞垮智利的经济。”这表明美国意图对智利（ ） A. 经济威胁干涉内政 B. 扩大援助挽救危机 C. 武装侵略摧毁经济 D. 寻求合作支持独立 【答案】A. 【解析】尼克松企图用资金干预智利经济，破坏阿连德的主权改革，体现美国通过经济手段干涉拉美国家内政，符合冷战时期“霸权主义”特征。 时空观念 历史解释 真题解读 3 【史料解读】20 世纪 70 年代，智利阿连德政府推行维护主权的改革，触动美国在拉美利益。尼克松政府企图以 1 亿美元甚至更多资金搞垮智利经济，暴露美国在冷战背景下，为维护霸权与地缘利益，对拉美国家实施经济遏制、干涉内政的行径，反映了大国强权政治对中小国家主权的粗暴践踏，也是冷战时期国际政治博弈的缩影。 干扰项排除： 扩大援助（B）与 “搞垮经济” 表述矛盾； 武装侵略（C）题干未提及； 寻求合作（D）与美国霸权行为不符。 【选择题解题点拨】： 抓时间节点：如19世纪末、1956年、18世纪60年代等，对应历史阶段特征； 审题干关键词：如“为而不争”“分郡”“汉号立国”等，关联学派、政策目的； 排除史实错误：如科举废除时间、洋务运动阶段、进化论提出时间等； 结合时代背景：如抗战时期群众基础、冷战时期美国霸权等，理解事件逻辑。 25 16. 文物承载文明，传承文化。辨别下列文物解说的正误，在该题前的括号内正确的打“正确”；错误的打“错误”，并加以改正。（6分） 【答案】[错误]（1）“周文王”改为“周武王”；[正确]（2）；[错误]（3）“古希腊”改为“古巴比伦” 史料实证 真题解读 3 （1）如图文物是已发现的最早的西周青铜器之一，腹内铭文记述了周文王在牧野伐纣的过程，有非常重要的史料价值。 图2 利簋及铭文 （2）如图文物反映了汉代儒者讲经上课的情形，有助于了解汉代儒学教育的状况。 图3 汉代讲经图 （3）如图文物刻有迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，从中可以清晰地了解古希腊社会。 第二部分：辨析改错题 图4 《汉谟拉比法典》石柱 错误点：法典反映的是古巴比伦社会，而非古希腊。 细节说明：《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国第六代国王汉谟拉比颁布的法典，刻在玄武岩柱上，内容涵盖财产、婚姻、奴隶制度等，是研究两河流域文明（美索不达米亚）的重要史料。古希腊文明位于巴尔干半岛，与两河流域文明地域、文化均不同，法典无法反映古希腊社会状况。 正确依据：汉代 “罢黜百家，独尊儒术” 后，儒学成为官方正统思想，朝廷在中央设太学、地方设郡国学，以儒家经典（如 “五经”）为教材，图中场景体现了儒者讲授经义的情景，与汉代 “经学治国” 的教育体系相符。 延伸背景：汉武帝时期，董仲舒提出 “天人三策”，推动儒学教育制度化，讲经图直观展现了当时儒学教育的普及和官方化特征。 错误点：铭文记载的是周武王伐纣，而非周文王。 细节说明：利簋是西周早期青铜器，其铭文记录了周武王在牧野之战中击败商纣王的历史事件（“武王征商，唯甲子朝”），是印证商周更替的关键史料。周文王是周武王的父亲，生前并未亲自参与牧野之战，伐纣的是周武王姬发。 【文物解读题点拨】： 文物解读需结合历史时空背景，避免混淆人物、地域或文明类型。 利簋铭文的核心价值在于印证周武王伐纣，而非周文王；汉代讲经图与儒学教育制度化直接相关；《汉谟拉比法典》属于古巴比伦文明，与古希腊无关。 26 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 新民主主义革命时期，中国共产党人高度重视体育对青年启蒙和教育的作用。1923年创刊的《中国青年》杂志就重视体育方面的宣传。1933年发布的《小学课程与教则草案》，规定了各学年体育课教学的内容与方法。1946年《陕甘宁边区战时教育方案》指出体育课应增加简单的军事训练。此外，《少队体操》《体育游戏教材》等相继出版。这一时期，中国女子大学体育培训班、延安大学体育系等机构的设立，为党的事业培养了大量体育专业人才。 ——摘编自陈作松《中国共产党领导下青少年体育工作的百年实践与基本规律》 （1）根据材料一，概括新民主主义革命时期中国共产党开展体育工作的举措。 【答案】 通过媒体宣传体育：如 1923 年《中国青年》杂志重视体育宣传。 制定体育教育政策与方案：1933 年发布《小学课程与教则草案》规定体育课内容方法，1946 年《陕甘宁边区战时教育方案》要求体育课增加军事训练。 出版体育教材：相继出版《少队体扬》《体育游戏教材》等。 设立体育专业机构培养人才：如中国女子大学体育培训班、延安大学体育系。（任答3点即可） 时空观念 史料实证 历史解释 真题解读 3 第三部分：材料解析题 【解题思路】材料一从宣传、政策、教材、机构四个维度呈现举措。需逐句提炼关键信息，注意分点时避免重复。例如，“《中国青年》杂志宣传” 对应媒体层面；两个文件对应政策制定；教材出版和机构设立则是具体实践措施。 27 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料二 中华人民共和国成立后，每5年都对体育发展作出重要规划。20世纪50年代初，陈镜开打破挺举世界纪录，向世界展示了中国力量，他本人多次受到毛泽东主席的亲切接见和鼓励。改革开放以来，群众体育运动蓬勃发展，竞技体育成就显著。以女排取得五连冠、许海峰为中国夺得第一枚奥运金牌，北京成功举办2008年奥运会等为标志，中国体育人走的是一条体育兴国之路。 ——摘编自李龙《中国式现代化体育强国建设的历程与逻辑理路》 （2）根据材料二，简析中华人民共和国成立后体育事业快速发展的原因。 （3）综合上述材料，谈谈我国体育发展给你的启示。 【答案】原因：党和政府的重视；国家体育发展规划的引领；改革开放的促进；体育工作者的努力；体育精神的激励；大型体育赛事的推动。（任答4点，其他言之成理亦可） 历史解释 史料实证 唯物史观 家国情怀 真题解读 3 第三部分：材料解析题 【解析】启示需从材料中提炼规律性认识。材料一强调党对体育的领导和教育作用，材料二突出国家规划与战略引领，因此可从“党的领导”“战略规划”“功能多元”等角度归纳，需体现从具体史实到抽象启示的升华。 【解题思路】材料二分为三个时段：建国初期、改革开放后、21世纪初。原因需结合不同阶段特征分析。“每5年规划” 体现国家层面的制度设计；领导人接见是政策支持的体现；“群众体育”与“竞技体育”的双重发展是具体路径；“体育兴国”则是战略层面的总结。 【答案】启示：社会主义革命和建设为体育事业发展奠定基础；发展体育事业利国利民；树立健康观念，积极参与体育锻炼。（任答2点，其他言之成理亦可） 【本题解题点拨】： 本题以中国共产党领导下的体育发展为线索，考查不同时期的举措、原因及启示。答题时需紧扣材料，分层提炼信息，注意 “宣传 - 政策 - 实践” 等维度归纳举措，从“制度 - 领导 - 战略”等层面分析原因，启示部分需结合历史经验，体现现实意义。 28 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 19世纪末20世纪初，后起的资本主义国家与老牌资本主义国家之间的矛盾日益激化，最终形成两大军事集团。在两大军事集团形成以及重新瓜分世界的斗争中，各国都积极扩军备战，展开军备竞赛。虽然1899年和1907年曾召开过两次海牙和平会议，却未做出任何实质性决议。 ——摘编自徐蓝主编《世界近现代史（1500—2007）》 （1）根据材料一并结合所学知识，写出两大军事集团的名称，并分析两次和平会议“未做出任何实质性决议”的原因。 【答案】 （1）名称：三国同盟和三国协约。 原因：军备竞赛失控；对战争残酷性认识不足；帝国主义国家间发展不平衡，矛盾尖锐；资本主义的侵略本性。（任答2点，其他言之成理亦可） 时空观念 史料实证 历史解释 唯物史观 真题解读 3 第三部分：材料解析题 【解题思路】军事集团名称属于基础史实，需准确记忆。和平会议失败的原因需结合材料与所学：材料中“矛盾激化”“扩军备战”是直接原因，深层原因是帝国主义国家的利益冲突（如德国与英国的殖民竞争），而帝国主义的掠夺本质决定了会议无法真正解决问题。注意从“矛盾根源”“军事对抗”“帝国主义本质”三个层次分析，避免仅停留在材料表面。 29 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料二 1944年，中，美，英、苏四国在敦巴顿橡树园召开会议，确认战后普遍性国际组织取名“联合国”，规定安全理事会由美、苏、英、中、法五大国担任常任理事并拥有否决权。但会议未能就大国否决权的应用范围等问题达成一致。1945年2月在雅尔塔会议上，各方作了妥协，在大国否决权问题上形成共识，限制大国行使否决权的范围。 ——摘编自王斯德主编《世界通史》 （2）根据材料二并结合所学知识，指出各国围绕否决权问题斗争的实质，说说你对当时各方“妥协”的理解。 【答案】 （2）实质：防范和限制大国霸权。（答“国家利益之争”亦可） 理解：各国维持合作，促进反法西斯战争胜利；吸取历史教训，实现战后和平；妥善解决分歧也是一种外交智慧。（任答2点，其他言之成理亦可） 时空观念 史料实证 历史解释 唯物史观 真题解读 3 第三部分：材料解析题 【解题思路】否决权的实质需联系国际关系的本质——国家利益与霸权争夺。五大国拥有否决权，本质是战后大国实力的体现，而斗争焦点在于 “应用范围”，即如何平衡大国特权与国际决策效率。“妥协”的理解需辩证分析：一方面，妥协是大国暂时搁置矛盾的结果（如雅尔塔会议协调美苏利益）；另一方面，限制否决权范围避免了大国滥用权力，使联合国在战后得以发挥作用，体现了战时合作向战后秩序的过渡。需结合二战后的国际格局（美苏崛起、多极化萌芽）分析其历史意义。 30 19. 某班师生开展主题为“人类与河流”的项目学习。以下是学习内容的一部分，请你参与完成任务。 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 真题解读 3 第四部分：活动与探究 中 国 世 界 ①远古时期的长江，黄河流域，气候温暖湿润，适宜人类活动。 ②禹采用疏导的方法，开凿河渠，经过10多年的努力，终于消除水患。 ③秦统一后，秦始皇派兵开凿 A ，把长江和珠江两大水系连接起来。 ④隋朝开凿了一条北抵涿郡，南至余杭，贯通南北的大运河。 ⑤1957年，武汉长江大桥建成，连接了长江南北的交通。 ①古埃及文明是世界上最早的文明之一， B 是孕育古埃及文明的摇篮。 ②古代西亚的两河流域是人类最早的文明发祥地之一。 ③古代印度文明最早出现于印度河流域。 ④19世纪后期，英国的有钱人以乘坐汽船游览泰晤士河为时尚，但岸边工厂排放的污水使河水变得污浊不堪。 ⑤罗斯福新政期间，美国政府投资建设田纳西水利工程。 “人类与河流”大事记（部分） ——据统编版义务教育教科书整理 31 19. 某班师生开展主题为“人类与河流”的项目学习。以下是学习内容的一部分，请你参与完成任务。 真题解读 3 第四部分：活动与探究 【答案】（1）A：灵渠；B：尼罗河。 【解题思路】任务一侧重基础史实记忆，灵渠和尼罗河是教材重点内容，需准确对应文明与地理环境的关系。 任务二考查历史事件的分析能力，需从背景、内容、影响三方面展开，突出事件的历史地位（如大运河的双重作用、田纳西工程的新政特色）。 任务三强调论述逻辑，需结合中外史实，从“依赖—开发—问题—治理”的时间线论证，最终落脚于可持续发展，体现历史对现实的借鉴意义。 【任务一】梳理史事  完善素材 （1）写出表格中A、B处内容。 【任务二】制作展板  宣传成果 （2）自大事记中任选一项，从历史的角度作简要介绍。 【任务三】探究问题  提升认识 （3）综合上述材料并结合所学知识，围绕“人类与河流”，自拟论题，进行论述。（要求：观点正确，史论结合，表述清晰） 【答案】（2） 示例1：隋朝开通大运河 为加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治，隋炀帝从605年起征发民力开凿了一条贯通南北的大运河。大运河以洛阳为中心，北抵涿郡，南至余杭，全长2700多千米。大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流，这是中华民族留给世界的宝贵遗产。 示例2：美国建设田纳西水利工程 为了应付日益严峻的经济大危机，1933年罗斯福宣布实施新政，采用国家干预手段，通过投资兴建大量公共设施来扭转经济形势。田纳西水利工程是当时兴办公共工程，推行“以工代照”的典型，为失业者提供就业机会，刺激了经济的恢复与发展。 【答案】 （3）示例1：江河治理利于中华文明赓续与发展 禹治水消除水患，保护了中华文明的早期发展。都江堰的修建，减少洪涝灾害、扩大农业灌溉，使成都平原成为“天府之国”，助秦完成统一。开凿灵渠，有助于巩固统一和经济文化的交流。大运河的开通，沟通了五大水系，加强了南北经济、社会与文化联系，对中华文明共同体的形成产生了重要影响。 综上，江河治理促进了统一多民族国家的发展，为中华文明赓续与发展提供重要保障。 示例2：人类与河流应该和谐共生 河流为人类文明发展提供了重要的物质基础——水资源，有利于人类生产和生活。人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的。河流是重要的运输通道，便捷了商品的流通和人类的迁徙，如大运河的开凿，加强了南北交通，巩固了隋朝对全国的统治，有助于文明的传播与发展。然而，近代以来，随着工业发展和城市化的推进，河流污染也日益加剧。 因此，人类在利用和改造河流活动中，要尊重自然，保护自然，和谐共生。 32 04 备考指津 33 备考指津 4 命题趋势 ①素养导向常态化：试题将更注重史料实证（如辨析改错题对文物解说的批判）、历史解释（如材料解析题的因果分析）、家国情怀（如体育发展与民族复兴的关联）的综合考查。 ②现实关联纵深化：以国家战略、全球治理、生态保护等热点为切入点，要求学生从历史视角分析现实问题（如“人类与河流”专题对可持续发展的启示）。 ③跨学科整合制度化：历史与地理、政治、生态等学科的交叉渗透将成为常态，如“河流与文明”需结合地理知识分析经济格局，“罗斯福新政”需联系政治学科的国家干预理论。 34 备考指津 4 备考策略 （1）知识体系重构： ①主题式整合：围绕“国家治理”“文明交流”“生态保护”等大概念设计单元，如将“大禹治水 — 都江堰 — 三峡工程”串联为“中国水利工程的历史演进”，培养时空观念。 ②对比关联：对比“中国大运河”与“苏伊士运河”的历史作用，或“罗斯福新政”与“中国五年计划”的治理经验，提升历史解释能力。 （2）能力训练重点： ①史料分析专项：针对辨析改错题，训练学生史料类型判断（如文物、文献、口述史）与史料价值评估（如利簋铭文的一手史料意义）。 35 备考指津 4 备考策略 ②论述题逻辑强化：针对“自拟论题”类题目，通过“观点提炼—史事论证—逻辑升华”三步法，培养论点明确、史论结合、层次清晰的表达能力。 （3）现实热点对接： ①时政嵌入教学：将“一带一路”“碳中和”等热点与历史上的“丝绸之路”“工业革命环境问题”结合，引导学生分析历史经验对现实的启示。 ②模拟开卷环境：在日常练习中提供史料包（如宣传画、统计数据、政策文件），训练学生在限时内提取有效信息、整合知识、形成结论的能力。 36 01 认真研究近3年成都市初中历史中考试题，了解试题难度、命题风格，把握命题方向。 03 合理安排新课教学和复习教学的时间，提高课堂教学效率，教师应力求做到讲练结合。 05 整理错题集，分析失分原因，寻找知识漏洞，及时查漏补缺，学会举一反三，及时调整复习策略，实现从“感性做题”到“理性运用”。 04 精选习题，强化规范意识，重视应试技巧的训练，应注重训练后的反思。 02 立足教材，抓住重要的历史事件、历史人物、历史概念、历史阶段特征等主干知识，梳理历史发展线索，构建知识网络体系。 备考指津 4 操作步骤 37 05 教学建议 38 教学建议 5 课堂教学改革 （1）项目化学习落地： 设计“家乡河流的历史变迁”等实践课题，让学生通过实地考察、文献研究完成调研报告，落实“史料实证”“家国情怀”等素养目标。 借鉴2025年“人类与河流”专题，开展跨学科项目，如历史与地理合作分析“长江经济带的历史基础”。 （2）史料教学创新： 引入多样化史料（如1956年宣传画《提高技术，争取更大的节约》），引导学生辨析史料背后的时代背景与意识形态，培养批判性思维。 利用数字化工具（如历史地图、时间轴软件）辅助史料分析，如通过动态地图展示 “隋朝大运河的贯通历程”。 （3）评价体系优化： 采用过程性评价：记录学生在项目学习中的表现（如资料收集、小组讨论、成果展示），作为学业水平等级评定的依据。 强化自我反思：要求学生撰写“历史学习日志”，总结对某一历史事件的认识变化，培养历史思维的深度。 39 教学建议 5 资源整合与教师发展 （1）教材与课标融合：以新课标“大概念”为统领，整合教材内容。例如，将“灵渠—大运河—武汉长江大桥”纳入“中国古代交通与国家统一”主题，打破教材单元限制。 （2）开发地方史资源：结合安徽地方史（如徽商、新四军）设计教学案例，增强学生的地域文化认同。 （3）教师专业能力提升： ①跨学科培训：组织历史与地理、政治学科教师联合教研，探讨“人类与河流”等跨学科主题的教学设计。 ②试题研究常态化：定期分析全国中考优秀试题（如北京“中轴线历史价值”、上海“工业遗产保护”），借鉴其命题思路与考查方式。 这些变化启示：历史教学需打破“知识点灌输”的传统模式，转向素养为本、问题导向、实践驱动的新范式，帮助学生在历史学习中形成解决真实问题的能力，真正实现“学史明智、鉴往知来”。 40 感谢观看 试卷总评 ／ 题型新变化／ 考情分析 ／真题解读 ／备考指津 41 $$