1.1 幼儿心理学基础知识（课件）《幼儿心理学基础》（中国劳动社会保障出版）同步精品课堂

1.1 幼儿心理学基础知识 《幼儿心理学基础》 中国劳动社会保障出版 同步精品课程——中职专业课 1 目录 学习目标 01 02 03 教学分析 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 CONTENT 06 作业布置 学习目标 知识目标 1. 准确阐述幼儿心理学的研究对象与研究内容，明确幼儿心理发展涵盖认知、情感、社会性等核心领域。 2. 系统掌握幼儿不同年龄阶段的心理特点。 能力目标 1. 能够运用观察法设计简单的幼儿行为观察方案，通过记录与分析数据解释幼儿心理现象。 2. 结合实际案例，区分不同年龄段幼儿的心理特点，选择并运用恰当的方法探究幼儿心理发展规律。 情感目标 1. 激发对幼儿心理现象的探究兴趣，形成主动关注幼儿行为表现、思考心理发展特点的学习态度。 2. 树立科学研究幼儿心理的意识，理解尊重幼儿心理发展规律对学前教育实践的重要意义。 教学分析 教学 重点 1. 明确幼儿各年龄阶段典型心理特征：清晰掌握婴儿期、幼儿前期、幼儿期在心理发展层面的核心特点。 2. 学会将幼儿不同年龄阶段的心理特点与幼儿教育活动设计相结合。 教学 难点 1. 理解幼儿心理发展过程中，各年龄阶段既存在显著差异又具备发展连贯性的辩证关系，避免将幼儿心理发展简单割裂为独立阶段。 2. 在情景模拟观察与教育实践中，正确判断幼儿行为表现是源于年龄特征还是个体差异，避免简单套用理论标签 。 教学 方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 导入情景 01 中班的小宝妈妈找到了主班沛沛老师：“沛沛老师您好，最近小宝在家总是不听话。教了他多少次‘饭前便后要洗手’他总是会说不会做，现在他越来越不服管，以前他不是这样的啊，我该怎么办呢？他以后会不会越来越难管教？” 沛沛老师笑了：“您别担心。很多我们成人看不惯的各种表现，其实是与孩子年龄相符的正常行为。孩子的行为是有阶段性的，有些是他们内心感受的表现，有些是隐蔽的动机……面对这些，我们不用如临大敌，只要了解了他们这些行为发生的原因，就能够很轻松地解决了。您回去看一些幼儿心理学方面的书籍，相信就会解决您的困惑的。” 小宝妈妈半信半疑：孩子不好管教这么“严重”的问题，真的可以简简单单就解决？ 引入新课 01 你知道什么是心理学么？ 你对幼儿心理学的初步认识是什么样的？ 心理及幼儿心理学 01 新知学习 02 心理学是研究心理现象发生、发展及其变化规律的科学。一般情况下我们所说的心理学，主要是指关于人的心理现象的本质和规律的科学。 根据研究不同的对象，我们可以将心理现象分为心理过程和个性心理两类。 一、心理学 新知学习 02 认识过程：即认识客观事物的过程，是人脑对客观事物的属性、特征和关系的反映。 情感过程： 人们在认识事物的过程中产生的各种情绪体验，如喜、怒、哀、惧等。 意志过程：是人们为了实现某一目标，并根据这一目标调节支配自身的行动、克服困难，以实现预定目标的心理过程。 （二）个性心理（简称个性） 每个人在刚出生时并无个性之分，但由于生活环境和受教育环境的不同，随着时间的推移和知识的不断累积，个体也就逐渐开始表现出各异的个性。 （一）心理过程 新知学习 02 心理的实质是人脑对客观现实的反映： 1.心理是人脑的机能,大脑是心理的器官。 2.心理是对客观现实的反映。 3.人的心理活动具有主观能动性。 （三）心理的实质 新知学习 02 案例分析 夏日的傍晚，妈妈拉着彤彤的小手从幼儿园往家走。走着走着，彤彤注意到地上有被风吹落的红红的石榴花，她捡起一朵，边走边闻着、摸着、端详着。天空突然传来雷声，彤彤忙问道："妈妈，这是什么声音？怎么那么响啊？"妈妈说："这是天上在打雷呢，记得天气预报说今天傍晚有雨呢，看来这雨马上就要下了。"听了妈妈的话，彤彤高兴得又叫又跳："要下雨了，我要玩雨，我要玩雨。"妈妈想拉上彤彤往家跑，可彤彤有些不情愿，妈妈只好跟她讲道理："我们没带伞，要是淋了雨就会感冒，然后就得吃药打针，那多难受呀！"彤彤想了想妈妈的话，说了声"好吧"就快步跟上妈妈往家里走。 尝试分析：情景再现中，体现了哪些方面心理活动过程？ 新知学习 02 二、幼儿心理学 1、幼儿心理学是研究幼儿期心理发展规律和特点的科学。 2、幼儿心理学研究和说明各种心理现象所表现的特点。 3、幼儿心理学根据幼儿心理发展的条件和规律，提出心理现象进一步发展的途径和方法，帮助幼儿心理健全发展。 新知学习 02 有助于形成科学育儿观 有助于为幼儿发展提供更加适合的环境 1 4 学习幼儿心理学的意义 有助于做好幼儿教育工作 3 有助于走进幼儿的内心世界 2 幼儿心理发展的 影响因素 02 引入新课 01 小组讨论：结合自身的成长经历想一想，影响幼儿心理发展的因素有哪些呢？ 亲子关系 人际交往 学习压力 别人家的小孩 容貌焦虑 等等...... 新知学习 02 幼儿心理发展的影响因素 客观因素 主观因素 生物因素 社会因素 环境因素 教育因素 遗传因素 生理因素 幼儿心理内部的因素是幼儿心理发展的内部原因 幼儿心理的内部矛盾是推动幼儿心理发展的根本原因 客观因素 主观因素 生物因素 社会因素 新知学习 02 遗传是一种生物现象，通过遗传，后代可以获得亲代的一些生物特征，这些遗传的生物特征就是遗传素质，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统的特征等，其中对心理发展最为重要的是神经系统结构和机能特征。 （一）生物因素 1．遗传素质 生物因素对幼儿心理发展的作用具体表现在 （１）为幼儿心理发展提供最初的物质前提。 （２）为幼儿心理发展的个别差异奠定基础。 新知学习 02 生理成熟在一定程度上制约着幼儿心理的发展。 生理成熟是指身体生长发育的程度和水平。幼儿心理发展是在一定的生理成熟的基础上实现的，生理成熟使心理活动的出现或发展处于准备状态。 （一）生物因素 2．生理因素 幼儿大动作发展： 抬头—翻身—坐—爬—站—走 2．生理因素 新知学习 02 1.影响幼儿心理发展的社会因素主要为环境和教育。 （二）社会因素 2.社会因素对学前儿童身心发展的作用主要是指社会生活条件和教育对儿童身心发展的作用，具体表现在以下两个方面： （1）社会环境能使发展的可能性变为现实。 （2）社会生活条件和教育是制约学前儿童心理发展最重要的因素。 小游戏：影响因素连连看 03 遗传因素 幼儿的 主观能动性 环境因素 教育因素 幼儿心理学发展的 阶段性 03 引入学习 01 新知学习 02 一、儿童心理发展年龄阶段的划分 我国现行通用的儿童心理发展阶段的划分方法 新知学习 02 二、幼儿心理发展的年龄特征 3～4岁是幼儿园小班幼儿的年龄，这时期幼儿心理的主要特征是： （1）行为具有强烈的情绪性 （2）爱模仿 （3）思维靠行动 （4）思维缺乏可逆性 （5）想象力开始发展 1.幼儿初期（3～4岁） 新知学习 02 二、幼儿心理发展的年龄特征 2.幼儿中期（4～5岁） 4～5岁是幼儿园中班幼儿的年龄，这一阶段起承上启下的作用。这一时期幼儿的心理发展有以下几个突出特点。 （1）爱玩、会玩，活泼好动； （2）具体形象思维； （3）规则意识刚刚萌芽，是非观念较模糊； （4）开始接受任务。 新知学习 02 二、幼儿心理发展的年龄特征 3.幼儿晚期（5～6岁） 5～6岁是幼儿园大班幼儿的年龄，也是即将进入小学的年龄。这一时期幼儿心理的主要特点是： （1）爱学、好问，有极强的求知欲望 （2）抽象概括能力开始发展 （3）个性初具雏形 （4）开始掌握认知方法 新知学习 02 三、幼儿心理发展的关键期 “关键期”的概念是奥地利动物心理学家劳伦兹提出来的。 世界著名的幼儿教育学家蒙台梭利（见图）对幼儿进行了大量的观察与研究，提出了幼儿心理发展的九种敏感期： 新知学习 02 三、幼儿心理发展的关键期 1.语言敏感期（0～6岁） 从幼儿能够发音时他的语言学习就开始了，先是咿咿呀呀的发音练习，接着是单音的出现，然后使用词—短语—短句表达完整的意思。 幼儿从语言模仿开始，一直到发现语言的美妙，幼儿的语言就这样发展起来了。 新知学习 02 三、幼儿心理发展的关键期 2.秩序敏感期（2～4岁） 幼儿认为外界环境应该和他的内心秩序一致，一个环节也不能错，也不能漏，先后的顺序也不能打乱，只有这样他才能更好地认识事物、熟悉环境。 一旦熟悉的环境消失，幼儿就会无所适从，会因无法适应新环境而哭泣、害怕甚至大发脾气。 新知学习 02 三、幼儿心理发展的关键期 3.感官敏感期（0～6岁） 幼儿从出生起，就会凭借听觉、视觉、味觉、触觉等熟悉环境、了解事物。 3岁前，幼儿的学习方式像摄像机、录音机，从环境中汲取信息，3岁之后幼儿开始通过感官分析判断周围的事物。 新知学习 02 三、幼儿心理发展的关键期 4.对细微事物感兴趣的敏感期（1.5～4岁） 处在这个阶段的幼儿，眼睛里好像只有小东西，越小的东西越吸引他。 他的眼睛仿佛是放大镜，能将所有细微的物品收录到眼睛里，并产生浓厚兴趣，然后兴致勃勃地去观察、去玩耍。 新知学习 02 三、幼儿心理发展的关键期 5.动作敏感期（0～6岁） 幼儿一出生就进入了动作敏感期。动作敏感期分为两大重要内容：一个是身体运动，即大肌肉动作的发育（抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳）。 另一个是手的精细动作的发育。走路的敏感期是1～2岁，手的动作敏感期是1.5～3岁。 新知学习 02 三、幼儿心理发展的关键期 6.社会规范敏感期（2.5～6岁） 两岁半以上的幼儿逐渐脱离自我中心，开始关注身边的同伴，产生结交朋友的愿望。 随着年龄的不断增长，幼儿与人交往的愿望、在群体中生活的愿望会逐渐加强。 新知学习 02 三、幼儿心理发展的关键期 7.书写敏感期（3.5～4.5岁） 三岁半后，幼儿对涂涂画画表现出浓厚的兴趣，常常手握一支笔，涂鸦好长时间，表现出痴迷的热情。 幼儿进入书写敏感期一般需要经历用笔在纸上戳戳点点、来来回回画不规则的线、画不规则的圆圈、书写出规整的文字等几个阶段。 新知学习 02 三、幼儿心理发展的关键期 8.阅读敏感期（4.5～5.5岁） 这一时期的幼儿开始对各种幼儿读物感兴趣。家长和教师对其进行教育时可多选择读物，在幼儿经常活动的场所多放置书籍，使幼儿养成爱读书的好习惯。 新知学习 02 三、幼儿心理发展的关键期 9.文化敏感期（6～9岁） 幼儿对文化学习的兴趣萌芽于3岁，到了6～9岁出现探索事物的强烈要求，表现出对音乐的挚爱、对动植物的关怀、对天文地理的兴趣等。 小游戏：故事接龙 03 故事创编可以促进幼儿阅读敏感期的发展。 游戏规则： 教师给出故事开头，“在森林里住着一只小兔子”，学生依次接龙。 每人添加一句情节，要求使用不同句式和丰富词汇。 评选“最佳创意故事线”和“最流畅表达者”。 师生双边互动 03 小组情景模拟：师幼互动——秩序敏感期“小动物要回家” 1、教师展示与动物对应的生活场景图片，并将其贴在教室的不同位置，说道：“小动物们玩得太开心了，现在它们找不到自己的家了，我们一起来帮它们回家好不好？但是，我们要按照一定的顺序来帮忙哦。” 2、教师先进行示范：“我们先帮小狗回家，从这边排队，一个一个来，轻轻把小狗卡片贴到对应的房子前。”组织幼儿排队，按照顺序将动物卡片送到相应的生活场景图片处。 3、在幼儿操作过程中，教师不断强调秩序和规则，如“排好队，不推不挤”“送完小动物后回到自己的位置上坐好” 。 随堂练习 04 一、选择题 1. 幼儿心理学研究的核心内容不包括（ ） A. 幼儿认知发展规律 B. 幼儿心理发展的生理基础 C. 幼儿园课程设置方法 D. 幼儿社会性发展特点 2. 采用自然条件下对幼儿行为进行系统观察记录的研究方法是（ ） A. 实验法 B. 观察法 C. 调查法 D. 作品分析法 C B 随堂练习 04 一、选择题 3. “孟母三迁”的故事说明，影响个体成长的重要因素是（ ） A. 环境 B. 邻居 C. 母亲 D. 幼儿的成熟度 4. 双生子爬楼梯实验是美国心理学家（ ）做的。 A. 华生 B. 格赛尔 C. 皮亚杰 D. 班杜拉 A B 随堂练习 04 二、判断题 1. 幼儿心理学研究只能在实验室环境下进行，以保证数据准确性。（ ） 2. 观察幼儿的心理特征要求研究者不干预幼儿行为，真实记录其表现。（ ） X √ 随堂练习 04 二、判断题 3.幼儿年龄越大，主观因素对其心理发展的作用越不明显。（ ） 4. 社会因素对幼儿心理发展的影响体现在环境和教育上。（ ） X √ 随堂练习 04 三、填空题 1.___________是心理发展的物质前提和物质基础。 2. ___________使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实。 遗传 环境和教育 随堂练习 04 三、填空题 3.___________提供个体生存所需要的物质条件，如空气、阳光、水分等。 4. ___________跟一般的环境影响不同，它是一种有目的、有计划、有系统的影响。 自然环境 教育 课堂小结 05 作业布置 06 1、简述影响幼儿心理发展的因素及其作用； 2、完成本章节知识重点的思维导图汇总； 3、预习下一章节的新课内容。 感谢观看 Lavf59.14.100 $$