1.1疆域（第1课时）（教学设计）-2025-2026学年八年级地理同步教学课件+教学设计（人教版2024）

人教版地理八年级（上）教学设计 授课时间： 课题 第一章第一节《疆域》 课型 新授课 主备人 备课时间 课时 第1课时 教法 讲授 启发引导 情境探究 学法 自主学习 合作探究 课程标准 运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。 学情分析 本课是八年级第一节课，从这节课开始我们就要学习中国地理。因为是第一节而且是第一次接触到中国地理，具体怎样学习、都学习哪些地理知识，学生们都很期待。学生们对于本课的学习可以说是零基础，没有具体的学习方法，与初一的学习有什么区别，学生们都是不清楚的，所以在本课的学习过程中，教师要以方法的传授为主，注重学生思维能力的培养，对学生的学习提出新的要求。 素养目标 人地协调观：通过资料的解读，认识中国优越的地理位置。 综合思维：运用图文资料说明中国与俄罗斯、哈萨克斯坦、日本和巴西比较，认识中国地理位置的优越性。 区域认知：运用图文资料，认识中国疆域的辽阔，以及对气候、农业等方面带来的影响。 地理实践力：通过学习，认识中国疆域的特征，实现对地理知识的综合思维技能的培养。 重点难点 重点：中国与俄罗斯、哈萨克斯坦、日本和巴西比较，认识中国地理位置的优越性。 难点：认识中国优越的地理位置。 教学流程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 歌曲：《大中国》 生观赏，说出自己对伟大祖国的感受。 激发兴趣。 自主学习 教师展示本课的核心素养目标，强调学习要求。 承转：我们已经完成了世界地理的学习，从本学期开始就要学习中国地理，与以前一样，对于新的区域，我们首先要知道地理位置。 引导：现在同学们阅读教材以及识图，开展自主学习。首先教师展示自学提纲： 1.中国的半球位置？ 2.中国的海陆位置？ 3.中国的纬度位置？ 承转：中国地域辽阔，东西距离和南北距离广，看图认识中国的四至。 4.找出描述中国的四至。 5.教师知道学生阅读教材，说出中国的陆上界线以及海岸线，并找出我国的邻国以及隔海相望的国家。并要求学生完成下表。 教师指导学生们自主学习，解决存在的问题。 学生在教师的引导下，了解本课的学习要求。 阅读教材第2-6页，依据多媒体展示的自主学习提纲，进行自主学习。 在了解教材知识内容的基础上，完成下面的活动： 首先用红笔标注教材中的知识信息。 然后完成自学提纲的内容： 1.看图1.1，认识中国的地理位置。 从东西半球看：中国位于东半球。 从南北半球看：中国位于北半球。 2.学生阅读图，描述中国的海陆位置。 中国位于 亚欧大陆的东部 太平洋的西岸 3.学生阅读图，描述中国的纬度位置。 没有寒带 大部分位于北温带 南部部分地区位于热带 4.看图，中国的四至是： 最北端:黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线上。 最西段:新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上。 最东段:黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处。 最南端:海南省南沙群岛中的曾母暗沙。 5. 中国的陆上界线是2.2万千米，邻国14个，海岸线是1.8万千米。隔海相望的国家6个，既陆上相邻又隔海相望2个。 同桌相互提问，评价自主学习情况。 学生能掌握中国地理学习的基本方法。 培养学生识图用图的能力。 学会从图中获得知识信息的学习技能。 合作探究 在完成自主学习的基础上，教师引导学生对教材中的重难点知识进行合作探究。 引入：通过阅读教材及图1.3，认识我国地理位置的优越性。 提问一：指出俄罗斯、巴西在地球五带中所处的位置，并将它们与我国比较，说明我国纬度位置的优越性？ 承转：从纬度位置上看，我国的地理位置非常优越。 问题二：指出哈萨克斯坦、日本的海陆位置，并将它们与我国比较，说明我国海陆位置的优越性？ 教师检查学生们合作探究情况 学生依据教师的学习要求完成合作探究部分的活动。 学生探究教师提出的问题一。 学生归纳探究成果： 中国大部分位于北温带，南部部分地区位于热带，没有寒带，有利于多种农业经营。 学生探究教师提出的问题二 学生归纳探究成果： 我国西部深入亚欧大陆内部，陆上与许多国家接壤，通过陆路可以到达亚欧大陆的很多地方。我国海岸线曲折漫长，岛屿众多，通过水路可以到达世界主要港口。 学生完成问题的学习后，相互交流学习感悟。 学生代表展示学习收获，相互点评、补充。 形成对地图深层知识的准确认识。同时，培养学生的综合思维能力。 与生活相联系，提高认识，增强理解。 课堂总结 本课我们学习了中国的概括，主要包括两部分内容：优越的地理位置和海陆广阔的大国。地理位置包括半球位置、纬度位置和海陆位置，探究了海陆兼备的地理位置的优越性，同时还学习了中国的四至、陆上邻国、隔海相望的国家以及我国的海洋、岛屿等等，内容比较多，学生们课上的学习情况还比较好。 能力检测 教师出示能力检测题，检测学生掌握本课知识的能力 板书设计 课后反思 本课是本学期第一次学习中国，学生们兴趣比较高，而且探究意识较强，完成学习目标的情况较好，基本上完成了教师设定的学习目标，因为是第一次学习中国地理，有些学生掌握知识有点乱，学习方法运用的不太合理，所以在以后的学习中，教师主要渗透有关学习方法，通过学生的自主学习来掌握所学知识。 对于本课掌握知识情况不好的学生，教师要利用课余时间进行辅导，告诉学生学习中国地理的有效方法。 布置有针对性练习，通过练习查漏补缺，并巩固所学的知识，提高自己的学习成绩。 学科网（北京）股份有限公司 $$