内容正文:
1. A;解析:材料一指出发现事理需要广泛搜集、科学梳理资料,细致
观察、深入思考研究对象,敏锐发现规律,A 选项中“先搜集梳理资料,
然后观察、思考,最后发现规律”的表述错误,这几个步骤并非严格的
先后顺序,而是相互关联、相辅相成的。
2. B;解析:材料一提到《中国建筑的特征》将中国建筑的惯例法式比
喻为文章的“文法”,将“梁、柱、材”等比作语言“词汇”,是为了
让读者更易理解专业内容,而非“让相对陌生的事物特征鲜明,使读者
更准确地辨别”,B 选项错误。
3. C;解析:C选项引用严羽《沧浪诗话·诗辨》中关于诗文妙处的内
容,强调的是诗歌的意境和韵味,与清晰说明事理无关;A选项强调说
明文要“说明白”,与清晰说明事理相关;B选项指出抽象事理附着于
事物,需要去发现,与发现事理相关;D 选项强调设问在说明中的作用,
与说明技巧相关。
4. ①广泛搜集、科学梳理资料,细致观察、深入思考研究对象,发现
隐藏规律;②采用“卖关子”技巧,借助问题意识激发读者兴趣;③综
合运用打比方、作比较等说明方法。
5. ①材料二以“气象谚语中的‘理’”为对象,先引用谚语,再结合
气象知识进行解释,符合“明确对象—梳理资料—提出事理”的思路;
②运用举例子的说明方法,如以“朝霞不出门,晚霞行千里”“一场秋
雨一场寒”等为例,具体说明气象谚语中的科学道理;③语言通俗易懂,
将专业的气象知识用生活中的常见现象进行解释,如将“鱼鳞斑”云解
释为透光高积云,让读者易于理解。
6. A;解析:苏轼邀请王安石上船躲避风雨,并非直接切入变法话题,
而是在之后的对话中才涉及变法内容,A 选项错误。
7. D;解析:剧本中“驴叫”主要是为了营造氛围,王安石借与驴对话
并非讽刺苏轼,而是表达对变法的看法,D选项错误。
8. ①介绍人物身份和场景,如介绍王安石二度罢相、苏轼上任路上等;
②串联剧情,如用“要变天咯”引出苏王会面;③点评剧情,如评价王
安石“聊不下去还能尬聊”;④点明历史背景,如说明新法被废除等。
9. ①不因政见不同而否定对方,如苏轼虽反对新法,但仍感恩王安石
为其辨诬;②坚持自己的观点,如苏轼认为变法应“小火慢炖”;③从
实际出发认识事物,如苏轼在黄州见到新法成效后改变对新法的看法。
10. C、D、G;解析:“安有为天下阽危者若是而上不惊者”表达“哪
有治理天下到了如此危险的地步而皇上不感到震惊的呢”,“世之有饥
穰”表示“世上有饥荒”,“天之行也”是判断句,“禹汤被之矣”说
“禹、汤都遭受过”,所以断句为“安有为天下阽危者若是/而上不惊
者/世之有饥穰/天之行也/禹汤被之矣”。
11. C;解析:“令出而民利者也”中“利”是“获利”,名词作动词;
“威逼利诱”中“利”是“利益”,名词,二者用法不同,C 选项错误。
12. D;解析:材料二说“边食足以支五岁,可令入粟郡县矣”,是让
百姓把粮食送入郡县,而非边地百姓,D 选项错误。
13. (1)错过了时节不下雨,百姓就会像狼一样回头看,心怀恐惧;
年成不好,百姓交不上粮食,朝廷卖官爵、百姓卖子女的事情,已经听
说过了。解析:“狼顾”指像狼一样回头看,“岁恶”指年成不好,“入”
指缴纳。(2)陛下有幸让天下人缴纳粮食到边塞来授爵,这是很大的
恩惠啊。解析:“幸”指有幸,“入”指缴纳,“拜爵”指授爵。
14. ①重视农业生产;②注重粮食积贮;③减轻百姓负担。
15. C;解析:A项《金陵怀古》首联写的是宋太祖伐蜀,与《念奴娇·赤
壁怀古》写周瑜不同;B项《金陵怀古》颈联是对历史遗迹的感慨,并
非对赵宋王朝衰败的感慨;D项《桂枝香·金陵怀古》“星河鹭起”中
“星河”指银河,是虚写,“鹭起”是实写,并非虚实相生。
16. 情感:《金陵怀古(其四)》表达了对历史兴亡的感慨和超脱的人
生态度;《桂枝香·金陵怀古》表达了对六朝兴亡的感叹和对现实的忧
虑。方式:《金陵怀古(其四)》通过叙事、写景和直接抒情相结合;
《桂枝香·金陵怀古》通过写景、怀古和间接抒情相结合。
17. (1)后人哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也;(2)苟以天下
之大,下而从六国破亡之故事;(3)异乎三子者之撰,吾与点也。
18. A;解析:文中“它”指压力,A项“它”指保定,B 项“它”无实
指,C项“它”指别的,D项“它”指别的,A 选项与文中“它”含义和
用法相同。
19. A. 当出现这些信号时;B. 也来自我们的内心;C. 保持良好的生
活习惯。
20. 修改为:通过运动、爱好等方式转移注意力,可以有效缓解焦虑情
绪。解析:原句“缓解焦虑情绪问题”中“缓解”与“问题”搭配不当,
去掉“问题”。
21. 我在这屋里操劳,却被人误解,实在委屈。
22. ①先问候凤姐身体,体现关心;②解释自己没来的原因,避免尴尬;
③强调凤姐需要休息,体谅对方;④提及平儿的话,拉近与凤姐的关系。