第22课 在线学习新变革 课件+教案 - 2024—2025学年人教版（2024）初中信息科技七年级全一册

第22课 在线学习新变革 教学设计 课题 在线学习新变革 单元 第五单元 学科 信息科技 年级 七年级 单元主题 【学情分析】 互联网是技术密集型产业，是技术更新最快的领域之一。基于互联网的创新是信息时代推动社会进步和国家发展的重要力量。本单元将从移动互联、在线学习、在线生活、在线交流、云服务等创新互联网应用入手，剖析技术创新带来的学习、生活、社交方面的变革，同时反思技术创新带来的新困扰。 通过本单元的学习，让学生加深对互联网及相关新技术、新应用本质的认识，意识到新技术带来的新观念、新业态，引导他们抓住技术创新带来的新机遇，学会学习、学会做事、学会合作、勇于创新。 【内容结构】 学习 目标 1. 信息意识：观察、探究、理解互联网对社会各领域的影响。体验互联网交互方式，感受互联网给人们的学习、生活和工作方式带来的改变。 2. 计算思维：在实践应用中，熟悉网络平台中的技术工具、软件系统的功能与应用。 3. 数字化学习与创新：根据学习需要，有效搜索所需学习资源，探究信息科技支持学习的新方法、新模式，借助信息科技提高学习质量。 4. 信息社会责任：应用互联网时，能利用用户标识、密码和身份验证等措施做好安全防护。会使用加密软件对重要信息进行加密，能使用网盘进行信息备份。 重点 在线学习对时空、学习人数限制的突破；当前在线学习面临的问题。 难点 在线学习实施过程中存在的问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 【想一想】 线下学习有哪些局限呢？ 【任务驱动】 根据自己的实际生活经验，与同学交流、总结线下学习的局限。 【建构】 线下学习受固定时间、特定场地及空间距离的严格束缚，学习者需按统一节奏参与，难以根据个人时间灵活调整，且无法突破地域限制获取更广泛的学习资源，同时对个性化学习需求的适配性较弱，在场景切换与资源整合方面存在明显局限性。 随着互联网的广泛应用，在线学习已经变得越来越常见。互联网给人们带来了新的学习模式和新的学习方法。 注意、思考、讨论 吸引学生的注意力，启发学生思考。 学习活动 【学习活动】一、在线学习的新突破 互联网应用使学习领域实现了很多突破，如突破时空限制、提供海量资源、实现个性化学习等。 案例一：中国自主设计、开展的“天宫课堂”，由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要对象，采取天地实时协同方式进行，在地面与中国空间站之间实现了讲授、对话等远程学习交流。 【知识链接】 案例二：互联网中有各种学习资源，包括在线课程、课件、测试在内的大型学习网站，还有虚拟实验室、体验室等。 【知识链接】 截至2023年2月，国家中小学智慧教育平台现有资源4.4万条，职业教育平台接入国家级、省级专业教学资源库1173个，高等教育平台汇集2.7万门优质慕课，基本建成世界第一大教育教学资源库。 同期，全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，比2012年提高了75个百分点；99.9%的学校出口带宽达到100M以上，超过四分之三的学校实现无线网络覆盖，99.5%的学校拥有多媒体教室。 案例三：个性化学习成为可能 每个人的学习需求是不同的。在线学习时，学习者可以在相应平台的支持下，根据自己的学习兴趣、学习行为和学习习惯，制订适合自己的学习计划。在线学习平台也可以据此提供个性化的学习内容，帮助学习者更好地掌握知识。 通常来说，这些平台还会提供实时的学习反馈，以帮助学习者有针对性地进行调整，以提高学习效率。 【合作探究】 以小组为单位，选择一个在线学习平台，围绕云存储、视频剪辑等主题开展学习，并根据学习体会进行总结。 【学习活动】二、在线学习过程中存在的问题 参照下面的文字，总结、交流在线学习实施过程中存在的问题。 摘录1：这次大规模在线教育实践，暴露出网络运行保障能力还存在不足，体系化的优质数字教育资源不足，教师信息技术应用能力不足以及线上教育师生互动和情感交流不足等突出问题，需要在今后的工作中加以破解。 摘录2：在线教育环境下，师生关系、家校关系都发生了显著变化。因此，如何增强互动性，调动学生的自主性，并增强他们的自律性、自制力，就成为教师们应当重点思考的问题。 【学习活动】三、学习探究 【思考-讨论】 互联网“诱惑”巨大，常发生“网上冲浪半小时，在线学习十分钟”的情况。如何保证在线学习的效率，抵御网络的“不良诱惑”？ 【引导学生分析】 听讲、思考、讨论 教师通过引领学生学习课程内容，促进学生学习知识。学生通过认真听讲、实践探究等方式，积极学习基础知识和相关技能。 另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。 课堂小结 知识回顾 对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。 拓展-提升 【拓展-提升】 当前网络中出现了很多在线人工智能模型，这些模型可以回答人们提出的问题。有人认为，通过与这类模型的问答，就可以实现在线学习。对于这个观点，你怎么看？ 学习探究 让学生通过课外拓展的形式巩固、强化所学内容，并适当拓宽其视野。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$（义务教育版）七年级 全一册 第22课 在线学习新变革 让教学更有效 学习目标 激趣导入 学习活动 思考-讨论 实践探究 课堂小结 拓展-提升 单元主题 单元主题 单元名称 课名称 核心内容 第五单元 互联网创新应用 第21课　移动互联新发展 移动互联的创新发展、信息传播的新特征 第22课　在线学习新变革 互联网给学习带来的变革与问题 第23课　在线生活创意多 互联网应用在生活中的创新表现与面临的挑战 第24课　在线交流新气象 社交新特点、数字形象 第25课　网络创新云服务 云计算、云存储 第26课　创意展示我家乡 创作与发布短视频 3 学习目标 4 知道在线学习对时空、学习人数限制的突破。 知道互联网给学习提供了海量的数字资源。 知道互联网对个性化学习的促进作用。 了解当前在线学习面临的问题。 激趣导入 【想一想】 线下学习有哪些局限呢？ 激趣导入 【任务驱动】 根据自己的实际生活经验，与同学交流、总结线下学习的局限。 局　　限 简要说明 空间限制 必须前往特定地点上课 时间限制 人员限制 学习资源有限 个性化学习困难 激趣导入 【建构】 线下学习受固定时间、特定场地及空间距离的严格束缚，学习者需按统一节奏参与，难以根据个人时间灵活调整，且无法突破地域限制获取更广泛的学习资源，同时对个性化学习需求的适配性较弱，在场景切换与资源整合方面存在明显局限性。 随着互联网的广泛应用，在线学习已经变得越来越常见。互联网给人们带来了新的学习模式和新的学习方法。 学习活动 一、在线学习的新突破 二、在线学习过程中存在的问题 三、学习探究 学习活动 在线学习的新突破 一 学习活动 一、在线学习的新突破 互联网应用使学习领域实现了很多突破，如突破时空限制、提供海量资源、实现个性化学习等。 突破时间、空间、人数的限制 提供海量的数字资源 量身定制的个性化学习成为可能 变革 10 学习活动 一、在线学习的新突破 案例一：中国自主设计、开展的“天宫课堂”，由中国航天员担任“太空教师”，以青少年为主要对象，采取天地实时协同方式进行，在地面与中国空间站之间实现了讲授、对话等远程学习交流。 11 学习活动 一、在线学习的新突破 【知识链接】 12 2021年12月9日，神舟十三号飞行乘组航天员在中国空间站开讲了“天宫课堂”第一课； 2022年3月23日，“天宫课堂”第二课在中国空间站开讲； 2022 年10月12 日，神舟十四号飞行乘组航天员面向广大青少年开展了第三次“天宫课堂”活动； 2023年9月21日，神舟十六号飞行乘组航天员面向全国青少年进行太空科普授课，这是“天宫课堂”的第四课。 学习活动 一、在线学习的新突破 案例二：互联网中有各种学习资源，包括在线课程、课件、测试在内的大型学习网站，还有虚拟实验室、体验室等。 13 学习活动 一、在线学习的新突破 在线课程 在线测试 网络课件 课程平台 虚拟实验平台 视频平台 搜索平台 案例二：互联网中有各种学习资源，包括在线课程、课件、测试在内的大型学习网站，还有虚拟实验室、体验室等。 14 学习活动 一、在线学习的新突破 【知识链接】 截至2023年2月，国家中小学智慧教育平台现有资源4.4万条，职业教育平台接入国家级、省级专业教学资源库1173个，高等教育平台汇集2.7万门优质慕课，基本建成世界第一大教育教学资源库。 同期，全国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，比2012年提高了75个百分点；99.9%的学校出口带宽达到100M以上，超过四分之三的学校实现无线网络覆盖，99.5%的学校拥有多媒体教室。 15 学习活动 一、在线学习的新突破 案例三：个性化学习成为可能 每个人的学习需求是不同的。在线学习时，学习者可以在相应平台的支持下，根据自己的学习兴趣、学习行为和学习习惯，制订适合自己的学习计划。在线学习平台也可以据此提供个性化的学习内容，帮助学习者更好地掌握知识。 通常来说，这些平台还会提供实时的学习反馈，以帮助学习者有针对性地进行调整，以提高学习效率。 16 学习活动 一、在线学习的新突破 【合作探究】 以小组为单位，选择一个在线学习平台，围绕云存储、视频剪辑等主题开展学习，并根据学习体会进行总结。 条　　目 说　　明 学习时间 学习空间 学习人数 17 学习活动 在线学习过程中存在的问题 二 学习活动 二、在线学习过程中存在的问题 在线学习不是万能的，在实施过程中不可避免地会出现一些问题。 19 学习活动 二、在线学习过程中存在的问题 参照下面的文字，总结、交流在线学习实施过程中存在的问题。 摘录1：这次大规模在线教育实践，暴露出网络运行保障能力还存在不足，体系化的优质数字教育资源不足，教师信息技术应用能力不足以及线上教育师生互动和情感交流不足等突出问题，需要在今后的工作中加以破解。 摘录2：在线教育环境下，师生关系、家校关系都发生了显著变化。因此，如何增强互动性，调动学生的自主性，并增强他们的自律性、自制力，就成为教师们应当重点思考的问题。 20 学习活动 学习探究 三 学习活动 三、学习探究 【思考-讨论】 互联网“诱惑”巨大，常发生“网上冲浪半小时，在线学习十分钟”的情况。如何保证在线学习的效率，抵御网络的“不良诱惑”？ 22 学习活动 三、学习探究 【思考-讨论】 23 设定目标和计划 养成良好的学习习惯 精简网络环境 制定合理的规则和奖励制度 培养自控能力 寻求外部支持和监督 课堂小结 24 一、在线学习的新突破 在线学习突破了时间、空间、人数的限制。 互联网中的学习资源具有数量大、类型多、更新快等特点。 二 、在线学习过程中存在的问题 网络运行保障能力不足； 优质数字教育资源不足； 师生互动和情感交流不足 等。 三、学习探究 如何保证在线学习的效率，抵御网络的“不良诱惑”。 拓展-提升 通过向人工智能模型提问的方式答疑解惑，是新型的学习方式。很多问题，利用人工智能模型可以快速找到答案，甚至可以展现思考过程。但人工智能模型并不是万能的，它给出的答案也需要人进行甄别。 当前网络中出现了很多在线人工智能模型，这些模型可以回答人们提出的问题。有人认为，通过与这类模型的问答，就可以实现在线学习。对于这个观点，你怎么看？ $$