90.筷子(PPT)-【一本】三年级语文阅读训练100篇

小学语文·三年级 打卡情境新题 养成阅读习惯 三年级 三 年 级 90 筷 子 打/卡/情/境/新/题 养/成/阅/读/习/惯 阅/读/原/创/题 好/题/好/解/析 2 解文意 练方法 汇总结 知考点 1 本篇训练重点内容 ◉ 概括段落大意（第3题，概括第2、3自然段的内容；第5题，概括第4自然段的内容） ◉ 理解关键词句（第2、4、6题，联系上下文理解关键词句的含义） ◉ 语言表达（第7题，关于筷子的美好回忆） 重 点 2 ➩第①自然段： 引起读者兴趣，引出下文。 ① 说起我们中国人使用筷子的习惯，话可就长了。 ② 早在先秦时期，筷子被称为“ ”，后来又改叫“箸(zhù)”。古人十分讲究忌讳(jì huì)，因为“箸”与“住”读音相同，古人认为“住”有停止之义，所以就反其义而称之为“筷”。“筷子”的“筷”与“快”也是同音字。“快”表达了人们的肚子饿了、急于进食的心情，于是便拿起“筷子”美餐起来。这便是筷子名称的由来。 ③ 用筷子吃饭，得心应手，灵活自如，十分方便。有人曾做过测试，人们在使用筷子时要牵动手指、手腕、手臂，甚至肩膀等30多个关节和50多处肌肉。由此可见，用筷子吃饭，不仅进食方便，而且还可以灵活手指、强健肌肉、锻炼脑力。这样一举多得的好事，何乐而不为呢？ ➩第②自然段： 筷子名称的由来。 ➩第③自然段： 使用筷子的好处 jiā ➩第④自然段：介绍各式各样的筷子种类。 ④ 我们中国的筷子，各式各样，原料也各异。有驰名中外的杭州天竺(zhú)筷，这种筷子是用佛教名山天竺山的竹子做成的；有令人爱不释手的福州漆(qī)筷，这种筷子下圆上方，漆花瑰丽，筷子头上有寓意吉祥的鸟兽花草和各地名胜图案；还有用玉石雕刻而成的各类高档筷子。 ⑤ 一双筷子承载了太多的情感和记忆。小孩通过筷子第一次尝到了人生的（ ），老人通过筷子尝到了（ ）的幸福滋味，孤独的人通过“添双筷子”找到（ ），相守的人通过筷子悟到心灵的依偎(yī wēi)……传承、明理、关爱、思念、感恩等含蓄(xù)的情感与礼仪传统，都可通过一双筷子体现出来。 （有改动） ➩第⑤自然段：筷子承载了很多情感和记忆。 3 先秦 “箸”与“住”读音相同，古人认为“住”有停止之义，于是就反其义而称之为“筷”；且“筷”与“快”同音，“快”表达了人们的肚子饿了、急于进食的心情 10 D 第①自然段：引出下文。 第②自然段：介绍“筷子”名称的由来。 第③自然段：使用筷子的好处。 第④自然段：介绍各式各样的筷子种类。 第⑤自然段：筷子承载了很多情感和记忆。 筷子名称的由来 考点：概括段落大意 方法:抓住段落中的关键句，把握段落的主要内容。 筷子名称的由来 使用筷子的好处 考点：概括段落大意 方法:抓住段落中的关键句，把握段落的主要内容。 用筷子吃饭 进食方便、灵活手指、强健肌肉、锻炼脑力 我们中国的筷子，各式各样，原料也各异 杭州天竺筷 福州漆筷 玉石筷 ② ① ③ (示例)我想起那次妈妈给我煮玉米吃，因为刚煮好的玉米太烫了，我又着急吃，妈妈就拿来一双筷子插在了玉米的两头，让我拿着啃。这份记忆让我觉得很甜蜜，就像妈妈的爱一样。 4 笔 记 时 间 谢谢观看 打卡情景新题 养成阅读习惯 $$