第八专题 古诗文(PDF)-【一本】三年级语文阅读训练100篇

第八专题 古诗文 训练导航 ◆高频考点 对应训练 页码 91.《孔融让梨》第1题 P205 理解文言词语的含义 96.《揠苗助长》第1题 P210 理解句子的含义 91.《孔融让梨》第2题 P205 93.《早发白帝城》第4题 P207 想象画而 94.《采莲曲》第6题 P208 202一本小学语文阅读训练100篇·三年级 方法点拨 高频考点提示：理解文言词语的舍义，理解句子的含义，想象画函面 知识储备 占诗词往往用简练的字词、严谨的结构、优美的音韵来表达作者的思想感情，读 起米非常有节奏感和韵律感。 古文又称“文言文”，是相对现今的白话文来讲的，是中国古代的一种由书面语 言组成的文章。 Q答题方法 古诗文一般重点考查理解文言词语的含义、理解句子的含义、想象古诗文描写 的画面等方面。 高频考点 理解文言词语的含义 }常考问法：这个词语的意思是什么？ 方法1组词法。 文言文中的一些字词和其在现代汉语中的意思有共通之处，在理獬某个字词的 含义时，我们可以尝试运用组词法，即将文言文中的字词进行扩充，组成我们所熟知 的词语，再结合具体情境来理解。 例如，在《司马光》中，结合注释可知，“庭”的意思是“庭院”，这是对“庭”字的扩 充，利用这个方法，我们可以把“群”“戏”“没”“众”“石”等字组成“一群”“游戏”“淹 没”“众人”“石头”等词语进行理解。 方法2，换词法。 当一些文言字词无法组词时，我们可以根据前后语境，试着换成现代文中的常 见宁词来理解。 例如，在《司马光》中，我们可以把“登”换成“爬上”，把“足”换成“脚”，“去”换成 “离开”等。 第八专题古诗文203 高频考点2 理解句子的含义 }常考问法：用自己的话说说下面的句子的意思。} 方法1借助注释，理解句子的含义。 为了便于我们理解古诗文的意思，古诗文的现常常伴有注释。借助注释可以 帮助我们理解句子的含义。在实际运H这一方法时，可以联系生活实际。 例如，在理解《山行》中的“停车坐爱枫林晚”这句诗时，我们可以先借助注释，知 道“坐”的意思是“因为”，大致了解诗句的意思；再联系生活实际想象一下自己见到 喜欢的事物，驻足观赏时的心情，从而理解这句诗的意思是“停下车来，是因为喜爱 这深秋枫林晚景”。 方法2串联景物，理解句子的含义。 如果句子中有较多的景物，可以先供助注释等理解难懂的词语；再和景物串联 起来，理解句子的含义。 例如，在理解《惠崇春江晚景》中的“萎蒿满地芦芽短”时，我们可以先借助注释 知道“芦芽”指芦苇的嫩芽；再根据草字头可以猜测“蒌蒿”是一种植物；最后将两种 植物串联起来，可以知道这句诗的意思是“岸边长满了萎蒿和刚刚发出嫩芽的 芦苇”。 方法3借助关键词，理解句子的含义。 某些古诗文描写的景象我们并不熟悉，需要在了解古诗文大意之后，借助关键 词理解句子的意思。 例如，《望天门山》中的“天门中断楚江开”一句中，“断”和“开”是两个关键词，借 助这两个词想象画面，我们就能理解这句诗是说“浩荡的长江把天门山从中劈开，一 分为二”。 高频考点 3 想象画面 方法在理解句子意思的基础上，结合生活实际想象画面。 。先一边朗读古诗文，一边找出古诗文中描写了哪些景物，各有什么特点； 。然后在理解意思的基础上，回想牛活中见到过的这些景物的样子，边读边想象 这些景物组成了怎样的画面。 204一奉小学语文阅读训练100篇·三年级 例如，诗人在《三衢道中》中主要写了“梅子”“小溪”“绿阴”“黄鹂”等景物，结合 诗意和生活实际，我们可以想象出在熟透的梅子变为了黄色的时节，诗人告别小溪， 转行山路，看到山路两旁绿树成荫，听到林中不时传来几声黄鹂的鸣叫的画面。 答题口快 找景物，联生活，想画面。 小本来总结 高频考点 理解文言词语的含义 常考问法一这个词语的意思是仆么？ 答题方法1一组词法。 将文言文巾的宁词进行扩充。 答题方法2一换词法。 将文言文中的字词换成现代文中常见的字词。 古诗 高频考点2 理解句子的含义 文 常考问法一用自己的话说说下而的句子的意思。 答题方法1一借助注释，理解句子的含义。 答题方法2一串联景物，理解句子的含义。 答题方法3一借助关键词，理解句子的含义。 高频考点 3 想象画面 答题方法一 在理解句子意思的基础上，结合生活实际想象画面。 答题口诀一找景物，联生活，想画面。