湖南省长沙市开福区长沙大学附属中学2024-2025学年高一下学期6月月考语文试题

高一语文试卷 一、现代文阅读（共34分） 阅读下面的文字，完成问题（18分） 龙须沟（节选） 老舍 ［提示］话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，解放后又从“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分发生在1950年初夏。 ［娘子由外面匆匆走来。］ 二春 娘子，看见二嘎子没有？ 娘子 怎能没看见？他给我看摊子呢！ 大妈 他荒里荒唐的，看摊儿行吗？ 娘子 现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差不离快断了根！（低声）听说，官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平了。他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能打就打，能骂就骂，至不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸！呸！呸！偷我的东西，还打了我的爷们！ ［程疯子慢慢地由屋中出来。］ 二春 疯哥，你在家哪？ 疯子 有道是，在家千日好，出外一时难！ 娘子 又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？ 疯子 别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！ 二春 疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？ 疯子 民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去！ 二春 那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗？ 娘子 对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮！ 疯子 我可是去不了！ 二春 怎么？怎么？ 娘子 怎么？怎么？ 疯子 我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？ 娘子 你还没去呢，怎就知道会唱砸了？ 疯子 还有，唱什么好呢？ 二春 咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编！ 疯子 难办！难办！ ［四嫂夹着一包活计，跑进来。］ 四嫂 娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！ 娘子 真的？在哪儿呢？ 四嫂 我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！ 娘子 我啐他两口去！ 二春 走，我们斗争他去！把这些年他所作所为都抖搂出来，教他这个坏小子吃不了兜着走！ 娘子 疯子，你也来！ 疯子 （摇头）我不去！ 娘子 那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！ 疯子 我不去！我怕打架！我怕恶霸！ 娘子 你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！ 二春 走！（同娘子匆匆跑去） 疯子 （独自徘徊）天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢！ ［狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。］ 狗子 （低声地）疯哥！疯哥！ 疯子 谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打，我不还手，心里记着你；这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！ 四嫂 （从屋中出来）谁？噢！是你！（向狗子）你还敢出来欺负人？好大的胆子！黑旋风掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！ 狗子 （很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！ 四嫂 量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！ 狗子 我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了！ 四嫂 你那也叫“活儿”？别不要脸啦！ 狗子 我正在学好！不敢再胡闹！ 四嫂 你也知道怕呀！ 狗子 赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以后，学习几个月，出来哪怕是蹬三轮去呢，我就能挣饭吃了。 四嫂 你看不起蹬三轮的是不是？反正蹬三轮的不偷不抢，比你强得多！我的那口子就干那个！ 狗子 我说走嘴啦！您多担待！（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然，他不管我的事！ 四嫂 疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！ 狗子 这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢！赵大爷大仁大义，赵大爷说政府也大仁大义，所以我才敢来。得啦，您也高高手儿吧！ 四嫂 当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？ 狗子 当初，那不是我揍的他。 四嫂 不是你？是畜生？ 狗子 那是我狗仗人势，借着黑旋风发威。谁也不是天生来就坏！我打过人，可没杀过人。 四嫂 倒仿佛你是天生来的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话！ 疯子 狗子，你去吧！ 四嫂 （拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是了啊？ 狗子 不瞒您说，这还是头一次服软儿！ 四嫂 你还不服气？ 狗子 我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去作活儿，不能再打人了！疯哥，咱们以后还要成为朋友吧，我这儿给您赔不是了！（一揖，搭讪着往外走） 疯子 回来！你伸出手来，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！这我就放心了！去吧！ （有删改） 【注释】①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动；②活儿：偷窃。 1．（3分）下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A．娘子不再担心小偷、地痞偷抢，放心让二嘎子看摊子，反映出新中国成立后社会风气正在转变、新秩序正在形成的社会现实。 B．听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么？怎么？”，写出二人对程疯子的关切，也可看出邻里之间的和睦。 C．“夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场动作，写其勤劳直爽特点，传达出她得知恶霸被抓的兴奋与向大家传递消息的急切。 D．“低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明交代了狗疯子道歉时的神态、动作，表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。 2．（3分）下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A．戏剧构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情发展，写出了新中国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出戏剧主题。 B．剧中独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代新变化的喜悦，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。 C．戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，疯子说“谁？啊，是你！”四嫂说“谁？噢！是你！”，一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。 D．剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖搂”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等，在展现人物性格的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。 3．（4分）戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。简要概括本文围绕程疯子所写的冲突。 4．（6分）现代文艺理论家周扬称赞“啊，你的手也是人手哇！”这句台词“有斤两”。谈谈你对这句台词的理解。 现代文阅读Ⅱ（16分） 与瓦共舞 林延军 台风过后，小院里零星洒落着破碎的红瓦，一片狼藉。父亲只穿着裤衩，光着肩膀，先是爬上铁大门上面的门檐水泥板平台，然后站在门檐，接过母亲递过来的瓦片、瓦刀、绳子和已经搅拌均匀的水泥浆桶。只见父亲用绳子一头绑住水桶两端的耳朵，绳子另一端则远远地抛向屋顶，就在这个时候，父亲像猴子一样利索，爬上了屋顶，直到将水泥浆桶等工具全部吊上屋顶，朝着屋顶修补的位置，一步一步挪过去。那时候已是深秋，天气转凉。 母亲回到屋里，我也跟着回屋。母亲站在屋里漏水或破瓦的位置，用竹竿对准屋顶轻轻敲一敲，再报坐标，欲通过这样的方式里外呼应，告诉屋顶上面的父亲，捅到的位置需要修补瓦片。父亲只能“闻声寻瓦”进行定位，但是，父亲几乎是凭感觉和之前在屋内数过大概的坐标来找位置，最终在目标位置多铺几块瓦片。 此刻，屋顶就像菜畦，瓦片就像生长在菜畦里的青菜，等待父亲挥刀动瓦“除虫”。“除虫”后的屋顶，新瓦盖旧瓦，远远望去，像一条天然大裤衩，补丁这里一块，那里一片，又像武侠电视剧丐帮长老衣服的“袋子” 。 南方的天气捉摸不定，刮台风、打雷、暴风雨隔三岔五，记忆中，父亲“补瓦片”也自然多了起来。有一次，父亲带上屋顶的瓦片不够，便在屋顶上呼喊母亲再递传几块瓦片上去，也不知道母亲是慢了还是不及时，父亲在屋顶上大发雷霆。我只是隐约地记得，那时候是凛冽的冬天，朝屋顶上看；只看到父亲的背，披着一件作为“工衣”的白衬衫。我站在小院里，虽然穿着厚厚的衣服，但是感觉阵阵发抖，风吹得更猛了。 只要来台风，屋顶就会漏雨、滴水，父亲又要爬上屋顶补瓦，每一次补瓦，父亲都会朝母亲发脾气。每次台风，老屋都会元气大伤，我无法忘记父亲补瓦片的姿势，也忘不了父亲在屋顶朝母亲发脾气的画面。这座屋顶补了又补的三间瓦房，便是我小时候居住过的老屋，似乎瓦片陪着我一起长大。 三间瓦屋在我的村庄，随处可见，家家户户都有。像这种乡间的瓦，最平凡不过了。小时候，我和小伙伴一起找来具有凹槽的简瓦造“小船”，用一根棍子卡在简瓦里，再用绳子绑住棍子做牵引，简瓦前后没有做任何封闭就直接放在小池塘里，我们以为简瓦会浮起来，谁知道一放进池塘就立马沉了下去，后来只能拖着它在水里划来划去。现在想想，玩着不会浮水的“小船”是多么的幼稚和可笑。 后来，父母做起小生意，我们家从农村搬到圩镇上居住，搬离了老屋，住上了洋楼。在城镇，抬头便是洋楼，基本很少看到瓦屋。从此，老屋开始变得空荡荡的，像被遗弃的孺妇，孤零零地待在村庄里。那年除夕，我们又回到老屋，只见小院里杂草丛生，长势逼人，最高的杂草已高过父亲的身高。当父亲和弟弟纷纷挥起锄头锄杂草时，我看到劳作时父亲的背，只是这次父亲的背已没有当年挺拔了。而瓦屋屋檐下悬挂着破瓦，瓦片在大门前也洒落一地，或长满青苔，或堆积厚厚的一层污垢，我忽然警醒，这是岁月的涤荡，是印痕，是沧桑，是衰老。 许多年后，我看过城市古典园林的绿瓦，看过乡村古屋的灰瓦，看过首都巍巍故宫的琉璃瓦，它们或风情万种，或残缺不堪，或庄严气派，从泥土的根脉里来，到绚丽的色彩里去。我读过唐朝诗人李商隐“一春梦雨常飘瓦”关于瓦如梦似幻的描绘，但是，我依然念念不忘家乡的瓦，是雷州半岛特有的红土煅烧而成的瓦。 一个烈日炎炎的夏日，我走在乡镇的路上，路旁有几个满头大汗的农夫在盖房，两个人在搬运着瓦片。我心想，现在乡镇建房不都是建洋楼了吗，怎么还有用到瓦的地方？走近一问原来是建猪舍，此刻，我又想起当年母亲向父亲传递瓦片的情景。 其实，在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都会遮风挡雨，就像父亲母亲的背。 （选自2019年3月《散文选刊》，有删节） 5．（3分）下列对文章思想内容的理解与分析，不正确的一项是（） A．文章开头“父亲像猴子一样利索，爬上了屋顶”运用细节描写，写出了父亲补瓦动作的娴熟。 B．文章写到父亲上屋顶补瓦时多次对母亲大发雷霆，说明父亲脾气暴躁，暗含了作者对父亲的不满。 C．文章写到父亲频繁补瓦，既暗示了当时生活的贫困艰辛，又表现了父亲对家庭的付出。 D．文章以补瓦切入，从过去的贫穷写到现在生活的美好，既有对过往岁月的回忆，也有对当今生活的感触。 6．（3分）下列对文章艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（） A．补瓦后的屋顶，“新瓦盖旧瓦，远远望去，像一条天然大裤衩”，运用比喻，生动形象地描绘了补瓦后屋顶的形态。 B．引用李商隐的“一春梦雨常飘瓦”诗句，增添了文化气息，有利于下文表达作者对家乡瓦的感情。 C．以前我家用瓦来遮风挡雨，现在农夫用瓦建猪舍，前后对比是为了说明瓦片在新生活中有了新的用途。 D．文中多次描写自然环境，例如“天气转凉”“凛例的冬天”“风吹得更猛了”等，烘托了父亲形象。 7．（6分）请结合全文，理解题目“与瓦共舞”的丰富意蕴。 8．（6分）本文已被《影像中国》“中国乡村”栏目登载，假如你是该栏目组编审，请谈谈选用本文的理由。 二、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文字，完成后面的题目。 【绕池游】（旦上）梦回莺啭，乱煞①年光遍。人立小庭深院。[贴]炷②尽沉烟③，抛残绣线，恁今春关情似去年？ 【乌夜啼】（旦）晓来望断梅关，宿妆残。（贴）你侧着宜春髻子，恰凭阑。（旦）剪不断，理还乱，闷无端。（贴）已分付催花莺燕借春看。（旦）春香，可曾叫人扫除花径？（贴）分付了。（旦）取镜台衣服来。（贴取镜台衣服上）“云髻罢梳还对镜，罗衣欲换更添香。”镜台衣服在此。 【步步娇】（旦）袅晴丝④吹来闲庭院，摇漾春如线。停半响、整花钿。没揣⑤菱花⑥，偷人半面，迤逗⑦的彩云⑧偏。（行介）步香闺怎便把全身现!（贴）今日穿插的好。 【醉扶归】（旦）你道翠生生出落的裙衫儿茜，艳晶晶花簪八宝填，可知我常一生儿爱好是天然。恰三春好处无人见。不提防沉鱼落雁鸟惊喧，则怕的羞花闭月花愁颤。（贴）早茶时了，请行。（行介）你看：“画廊金粉半零星，池馆苍苔一片青。踏草怕泥新绣袜，惜花疼煞小金铃。”（旦）不到园林，怎知春色如许! 【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院!恁般景致，我老爷和奶奶再不提起。（合）朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱!（贴）是花都放了，那牡丹还早。 【好姐姐】（旦）遍青山啼红了杜鹃，荼蘼处烟丝醉软。春香呵，牡丹虽好，他春归怎占的先!（贴）成对儿莺燕呵。（合）闲凝眄，生生燕语明如剪，呖呖莺歌溜的圆。（旦）去罢。（贴）这园子委是观之不足也。（旦）提他怎的。（行介） 【隔尾】观之不足由他缱，便赏遍了十二亭台是枉然。倒不如兴尽回家闲过遣。 （作到介）（贴）“开我西阁门，展我东阁床。瓶插映山紫，炉添沉水香。”小姐，你歇息片时，俺瞧老夫人去也。（下）。 【说明】“游园”是《牡丹亭》第十出《惊梦》中的前半部分，由六支曲子组成。杜丽娘受到《诗经·关雎》的触动，在春香的鼓动下，违背父母、塾师训诫，私自到后花园赏春。面对美丽的自然景色，她的青春意识觉醒了。 【注】①乱煞：缭乱之意。②炷：燃烧。③沉烟：指沉水香，一种香料。④晴丝：在春天晴日常易看见的虫类吐的游丝。⑤没揣：不料。⑥菱花：镜子。⑦迤逗：挑逗，引惹。揣、迤，都是当时的口语。⑧彩云：式样美好的发髻。 9．（3分）对【皂罗袍】的理解，不正确的一项是（　　）。 A．这支曲子写杜丽娘来到一破烂不堪的园子里，触景生情，感伤不已。 B．曲子唱出了一位青春少女置身于良辰美景时惊喜的感情。 C．杜丽娘看到这“姹紫嫣红开遍”的景象，很不理解父母为什么不告知她。 D．从这支曲子里可以看到封建社会妇女内心的痛苦和对自由的向往。 10．（3分）下列对节选部分内容的分析，不正确的一项是（　　）。 A．“游园”写杜丽娘走出冷漠深闺去游后花园，迈出了反封建礼教束缚的第一步。 B．“三春好处无人见”中“三春”明指美好的春光，暗指美好的青春，“无人见”意思是无人赏识，被白白地辜负了。 C．“袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线”看似实写春日景象，实际也是以游丝一缕逗起情丝，暗写杜丽娘青春意识的觉醒。 D．“步香闺怎便把全身现”表现了杜丽娘对自己的打扮和容貌没有足够的信心。 11．（6分）【步步娇】【皂罗袍】这两支曲子在艺术上的共同特色有哪些？试举例说明。（可从艺术手法及语言等方面分析） 三、诗歌鉴赏（9分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 金黄的稻束[注] 郑 敏 金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在 高耸的树巅上， 暮色里，远山 围着我们的心边， 没有一个雕像能比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思， 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河， 而你们，站在那儿， 将成为人类的一个思想。 [注]本诗选自《诗集1942—1947》，作者郑敏是“九叶派”的代表诗人之一。 12．（3分）下列对这首诗的解说，不正确的一项是(　　) A．“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”涉及时间，从全诗来看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。 B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。 C．“你们/在这伸向远远的一片/秋天的田里低首沉思”，诗句中的“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。 D．“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。 13．（6分）“金黄的稻束”有何象征意义？请简要分析。 四、默写（6分） 14．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原《离骚》中以描写采摘芳草的情景来表现自己早晚勤勉修德的两句是“　 　，　 　”。 （2）古人登高临水常常诗兴大发，留下众多佳句，如《归去来兮辞》中的陶渊明“　 　，　 　”就是如此。 （3）归有光《项脊轩志》中，描写自己或高声吟诵或静默端坐，动静相宜、自得其乐的情景的句子是“　 　，　 　”。 五、语言文字运用（25分） 15．（6分）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字。 文化遗产承载着绵延不绝的中华文明。对当代人来说，不仅要看到其外在形式，①　 　。这在非物质文化遗产上体现得尤为明显。现在，随着新技艺的不断兴起，②　 　，因为它们多属于特定的农耕时代。在工业化和信息化的时代，有些物件可能会从生产劳动和人们的日常生活中退出，但退出的可以是外在的“形”，③　 　。 语言文字运用 I ①家长制家庭，是由家长与家属组成的家庭，在自给自足的自然经济条件下，它是生 产和消费的单位，存在着较强的凝聚力。家长对内统辖家政，对外代表家庭，这使父家长 制形成了如下特征：其一，甲 ；其二，乙；其三，家庭结构以宗法的等级格 局为特征；其四，丙。 ②耐人寻味的是，贾府的男性家长都是不成器的货色，女性代管家政便是现实的需要 和历史的必然。这种状况在贾府的水字辈和代字辈两代人中是否如此，小说文本中没有交 待，也无从考证。但从文字辈、玉字辈开始，确实是阴盛阳衰，一代不如一代。荣国府的 两个儿子：贾赦袭了官，贾政当了员外郎；一个是老色棍，一个是家务疏懒，不惯于俗务， 只是下棋赏花，乐得清闲；一个品劣，一个才庸。代管家务的贾琏，是现捐的同知，也不 肯读书，不喜正务。“谁知自娶了他令夫人之后，倒上下无一人不称颂他夫人的……竟是 个男人万不及一的。”谁说女子不如男，王熙凤的能力不知比贾琏强多少倍。 ③贾母是诰命夫人，作为宁荣二府惟一健在的老祖宗。她是封建宗法家庭的象征性人 物，享有至高无（shàng）的权威。祖母福寿双全，德高望重。若以古训“夫死从子”来看， 她不该出山的。可是贾家的现实是，男人一个个不成气候，她虽年老，但是不能不管不问， 从幕后走到前台。只有她能承担起宁荣二公的嘱托，支撑起“死而不僵”的封建大厦。因此， 大事都由她决策，王夫人、王熙凤具体执行。她决定了的事，宁府也要贯彻执行。如此一 来，女性代行家长的职权。在荣府，本是贾政为家长，可贾政甩手不管。家政大权由王夫 人、王熙凤掌管，这确实是个不同时俗的现象。荣宁二府在家政大事上出现了乾（kūn） 再造式的转变，女权“颠覆”了男权。……她们都是按照祖宗的规矩行事。贾母作为最高 统治者是代夫代祖宗管好贾氏家族。王夫人、王熙凤等是贯彻贾母的意图，具体执行。归根结底，还是执行着封建父权制的权利，他们的角色定位不过是代理人而已。 （改编自张雷远《<红楼梦>家族文化探赜》） 16．（2分）根据注音填上恰当的汉字。 至高无 shàng（　　） 乾 kūn（　　）再造 17．（3分）文段中的加点词语，运用不正确的一项是（　　） A．阴盛阳衰 B．称颂 C．德高望重 D．权利 18．（3分）依次填入第①段（甲）（乙）（丙）处的句子，最恰当的一项是（　　） ①父子是家庭的主体、核心，父子关系最为密切 ②父权占有支配地位，父家长处于至尊地位，在家庭中实行专制 ③家长制家庭对外是一个排他性的封闭小团体 A．①②③ B．②①③ C．③②① D．②③① 19.（5分）根据上文内容，概括贾府封建父权制的特殊性，不超过 20 字。 20．（6分）“贤袭人娇嗔箴宝玉，俏平儿软语救贾琏”（《红楼梦》第二十一回回目），“贤”“俏”， 堪称作者曹雪芹对人物的“一字评”。从“熙凤、宝钗、宝玉”中选择一人，试用一字概括其 特点，并结合相关情节阐述。100 字左右。 六、写作题（60分） 21．在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，孔子问了几个弟子的志趣问题：子路认为自己能治理拥有一千辆兵车的中等国家；冉有认为自己能治理纵横各六七十里或五六十里的小国；公西华认为自己在宗庙祭祀的事务或者在诸侯会盟朝见天子时，做一个小的司仪；曾点说暮春时节，换上春装，和五六位志同道合的成年人， 带上六七个少年，去沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，然后唱歌回来。 不同的人有不同的志趣，不同的人对“志趣”也有各自的看法，请以“志趣”为话题，自拟题目，文体（诗歌除外）不限，写一篇不少于800字的文章。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 答案解析部分 【答案】1．D 2．B 3．①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突；②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突；③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突；④程疯子内心是否要原谅狗子的冲突。 4．①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责；②表示程疯子对狗子道歉的接受；③蕴含程疯子对狗子改过自新的劝勉；④表现程疯子性格的转变与做人的理念(写出了程疯子的宽容与善良）；⑤彰显在新中国做新人的主题（社会风气渐正/新社会向善/新秩序、新风气形成） 【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；品味精彩语句的表达艺术；领悟文本的艺术魅力；戏剧 【解析】【点评】（1）本题考查学生对文本思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。 （2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。本题综合性强，既涉及全篇，又侧重局部；既有对线索主旨结构的探究，也有对语言特色的分析，还有选材及人物的分析理解，这需要多方面去鉴赏剧本。 （3）本题考查戏剧冲突的概括梳理能力。对戏剧冲突梳理概括，主要是从分析作品结构来入手。具体来说，应根据具体题型、具体文章，灵活采用以下几种方法：①结构连贯法，厘清戏剧的结构层次，按剧本顺序、冲突发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理；②场面连贯法，剧本中的场面是人物活动的重要场所，有些剧本中一个场面就可以梳理为一个冲突；③细节连贯法，围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对戏剧冲突推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。 （4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：①抓住关键词语理解；②联系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。 1．D项“表现出狗子改造自己的自觉性”理解错误，根据原文“我已经受管制”“赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事”，可知狗子是在赵大爷的管制下前来赔礼道歉的，并非改造自己的自觉性。 故答案为：D。 2．B项“更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”赏析错误，根据原文“天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢”，可知程疯子在新中国成立后可以抬头做人，人民政府打黑除恶，他的内心是喜悦的，对生活燃起希望，并没有表现出害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。 故答案为：B。 3．本题作答注意结合文本，梳理概括戏剧冲突： ①“那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗”“对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮”“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢”，通过二春、娘子与程疯子的对话，可概括出“大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突”； ②“疯子，你也来”“那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头”“（摇头）我不去”“我不去！我怕打架！我怕恶霸”，通过娘子与程疯子的对话，可概括出“娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突”； ③“疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适”“四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人”，通过四嫂与程疯子的对话，可概括出“四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突”； ④“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢”“必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢”，通过程疯子的语言描写，可概括出“程疯子自身不自信与自信的性格冲突”。 故答案为： ①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突；②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突；③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突；④程疯子内心是否要原谅狗子的冲突。 4．本题作答注意结合句子上下文语境以及人物形象、戏剧主题等加以分析： ①根据上文，过去狗子曾经打过程疯子，在赵大爷管制下来赔不是，四嫂鼓动程疯子去打狗子而他不打，程疯子叫狗子伸出手，说“你的手也是人手哇”，言外之意，大家都是人，本应地位平等，但过去恶霸横行，狗子仗势歁人，老实人受尽了欺负，表达了程疯子对其恶行的谴责； ②剧本中交代现在政府人民政府打黑除恶，恶霸倒台，狗子在管制下重新做人，联系下文“这我就放心了”，表达了程疯子对狗子道歉的接受，并表达对他改过自新的劝勉； ③根据上文“人、老实人、受委屈的人，都抬起头来”，程疯子在过去受屈含冤，新中国成立后民教馆请他去教人唱一段，他抬头做人，有了做人的尊严，他对狗子道歉的接受，表现了他的善良宽容，也表明他性格的转变； ④根据上文“从此我的手得去作活儿，不能再打人了”，狗子的手过去是用来打人的，现在用来作活儿，突出了在新中国做人的主题。 故答案为： ①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责；②表示程疯子对狗子道歉的接受；③蕴含程疯子对狗子改过自新的劝勉；④表现程疯子性格的转变与做人的理念(写出了程疯子的宽容与善良）；⑤彰显在新中国做新人的主题（社会风气渐正/新社会向善/新秩序、新风气形成） 【答案】5．B 6．C 7．①体现了父母对家庭和儿女的庇护，也表现出父亲的责任担当。②表达了作者对童年生活的回忆，有快乐也有辛酸。③“瓦”原来用作盖瓦房，现在用作建猪舍，见证了时代的变迁。 8．①选材典型，以小见大。由贫困年代住瓦房需要时常补瓦，到现在住洋房，展现了中国乡村的发展。该主题与栏目要求十分契合。②构思巧妙。全文以“瓦”为线索，由贫困年代的瓦、童年回忆中的瓦，再写到其他地方见过的各种瓦，最后写到瓦的意义，结构严谨。③意蕴丰富。瓦片象征着为我们遮风挡雨的父母，表达了作者对父母的感恩之情；瓦片承载着作者对家乡生活的记忆，既有当时生活的艰辛也有儿时生活的乐趣。④语言平实又不乏生动。 【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；散文 【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。 （2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。 （3）此题考查标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。 ​​（4）本题考查领悟作品的艺术魅力与对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。题干“选用本文的理由”实际上是赏析文章的精妙之处，结合散文的内容、特点，可以从散文的结构安排，选材特点和主题等角度进行分析。 5．本题考查学生的综合赏析能力。 B.“暗含了作者对父亲的不满”错误。乡村生活条件艰苦，父亲不得不多次在屋顶补瓦，有时天气恶劣，父亲虽然脾气暴躁却依然承担起对家庭的责任，所以没有对父亲的不满。 故答案为： B。 6．本题考查对文章艺术特点的理解与鉴赏能力。 C.“前后对比是为了说明瓦片在新生活中有了新的用途”错误。瓦片在新生活中有了新的用途没错，但这不是今昔用途对比的目的，对比是为了表现时代的变迁。 故答案为： C。 7．本题考查理解标题意蕴和品味精彩的语言表达艺术的能力。 从表层看，“与瓦共舞”首先是指父母在雨天修补屋顶，其次是作者和小伙伴们用瓦造“小船”。从深层上看，“每次台风，老屋都会元气大伤，我无法忘记父亲补瓦片的姿势，也忘不了父亲在屋顶朝母亲发脾气的画面。这座屋顶补了又补的三间瓦房，便是我小时候居住过的老屋，似乎瓦片陪着我一起长大”“小时候，我和小伙伴一起找来具有凹槽的简瓦造‘小船’”“我依然念念不忘家乡的瓦，是雷州半岛特有的红土煅烧而成的瓦主要是指家乡的红瓦，寄托我对家乡的深深思念”，这些“与瓦共舞”的场面有作者童年的回忆，有儿时造‘小船’的快乐，也有父母雨天修补屋顶的辛酸。文末作者写到“我发现父亲母亲的背就像老屋的瓦片，遮挡的是风雨，留给我的却是温暖”，写瓦“像父母的背”，体现了父母守护儿女的爱与责任。“现在乡镇建房不都是建洋楼了吗，怎么还有用到瓦的地方？走近一问原来是建猪舍”，通过瓦的用途的变化，表现出了时代的变迁。 故答案为： ①体现了父母对家庭和儿女的庇护，也表现出父亲的责任担当。②表达了作者对童年生活的回忆，有快乐也有辛酸。③“瓦”原来用作盖瓦房，现在用作建猪舍，见证了时代的变迁。 8．本题考查领悟作品的艺术魅力与对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 从散文的内容选择来说，“中国乡村”栏目能够选择这篇文章，说明其能体现中国的特征。这篇散文中“瓦”的用途的变化过程就是国家的发展变化过程，以小见大，极具典型意义，与栏目要求相符；从人物身上体现的精神来说，文中的父母雨天修补屋顶，为孩子遮风避雨，也体现了中国家庭的温暖和关怀，也体现了孩子对父母的感恩；从散文构思来说，全篇文章以“瓦”作为线索，从小时候父母修补屋顶，与小伙伴用瓦造“小船”，到住进杨楼，对比瓦片的用途等，结构严谨，同时也给读者以亲近感；从散文语言来说，“在瓦的世界里，它似乎有自己生存的方式，每一片瓦都会遮风挡雨，就像父亲母亲的背”，作者把瓦赋予了象征意义，形象生动，也用瓦来生动地表现时代变化，如“瓦屋屋檐下悬挂着破瓦，瓦片在大门前也洒落一地，或长满青苔，或堆积厚厚的一层污垢，我忽然警醒，这是岁月的涤荡，是印痕，是沧桑，是衰老”。另外，对于父母修补屋顶的文字又非常的平实朴素，如“父亲只穿着裤衩，光着肩膀，先是爬上铁大门上面的门檐水泥板平台，父亲站在门檐，接过母亲递过来的瓦片、瓦刀、绳子和已经搅拌均匀的水泥浆桶”。 故答案为： ①选材典型，以小见大。由贫困年代住瓦房需要时常补瓦，到现在住洋房，展现了中国乡村的发展。该主题与栏目要求十分契合。②构思巧妙。全文以“瓦”为线索，由贫困年代的瓦、童年回忆中的瓦，再写到其他地方见过的各种瓦，最后写到瓦的意义，结构严谨。③意蕴丰富。瓦片象征着为我们遮风挡雨的父母，表达了作者对父母的感恩之情；瓦片承载着作者对家乡生活的记忆，既有当时生活的艰辛也有儿时生活的乐趣。④语言平实又不乏生动。 【答案】9．A 10．D 11．①借景抒情，妙合无间。如“袅晴丝”两句。②语言典雅华丽，含蓄委婉。如“良辰美景”两句。 【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；戏剧 【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。 （2）本题考查学生对文章艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解常见的艺术特色，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 （3）本题考查对文本艺术特色的分析能力。解答本题，先读懂文本，再结合题干要求，从艺术手法和语言的角度，结合对文本的理解简要分析。 9．A项，“破烂不堪的园子”错，应该是景色宜人的园子。故答案为：A。 10．D项，“对自己的打扮和容貌没有足够的信心”错，应为“她欣赏自己的美貌，又怕被人欣赏，她渴望游赏春天的美景，又怕封建礼教伤人”。故答案为：D。 11．从艺术手法的角度：借景抒情，妙合无间。如“袅晴丝”两句。从语言的角度：语言典雅华丽，含蓄委婉。如“良辰美景”两句。 【答案】12．D 13．“金黄的稻束”是收获的象征，是母亲的象征。诗人将收获与创造丰收成果的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象。母亲是典型，是诗人表达敬意的对象，是诗歌当中既真又美的意象。通过这个意象，诗人启发人们重新思考平凡与伟大的关系。 【知识点】把握诗歌主题；体会诗歌意象 【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏现代诗歌内容和主旨的能力。首先要读懂这首现代诗，抓住诗中的意象、意境分析诗人的思想情感，然后根据选项的具体表述去分析和判断。 （2） 此题考查学生对诗歌形象内涵的理解和分析能力。作答的关键是整体阅读诗歌文本，然后抓住描写形象的诗句，分析其特点，概括形象。结合艺术手法来进行分析。 12．A.正确。先给“稻束”特写镜头，然后又拉开，展现其伫立于秋天田野的背景，以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯定着人类的劳动成就。联系全诗看，这两句诗又居于其蕴含的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的意味。可见时间确定在暮色降临之前。 B.正确。寓意较明显，也是恰当的，考生不难作出选择。 C.正确。诗人是抒情主人公“我”，而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金黄的稻束”。 D.错误。整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见。它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容。这是诗人在上文描述基础上的议论，是诗人对眼前景象思考后揭示诗歌主题的点睛之笔，并没有点明稻束“低首沉思”的内容，这是诗人留给读者一个无限想象的空间。 故答案为：D。 13．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，这一形象的象征意义其实就是诗歌要表达的主旨及情感。读懂本诗可知“金黄的稻束”在诗中有深邃的意蕴。“金黄”，是成熟的稻束的颜色。金黄的稻束，意味着收获；同时，“金黄”又给“稻束”这一意象增添了一种高贵的美感。它不仅是自然意义上的稻束，而是收获的象征。诗人将收获与创造丰收成果的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象。母亲的“疲倦而静穆”一生是平凡的，但母亲的精神是崇高的，母亲的人生价值是伟大的。它是母亲不知疲倦、辛劳坚韧的象征，是人类的一个思想。母亲成为诗人表达敬意的对象，成为诗歌当中既真又美的意象，通过这个意象，诗人启发人们重新思考平凡与伟大的关系，生命与价值的意义。 故答案为：“金黄的稻束”是收获的象征，是母亲的象征。诗人将收获与创造丰收成果的劳动者联系起来，尤其突出了作为孕育者和劳动者的母亲的形象。母亲是典型，是诗人表达敬意的对象，是诗歌当中既真又美的意象。通过这个意象，诗人启发人们重新思考平凡与伟大的关系。 14．【答案】（1）朝搴附之木兰兮；夕揽洲之宿莽 （2）登东皋以舒啸；临清流而赋诗 （3）偃仰啸歌；冥然兀坐 【知识点】理解性默写 【解析】【分析】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字词的书写：搴、阰、揽、皋、冥、樽、醅。 故答案为：(1)朝搴阰之木兰兮 夕揽洲之宿莽 (2)登东皋以舒啸 临清流而赋诗 (3）偃仰啸歌 冥然兀坐 【点评】 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写、开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。 15．【答案】也要看到其内在的精华；很多非遗技艺的使用范围大大缩小了；内在的“魂”不能随着社会的转型一并退出。 【知识点】语句补写 【解析】【分析】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 本题考查在语段填空，第一空后面是句号，前面有提示词语“不仅”可知这个空格中的内容与前一个分句是递进的关系，结合前面“外在形式”可知这里应填写“内在精华”；第二空后面有提示词语“因为”可知属于因果关系，结合前面新技艺的兴起，可知应在空格中补写非遗技艺的没落；第三空前面有提示词语“但”可见这里应为前一句的转折，而本句内容又为表述完整，缺少对内在“魂”的表述，故知这里应补写出对内在“魂”的表述。 故答案为：第1空、也要看到其内在的精华 第2空、很多非遗技艺的使用范围大大缩小了 第3空、内在的“魂”不能随着社会的转型一并退出。 【点评】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。 【答案】16．上；坤 17．D 18．B 19．男性家长品劣，才庸；女性代管家政。 20．“毒”（王熙凤）/贾琏偷娶尤二姐之事被王熙凤发现后，她就设计把尤二姐赚入了大观 园，后来又领进门，表面上看王熙凤能容人了，但背后的手段却极其狠毒。她得知尤二姐怀 孕后，让大夫把安胎药给开成了堕胎药，可以眼不眨心不跳地把一个成形的胎儿打下来，且 不顾尤二姐死活。如此面冷心硬，岂一个“毒”字了得！ 【知识点】音形相近字字音分辨；同音字字形分辨；成语的使用；红楼梦；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息 【解析】【点评】（1）本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力。要做到正确读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。 （2）本题考查辨析近义词语（包括成语）的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断司语意义及用法。 （3）此题考查句子复位的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析复位句子的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。 （4）本题考查学生理解、概括文章内容的能力。概括材料的内容要从题目所给的材料中找出有用的信息，并加以总结、分析，得出题中要回答的问题的答案。 （5）本题考查识记名著阅读的能力。阅读名著，感知作品内容，了解故事情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等，了解人物性格及主题思想都是在情节的发展演变过程中逐渐展现出来的。 16．本题考查学生识记现代汉语常见字的能力。 “至高无上”的意思是：再没有比它更高的了。 “乾坤再造”的意思是：再造天地，即重建江山。 故答案为： 上；坤 17．本题考查学生正确使用词语的能力。 A.阴盛阳衰：古人认为世界是由对立而又相互转化的阴和阳构成的，比方说，男为阳女为阴、 天为阳地为阴等等。句中说“贾府的男性家长都是不成器的货色，女性代管家政便是现实的 需要和历史的必然”“……‘谁知自娶了他令夫人之后，倒上下无一人不称颂他夫人的……竟 是个男人万不及一的。’谁说女子不如男，王熙凤的能力不知比贾琏强多少倍”，可见“阴盛 阳衰”使用正确。 B.称颂：称赞颂扬。说贾府上下无一人不称颂王熙凤，使用正确。 C.德高望重：品德高尚，很有声望。形容贾母，使用正确。 D.权利：公民或法人依法行使权力和享受的利益。与“执行着封建父权制”搭配，应是“权力”。 “权力”强调强制力量。 故答案为：D。 18．本题考查学生语句复位的能力。 依据前文“家长对内统辖家政，对外代表家庭”可知，应是先对内，后对外，所以③在最后。 而“父家长制”的特点首先应强调“父权”，所以②放最前。即正确的顺序为：②①③。 故答案为：B。 19．本题考查学生理解、概括文章内容的能力。 “耐人寻味的是，贾府的男性家长都是不成器的货色，女性代管家政便是现实的需要和历史 的必然”“一个品劣，一个才庸。代管家务的贾琏，是现捐的同知，也不肯读书，不喜正务”“可是贾家的现实是，男人一个个不成气候，她虽年老，但是不能不管不问，从幕后走到前台。 只有她能承担起宁荣二公的嘱托，支撑起‘死而不僵’的封建大厦”等可概括为：男性家长品 劣，才庸；女性代管家政。 故答案为： 男性家长品劣，才庸；女性代管家政。 20．本题考查学生鉴赏经典名著人物形象的能力。 王熙凤给人的印象有点复杂，她既有管家的大才干，贾府离不开她，但同时也是个心狠手辣 的人，为了中饱私囊，为了巩固自己的地位，不惜清除异己，谋财害命，原文中有多处表现 王熙凤狠辣的情节。例如毒害尤二姐。 贾琏偷娶尤二姐之事被王熙凤发现后，她就设计把尤二姐赚入了大观园，后来又领进门，表 面上看上去，一切都风平浪静，就连贾琏都觉得王熙凤能容人了，但他没想到王熙凤背后的 手段有多狠毒。她得知尤二姐怀孕后，就亲自导演了一场“好戏”，让大夫把安胎药给开成了 堕胎药，结果“尤二姐腹痛不止，谁知竟将一个已成形的男胎打了下来。于是血行不止，二 姐就昏迷过去。”可以眼不眨心不跳地把一个成形的胎儿打下来，且不顾尤二姐死活，这得 有多歹毒啊？不仅如此，王熙凤在此之前，还亲自导演了尤二姐之前的未婚夫张华告状的戏， 达到目的后，为了不使事情败露，王熙凤就安排旺儿把张华除掉。为了巩固自己的地位，为 了以绝后患，王熙凤竟然视生命如草芥，如此面冷心硬，真的是“人挡杀人，佛挡杀佛”，只 要危及到她的利益，她会毫不犹豫地使出一切办法，清除异己，哪怕双手沾满鲜血，她也决 不手软。 第五十六回回目《时宝钗小惠全大体》。曹公以“时”（识时务）字定评宝钗，是极大的赞美。 考生可据此以“时”字概括宝钗的特点，并结合当平儿提出让莺儿母亲承包花草时，宝 钗坚决不同意，并举荐了叶妈。一则老叶妈和影儿娘关系好，有不懂的地方可问莺儿娘；二 则避免自己落人话柄。宝钗善良宽厚，擅长施小惠收买人心。探春将大观园中瓜果花木 承包与众婆子后，宝钗提出承包的婆子可不向账房交账，各揽一宗开销过去；每年再拿出若 干贯钱，散于园中其他照看当差之人，众人皆大欢喜。等等加以阐述。 贾宝玉，可用“痴”字或“情”字加以概括，“痴”与“情”之间是有差异的。一般而言，对一件事 情到了一种偏执的地步即可称之为痴。对爱情达到了一种执着，便是痴情；对爱情一往情深， 对爱情专一，都是痴情的表现。贾宝玉对林妹妹的感情可以说是痴情不变。可与此同时，他 的爱又分摊给了其他的姐妹。宝玉的情，应该是大写的、广义的，包括了亲情、友情和爱情 等诸多成分。突出表现为两个方面，即对知心恋人的钟情，和对闺阁良友的体贴。 故答案为： “毒”（王熙凤）/贾琏偷娶尤二姐之事被王熙凤发现后，她就设计把尤二姐赚入了大观 园，后来又领进门，表面上看王熙凤能容人了，但背后的手段却极其狠毒。她得知尤二姐怀 孕后，让大夫把安胎药给开成了堕胎药，可以眼不眨心不跳地把一个成形的胎儿打下来，且 不顾尤二姐死活。如此面冷心硬，岂一个“毒”字了得！ 21．【答案】略 【知识点】话题作文 【解析】【分析】试题分析：志趣：意向；志向和情趣。志趣是你不仅能把它做好，还能把它做到最好，在做得过程中产生成就感，并为之努力和奋斗。孔子的几个弟子说的，都可以说是他们的志趣，而这些人的志趣因为他们本身性格的不同而不同。 考点：本题考查学生写作的能力，能力层级为E级。 【点评】话题作文试题有三个主要特点：第一，题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨。第二，只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可，不要求归纳试题所供材料的中心意思并紧扣这一中心意思做文章。第三，话题作文一般要求自拟文题，而非话题作文不要求自拟文题，也不能另立文题。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$