衔接点17 议论文写作-2025年初升高语文无忧衔接（统编版）

衔接点17议论文写作（解析版） 初中阶段 高中阶段 阅读简单议论性文章，能区分观点与材料，并能解释观点与材料之间的联系;能运用实证材料对他人观点作出价值判断。 能多角度观察生活，抓住事物特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识; 在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。 衔接指引 初中阶段考查形式：写作，多以记叙文为主，偶尔简单的议论文。 高中阶段考查形式：写作，以议论文为主，考查文体稳中有变,侧重于议论文写作,兼备对应用型写作的考查。新高考卷重视学生思辨能力的发展,力求引导学生运用辩证唯物主义的观点看待问题分析现象。 1、 考查区别 对比维度 初中阶段 高中阶段 核心文体要求 以记叙文为主（如成长类、情感类），要求情节完整、描写生动；议论文仅需简单立论 以议论文为主（如思辨类、社会现象评析），要求论点明确、论证严密；兼考查书信、演讲稿等应用文体 思维层次 侧重形象思维与情感表达，强调"写清楚""有真情实感"（课标要求） 侧重逻辑思维与辩证分析，要求"观点鲜明""论证有逻辑性"，体现批判性思维（课标学业质量水平4-5级） 主题深度 多围绕个人生活（如亲情、校园）、社会现象浅层观察 涉及文化传承、科技伦理、社会发展等复杂议题，要求体现文化自信与时代关切（如2023新课标卷） 结构要求 记叙文六要素完整，议论文"总-分-总"基础结构 议论文需灵活运用并列式、层进式等结构，强调论证方法多样性（如对比论证、归谬法） 语言表达 语言通顺、生动即可，修辞手法以比喻、排比为主 要求准确、严谨、有说服力，能运用引用、反问等增强逻辑性，体现语言表现力 评分侧重点 内容完整（40%）、语言规范（30%）、情感真实（30%） 思想深度（30%）、论证逻辑（40%）、语言表现力（30%） 典型题目对比 《那一刻，我长大了》《我最感激的人》 《故事的力量》（2023新课标Ⅰ卷） 课标对应要求 《义务教育课标》：能具体明确、文从字顺地表达见闻、体验和想法 《高中课标》：运用批判性思维审视语言文字作品，提出个性化见解 二、快速建构议论文 （1） 并列式结构 1. 概念 在论证时，几个层次之间的关系是平行的，分别从几个侧面来证明观点的正确性。这是一种并列地组织分论点或若干论据的结构布局，简称并列式。并列式结构的主要好处在于：论证全面，有条理，使阅卷者一目了然，容易把握作文思路。 2.怎么写 并列式结构运用的关键是善于把中心论点分解成几个并列分论点，它可以从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度去追问。 (1)追问类属法——从“是什么”的角度展开。针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。常用的分论点表述方式是“某某，是一种……”。 (2)追问对象法——从“关涉谁”的角度展开。就是看话题可涉及哪些对象。 (3)追问原因法——从“为什么”的角度展开。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。常用的分论点表述方式是“因为……，所以……”。 (4)追问途径法——从“怎么办”的角度展开。主要是追寻解决和达到的方法和途径。常用的分论点表述方式是“要……就应该……”。 (5)追问结果法——从“会怎样”的角度展开。主要是回答结果和效能方面的问题(意义、作用、价值、影响)。常用的分论点表述方式是“做到……就会……”。 3. 拟写分论点的要求： (1)分而有范：几个分论点应该按同一标准(同一角度)回答同一问题。(“扣得住”) (2)分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容。(“分得开”) (3)分而有序：分论点排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。(“排得顺”) 4.模拟演练 例1：阅读下面的材料，按照并列式结构模式列出写作框架。 火花和浪花偶然会面了。火花对新朋友浪花说：“我们都能开出美丽的花，而且都叫花，因此我们是一对亲密的姐妹。”浪花思考了一会儿，不同意它的看法，否认说：“从表面上看，我们的确有些相像，但是我与波浪紧密相连，根植于波浪之中，所以我的花永开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝。” 火花与浪花的对话给人深刻的启示，你从中获得了怎样的感悟？请就你的感悟写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 我的论点：融于集体，融于社会和时代，方能更好地实现自我的价值。 分论点①：______________________________________________________________ 分论点②：______________________________________________________________ 分论点③：______________________________________________________________ 答案　(示例)①不要蜷缩在自己促狭的世界里，应当关注祖国的发展，因为无数的人都与我们有关。 ②不要认为自己的力量渺小，当滴水汇成大海时，你就可以改变世界。 ③不要忽略集体的价值，当灾难来临时，你会体会到大爱与温暖。 （二）对比(对照)式结构 1.概念 运用对照式，就是把两种对立的事物或同一事物互相矛盾的两个方面进行对照比较。通过比较来讲清道理，阐明观点。具体地说，就是在论证过程中既要正面说理，又要反面阐述；在对比分析中，表明正确的观点，从而达到写作的目的。 2.怎么写 正反对照式的结构，既可以体现在段内句与句之间，也可以体现在段与段之间。简单地说，就是“正面说了反面说”或“反面说了正面说”，它对于议论的深入、论点的突出、说服力的增强，都大有裨益。 运用对比式导图，关键在于对比。对比的方法有“纵比”和“横比”之分：①纵比，即把历史和现状、过去和现在对比；②横比，即把这种现象和那种现象、这个人和那个人进行对比，一般都是同一时期的人和事。 3.拟写分论点的要求 运用对比式结构，要注意三点： (1)围绕中心论点确定对比点，选择对比材料。 (2)对比对象必须是两种性质截然相反或有明显差异的事物。 (3)对比分析，要围绕对比点进行，揭示对比对象鲜明的个性。 4.模拟演练 例2：阅读下面的材料，按照对比式结构模式列出写作框架。 在韩国北部乡村，每年采摘柿子时，人们总会留一些给在这里过冬的喜鹊，免得它们因冬天无法觅到食物而饿死。第二年春天，心存感激的喜鹊便把柿子树上的害虫捕捉得干干净净，从而确保了柿子的丰收。以色列人收割庄稼的时候，在靠近路旁的庄稼地四角会留下一部分，既为报答上天的恩赐，也给那些没有饭吃的贫苦路人提供方便。 在收获的季节，留点柿子在枝头，留点庄稼于地角，往往就是给自己留下生机与希望。 读了上面的材料，你有何感想？请自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。 我的论点：我们应善于利用双赢的智慧。 分论点①(正面)：_________________________________________________________ 分论点②(反面)：_________________________________________________________ 答案　(示例)①(正面)帮助别人时，自身的价值便会得到体现，会使自己获得极高的信誉。 ②(反面)疏于施助于人，就无法体现自己的价值，不会获得别人的信任。 （三）递进式结构 1.概念 将审题、立论时分解出的几个有递进关系的分论点，在本论部分按照由此及彼、由浅入深的关系安排层次，这种布局叫作“递进式”。递进式结构中的各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。这种布局的好处是反映了考生严密的逻辑思维能力，使阅卷者随着考生的思路步步深入，尽得“风光之盛”。 2.怎么写 3.拟写分论点的要求 运用这种结构，要注意三点： (1)本论部分段落之间体现由浅到深、由表及里，步步深入的关系。 (2)如果设置分论点，其间要体现出逐层递进的关系，逻辑思维要严密。 (3)紧扣现象、问题写作，不要节外生枝，影响文章的深刻性。 4.模拟演练 例3：阅读下面的材料，按照递进式结构模式列出写作框架。 习近平主席向为新中国建设作出突出贡献的8位英雄模范颁授了“共和国勋章”，向各行业的34位杰出代表授予国家荣誉称号。习主席说：“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。” 英雄源自平凡，把每一项平凡工作做好就是不平凡，每个人都可以成为自己的英雄。 读了以上材料，你有哪些认识和思考？请联系生活实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 我的论点：礼赞英雄，助力时代发展。 分论点①：______________________________________________________________ 分论点②：______________________________________________________________ 分论点③：______________________________________________________________ 答案　(示例)①什么是真正的英雄。 ②英雄的价值和作用何在。 ③我们应该向英雄学习什么。 三、靓丽的题目 (一)拟题原则 1．符合文体要求 作文标题首先要充分体现文章的文体特征，让人一读标题就可以感受到所写文章的文体样式。写议论文，标题要深刻、鲜明；写记叙文，标题要形象、生动；写散文或小说，标题要含蓄、有诗意。 2．体现关键词 要尽可能地在拟写标题时将话题或材料中的关键词明示或暗示出来，让老师了然于胸，在增加好感的同时减小误判的可能。 3．传达主旨立意 考生所拟标题，要能表明自己的观点态度，让阅卷老师在看到标题的一瞬间就能确定所写作文是否符合题意。 (二)靓丽之法 1．旗帜法 当材料作文要求自拟标题时，在文章的标题中嵌入体现中心观点的词语，明确文章的主旨，让阅卷老师一眼就能看清文章“旌麾所指”，在为读者减轻阅读负担的同时，给人以干练清爽、痛快淋漓之感。 2022年新高考Ⅰ卷 学好本手，下出妙手，避免俗手/以本手为基础，创造妙手 2022年新高考Ⅱ卷 选择热爱，创造未来/有选择，去创造，向未来 2022年全国甲卷 以移用化用为辅，举独创以开未来 2022年全国乙卷 以跨越之力，助中华复兴/以跨越之姿，谱青年华章 2．装潢法 在标题中运用比喻、拟人、夸张、对偶、借代、双关、反问、回环等修辞手法，显得既生动鲜明，又新颖别致，对读者极富吸引力。常用的方法如下： 比喻 原“本”之壤，绽“妙”之花/复制之花终凋零，创新之华照愿景 对偶 本手扎根得基础，本中求妙成创造/赓续文化基因，原植创新精神/明选择创新未来，承热爱接续未来 拟人 “时光瓶”的述说/高原上没有臣服的山头 呼告 青年们，请相信本手/别做一只寒号鸟/青春，为中国奋斗 对比 扎实本手创妙手，急功近利多俗手/“移用”“化用”不足夸，独创“沁芳”显荣华 双关 “浙”就是你/无限风光在“浙”里/三“味”浙江人 3．拿来法 拿来法就是指引用或化用古诗文名句、名言警句、成语、俗语、歌词、广告词、文学作品名称等作为标题。这样做往往能化俗为雅、化拙为巧，增强文章的文化气息，彰显作者的人文素养。借他山之石，来包装润色自己文章的标题。平时多背些古诗词名句，多积累诗词、俗语、歇后语等知识，不但可以丰富我们的文学素养，而且对作文拟题也有帮助。 2022年新高考Ⅰ卷 君子务本，本立而道生/以本手行稳，以妙手致远 2022年新高考Ⅱ卷 回首不改少年志，尚思为国戍轮台/以今日之选择，创明日之未来 2022年全国甲卷 借鉴诚可贵，创新价更高/独创与借用齐飞，创新共科技一色 2022年全国乙卷 复兴如鹏扶摇起，跨越实乃六月息/登楼面场圃，遥挖话桑麻——家乡跨越式发展侧记/吾已成木，春来自青 2021年新高考Ⅰ卷 不以强喜，不以弱悲/野蛮体魄，强健精神 2021年新高考Ⅱ卷 忍耐沉潜，一飞冲天/成人之美 2021年全国甲卷 仁以为己任，不亦重乎/家国处处舞雩风，青春灼灼应节舞 2021年全国乙卷 立义与修身齐飞，有的共放矢一色/铁肩担道义，跨步追理想 4．万能法 下面这些可以套装的作文题目，只要灵活运用，就可以繁衍出成千上万的题目。平时可以据此进行“套装”练习，对应试会有帮助。 “让”字秘诀 让青春在奋斗中飞扬/让教育更有“温度”/让创新激荡发展的春潮 “是”字秘诀 祖国到处是诗和远方/家国情怀是立身养德之本/韧性就是发展可持续 “用(以)”字秘诀 用语言连缀心灵的星空/以本手为基，创造妙手/用奋斗书写中国之“变” “把”字秘诀 把文化种子播入精神土壤/把科学的种子播到学生心中/莫把安逸作追求 “不”字秘诀 文明底线不可亵渎/劳动教育不可无/巧诈不如拙诚/消极怠工要不得 动宾式秘诀 养一身浩然之气/聆听中国的心跳/守护技术创新的初心/习围棋之道，做踏实青年/选择创造，创造未来 5. 实战演练 例4：阅读下面的材料，比较两组标题哪组好，并说明理由。 BBC(英国广播公司)推出了59分钟的纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》。杜甫其人其诗第一次以纪录片的方式，被详细介绍给西方世界。 纪录片刚一播出，就引起了广泛关注。 有人说：“读杜甫的诗，让人感到来自历史深处的一种温情、博爱与力量。这次疫情，更让人深刻感受到人类是一个命运共同体。” 有人说：“伟大的艺术一定是关于人性的，而关于人性的艺术是没有国界的。拍的是杜甫，说的是人类共通的情感和价值。” 学校要举办一次演讲活动，主题是“中华诗词的恒久魅力和时代价值”，请结合材料内容，写一篇演讲稿，体现你的认识与思考。 第一组： 中华诗词，中外共宝 泱泱中华，代有诗华 读诗滋味长 诗词中华，代代风华 第二组： 诗词与时偕行，魅力历久弥新 品诗词魅力，彰时代价值 经典穿越时空，诗词亘古流传 以古鉴今赏杜甫，诗词深处有力量 细品杜甫诗词，感悟共通人性 答：________________________________________________________________________ 答案　第二组较好。理由：①紧扣材料，切合题旨，好的标题首先要“扣”“合”材料；②形象生动，耐人寻味。 第一组标题共同的失误是没有扣题，远离了“杜甫其人其诗”的要求。①对“杜甫其人其诗”弃之不顾，泛谈中华诗词之美，属于偏题立意；②理解、把握材料内涵不准确，舍弃“杜甫其人其诗”的定向和引导作用，属于偏题立意；③罔顾材料，断章取义，舍本逐末，属于偏题立意；④泛谈诗词在当代的作用，属于偏题立意。 四、吸睛的开头与结尾 (一)写靓“凤头”，先声夺人 1．“凤头”应做到：一简，二新，三美，四当 (1)所谓“简”，就是开头力求简洁明了，不啰唆重复。本来只需要用一句话就能写清楚的内容，不要在前面加上啰啰唆唆的叙述，要把废话尽数删去，使文章直截了当，干净利落。 (2)所谓“新”，就是开头不落俗套，新颖别致。如《晴窗一扇》一文的开头： 踏入教室十余载，我对窗情有独钟。教室里的窗绝不精美，不似雕木轩窗性情优雅，不如落地阳窗气度旷然，它是最不出众的模样——斑驳的窗框，模糊的玻璃，一点一寸都烙着岁月的痕迹，可我钟情于它。 (3)所谓“美”，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。要达到这种效果，往往需要用形象的描写、优美的抒情或恰当的修辞手法。如《任尔东西，皆是风情》一文的开头： 是留在故土守着岁月，还是背上行囊闯荡四方？人各有志，各为己择。坚守的岁月静好，远方的山水有情，哪里不是一个独一无二的大千世界呢？ 我们为坚守本心感动，也为奔赴河山喝彩。 (4)所谓“当”，就是要符合内容的需要，开头为内容服务，不能为了开头，与内容不协调。 2．“凤头”靓丽之法 (1)开门见山法 开门见山 典例 在开头直接点明文章的立意，亮出自己的观点，表明自己的态度，彰显文章的题旨，使读者对自己的行文意图有所洞彻，以便确定文章是否跑题。 围棋中的“本手、妙手、俗手”蕴含着无穷的生活智慧。本手是基础，妙手是创造，俗手损全局，故在生活中，我们应学好“本手”，下出“妙手”，避免“俗手”，方能走向成功。 (2022年广东优秀作文《学好本手， 下出妙手，避免俗手》开头) 点评 文章开门见山地亮出观点：由围棋的“三手”领悟到人生智慧。简洁直接，干脆明了。 (2)修辞生辉法 修辞生辉 典例 “好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情。”在文章开头灵活地运用修辞手法，既能增添文采，又能给读者留下非常深刻的印象。 记得在B站发布的短片《后浪》中有这样一句话：“一个时代最美的样子便是青年的样子。”诚哉斯言！青春是一把熊熊燃烧的火焰，热烈而耀眼；青春是一轮喷薄而出的太阳，充满活力；青春是一片葱碧嫩绿的原野，生机勃勃。青春的力量，是人才的力量，是创新的力量，是推动社会事业高质量发展的变革的力量。 (2022年浙江优秀作文《颂青春之歌　谱时代华章》开头) 点评 先用引用提出问题，再用排比、比喻渲染青春的力量，后用反复引出观点，这样的开头形象、生动，有气势、有力量，真乃先声夺人！ (3)引用名句法 引用名句 典例 开篇引用切合题意的名言警句、优秀诗词，言简意赅，以一当十，更有说服力。引用时，要紧扣话题，紧扣题目，紧扣主旨。引用的语句宜短不宜长，宜雅不宜俗。 刘昼曾说：“为山者，基于一篑之土，以成千丈之峭；凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”不知行走，无法肆意奔跑；不知振翅，难以逐梦蓝天。任何看似遥不可及的高度，只要一步一个脚印，打好坚实的基础，总能到达。 (湖南优秀作文《功不唐捐，玉汝于成》开头) 点评 刘昼是北齐文学家，引用古语，古色古香；引用之语，对偶加比喻，语言生动；引语内容切合论题。这一引用，妙不尽言！ (4)设问导入法 设问导入 典例 在文章开头设置疑问，或反问，或设问，往往能吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，引人深思。 　　古人多以“三”为大。大在何处？大在刘备“三顾茅庐”的虔诚，大在孔子“三人行，必有我师”的谦虚，更重要的是大在“三省吾身”的谨慎。古人如此，今人何尝不是？到了今天，我们同样需要这种“三省吾身”的道德修养。(2021年全国乙卷《三省吾身，奋然前行》开头) 点评 文章开头巧妙地运用了两个设问句，从两个不同的角度引出了“三省吾身”的话题，既开拓了思路，又吸引了读者。这样的入题方式，将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致，简洁却分量十足。 (5)起兴类比法 起兴类比 典例 先以简洁的语言从描绘其他事物或景物开始，然后再结合主旨阐述话题。这样由远及近，娓娓道来，令人感到亲切和舒畅。 人字两笔，一笔一画尽显井然；泼墨挥毫，一撇一捺皆为恣意。起，落，转，折，书法如此，人生之道亦然，我辈青年当明书法之理，明人生真谛，方能立足新时代，在岁月更替中不忘初心，在时代浪潮下蹈人生正途。 (2021年新高考Ⅱ卷《明书法之谛，悟人生之道》开头) 点评 先说书法笔画关系，然后自然地引出文章的话题——人生之道。 3.实战演练 例5：阅读下面的材料，认真审题，运用所学的作文开头法，拟一个标题，写一个精彩的开头。 材料一： 嘉靖三十四年，时任兵部员外郎的杨继盛因弹劾严嵩被治罪处死，他书写的绝命联“铁肩担道义，辣手著文章”至今流传。 材料二： 1916年9月，时任北京大学图书馆主任的李大钊为友人书写此联时将“辣”改成了“妙”而成“铁肩担道义，妙手著文章”，传记甚广。 材料三： 1967年9月6日，杨联陞向恩师钱穆“求字”，恳请钱穆先生书写“平肩担道义，庸手著文章”，以“平肩亦可分担道义，庸手犹当勉著文章”自我警勉；而钱穆先生为杨联陞书写时改为“双肩担道义，只手著文章”。两字之改，再出新意，传为佳话。 作为新时代的中学生，读完这几个不同版本的对联，你有何感想？请结合现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 标题： 开头： 答案：标题 (1)铁肩辣手，文人风华。 (2)平肩庸手出华章。 (3)铁肩辣手，担天下重任。 (4)只手双肩济天下。 开头 平肩亦担道义，庸手犹著文章 肩担道义，手著文章，这寥寥数字，在不同时代于不同人的笔下，通过不同的遣字组词的方式，衍生出多般变化。杨继盛的“铁肩”“辣手”将其愤懑无奈体现得淋漓尽致；李大钊的“铁肩”“妙手”使友人那妙笔生花却能堪重任的形象跃然纸上；“双肩”“只手”则传达了钱穆对其爱徒脚踏实地、专心致志做学问的殷切期望。但我更钟情于杨联陞的“平肩担道义，庸手著文章”。(开门见山式) (二)写靓“豹尾”，再添异彩 古人称结尾为“豹尾”，意思是结尾应像豹子的尾巴一样刚健、有力。一篇文章的结尾自然、生动、有力，不仅能突出文章的主题，而且能给读者以启迪和鼓舞。 1．深化中心法 深化中心 典例 在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将收尾时，把写作中心交代清楚，这种方法又称“画龙点睛式”。这种结尾大都以议论作结，把文章推向高潮，使主旨得以升华。 跨越，再跨越，这是时代的主题，铿锵有力，磅礴恢弘，创造传奇； 跨越，再跨越，这是我们的追求，永不停歇，务求卓越，志在必得； 跨越，再跨越，这是复兴的浩歌，声振林樾，春潮澎湃，催人奋进。 (2022年全国乙卷优秀作文《复兴如 鹏扶摇起，跨越实乃六月息》结尾) 点评 结尾三段排比，关键词反复出现，重申强调了“跨越，再跨越”的要义，收束有力！ 2．呼告感召法 呼告感召 典例 以呼告的方法结尾，写出肺腑之言，或是充满激情的呼吁，或是富有哲理的启迪，或是表达一种理想或愿望。这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共鸣，给人留下思考的余地。 此亦春潮澎湃，此亦波涛诡谲，此亦前路迷茫，此亦芳华待灼。愿吾辈青年戒骄戒躁，行远自迩，厚积“本手”之义理以至“妙手”之化境，避陷入“俗手”。 (2022年新高考Ⅰ卷优秀作文《融汇 “本妙”，不落“俗套”》结尾) 点评 以一个“愿”字呼唤“吾辈青年”共谱华章，语言整散结合，富有激情，读来朗朗上口。 3．首尾呼应法 首尾呼应 典例 前后照应是对题目或开头进行回顾、照应。也就是说，要在结尾对题目开头说的话加以解释发挥或重复强调，使文章一脉相承，结构紧凑，起到深化主题的作用，并给读者以鲜明深刻的印象，产生回眸一笑的艺术魅力。 开头：时代汹涌，浪击千里；岁月洪流，滚滚向前。生而强，终可弱；生而弱，仍可强。强不喜弱不悲，青年兴国家兴，青年强国家强。 结尾：草木蔓发，春山可望；未来已近，行则将至。积跬步而至千里，积平凡而为非凡，于强中恒强，于弱中不弱，不失进取之心，便可无远弗届。强不喜弱不悲，青年兴国家兴，青年强国家强。 (2021年新高考Ⅰ卷《强不喜弱不悲，青年强国家强》) 点评 开篇提出观点，简洁明快，结尾再次点明主题，首尾呼应，结构严谨。 例6：阅读下面一篇演讲稿的标题和开头，细心构思，为它写一个精彩有力的结尾。 携手共创未来 尊敬的各位来宾： 大家好！ 没有一个人，能脱离他人而独自生存；没有一个国家，能脱离世界而独自发展。疫情暴发初期，大家纷纷向中国伸出援助之手，这是世界人民对中国的支持；中国疫情得到有效控制，也向各个国家派遣医疗队、捐献物资，这是中国对世界的回馈。我们坚信，病毒终会消失，我们终会胜利。作为青年，我们应该勇担大任，共创人类命运共同体。 …… 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例)“山川异域，风月同天”“美美与共，天下大同”，让全世界青年人联合起来，共同建设我们的地球家园。 我的演讲到此结束，谢谢大家！ 答题步骤 第一步：阅读材料，认真审题 第二步：根据题干要求，结合材料，进行立意。 第三步：根据立意，结合自己掌握的素材，进行写作。 注意事项 审题：读懂材料，全面把握 立意：立意求准，力求新颖 写作：使用材料，恰当巧妙 1、 阅读下面的材料，根据要求写作。 谚语说：“成见不可有，定见不可无。”成见，是指对人或事物所抱的固定不变的看法；定见是指确定的见解和主张，决不人云亦云。 你对“成见、定见”有怎样的认识？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 破“成见”立“定见”：思考与成长的必由之路 “成见不可有，定见不可无。”这句谚语如一道明灯，照亮我们认识世界、理解生活的道路。成见，如同厚重的迷雾，遮挡了我们的视线，使我们无法看清事物的真相；而定见，则如同坚固的磐石，为我们的思考和行动提供了坚实的支撑。 成见，是一种固定的、僵化的看法，它往往源于我们的无知、偏见或者经验主义。在成见的束缚下，我们会对人或事物产生片面的、不准确的判断，这不仅限制了我们的视野，也阻碍了我们的成长。曾经我们对职业教育抱有成见，认为学习技能不如学习抽象的知识有前途，殊不知在世界技能大赛中中国选手频频斩获奖牌，成为人中翘楚。因此，我们需要时刻保持警惕，避免被成见所束缚，要敢于挑战和打破自己的固有观念。 然而，仅仅打破成见是不够的，我们还需要建立自己的定见。定见，是一种经过深思熟虑、理性判断的见解和主张。它不受外界的影响，不随波逐流，而是坚持自己的独立思考和判断。君不见，苏武坚持自己忠于国家的成见，“威武不能屈，富贵不能淫”，书写了穿越千古的传奇故事；蔺相如坚持自己顾全大局的成见，“先国家之急而后私仇”，成就了流芳百世的将相和欢。他们用定见稳住了大局，坚持了初心。 当然在打破成见、建立定见的过程中，我们需要保持一种开放而审慎的态度。开放，意味着我们要愿意接受新的事物和观点，不固守己见；审慎，则意味着我们要对接收到的信息进行理性的分析和判断，不盲目接受。这种开放而审慎的态度，既能帮助我们打破成见的束缚，也能帮助我们形成坚定的定见。 同时，我们还需要在实践中不断检验和修正自己的定见。定见并不是一成不变的，它需要在实践中不断接受检验和挑战。当我们发现自己的定见存在问题或者不适应实际情况时，我们应该勇于修正和调整，不要做守株待兔的可笑者。这种勇于自我修正的精神，是我们保持定见的重要保障。 总之，“成见不可有，定见不可无”。我们要勇于打破成见的束缚，敢于接受新的事物和观点；同时也要建立自己的定见，保持独立思考和判断的能力。在这个过程中，我们需要保持开放而审慎的态度，勇于自我修正和调整。只有这样，我们才能在认识世界、理解生活的道路上不断前进，实现自我成长和提升。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 材料比较简单，由两句话构成。第一句话引用了一句谚语，第二句话对谚语中的“成见”和“定见”的内涵进行了解释。 材料的关键词：成见、定见，可见这是一道二元关系型的作文题，考查的是考生思维的思辨性。根据材料的表述，“成见”是贬义的，“定见”是褒义的，孰是孰非，一目了然。这句谚语传达了两个重要的观点：一是要避免持有固定的、不变的看法（成见），二是要有自己的坚定见解和主张（定见）。这两个观点都是关于人们对事物认知的态度，前者强调避免偏见和刻板印象，后者强调独立思考和坚定立场。汇总起来说就是要摒弃成见，追求定见。在我们日常生活、学习和工作中，成见往往容易形成偏见，抱着偏见想事，就容易钻牛角尖。所以要打破成见，摆脱固有观念，以开放的心态接纳多元的人、事、物，只有这样，我们才能更好地融入这个多元的世界。同时，在这个信息爆炸的时代，我们面临着海量的信息和各种观点。只有具备独立思考的能力，形成自己的定见，我们才能筛选出有价值的信息，做出明智的决策。同时，坚定立场也能帮助我们在面对困难和挑战时保持坚韧不拔的精神。可以说定见是思维的原则，是有自己的主见，是自主判断的能力，没有定见，就如马无缰绳。当然，避免成见并不意味着我们要对所有事物都持怀疑态度，而是要在保持开放心态的同时，通过深入思考和理性判断来形成自己的定见。这样的定见既能够让我们在多元世界中找到自己的方向，又能够让我们在面对挑战时保持坚定的立场。同时，这种平衡也有助于我们在不断变化的社会中保持清醒和敏锐的认知能力。 从“感悟和思考”可知，文体是议论文。考生可以运用层进式结构，首先阐述成见和定见的内涵，然后运用例证法分析成见和定见对我们的影响，最后结合现实分析我们应该如何平衡避免“成见”和形成“定见”的关系。也可以运用并列式结构，单纯阐述成见和定见之间的二元关系，注意行文时，不能只谈一个概念，可以侧重一个，兼顾另一个。 立意： 1.成见不可有，定见不可无。 2.抛开成见，放下执念（侧重“成见”）。 3.独立思考，让“定见之花”盛开（侧重“定见”）。 4.摒弃成见向未来，树立定见赢人生。 二、阅读下面的材料，根据要求写作。 在中华民族历史长河中流传下来的节日，如春节、元宵节、清明节、中秋节等，不仅清晰地记录着中华民族先民丰富而多彩的社会生活文化内容，也积淀着博大精深的历史文化内涵。可现实生活中，有些人对这些节日所具有的独特理念内涵和精神价值的认识很模糊，因而对这些节日不是很重视。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章表达你的认识。 要求；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以节日之形，护文化之魂 你知道“寒食节”“重阳节”“腊八节”吗？你了解它们的起源、内涵和习俗吗？恐怕很多人的答案是否定的。你知道“感恩节”“圣诞节”“517”“520”吗？你是否会因即将到来的“双十一”而夜不能寐？恐怕很多人的答案是肯定的。 传统佳节逐渐被遗忘，这不仅反映出人们对传统节日的冷淡，还折射出国人文化自信与文化自觉的缺失，这是时代之痛，更是文化之殇。 泱泱华夏，贯通古今，包容海外。当今世界经济全球化愈演愈烈，网络媒体和商业也日益繁荣，使得民族与民族之间，国与国之间相连紧密，促使各类文化交融碰撞。在这激烈碰撞下，不少年轻人忽视、遗忘传统节日，对这些节日所具有的独特理念和精神价值的认识很模糊。因为在他们看来，传统节日是古板的，无聊的，远远不如一些洋节、人造节新鲜、有趣、时髦。但我们应当认识到，唯有扬起中华优秀传统文化的风帆才能彰显中华民族特色、民族自信，立于世界民族之林。寻根溯源，过好我们中国优秀传统节日，重振中华之魂。传统节日是一种文化载体，能在无形中增强人们的文化自信和文化自觉。 端午，片片棕叶清香如线，牵引我们的怀念一年又一年；中秋，块块月饼美味如丝，引来我们的思念一年又一年；春节，家家团聚喜悦如火，激起我们的期盼一年又一年……一个个内涵丰富、形式多样的传统节日，古时装点了先民们的生活，流传至今，这些文化瑰宝应当得到我们的重视。传统节日作为传统文化的载体，内涵丰富，形式多样，庆祝传统节日，能够增加人们对传统文化的了解，从而增强文化自信，并将这种自信转化为传承传统文化的自觉。 传统节日也不能一成不变，需要与时代接轨。 时代在变化，许多传统节日的习俗早已不合时宜，一味地宣扬文化自信显然不足以让传统节日在这日新月异的土壤里深深驻扎，我们要有“终日乾乾，与时偕行”的观念，顺时而变，及时扬弃。譬如丰富节日内容，融入时代因素，将节日与互联网链接，革除落后习俗等。只有不断与时俱进，才能不落窠臼，成就传统节日新的辉煌。 李清照在词中写道：“何须浅碧深红色，自是花中第一流。”我们的传统节日又何尝不是这样呢？重视传统节日，需要我们每一个人的参与，如此，方能以节日之形，护文化之魂。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料可以分为三个部分：（1）点明节日是中华民族历史长河中流传下来的，列举春节、元宵节、清明节、中秋节等具有代表性的中华民族传统节日。（2）表明节日的内涵价值和意义；在内容上，传统节日是对中华民族先民丰富而多彩的社会生活文化内容的记录；在历史文化或思想精神上，传统节日则积淀着博大精深的历史文化内涵。（3）现实生活中，存在对节日的内涵价值、意义作用理解认识模糊或不重视节日的问题。 这则作文材料既着眼于中华民族特有传统文化——节日的内涵价值和意义作用，也关注问题的现实呈现。以中国传统文化中关于节日的内涵阐述，将重视中华民族优秀文化传统的正确态度与当下社会存在的一些对节日的认识偏差、错误态度进行对比，引导青少年对这一现象及节日本身的价值诉求进行深入思考，培养自觉传承和弘扬中华民族优秀传统文化的精神，以期在青少年群体乃至全社会中形成热爱中华民族优秀传统节日文化、理性认识节日、崇尚科学过节、增强文化自信的良好风气。 写作时，首先根据材料内容提炼核心意旨——守住本土节日文化的根，传承并弘扬中华优秀传统文化与民族精神。对此，可先论述传统节日的重要意义，比如传统节日内涵丰富，是民族情感、民族文化，民族精神的集中表达。节日理应是一种纪念，一种习惯，一种民族归属感。当然，在此基础上，也可对部分守旧行为展开批评，从而说明我们在继承某些传统文化习俗的同时，也应适度创新，并以兼容并蓄的开放胸襟对待外来节日文化等等。 立意： 1.挖掘节日内涵，增强文化自信。 2.扬中华之礼，谱世界华章。 3.中华节日气，自信满乾坤。 4.延续文化基因  展现节日魅力。 5.展现节日魅力文化，铸就文化新的辉煌，推向世界舞台。 三、（24-25高一上·辽宁沈阳·开学测试）阅读下面的材料，根据要求写作。 “安危不贰其志，险易不革其心”是古人留给我们的金玉之言。它警示我们，在机遇面前主动出击，不犹豫、不观望；在困难面前迎难而上，不推诿、不逃避；在风险面前积极应对，不畏缩、不躲闪。 以上材料对于青年成长颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 坚守初心，勇担使命 “日月忽其不淹兮，春与秋其代序”，生逢百年未有之大变局，小到阅读方式，大到国际形势，改变从未停止，而当我们用敏锐的眼睛，洞察变化的脉搏，时代浪潮下，有不改的底色，有不变的初心。当代青年应该坚守初心，勇担使命。 初心，从“出国”变为“归国”，报国效国之志却恒久不变。 从邓稼先的“漫漫归国路，十年两弹成”的先辈榜样的呼唤，到八、九十年代众多青年出国深造，再到近几年无数有志之士学成归来报国……有潘建伟，拒国外高薪并劝学生归国；有黄大年辞国外高位，愿做小小浪花加入国之洪流为时代增彩……我们逐梦的方向可能会改变，但百岁归根清华的杨振宁一语“有生应感国恩宏”却铭于心，爱国不变。我们新时代青年要牢记：出国留学、学成归国是为报效国家，只是学习位置和研究方向在变，不变的永远是愿奉灼灼国华的美好品质！ 担当，从“一贫如洗”到“中国速度”，勇担时代使命不改。 “安危不贰其志，险易不革其心。”风雨翻涌，不变的，是新时代青年仍将浩气展霓虹。从刘长春到苏炳添，打破黄种人的桎梏，激扬中国人的精神神是他们不变的志向；从钟扬到蔡杰，延续物种多样性，收集藏族种子，是他们不变的志向；从董存瑞到陈祥榕，以己之力护己之国，将清澈的爱献给祖国，是他们不变的志向。即使历史更替，几代青年，踵武更续，在变化的潮流里，立一志向不改，克续其裘，定一目标不变，向着前辈的方向，去追随，去圆梦，去向翻涌的时代，交出自己的答卷。 坚守初心，勇担使命。中国逢百年未有大变局，与世界命运与共的道义不变。 览世界变局，有中美贸易战争端打压，有俄乌兵戎相向剑拔弩张，但中国面向世界不变的底色却永远是“用对话合作取代零和搏弈，用开放包容取代封闭排他，用交流互鉴取代唯我独尊”。无论是向非洲援助10亿剂疫苗，还是擎丝路和平发展之炬火，共创政治互信、经济互融、文明包容的发展共同体，中国于变局中始终坚持以开放包容的胸怀海纳百川、拥抱世界！我青年立于变局，自当奋楫中流，继袭国之不变担当，共谋人类未来！滂滂大国，世界之林，不易共赢路。 “绿我涓滴，会它千顷澄碧”，我辈青年，当于变局挺膺负责，立大志，明大德，成大才，担大任，“发新中华之应发曙光”，书写以不变底色奋进在新时代的大美篇章！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料第一句话引用唐代魏征《群书治要·昌言》中的名言并说明其价值；第二句话是阐释“安危不贰其志，险易不革其心”这一名言所蕴含的警示和启发。“安危不贰其志，险易不革其心”的意思是，无论所处环境是安全还是危险，都不会动摇自己的志向；无论成就事业是困难还是容易，都不会改变自己的初心。这正是当代青年所应具备的品质。以此为勉，只有在机遇面前主动出击，在困难面前迎难而上，在风险面前积极应对，才能擎起时代之旗，担当起民族复兴的伟大使命。 因此，考生可围绕迎难而上、责任担当和危机意识立意，并结合个人感悟和认识，阐述其对青年成长的重要意义及青年应如何担当使命，把握机遇，应对风险。若以责任担当立意，可结合具体事理，阐述责任担当对于青年乃至社会和国家的重要性，并对青年成长中的立心立志作出评价、期盼和号召；若以危机意识立意，应“危”与“机”并重，结合具体事理，阐述青年在个人成长与社会发展中如何面对机遇与风险；也可从更高层面阐述青年在成长中的“为”与“不为”；注意事理结合、情理兼具，切忌泛泛而谈。 具体写作时，考生可以引述材料，简单阐述材料的内涵，然后提出观点：坚守初心，勇担使命。接着结合材料，分析坚守初心，勇担使命的内涵和价值。然后结合现实例子，分析当代青年如何坚守初心，勇担使命，比如从北京师范大学毕业的黄文秀积极响应组织号召，毅然决然地回到家乡支援建设。有同学问她，为什么要放弃在大城市工作的机会，回到贫穷的家乡?她回答：“很多人从农村走了出去就不想再回来了，但总是要有人回来的，我就是要回来的人。”她把生命奉献给脱贫攻坚事业，谱写了感人至深的青春之歌。再比如茅以升放弃美国工程师的聘任，毫不犹豫地回了国。美国人劝他：“科学是没有祖国的，是超越国界的。科学家的贡献是属于全人类的。”茅以升回答：“我的祖国更需要我。我要回去为祖国服务！”最后，以李大钊的话作为结尾：“青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之眷，人生之华也。” 立意： 1.坚守初心，勇担使命。 2.把握机遇，笃行不怠。 3.无惧挑战，转“危”为“机”。 4.不畏困难，敢于斗争。 5.高擎火炬，傲立潮头。 6.矢志奋斗，不负青春。 四、（24-25高一上·江苏连云港·开学测试）阅读下面的材料，根据要求写作。 社会生活中，常因为信息不对称，或者力量不平衡，造成误会或不公，带来委屈或羞辱。面对委屈羞辱，有人主张忍一时风平浪静，有人主张敢于斗争不能忍让。 这引发了你怎样的联想和思考？请明确立场观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 忍让与抗争，智慧抉择 与人相处，常常有矛盾龃龉，也会因种种原因而受到委屈甚至羞辱。面对委屈羞辱，是忍一时风平浪静，还是敢于斗争不能忍让？我想，我们应该酌情判断，而非一概而论。只有运用智慧选择恰当的处理方法，才既不会让自己委屈，又能处理好人际关系，鱼和熊掌二者得兼。 面对敌人，毛主席主张“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”。这句话道出了抗争的必要性。当我们的权益受到侵犯时，我们需要勇敢地站出来，捍卫自己的尊严。正如蔺相如面对秦王的傲慢挑衅，他挺身而出，果断反击，维护了国家的尊严。这是一种勇敢，一种担当，一种对正义的坚守。 然而，在现实生活中，我们也会遇到另一种情况：“退一步海阔天空，忍一时风平浪静。”这句话告诉我们，在某些时候，退让是一种智慧。面对廉颇的出言不逊，蔺相如选择了隐忍退让。这种退让，并非懦弱，而是一种智慧。它让我们避免了无谓的冲突，让局势重归平静。 在国际纷争、职场拼斗和个人冲突中，我们需要根据具体情况，灵活运用抗争和忍让两种策略。面对恶意侵犯，我们应当勇敢抗争，捍卫尊严；而面对无心之失，我们则要学会包容，给予理解。这个世界并非非黑即白，更多的是灰色地带。我们要学会在不同的场合，运用不同的策略，这便是智慧。 回首历史，我们可以看到许多英雄豪杰在面临忍让与抗争的抉择时，都展现出了过人的智慧。比如苏武的杖节牧羊，文天祥的宁死不屈，比如勾践的卧薪尝胆，邓小平的一国两制，他们既能勇敢地抗争，捍卫国家民族的尊严，又能适时地退让，谋求和平共处。这种智慧，值得我们深入学习。 那么，在现代社会，如何才能正确处理忍让与抗争呢？我们需要学会审时度势，看清大局。只有站在更高的角度看待问题，才能做出明智的选择。同时，我们要善于调整心态，明白忍让和妥协的真正目的是为了赢得最后的胜利；也应该清楚遇到原则问题必须抗争，软弱只会让人觉得可欺。 在这个纷繁复杂的世界里，我们需要妥善处理忍让与抗争的智慧，才能游刃有余地应对各种挑战，处理各种矛盾。这种智慧，正是我们走出困境，成就美好生活的关键所在。 让我们勇敢地面对挑战，坚定地走向和谐共生的未来，用智慧抉择，处理好抗争和忍让的关系，为个人、为社会、为国家、为世界创造美好的未来！ 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本题以现实生活中我们可能遭遇委屈甚至羞辱、应该如何正确处理，为导引材料，意在引导我们思考如何化解矛盾，正确处理人际关系。 材料给出了两种截然不同的观点，一是“忍让”，一是“斗争”。稍有思辨能力的同学就应该发现，这两种处理方法并非截然对立，非此即彼，而是可以辩证统一的。由此我们应该思考，在什么情况下我们可以忍让，忍让到什么程度，即忍让的底限；什么情况下我们不能忍让而必须斗争、反击，如果一味忍让会有什么后果，当然反击或者斗争应该采取什么方式，反击也不能过火，否则可能会引发更大的冲突，造成更严重的后果。 可以提倡“忍”，说明我们要学会谦让，如此才能弥合分歧，化解冲突；也可以反对“忍让”，指出我们要有不服输、不避让的意识，说明“斗争”是勇敢者的做法，代表不妥协的坚定立场，让对方知道我们不可触碰的底线，甚至有时要有“知其不可为而为之”的勇敢执着的精神。当然，二者结合更好，说明我们应当学会该让则让，该争则争，可以从个人与国家层面来讲，谈“让”或“争”的好处。 写作时可以结合自身经历、社会现象进行分析，得出自己的观点。文章的立意应聚焦在忍让与抗争的正确处理方面。通过深入剖析忍让与抗争的利弊，展现人们在面对冲突时如何运用智慧来选择合适的应对方式，从而化解矛盾、解决问题，实现个人成长、职场成功，或者赢得国家利益。不是大是大非的问题，我们可以忍让以换得风平浪静；涉及到底线和原则问题则寸步不让，不能为了息事宁人而委屈自己。还可以思考如何抗争，抗争也未必需要大打出手，有时候有技巧的斗争效果更好。总之，考生要从多个角度思考在面对冲突时选择奋起抗争还是退避忍让，应充分展现人们在面对冲突时的思考和抉择，以及如何运用智慧来选择合适的应对方式以达到目的。 立意： 1.抗争与忍让，一体两面。 2.该忍则忍，该争也要争。 3.正确处理，化解危机。 五、阅读下面的材料，根据要求写作。 魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。 古代优秀的士人，“修身、齐家、治国、平天下”。在其位，则积极建言献策，以期有补于世用；不在其位，仍能心系朝堂，时时牵挂国事，以各种方式表白心迹。 以上材料具有启示意义。请结合材料，面向本校同学写一篇演讲稿，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 爱国，是每一个炎黄子孙的选择 亲爱的老师们、同学们： 大家好! 烛之武临危受命，将爱国落实到了行动上，留下了千古佳话。后世的爱国者，同样用行动诠释了何为爱国。方志敏、陶行知、黄大年……数不清的人物，一代又一代，他们对爱国，总有着不同的行动诠释。他们告诉我们，爱国与个人相关，与时代相关，更与行动相关。 填补我国原子核理论空白的于敏，深藏功名、埋首奉献的张富清，创建超级杂交稻技术体系的袁隆平，推动老区经济建设和脱贫攻坚的申纪兰……“共和国勋章”和国家荣誉称号获得者，一个共同特征就在于他们心中洋溢着对祖国的深沉大爱，生命里盛装着对人民的无限忠诚，以行动做出了突出贡献。从“两弹一星”、核潜艇等国之重器跃然于世，到杂交水稻、青蒿素等重大突破造福世人，从防沙治沙、脱贫攻坚，到巡边护边、为国戍海，正因为他们的无私付出、竭诚报国，我们的国防更加稳固有力，生活更加安定有序，经济社会发展更加欣欣向荣。这些功勋模范人物竭尽所能乃至穷尽毕生之力，为党、国家和人民的事业作出了不可磨灭的贡献。 “家是最小国，国是千万家！”在所有炎黄子孙的内心深处，家国同梦、共创美好、复兴伟大中国是他们最本真、最深层、最恒久的情感，是一个人的立德之源、立功之本，这种情感不会因时空的暌隔而阻绝，而衰减。对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责。艰难见真心、磨练出意志，越是负重前行，砥砺奋进，越是需要激励起强烈的爱国心。爱国、报国、强国是新时代我们的人生追求和责任担当。人生乐章里，爱国是最动人的音符，逐梦征程上，报国是最鲜艳的色彩。 历史实践告诉我们，一个人爱国与否，不仅在精神层面形成高尚与卑劣、伟大与渺小的分界，也往往在意义层面引致人生价值、社会贡献的分野。在国家大事、民族大义、时代需要面前，爱国情感总能生发出强烈的责任感、旺盛的战斗力、执着的事业心，指引一个人建树卓著功勋。可以说，拳拳爱国心、殷殷报国情，构成了一个人养浩然之气、立鸿鹄之志、成不朽之业的精神源泉。 今天，我国已步入新的历史时期，我国与世界各国的联系更加密切，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新情况、新问题。推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。 拂去岁月的尘雾，打开历史的启示录，我们看到，魏征、王安石、杜牧、苏洵，只有那些与祖国荣辱与共、以坚定的爱国信仰紧紧把握住今天、不辱祖国使命的人，才会在历史的长河中获得永生的机遇，化为永存的浪花。爱国是义无反顾的抉择，是不卑不亢的不畏，是忧国忧民的感叹，是救国救民的情怀；爱国是以天下为己任的胸襟，是前赴后继的执着。正是因为这一份份伟大的爱国情，才使得今天的炎黄子孙一次又一次在世界的舞台展示中国人的自豪和骄傲。 如今，祖国，九百六十万平方公里的土地上，每一寸都深深地烙下华夏后代的足印，每一寸都值得炎黄子孙引以为荣。“修身、齐家、治国、平天下”，依然是我们每一个炎黄子孙的选择。 谢谢大家！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道材料作文题。 第一段材料列举了历史上四位名人的积极献力国家的事迹。魏征居安思危，为国家长治永昌犯颜直谏；王安石在其位谋其政，力排众议，兴利除弊，变法强国；杜牧、苏洵目光如炬，总结历史，针砭时弊，讽谏当朝，他们以文为剑，舞动乾坤。本段以四则事例来表明心怀天下的情怀，以天下为己任的责任和担当。 第二段材料先总述古代优秀的士人都以“修身、齐家、治国、平天下”为处世哲学，然后从正面阐述在其位就积极用世，为国家的献智献力；从反面阐述纵使不在其位也要心系家国，牵挂国事。突出表现的是一个优秀的人无论身处何处，都要把“治国、平天下”当成终极目的，要积极用世，心怀天下。 这两段材料分别以历史事例和分析论证共同阐述了一个优秀的人该如何处世的问题。“修身、齐家、治国、平天下”是古人的处世哲学，同样也适用于当下。修得满腹才学，献身于家国；无论处庙堂，还是居江湖，都要一片丹心向祖国，有天下兴亡匹夫有责的责任感和使命感。这样的人生，才有价值有意义。 行文可以顾炎武的“天下兴亡匹夫有责”直接入题，列举霍去病灭匈奴、圣女贞德追求自由民主、乔紫薇获奖的事迹等事例对中心进行论证。然后以五四青年激荡的青春与当下躺平、佛系的现象进行对比分析，以此凸显中心。 立意： 1.修得满腹经纶，献于家国社会。 2.天下兴亡匹夫有责。 3.心系家国，青春无悔。 六、（24-25高一上·江西上饶·开学考试）根据要求写作。 某电视台正在热播的一档音乐节目在宣传语里写道：“赢，只是歌手的一段路；迎，才是音乐的目的地。”这句话谈的是音乐，也能引发音乐之外的思考。 面对“赢”与“迎”，你有怎样的联想与感受？请结合对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；（4）不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 不赢芳名，乐迎生命 洁白的花瓣在回忆中绽开，龙须般的红枝缠绕在我心田。生命不重来，也许无人欣赏，难流芳名，但也要乐迎生命，绽放最美的花朵。 月光皎洁，如牛奶般倾泻而下，雪白了整个庭院，也明亮了大地。外婆是提着手电筒出门的，我脑中闪过一丝灵光，还来不及捕捉，就听到外面传来外婆欣喜的呼唤：“肥肥，咱家的昙花开了，快来看呐！”我应声便冲出了门。 一朵朵白色的朦胧闯入眼帘，朵朵大花坠在枝头，压得枝丫沉甸甸的。刃片般的花瓣在手电筒的照耀下成半透明色，每一片花瓣都奋力地向外伸展，充满了无穷的张力。中间的黄色花蕊像晶莹剔透的黄珍珠，颗颗鲜艳欲滴，流泻着饱满的生命力。枝干因生命流动而下垂，仿佛它们绽放出的是与生俱来的高贵和热烈。 每当这样平静的仲夏夜，便是它们为我家送来夏日的第一抹芳香。赞叹之余，站在花旁的我不由又生出一丝悲悯。寂静的仲夏夜，无人驻足的角落，昙花用灿烂的盛放，谱写生命华章，但因为它们在夜晚开花，那生命的绚丽就不会被人看见，更不用说惊艳众生，流芳百世了。如果不是外婆发现它们璀璨而又热烈的生命，那人们知道的大概也只有白天它们被保护起来的娇弱模样了吧。我不禁惋惜，积攒全部能量铸就了人们口中的“昙花一现”，却很少能得到一首赞美的诗歌。 转念，细思，顿悟。他们将自己完美的青春年华，绽放给黑夜，灿烂给自己，他们不为赢得人们口中永垂不朽的芳名，只在这一花一世界间做好自己，将生命定格在绽放的那一刻。就像烟花一样，不去想自己等待有多漫长，不去想无人欣赏，黯淡冷寂时有多无光。而仅仅为了迎接夜的长空下，自己无名而又热烈的生命，迎接生命带给自己的美好。 我站在花下，不由得生出对美的新的感悟。也许我的生命也平凡而又无名，但生命不重来，我愿如昙花般用自己那独一无二的洁白，恣意而热烈的生命状态，微笑着迎接生命的蓄势待发、灿烂绽放和从容谢幕。 不赢芳名，乐迎生命，生命不重来，我在昙花中看见的瞬间绽放，是雪色之间、尘世之中最好的生命姿态。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 聚焦两个关键词“赢”“迎”，每一个关键词都可以从生活百态中寻找到很多的写作素材。学习生活中的迎接挑战，各种赛事中的竞争较量，人生态度上的积极进取……每个孩子都可以根据自己不同的生活体验和对社会生活的洞察，写出风格各异，独具特色的文章。 学生可选其中一个核心词，纵深开掘，通过结合生活中的具体事例和论述，阐释“赢”或“迎”的深刻内涵，也可以探讨“赢”或“迎”在成长、生活中的意义价值，也可以分析“赢”或“迎”所需的重要品质等。当然，如果能把二者有机结合起来，把重点放在展现它们之间的细微差别和相互关系上，则更能凸显学生的思辨能力。比如可以阐述“迎”是“赢”的前提和途径，“赢”是“迎”的和更高追求和自然结果，“赢”激励人们更好地去“迎”，“赢”之后调整状态，更好地去“迎接”新的“赢”……这样的构思，对学生的思维和表达能力提出了更高的要求，当然也更能够出新出彩，获得阅卷老师的芳心。 具体写作时，如写“赢”，可以结合生活中一次跟“输赢”有关的经历：参加竞选、考级比赛、班级活动、艺术展演等，具体展现自己自信从容的“赢者”姿态，或体现团队“虽败犹荣”的团结精神，或突出他人“胜不骄，败不馁”的豁达乐观。当然也可以从古今中外的经典事例中，寻找素材，从姿态到状态再到心态，层层深入，论述“赢”的内涵和外延，表现对自我的坚守和骄傲，坚定地相信自己能赢，并且一直在为赢做准备。这种姿态非常笃定，从而展现对“赢”的独特理解。 如果聚焦“迎”，就可以表现青少年，不管是在学习上，还是在生活中，要学会始终保持“迎”的态度。要敢于迎接风暴，挑战自己，不达目的不罢休。面对“质疑”，要不争执、不解释，默默努力，在困境中汲取成长动力的智慧。迎难而上，逆流而行，就算失败，也要保持豪迈不屈的姿态。表现新时代背景下，每个青少年鲜明而新颖地把握“迎”字，成功地乘风破浪，到达理想的彼岸，领略无限的风光。 如选择二者之间的关系，考生可以通过一件具体的往事，写自己一开始就有很强的输赢之心，胜负之意，导致过程反而发挥失误，最终惨遭失败，进而表现人应该保持平常心，以“迎”为“赢”，放眼未来的主题。也可以结合璀璨的文化艺术领域或卓越的科技发展领域，论述每一项成果都是通过赛跑，赢过别人而流芳千古和推动人类进步。还可以列举李白、曹雪芹、列夫·托尔斯泰、莎士比亚或者达·芬奇、凡·高、米开朗其罗、莫扎特等人，不是总是想要赛赢过别人，而是想着迎接未知，探索世界，最终能够助推他人，贡献社会，从而创造人类社会无限美好的未来。 立意： 1.以“迎”为赢，未来无限。 2.“赢者”姿态，追求无限。 3.“迎者”心态，风光无限。 七、阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，当今生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，常常被“精彩”惯坏了，他们不习惯枯燥，有的喜欢刷抖音、打游戏、刷微博等，追求感官刺激；有的习惯将费力的文字转化成轻松的视听语言，植入笑点，以使自己远离枯燥。 但也有人认为，枯燥并不可怕，在很大程度上，它会成为生命的滋养。 作为当代青年，你认为应该怎样对待“热闹”与“枯燥”？校报“青年论坛”栏目即将举办一期研讨，征集大家的看法。请依据上述材料，写一篇发言稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在枯燥中沉默进步 亲爱的老师、同学们： 你们好！ 大数据时代，短视频快应用逐角竞争，表情包俗段子充斥网络。它们正在逐渐侵入我们的日常生活。对此，有人沉浸于碎片化信息的快感精彩，在狂欢中寻找“热闹”，也有人发现“信息茧房”“奶头乐”的套路，清醒后重回生活的“枯燥”。 而我认为，作为网上消费娱乐的受众，尤其是年轻人，应当慎重对待“热闹”，沉心专注“枯燥”。 首先，“热闹”并非真正意义上的愉悦。网络环境中各种信息泥沙俱下，消费主义、泛娱乐化等三观不正的意识极容易被误认为正确的娱乐方式。各种电商大搞“女王节”物化女性，短视频搞笑博主无节操刷新道德底线，而我们却将其当做“热闹”，乐在其中。当互联网没有成为便利生活的工具，反倒阻碍了文化发展与思想进步，“热闹”将一文不值。因此，我们更应谨慎对待“热闹”，看清其本质。 其次，“枯燥”也并非难让人心情愉悦。于个体而言，现实中的枯燥是锤炼思想塑造人格的工具。上世纪的鲁迅先生。闭关抄书写作好几年，忍耐着常人难以理解的枯燥，但反复的文字恰恰是铁屋子中清醒的呐喊，唤醒麻木不仁。如今，我们不断学习，写作，阅读，工作，看似是机械枯燥，可这恰是提升眼界、挖掘思考、锻炼毅力的必经之路。因此，每一个人都应意识到枯燥的价值，沉浸其中找到乐趣。 进一步说，于社会群体而言，枯燥是唤醒大众走向进步的良药。《乌合之众》中曾言：“群体是最无能、最野蛮的狂热者。”当娱乐与消费大行其道时。现实中的枯燥也许能唤醒大众的意识。平凡的工作生活也许让许多人感觉找不到方向，以致让“热闹”钻了空，但社会的进度永远不是虚拟世界中少数精英所推动的，而是靠每个现实中勤奋刻苦的普通人。只有每一个人都摆脱对网络世界的盲目崇拜，才能找到各自人生的意义，在枯燥中进步发展。 诚然，热闹的网络娱乐与枯燥的工作生活并不是互相对立的。在快节奏、高压力的如今，短暂的热闹也许能帮助我们缓解紧张。但是，我们也不应舍弃枯燥的娱乐方式，阅读、健身何尝不是一种更可行的方案呢？ 如罗翔老师所言：“我们应该尽力去寻找高级的愉悦，脱离低级趣味。”希望我们的世界，能不再止于“热闹”的一地鸡毛，也有“枯燥”的冷静思考。 谢谢大家！ 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料列举了当今生活中的现象，受消费主义和娱乐化影响，人们习惯了享乐，习惯了段子、金句、笑点等感官刺激，习惯将费力的文字转化成轻松的视听语言，为了远离“枯燥”，为了生活的快乐，享受的快乐。第二段提出了截然相反的观点——枯燥是生命的滋养。可见，材料的核心是“热闹”与“枯燥”。 首先需要理解“热闹”，热闹让人感受快乐，让人处在轻松舒适的氛围中，更多地享受生活。但是，人一直处在热闹之中，就难以静下心来，沉潜其中，认真钻研。因此，人生需要“枯燥”，枯燥不是孤独，不是寂寞，而是在枯燥无味中静心学习、工作、研究，从而学有所获，工作有成，研究深入，得到成长。根据材料内容可知，命题人意在引导学生思考“枯燥”的价值，探究享受“枯燥”的原因、意义等。 对此，试题给出任务指令，要求学生写一篇发言稿，谈论我们这些年轻人应该如何对待“热闹”与“枯燥”。对此，考生写作时应抓住“热闹”和“枯燥”这一对矛盾展开思考：一方面，可以追求热闹，享受生活的快乐；另一方面，不应完全由着性子来，沉浸于热闹中不可自拔，不要一味拒绝枯燥的事情，面对枯燥要学会忍耐。可列举善于忍耐枯燥而成功的典型事例，可阐述忍耐枯燥的原因及做法，可剖析时代特点和社会需要，还可探究枯燥如何转化为快乐或者二者如何兼顾。注意联系生活实际，写出自己的思考，观点鲜明，理由充分，论证有力。写作时注意发言稿的格式要求。 立意： 1.理性看待“热闹”，接纳享受“枯燥”。 2.热闹诚可贵，枯燥价更高。 3.热闹让人快乐，枯燥取得辉煌。 4.容得下热闹，扎根于枯燥。 5.在枯燥中发展自我，而非在热闹中迷失自我。 八、（24-25高一上·河南周口·开学测试）阅读下面的材料，根据要求写作。 宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。” 要求：不脱离以上材料的内容和含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 【答案】例文： 压住贪欲，守住美德 古希腊著名的哲学家、文学家伊索曾说：“有些人因为贪婪，想得更多的东西，却把现在所有的也失掉了。”是啊，贪婪就是无休止的索取，贪婪就是无穷无尽地想要拥有，而往往贪婪的人到头来却一无所获，甚至丢失了自己的美德…… 贪婪是杯毒酒，当你沉迷其中时，危险却在悄悄地逼近。那些因贪入狱的官们，并不是没有过美好的理想、高尚的品德，只是因为贪婪让他们迷失在金钱这片密林之中，他们也许享受到了一时的快乐，但是等待他们的将会是法律的严惩、百姓的嗤之以鼻和他们自己内心无尽的悔恨。 法国画家安格尔曾说：“贪侈会破坏人们的心灵纯质，因为不幸的是，你获得愈多，就愈贪婪，而且确实总感到不能满足自己。”只有压住贪欲，才能树立正确的人生观，保住自己原本美好的品德。卫生部宣称，通过调查，有一些医药公司老总是偷工减料，用虚假成本的报告使售价飙升，通过生产销售等环节，层层加价，通过给医生回扣、提成等增加销售量，把原本用来救人的药变成了个人谋求私利的工具，也让自己从此走上了一条不归路。 俗话说，贪婪毒害了人的灵魂。只有那些压得住贪欲、守得住美德的人才可称之为高贵，也只有那些能压得住贪欲、守得住美德的人，才可以活成一种传奇。 还记得那个被称为竹林七贤之首的嵇康吗？宁愿被斩，也不愿为司马氏王朝所用；还记得那个国画界的泰斗齐白石吗？宁愿谢绝见客，也不答应日寇及汉奸的骚扰索画；还记得那个四大名旦之首的梅兰芳吗？宁愿蓄须，也不愿为日寇演戏；还记得那个月下的朱自清吗？宁愿饿死，也不领美国的救济粮。 压得住贪欲、守得住美德的人就像一支破空而出的箭羽，在这个过程中可能有跌落的悲痛，却不会有折项的翻悔。战国时期，帮助越王勾践复仇成功的有功之臣范蠡没有贪图荣华富贵。果断放弃大好前程隐姓埋名转战商业，终成为一代商神，其他不愿放弃前程的大臣终被送上断头台。     朋友，贪婪是一剂慢性毒药，它会侵蚀你的情感、思想和前程。所以只有压得住贪欲，守得住美德，你才能战胜自我，即使身处逆境，也能找到幸福与成功。 【详解】本题考查学生写作文的能力。 审题：本题是一篇材料作文，首先要理解材料内容：宋国有个人得到一块玉，把它献给子罕。子罕不接受，献玉的人说：“（我）把（这块玉）给琢玉的人看，琢玉的人认为是块宝，因此才敢献给你。”子罕说：“我认为不贪（这种品质）是宝，你认为玉石是宝，假若把玉给我，（咱俩）都失去了宝。不如各人拥有自己的宝。”。从中我们了解到，献玉者看重的是这块玉本身的价值，而子罕看重的是自己的清白和无功不受禄。这告诉我们：要加强个人修养，做一个正直的君子，而不是一个被利益蒙住双眼的人。当财富不属于自己时，我们不能把它占为己有，不然会失去另一样宝物——美德。这则寓言说明培养自己高尚廉洁的品质比获得一块美玉要重要得多。 立意： （1）高尚的品质比玉石更宝贵。 （2）克服贪念才能保持美德。 （3）高尚的品德才是世界上最宝贵的东西。 （4）克服贪念，洁身自爱。 素材： （1）贪婪就是魔鬼，人一旦萌发了这种欲望，它就会时刻围绕着你，逼迫你一步步走向深渊。 （2）那些因贪入狱的官们，不一定最初没有崇高的理想，美好的品德，而是因为贪婪迷失在金钱这片密林之中。他们也许享受到了一时的快感，但是最终等待他们的必将是无尽的悔恨。 （3）今天，人类倚仗先进的武器颠覆大自然的平衡，然而罪犯一定要受到制裁，大自然运行的规律不可以背叛，人类已经无数次受到大自然无情的报复和惩罚。也许，这些深刻的教训能让越来越多的人冷静下来，真正认清自己，真正认识自然，收敛狂妄与嚣张，放弃残忍与贪婪，还大自然一个永恒的平衡，给这个世界一个宁静美丽的未来。 （4）我们称呼的英雄人物不是那些以思想或力量得胜的人，我所称呼的英雄人物仅仅是那些有高尚德行的人。——罗曼·罗兰 （5）做一个正直的人，就必须把灵魂的高尚与精神的明智结合起来。 ——爱尔维修 （6）都有七情六欲，每个人都有这样或那样、或大或小的欲望，如果让私欲膨胀，不讲道德，最终就会自食其果。古人云，人之于道，如鱼之在水；鱼失水则亡、人失道则丧。认识这个道理并不难，关键是做到自我约束，不越轨。 结构层次：文章题目“压住贪欲，守住美德”亮明观点，揭示主题；作文以伊索的名言指出贪婪的危害：贪婪就是无休止的索取，贪婪就是无穷无尽的想要拥有，而往往贪婪的人到头来却一无所获，甚至丢失了自己的品德。并以高官入狱、医药公司老总走上不归路加以佐证；之后亮明自己的观点：只有那些压得住贪欲、守得住美德的人才可称之为高贵，也只有那些能压得住贪欲、守得住美德的人，才可以活成一种传奇。并以嵇康、齐白石、梅兰芳、朱自清以及范蠡的例子加以佐证；最后再次点题，呼吁压住贪欲，守住美德。 九、（24-25高一上·湖南长沙·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。 “大国工匠”李万君，焊工出身，是吉林省第一个获得教授级荣誉的工人。有记者采访他，他的回答耐人寻味：“我第一次看到焊花，就感觉像过年放烟花一样有意思。这一焊，没想到就焊了这么多年，还焊出一个教授来。” 题目：从“有意思”出发 要求：（1）文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；（2）不得抄袭、套作，不得泄露个人信息；（3）不少于700字。 【答案】略 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道全命题作文题。 命题作文重点在于对题目的把握与解读。“从‘有意思’出发”这个题目给了考生一个明确的出发点——“有意思”。这里的“有意思”并非字面意思上的有趣或好玩，而是指对事物深入理解和感受后的兴趣或情感。结合材料，我们可以理解到，这个“有意思”应该指的是对某个职业、技能或兴趣的深度投入和热爱。材料中的李万君第一次看到焊花，感觉像过年放烟花一样有意思，也就是这个“有意思”驱动着他日复一日、年复一年地焊，直至焊出一个教授来，焊成“大国工匠”。因此，从“有意思”出发，也就是从兴趣、爱好、热爱出发。 材料意在引导考生深入理解“有意思”的内涵，正确认识“有意思”对职业发展、成功成才的重要性。 在文体选择上，可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可以选择自己熟悉的领域或人物，展示他们如何因为对某件事物的“有意思”而不断努力，最终实现自我价值。在叙事过程中，可以采用对比、设悬等多种叙事技巧，也可使用描写、修辞等手法。如可以对人物进行细致入微的心理描写和神态描写，使文章更细腻、真实。也可以借助景物描写，通过环境的变化来反映因“有意思”而成功后，人物内心的舒畅明朗，使文章富有深意，升华主题。 如果写议论文，要注意有明确的观点、丰富准确的论据、严谨清晰的论证。写作时，可采用递进式的论证结构，从“有意思”的内涵，“有意思”对人生成长、职业发展的重要性，如何找到“有意思”的方向或领域等角度展开具体论证。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以引用“先有兴趣，而后广博，广博而后深邃，深邃而后学有所用”等名言，使论证更有力。 立意： 1.始于兴趣，成于志趣。 2.兴趣是最好的老师。 3.从“有意思”出发，于平凡中创造不凡。 十、（24-25高一上·广东梅州·开学测试）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 经典，被称为经久不衰的万世之作，但不论是《周易》《诗经》还是《论语》《史记》，不论是唐诗宋词还是四大名著，都自有它们产生的背景。有位作家感叹:时代的变迁和原典背景的消失，使人们越来越远离经典。 在阅读越来越呈现碎片化的今天，我们是否还要重视对经典作品的阅读和思考?请任选一部经典，结合自己的阅读经历，写一篇文章谈谈你的感受。 要求:选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。 【答案】例文： 探本溯源，承义兴邦 屈子行吟汨罗江头，文公呕心零丁洋畔；杜工部位卑仍念忧国，陆放翁将死不忘其忠。岁月如江，浪花淘尽英雄。可是，先贤目光却穿越历史洪波，至今仍熠熠生辉。 经典须再读，因为它能告诉我，身为炎黄子孙，如何才能挺直自己的脊梁，活出自己的骨气。 于是，拂去尘埃，取下这部《楚辞》慢慢读…… “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。群小奸佞，君王受谗，远遭放逐，流落江头。明珠蒙尘，国运堪忧。赤心为国的三闾大夫却遭受了如此不公的待遇。我们的诗人喊出了这样的句子，振聋发聩，为光明的事业献身，哪还会在乎自己有可能被那光明灼伤！ 内心的坚定，不会因为自己所承受的牺牲而改变。正如后世林则徐所发出的呐喊“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”！ 重读经典，感受到的是那一份爱国之心的炽烈。“安能以身之察察，受物之汶汶者乎?”屈子行吟泽畔，渔父似乎不忍诗人受苦，要“点化”这位执拗的楚国左徒——“世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？” 要诗人与群小为伍，曲意迎合，以求明哲保身，这简直就是对诗人的侮辱！若能如此，气节何在？大丈夫宁为玉碎，不为瓦全。屈辱的苟活，不如堂堂正正的死去，这就是诗人的选择，难怪后世，李太白也会喊出“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！” 重读经典，领悟到的是坚守自己的那一份执着。 “带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。”——谁说书生不勇武，心带吴钩向匈奴！一首《国殇》里，惊心动魄的古战场，刀光血影的背景下，闪烁的是诗人慷慨赴国难的决心。即使是战马已殁，战车已毁，自己也仍然要敲响那铿锵的战鼓，向敌人展示那不可征服的国威。 心神荡漾之际，仿佛能够看到怒发冲冠，目眦尽裂的勇士向践踏国土的异族强敌释放出的凛然之威。“埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。”没有了这样舍身赴难的精神护持，又何来今日的岁月静好？ 重读经典，激荡内心的是为国献身的那一份豪壮。 经典不应尘封，因为岁月无法冲蚀那深植沃土的民族之根； 经典不应尘封，因为时代无法改变那融入血液的民族之魂； 经典不应尘封，因为环境无法消解那兴国图强的民族之梦！ 【详解】试题分析：本题属于任务驱动型作文。审题时，可根据材料中的关键词信息审题立意。理解材料内涵，材料主要讲时代的变迁和原典背景的消失，使人们越来越远离经典。这样的材料也贴近学生的生活。材料呈现的写作背景是“在阅读越来越呈现碎片化的今天”，根据材料内容，我们可以谈对“经典阅读”含义的理解，同时，我们还要注意材料之后的另一个写作要求：请任选一部经典，结合自己的阅读经历。这个要求其实就是限定了文章的写作选材范围。你可以谈屈原的《离骚》，也可以谈鲁迅的《阿Q正传》，同时谈材料中提示的《周易》《诗经》《论语》《史记》等等。只要谈出自己的阅读理解体会就可以。写作方向主要有以下几种：1.阅读经典文化作品，可以提振国人的文化自信心，抵抗外来文化入侵；2.阅读经典文化，就可以守住自己的民族文化之根，越是民族的越是世界的；3.阅读经典文化作品，就是与智者对话，与高手切磋，增添国人的智慧；4.阅读经典文化作品，是提升全民族素养的不二法宝；5.阅读经典文化作品，就是重构我们的民族性格，做一个大写的中国人！如《三国演义》，它讲述了一个英雄辈出的年代，各路勇士舍生忘死，为了国家而拼杀的故事。为诸葛亮的聪明才智叹服；被赵云的忠诚折服；刘备，为求一贤士，他不顾兄弟劝说，三顾茅庐请诸葛亮出山，为脱离曹操，与曹操青梅煮酒论英雄，更显出他的聪明才智，为了让赵云留在自己身边，他摔儿子以表自己对他的珍惜等，阅读文化经典作品，就是与智者对话，与高手切磋，增添国人的智慧。 点睛：任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。材料作文审题时要注意立意的核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度。这四种角度显然有优劣之分。我们平时指导学生作文时应该着力引导学生从核心角度、重要角度来立意。如本题，阅读经典文化作品，可以提振国人的文化自信心，抵抗外来文化入侵；阅读经典文化，就可以守住自己的民族文化之根，越是民族的越是世界的。立意角度要跳出材料的，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。 一、（24-25高一上·四川自贡·开学考试）阅读以下材料，根据要求作文。 青春的字典里，无“困难”二字；青年的口号中，无“阻碍”一词。年轻充满朝气，青春孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在青春岁月里写下什么呢? 请以“青春”为话题，结合生活实际，写一篇不少于800字的文章。 要求：①结合材料内容及含意完成写作任务；②选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟；③不得套作，不得抄袭；④文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；⑤卷面整洁，字迹清楚；⑥不少于800字，最多写满格。 【答案】例文： 青春的回响 青春，是一曲蓬勃向上的交响乐，它在我们心中激荡，留下阵阵回响，催促我们执笔挥墨，绘出青春的斑斓色彩，谱写属于自己的青春之歌。 青春的底色，是希望的绿。初春的嫩芽，带着对未来的憧憬，破土而出，那是青春的活力；盛夏的树林，郁郁葱葱，充满生机，那是青春的热情。步入高中，我们也如同这充满生机的绿色，怀揣着梦想与希望，在知识的海洋中扬帆起航。教室里，我们如饥似渴地汲取知识的养分，笔尖流淌着对未来的憧憬；操场上，我们挥洒汗水，磨练坚韧的意志，青春的画卷上，因为拼搏而更加耀眼夺目。 还记得军训时，我们顶着烈日，站军姿、练队列，汗水浸透了衣裳，却没有人叫苦叫累。从最初的队列凌乱到最后的整齐划一，我们用汗水诠释了坚持的力量，用团结绘就了青春的底色。那一刻，我真切地感受到了青春的蓬勃力量，它像一颗种子，在我心中生根发芽，促使我勇敢追梦，不断向前。 青春的旋律，是奋斗的最强音。它不是温室里的花朵，而是在风雨中磨砺出的坚韧。青春的道路上，难免会遇到挫折和挑战，但我们决不能轻言放弃，因为每一次跌倒都是为了爬得更高，每一次失败都是为了离成功更近一步。还记得高一第一次月考，面对不太理想的成绩，我感到迷茫和沮丧。但我没有沉沦，而是认真分析原因，寻找解决问题的方法。我主动向老师请教，和同学交流学习经验，并制定了详细的学习计划。经过一段时间的努力，我的成绩终于有了起色。那一刻，我明白了，青春的旋律不是一帆风顺的轻音乐，而是充满挑战的交响乐。只有不畏困难，勇于拼搏，才能奏响属于自己的华彩乐章。 青春的回响，是责任的呼唤。作为新时代的青年，我们不仅要为自己的人生拼搏，更要肩负起时代赋予我们的责任。我们要心怀家国，将个人的理想融入到国家和民族的发展之中，用实际行动为社会贡献力量，让青春在奉献中闪光。 网络上，我们积极为家乡代言，将家乡的美景美食分享给更多人，让世界听见家乡的声音；社区里，我们主动参与志愿服务，用实际行动传递爱心和温暖，让青春的画卷因为奉献而更加绚丽多彩。青春的回响，不仅仅是个人成长的足迹，更是时代进步的音符。 青春是一本内容丰富的书，需要我们用心用情去书写；青春是一首动听的歌，需要我们用奋斗用汗水去演奏。同学们，让我们珍惜青春，不负韶华，用奋斗和汗水谱写出无悔的青春之歌，让青春的回响在时代中久久回荡，生生不息！ 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 材料中提到：“青春的字典里，无‘困难’二字；青年的口号中，无‘阻碍’一词。年轻充满朝气，青春孕育希望。”这句话强调了青春的积极向上、无畏困难的特点。接着，“青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华”则进一步指出，青春不仅是美好的，更是需要通过奋斗来实现其价值的。最后，“风华正茂的你，将在青春岁月里写下什么呢？”引导考生思考自己在青春岁月中的角色和作为。 本次作文材料的关键词：“青春”不仅是人生的一个阶段，更是一种积极向上的态度和精神状态；“困难、阻碍”强调青春不应被困难和阻碍所束缚，应勇敢面对并克服；“奋斗”指通过努力实现自己的梦想和目标；“时代、韶华”强调青春与时代的联系，提醒青年人要珍惜时光，不负青春。就材料而言，作文旨在引导考生认识到青春的宝贵价值和时代意义，鼓励青年一代以积极向上的心态、不畏困难的勇气和奋斗拼搏的精神去书写无悔青春，将个人价值融入时代发展，为国家和社会贡献力量。 写作时，文章开头可用名言或故事激发读者共鸣后，应自然过渡到主体部分对“青春”的论述。在论述过程中，首先可以用举例论证、对比论证，列举个人经历或社会事件，鲜活地展现青春的蓬勃朝气和无畏精神。接下来，阐明“青春与奋斗”的关系，可采用引用论证，借用名人名言或权威论据，增强说服力，并结合具体事例，论证奋斗是青春价值实现的必经之路。然后联系社会现实，列举杰出青年人物事迹，阐释青年担当的时代意义，并提出青年人应如何将个人价值融入社会发展之中。结尾部分，可以展望未来，发出号召，也可以抒发情感，引发共鸣，鼓励青年人珍惜韶华，奋力拼搏。 立意： 1.青春须担时代责任。 2.青春是无畏困难、勇往直前的岁月。 3.青春因奋斗而精彩。 4.青春是通过奋斗实现价值的过程。 二、（24-25高一上·陕西延安·阶段练习）阅读下面的材料，根据要求写作。 “萤烛虽微，亦可生辉”改编自曹植的《求自试表》中“冀以尘雾之微补益山海，萤烛末光增辉日月”一句。《人民日报》也有金句“再微小的光，也是光；再平凡的人，也有他的高光时刻”。 请以“微光”为话题，自拟作文题目，写一篇议论文。 要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文。 材料这三句话的意思分别是：“萤烛虽微，亦可生辉”意思是蜡烛虽然微小，也可以闪闪发光；“冀以尘雾之微补益山海，萤烛末光增辉日月”意思是希望能以尘雾一样微渺的力量，来给山海助益，以萤火和蜡烛一样微弱的光芒，来为日月增辉；“再微小的光，也是光；再平凡的人，也有他的高光时刻”，意思是微小的光也能照射光亮，每一个普通平凡的人也可以有自己的光芒。综合材料来看，材料重在强调微光可以带来光明，可以带来希望，并借此引申，微小的力量可以产生大的助益。材料中的“微光”不止是具体的光，如透过林间的一抹曙光，冬夜的一缕月光，寒窗苦读的一盏灯光，守候夜归人的一丝亮光等；也可以代表象征抽象的意义，如方向、温暖、希望、力量等，可以是一个人，也可以是一种精神。这个“微”光很微小，但它可划破黑暗，带来希望；它虽微小，却可以聚少成多，形成无穷的力量；它可能微不足道，但即使是微小的努力和付出，也足以照亮你的人生，迎来你的高光时刻。某个人可能很平凡，但他的行为和精神很伟大；这种行为和精神没有惊天地、泣鬼神，但是意义深远，让你最后也成为这样的人。看到光，成为光，可以使立意更高远！结合材料不难发现，“微光” 其实就是抓住普通人身上的“闪光点”，讲讲他或她的故事，讲这些人和事给我们带来了哪些影响，对我们有哪些“好处”？我们又想来体现了人物何种宝贵的品质等。材料中的关键句“再微小的光，也是光；再平凡的人，也有他的高光时刻”决定了“微光”这一关键词所表达的主旨是赞扬生活中的“真、善、美”，为各种传递正能量的言行歌唱。 引导语要求考生以“微光”为话题，写一篇议论文。可以开篇点题，强调个体与集体的辩证关系，微光亦能照亮世界。再用并列分论点进行论证，分论点一：个体贡献为集体基石，列举自然现象（如蚂蚁搬家）、团队合作项目等。分论点二：微光照亮人心，列举感动中国人物事迹，如教师、志愿者等。最后从青年担当与贡献的角度，列举青年在科技、文化、社会服务等领域的表现。再重申论点，强调个体贡献的重要性，呼吁青年一代珍惜力量，共同创造美好未来，尊重他人贡献，营造和谐环境。 立意： 1.微光虽微，却能照亮前路。 2.聚沙成塔，微光汇聚成璀璨星河。 3.微光中的真善美。 4.成为自己的光。 三、（24-25高一上·湖北武汉·阶段考试）阅读下面的文字，根据要求作文。 看天光云彩，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法唤到花果清香、丛林气息。 从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 ②不要脱离材料内容及含意的范围。 ③不少于800字。 ④不得套作，不得抄袭。 【答案】例文： 宏通科学之道，微感自然之美 　　古谚有云：“朝霞不出门，晚霞行千里。”这是世代积累传承的观天经验，但看云卷云舒，从微末中推测天气变化，是种享受与乐趣。而回头开启电视，世界范围内的天气预报映入眼帘，两种感知自然的途径不同，却无外乎为观得天气，殊途同归。自然并无需划分出“近”与“远”。 　　对于自然，人理应借助科学发明和经验去了解、通达宏观层面，同时用细腻的心仔细体会和感受身边的微观自然之美，方可达成“宏通科学之道，微感自然之美”的境界，实现人、科学与自然最终的“和谐”。 　　科学与自然从不曾分离。从古代各种水利工具的发明应用到如今发达的天气监测预报系统发展，人类生产力的提高和科学进步一直相辅相成。人之于自然，甚为渺小，人类没有能力一一亲自探寻自然的所有奥秘，因此自然似乎离人很远。而科学应用，正是解决人想在宏观上更好了解自然的需求的有力工具。通过电视，人类可以“足不出户而知天下事”地获取天气信息、地理资讯，增长了自然知识、弥补了人自身能力和视野的局限。同时，科学知识对人形成科学思想也大有裨益。达尔文曾说，他对自然的兴趣正是从前人的科学著作中萌生的，其中的科学理论，如生物的纲目属种，都对他形成严谨的科学思维产生巨大作用。可见，利用科学感知自然，既便捷全面又有利于培养自然科学思维，正是“仰观宇宙之大”的好方法。 　　而“俯察品类之盛”则能实现人与自然的和谐统一。人生于自然，也归于自然。汉字“性”中由一人和一生构成，可见人性之真必然离不开生态自然。中国古代有“生”的哲学，生生不息、物我一体是古代哲人们不竭的追求。孟浩然、王维醉心于自然山水，感受天光云影之变，细观云过水动之美，创作出“空山新雨后，天气晚来秋”这样反映人与自然浑然一体的传世佳句。人的生命，融于自然生态，同呼吸、共命运。因而多留心身边微观的一草一木、一花一树，方可融入自然，“微感自然之美”。 中国儒家学说中重要的“和谐”思想，要求各方面达成统一与协调。在当下，人既不能肆意丢弃传统感受自然的方式，也无法抵抗科技发展的潮流。因此，务必达成人、科学和自然的和谐统一。就像时兴的观星活动，利用高科技望远镜观测遥远星体的人们，也同时在夜晚的山上感受凉风与蝉鸣，“信可乐也”！ 宏通科学之道，微感自然之美。人既与自然亲近、融入自然，又可以更高的视角认识自然。心有宏观看待自然的“猛虎”，亦可微观细嗅身边的“蔷薇”。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料从两种生活现象切入：一是对天气的了解，凭借目力观察，可以预测阴晴雨雪，但不能超越目力；透过电视等媒体，可以超越目力，但却少了观察的乐趣。二是对大自然的感受，直接与林间草木接触，可以感受自然之乐，却不尽能了解花木的名称习性；透过网络，可以轻易得到草木的知识，却没有了感受自然的乐趣。二者其实具有共同的特点，即材料最后的总结：从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。 我们可以从不同的角度来写作。（1）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。感知自然，就要亲近自然，只有全身心融入其间，方能感受其中之美。（2）信息时代的，带给我们的不仅是便捷，更是丰富的知识，我们完全可以从这些丰富的资源当中方便快捷的丰富自己的头脑，武装自己的思想，没有事必躬亲的必要，因为这种做法已经完全背离了快节奏的现代生活，我们应予以坚决摈弃。（3）读万卷书，可以丰富思想，行万里路，可以开阔视野，二者可以有机结合，知行合一，方能真正了解自然，成就真正的学问。 立意： 1. 感知自然需躬行。 2. 认识自然的远与近。 3. 接近“自然”的真相，靠什么。 四、（24-25高一上·湖北荆州·阶段考试）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，数字化时代的海量阅读会增加学习者的认知负荷，阻碍深度学习。有人却不以为然。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 数字化浪潮下的海量阅读，挑战与机遇并存 在数字化时代的大潮中，信息的获取与传递如同潮水般汹涌澎湃，我们仿佛置身于一个信息的海洋之中，每天都被海量的信息所包围。这一现象不仅改变了我们的生活方式，更对的学习产生了深远的影响。 一方面，海量阅读无疑给学习者带来了前所未有的认知负荷挑战。在这个信息爆炸的时代，我们每天接收到的信息量远远超出了我们的处理能力。面对庞大的信息量，我们往往陷入迷茫与焦虑之中。如果无法有效地筛选和整合这些信息，缺乏正确的处理方法，海量阅读很可能会成为学习者的认知负担，阻碍深度学习的进程。 然而，另一方面，我们也不得不承认，海量阅读为深度学习提供了前所未有的机遇。在数字化时代，网络如同一条无形的纽带，将全球各地的信息与知识紧密相连。这些信息不仅涵盖了各个学科领域的前沿动态，还包含了各种独特的观点和见解。如程序员在学习新的编程语言时，通过海量阅读相关的教程、博客和开源项目代码，不仅迅速掌握语言的基本语法和常用库，还深入了解许多最佳实践和前沿技术。这些丰富的素材和实践经验，会促进他对编程语言的深入理解和灵活应用。 海量阅读还是培养学习者自主学习能力和信息素养的重要途径。在数字化时代，学习者需要具备独立获取信息、分析信息和解决问题的能力。而海量阅读正为学习者提供了大量的实践机会，使他们在实践中不断提高自己的自主学习能力和信息素养。 当然，我们也必须清醒地认识到，要在海量阅读中实现深度学习并非易事。学习者需要具备一定的信息素养和批判性思维，能够正确地筛选和整合信息，避免被虚假信息所误导。同时，学习者还需要保持专注和耐心，能够在海量阅读中找到自己真正感兴趣和需要的信息，进行深入的学习和思考。只有这样，才能在海量阅读中汲取营养，实现深度学习的发展。 因此，数字化时代的海量阅读对于学习者的认知负荷和深度学习的影响是复杂而多元的。它既带来了前所未有的挑战，也提供了难得的机遇。关键在于学习者如何正确地应对这些挑战，充分利用这些机遇，不断提升自己的信息素养和自主学习能力，以更好地适应和应对数字化时代带来的变化与挑战。让我们在数字化浪潮的推动下，勇敢地迎接挑战，把握机遇，共同开创深度学习的美好未来。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料提到两种观点，一种是认为数字化时代的海量阅读会增加学习者的认知负荷，阻碍深度学习，另一种则不认同。实际上，在数字化浪潮席卷全球的今天，信息的获取与传播方式发生了翻天覆地的变化。人们对于海量阅读与深度学习之间的关系产生了探讨。有人认为，数字化时代的海量阅读无疑会增加学习者的认知负荷，成为深度学习路上的绊脚石；而有人则持相反观点，认为海量阅读实际也为学习者提供了前所未有的丰富资源，有助于深度学习的开展。这两种看似对立的观点，实则各有其合理之处，也各自反映了数字化时代阅读的新挑战与新机遇。 具体分析，海量阅读是认知的双刃剑。一方面，信息的过载可能导致学习者在筛选和整合信息时感到力不从心，增加了认知负荷；另一方面，碎片化、快餐式的阅读方式也可能削弱学习者的深入思考能力和批判性思维，使得深度学习变得困难重重。然而，将海量阅读简单地视为认知负荷的源头，未免过于片面。事实上，海量阅读本身也是一种学习资源，它提供了多样化的视角和丰富的案例，有助于学习者构建更加全面和深入的知识体系。关键在于，学习者是否具备有效的信息筛选和整合能力，以及是否能够在海量阅读中保持专注和深度思考。而深度学习是海量阅读下的新机遇。在数字化时代，深度学习更多地依赖于学习者的自主学习和主动探索。海量阅读为学习者提供了丰富的素材和案例，使他们能够在阅读中发现问题、提出假设、验证结论，从而实现深度学习的目标。此外，数字化时代还催生了各种在线学习平台和工具，如在线课程、学习社群、知识图谱等，这些都有助于学习者在海量阅读中更好地进行深度学习和知识建构。 写作时，由材料提出观点，数字化时代的海量阅读既带来了认知负荷的挑战，也为深度学习提供了无限可能。然后指出正确的态度，关键在于我们如何把握和利用好这一资源。一方面，我们需要提高信息素养，学会在海量信息中筛选出有价值的内容，避免被无关紧要的信息所干扰。另一方面，我们还需要培养深度阅读的能力，即在阅读过程中能够深入思考、理解和分析所读内容，从而实现对知识的真正掌握和运用。最后重申论点，强调充分利用海量阅读的资源优势，培养信息素养和深度阅读能力，以实现个人成长和社会发展的双重目标。 立意： 1.在数字阅读中实现深度学习。 2.把握认知负荷与深度学习的双重变奏。 3.借助海量阅读的资源优势，培养深度阅读的能力。 五、（24-25高一上·山东聊城·阶段练习）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：君子生非异也，善假于物也。 ——荀子《劝学》 材料一：纸鸢风骨假棱嶒，蹑惯青云自觉能。一日风停落泥滓，低飞还不及苍蝇。 ——袁枚《纸鸢》 （译文：风筝并不是真的品格卓绝，借风之力凌于青云直上自己觉得了不起，一旦风停下来风筝失去了风的依托落入污浊之处，低低的飞着，还比不上苍蝇。） 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 大鹏乘风方凌云 大鹏，是古书中的大鸟，它的身姿伟岸雄壮，展翅便“不知其几千里也”。人们惊叹大鹏飞翔的潇洒自在时，却少有人记得它同样是乘着六月强风才凌空而上的。大鹏尚且如此，何况我们芸芸众生呢？ 诚然，我们无法如大鹏一般直冲云霄，却也可以找到我们自己的“长风”而有所成就。 善借生活“长风”，写就绚烂年华。“生活之长风”无需有形，却无处不在，遇顺境之“暖风”，我们理应及时发掘和把握机遇，切忌妄自菲薄，扶摇而上；遇逆境之“狂风”，我们更当戒骄戒躁，矢志不渝，在逆流的磨砺下再创辉煌。生活的“风向”纵使令人捉摸不定，但坚毅的心灵却可让人一路前行，在两种“风向”中都满载而归，最终为平淡的生活再添姿色。 善假学识“长风”，挥毫书香天地。俄国文学家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，我们从书中汲取的养分，将是我们一生中用之不竭的财富。从直播间里白发苍苍的“银发知播”们，到近日爆火的直播带货网红董宇辉，他们为世人在知识的瀚海里扬起叶风帆，为暗夜被娱乐至死与拜全主义的迷雾浸透的空气里点亮了一角灯塔。新时代的“读书人”，当借助“知识”的长风进一步推动社会文化与科技水平的进步，“为生民立命，为万世开太平”。 善乘时代“长风”，充盈百态人生。在时代的洪流里，我们或许难以独善其身，但却可以乘着时代长风，使自己的人生流光溢彩，亦使社会不断进步。在剥削阶级与帝国主义重重压迫的“寒风”中，是陈独秀、李大钊等有识之士听到十月北国的炮声，在中华大地上高举起马克思主义的真理；在社会主义建设的“暖风”中，是雷锋裕禄、王进喜等一批同志以劳动的身姿挺起了中华民族的脊梁；在改开的“春风”中，是袁隆平院士、张桂梅校长这样一代奋斗者，吹响着中华民族伟大复兴的号角，也树立着中国精神乃至人类精神不朽的丰碑。其实时代进步的风、进取的风何曾变过，因为社会永远发展，真理的呼号与人民的向往有何曾改变？而吾辈青年当将青春与社会主义现代化建设的伟大事业相结合，与伟大的中国梦结合，方能成就自己的璀璨芳华。 诚然，我不否认自身能力杰出者无需或几乎不需借助外界条件便能取得不错的成就，但是借长风总能为我们的人生增光添彩。我以为，或许只要善识“东风”，人人都能凌云而上，成为翱翔天际的大鹏。而“借风”的同时，不要忘记给予我们“风”的社会，以腾飞之姿回馈社会，如此，方行稳致远。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本题联系教材《劝学》与袁枚的诗句设置情境，引发思考。材料一“君子生非异也，善假于物也”，意思是君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。强调了善于借助外物的重要性。材料二是本次作文的审题重点，要通过诗句读出《纸鸢》的主旨。“纸鸢”，即风筝。“风骨”，指风筝上的细竹。“纸鸢风骨假稜嶒”说的是风筝看似有棱有角，骨架突兀，但那是“假”的，是徒有其表的，由此蔑视之情得以体现。第二句紧承第一句，继续写风筝自我感觉不错。风筝起飞即在天空，故云“蹑惯青云”，而“自觉能”则谓久处云间的风筝自认为其能力颇高。最后两句嘲笑风筝无能。风筝之飞，实借助于风，一旦风停，风筝落在泥水之中，连低飞的苍蝇都不如。这首诗通过“风筝”表现了对借助外部条件获得高位而自鸣得意者的讽刺与批判。也就是说，《纸鸢》强调的是人要依靠自己，不可过分借助外物。由此可以得出两种观点：善假于物与依靠自己。 考生立意时，可以侧重谈善假于物，也可以侧重谈人要依靠自己；也可以辩证地思考，指出既要借助外物，又要重视个人能力，在自我发展与外界辅助之间找到平衡。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：巧借外力，内强自我。接下来从为什么的角度展开论述：好风凭借力，送我上青云，善于借助外力，能更好地实现自己的价值。此处用刘邦善用人才，帮自己夺取天下的事例，也可引用薛宝钗的“好风凭借力，送我上青云”的诗句加以论述；外力毕竟只是辅助，最重要的还是要修炼自己的“内功”，这是成长的决定性因素，可以写全红婵借助跳水平台成就自我，离不开她平时的刻苦训练；借助外力，发挥“内功”，逢山开路，遇水架桥，走出岁月静好的人生。最后总结全文。 立意： 1.借助外物，成就自我。 2.依赖外物，不如依靠自己。 3.善借外物，修炼自身，走向成功。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点17议论文写作（原卷版） 初中阶段 高中阶段 阅读简单议论性文章，能区分观点与材料，并能解释观点与材料之间的联系;能运用实证材料对他人观点作出价值判断。 能多角度观察生活，抓住事物特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识; 在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。 衔接指引 初中阶段考查形式：写作，多以记叙文为主，偶尔简单的议论文。 高中阶段考查形式：写作，以议论文为主，考查文体稳中有变,侧重于议论文写作,兼备对应用型写作的考查。新高考卷重视学生思辨能力的发展,力求引导学生运用辩证唯物主义的观点看待问题分析现象。 1、 考查区别 对比维度 初中阶段 高中阶段 核心文体要求 以记叙文为主（如成长类、情感类），要求情节完整、描写生动；议论文仅需简单立论 以议论文为主（如思辨类、社会现象评析），要求论点明确、论证严密；兼考查书信、演讲稿等应用文体 思维层次 侧重形象思维与情感表达，强调"写清楚""有真情实感"（课标要求） 侧重逻辑思维与辩证分析，要求"观点鲜明""论证有逻辑性"，体现批判性思维（课标学业质量水平4-5级） 主题深度 多围绕个人生活（如亲情、校园）、社会现象浅层观察 涉及文化传承、科技伦理、社会发展等复杂议题，要求体现文化自信与时代关切（如2023新课标卷） 结构要求 记叙文六要素完整，议论文"总-分-总"基础结构 议论文需灵活运用并列式、层进式等结构，强调论证方法多样性（如对比论证、归谬法） 语言表达 语言通顺、生动即可，修辞手法以比喻、排比为主 要求准确、严谨、有说服力，能运用引用、反问等增强逻辑性，体现语言表现力 评分侧重点 内容完整（40%）、语言规范（30%）、情感真实（30%） 思想深度（30%）、论证逻辑（40%）、语言表现力（30%） 典型题目对比 《那一刻，我长大了》《我最感激的人》 《故事的力量》（2023新课标Ⅰ卷） 课标对应要求 《义务教育课标》：能具体明确、文从字顺地表达见闻、体验和想法 《高中课标》：运用批判性思维审视语言文字作品，提出个性化见解 二、快速建构议论文 （1） 并列式结构 1. 概念 在论证时，几个层次之间的关系是平行的，分别从几个侧面来证明观点的正确性。这是一种并列地组织分论点或若干论据的结构布局，简称并列式。并列式结构的主要好处在于：论证全面，有条理，使阅卷者一目了然，容易把握作文思路。 2.怎么写 并列式结构运用的关键是善于把中心论点分解成几个并列分论点，它可以从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度去追问。 (1)追问类属法——从“是什么”的角度展开。针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内涵或外延进行多角度分析。常用的分论点表述方式是“某某，是一种……”。 (2)追问对象法——从“关涉谁”的角度展开。就是看话题可涉及哪些对象。 (3)追问原因法——从“为什么”的角度展开。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。常用的分论点表述方式是“因为……，所以……”。 (4)追问途径法——从“怎么办”的角度展开。主要是追寻解决和达到的方法和途径。常用的分论点表述方式是“要……就应该……”。 (5)追问结果法——从“会怎样”的角度展开。主要是回答结果和效能方面的问题(意义、作用、价值、影响)。常用的分论点表述方式是“做到……就会……”。 3. 拟写分论点的要求： (1)分而有范：几个分论点应该按同一标准(同一角度)回答同一问题。(“扣得住”) (2)分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容。(“分得开”) (3)分而有序：分论点排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。(“排得顺”) 4.模拟演练 例1：阅读下面的材料，按照并列式结构模式列出写作框架。 火花和浪花偶然会面了。火花对新朋友浪花说：“我们都能开出美丽的花，而且都叫花，因此我们是一对亲密的姐妹。”浪花思考了一会儿，不同意它的看法，否认说：“从表面上看，我们的确有些相像，但是我与波浪紧密相连，根植于波浪之中，所以我的花永开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝。” 火花与浪花的对话给人深刻的启示，你从中获得了怎样的感悟？请就你的感悟写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 我的论点：融于集体，融于社会和时代，方能更好地实现自我的价值。 分论点①：______________________________________________________________ 分论点②：______________________________________________________________ 分论点③：______________________________________________________________ （二）对比(对照)式结构 1.概念 运用对照式，就是把两种对立的事物或同一事物互相矛盾的两个方面进行对照比较。通过比较来讲清道理，阐明观点。具体地说，就是在论证过程中既要正面说理，又要反面阐述；在对比分析中，表明正确的观点，从而达到写作的目的。 2.怎么写 正反对照式的结构，既可以体现在段内句与句之间，也可以体现在段与段之间。简单地说，就是“正面说了反面说”或“反面说了正面说”，它对于议论的深入、论点的突出、说服力的增强，都大有裨益。 运用对比式导图，关键在于对比。对比的方法有“纵比”和“横比”之分：①纵比，即把历史和现状、过去和现在对比；②横比，即把这种现象和那种现象、这个人和那个人进行对比，一般都是同一时期的人和事。 3.拟写分论点的要求 运用对比式结构，要注意三点： (1)围绕中心论点确定对比点，选择对比材料。 (2)对比对象必须是两种性质截然相反或有明显差异的事物。 (3)对比分析，要围绕对比点进行，揭示对比对象鲜明的个性。 4.模拟演练 例2：阅读下面的材料，按照对比式结构模式列出写作框架。 在韩国北部乡村，每年采摘柿子时，人们总会留一些给在这里过冬的喜鹊，免得它们因冬天无法觅到食物而饿死。第二年春天，心存感激的喜鹊便把柿子树上的害虫捕捉得干干净净，从而确保了柿子的丰收。以色列人收割庄稼的时候，在靠近路旁的庄稼地四角会留下一部分，既为报答上天的恩赐，也给那些没有饭吃的贫苦路人提供方便。 在收获的季节，留点柿子在枝头，留点庄稼于地角，往往就是给自己留下生机与希望。 读了上面的材料，你有何感想？请自选角度，自定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。 我的论点：我们应善于利用双赢的智慧。 分论点①(正面)：_________________________________________________________ 分论点②(反面)：_________________________________________________________ （三）递进式结构 1.概念 将审题、立论时分解出的几个有递进关系的分论点，在本论部分按照由此及彼、由浅入深的关系安排层次，这种布局叫作“递进式”。递进式结构中的各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。这种布局的好处是反映了考生严密的逻辑思维能力，使阅卷者随着考生的思路步步深入，尽得“风光之盛”。 2.怎么写 3.拟写分论点的要求 运用这种结构，要注意三点： (1)本论部分段落之间体现由浅到深、由表及里，步步深入的关系。 (2)如果设置分论点，其间要体现出逐层递进的关系，逻辑思维要严密。 (3)紧扣现象、问题写作，不要节外生枝，影响文章的深刻性。 4.模拟演练 例3：阅读下面的材料，按照递进式结构模式列出写作框架。 习近平主席向为新中国建设作出突出贡献的8位英雄模范颁授了“共和国勋章”，向各行业的34位杰出代表授予国家荣誉称号。习主席说：“崇尚英雄才会产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。” 英雄源自平凡，把每一项平凡工作做好就是不平凡，每个人都可以成为自己的英雄。 读了以上材料，你有哪些认识和思考？请联系生活实际，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 我的论点：礼赞英雄，助力时代发展。 分论点①：______________________________________________________________ 分论点②：______________________________________________________________ 分论点③：______________________________________________________________ 三、靓丽的题目 (一)拟题原则 1．符合文体要求 作文标题首先要充分体现文章的文体特征，让人一读标题就可以感受到所写文章的文体样式。写议论文，标题要深刻、鲜明；写记叙文，标题要形象、生动；写散文或小说，标题要含蓄、有诗意。 2．体现关键词 要尽可能地在拟写标题时将话题或材料中的关键词明示或暗示出来，让老师了然于胸，在增加好感的同时减小误判的可能。 3．传达主旨立意 考生所拟标题，要能表明自己的观点态度，让阅卷老师在看到标题的一瞬间就能确定所写作文是否符合题意。 (二)靓丽之法 1．旗帜法 当材料作文要求自拟标题时，在文章的标题中嵌入体现中心观点的词语，明确文章的主旨，让阅卷老师一眼就能看清文章“旌麾所指”，在为读者减轻阅读负担的同时，给人以干练清爽、痛快淋漓之感。 2022年新高考Ⅰ卷 学好本手，下出妙手，避免俗手/以本手为基础，创造妙手 2022年新高考Ⅱ卷 选择热爱，创造未来/有选择，去创造，向未来 2022年全国甲卷 以移用化用为辅，举独创以开未来 2022年全国乙卷 以跨越之力，助中华复兴/以跨越之姿，谱青年华章 2．装潢法 在标题中运用比喻、拟人、夸张、对偶、借代、双关、反问、回环等修辞手法，显得既生动鲜明，又新颖别致，对读者极富吸引力。常用的方法如下： 比喻 原“本”之壤，绽“妙”之花/复制之花终凋零，创新之华照愿景 对偶 本手扎根得基础，本中求妙成创造/赓续文化基因，原植创新精神/明选择创新未来，承热爱接续未来 拟人 “时光瓶”的述说/高原上没有臣服的山头 呼告 青年们，请相信本手/别做一只寒号鸟/青春，为中国奋斗 对比 扎实本手创妙手，急功近利多俗手/“移用”“化用”不足夸，独创“沁芳”显荣华 双关 “浙”就是你/无限风光在“浙”里/三“味”浙江人 3．拿来法 拿来法就是指引用或化用古诗文名句、名言警句、成语、俗语、歌词、广告词、文学作品名称等作为标题。这样做往往能化俗为雅、化拙为巧，增强文章的文化气息，彰显作者的人文素养。借他山之石，来包装润色自己文章的标题。平时多背些古诗词名句，多积累诗词、俗语、歇后语等知识，不但可以丰富我们的文学素养，而且对作文拟题也有帮助。 2022年新高考Ⅰ卷 君子务本，本立而道生/以本手行稳，以妙手致远 2022年新高考Ⅱ卷 回首不改少年志，尚思为国戍轮台/以今日之选择，创明日之未来 2022年全国甲卷 借鉴诚可贵，创新价更高/独创与借用齐飞，创新共科技一色 2022年全国乙卷 复兴如鹏扶摇起，跨越实乃六月息/登楼面场圃，遥挖话桑麻——家乡跨越式发展侧记/吾已成木，春来自青 2021年新高考Ⅰ卷 不以强喜，不以弱悲/野蛮体魄，强健精神 2021年新高考Ⅱ卷 忍耐沉潜，一飞冲天/成人之美 2021年全国甲卷 仁以为己任，不亦重乎/家国处处舞雩风，青春灼灼应节舞 2021年全国乙卷 立义与修身齐飞，有的共放矢一色/铁肩担道义，跨步追理想 4．万能法 下面这些可以套装的作文题目，只要灵活运用，就可以繁衍出成千上万的题目。平时可以据此进行“套装”练习，对应试会有帮助。 “让”字秘诀 让青春在奋斗中飞扬/让教育更有“温度”/让创新激荡发展的春潮 “是”字秘诀 祖国到处是诗和远方/家国情怀是立身养德之本/韧性就是发展可持续 “用(以)”字秘诀 用语言连缀心灵的星空/以本手为基，创造妙手/用奋斗书写中国之“变” “把”字秘诀 把文化种子播入精神土壤/把科学的种子播到学生心中/莫把安逸作追求 “不”字秘诀 文明底线不可亵渎/劳动教育不可无/巧诈不如拙诚/消极怠工要不得 动宾式秘诀 养一身浩然之气/聆听中国的心跳/守护技术创新的初心/习围棋之道，做踏实青年/选择创造，创造未来 5. 实战演练 例4：阅读下面的材料，比较两组标题哪组好，并说明理由。 BBC(英国广播公司)推出了59分钟的纪录片《杜甫：中国最伟大的诗人》。杜甫其人其诗第一次以纪录片的方式，被详细介绍给西方世界。 纪录片刚一播出，就引起了广泛关注。 有人说：“读杜甫的诗，让人感到来自历史深处的一种温情、博爱与力量。这次疫情，更让人深刻感受到人类是一个命运共同体。” 有人说：“伟大的艺术一定是关于人性的，而关于人性的艺术是没有国界的。拍的是杜甫，说的是人类共通的情感和价值。” 学校要举办一次演讲活动，主题是“中华诗词的恒久魅力和时代价值”，请结合材料内容，写一篇演讲稿，体现你的认识与思考。 第一组： 中华诗词，中外共宝 泱泱中华，代有诗华 读诗滋味长 诗词中华，代代风华 第二组： 诗词与时偕行，魅力历久弥新 品诗词魅力，彰时代价值 经典穿越时空，诗词亘古流传 以古鉴今赏杜甫，诗词深处有力量 细品杜甫诗词，感悟共通人性 答：________________________________________________________________________ 四、吸睛的开头与结尾 (一)写靓“凤头”，先声夺人 1．“凤头”应做到：一简，二新，三美，四当 (1)所谓“简”，就是开头力求简洁明了，不啰唆重复。本来只需要用一句话就能写清楚的内容，不要在前面加上啰啰唆唆的叙述，要把废话尽数删去，使文章直截了当，干净利落。 (2)所谓“新”，就是开头不落俗套，新颖别致。如《晴窗一扇》一文的开头： 踏入教室十余载，我对窗情有独钟。教室里的窗绝不精美，不似雕木轩窗性情优雅，不如落地阳窗气度旷然，它是最不出众的模样——斑驳的窗框，模糊的玻璃，一点一寸都烙着岁月的痕迹，可我钟情于它。 (3)所谓“美”，就是开头力求给人以美感，让人能够得到美的享受。要达到这种效果，往往需要用形象的描写、优美的抒情或恰当的修辞手法。如《任尔东西，皆是风情》一文的开头： 是留在故土守着岁月，还是背上行囊闯荡四方？人各有志，各为己择。坚守的岁月静好，远方的山水有情，哪里不是一个独一无二的大千世界呢？ 我们为坚守本心感动，也为奔赴河山喝彩。 (4)所谓“当”，就是要符合内容的需要，开头为内容服务，不能为了开头，与内容不协调。 2．“凤头”靓丽之法 (1)开门见山法 开门见山 典例 在开头直接点明文章的立意，亮出自己的观点，表明自己的态度，彰显文章的题旨，使读者对自己的行文意图有所洞彻，以便确定文章是否跑题。 围棋中的“本手、妙手、俗手”蕴含着无穷的生活智慧。本手是基础，妙手是创造，俗手损全局，故在生活中，我们应学好“本手”，下出“妙手”，避免“俗手”，方能走向成功。 (2022年广东优秀作文《学好本手， 下出妙手，避免俗手》开头) 点评 文章开门见山地亮出观点：由围棋的“三手”领悟到人生智慧。简洁直接，干脆明了。 (2)修辞生辉法 修辞生辉 典例 “好的开头，有如春云初展，鲜花含露，叫人一见钟情。”在文章开头灵活地运用修辞手法，既能增添文采，又能给读者留下非常深刻的印象。 记得在B站发布的短片《后浪》中有这样一句话：“一个时代最美的样子便是青年的样子。”诚哉斯言！青春是一把熊熊燃烧的火焰，热烈而耀眼；青春是一轮喷薄而出的太阳，充满活力；青春是一片葱碧嫩绿的原野，生机勃勃。青春的力量，是人才的力量，是创新的力量，是推动社会事业高质量发展的变革的力量。 (2022年浙江优秀作文《颂青春之歌　谱时代华章》开头) 点评 先用引用提出问题，再用排比、比喻渲染青春的力量，后用反复引出观点，这样的开头形象、生动，有气势、有力量，真乃先声夺人！ (3)引用名句法 引用名句 典例 开篇引用切合题意的名言警句、优秀诗词，言简意赅，以一当十，更有说服力。引用时，要紧扣话题，紧扣题目，紧扣主旨。引用的语句宜短不宜长，宜雅不宜俗。 刘昼曾说：“为山者，基于一篑之土，以成千丈之峭；凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。”不知行走，无法肆意奔跑；不知振翅，难以逐梦蓝天。任何看似遥不可及的高度，只要一步一个脚印，打好坚实的基础，总能到达。 (湖南优秀作文《功不唐捐，玉汝于成》开头) 点评 刘昼是北齐文学家，引用古语，古色古香；引用之语，对偶加比喻，语言生动；引语内容切合论题。这一引用，妙不尽言！ (4)设问导入法 设问导入 典例 在文章开头设置疑问，或反问，或设问，往往能吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，引人深思。 　　古人多以“三”为大。大在何处？大在刘备“三顾茅庐”的虔诚，大在孔子“三人行，必有我师”的谦虚，更重要的是大在“三省吾身”的谨慎。古人如此，今人何尝不是？到了今天，我们同样需要这种“三省吾身”的道德修养。(2021年全国乙卷《三省吾身，奋然前行》开头) 点评 文章开头巧妙地运用了两个设问句，从两个不同的角度引出了“三省吾身”的话题，既开拓了思路，又吸引了读者。这样的入题方式，将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致，简洁却分量十足。 (5)起兴类比法 起兴类比 典例 先以简洁的语言从描绘其他事物或景物开始，然后再结合主旨阐述话题。这样由远及近，娓娓道来，令人感到亲切和舒畅。 人字两笔，一笔一画尽显井然；泼墨挥毫，一撇一捺皆为恣意。起，落，转，折，书法如此，人生之道亦然，我辈青年当明书法之理，明人生真谛，方能立足新时代，在岁月更替中不忘初心，在时代浪潮下蹈人生正途。 (2021年新高考Ⅱ卷《明书法之谛，悟人生之道》开头) 点评 先说书法笔画关系，然后自然地引出文章的话题——人生之道。 3.实战演练 例5：阅读下面的材料，认真审题，运用所学的作文开头法，拟一个标题，写一个精彩的开头。 材料一： 嘉靖三十四年，时任兵部员外郎的杨继盛因弹劾严嵩被治罪处死，他书写的绝命联“铁肩担道义，辣手著文章”至今流传。 材料二： 1916年9月，时任北京大学图书馆主任的李大钊为友人书写此联时将“辣”改成了“妙”而成“铁肩担道义，妙手著文章”，传记甚广。 材料三： 1967年9月6日，杨联陞向恩师钱穆“求字”，恳请钱穆先生书写“平肩担道义，庸手著文章”，以“平肩亦可分担道义，庸手犹当勉著文章”自我警勉；而钱穆先生为杨联陞书写时改为“双肩担道义，只手著文章”。两字之改，再出新意，传为佳话。 作为新时代的中学生，读完这几个不同版本的对联，你有何感想？请结合现实生活，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 标题： 开头： (二)写靓“豹尾”，再添异彩 古人称结尾为“豹尾”，意思是结尾应像豹子的尾巴一样刚健、有力。一篇文章的结尾自然、生动、有力，不仅能突出文章的主题，而且能给读者以启迪和鼓舞。 1．深化中心法 深化中心 典例 在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将收尾时，把写作中心交代清楚，这种方法又称“画龙点睛式”。这种结尾大都以议论作结，把文章推向高潮，使主旨得以升华。 跨越，再跨越，这是时代的主题，铿锵有力，磅礴恢弘，创造传奇； 跨越，再跨越，这是我们的追求，永不停歇，务求卓越，志在必得； 跨越，再跨越，这是复兴的浩歌，声振林樾，春潮澎湃，催人奋进。 (2022年全国乙卷优秀作文《复兴如 鹏扶摇起，跨越实乃六月息》结尾) 点评 结尾三段排比，关键词反复出现，重申强调了“跨越，再跨越”的要义，收束有力！ 2．呼告感召法 呼告感召 典例 以呼告的方法结尾，写出肺腑之言，或是充满激情的呼吁，或是富有哲理的启迪，或是表达一种理想或愿望。这种结尾，感情充沛，极易引起读者的共鸣，给人留下思考的余地。 此亦春潮澎湃，此亦波涛诡谲，此亦前路迷茫，此亦芳华待灼。愿吾辈青年戒骄戒躁，行远自迩，厚积“本手”之义理以至“妙手”之化境，避陷入“俗手”。 (2022年新高考Ⅰ卷优秀作文《融汇 “本妙”，不落“俗套”》结尾) 点评 以一个“愿”字呼唤“吾辈青年”共谱华章，语言整散结合，富有激情，读来朗朗上口。 3．首尾呼应法 首尾呼应 典例 前后照应是对题目或开头进行回顾、照应。也就是说，要在结尾对题目开头说的话加以解释发挥或重复强调，使文章一脉相承，结构紧凑，起到深化主题的作用，并给读者以鲜明深刻的印象，产生回眸一笑的艺术魅力。 开头：时代汹涌，浪击千里；岁月洪流，滚滚向前。生而强，终可弱；生而弱，仍可强。强不喜弱不悲，青年兴国家兴，青年强国家强。 结尾：草木蔓发，春山可望；未来已近，行则将至。积跬步而至千里，积平凡而为非凡，于强中恒强，于弱中不弱，不失进取之心，便可无远弗届。强不喜弱不悲，青年兴国家兴，青年强国家强。 (2021年新高考Ⅰ卷《强不喜弱不悲，青年强国家强》) 点评 开篇提出观点，简洁明快，结尾再次点明主题，首尾呼应，结构严谨。 例6：阅读下面一篇演讲稿的标题和开头，细心构思，为它写一个精彩有力的结尾。 携手共创未来 尊敬的各位来宾： 大家好！ 没有一个人，能脱离他人而独自生存；没有一个国家，能脱离世界而独自发展。疫情暴发初期，大家纷纷向中国伸出援助之手，这是世界人民对中国的支持；中国疫情得到有效控制，也向各个国家派遣医疗队、捐献物资，这是中国对世界的回馈。我们坚信，病毒终会消失，我们终会胜利。作为青年，我们应该勇担大任，共创人类命运共同体。 …… 答：________________________________________________________________________ 答题步骤 第一步：阅读材料，认真审题 第二步：根据题干要求，结合材料，进行立意。 第三步：根据立意，结合自己掌握的素材，进行写作。 注意事项 审题：读懂材料，全面把握 立意：立意求准，力求新颖 写作：使用材料，恰当巧妙 1、 阅读下面的材料，根据要求写作。 谚语说：“成见不可有，定见不可无。”成见，是指对人或事物所抱的固定不变的看法；定见是指确定的见解和主张，决不人云亦云。 你对“成见、定见”有怎样的认识？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 二、阅读下面的材料，根据要求写作。 在中华民族历史长河中流传下来的节日，如春节、元宵节、清明节、中秋节等，不仅清晰地记录着中华民族先民丰富而多彩的社会生活文化内容，也积淀着博大精深的历史文化内涵。可现实生活中，有些人对这些节日所具有的独特理念内涵和精神价值的认识很模糊，因而对这些节日不是很重视。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章表达你的认识。 要求；选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 三、（24-25高一上·辽宁沈阳·开学测试）阅读下面的材料，根据要求写作。 “安危不贰其志，险易不革其心”是古人留给我们的金玉之言。它警示我们，在机遇面前主动出击，不犹豫、不观望；在困难面前迎难而上，不推诿、不逃避；在风险面前积极应对，不畏缩、不躲闪。 以上材料对于青年成长颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 四、（24-25高一上·江苏连云港·开学测试）阅读下面的材料，根据要求写作。 社会生活中，常因为信息不对称，或者力量不平衡，造成误会或不公，带来委屈或羞辱。面对委屈羞辱，有人主张忍一时风平浪静，有人主张敢于斗争不能忍让。 这引发了你怎样的联想和思考？请明确立场观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 五、阅读下面的材料，根据要求写作。 魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。 古代优秀的士人，“修身、齐家、治国、平天下”。在其位，则积极建言献策，以期有补于世用；不在其位，仍能心系朝堂，时时牵挂国事，以各种方式表白心迹。 以上材料具有启示意义。请结合材料，面向本校同学写一篇演讲稿，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 六、（24-25高一上·江西上饶·开学考试）根据要求写作。 某电视台正在热播的一档音乐节目在宣传语里写道：“赢，只是歌手的一段路；迎，才是音乐的目的地。”这句话谈的是音乐，也能引发音乐之外的思考。 面对“赢”与“迎”，你有怎样的联想与感受？请结合对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解…… 要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；（4）不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 七、阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，当今生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，常常被“精彩”惯坏了，他们不习惯枯燥，有的喜欢刷抖音、打游戏、刷微博等，追求感官刺激；有的习惯将费力的文字转化成轻松的视听语言，植入笑点，以使自己远离枯燥。 但也有人认为，枯燥并不可怕，在很大程度上，它会成为生命的滋养。 作为当代青年，你认为应该怎样对待“热闹”与“枯燥”？校报“青年论坛”栏目即将举办一期研讨，征集大家的看法。请依据上述材料，写一篇发言稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 八、（24-25高一上·河南周口·开学测试）阅读下面的材料，根据要求写作。 宋人或得玉，献诸子罕，子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也，不若人有其宝。” 要求：不脱离以上材料的内容和含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 九、（24-25高一上·湖南长沙·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。 “大国工匠”李万君，焊工出身，是吉林省第一个获得教授级荣誉的工人。有记者采访他，他的回答耐人寻味：“我第一次看到焊花，就感觉像过年放烟花一样有意思。这一焊，没想到就焊了这么多年，还焊出一个教授来。” 题目：从“有意思”出发 要求：（1）文体不限，但不要写成诗歌或戏剧；（2）不得抄袭、套作，不得泄露个人信息；（3）不少于700字。 十、（24-25高一上·广东梅州·开学测试）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 经典，被称为经久不衰的万世之作，但不论是《周易》《诗经》还是《论语》《史记》，不论是唐诗宋词还是四大名著，都自有它们产生的背景。有位作家感叹:时代的变迁和原典背景的消失，使人们越来越远离经典。 在阅读越来越呈现碎片化的今天，我们是否还要重视对经典作品的阅读和思考?请任选一部经典，结合自己的阅读经历，写一篇文章谈谈你的感受。 要求:选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。 一、（24-25高一上·四川自贡·开学考试）阅读以下材料，根据要求作文。 青春的字典里，无“困难”二字；青年的口号中，无“阻碍”一词。年轻充满朝气，青春孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在青春岁月里写下什么呢? 请以“青春”为话题，结合生活实际，写一篇不少于800字的文章。 要求：①结合材料内容及含意完成写作任务；②选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟；③不得套作，不得抄袭；④文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；⑤卷面整洁，字迹清楚；⑥不少于800字，最多写满格。 二、（24-25高一上·陕西延安·阶段练习）阅读下面的材料，根据要求写作。 “萤烛虽微，亦可生辉”改编自曹植的《求自试表》中“冀以尘雾之微补益山海，萤烛末光增辉日月”一句。《人民日报》也有金句“再微小的光，也是光；再平凡的人，也有他的高光时刻”。 请以“微光”为话题，自拟作文题目，写一篇议论文。 要求：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 三、（24-25高一上·湖北武汉·阶段考试）阅读下面的文字，根据要求作文。 看天光云彩，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法唤到花果清香、丛林气息。 从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 ②不要脱离材料内容及含意的范围。 ③不少于800字。 ④不得套作，不得抄袭。 四、（24-25高一上·湖北荆州·阶段考试）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人认为，数字化时代的海量阅读会增加学习者的认知负荷，阻碍深度学习。有人却不以为然。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 五、（24-25高一上·山东聊城·阶段练习）阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：君子生非异也，善假于物也。 ——荀子《劝学》 材料一：纸鸢风骨假棱嶒，蹑惯青云自觉能。一日风停落泥滓，低飞还不及苍蝇。 ——袁枚《纸鸢》 （译文：风筝并不是真的品格卓绝，借风之力凌于青云直上自己觉得了不起，一旦风停下来风筝失去了风的依托落入污浊之处，低低的飞着，还比不上苍蝇。） 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$