3.古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书（学习任务单）语文统编版六年级上册

第3课 古诗词三首 第二课时 学习任务单 学习任务一：音频导入，激趣引题 1.旧知回顾 《宿建德江》中描写的景物有： ，表达了诗人 的情感。 2.情境感知 听西湖骤雨音频后，用 2-3 个词语描述雨景特点： 。 3.诗题解读 从诗题中获取的信息：时间是 ，地点是 ，“醉书”的意思是 。 学习任务二：初读古诗，感知韵律 1.字音标注 给下列字注音并组词： 遮（ ） 卷（ ） 散（ ） 2.节奏划分 用 “/” 划分诗句节奏： 六月二十七日望湖楼醉书 黑 雨 翻 墨 未 遮 山， 白 雨 跳 珠 乱 入 船。 卷 地 风 来 忽 吹 散， 望 湖 楼 下 水 如 天。 3.朗读挑战 分组朗读，注意读出 “骤雨骤晴” 的速度变化，互评节奏准确性。 学习任务三：品读意象，感悟意境 1.意象梳理 默读古诗，圈出描写的景物并填写特点： 景物 特点 2.诗句赏析 （1）“黑云翻墨未遮山”：把黑云比作 “翻墨”，写出云的 特点，体现雨前 的动态感。 （2）“白雨跳珠乱入船”：“跳珠” 让人联想到 的画面，“乱” 字表现 。 （3）“卷地风来忽吹散”：“忽” 字突出风 的特点，让人想到词语 。 （4）“望湖楼下水如天”：“水如天” 描绘 的画面，给人 的感受。 学习任务四：深究情感，拓展升华 1.背景探究 苏轼创作此诗时因政治失意外任杭州，结合背景思考：“醉书” 的 “醉” 是指醉酒还是沉醉？ 2.有人说“醉”是醉酒，有人说“醉”是沉醉，你同意哪种观点？结合诗句说明理由。 3.对比赏析 对比《宿建德江》与本课的情感差异： 维度 《宿建德江》孟浩然 《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼 景物特点 情感基调 写作手法 核心情感 4.化诗为画 5.布置作业。 （1）基础题：背诵并默写古诗，解释 “翻墨”“跳珠” 的意思。 （2）拓展题：观察一场雨的变化，模仿“黑云翻墨未遮山”的句式写 2-3 句话，用上比喻手法。 参考答案 学习任务一：音频导入，激趣引题 1.旧知回顾 景物有：烟渚、日暮、树、月 表达了诗人羁旅漂泊的孤寂与思乡之情。 2.情境感知 骤急、猛烈、瞬息万变。 3.诗题解读 时间是六月二十七日 地点是望湖楼 “醉书”的意思可能是醉酒后所作之诗（或沉醉于自然美景而作） 学习任务二：初读古诗，感知韵律 1.字音标注 遮（zhē）遮挡 卷（juǎn）卷地 散（sàn）吹散 2.节奏划分 黑云/翻墨/未遮山， 白雨/跳珠/乱入船。 卷地/风来/忽吹散， 望湖/楼下/水如天。 3.朗读挑战 朗读时应在 “黑云翻墨”“白雨跳珠” 处加快语速，体现雨势急促；“忽吹散”“水如天” 处放缓，表现雨过天晴的舒缓。 学习任务三：品读意象，感悟意境 1.意象梳理 景物 黑云 白雨 风 水 特点 浓黑、翻滚 如珠、急骤 突然、迅猛 澄澈、平静 2. 诗句赏析 （1）浓黑翻滚 乌云压顶的动态感 （2）雨珠如珍珠般跳动飞溅 雨势又大又急，杂乱无章 （3）来得突然、去得迅速 瞬息万变 （4）雨后湖水与蓝天融为一体 开阔、平静、心旷神怡 学习任务四：深究情感，拓展升华 1.背景探究 “醉书” 的 “醉” 既指醉酒助兴，更指沉醉于西湖骤雨骤晴的自然之美。苏轼因政治失意外任杭州，借酒意消解失意，以豁达之心观照自然变化。 2. 观点辩论 示例： 同意 “醉是沉醉”。从 “水如天” 的澄澈意境看，诗人心境豁达通透，更似沉醉于自然之美，而非单纯醉酒。苏轼常以自然景象寄托超脱情怀，如《赤壁赋》中 “江上之清风，与山间之明月”。 3.对比赏析 维度 《宿建德江》孟浩然 《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼 景物特点 烟渚、日暮、孤树，静谧萧瑟 黑云、白雨、风、水天，动态变幻 情感基调 羁旅乡愁，借寂静之景抒孤寂之情 豁达超脱，借骤雨骤晴喻人生起伏 写作手法 以静态景物烘托内心愁绪 以意象快速转换表现情感流动 核心情感 “野旷天低树，江清月近人” 客愁深重 “卷地风来忽吹散” 遇挫不馁的人生哲思 4.略 5.布置作业 基础题： “翻墨”：形容黑云如墨汁般翻滚蔓延，写出云的浓黑与动态。 “跳珠”：形容雨珠如珍珠般跳动飞溅，表现雨势的急促与灵动。 拓展题： 示例：“乌云如幕垂天边，雨丝似弦乱拂檐。风卷残云碧空现，半湖碎玉半湖天。” 2 学科网（北京）股份有限公司 $$