精品解析：河北省沧州市盐山县盐山中学2024-2025学年高一下学期期中语文试题

河北省沧州市盐山县盐山中学2024-2025学年高一下学期期中语文试题 一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 话剧，作为一种独特的舞台艺术形式，在世界戏剧史上占据着重要地位。它以对话和动作为主要表现手段，通过演员在舞台上的现场表演，将故事情节、人物形象鲜活地呈现给观众。 话剧的起源可以追溯到古希腊时期，当时的戏剧表演已经具备了话剧的一些基本元素，如演员的表演、剧情的展现等。随着时间的推移，话剧在不同的国家和地区不断发展演变，形成了各具特色的风格和流派。在欧洲，从莎士比亚的经典剧作到现代派的先锋话剧，话剧的形式和内容都经历了巨大的变革，反映了不同时代人们的思想情感和社会现实。 在中国，话剧是一种外来的艺术形式。20世纪初，话剧传入中国，经过几代人的努力，逐渐与中国的社会现实和文化传统相结合，形成了具有中国特色的话剧艺术。中国话剧在发展过程中，不仅借鉴了西方话剧的表现手法，还吸收了中国传统戏曲的精华，在主题表达上，紧密围绕中国社会的变革和人民的生活，创作出了许多具有深刻思想内涵和时代价值的作品。例如，曹禺的《雷雨》以20世纪20年代中国社会为背景，通过一个封建资产阶级家庭内部错综复杂的矛盾，深刻揭示了封建制度的腐朽和罪恶，展现了人性的复杂与挣扎，成为中国话剧史上的经典之作。 话剧的艺术魅力在于其现场性和直观性。观众在剧场里与演员同处一个空间，能够直接感受到演员表演的情感张力和舞台氛围的渲染，这种现场的互动和共鸣是其他艺术形式难以比拟的。同时，话剧通过演员精湛的表演、精心设计的舞台布景和灯光音效等元素，营造出一个真实而又充满艺术感染力的世界，让观众沉浸其中，感受剧情的跌宕起伏和人物命运的悲欢离合。 （摘编自唐颖《浅谈话剧艺术的发展与魅力》） 材料二： 《雷雨》是曹禺先生的代表作之一，被誉为中国现代话剧成熟的标志。这部作品以其深刻的思想内涵、复杂的人物关系和扣人心弦的剧情，震撼了一代又一代观众的心灵。 从思想主题来看，《雷雨》深刻地批判了封建主义和资产阶级的腐朽本质。剧中的周朴园是封建资产阶级的代表，他自私、虚伪、专制。为了追求个人利益和维护家族的体面，不惜牺牲他人的幸福和生命。他对侍萍的始乱终弃，对工人的残酷剥削，都展现了封建资产阶级的丑恶嘴脸。同时，作品也揭示了人性在封建礼教和社会压迫下的扭曲与挣扎。繁漪在压抑的家庭环境中，内心的情感被扭曲，她与周萍的不伦之恋，既是对封建礼教的反抗，也是人性被压抑后的爆发。 在人物塑造方面，《雷雨》中的人物形象鲜明，个性突出。曹禺先生通过细腻的语言和生动的动作描写，赋予了每个人物独特的性格和命运。周朴园可以随意开除闹事的工人，是说一不二的董事长，他保持家中的原有布置和个人喜好来怀念几十年前被她抛弃的侍萍，这些都充分展现了他的威严与伪善。繁漪不堪忍受家中的压抑，她爱上了周萍，渴望周萍能救她于水火，繁漪的热情与叛逆，让这段不伦之恋最终走向毁灭。周萍屈于父亲的威严，不敢反抗，他希望能与四凤逃走，可见内心充满了懦弱与矛盾。而单纯与善良的四凤，不幸堕入这个充满罪恶与扭曲的家庭之中，受尽伤害与折磨。人物虽然各不相同，但都给观众留下了深刻的印象。这些人物之间的复杂关系，如父子、母子、夫妻、恋人等，交织成了一张紧密的网，推动着剧情的发展。 《雷雨》的剧情结构紧凑而巧妙。全剧以周鲁两家的矛盾冲突为主线，将各种人物关系和事件紧密地交织在一起，情节跌宕起伏，充满了悬念和戏剧性。剧中的每一个细节都为后面的剧情发展埋下了伏笔，使得整个故事环环相扣，引人入胜。例如，周朴园与侍萍的意外重逢，揭开了多年前的往事，也引发了一系列的矛盾冲突，将剧情推向了高潮。 此外，《雷雨》的语言极具特色。人物语言个性化，身份和性格不同，语言也截然不同。周朴园是周公馆的大家长，又是有头有脸的董事长，他的语言更庄重和威严；而鲁贵作为鲁公馆的下人，说话做事，处处小心，他的语言则充满了市井气息。同时，语言还具有丰富的潜台词，蕴含着人物内心深处的情感和想法，让观众在品味语言的同时，也能感受到人物复杂的内心世界。 （摘编自刘飞《评话剧<雷雨>的艺术特色》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 话剧作为一种舞台艺术形式，以对话和动作为主要表现手段，借助现场表演，让观众直接感受演员的情感张力和舞台氛围的渲染。 B. 话剧起源可追溯到古希腊时期，后在不同国家和地区发展演变，如欧洲话剧，就经历了从莎士比亚剧作到现代派先锋话剧的变革。 C. 以《雷雨》为代表的中国话剧经过多年努力，具有了鲜明的中国特色，中国话剧终于走出了一条与西方话剧完全不同的发展道路。 D. 《雷雨》中周朴园与侍萍的重逢，为后面一系列矛盾冲突埋下伏笔，充分体现了剧情结构的紧凑和巧妙，也使情节更加跌宕起伏。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 话剧具有现场性和直观性，互动和共鸣容易让观众沉浸其中，近距离感受剧情和人物的命运，这是其他艺术形式难以做到的。 B. 《雷雨》深刻批判封建主义和资产阶级腐朽本质，周朴园的种种行为展现了封建资产阶级的丑恶嘴脸，是作者批判的对象。 C. 曹禺通过细腻描写赋予《雷雨》中人物独特性格和命运，人物之间复杂关系推动剧情发展，如周萍与繁漪、四凤的情感纠葛。 D. 《雷雨》中繁漪的生活环境压抑，但她充满热情，有叛逆精神，相比于懦弱与矛盾的周萍，繁漪给观众留下了更加深刻的印象。 3. 下列选项中，最符合材料二关于《雷雨》“人物塑造”观点的一项是（ ） A. 周朴园的形象在其对家人和工人的不同态度中，不断走向清晰和鲜明。 B. 繁漪寄希望于周萍，可见在残酷的现实面前，她开始选择妥协与顺从。 C. 周萍的懦弱，一方面是因为父亲的威严，另一方面，他要为四凤着想。 D. 鲁贵的市井语言与四凤的单纯善良形成对比，凸显了底层人民的愚昧。 4. 材料二在分析《雷雨》的语言特色时，主要运用了哪两种论证方法？有什么效果？请结合文本简要回答。 5. 结合材料一和材料二，分析《雷雨》如何体现中国话剧的本土化特色。 【答案】1. C 2. D 3. A 4. 两种论证方法：①举例论证，通过具体的人物语言来展示语言的个性化特点。例如，文中提到周朴园的语言庄重威严，而鲁贵的语言则充满市井气息。这种举例的方式使读者能够直观地感受到不同人物语言的差异，增强了论证的说服力。②对比论证，通过对比不同人物的语言风格，突出语言与人物身份、性格的紧密联系。例如，周朴园与鲁贵的语言对比，展示了社会地位和性格对语言的影响。这种对比不仅凸显了人物语言的独特性，还加深了读者对人物性格和社会背景的理解。 效果：这两种论证方法使得分析更加具体、生动，帮助读者更好地理解《雷雨》中语言的丰富性和深刻性。通过举例和对比，读者能够更清晰地看到语言如何反映人物的内心世界和社会地位，从而加深对作品艺术特色的认识。 5. ①主题本土化：《雷雨》以20世纪20年代中国社会为背景，深刻揭示了封建制度的腐朽和罪恶，反映了中国社会的现实问题。 ②人物塑造本土化：剧中人物如周朴园、繁漪、周萍等，具有鲜明的中国社会特征，展现了封建家庭内部的复杂关系和人性挣扎。 ③语言本土化：人物语言个性化，符合中国社会各阶层的特点，如周朴园的庄重语言和鲁贵的市井语言，体现了中国社会的语言文化。 ④文化融合：《雷雨》在借鉴西方话剧表现手法的同时，吸收了中国传统戏曲的精华，形成了独特的艺术风格。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两则材料，全面介绍了话剧艺术的发展历程及其在中国本土化的特色，尤其是以《雷雨》为例，深入剖析了其思想内涵、人物塑造和语言特色。材料一从话剧的起源、全球演变及在中国的本土化进程入手，强调了中国话剧在吸收西方艺术形式的同时，结合中国传统戏曲，形成了独特的艺术风格。材料二则聚焦《雷雨》，通过具体分析其主题、人物关系和语言特色，展现了中国话剧在反映社会现实和人性复杂性方面的深刻性。整体上，文章既展现了话剧的普遍性，又突出了中国话剧的本土化特征，体现了艺术形式与时代背景的紧密联系。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“中国话剧终于走出了一条与西方话剧完全不同的发展道路”错，无中生有。根据材料一“20世纪初，话剧传入中国，经过几代人的努力，逐渐与中国的社会现实和文化传统相结合，形成了具有中国特色的话剧艺术。中国话剧在发展过程中，不仅借鉴了西方话剧的表现手法，还吸收了中国传统戏曲的精华”可知，中国话剧在发展过程中借鉴了西方话剧的表现手法，并吸收了中国传统戏曲的精华，但并未提到中国话剧与西方话剧“完全不同的发展道路”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“繁漪给观众留下了更加深刻的印象”错，根据材料二“繁漪不堪忍受家中的压抑，她爱上了周萍，渴望周萍能救她于水火，繁漪的热情与叛逆，让这段不伦之恋最终走向毁灭”“人物虽然各不相同，但都给观众留下了深刻的印象。这些人物之间的复杂关系，如父子、母子、夫妻、恋人等，交织成了一张紧密的网，推动着剧情的发展”可知，繁漪确实有热情和叛逆精神，但并没有直接比较她与周萍给观众留下的印象，原文只是说“人物虽然各不相同，但都给观众留下了深刻的印象”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.材料二提到“曹禺先生通过细腻的语言和生动的动作描写，赋予了每个人物独特的性格和命运”“周朴园可以随意开除闹事的工人，是说一不二的董事长，他保持家中的原有布置和个人喜好来怀念几十年前被她抛弃的侍萍，这些都充分展现了他的威严与伪善”，说明周朴园的形象是通过其对家人和工人的不同态度塑造起来的，该选项符合材料二关于《雷雨》“人物塑造”的观点。 B.材料二说“繁漪不堪忍受家中的压抑，她爱上了周萍，渴望周萍能救她于水火，繁漪的热情与叛逆，让这段不伦之恋最终走向毁灭”，体现的是繁漪的叛逆而非“妥协与顺从”，该选项不符合材料二观点。 C.材料二提到“周萍屈于父亲的威严，不敢反抗，他希望能与四凤逃走，可见内心充满了懦弱与矛盾”，但没有说周萍懦弱是因为要为四凤着想，该选项不符合材料二观点。 D.材料二只是说鲁贵的语言充满市井气息，四凤单纯善良，没有提及两者对比凸显底层人民的愚昧，该选项不符合材料二观点。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析论证方法和效果的能力。 两种论证方法：①举例论证，材料二在阐述《雷雨》语言特色时，明确指出“周朴园是周公馆的大家长，又是有头有脸的董事长，他的语言更庄重和威严；而鲁贵作为鲁公馆的下人，说话做事，处处小心，他的语言则充满了市井气息”，通过列举周朴园和鲁贵这两个具体人物的语言风格，将抽象的语言特色具象化，让读者能够依据生活中对董事长和下人的认知，迅速在脑海中构建起不同人物语言的画面，直观感受到不同人物语言的差异，使论证更具说服力，有力地支撑了《雷雨》语言个性化这一观点。 ②对比论证，同样在上述例子中，把周朴园庄重威严的语言与鲁贵充满市井气息的语言进行对比，正如材料所说“人物语言个性化，身份和性格不同，语言也截然不同”，这种对比鲜明地呈现出语言与人物身份、性格之间紧密的联系。读者能更深刻地体会到，社会地位和性格的差异如何在语言上体现，不仅突出了人物语言的独特性，还能让读者透过语言，深入理解人物性格以及背后的社会背景。 效果：两种论证方法相互配合，使得对《雷雨》语言特色的分析更加具体、生动。举例论证提供了具体的实例，让读者有直观感受；对比论证则深化了读者对语言与人物关系的理解。如文中所言“语言还具有丰富的潜台词，蕴含着人物内心深处的情感和想法”，通过这两种论证方法，读者能更清晰地看到语言如何反映人物的内心世界和社会地位，进而加深对作品艺术特色的认识，全面理解《雷雨》语言的丰富性和深刻性。 【5题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①主题本土化：材料一提到“中国话剧在发展过程中……在主题表达上，紧密围绕中国社会的变革和人民的生活，创作出了许多具有深刻思想内涵和时代价值的作品”，《雷雨》以20世纪20年代中国社会为背景，如材料二所述“从思想主题来看，《雷雨》深刻地批判了封建主义和资产阶级的腐朽本质”“通过一个封建资产阶级家庭内部错综复杂的矛盾，深刻揭示了封建制度的腐朽和罪恶”，它紧密围绕中国当时的社会现实，关注封建制度对人民生活的影响，体现了中国话剧主题表达上的本土化特色，反映了中国社会特定时期的现实问题。 ②人物塑造本土化：材料一强调中国话剧要与中国社会现实相结合，在《雷雨》中，根据材料二“在人物塑造方面，《雷雨》中的人物形象鲜明，个性突出”，像周朴园是封建资产阶级的代表，他自私、虚伪、专制，保持家中的原有布置和个人喜好来怀念几十年前被抛弃的侍萍，却又对工人残酷剥削，展现出封建大家长的威严与伪善；繁漪在压抑的封建家庭环境中情感被扭曲，她与周萍的不伦之恋，体现了封建礼教下人性的挣扎；周萍屈于父亲的威严不敢反抗等。这些人物具有鲜明的中国社会特征，展现了封建家庭内部的复杂关系，是中国社会特定环境下的人物形象，体现了人物塑造的本土化。 ③语言本土化：材料二指出“《雷雨》的语言极具特色。人物语言个性化，身份和性格不同，语言也截然不同”，周朴园作为周公馆的大家长和有头有脸的董事长，“他的语言更庄重和威严”；鲁贵作为鲁公馆的下人，“他的语言则充满了市井气息”。这种语言风格符合中国社会各阶层的特点，是中国社会语言文化的体现，使观众能够通过语言感受到人物的身份和性格，体现了《雷雨》语言方面的本土化特色。 ④文化融合：材料一表明“中国话剧在发展过程中，不仅借鉴了西方话剧的表现手法，还吸收了中国传统戏曲的精华”，虽然材料二未明确提及《雷雨》吸收中国传统戏曲精华的具体表现，但作为中国话剧的经典之作，《雷雨》必然在创作过程中遵循了这一发展路径，在借鉴西方话剧表现手法的基础上，融入了中国传统戏曲的元素，从而形成了独特的艺术风格，体现了中国话剧在发展过程中对中西文化融合的本土化探索。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雪落高跷（节选） 班 宇 雪，如细碎的羽毛，轻轻飘落在小镇的每一个角落。街巷里，灯笼摇曳，投下斑驳的光影，给这寒冷的冬夜增添了几分暖意。陈东站在自家的小院里，望着远处渐渐走近的高跷队，心中涌动着一种难以名状的激动。他的父亲，那个在小镇上赫赫有名的高跷艺人，就在那支队伍之中。 高跷队踏着锣鼓的节拍，一步步向小镇中心进发。陈东的目光穿过熙熙攘攘的人群，终于锁定了那个熟悉的身影。父亲身穿一身鲜艳的戏服，脚踏高高的木跷，仿佛一位从天而降的神祇。他的脸上涂着厚厚的油彩，但那双眼睛却闪烁着坚定和热情，与陈东记忆中的父亲一模一样。 陈东的父亲是个地地道道的高跷艺人，他的高跷技艺在小镇上无人能及。从小，陈东就看着父亲一次次地练习，一次次地摔倒，又一次次地站起来。他知道，父亲对高跷的热爱已经融入了血液，成为了他生命的一部分。每当父亲踏上高跷，他就像变了一个人一样，变得英勇、无畏，仿佛能够战胜一切困难。 这次的高跷表演是为了庆祝小镇的丰收年。雪虽然下得很大，但人们的热情却丝毫未减。陈东挤过人群，走到离父亲更近的地方。他看见父亲在高跷上做着各种高难度的动作，每一次跳跃、每一次转身都那么精准、那么有力。父亲的身影在雪夜中划出一道道美丽的弧线，引得周围的人阵阵喝彩。 然而，就在这场精彩的表演中，意外却突然发生了。一位年轻的高跷艺人由于雪天路滑，不小心摔倒了。他的木跷瞬间断裂，整个人重重地摔在了雪地上。人群中发出一阵惊呼，大家都为这位年轻的艺人捏了一把汗。 陈东的父亲见状，立刻停下了自己的表演。他迅速从高跷上跳下来，跑到那位年轻艺人的身边。他蹲下身子，仔细检查着年轻艺人的伤势。幸运的是，年轻艺人只是受了点轻伤，并没有大碍。父亲松了一口气，他站起身来，对着周围的人大声说道：“大家别担心，他没事。我们继续表演！” 说着，父亲再次踏上了高跷。他挥动手中的彩旗，高跷队再次踏上了征程。他们踏着坚定的步伐，穿过了纷纷扬扬的雪幕。陈东看着父亲的身影，心中充满了敬佩。他知道，父亲不仅仅是在表演高跷，更是在传递一种精神，一种面对困难永不放弃的精神。 表演继续进行着，陈东的目光始终没有离开过父亲。他看见父亲在高跷上挥舞着手中的兵器，仿佛真的在战场上英勇杀敌。那一刻，陈东仿佛也置身于那个战火纷飞的年代，与父亲并肩作战。 表演终于结束了，人们纷纷围上来，向高跷队表示祝贺。陈东也挤了进去，他紧紧抱住父亲，激动地说：“爸，你太棒了！你不仅表演得好，还那么勇敢地帮助了别人。” 父亲笑着摸了摸陈东的头，说：“儿子，记住，无论做什么事情，都要有坚持和勇气。高跷不仅仅是一种表演艺术，更是一种生活态度。它教会我们如何在困难面前保持坚强，如何勇敢地面对一切挑战。” 陈东点了点头，他深深地记住了父亲的话。他知道，父亲不仅仅是一位高跷艺人，更是一位生活的智者。他用自己的行动诠释了什么是真正的勇气和坚持，也教会了陈东如何去面对未来的生活。 那天晚上，陈东躺在床上，久久不能入睡。他的脑海里反复回荡着父亲在高跷上的英姿以及那句“无论做什么事情，都要有坚持和勇气”。他想着自己未来的路，想着如何像父亲一样，成为一个有勇气、有坚持的人。 渐渐地，陈东进入了梦乡。在梦里，他也踏上了高跷，与父亲一起，在雪夜中翩翩起舞。他们的身影在雪幕中划出一道道美丽的弧线，引得周围的人阵阵喝彩。那一刻，陈东仿佛真的成为了一名高跷艺人，与父亲并肩，传承着这份独特的艺术和文化。 （选自《十月》2024年第1期） 6. 下列对小说节选部分内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇描绘的冬景渲染了寒冷的氛围，灯笼和光影增添了节日的喜庆与温馨，为后文高跷队的表演提供了背景。 B. 父亲“油彩下的坚定眼神”与陈东记忆的对比，暗示父子关系的疏离感，为后文精神传承的艰难埋下伏笔。 C. 年轻艺人摔倒时木跷“断裂”的细节，暗合前文父亲“一次次摔倒又站起”的铺垫，凸显高跷表演的风险性。 D. 陈东梦境中与父亲“雪夜共舞”的场景，并非单纯的艺术向往，更象征着两代人精神血脉的传承与融合。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章通过细腻的心理描写，展现了陈东对父亲高跷表演的期待、敬佩以及对父亲精神的深刻理解。 B. 文中运用了大量的动作描写，如“迅速从高跷上跳下来”“蹲下身子，仔细检查”等，生动地刻画了父亲的形象，突出了他面对突发情况时的冷静与果敢。 C. 文章情节紧凑，结构严谨，以高跷表演为线索，串联起整个故事，同时巧妙地穿插了父子间的情感交流，使文章内容丰富而富有层次。 D. 文章语言风格多样，既有对高跷表演精彩场面的生动描绘，又有对小镇丰收年喜庆氛围的细腻刻画，展现了作者深厚的文字功底。 8. 请结合文本内容，简要分析“雪”在文中所起的具体作用。 9. 在小说节选部分中，“高跷”作为一种传统的表演艺术出现，承载着多重象征意义。请结合文本进行分析。 【答案】6. B 7. D 8. ①渲染气氛。点明故事发生的时间、节令，指出了故事发生在冬季的雪夜，营造出一种既冷冽又静谧的氛围。 ②埋下伏笔，推动情节发展。雪天路滑，增加了高跷表演的难度，导致年轻艺人摔倒，引出了陈东父亲勇敢帮助他人的情节。 ③凸显人物形象。雪夜中的高跷表演，不仅展现了陈东父亲技艺的高超，更凸显了他在困难面前英勇无畏、乐于助人的形象。 ④深化小说主旨。雪象征着纯洁与坚韧，雪夜中的高跷表演，不仅是对技艺的展示，更是对精神的传承，深化了勇气与坚持这一主旨。 9. ①象征技艺与传承：高跷是陈东父亲赖以成名的技艺，代表着他对传统文化的坚守和传承。 ②象征勇气与坚持/担当：陈东父亲在高跷上的英勇表现，以及他在同行受伤时迅速反应、继续表演的行为，都体现了高跷所象征的勇气和坚持精神。 ③象征生活态度与哲学：父亲告诉陈东，“高跷不仅仅是一种表演艺术，更是一种生活态度”，这表明高跷还象征着一种面对困难永不放弃、勇敢挑战的生活哲学。 【解析】 【导语】这篇小说以高跷表演为载体，通过细腻的雪景描写与生动的动作刻画，展现了传统艺术的魅力与精神传承的深意。父亲的高跷技艺不仅是表演，更象征着坚韧不拔的生活态度；陈东的视角则体现了年轻一代对传统文化的认同与向往。雪既是氛围的烘托，又是情节的催化剂，增强了文本的意境美与戏剧性。父子情感在高跷表演中升华，传递出勇气、坚持与代际传承的主题，富有感染力。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解能力。 B.“暗示父子关系的疏离感”“精神传承的艰难”错误。父亲“油彩下的坚定眼神”与陈东记忆的对比，并没有暗示父子关系的疏离感。相反，这种对比更多地是展现了父亲对高跷艺术的热爱和坚定，以及这种热爱对陈东产生的深远影响。陈东对父亲的记忆是温暖的、充满敬佩的，这预示着后文父子之间精神传承的顺利，而非艰难。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“又有对小镇丰收年喜庆氛围的细腻刻画”错误。文章虽然对高跷表演有生动的描绘，但并未对小镇丰收年的喜庆氛围进行“细腻刻画”，文章主要聚焦于高跷表演、父子情感以及父亲所传递的精神，而非对小镇氛围的描绘。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生赏析环境要素在情节发展中的多维作用的能力。 ①营造氛围：文章开篇即描绘了雪的场景，“雪，如细碎的羽毛，轻轻飘落在小镇的每一个角落”，这一描写不仅点明了故事发生的时间与背景。灯笼摇曳的光影与雪景形成对比，增添了几分暖意与温馨，营造了一种寒冷而静谧的氛围。 ②埋下伏笔：雪作为自然环境因素，在文中起到了推动情节发展的作用。雪天路滑，增加了高跷表演的难度，为后文中年轻高跷艺人摔倒的情节埋下了伏笔。这一情节转折不仅增加了故事的紧张感，还引出了陈东父亲勇敢帮助他人的情节，进一步推动了故事的发展。 ③突出人物形象：雪夜中的高跷表演，是陈东父亲技艺的高光时刻。他在雪地上做着各种高难度的动作，每一次跳跃、每一次转身都那么精准、那么有力，展现了其高超的技艺。同时，面对年轻艺人的摔倒，他迅速反应，勇敢上前帮助，这一行为更是凸显了他在困难面前英勇无畏、乐于助人的形象。 ④象征与主旨：在文中，“雪”不仅是一个自然环境元素，还象征着纯洁与坚韧。正如陈东父亲所传递的精神——面对困难永不放弃，这种精神在雪夜中的高跷表演中得到了淋漓尽致的展现。雪夜中的高跷表演，不仅是对技艺的展示，更是对精神的传承。通过这一场景，文章深化了关于勇气与坚持的主旨，使得故事具有了更加深刻的内涵。 【9题详解】 本题考查学生赏析小说中物象象征意义的能力。 ①象征技艺与传承：文中提到陈东父亲是高跷艺人，且技艺高超，这体现了高跷作为一种技艺的存在。陈东从小看着父亲练习高跷，对高跷有着深厚的感情，这暗示了技艺的传承。因此，高跷在这里象征着技艺与传承，是连接过去与未来的纽带。 ②象征勇气与坚持/担当：陈东父亲在高跷上的英勇表现，如做着各种高难度的动作，引得周围的人阵阵喝彩，这体现了高跷所象征的勇气。当同行受伤时，父亲迅速反应，继续表演，这体现了高跷所象征的坚持和担当。因此，高跷在这里象征着勇气与坚持/担当，是面对困难时不可或缺的精神力量。 ③象征生活态度与哲学：父亲告诉陈东，高跷不仅仅是一种表演艺术，更是一种生活态度。这种生活态度包括面对困难永不放弃、勇敢挑战的精神。因此，高跷在这里象征着一种生活哲学，是指导人们如何面对生活的智慧。 二、文言文阅读：本大题共5小题，共22分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ （节选自《谏太宗十思疏》） 材料二： 上神采英毅，群臣进见者，皆失举措。上知之，每见人奏事，必假以辞色，冀闻规谏。尝谓公卿曰：“人欲自见其形，必资明镜；君欲自知其过，必待忠臣。苟其君愎谏自贤，其臣阿谀顺旨，君既失国，臣岂能独全！如虞世基等谄事炀帝以保富贵，炀帝既弑，世基等亦诛。公辈宜用此为戒，事有得失，无惜尽言！” 乙丑，上问房玄龄、萧瑀曰：“隋文帝何如主也？”对曰：“文帝勤于为治，每临朝，或至日昃，五品已上，引坐论事，卫士传餐而食；虽性非仁厚，亦励精之主也。”上曰：“公得其一，未知其二。文帝不明而喜察，不明则照有不通，喜察则多疑于物，事皆自决，不任群臣。天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理？群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫敢谏争，此所以二世而亡也。朕则不然。择天下贤才，置之百官，使思天下之事，关由宰相，审熟便安，然后奏闻。有功则赏，有罪则刑，谁敢不竭心力以修职业，何忧天下之不治乎！”因敕百司：“自今诏敕行下有未便者皆应执奏毋得阿从不尽己意。” （节选自《资治通鉴·唐纪》） 10. 画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置答案标号涂黑。 自今诏敕A行下B有未便者C皆应D执奏E毋得F阿从G不尽己意 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 以：表目的，来。与《烛之武退秦师》“敢以烦执事”中的“以”用法不相同。 B. 三驱：三匹马牵引的车驾。“三驱以为度”是魏征劝谏帝王戒奢从简。 C. 举：言行举动。与《答司马谏议书》“举先王之政”中的“举”意义不同。 D. 刑：名词活用为动词。与《庖丁解牛》“族庖月更刀”中的“月”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 为了让大臣们能大胆进谏，不再手足无措，唐太宗一改自己的威严的神态，常常在大臣进谏时和颜悦色。 B. 唐太宗认为作为君主不能刚愎自用，他鼓励群臣要敢于进谏，不要阿谀奉承，要以隋朝虞世基等人为戒。 C. 唐太宗认为隋炀帝不明事理却喜欢察探细节，这是因为他事无巨细都要亲自决断，不信任群臣，最终导致灭亡。 D. 唐太宗选择天下贤才，授予官职，让他们思考天下之事，通过宰相汇总。审察熟虑后觉得稳妥后再上奏。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶。 （2）天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理？ 14. 王夫之曾言：“魏征之谏，太宗之纳，可谓君臣相得，千古罕见。”“相得”即指两人在同一问题上有相似的见解。请结合材料概括“相得”的具体表现。 【答案】10. CEG 11 B 12. C 13. （1）担心（耳目被）蒙蔽，就想到虚心采纳臣下的意见，考虑到谗佞奸邪，就想到使自身端正来斥退奸恶小人。 （2）天下极为广阔，每天成千上万件事情，即使再使自己精神劳累、身体困苦，又怎么能每件事都处理得合乎事理呢？ 14. ①虚心纳谏：魏征提到君主应虑壅蔽而虚心纳下，唐太宗也通过改变态度鼓励大臣进谏。②赏罚分明：魏征劝谏唐太宗“无因喜以谬赏”“无因怒而滥刑”，而唐太宗也认为“有功则赏，有罪则刑”。③选拔贤才：魏征强调选拔有才能的人并任用他们，唐太宗也表示要选择天下贤才授予官职。④无为而治：魏征认为治理要“鸣琴垂拱，不言而化”，唐太宗也表示要任用臣下，不必“事皆自决”。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选取了《谏太宗十思疏》和《资治通鉴·唐纪》中的两段材料，展现了唐太宗与魏征之间君臣相得的典范。材料一通过“十思”阐述了君主应具备的德行与治国理念，强调君主要虚心纳谏、慎始敬终。材料二则通过唐太宗的言行，进一步体现了其对谏言的重视与对群臣的信任。两段材料共同揭示了唐太宗善于纳谏、广开言路的治国之道，以及魏征直言敢谏的忠诚，凸显了君臣之间在治国理念上的高度契合，堪称历史佳话。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：从今以后诏令发布后有不恰当的地方，都应该坚持上奏，不得阿谀顺从、不充分表达自己的意见。 “自今诏敕行下”是句首状语，“有未便者”作主语，应在“者”后C处断开。 “执奏”为谓语，“皆应”修饰谓语，中间不能断开，可在E处断开。 “毋得”修饰动词谓语“阿从”；“不尽己意”为动宾结构，语意完整，应在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生掌握文化常识、理解一词多义的能力。 A.正确。表目的，来/介词，用。句意：将要兴建什么，就要想到适可而止来使百姓安定。/冒昧地用这件事来麻烦您。 B.“三驱：三匹马牵引的车驾”错误。“三驱”指田猎时三面驱赶、网开一面的仁德之举，而非“三匹马的车驾”。句意：喜爱狩猎，就想到网三面留一面，以此为度。 C.正确。言行举动/推行。句意：常常举止失措。/推行先王的政策。 D.正确。名词活用为动词，施加刑罚。/名词作状语，每月。句意：有罪就罚。/一般的厨师每月就得更换一把刀。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“认为隋炀帝不明事理却喜欢察探细节”错误。由原文“文帝不明而喜察……群臣既知主意，唯取决受成……此所以二世而亡也”可知，唐太宗批评的是隋文帝“不明而喜察”，而非隋炀帝。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“虑”，担心；“壅蔽”，堵塞蒙蔽；“正”，使……端正；“黜”，斥退，贬斥。 （2）“万机”，成千上万件事情；“劳”“苦”，使动用法，使……劳累，使……辛苦；“中”，符合。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①魏征与唐太宗都强调君主应虚心纳谏：魏征在《谏太宗十思疏》中提到“虑壅蔽则思虚心以纳下”，即君主应虑壅蔽而虚心纳下，唐太宗也表示“每见人奏事，必假以辞色，冀闻规谏”“公辈宜用此为戒，事有得失，无惜尽言”，即通过改变态度鼓励大臣进谏，体现了两人在纳谏问题上的共识。 ②魏征与唐太宗都认为君主应赏罚分明：魏征提到“恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑”，劝谏唐太宗施加恩惠、动用刑罚时，不要因个人喜好、一时愤怒而错误奖赏、滥用酷刑。唐太宗也认为“有功则赏，有罪则刑”有功就赏，有罪就罚，体现两人都认为君主应赏罚分明。 ③魏征与唐太宗都重视选拔和任用贤才：魏征提到“简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠”，强调选拔有才能的人并任用他们，唐太宗也表示“择天下贤才，置之百官，使思天下之事，关由宰相，审熟便安”，即要选择天下贤才授予官职，体现了两人对贤才选拔的重视。 ④魏征与唐太宗都认为君主要无为而治：魏征认为治理要“鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉”，要学会垂衣拱手，不必劳神苦思，代替臣下处理事务，损害无为而治的大道。唐太宗也表示要合理任用臣下，并批评隋文帝“事皆自决，不任群臣”“虽复劳神苦形，岂能一一中理”，处理政务时不要“事皆自决”。 参考译文： 材料一： 统治百姓的人，如果真的能够做到：见到能引起欲望的事物，就想到知足来自我警戒；将要大兴土木，就想到适可而止来使百姓安宁；想到地位高而险危，就想到谦虚谨慎来自我约束；害怕骄傲自满，就想到要像江海容纳百川一样谦逊；喜欢狩猎游乐，就想到以“三驱”为限度（即网开一面，留有余地）；担心意志懈怠，就想到做事始终谨慎；忧虑被蒙蔽，就想到虚心接纳臣下的意见；考虑到谗言和邪念，就想到端正自身以斥退奸恶小人；施加恩惠时，就想到不要因个人喜好而错误奖赏；动用刑罚时，就想到不要因一时愤怒而滥用酷刑。全面做到这十点思考，弘扬九种美德，选拔有才能的人任用，选择正确的意见听从，那么有智慧的人会竭尽谋略，勇敢的人会竭尽力量，仁爱的人会传播恩惠，诚信的人会报效忠诚。文臣武将争相效力，君主就可以轻松治国，既可以尽享出游的乐趣，又可以修养像赤松子、王子乔那样的长寿，弹奏琴瑟、垂衣拱手，不必多言而百姓自然归化。何必劳神苦思，代替臣下处理事务，役使自己的聪明耳目，损害无为而治的大道呢！ 材料二： 唐太宗神态英武刚毅，群臣觐见时，常常举止失措。太宗知道后，每次接见奏事的人，必定和颜悦色，希望听到规谏。他曾对公卿说：“人想要看到自己的容貌，必须借助明镜；君主想要知道自己的过失，必须依靠忠臣。如果君主刚愎自用、拒绝进谏，臣子阿谀奉承、顺从旨意，君主一旦亡国，臣子又怎能独自保全？像虞世基等人谄媚隋炀帝以保富贵，炀帝被杀后，虞世基等人也被诛杀。你们应当以此为戒，政事有得失，不要吝惜直言！” 乙丑年，太宗问房玄龄、萧瑀：“隋文帝是怎样的君主？”他们回答：“文帝勤于治理国家，每次上朝，有时到日头偏西，五品以上官员，都被引入殿内讨论国事，卫士只能传递饭食充饥；他虽然性情不够仁厚，但也是励精图治的君主。”太宗说：“你们只知其一，不知其二。文帝不明事理却喜欢明察秋毫，不明事理就会处事不通，喜欢明察就会多疑，凡事都自己决断，不信任群臣。天下如此广大，一天事务繁多，即使再劳神伤身，怎么能每件事都处理得当？群臣既然知道君主的心意，就只知接受命令，即使有过失，也不敢劝谏，这就是隋朝二世而亡的原因。朕则不然。选拔天下贤才，授予百官之职，让他们思考天下之事，通过宰相汇总，审察熟虑后觉得稳妥，然后上奏。有功就赏，有罪就罚，谁敢不竭尽心力做好本职工作，何愁天下治理不好呢！”于是敕令各部门：“从今以后，诏令发布后有不恰当的地方，都应该坚持上奏，不得阿谀顺从、不充分表达自己的意见。” 三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 苦雨初霁 李觏 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。 天放旧光还日月，地将浓秀与山川。 泥途渐少车声活，林薄①初干果味全。 寄语残云好知足，莫依河汉更油然。 【注】①林薄：草木交错丛生。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句写积阴为患，淫雨不断，使人唯恐沉绵阴雨不可摆脱，既照应题目的“苦”，又为下句的“惊”蓄势。 B. 次句写苦雨一朝革去，令人喜出望外，使人不由得惊讶，原来大自然掌握着这么大的权力，挥手之际便可雨去晴来。 C. 颔联写把旧光还给了日月，将浓秀付给了山川，用拟人手法把天地造化写活了，表现雨过天晴后清新景象。 D. 尾联意思是残云知道满足，没有依靠天上银河来兴云作雨，表达了“苦雨初霁”的欣悦之情和感谢之意。 16. 本诗情感抒发富于变化，有抑扬顿挫之妙，请结合相关诗句对此加以分析。 【答案】15. D 16. ①苦雨之抑：标题“苦”与首句“积阴”“恐”二字，以天气隐喻心境，写久雨压抑之郁结 ②放晴之扬：次句“革去”陡转，“惊”写苦雨革去，天下放晴的情形，突显造化伟力，惊喜之情溢于言表。 ③欣悦之酣畅：颔联以“放“还”“与”等动词拟人，写天地重焕生机；颈联“车声活”“果味全”从听觉、味觉切入，鲜活展现晴后人间烟火。 ④余悸之含蓄：尾联“寄语残云”似谑实庄，举重若轻，于调侃中暗诫阴雨复发，余韵悠长。 【解析】 【导语】本诗以积阴苦雨为铺垫，通过“革去方惊造化权”的转折，展现雨后天晴的欣喜。颔联拟人化描写天地归还光明、山川重焕秀色，尾联寄语残云，含蓄表达对晴好天气的珍视与对阴雨复发的隐忧。情感由忧转喜，层次分明。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼句能力。 D.“残云知道满足”“欣悦之情和感谢之意”错误。“寄语残云好知足”是诗人主动告诫残云（拟人手法），而非残云“自己知道满足”。尾联实为以调侃掩饰隐忧，而非单纯欣悦和感激。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 本诗情感以“抑扬顿挫”为总纲，分四点（苦雨之抑→放晴之扬→欣悦之酣畅→余悸之含蓄）概括情感流转，逻辑连贯，层次分明。 ①标题定下全诗基调，雨非寻常，而是“苦”，令人痛苦、厌烦。首句通过“积阴”“恐”表现出诗人对久雨不晴的压抑与忧惧。“积”字强调阴雨连绵、持久堆积的状态，暗含时间之久、苦闷之深。“阴”既是天气描写，也隐喻心情的沉闷，与标题“苦雨”呼应。“恐”字直接流露诗人的心理——恐惧阴雨持续（“沉绵”形容雨势深沉绵长），强化无力摆脱的忧患感。 ②次句“革去”形成转折，从“恐”到“惊”，情绪由忧惧转为惊叹，体现天气骤变的突然性。“惊”不仅因晴而喜，更因意识到自然的无常与威力，隐含对天意的敬畏。 ③颔联运用拟人手法，将天地人格化。“放”“还”“与”等动词赋予自然以主动性，仿佛天地有意重焕光彩，将日月清辉、山川秀色慷慨归还人间，传递出久雨初霁时万物复苏的酣畅喜悦。颈联中“车声活”以声写动，泥泞减少后车马轻快，声音透出活泼生机；“果味全”则从味觉切入，雨后林间果实饱满，清香沁人。动态与感官结合，将自然与人间烟火气一同唤醒，更显雨后天晴的鲜活畅达。 ④“寄语残云好知足”以拟人化的调侃口吻，将残云视为有灵性的对象，劝诫其“知足”而退。使诗句活泼幽默，又暗含对天气反复的担忧，举重若轻地传递出诗人的余悸。“莫依河汉更油然”表面调侃残云“别赖着不走”，实则担心其依附天河再度酝酿降雨。全诗从“天地重光”的酣畅（扬），到“车活果香”的生机（再扬），至尾联突然以调侃语气暗藏忧思（抑），在轻松中暗藏忐忑。这种收束既避免了情感直露，又让读者在回味中体会到诗人对晴日的珍视与对无常天象的无奈。 四、默写：本大题共1小题，共6分。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校选拔社团活动负责人，小明在竞选发言时借《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“_______，_______”两句，表明自己具有谦逊好学的品质。 （2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，“_______，_______”两句先以诗人形貌表现生活的萧条冷寂，后以泛舟平稳抒发心境之旷达。 （3）《桂枝香·金陵怀古》暗用前人诗句却浑然无迹，如“_______”一句化用谢朓的“澄江静如练”，“_______”化用了李白的“二水中分白鹭洲”。 【答案】 ①. 非曰能之 ②. 愿学焉 ③. 短发萧骚襟袖冷 ④. 稳泛沧浪空阔 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 星河鹭起 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：萧、骚、沧、澄、练、鹭。 五、语言表达：本大题共4小题，共18分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “一本《红楼梦》，半部色彩史。”A《红楼梦》可以堪称中国古代色彩文化的百科全书，从王熙凤的“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”到贾宝玉的“二色金百蝶穿花大红箭袖”，从林黛玉的“月白绣花小毛皮袄”到薛宝钗的“蜜合色棉袄”，每一抹色彩都暗合人物性情与命运。 这份独步古今的美学造诣，与曹雪芹的成长环境 ① 。曹雪芹家族曾掌江宁织造五十八栽，专司皇家服饰采办。少年曹雪芹在绫罗绸缎间嘻戏成长，B目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩与“织金妆花”“缂丝刺绣”的工艺密语。这份浸入血脉的审美积淀，C最终化作大观园里流动的视觉盛宴。 非遗传人黄荣华以“正五色”为经，人物命运为纬， ② 地织就了红楼色谱。贾宝玉的“绛芸轩”取其朱红正色，既昭显国公府贵胄气象，又暗藏对宝玉所葆有的“赤子之心”的隐喻；D林黛玉的“黛”色取自青绿画眉石，与潇湘馆的碧纱窗、翠竹影构成冷色调三重奏，恰似她“质本洁来还洁去”的生命底色；薛宝钗的“蜜合”色，既保留了“淡极始知花更艳”的雍容气度，又平添几分“藏愚守拙”的世故圆融。 18. 第二段有两处错别字，请指出并改正。 19. 在文中横线处填入恰当的成语，使语句通顺，语意连贯。 20. 下列对文中引号的用法和作用的分析，不正确的一项是（ ） A. “一本《红楼梦》，半部色彩史。”根据标点符号的使用规则，引号使用方式正确。 B. “缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”的引号表示讽刺和否定。 C. “蜜合”的引号表示突出强调，对薛宝钗的色谱颜色进行了强调。 D. “淡极始知花更艳”的引号表示对诗句的引用，能吸引读者关注文采。 21. 文中画横线的四个句子中，有两个存在语病，请指出并修改正确。 （1）序号_____，修改为 ____________________________ （2）序号_____，修改为 ____________________________ 22. 除林黛玉、薛宝钗外，请另选择一位《红楼梦》“金陵十二钗”（正册）中的人物为其配色，并结合色彩特点和人物特征给出理由。 人名：_______________ 颜色：__________ 理由：____________________________。 【答案】18. （1）“栽”改为“载”；（2）“嘻”改为“嬉”。 19. ①息息相关/密不可分 ②独具匠心/别出心裁/匠心独运 20. B 21. ①. 序号 A ②. 修改：《红楼梦》堪称中国古代色彩文化的百科全书（或者把“可以堪称”改为 “可以称为”） ③. 序号 B ④. 修改：目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩，耳之所听都是“织金妆花”“缂丝刺绣” 的工艺密语（或者改为“目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩和‘织金妆花'‘缂丝刺绣’的工艺奥秘”） 22. ①. 人名：贾元春 ②. 颜色：大红 ③. 身为贵妃，红色符合其高贵身份，同时红色也是血的颜色，暗合元春最后的命运。（人名：贾迎春。颜色：白色。理由：白色是素色，也是寡淡的颜色，与贾迎春懦弱、木讷的性格和命运相呼应。/人名：贾探春。颜色：深紫。理由：紫色华美贵气，令人眼前一亮，探春顾盼神飞、文彩精华，最后远嫁，紫色符合其身份和气质。/人名：贾惜春。颜色：棕色。理由：棕色深沉、清雅、素净，符合贾惜春最后青灯古佛的结局。/人名：王熙凤。颜色：猩红色。理由：浓烈张扬如烈火，象征她杀伐决断的权势与野心；暗藏血色，暗喻机关算尽后的毁灭结局。/人名：贾巧姐。颜色：暖杏色。理由：大地色系象征质朴农妇生活，杏调保留旧日华贵余韵，呼应她劫后重生的温暖结局。/人名：史湘云。颜色：天蓝色。理由：天蓝色给人清爽之感，史湘云醉眠芍药裀，酷喜男装，文思敏捷，天蓝色能体现她的性格特点。/人名：妙玉。颜色：浅橙红。理由：妙玉不是心如死灰，而是被迫遁入空门，她有美貌、雅趣和文采，浅浅的橙红色比较贴合她的形象。/人名：秦可卿。颜色：橙黄色。理由：橙黄色是妩媚的颜色，与秦可卿妩媚的形象相符。/人名：李纨。颜色：黑色。理由：李纨作为寡妇，生活如槁木死灰，黑色适合她的身份和状态。） 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “五十八栽”的“栽”，应写作“载”； “嘻戏”的“嘻”，应写作“嬉”。 【19题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①处，下文提到“曹雪芹家族曾掌江宁织造五十八载”“少年曹雪芹在绫罗绸缎间嬉戏成长”，说明环境对他的影响很深，该处需要表达曹雪芹的成长环境与其美学造诣之间的密切关系。因此可填“息息相关”或“密不可分”。息息相关：形容关系非常密切。密不可分：形容关系极其密切，不可分离。 ②处，结合前后文“非遗传人黄荣华以‘正五色’为经，人物命运为纬”“织就了红楼色谱”，该处是说构思精巧，与众不同。可以用“独具匠心/别出心裁/匠心独运”。独具匠心：具有独到的灵巧的心思，多指在技巧和艺术方面的创造性。别出心裁：表示与众不同的新观念或办法；用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。匠心独运：独创性地运用精巧的心思，多形容文学、艺术方面的独特构思。 【20题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 B.“引号表示讽刺和否定”错误，此处引号表示直接引用书中的服饰描写。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A处，“可以堪称”语义重复。“堪称”已含“可以称为”之意，需删减“可以”或替换为 “可以称为”。 B处，搭配不当。视觉华彩不能与听觉“工艺密语”直接并列，可将其拆分为不同的感官描写：“目之所及皆是……华彩，耳之所听都是……密语”；也可以调整宾语：“目之所及皆是……华彩和……工艺奥秘。” 【22题详解】 本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵的理解、分析能力。 首先从“金陵十二钗”正册中选一位熟悉的人物，如王熙凤、贾探春、史湘云、妙玉等，避免选题目已排除的林黛玉、薛宝钗；然后选取与人物特质高度契合的颜色，如为王熙凤和贾元春选取象征权势和富贵的红色，为迎春选取象征悲剧命运的白色等，同时在选取颜色时也可参考原著中的服饰描写（如王熙凤的“缕金百蝶穿花大红袄”）；最后结合人物特征阐述理由，如史湘云的“天蓝”象征爽朗豁达，贾元春的“大红”暗含“鲜花着锦，烈火烹油”的盛极而衰，妙玉的“浅橙红”体现带发修行的矛盾身份等。 六、作文：共60分 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 ——《庖丁解牛》 庖丁之语，当作三句看。所见无非牛是俗眼，全牛是智眼，有间是道眼。 ——薛更生解读《庖丁解牛》 “俗眼”只见具体事物，“智眼”能发现规律，“道眼”会运用规律，这是我们认识事物、解决问题的三种境界，它对我们的学习和人生都颇具启示意义。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 【答案】例文： 从俗眼到道眼，人生的三境界 古人云：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”人生如逆旅，充满了无数的未知与挑战，我们需要不断进阶，从俗眼到智眼，再到道眼，以更广阔的视野和更深刻的洞察力，去探寻生活的真谛，去成就一番事业。 “俗眼”是人之初生，初涉世事时的视角，只见具体事物，难以窥见事物的全貌。此时的我们，如同井底之蛙，只见井口的一方天空，难以明了世界的广阔与复杂。然而，这并不意味着我们要永远停留在这一境界。正如古人所言：“学如逆水行舟，不进则退。”我们应该时刻保持进取之心，不断提升自己，才能从“俗眼”进阶到更高的境界。 “智眼”则是我们经过学习和实践，逐渐发现已经能够跳事物规律后的视角。此时的我们，出井口，看到更广阔的天空。我们学会了用理性的眼光去看待世界，用科学的态度去解决问题。如庖丁解牛，他通过长期的实践，逐渐掌握了解牛的技巧，从初见全牛，到三年后未尝见全牛，这正是他从“俗眼”进阶到“智眼”的过程。 然而，“智眼”并非终点，而是通向更高境界的起点。因为，即使我们能够发现规律，但如果不能运用规律，那么这些规律对我们来说，也只是无用的知识而已。因此，我们需要进步进阶，达到“道眼”的境界。 “道眼”是我们在掌握规律后，能够灵活运用规律，将规律内化于心，外化于行的境界。此时的我们，已经超越了物质的束缚，达到了心灵的自由。我们不仅能够看到事物的本质，更能够洞察事物的变化，从而在生活中游刃有余，从容不迫。如庖丁所言:“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。”这正是他达到“道眼”境界后的表现。 从“俗眼”到“智眼”，再到“道眼”，这是一个人生不断进阶的过程，也是我们不断追求真理，不断超越自我的过程。在这个过程中，我们需要有坚定的信念，有持之以恒的毅力，有不断学习的精神。只有这样，我们才能在人生的道路上越走越远，越攀越高。 最后，我想说，无论我们处于哪个境界都不应该满足现状，而应该始终保持一颗进取的心，不断追求更高的境界。因为，人生的意义就在于不断追求，不断超越，只有这样，我们才能真正活出自我，活出精彩。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 本题是一道引语式作文题。 材料第一部分引用《庖丁解牛》的内容，把庖丁解牛之初与三年之后作对比，最终对牛生理骨骼结构了如指掌，把握了规律之后，“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”，顺应自然，择隙而进，做到游刃有余，由此突出人们认识事物规律的过程总是从未知到已知再到运用，以至自由自在的境界；第二部分写薛更生解读《庖丁解牛》提到，“所见无非牛是俗眼，全牛是智眼，有间是道眼”，用“俗眼”“智眼”“道眼”对于“牛”“全牛”“有间”做出了本质上的诠释；从“无非牛”到“全牛”再到“有间”，就是一个系统思维的认知过程；第三部分总结，“俗眼”只见具体事物，“智眼”能发现规律，“道眼”会运用规律，是我们认识事物、解决问题的三种境界，对我们的学习和人生都具有启示意义。我们要练就这个“道眼”，就要在错综复杂的情况下找准问题、研判问题，做到以小见大、见微知著。 题目的导向是使我们关注现实、进行思辨。“规律”的意思是“事物之间的内在的必然联系，决定着事物发展的必然趋向”。因此材料中指出对规律的认识有三重含义：不识规律（“俗眼”只见具体事物），发现规律，运用规律。并特意强调“这是我们认识事物、解决问题的三种境界”，意思是这三重含义之间呈现层递关系。因此，考生审题时应分析出这种关系，并向学习和人生的意义方面延伸，使得文章的观点具有延展性。 写作时，考生可以先从这三个层面来写作，再从反面来理解“规律”。比如，现实生活中有人因不考虑实际情况而死板地遵守规律，以致带来痛苦和灾难，不敢越雷池一步而走向自我封闭；或者先从上述三个层面来写作，进而分析打破规律之后给学习和生活带来的效果或不良后果，这样思维就呈现出深刻的走向，使作文具有思辨性和现实意义，有理有据地谈出自己的理解和思考。注意无论怎么展开论述，“不识规律（俗眼）”“认识规律（智眼）”“运用规律（道眼）”这三个层面在作文中应该体现出来。 立意： 1.领悟“解牛”之道，认知事物规律。 2.道眼观世界，享自在人生。 3.目无全牛，心有大道。 4.“俗眼”“智眼”“道眼”，人生三境界。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 河北省沧州市盐山县盐山中学2024-2025学年高一下学期期中语文试题 一、现代文阅读：本大题共9小题，共35分。 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 话剧，作为一种独特的舞台艺术形式，在世界戏剧史上占据着重要地位。它以对话和动作为主要表现手段，通过演员在舞台上的现场表演，将故事情节、人物形象鲜活地呈现给观众。 话剧的起源可以追溯到古希腊时期，当时的戏剧表演已经具备了话剧的一些基本元素，如演员的表演、剧情的展现等。随着时间的推移，话剧在不同的国家和地区不断发展演变，形成了各具特色的风格和流派。在欧洲，从莎士比亚的经典剧作到现代派的先锋话剧，话剧的形式和内容都经历了巨大的变革，反映了不同时代人们的思想情感和社会现实。 在中国，话剧是一种外来的艺术形式。20世纪初，话剧传入中国，经过几代人的努力，逐渐与中国的社会现实和文化传统相结合，形成了具有中国特色的话剧艺术。中国话剧在发展过程中，不仅借鉴了西方话剧的表现手法，还吸收了中国传统戏曲的精华，在主题表达上，紧密围绕中国社会的变革和人民的生活，创作出了许多具有深刻思想内涵和时代价值的作品。例如，曹禺的《雷雨》以20世纪20年代中国社会为背景，通过一个封建资产阶级家庭内部错综复杂的矛盾，深刻揭示了封建制度的腐朽和罪恶，展现了人性的复杂与挣扎，成为中国话剧史上的经典之作。 话剧的艺术魅力在于其现场性和直观性。观众在剧场里与演员同处一个空间，能够直接感受到演员表演的情感张力和舞台氛围的渲染，这种现场的互动和共鸣是其他艺术形式难以比拟的。同时，话剧通过演员精湛的表演、精心设计的舞台布景和灯光音效等元素，营造出一个真实而又充满艺术感染力的世界，让观众沉浸其中，感受剧情的跌宕起伏和人物命运的悲欢离合。 （摘编自唐颖《浅谈话剧艺术的发展与魅力》） 材料二： 《雷雨》是曹禺先生的代表作之一，被誉为中国现代话剧成熟的标志。这部作品以其深刻的思想内涵、复杂的人物关系和扣人心弦的剧情，震撼了一代又一代观众的心灵。 从思想主题来看，《雷雨》深刻地批判了封建主义和资产阶级的腐朽本质。剧中的周朴园是封建资产阶级的代表，他自私、虚伪、专制。为了追求个人利益和维护家族的体面，不惜牺牲他人的幸福和生命。他对侍萍的始乱终弃，对工人的残酷剥削，都展现了封建资产阶级的丑恶嘴脸。同时，作品也揭示了人性在封建礼教和社会压迫下的扭曲与挣扎。繁漪在压抑的家庭环境中，内心的情感被扭曲，她与周萍的不伦之恋，既是对封建礼教的反抗，也是人性被压抑后的爆发。 在人物塑造方面，《雷雨》中的人物形象鲜明，个性突出。曹禺先生通过细腻的语言和生动的动作描写，赋予了每个人物独特的性格和命运。周朴园可以随意开除闹事的工人，是说一不二的董事长，他保持家中的原有布置和个人喜好来怀念几十年前被她抛弃的侍萍，这些都充分展现了他的威严与伪善。繁漪不堪忍受家中的压抑，她爱上了周萍，渴望周萍能救她于水火，繁漪的热情与叛逆，让这段不伦之恋最终走向毁灭。周萍屈于父亲的威严，不敢反抗，他希望能与四凤逃走，可见内心充满了懦弱与矛盾。而单纯与善良的四凤，不幸堕入这个充满罪恶与扭曲的家庭之中，受尽伤害与折磨。人物虽然各不相同，但都给观众留下了深刻的印象。这些人物之间的复杂关系，如父子、母子、夫妻、恋人等，交织成了一张紧密的网，推动着剧情的发展。 《雷雨》的剧情结构紧凑而巧妙。全剧以周鲁两家的矛盾冲突为主线，将各种人物关系和事件紧密地交织在一起，情节跌宕起伏，充满了悬念和戏剧性。剧中的每一个细节都为后面的剧情发展埋下了伏笔，使得整个故事环环相扣，引人入胜。例如，周朴园与侍萍的意外重逢，揭开了多年前的往事，也引发了一系列的矛盾冲突，将剧情推向了高潮。 此外，《雷雨》的语言极具特色。人物语言个性化，身份和性格不同，语言也截然不同。周朴园是周公馆的大家长，又是有头有脸的董事长，他的语言更庄重和威严；而鲁贵作为鲁公馆的下人，说话做事，处处小心，他的语言则充满了市井气息。同时，语言还具有丰富的潜台词，蕴含着人物内心深处的情感和想法，让观众在品味语言的同时，也能感受到人物复杂的内心世界。 （摘编自刘飞《评话剧<雷雨>的艺术特色》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 话剧作为一种舞台艺术形式，以对话和动作为主要表现手段，借助现场表演，让观众直接感受演员的情感张力和舞台氛围的渲染。 B. 话剧起源可追溯到古希腊时期，后在不同国家和地区发展演变，如欧洲话剧，就经历了从莎士比亚剧作到现代派先锋话剧的变革。 C. 以《雷雨》为代表的中国话剧经过多年努力，具有了鲜明的中国特色，中国话剧终于走出了一条与西方话剧完全不同的发展道路。 D. 《雷雨》中周朴园与侍萍的重逢，为后面一系列矛盾冲突埋下伏笔，充分体现了剧情结构的紧凑和巧妙，也使情节更加跌宕起伏。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 话剧具有现场性和直观性，互动和共鸣容易让观众沉浸其中，近距离感受剧情和人物的命运，这是其他艺术形式难以做到的。 B. 《雷雨》深刻批判封建主义和资产阶级腐朽本质，周朴园的种种行为展现了封建资产阶级的丑恶嘴脸，是作者批判的对象。 C. 曹禺通过细腻描写赋予《雷雨》中人物独特性格和命运，人物之间复杂关系推动剧情发展，如周萍与繁漪、四凤的情感纠葛。 D. 《雷雨》中繁漪的生活环境压抑，但她充满热情，有叛逆精神，相比于懦弱与矛盾的周萍，繁漪给观众留下了更加深刻的印象。 3. 下列选项中，最符合材料二关于《雷雨》“人物塑造”观点的一项是（ ） A. 周朴园的形象在其对家人和工人的不同态度中，不断走向清晰和鲜明。 B. 繁漪寄希望于周萍，可见在残酷的现实面前，她开始选择妥协与顺从。 C. 周萍的懦弱，一方面是因为父亲的威严，另一方面，他要为四凤着想。 D. 鲁贵的市井语言与四凤的单纯善良形成对比，凸显了底层人民的愚昧。 4. 材料二在分析《雷雨》的语言特色时，主要运用了哪两种论证方法？有什么效果？请结合文本简要回答。 5. 结合材料一和材料二，分析《雷雨》如何体现中国话剧的本土化特色。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雪落高跷（节选） 班 宇 雪，如细碎的羽毛，轻轻飘落在小镇的每一个角落。街巷里，灯笼摇曳，投下斑驳的光影，给这寒冷的冬夜增添了几分暖意。陈东站在自家的小院里，望着远处渐渐走近的高跷队，心中涌动着一种难以名状的激动。他的父亲，那个在小镇上赫赫有名的高跷艺人，就在那支队伍之中。 高跷队踏着锣鼓的节拍，一步步向小镇中心进发。陈东的目光穿过熙熙攘攘的人群，终于锁定了那个熟悉的身影。父亲身穿一身鲜艳的戏服，脚踏高高的木跷，仿佛一位从天而降的神祇。他的脸上涂着厚厚的油彩，但那双眼睛却闪烁着坚定和热情，与陈东记忆中的父亲一模一样。 陈东的父亲是个地地道道的高跷艺人，他的高跷技艺在小镇上无人能及。从小，陈东就看着父亲一次次地练习，一次次地摔倒，又一次次地站起来。他知道，父亲对高跷的热爱已经融入了血液，成为了他生命的一部分。每当父亲踏上高跷，他就像变了一个人一样，变得英勇、无畏，仿佛能够战胜一切困难。 这次的高跷表演是为了庆祝小镇的丰收年。雪虽然下得很大，但人们的热情却丝毫未减。陈东挤过人群，走到离父亲更近的地方。他看见父亲在高跷上做着各种高难度的动作，每一次跳跃、每一次转身都那么精准、那么有力。父亲的身影在雪夜中划出一道道美丽的弧线，引得周围的人阵阵喝彩。 然而，就在这场精彩的表演中，意外却突然发生了。一位年轻的高跷艺人由于雪天路滑，不小心摔倒了。他的木跷瞬间断裂，整个人重重地摔在了雪地上。人群中发出一阵惊呼，大家都为这位年轻的艺人捏了一把汗。 陈东的父亲见状，立刻停下了自己的表演。他迅速从高跷上跳下来，跑到那位年轻艺人的身边。他蹲下身子，仔细检查着年轻艺人的伤势。幸运的是，年轻艺人只是受了点轻伤，并没有大碍。父亲松了一口气，他站起身来，对着周围的人大声说道：“大家别担心，他没事。我们继续表演！” 说着，父亲再次踏上了高跷。他挥动手中的彩旗，高跷队再次踏上了征程。他们踏着坚定的步伐，穿过了纷纷扬扬的雪幕。陈东看着父亲的身影，心中充满了敬佩。他知道，父亲不仅仅是在表演高跷，更是在传递一种精神，一种面对困难永不放弃的精神。 表演继续进行着，陈东的目光始终没有离开过父亲。他看见父亲在高跷上挥舞着手中的兵器，仿佛真的在战场上英勇杀敌。那一刻，陈东仿佛也置身于那个战火纷飞的年代，与父亲并肩作战。 表演终于结束了，人们纷纷围上来，向高跷队表示祝贺。陈东也挤了进去，他紧紧抱住父亲，激动地说：“爸，你太棒了！你不仅表演得好，还那么勇敢地帮助了别人。” 父亲笑着摸了摸陈东的头，说：“儿子，记住，无论做什么事情，都要有坚持和勇气。高跷不仅仅是一种表演艺术，更是一种生活态度。它教会我们如何在困难面前保持坚强，如何勇敢地面对一切挑战。” 陈东点了点头，他深深地记住了父亲的话。他知道，父亲不仅仅是一位高跷艺人，更是一位生活的智者。他用自己的行动诠释了什么是真正的勇气和坚持，也教会了陈东如何去面对未来的生活。 那天晚上，陈东躺在床上，久久不能入睡。他的脑海里反复回荡着父亲在高跷上的英姿以及那句“无论做什么事情，都要有坚持和勇气”。他想着自己未来的路，想着如何像父亲一样，成为一个有勇气、有坚持的人。 渐渐地，陈东进入了梦乡。在梦里，他也踏上了高跷，与父亲一起，在雪夜中翩翩起舞。他们的身影在雪幕中划出一道道美丽的弧线，引得周围的人阵阵喝彩。那一刻，陈东仿佛真的成为了一名高跷艺人，与父亲并肩，传承着这份独特的艺术和文化。 （选自《十月》2024年第1期） 6. 下列对小说节选部分内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 开篇描绘的冬景渲染了寒冷的氛围，灯笼和光影增添了节日的喜庆与温馨，为后文高跷队的表演提供了背景。 B. 父亲“油彩下的坚定眼神”与陈东记忆的对比，暗示父子关系的疏离感，为后文精神传承的艰难埋下伏笔。 C. 年轻艺人摔倒时木跷“断裂”的细节，暗合前文父亲“一次次摔倒又站起”的铺垫，凸显高跷表演的风险性。 D. 陈东梦境中与父亲“雪夜共舞”的场景，并非单纯的艺术向往，更象征着两代人精神血脉的传承与融合。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章通过细腻的心理描写，展现了陈东对父亲高跷表演的期待、敬佩以及对父亲精神的深刻理解。 B. 文中运用了大量的动作描写，如“迅速从高跷上跳下来”“蹲下身子，仔细检查”等，生动地刻画了父亲的形象，突出了他面对突发情况时的冷静与果敢。 C. 文章情节紧凑，结构严谨，以高跷表演为线索，串联起整个故事，同时巧妙地穿插了父子间的情感交流，使文章内容丰富而富有层次。 D. 文章语言风格多样，既有对高跷表演精彩场面的生动描绘，又有对小镇丰收年喜庆氛围的细腻刻画，展现了作者深厚的文字功底。 8. 请结合文本内容，简要分析“雪”在文中所起具体作用。 9. 在小说节选部分中，“高跷”作为一种传统的表演艺术出现，承载着多重象征意义。请结合文本进行分析。 二、文言文阅读：本大题共5小题，共22分。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！ （节选自《谏太宗十思疏》） 材料二： 上神采英毅，群臣进见者，皆失举措。上知之，每见人奏事，必假以辞色，冀闻规谏。尝谓公卿曰：“人欲自见其形，必资明镜；君欲自知其过，必待忠臣。苟其君愎谏自贤，其臣阿谀顺旨，君既失国，臣岂能独全！如虞世基等谄事炀帝以保富贵，炀帝既弑，世基等亦诛。公辈宜用此为戒，事有得失，无惜尽言！” 乙丑，上问房玄龄、萧瑀曰：“隋文帝何如主也？”对曰：“文帝勤于为治，每临朝，或至日昃，五品已上，引坐论事，卫士传餐而食；虽性非仁厚，亦励精之主也。”上曰：“公得其一，未知其二。文帝不明而喜察，不明则照有不通，喜察则多疑于物，事皆自决，不任群臣。天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理？群臣既知主意，唯取决受成，虽有愆违，莫敢谏争，此所以二世而亡也。朕则不然。择天下贤才，置之百官，使思天下之事，关由宰相，审熟便安，然后奏闻。有功则赏，有罪则刑，谁敢不竭心力以修职业，何忧天下之不治乎！”因敕百司：“自今诏敕行下有未便者皆应执奏毋得阿从不尽己意。” （节选自《资治通鉴·唐纪》） 10. 画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置答案标号涂黑。 自今诏敕A行下B有未便者C皆应D执奏E毋得F阿从G不尽己意 11. 下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 以：表目的，来。与《烛之武退秦师》“敢以烦执事”中的“以”用法不相同。 B. 三驱：三匹马牵引的车驾。“三驱以为度”是魏征劝谏帝王戒奢从简。 C. 举：言行举动。与《答司马谏议书》“举先王之政”中的“举”意义不同。 D. 刑：名词活用为动词。与《庖丁解牛》“族庖月更刀”中的“月”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 为了让大臣们能大胆进谏，不再手足无措，唐太宗一改自己的威严的神态，常常在大臣进谏时和颜悦色。 B. 唐太宗认为作为君主不能刚愎自用，他鼓励群臣要敢于进谏，不要阿谀奉承，要以隋朝虞世基等人为戒。 C. 唐太宗认为隋炀帝不明事理却喜欢察探细节，这是因为他事无巨细都要亲自决断，不信任群臣，最终导致灭亡。 D. 唐太宗选择天下贤才，授予官职，让他们思考天下之事，通过宰相汇总。审察熟虑后觉得稳妥后再上奏。 13. 把材料中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶。 （2）天下至广，一日万机，虽复劳神苦形，岂能一一中理？ 14. 王夫之曾言：“魏征之谏，太宗之纳，可谓君臣相得，千古罕见。”“相得”即指两人在同一问题上有相似的见解。请结合材料概括“相得”的具体表现。 三、诗歌鉴赏：本大题共2小题，共9分。 阅读下面这首宋诗，完成下列小题。 苦雨初霁 李觏 积阴为患恐沉绵，革去方惊造化权。 天放旧光还日月，地将浓秀与山川。 泥途渐少车声活，林薄①初干果味全。 寄语残云好知足，莫依河汉更油然。 【注】①林薄：草木交错丛生。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句写积阴为患，淫雨不断，使人唯恐沉绵阴雨不可摆脱，既照应题目的“苦”，又为下句的“惊”蓄势。 B. 次句写苦雨一朝革去，令人喜出望外，使人不由得惊讶，原来大自然掌握着这么大的权力，挥手之际便可雨去晴来。 C. 颔联写把旧光还给了日月，将浓秀付给了山川，用拟人手法把天地造化写活了，表现雨过天晴后清新的景象。 D. 尾联意思是残云知道满足，没有依靠天上银河来兴云作雨，表达了“苦雨初霁”的欣悦之情和感谢之意。 16. 本诗情感抒发富于变化，有抑扬顿挫之妙，请结合相关诗句对此加以分析。 四、默写：本大题共1小题，共6分。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）学校选拔社团活动负责人，小明在竞选发言时借《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“_______，_______”两句，表明自己具有谦逊好学的品质。 （2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中，“_______，_______”两句先以诗人形貌表现生活的萧条冷寂，后以泛舟平稳抒发心境之旷达。 （3）《桂枝香·金陵怀古》暗用前人诗句却浑然无迹，如“_______”一句化用谢朓的“澄江静如练”，“_______”化用了李白的“二水中分白鹭洲”。 五、语言表达：本大题共4小题，共18分。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “一本《红楼梦》，半部色彩史。”A《红楼梦》可以堪称中国古代色彩文化的百科全书，从王熙凤的“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”到贾宝玉的“二色金百蝶穿花大红箭袖”，从林黛玉的“月白绣花小毛皮袄”到薛宝钗的“蜜合色棉袄”，每一抹色彩都暗合人物性情与命运。 这份独步古今的美学造诣，与曹雪芹的成长环境 ① 。曹雪芹家族曾掌江宁织造五十八栽，专司皇家服饰采办。少年曹雪芹在绫罗绸缎间嘻戏成长，B目之所及皆是苏绣蜀锦的华彩与“织金妆花”“缂丝刺绣”的工艺密语。这份浸入血脉的审美积淀，C最终化作大观园里流动的视觉盛宴。 非遗传人黄荣华以“正五色”为经，人物命运为纬， ② 地织就了红楼色谱。贾宝玉的“绛芸轩”取其朱红正色，既昭显国公府贵胄气象，又暗藏对宝玉所葆有的“赤子之心”的隐喻；D林黛玉的“黛”色取自青绿画眉石，与潇湘馆的碧纱窗、翠竹影构成冷色调三重奏，恰似她“质本洁来还洁去”的生命底色；薛宝钗的“蜜合”色，既保留了“淡极始知花更艳”的雍容气度，又平添几分“藏愚守拙”的世故圆融。 18. 第二段有两处错别字，请指出并改正。 19. 在文中横线处填入恰当的成语，使语句通顺，语意连贯。 20. 下列对文中引号的用法和作用的分析，不正确的一项是（ ） A. “一本《红楼梦》，半部色彩史。”根据标点符号的使用规则，引号使用方式正确。 B. “缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄”的引号表示讽刺和否定。 C. “蜜合”的引号表示突出强调，对薛宝钗的色谱颜色进行了强调。 D. “淡极始知花更艳”的引号表示对诗句的引用，能吸引读者关注文采。 21. 文中画横线的四个句子中，有两个存在语病，请指出并修改正确。 （1）序号_____，修改为 ____________________________ （2）序号_____，修改为 ____________________________ 22. 除林黛玉、薛宝钗外，请另选择一位《红楼梦》“金陵十二钗”（正册）中人物为其配色，并结合色彩特点和人物特征给出理由。 人名：_______________ 颜色：__________ 理由：____________________________。 六、作文：共60分 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。 ——《庖丁解牛》 庖丁之语，当作三句看。所见无非牛是俗眼，全牛是智眼，有间是道眼。 ——薛更生解读《庖丁解牛》 “俗眼”只见具体事物，“智眼”能发现规律，“道眼”会运用规律，这是我们认识事物、解决问题的三种境界，它对我们的学习和人生都颇具启示意义。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$