江苏省南京市六合区南京市励志高级中学2024-2025学年高一下学期第五次调研考试语文试题

【语文试卷 第 1页 共 8页】 【语文试卷 第 2页 共 8页】 励志高级中学 2024--2025 年度高一年级 第二学期第五次调研考试 语文试卷 （时间：150 分钟 满分：150 分） 考生注意： 1. 本试卷分选择题和非选择题两部分。 2. 答题前考生务必用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3. 考生作答时请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑；非选择题请用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案 无效 ；在试题卷、草稿纸上作答无效。 4. 本卷命题范围是人教版必修下册全部内容。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5 题。 材料一： 冰雪文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，承载着中华民族自强不息、坚忍不拔的精神品质，蕴含着中 华民族独特的审美情趣和哲学智慧。 冰雪文化铸魂，有助于坚定中国文化自信。从历史维度看，冰雪文化贯穿于中华文明的演进历程，形成了“因 寒而兴、化雪为美”的文化特质。早在《诗经》中便有“北风其凉，雨雪其雱”的记载。宋元时期“冰嬉”活动 成为宫廷盛典，并在清代发展为宫廷乃至民间都喜闻乐见的冬季消遣方式。此外，北方地区鄂温克族的驯鹿雪橇、 阿勒泰传承千年的毛皮滑雪板等文化遗产和特色民俗，共同构成了中华民族冰雪文化的丰富内涵，彰显了中华文 化“和合共生”的包容进步性。在当代实践中，冰雪文化通过创新表达焕发新生。比如，北京冬奥会开幕式上“数 字雪花”的应用创新，用数字技术点燃了冰雪之美；吉祥物冰墩墩以熊猫形象与“富有超能量”的冰晶外壳相结 合的设计，成为全球追捧的文化符号。这些历史印记和时代注脚均反映出中华文明对冰雪文化资源的创造性转化、 创新性发展。冰雪文化延续着中华优秀传统文化基因，深入挖掘其中的文化精髓和时代特质，将更好推进文化自 信自强。 冰雪文化兴业，有助于激发冰雪经济活力。我国北方地区因特殊的地理位置形成了独特的冰雪文化资源，如 哈尔滨国际冰雪节、长春的冰雕雪雕艺术、吉林的查干湖冬季渔猎文化活动等，丰富多元的冰雪文化资源禀赋， 构筑了冰雪产业高质量发展的基石。近年来，各地坚持守正创新，推动当地冰雪文化创造性转化，催生出现代冰 雪文化产业，带动地方冰雪经济提质发展。伴随着文化旅游市场潜能的释放，以传承和弘扬冰雪文化为主线，深 入挖掘特色冰雪文化的价值意蕴，推动冰雪文化与旅游、体育等相关产业的融合发展，有助于为冰雪经济注入澎 湃动能，助力打造冰雪经济发展的新增长点。 冰雪文化蕴智，有助于促进生态文明建设。冰雪文化是中华民族适应自然、利用自然的智慧结晶，蕴含着人 与自然和谐共生的生态理念，包含万物融通的生命伦理和生生之德的护生、爱物思想。赫哲族“捕大放小”的冬 捕原则，蒙古族冰雪那达慕赛事中的生态盟约，都体现了对自然规律的深刻认知，彰显了顺应自然、取用有节的 冰雪生态发展观。在哈尔滨举办的第九届亚洲冬季运动会延循绿色冰雪文化的理念，使绿色冰雪运动得到进一步 跨文化、跨地域的交流。新时代生态文明建设的实践成就为冰雪文化的繁荣发展提供了现实基础，冰雪文化传承 与弘扬也必将持续对生态文明建设产生“润物细无声”的深远影响，激起公众敬畏自然，爱护环境的行动自觉。 （摘编自蒋依依《冰雪文化传承和发展的多维价值》） 材料二： 文化的传承发展，既是守护文化根脉的历史责任，更是激活区域经济、促进文明交流互鉴的时代命题。推动 冰雪文化和旅游在更广范围、更深层次、更高水平上融合发展，以促进冰雪经济行稳致远，未来可从文化引领、 科技赋能以及品牌打造等方面重点着力。 一是突出文化引领作用，推动冰雪文旅内涵式融合发展。时下冰雪旅游有着浓厚的文化气息，传统与现代、 经典与时尚的冰雪文化体验内容成为吸引游客的关键要素。冰雪文旅融合发展的核心在于通过对冰雪文化资源的 创造性转化与创新性表达，赋予传统冰雪旅游以丰富的文化内涵。这就要求，凝聚“以文塑旅、以旅彰文”的发 展共识，深挖冰雪文化基因，丰富冰雪文旅产品供给。一方面要积极挖掘灿烂丰富的冰雪非物质文化遗产内涵， 扶植优秀的冰雪民间手工艺者、冰雪艺术创作者，高标准打造冰雪非遗体验、沉浸互动、剧目演艺等冰雪文旅消 费新场景。另一方面，积极构建具有中国特色的冰雪文化叙事体系，面向国际游客推出串联特色雪村、冬奥场馆 遗产等优质冰雪资源的国家冰雪文化旅游精品线路，以“冰雪丝路”为主线深化沿线国家冰雪文化交流和旅游合 作，推动冰雪文明互鉴。 二是发挥科技赋能作用，推动冰雪文旅创新性融合发展。随着互联网、人工智能等新技术的快速发展，文化 产业和旅游业数字化转型步伐不断加快，科技成为文旅融合发展的创新引擎。冰雪文旅融合发展应紧跟时代新趋 势。在资源开发上，探索建立冰雪环境智能监测系统等集成平台，对冰雪文旅环境的生态承载力进行实时监测， 推动冰雪文旅资源开发与生态环境保护的动态平衡；在体验升级上，广泛依托数字技术打造具有创新性和互动性 的冰雪文旅产品，多方位重塑游客的冰雪文旅新体验；在游客服务上，加强数字管理服务建设，通过搭建冰雪景 区智慧化管理平台等举措，提升冰雪文旅服务品质和治理效能。 三是强化品牌支撑作用，推动冰雪文旅特色化融合发展。地方标志性冰雪文旅品牌，是一个地区的冰雪文化 记忆与旅游名片。不同冰雪目的地有着不同的冰雪文化内涵和品质底蕴，独特性是地区冰雪文旅品牌的生命力所 在。冰雪文旅品牌的打造，在于以冰雪资源禀赋为基础，深度融入本土历史人文要素，与地区旅游产业建立共生 关系，实现全域价值场景的互通利用和主客共享。强化品牌支撑作用，则很大程度上取决于能否讲好地方冰雪文 旅融合故事，一方面需通过文化节事活动、对外宣传推介等手段，持续打造传播热点，输出地方冰雪文旅符号形 象；另一方面，要及时回应到访游客的情绪关切，释放出更多的善意和温暖，努力增强游客在地体验与归属感， 促进其主动自发式宣传。 （摘编自江磊《推动冰雪文旅融合发展的创新路径》） 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.冰雪文化具有“因寒而兴、化雪为美”的特质，其早在《诗经》中已有记载，并随时代发展融入宫廷与民间 活动。 B．我国北方依托冰雪文化资源禀赋，推动冰雪文化与旅游、体育等产业融合，为现代冰雪经济注入活力，助 力打造新增长点。 C．赫哲族冬捕原则与蒙古族冰雪“那达慕”的生态盟约，体现了对自然规律的尊重，是冰雪文化中和谐共生 理念的生动实践。 D．第九届亚洲冬季运动会通过绿色冰雪文化促进了跨文化交流，但其赛事规模较往届有所缩减，反映出冰雪 文化推广面临挑战。 2.根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分） A.秉持“以文塑旅、以旅彰文”的理念，构建具有中国特色的冰雪文化叙事体系，可以助推国际冰雪文化交流 合作。 【语文试卷 第 3页 共 8页】 【语文试卷 第 4页 共 8页】 B．冰雪文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，冰雪文旅融合应避免现代科技介入，以保持传统文化的纯 粹性。 C．互联网、人工智能带动文旅产业数字化转型；冰雪环境智能监测系统的主要功能是提升游客的数字化互动 体验。 D．尽管冰雪文化品质底蕴有着鲜明的地域差异，但冰雪文旅品牌建设需统一全国冰雪文化形象以增强市场竞 争力。 3.下列对两则材料论证的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.材料一采用总分结构，从文化自信、经济活力、生态文明三个维度展开，层次清晰。 B．材料一主要运用了举例论证和对比论证，如引用《诗经》与冬奥案例形成古今对比。 C．材料二阐述推动冰雪文旅融合发展的创新路径，注重对策阐述，语言严谨平实。 D．材料二第四段通过诠释“独特性”内涵，分析其与品牌生命力的关系，说服力很强。 4.材料一认为“冰雪文化铸魂”，请结合材料内容，简要说明冰雪文化之“魂”的内涵。（4 分） ▲ 5.假如你的家乡计划发展冰雪文旅产业，请你结合材料内容提出三点建议。（6 分） ▲ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成完成 6～9 题。 一张明信片 章新俊 眼看已闷了三个月时间，我还是失魂落魄样，待在家里大门不出二门不迈，像个大家闺秀。 妻子看在眼里急在心里，强装笑脸故意打趣：“如果你是女人，可坐得个好月子哦。”我听了没一点反应， 她就收住话题，怏怏地退出房间。 这天，几只鸟儿早早地在晨曦中亮起了歌喉。我起床捶捶发木的脊背，禁不住趴在窗台上向外张望，片刻， 无奈地叹口气，重新躺倒在了床上。 听见动静的妻子进了门，坐在我的床边，拉拉我的胳膊，试探着说：“走，别闷了，今天我们去农村老家把 那菜地种了。” 我本想习惯性地给她回一句：“你去，我不去。”就在这当儿，窗外“啾啾”的鸟叫声欢快地响成一片，仿 佛这些小精灵们的盛大音乐会起了头。我有些神往，顺着妻子的话，脑海中浮现出老家院里春的灿烂光景，就有 些心动。 妻子看出我的犹豫，赶紧趁热打铁：“你放心，不会有人的，清明都过了，哪里还能见个人影？”我想想也 是，青壮年到现在都打工走光了，老的随着合班并校几乎全去了城里伺候小的，应该也不会遇见什么熟人。 一个小时后，我们的车停在了老家门口。院外的树枝上，鸟儿叽叽喳喳地跳跃着，似在欢迎我们的到来。妻 子先从车上搬下来育着蔬菜秧苗儿的许多瓶瓶罐罐，紧接着丢下耙儿弄扫帚，马不停蹄地开始挖地、耙地，用铁 锹整修着菜畦，不时发出“啪、啪”的拍打声响。 她一边干，一边饶有兴致地给我介绍种植计划：“东边这儿种茄子、辣子，过来点几株葫芦、黄瓜，西边那 儿撒一些青菜籽儿，过了夏至，我们就有吃不完的菜喽。”末了，她好像是在自我感叹，又好像是在对我说：“只 有耕耘才有收获哟！” 我蹲在地边，用手捏捏潮湿的泥土，嗅着清新的泥土味，听着妻子的絮叨，冰封三个月的心慢慢融化。我想 象得出，过了夏至，院子里巴掌大小的这块地，紫的茄子，绿的辣子，身披毛刺的黄瓜，挂着晶莹露珠的菠菜， 保准儿会像往年一样热热闹闹挤满整个菜地。 “哐当！”铁皮院门这时被人猛然推开。树上的鸟儿“扑棱棱”惊飞而起，鸣叫声划破宁静。我站起身，循 着声音张望，心却一阵紧缩。 “是，是哑才哥。”妻子显然也很诧异，话音还未落地，哑才哥就“嗯嗯呀呀”嚷了起来，好像发现了外星 人。我缩着的心放松了下来，就憨憨地笑。 “哑才哥与你握手呢！”妻子的话点醒了憨笑着的我。我刚伸出手，一双粗糙的手便握住了我，又迅速地松 开，然后两只有力的胳膊紧紧抱住了我。 我也不由抱住了哑才哥，瞬间眼睛酸酸的，有些想哭。 这是我亲爱的哑才哥，我从小形影不离的玩伴。那时，我跟着哑才哥一起上下学，一起写作业，一起看书话 理想。我记得，一个夕阳染红天边的傍晚，我们在村外的一棵老榆树下看书，哑才哥一口气读完了一本《百慕大 三角》，抬头看着天边炫目的晚霞，眼睛亮亮地对我说：“我们要好好读书，将来走出大山，去探寻这个神秘的 世界！” 然而，在小学毕业考试前，哑才哥生了一场重病。高烧昏迷数天后，一直求神婆保佑始终不见灵验的大人才 慌了手脚，等他们急急忙忙将哑才哥送去医院，却早已错过了最佳治疗时间。从此，哑才哥走进了无声的世界。 他的名字“亚才”从那时顺理成章被写成了“哑才”。 见到我的哑才哥很兴奋，他又用一只手扳着我的肩膀，对着我“嗯嗯呀呀”地一阵说，还顺势拉住我的胳膊。 我心里没谱，就抽着胳膊，赶紧摇手。 “哑才哥比画的应是请你到他家里去做客呢。”听到妻子解释，我坚决收住了脚步。我知道哑才哥的家并不 远，知道哑才哥的一片诚意，但我无法挪动脚步。 我的推脱，让哑才哥想到了什么，他松开了我。“哑才哥要帮我栽菜苗呢，我拗不过他哦！” “他以为我不去，是我们的菜地还没有种完，所以就帮你赶紧种菜呢。”我猜出了哑才哥的良苦用意，给妻 子说着，心中同时泛起了锥心般的酸楚。 哑才哥那年失聪后无奈退了学。每当我去探望他，哑才哥大颗大颗的泪水像开了闸门，冰冰凉凉地涌入了我 的心里。上中学前，我翻出炕席下皱皱的几张零钞，上集镇挑选了我认为最好的一件礼物送给了哑才哥。那是一 张当时很流行的明信片，明信片上是一匹骏马，朝着旭日，昂首奔腾，勇往直前。后来，听说哑才哥挥起长鞭， 当了羊倌。再后来，哑才哥学着垒墙盖瓦，常年在外务工，成了工地上一位有名的好把式。 我工作后回老家，每次看到单独居住的哑才哥的房门开着，总要带着妻子进去坐坐。哑才哥虽孑身一人，但 他的房屋什么时候都干净整洁，物什摆放永远是那样井然有序。一次，看妻子端详玻璃板下压着的那张明信片， 哑才哥就给妻子指指我，咧着嘴灿烂地笑。 这时，哑才哥“嗯嗯呀呀”说着什么。“哑才哥让你把锄头递给他呢！”妻子及时给我解释，“我来拿给他！” 我站着没动，对着哑才哥的方向笑笑。 “哑才哥让你提那个水桶过来。我去提！”妻子告诉我，我只好再对“嗯嗯呀呀”的声音笑笑。 菜地种完了，妻子拉我走过菜埂站在院里，给我拍打裤脚上的土。 “嗯嗯呀呀。”哑才哥又说起了什么。“嗯，是的。”妻子回应着。 院子里突然老半天没了声，我正奇怪，哑才哥“嗯嗯呀呀”声又响起。“去看了，不行的！”妻子像是给我 说，又像是给哑才哥比画着什么。 我又一次被哑才哥紧紧地抱住。他嗯嗯呀呀叫嚷着，双手拍打着我的后背，似悲号似怨恨。好大一会儿，他 【语文试卷 第 5页 共 8页】 【语文试卷 第 6页 共 8页】 才松开他的胳膊，又抓住我的手使劲摇摇，然后出了门。 “哑才哥怎么啦？”我回头问妻子。 “他刚才询问你的眼睛是不是出了问题，我给他比画你现在的情况，他抱着你一下哭了，不知又为啥走了。” 我的心稀里哗啦碎了一地，有一种刚结痂又被揭开的痛。我已不想在老家停留，因为再面对哑才哥，我怕自 己三个多月蓄积的泪水会如江海决堤。 汽车缓缓驶出村巷。远处，传来几声清脆的鸟鸣，空灵而悠远，似在诉说着什么。“咦，哑才哥怎么急急跑 过来了？”妻子跟我说着，同时停了车，按下了车窗。 一个信封在“嗯嗯呀呀”声里塞到了我的手中。我将信封递给了妻子——眼睛看上去好好的我，其实已是个 盲人。三个月前，由于一场疾病，我双目失明，世界绝情地在我眼前拉上了黑厚的帷幕。 妻子打开信封，是一张明信片。明信片上，一匹骏马朝着旭日，昂首奔腾，勇往直前…… （有删改） 6．下列对小说思想内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A.开头通过叙写“闷了三个月”“失魂落魄”等，暗示主人公遭遇了重大变故，设置悬念，激发了阅读兴趣。 B．文中交代给哑才哥送明信片的往事，采用倒叙手法凸显两人深厚情谊，为结尾明信片重现埋下重要伏笔。 C．哑才哥的“嗯嗯呀呀”与妻子充当翻译形成呼应，既推动了情节发展，也反映了哑才哥内心的发展变化。 D．小说语言质朴自然，于平实叙述中蕴含深沉情感，如对菜地种植场景的描写，展现出生活的温度与希望。 7．关于小说结尾哑才哥赠送明信片的情节，理解正确的一项是（ ）（3 分） A.骏马奔腾的意象象征着顽强生命力，寄托对“我”重拾生活勇气的期望。 B．哑才哥通过明信片表达对主人公失明的同情，展现其悲天悯人的情怀。 C．明信片是“我”当年赠送的礼物，此次送回体现哑才哥对往事的释怀。 D．明信片暗示哑才哥对儿时放羊生活的怀念，表达回归田园的人生理想。 8．小说中多次出现鸟鸣意象，请简要分析其在小说叙事中的作用。（4 分） ▲ 9．哑才哥这一形象在小说中具有怎样的特殊意义？请结合文本简要说明。（6分） ▲ 二、古代诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，22 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 王安石字介甫，抚州临川人。父益，都官员外郎。安石少好读书，一过目终身不忘。其属．文动笔如飞，初若 不经意，既成，见者皆服其精妙。友生曾巩携以示欧阳修，修为之延誉。 安石议论高奇，能以．辩博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“今天下之财力 日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改 易更革，不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之财，收天下之财以 供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少 可用之才，社稷之托，封缰之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎？愿监苟者因循之弊明诏大臣为之以 渐期合于当世之变。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。 俄直集贤院。先是，馆阁之命屡下，安石屡辞；士大夫谓其无意于世，恨不识其面，朝廷每欲畀以美官，惟 患其不就也。以母忧去，终英宗世，召不起。 （宋神宗）二年二月，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰： “经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所 施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法，最方今之所急之。”上以为然．。于是设制置三司条例司，命与知枢密 院事陈升之同领之。 安石未贵时，名震京师。性不好华腴，自奉至俭，或衣垢不浣，面垢不洗，世多称其贤。蜀人苏洵独曰：“是 不近人情者，鲜不为大奸患。”作《辩奸论》以刺之。 （节选自《宋史·王安石传》） 材料二： 具官王安石，罔罗六艺之遗文，断以己意；糠秕百家之陈迹，作新斯人。属熙宁之有为，冠群贤而首用。信 任之笃．，古今所无。方需功业之．成，遽起山林之兴。浮云何有，脱屣如遗。进退之美，雍容可观。 （节选自苏轼《王安石赠太傅》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 愿监苟者 A 因循之弊 B 明诏 C 大臣 D 为之 E 以渐 F 期合 G 于当世之变。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 属，撰写，与《赤壁赋》“举酒属客”中的“属”意思不相同。 B. 然，对的，与《答司马谏议书》“何为而不汹汹然”中的“然”意思不相同。 C. “能以辩博济其说”与《六国论》“秦以攻取之外”中的“以”意思相同。 D. “方需功业之成”与《谏太宗十思疏》“臣闻求木之长者”中的“之”用法不相同。 12. 下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 王安石小时候喜欢读书，有过目不忘的本领；写文章下笔如飞，完成后常令读者叹服；其议论高深新奇， 善于用旁征博引来自圆其说。 B. 王安石敢于按自己的意见办事，立有矫正世事的志向，因此向皇帝上了万言书；后来他掌管国家政务的举 措，大都是以这份万言书为依据的。 C. 王安石指出，如果效法先王政令的精神，改革就不会遇到太大阻力；宋朝的财政治理不得其法，原因在于 可用之人太少，当务之急是“变风俗、立法”。 D. 王安石未做高官时，名声就震动京城；他本性不喜好浮华，日常生活十分俭朴；苏轼评价他是熙宁年间大 有作为的贤臣，是名冠群臣的首要人物。 13. 请把下列句子翻译成现代汉语。（8分） （1）友生曾巩携以示欧阳修，修为之延誉。 ▲ （2）戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。 ▲ 14 苏轼认为皇帝对王安石“信任之笃”，材料一有哪些事实可以支持苏轼的观点？请简要概括。（5 分） ▲ （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 得行简书，闻欲下峡，先以诗寄 【语文试卷 第 7页 共 8页】 【语文试卷 第 8页 共 8页】 [唐]白居易 朝来又得东川信，欲取春初发梓州。 书报九江闻暂喜，路经三峡想还愁。 潇湘瘴雾加餐饭，滟滪惊波稳泊舟。 欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流。 【注】此诗作于元和十二年（817），白居易时在江州。东川节度使卢坦病殁，白居易之弟白行简离职将来 江州相聚。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首联紧扣诗题，连用“朝来”“东川”“春初”“梓州”等时空信息，交代写诗来由。 B. 颔联“暂喜”“还愁”形成情绪跌宕，真实地表现出诗人闻信后转喜为愁的心理落差。 C. 颈联“加餐饭”是古代“保重身体”的常用语，与“稳泊舟”共同体现兄长的殷切叮嘱。 D. 全诗语言凝练含蓄，如用“瘴雾”“惊波”隐含旅途艰险，于婉转中表达了对弟弟的关切。 16. 诗人为何欲寄眼泪给行简？请结合全诗谈谈你对“泪”的理解。（6 分） ▲ （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分） （1）《桂枝香·金陵怀古》一词中，“ ▲ ， ▲ ”两句，雄壮宽广的 气度，开阔旷远的视野，与王勃的《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”可谓有异曲同工之妙。 （2）《答司马谏议书》中，针对司马光认为新法“生事”的指责，王安石指出新法的理论根据是“ ▲ ”，根本目的是“ ▲ ”。 （3）小明想从所学的古诗中选取两句，作为励志语挂在书房，提醒和激励自己要信念坚定、勇往直前，他可 选择的诗句是：“ ▲ ， ▲ ”。 三、语言文字运用（18 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在日常生活中，糖是必需必备的食品，是我们的甜蜜伴侣，其重要性 A 。在快节奏的现代生活方式中， 如何科学吃糖，合理地摄取营养呢？这一话题可为我们揭开“甜蜜科学”的神秘面纱。 碳水化合物是为人体机能活动、生理代谢提供能量的主要物质，占到能量供给的 50%～60%。有足够的碳水 化合物的摄入才能保证人体正常的机能活动。①碳水化合物被人体摄入之后，②经过肠道的吸收、消化、水解， 分解成单糖（主要是葡萄糖），③葡萄糖经过肠道吸收进入血液成为血糖，④经过代谢产生能量，⑤以 ATP 的形 式供给机体所需要的能量的需求。大脑神经系统主要靠糖供应能量，白细胞、角膜、肾上腺髓质等主要的能源物 质也是糖类。同时糖类参与了重要的免疫系统的调节，而且参与脂肪、蛋白质、核酸的合成，可见，摄入足够的 碳水化合物，在我们的生活中是 B 的。 提及糖尿病，不少人将其归咎于糖的摄入过多，然而，（ 甲 ）。糖尿病的发病机制复杂，主要受遗传和 环境的影响。遗传因素跟种族差异有关，是不可以改变的；环境因素如少运动、久坐的生活方式，年龄的增长， 以及超重和肥胖，也是二型糖尿病发生的重要因素。随着经济的发展，我国的糖尿病发病率与西方国家相近，并 没有远远超过西方国家。根据国际糖尿病联盟《2021IDF 全球糖尿病地图》数据，全球成人糖尿病患病率为 9.8%， 我国成人糖尿病患病率为 10.6%。 对于健康人群，可以适当地摄入包含蔗糖的甜饮料，摄入的热量是自身所需要的热量。如果健康人群摄入的 碳水化合物数量不够，可以通过摄入甜饮料来适当的补充，但是，过量的摄入是会造成超重和肥胖的风险的。 （ 乙 ），但也要杜绝或预防消瘦。针对糖的摄入，建议每日的糖总量应不超过 50 克。这样的摄入量有助于 保持血糖的稳定，预防因糖分过高而引发的健康问题。 18. 文中用“神秘面纱”比喻隐藏在科学吃糖、合理摄取营养这一主题背后，不为常人所轻易知晓的科学道理和 相关知识，使用了借喻的修辞手法。请以“书籍”为本体，写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切， 表达流畅。（5 分） ▲ 19. 请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） ▲ 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变 原意。（4 分） ▲ 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个字。 （4分） ▲ 22. 文中画波浪线的句子，有人认为重复累赘，有人认为可以使用。你的看法如何？请结合文本简要说明理由。 （3分） ▲ 四、写作（60 分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在这个世界上，很多普通人生活平凡、琐碎，他们也许没有卓异的天赋，没有惊天动地的伟业，但依然可以 发出光亮，温暖自己，照耀他人。这个普通人可以是你，是他，是我…… 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少 于 800 字。 【语文试卷 第 1页 共 6页】 【语文试卷 第 2页 共 6页】 励志高级中学 2024--2025 年度高一年级 第二学期第五次调研考试 语文参考答案 （时间：150分钟 满分：150分） 1．【答案】D（3分） 【解析】本题考查对材料相关内容的理解和分析能力。D项错误，“但其赛事规模较往届有所缩减”错误，于 文无据；“反映出冰雪文化推广面临挑战”这一结果的得出原因可能是多方面的，即使赛事规模缩减也未必能推 出这一结论。 2．【答案】A（3分） 【解析】本题考查根据材料内容进行判断、推理的能力。A项正确，材料明确指出需“构建具有中国特色的冰 雪文化叙事体系”，并提到以“冰雪丝路”深化沿线国家交流合作，与选项内容一致。B项“冰雪文旅融合应避 免现代科技介入，以保持传统文化的纯粹性”错误，材料强调科技赋能的重要性（如数字技术、智能监测），与 “避免现代科技介入”矛盾。C项错误，监测系统用于生态承载力与资源开发平衡，而非直接提升游客互动体验 （体验升级由数字技术产品实现）。D项错误，材料强调品牌独特性是生命力，反对统一形象，主张融入本土人 文要素。 3．【答案】B（3分） 【解析】本题考查对材料论证分析的能力。B项错误，材料一未使用“对比论证”，其论证核心是通过历史案 例（如《诗经》、冰嬉活动、鄂温克族文化）与当代实践（如冬奥会）的举例论证，强调冰雪文化的传承与发展， 而非通过古今对比突出差异。 4．【答案】①精神品格之魂：承载中华民族自强不息、坚忍不拔的精神，体现适应自然、克服困难的民族韧性。 ②文化包容之魂：融合多民族冰雪文化遗产，形成多元一体文化特质，彰显“和合共生”的包容性。③传承创新 之魂：通过创造性转化、创新性发展，延续传统文化基凶，体现对文化资源的时代化表达。④生态智慧之魂：蕴 含着人与大自然和谐共生的哲学理念，传递了顺应自然、取用有节的生态发展观。 【解析】本题考查分析、归纳文本信息的能力。作答时需紧扣材料一，从整体内容中提炼出与“魂”相关的关 键信息。首先关注文中对冰雪文化精神品质的表述，概括出精神品格层面的内涵；接着从文化融合角度分析其包 容性；再结合冰雪文化的发展历程，提炼出传承创新的特质；最后从生态理念方面总结其蕴含的智慧，多维度整 合信息得出答案。 5.【答案】①建议一：深挖冰雪文化内涵，打造特色文旅体验。可立足家乡历史，挖掘本地冰雪民俗、非遗资源， 开发沉浸式文化体验项目，如冰雪非遗工坊、冰雪主题演艺。②建议二：推动科技赋能冰雪文旅，提升服务与生 态保护水平。利用 VR/AR技术打造虚拟冰雪互动场景如数字冰雪博物馆、智能滑雪模拟体验，丰富游客体验层 次。③建议三：强化品牌建设与跨域合作，扩大冰雪文旅影响力。可结合家乡冰雪资源特色，设计专属 IP（如 吉祥物、冰雪艺术节），通过新媒体宣传塑造品牌形象。 【解析】本题考查结合文本信息为家乡发展冰雪文旅产业提出可行性建议的能力。需立足材料二提出的文化引 领、科技赋能、品牌打造等发展路径，结合家乡实际情况进行转化。思考时可分别从挖掘文化资源、运用科技手 段、强化品牌建设三个方向切入，将材料中的理论措施细化为具体可操作的项目，如非遗体验、数字场景、专属 IP等，使建议兼具针对性和实用性。 6．【答案】B（3分） 【解析】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B项“采用倒叙手法”错误。插叙是暂时中断 叙事插入与主要情节相关的故事或回忆，倒叙是将结局或某个最重要、最突出的片段提前。文中对哑才哥的回忆 属于插叙而非倒叙。 7．【答案】A（3分） 【解析】本题考查对文本相关内容的理解和赏析能力。A项正确，准确揭示了哑才哥赠送明信片的象征意义。 B项“对主人公失明的同情，展现其悲天悯人的情怀”不准确，重在激励而非同情或怜悯。C项“此次送回体现 哑才哥对往事的释怀”的判断错误，这张明信片是哑才哥保存多年后赠还“我”，体现的是对“我”重拾生活勇 气充满期望的情谊传承而非简单的“释怀”。D项“暗示哑才哥对儿时放羊生活的怀念”错误，根据小说有关情 节可知，哑才哥当羊倌是失聪后的无奈选择。 8．【答案】①鸟鸣渲染氛围。开篇“几只鸟儿早早地在晨曦中亮起了歌喉”的描写，以生机盎然的自然声响反 衬主人公“失魂落魄”的消沉状态，形成强烈反差。②鸟鸣推动情节。鸟鸣作为关键意象贯穿不同场景，实现时 空转换，推动叙事进程，如种菜时鸟鸣伴随哑才哥出现，成为故事的转折点。③鸟鸣象征希望与生命力。鸟鸣与 明信片上“骏马”形成呼应：自然界鸟鸣象征生命活力，纸上奔马象征精神突围，两者共同构成对抗黑暗的隐喻 体系。 【解析】本题考查对小说中意象作用的分析能力。需抓住鸟鸣出现的几个关键节点（如开篇、回乡决定、结尾）， 从环境烘托、情节推动、主题象征三方面分析。鸟鸣贯穿始终，形成情感线索，由“引发行动”到“隐喻希望”， 层层递进服务于主题。 9.【答案】①情感纽带：作为“我”的童年挚友，其真诚关怀如帮忙种菜、赠送明信片成为“我”走出阴霾的精 神支柱。②精神象征：哑才哥虽失聪却乐观自强，如其务工以及物品摆放井然有序，与“我”失明后的消沉形成 对比，凸显其坚韧品格。③主题载体：明信片“骏马奔腾”的互赠，象征困境中互助的力量，表现生命韧性与希 望的主题。 【解析】本题考查对小说人物形象意义的理解与概括能力。需从三个维度思考：一是人物关系（情感联结）； 二是命运对比（残疾却积极）；三是象征意义（明信片承载的精神传递）。哑才哥不仅是情节参与者，更是主题 表达的媒介，其形象使“希望”主题具象化。 【答案】10. BDF 11. D 12. C 13 （1）朋友曾巩带着他的文章给欧阳修看，欧阳修为他传播美名。 （2）结果戍卒大呼而起（陈胜吴广起义），函谷关被（刘邦）一举攻下，楚兵（项羽）一把大火，可惜阿房宫 化为一片焦土。 14. ①王安石在集贤院任职之前，朝廷多次下达委任他担任馆阁职务的命令。②王安石因母亲去世离任，一直到 英宗朝结束，朝廷又征召他。③北宋神宗任命王安石为参知政事，推行他的施政措施。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施，以适应当前的世事变化。 “愿监苟者因循之弊”中“监”是动词谓语，“苟者因循之弊”作宾语，其后 B处断开； “明诏大臣”是动宾短语，其后 D处断开； “为之以渐”中“以渐”是后置状语，其后 F处断开。 故选 BDF。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。撰写/劝酒。句意：他写文章时下笔如飞。/举杯劝客人喝酒。 B.正确。对的/……的样子。句意：皇上认为是对的。/这那么那些人又为什么不气势汹汹呢？ C.正确。都是“用”的意思。句意：善于用雄辩和旁征博引来自圆其说。/秦国除用攻战的方法(取得土地)之外。 D.错误。都是结构助词，用在主语和谓语之间，取独。句意：正需要他创建 功业大成之时。/我听说：想要树木 生长。 故选 D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“宋朝的财政治理不得其法，原因在于可用之人太少”错，由原文“在位之人才既不足，而闾巷草野之间亦少 可用之才，社稷之托，封缰之守，陛下其能久以天幸为常，而无一旦之忧乎”可知，“居官任职的人的才能不足， 而平民百姓之中又缺少可用的人才”有可能导致国家在非常时期无人可用，文中没有说明财政治理不得其法的原 因。 故选 C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“示”，给……看；“延誉”，传播美名；“友生曾巩携以示欧阳修”，省略句式，应为“友生曾巩携（之） 【语文试卷 第 3页 共 6页】 【语文试卷 第 4页 共 6页】 以示欧阳修”。 （2）“举”，被攻占；“一炬”，一把大火；“可怜”，可惜。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①结合材料一第三段内容，不久王安石在集贤院任职。在此之前，朝廷多次下达委任他担任馆阁职务的命令可知， 王安石在集贤院任职之前，朝廷多次下达委任他担任馆阁职务的命令。 ②结合“以母忧去，终英宗世，召不起”可知，王安石因母亲去世离任，一直到英宗朝结束，朝廷又征召他。 ③结合“（宋神宗）二年二月，拜参知政事”“上以为然。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领 之”可知，北宋神宗任命王安石为参知政事，推行他的施政措施。 参考译文： 材料一： 王安石字介甫，是抚州临川人。他的父亲王益，任都官员外郎。王安石小时候喜欢读书，而且一次过目就终身不 忘。他写文章时下笔如飞，初看似不经意，完成后，看过的人都叹服他的文章精妙。朋友曾巩带着他的文章给欧 阳修看，欧阳修为他传播美名。 王安石的议论高深新奇，善于用雄辩和旁征博引来自圆其说，敢于按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、 改变传统陋习的志向。于是向宋仁宗上万言书，认为：“当今天下的财力一天比一天困乏，风俗一天比一天败坏， 问题的根源是不知晓法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神罢了。只要效法先王 政令的精神，那么我们推行的改革，就不至于惊扰天下人的视听，也不至于使天下舆论哗然，并且本来就符合先 王的政令了。依靠天下的人力、物力来创造天下的财富，征收天下的财富来供天下人消费，自古以来的太平盛世， 不曾因为财富不足而造成国家的祸患，祸患是由于治理天下财政不得其法。居官任职的人的才能已经不足，而平 民百姓之中又缺少可用的人才，国家的托付，疆域的守护，陛下难道能够长久地依靠上天赐予的幸运，却没有一 旦出现祸患的忧虑吗？希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施，以适应当前的 世事变化。”后来王安石掌管国家政务，他所安排的，大体上都是以这份万言书为依据的。 不久王安石在集贤院任职。在此之前，朝廷多次下达委任他担任馆阁职务的命令，他都辞谢了；士大夫们认为他 是无意显赫于世，都以不能结识他为遗憾，朝廷多次打算委派他担任名利优厚的美官，只是担心他不就任。王安 石因母亲去世离任，一直到英宗朝结束，朝廷征召他，他都不肯起复任职。 （宋神宗熙宁）二年二月，王安石被任命为参知政事。皇上对他说：“人们都不了解你的才能，认为你只懂得经 理学术，不懂治世之事。”王安石回答说：“经术学问正是用来处理政务世事的，只是后来很多所谓的读书人， 大部分都是才能庸俗之人，因此世上俗人才都以为经学不能辅佐治世罢了。”皇上问：“既然这样那么你最先开 始的施政措施是什么？”王安石答道：“改变坏的习气、风俗，树立法规，是现在最亟须的了。”皇上认为是对 的。于是开设增置三司条例司机构，任命王安石与掌管枢密院的陈升之共同负责。 王安石还未显贵时，名声就震动京城。他的本性不喜好浮华，日常生活十分俭朴，有时衣服脏了也不洗，脸脏了 也不洗，世人大多称他为贤者。只有四川人苏洵说：“这样不近人情的人，很少有不会成为大奸人的。”写了一 篇《辨奸论》来讽刺他。 材料二： 当代的高官王安石，汇集《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六经的遗文，阐释自己的意思；批判百家的 各种落后的观点，用新的思想教化百姓。属于熙宁年间大有作为的贤臣，是名冠群臣的首要人物。他所受到皇帝 笃信的程度，是古今所没有的。正需要他创建的功业大成之时，突然产生了隐居山林的兴趣。把富贵视为浮云， 放弃高官如同脱去鞋子一样。出仕为官和退隐山林的美德，令人感到雍容大度。 【答案】15. D 16. ①对弟弟旅途的担忧之泪。东川前往梓州路经三峡、潇湘等地，路途遥远艰险。 ②对兄弟二人相聚的迫切之泪。用长江不肯西流的联想，表达了急切相聚而不得实现的惆怅。 ③对兄弟二人各自前程的隐忧之泪。“瘴雾”“惊波”亦可比喻人生前路的险障，作者此时谪居九江，天涯沦落 前途未知。 【解析】 【导语】这首诗以家书为引，展现了白居易对弟弟白行简的深厚情感。诗中“暂喜”“还愁”的转折，流露出兄 长对弟弟旅途的牵挂；“瘴雾”“惊波”暗喻险阻，而“加餐饭”“稳泊舟”则饱含叮咛。尾联“欲寄泪”的想 象尤为动人，将无法言说的思念化作具象，长江不西流的意象更凸显了相思难寄的无奈，全诗在平实语言中见深 情。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和语言特色的能力。 D.“语言凝练含蓄”“于婉转中表达”错误。全诗语言风格并非凝练含蓄，而是较为通俗易懂的。 故选 D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 ①从“路经三峡想还愁”“潇湘瘴雾加餐饭，滟滪惊波稳泊舟”可知，弟弟白行简从东川前往梓州，路经三峡、 潇湘等地，三峡有滟滪堆这样的险滩，潇湘有瘴雾，路途遥远且充满艰险。诗人通过这些诗句，表达了对弟弟旅 途安全的深深担忧，所以这眼泪中包含着对弟弟旅途的担忧之情。 ②由“欲寄两行迎尔泪，长江不肯向西流”可知，诗人想要寄去自己迎接弟弟的泪水，然而长江东流，不肯向西， 这一联想生动地表现出诗人急切想要与弟弟相聚，却因距离和江水的流向等客观因素无法立刻实现的惆怅，所以 这泪水体现了诗人对兄弟相聚的迫切渴望。 ③“潇湘瘴雾加餐饭，滟滪惊波稳泊舟”中的“瘴雾”“惊波”，既实指旅途的艰险，也可比喻人生前路的险障。 结合注释中“白居易时在江州”，可知作者此时谪居九江，处于天涯沦落的境地，前途未知。弟弟白行简离职后 前途也未卜，兄弟二人在人生道路上都面临着不确定和艰难，所以诗人的眼泪中也包含着对兄弟二人各自前程的 隐忧。 17【答案】彩舟云淡 星河鹭起 举先王之政 兴利除弊 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧 海（路漫漫其修远兮 吾将上下而求索/咬定青山不放松 立根原在破岩中） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：鹭、弊、沧、漫。 18．【答案】示例：那一艘艘停泊在书架港湾的巨轮，载着无数智慧的珍宝，跨越时空的海洋，将文明的火种传 递到每个求知者的手中。 【解析】本题考查语言表达之正确运用修辞和仿写句子的能力。作答本题，考生首先要准确把握借喻的特点和 作用；然后根据比喻中本体和喻体必须是“具有相似点的不同类事物”这一要求，给“书籍”这个本体找一个合 适的喻体，“巨轮”破浪前行，装载着丰富多样的物资，跨越广阔的海洋，将它们输送到世界各地，这一点与“书 籍”承载着古今中外的知识、思想与文化，跨越时空的界限，将智慧传递给无数读者，助力人们开拓认知边界相 似。最后，按照要求写句子。答案仅为示例，供参考。 19．【答案】A 不言而喻（不言白明） B 不可或缺 【解析】本题考查成语的正确使用能力。根据语境，A 处所填成语是在其前面说明并强调糖在日常生活中的重 要性的基础上，顺势得出的一个结论，据此，A 处应填“不言而喻”（不用说就可以明白）；注意本处突出的是 糖在日常生活中作为“必需必备的食品”和“我们的甜蜜伴侣”的重要性用不着争辩，而非强调懂得其重要性的 人多，因而填“尽人皆知”“家喻户晓”等成语并不恰当。根据语境，B 处所填成语及其所在句子，是对本段中 其前面内容（摄入足够的碳水化合物）的作用的总括，据此，选填“不可或缺”（强调非常重要，无法替代或缺 少），比较切合文意。 20．【答案】②句修改为：经过肠道的消化、吸收、水解，分解成单糖。⑤句修改为：以 ATP 的形式供给机体所 需要的能量。（以 ATP 的形式满足机体对能量的需求／以 ATP 的形式为机体提供能量） 【解析】本题考查考生结合语境辨析并修改语病的能力。第②句语序不当，根据语境，应将“消化”移至“吸 收”前。第⑤句成分赘余，第一种改法：删去“的需求”；第二种改法：将“供给”改为“满足”，同时将“所 需要的”改为“对”。第三种改法：以 ATP 的形式为机体提供能量，其他改法只要正确亦可。 21.【答案】甲：这种说法并不恰当（这种观点并不完全正确） 乙：要尽量避免超重或肥胖 【解析】本题考查语句补写的能力。根据文意，甲处所填内容具有承启作用，其前说明人们关于糖尿病起因的 （片面）认识，其后介绍糖尿病复杂的发病机制，是对其前面片面认识的纠正。据此，给出答案甲。根据文意， 乙处所填内容既承前文中糖尿病与超重和肥胖的关联，又关联其后转折“但也要杜绝或预防消瘦”。据此，给出 答案乙。 22．【答案】示例一：我认为重复累赘，理由如下：“与西方国家相近”已经表明了我国和西方国家在糖尿病发 病率方面的水平关系，“并没有远远超过西方国家”在意思上与前文有明显的重复，故文中画波浪线的句子重复 累赘。 【语文试卷 第 5页 共 6页】 【语文试卷 第 6页 共 6页】 示例二：我认为可以使用，理由如下：“与西方国家相近”先明确了我国在糖尿病发病率方面的程度处于与西方 国家类似的水平，“并没有远远超过西方国家”则进一步强调了这种程度，通过双重表述，更准确地传达出我国 在该领域的具体状况，避免读者产生误解，突出我国当前糖尿病发病率的实际情况，所以文中画波浪线的句子可 以使用。 【解析】本题考查对文本语句表达效果的理解与分析能力。作答时需从语言表达的简洁性和表意的准确性、强 调性两方面权衡。若从简洁性出发，需判断后句是否在语义上与前句高度重合且无额外表意价值；若从准确性和 强调性考虑，要分析后句是否能进一步细化、明确前句含义，增强表达力度，避免歧义，从而判断句子是否有存 在的必要。 【答案】例文： 微弱却璀璨：普通人的光芒与力量 在这个五彩斑斓的世界中，英雄豪杰与卓越之才固然如璀璨星辰，引人注目。然而，更多的却是那些平凡如尘土 的普通人。他们或许没有卓异的天赋，没有惊天动地的伟业，却以朴实无华的生活态度和坚韧不拔的精神，照亮 了人生的道路，温暖了自己，也照耀了他人。 普通人，他们是社会的基石，是时代的见证者。他们或许只是一名普通的工人，每天辛勤劳作，为社会的发展贡 献着自己的力量；或许只是一名普通的教师，用知识的火炬照亮了学生的未来；又或许只是一名普通的医生，用 仁爱和医术守护着人们的生命。他们没有华丽的舞台，没有热烈的掌声，却以平凡而真实的行动，诠释着生命的 价值和意义。 普通人之光，或许不如明星般耀眼，却更为持久和温暖。他们不求闻达于诸侯，不图名利双收，只是默默地做好 自己的本职工作，尽自己所能去帮助他人。他们用自己的行动，传递着正能量，让社会变得更加美好。像支月英 投身山区教育，矢志不渝；如王宽救济孤儿，呕心沥血。他们的存在，就像一盏盏明灯，照亮了人们前行的道路， 给予人们希望和力量。 普通之光，虽然微弱，但汇聚起来却能照亮整个世界。我们每个人都可以成为那盏照亮他人的明灯，用自己的行 动去影响和改变周围的人。无论是帮助他人解决问题，还是传递正能量，我们都可以为社会贡献自己的一份力量。 然而，我们也要看到，在当今社会，有些人对普通人持有偏见和歧视。这背后其实是一种慕强的功利思想作祟。 须知，纵然要成功，也是从普通事情中做出来。即使是普通事情，做好了，也可以变得不普通。普通人虽然没有 惊天动地的伟业，但他们的存在和付出同样值得我们尊重和感激。 我们应该学会欣赏普通人 美，发现他们身上的闪光点。他们的坚韧、善良、勤劳和朴实，都是值得我们学习的 品质。同时，我们也应该尊重每个人的选择和生活方式，不因为他们的平凡而轻视他们。每个人都有自己的梦想 和追求，无论这些梦想是否伟大，都值得我们去支持和鼓励。 在这个充满竞争和挑战的时代，我们更应该珍惜普通人的存在和价值。他们是我们的伙伴和朋友，是我们共同前 行路上的同行者。让我们携手共进，用普通之光照亮人生的道路，努力追求自我的生命意义，共同创造一个更加 美好的未来。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料只有两句话，阐述“普通人”的含义和价值，说明平凡的普通人也可以绽放自己的光芒，温暖自己，照耀他 人，体现一种积极向上的价值观。本题立意不难，关键在于考生能否结合自身的生活体验，挖掘身边普通人不普 通的精神价值，阐述自己对普通人的思考。在解析材料的过程中，考生可以从以下几个方面展开思考： 普通人如何发出光亮？这个问题涉及到人的内在品质和行为表现。比如，普通人可以通过自己的努力和奋斗，实 现自我价值，从而发出光亮；或者通过关心他人、帮助他人，传递正能量，温暖他人，从而照亮他人的生活； 普通人的光亮有何意义？这个问题涉及到人的价值和对社会的贡献。普通人发出的光亮，可能不像名人或伟人那 样耀眼，但它同样具有意义。这种光亮可以鼓舞他人，激发他人的积极性，推动社会的进步和发展； 如何看待普通人的平凡和琐碎？这个问题涉及到对人生的理解和态度。我们应该认识到，平凡和琐碎是人生的常 态，而不是例外。每个人都有自己的生活轨迹和人生经历，每个人都有自己的价值，都能以自己的方式影响和改 变世界。无论平凡还是伟大，都应该被尊重和珍视。 基于以上思考，考生可以根据实际情况确定自己的写作角度和立意。比如，我们可以选择从普通人的角度出发， 描述他们在平凡生活中的努力和奋斗，展现他们的价值和意义；或者从社会的角度出发，论述普通人发出的光亮 对社会的积极影响和推动作用。 在明确文体方面，这个题目并没有特别的限制，考生可以选择自己擅长的文体进行写作，比如记叙文、议论文、 散文等。无论选择哪种文体，都应该注意语言的准确性和表达的生动性，使文章具有感染力和说服力。 立意： 1.平凡生活的不平凡之光。 2.灿烂普通的光芒。 3.平凡之光。 4.微弱却璀璨：普通人的光芒与力量。