第01讲：标点符号及其作用-2025年四升五语文暑期阅读衔接

第01讲 标点符号及其作用 1.能准确辨认常见标点符号（如句号、引号、省略号等），掌握规范书写格式。 2.理解标点对情感表达的作用，能够在阅读中准确加标点。 3.在写作中根据句子意思正确使用标点（如句号表陈述、问号表疑问），避免逗号滥用等错误。 标点符号 一、提问方式 ①下列句子中标点符号使用错误（正确）的一项是？ ②给下面的文段加上合适的标点符号。 二、知识梳理 标点符号是语文学习不可缺少的内容，很多同学对标点符号掌握得不好，会影响作文写作和语言表达。小学常用的标点符号：分点号和标号两大类 点号包括：逗号、句号、顿号、分号、冒号、问号和感叹号，其作用在于点断，主要用来表示说话时的停顿和语气。 标号包括引号、书名号、省略号、破折号等，其作用在于标明语句的性质和作用，有的也可以表示语气。 （一）问号 1.概念：有疑有问用问号，设问反问也需要。遇它读出语调来，看书见它要思考。 2.基本用法 ①用于句子的末尾，表示疑问语气（包括反问、设问等疑问类型） 如：你怎么还不回家去呢？ ②选择问句中，通常只在最后一个选项的末尾用问号，各个选项之间一般用逗号隔开。 如：这是巧合还是有意安排? ③在多个问句连用或表达疑问语气加重时，可叠用问号。 如：你怎么竟敢这样欺骗消费者？？？ ④问号也有标号的用法，即用于句内，表示存疑或不详。 如：马致远（1250？—1321），大都人，元代戏曲家、散曲家。 常见错误： 1.句子里虽然有疑问词，但全句不是疑问句，句末却用了问号。 如：我不知道这件事是谁做的？但我猜做这件事的人一定对我们的情况比较熟悉。（问号应改作逗号） 2.句子虽然包含选择性的疑问形式，但全句不是疑问句，句末却用了问号。 如：我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色？（问号应改作句号） （二）感叹号 1概念：感情强烈句和段，其中叹号常出现。请求反问都该用，有它文章起波澜。 2.基本用法： ①用于句子的末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。 示例：你给我闭嘴！谁知道他今天怎么搞的！ ②用于拟声词后，表示声音短促或突然。 示例：咚！咚咚！传来一阵急促的敲门声。 ③表示声音巨大或声音不断加大时，可叠用叹号；表达强烈语气时，也可叠用叹号，最多叠用三个叹号。在没有异常强烈的情感表达需要时不宜叠用叹号。 示例：轰！！！在这天崩地塌声音中，女娲突然醒来。 ④当句子包含疑问、感叹两种语气且都比较强烈时（如带有强烈感情的反问句和带有惊愕语气的疑问句），可在问号后再加叹号（问号、叹号各一）。 示例：他连这些最起码的常识都不懂，还敢说自己是高科技人才？！ 常见错误： 1.滥用叹号。陈述句末尾一般用句号，不用叹号。不能认为只要带有感情，就用叹号。 如：看到这里，他愤怒得浑身热血直往上涌！（叹号应改作句号） 2.把句末点号叹号用在句子中间，割断了句子。 如：那优美的琴声啊！令我如痴如醉。（叹号应改作逗号） （三）逗号 1.概念：用于句子中需强调的部分、异动的部分。如被强调的主谓之间、谓宾之间，倒装的主谓句、句首状语、后置的状语、后置的定语等，都要用逗号将异动的部分与主体隔开。 2.基本用法： ①复句内各分句之间的停顿，除了有时用分号，一般都用逗号。 ②用于各种语法位置。 ③用于各种停顿处。 如： (1)我们看得见的星星，绝大数是恒星。(主谓之间) (2)应该明白，投机取巧不是学习的最有效方法。(动宾之间) (3)对于乔丹，他并不了解。(句首状语) (4)怎么了，一向沉稳的齐达内先生?(主谓倒装) 作用:强调被隔开的谓语、宾语、句首状语或其他异动的部分。 常见错误： 1.插入语没有加逗号跟其他成分分隔。 如：毫无疑问对这种人我们只能诉诸法律。（“毫无疑问”后面应加逗号） 2.不该用逗号的地方用了逗号，把句子肢解了。 如：她暗下决心，一旦成功，就好好做好本职工作，作为今生今世最大的追求。（“作为”前面的逗号应去掉） （四）顿号 1.概念：并列词语或短语，地位一样并肩站。顿号用来做分界，读到它时停顿短。 2.基本用法 ①用于并列词语之间。 如：我订阅了《语文学习》、《收获》、《读书》等杂志。 ②用于需要停顿的重复词语之间。 如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ③相邻或相近两数字连用表示概数，通常不用顿号。 ④标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。 常见错误： 1.没有注意到并列词语的层次。 2.词语间是包容关系而不是并列关系，中间却用了顿号。 3.“甚至、尤其、直至、特别是、以及、还有、包括、并且、或者”等连词前面用了顿号。 （五）冒号 1.概念：小小冒号两个点，提示下文常出现。它和引号是朋友，文章之中常相伴。 2.基本用法 1.用于总说性或提示性词语（“说”“例如”“证明”）之后，表示提示下文的。 示例：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 2.表示总结上文。 示例：张华上了大学，李萍进了技校，我当了工人：我们都有美好的前途。 3.用在需要说明的词语之后，表示注释和说明。 示例：做阅读理解题有两个办法；第一：先读题干，再读原文。第二：直接读原文，读完再做题。 4.用于书信、讲话稿中称谓语或称呼语之后。 示例：女士们、先生们：…… 常见错误： 1.冒号套用。应避免一个冒号范围里再用冒号。 2.提示性动词指向引文之后的词语，这个动词之后却用了冒号。 3.冒号用在了没有停顿的地方。 4.冒号与“即”“也就是”一类的词语同时使用。 （六）句号 1.概念：句末点号，基本用于句子末尾，表示陈述语气。形式是“。” 2.基本用法： ①一件事情陈述完了用句号。 ②讲述另外一件事情用句号。 ③前后主语发生变化用句号。 示例： （1）北京是中华人民共和国的首都。 （2）请您稍等一下。 （3）树林里有一口老泉，已经不涌泉水了，泉水上堆满了枯枝败叶。 ★以上这些句子，有的长，有的短，但都是一个句子，句末都用句号，表示停顿的语气。 （七）引号和书名号 ①引号（“ ” ‘ ’）： ★双引号：表示文中直接引用的部分。 如：“为什么呢？ ”我又问。 表示着重指出和强调，引起注意。 如：詹天佑设计了一种“人”字形线路。 表示讽刺或否定。 如：只有怕死鬼才乞求“自由”。 表示特定称谓。 如：大家都积极为“希望工程”捐款。 ★单引号：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 如：他问：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？ ②书名号（《》〈〉）： ①书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应加上书名号。 如：昨天，我读了《匆匆》这篇课文，还看了《儿童文学》和《西游记》。 ②书名内还有书名时，外用双书名号，内用单书名号。 如：《读〈丑小鸭〉有感》。 （八）省略号（……）：有四种用法： ①表示引文内容的省略。 如：我读了《桥》中“小伙子推了老汉一把……一个浪头也吞没了他”这一部分，心里很难受。 ②表示列举事物的省略。 如：动物园里有熊、大象、猴子…… ③表示话没说完。 如：老班长说：“我没把你们照顾好。 看，你们都瘦得……” ④表示声音断断续续。 如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。 ” 书名号：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。 如：《少年闰土》选自鲁迅先生的小说《故乡》。 （九）破折号（———）：有三种用法： ①表示解释说明。 如：利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸———石蕊试纸。 ②表示意思的递进或转折。 如：那是一双很大的拖鞋———那么大，一向是她妈妈穿的。 ③表示声音的延长。 如：“嘟———”火车进站了。 一、选择题 1．下面句子中标点符号使用无误的是（   ） A．“在空间站过春节”？红红纳闷：“宇航员在太空吃什么呢？” B．“我们每天都可以看到16次日出”宇航员王亚平在太空给中小学生讲解。 C．中国的传统节日有春节、元宵节、端午节、中秋节⋯⋯最隆重的还要数春节。 D．中国航天成就惊人，有神舟飞船、天宫空间站、和北斗卫星等成果。 【答案】C 【详解】本题考查标点符号。 A．‌提示语在中间时，提示语后面应使用逗号，说话内容被分成两部分，分别用双引号括起来‌。句中应该将“纳闷”后面的“：”改为“，”。 B．句中“我们每天都可以看到16次日出”是一个完整的表述，应该在“出”的后面加上“。”即可。 D．多项并列词语之间通常用顿号隔开，也可以用顿号和“和”连接‌。句子中“和”与“、”选择其一即可。故选C。 2．下列标点符号使用不恰当的一项是（　　） A．山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 B．有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果。 C．须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。 D．松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。 【答案】A 【详解】本题考查标点符号的应用。 A.这个句子中“出工、收工、赶集、访友”是四个前后连续的工作，所以之间用顿号。故选A。 3．下列句子中标点符号使用有误的一项是（　　） A．洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。 B．这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。 C．山川、河流、树木、房屋、全都罩上了一层厚厚的雪。 D．我们都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 【答案】C 【详解】本题考查标点符号。 C．结合所给句子，“山川、河流、树木、房屋”是并列的词语，中间使用顿号隔开；“房屋”与“全都罩上了一层厚厚的雪”不是并列的词语，之间不用顿号，把顿号改为逗号。故选C。 4．下列句子中标点符号的使用正确的一项是（　  　） A．“典籍里的中国”这个节目向世人展示了典籍里蕴含的中国精神。 B．“我也知道，”狮子回答：“可怎么样才能公平地分派尾巴呢？” C．我喜欢吃苹果、香蕉、橙子、和西瓜。 D．秋天的野外真是迷人啊！麦浪、河水、菊花、果子……令人陶醉。 【答案】D 【详解】本题考查标点符号的使用。 A．本句中“典籍里的中国”是节目名称，应该用书名号《典籍里的中国》，而不是引号。 B．本句中提示语“狮子回答”在中间，后面应该用逗号，而不是冒号。 C．本句中顿号和“和”表意重复，应删去“和”前面的顿号。故选D。 5．下列句子中顿号的使用不正确的一项是（　　） A．我家院子里种有很多果树，桃树、梨树、李树、杏树……每到春天，这些果树开花了，院子可美了。 B．许多小园分布在圆明园东、西、南三面。 C．他退休后的生活很丰富，溜溜鸟啊、听听戏呀、下下棋啊。 D．我家里的玩具可多了，乐高、汽车、奥特曼…… 【答案】C 【详解】本题考查标点符号。C．此句中“溜溜鸟啊”、“听听戏呀”、“下下棋啊”是并列的短语，但每个短语后都带有语气词“啊”、“呀”，这些语气词使得短语之间的并列关系变得不那么紧密，更偏向于描述性的语句。在这种情况下，通常不使用顿号分隔，而应使用逗号或其他适当的标点符号。因此，此处的顿号使用是不正确的。故选C。 6．下面句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．她喜欢吃饺子，米饭和面条。 B．公园里的花都开了，有桃花，杏花，迎春花。 C．夜空中，星星、月亮、云朵交相辉映，宛如画卷。 D．我国科学，文化，艺术，卫生和教育有了很大的发展。 【答案】C 【详解】本题考查标点符号的使用。 A．列举多个同类事物时，顿号用于分隔并列成分，而非逗号。正确应为“饺子、米饭和面条”。 B．列举多项时，逗号应改为顿号，正确用法为“桃花、杏花、迎春花”。 D．并列名词“科学、文化、艺术、卫生”之间应用顿号，而非逗号。正确表述为“科学、文化、艺术、卫生和教育”。故选C。 7．下列句子中标点符号使用完全正确的一项是（    ） A．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 B．我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 C．山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 D．毽子越做越讲究，有黑鸡毛，白鸡毛，芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。 【答案】A 【详解】本题考查标点符号。 B．这里的“买种、翻地、播种、浇水”虽然是连续的动作，但在此语境下，它们并非需要强调的并列短语，而是描述了一个过程。连续的动作描述不用顿号分隔，而是用逗号来表示过程的连贯性。所以本项标点使用错误。 C．这句“出工，收工，赶集，访友”是并列的活动，但使用逗号分隔显得过于松散，不够紧凑。在中文语境下，为了强调这些活动的并列且紧密的关系，使用顿号分隔更为合适。所以本项的标点符号使用存在错误。 D．此句中“黑鸡毛，白鸡毛，芦花鸡毛”是并列的材质描述，不应使用逗号，而是用顿号。所以本项的标点符号使用存在错误。故选A。 8．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ） A．姑娘将宝石捧在手里，沉甸甸、亮晶晶的，直灼人眼睛。 B．坚持写日记，可以提高自己的观察能力，认识能力和写作能力。 C．浅海里有鱼、虾、贝、还有各种海藻，如海带、紫菜、石花菜等。 D．这家水果店里有橘子啊、苹果啊、香蕉啊……到处都充满了香味儿。 【答案】A 【详解】本题考查标点符号。 B．“观察能力”“认识能力”“写作能力”是并列关系，它们之间应该用顿号，而不是逗号，应改为“坚持写日记，可以提高自己的观察能力、认识能力和写作能力”。 C．“贝”后面的顿号使用错误，此处应该用逗号，表示“鱼、虾、贝”与“各种海藻”是不同的类别，应改为“浅海里有鱼、虾、贝，还有各种海藻，如海带、紫菜、石花菜等”。 D．“橘子啊”“苹果啊”“香蕉啊”等带有语气词“啊”，它们之间应该用逗号，而不是顿号，应改为“这家水果店里有橘子啊，苹果啊，香蕉啊……到处都充满了香味儿”。故选A。 9．下面的句子中的标点有错误的是（   ） A．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ B．在庙会上，我看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面…… C．须鲸的水柱是垂直的，又细又高，齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。 D．跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪水活泼地流过去，她喜欢；听晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。 【答案】C 【详解】本题考查标点符号。 C．该选项的句子由“须鲸的水柱是垂直的，又细又高”和“齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮”两个并列分句组成，两个分句之间应该使用分号（；）来分隔，以表示它们之间的并列关系。因此正确的标点应为“须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。”故选C。 10．标点符号可以帮助我们准确表达。下列句子中，标点符号运用正确的一项是（　　） A．书，被人们称为人类文明的长生果。这个比喻，我觉得特别亲切。 B．我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。 C．山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 D．秋天，各种山果子成熟了：榛子，野枣，山葡萄，说也说不完。 【答案】B 【详解】本题考查标点符号。 A．第一句“书，被人们称为人类文明的长生果。”中，主语“书”后的逗号用于强调停顿，正确。但第二句“这个比喻，我觉得特别亲切。”中，“这个比喻”作为主语，与谓语部分直接相连，无需逗号分隔，此处的逗号多余，导致标点错误。 B．“粮食、蔬菜、水果、肉类”是吃的并列列举，“棉、麻、毛、丝”是穿的并列列举，两个部分层次清晰，标点运用正确。 C．“出工、收工、赶集、访友，来来去去”中，“来来去去”与前面并列词语联系紧密，“访友”后的逗号应改为顿号，原句标点有误。 D．“榛子，野枣，山葡萄”是并列关系，中间应用顿号，原句用逗号，标点错误。故选B。 11．下列句子中标点符号使用不正确的一项是（      ）    A．此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 B．它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。 C．我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类、穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。 D．我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。 【答案】C 【详解】本题考查标点符号的运用。C．顿号使用错误。句子中“肉类”与“穿的棉”之间应使用逗号而非顿号，因为前后属于不同类别（“吃的”与“穿的”），需用逗号表示大层次的分隔。故选C。 12．下列句子中，顿号用法不正确的一项是（   ） A．毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。 B．洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上三五天不成问题 C．圆明园收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 D．大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 【答案】D 【详解】本题考查标点符号。 句号表示一句话完了之后的停顿；逗号表示一句话中间的停顿；顿号表示句中并列的词或词组之间的停顿；分号表示一句话中并列分句之间的停顿；冒号用以提示下文；问号用在问句之后；双引号表示引用的部分；省略号表示文中省略的部分。 D．结合所给句子，“大的”“小的”“花的”“黑的”写出了鸟的不同形态，一般停顿用逗号，顿号使用不正确。故选D。 13．下面句子标点符号运用不当的一句是（　　） A．那时候，我就想，如果能在秋冬季节再来一次，这片水杉林一定更美！ B．水杉林棵棵挺拔，围绕着宁静的水库生长，披上了火红的冬装，在冬日阳光下闪耀着温暖的光芒，美得不正如一幅油画？ C．这里人少、安静、清幽、一棵孤独的水杉静静地立在那里，仿佛诉说着自己的故事。 D．其间，一名环卫工人默默穿行，以扫帚为笔，轻轻勾勒，不仅清扫落叶，更添冬日温馨。 【答案】C 【详解】本题考查的是标点符号的运用。 C．句中“人少、安静、清幽”是并列的形容词，用来描述这里的环境特点，它们之间的顿号使用正确；但“清幽”后面的顿号使用错误，因为“人少、安静、清幽”整体描述环境，后面“一棵孤独的水杉静静地立在那里”是另一个描述对象和内容，前后不是并列关系，“清幽”后面应使用逗号，将前后不同的描述内容隔开。故选C。 14．《独秀怀宁》收到了关于景点介绍的投稿，标点符号使用不恰当的是？（   ） A．独秀山脚下游人如织，有小孩儿、青年、老人，有骑行的、步行的、驾车的…… B．海子公园距离我外婆家二三里，去游玩很方便。 C．新春节目会演中，浙江的越剧、安徽的黄梅戏和河南的豫剧都带来了新剧目。 D．她独自一人在怀安河边的小路上走着、想着、感动着！几乎忘记了一切。 【答案】D 【详解】本题考查标点符号的正确使用。D．“走着、想着、感动着”是谓语动词的并列，它们之间用顿号隔开并不恰当，应改为逗号。此外，“感动着”后面的感叹号使用也不准确，这里只是描述一种状态，没有强烈的情感需要表达，应改为逗号。故选D。 15．下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（   ） A．他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。 B．大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来有的在扑翅膀。 C．毽子越做越讲究，有黑鸡毛，白鸡毛，芦花鸡毛等，各种颜色的毽子满院子飞。 D．山峰、河流、树木、房屋、全都笼罩上了白茫茫的厚雪。 【答案】A 【详解】本题考查标点符号。 B．使用有误。阅读句子可知，“有的飞起来”和“有的在扑翅膀” 两者是事物两种不同的状态，应该是并列关系，中间应加上逗号，改为“有的飞起来，有的在扑翅膀”，这样才能更清晰地表达出不同状态的并列关系。 C．使用有误。“黑鸡毛”“白鸡毛”“芦花鸡毛”是指制作毽子使用鸡毛的种类。三者之间是并列关系。应用顿号隔开，而不是逗号。 D．使用有误。“山峰、河流、树木、房屋”是一个小的并列词组，共同作为“全都笼罩上了白茫茫的厚雪”的主语。“房屋”后面的顿号应改为逗号，用逗号可以更好地划分句子结构。故选A。 备注：标红的题目为该考点对应练习 一、阅读下文，回答问题。 我不能忘掉祖国 ①1908年，宋庆龄15岁，就进了威斯里安女子大学，她想到将来要为穷苦的祖国人民做事，就更加勤奋地学习。 ②有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地（搜  收）集资料，做了充分准备。在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……” ③这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。那位同学刚讲完，宋庆龄就站起身来。教室里立刻静下来了。宋庆龄显得有些激动，但她仍然用（温和   柔和）的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总有一天，东亚睡狮的吼声将（震动   振动）全世界！因为它有广阔的土地勤劳的人民悠久的历史富饶的物产有无数革命志士，为了它的振兴正在进行着（坚   艰）苦卓绝的斗争！” ④教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！” ⑤宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“ 我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望！” 16．我 分钟读完这篇短文，为了提高阅读速度，我学习了 、 、还有 的阅读方法。 17．用“﹨”划去文中括号里错误的字和词。 18．在里加上合适的标点符号。 19．联系上下文解释带点的词语在文中的意思。 淘汰—— 交口称赞—— 20．仔细阅读课文，回答问题。 （1）宋庆龄说：“中国没有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？ （2）划横线的句子表达了宋庆龄的什么样的思想感情？ 21．读了此文，你想到了本学期的哪篇课文？你有什么感受和启发？ 【答案】 16． 10 略读 跳读 速读 17．收　　柔和 　 振动　　坚 18．、  、   、   。 19． 去掉坏的留下好的，去掉不合适的留下合适 异口同声地称赞 20． 因为中国有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，更有无数革命志士为她的振兴而艰苦卓绝的斗争。 表达了宋庆龄对祖国的无比热爱，对祖国未来充满着信心和希望。 21．读了此文，让我想到了《圆明园的毁灭》这篇课文，它让我明白了虽然我们生活在和平安定的社会中，但我们要牢记这段屈辱的历史，以此为动力发奋学习，报着“为中华之崛起而读书”的信念，将来担负起建设祖国的重任。 【解析】 16．本题考查阅读方法与策略。 常用的阅读方法有：略读法、精读法、指读法、视读法、扫读法、默读法。 基础的快速阅读法包括跳读、略读和扫读。在我们读书的时候，根据阅读的目标、阅读材料的难度、以及时间和精力等情况，有目的、有重点、有选择地进行阅读的方法。高级的快速阅读法是视读法。视读法打破我们传统的一眼看一两个字的阅读习惯，经过训练，充分发挥我们的视觉能力，做到一眼看一个句子成分、一个意思成分、一个句子、甚至一个段落的阅读方法。 17．本题考查近义词和同音字的辨析。 收：接到，接受。收集：收拢，对象是现成的事物。 搜：寻求，搜索。搜集：搜寻，对象是须到处寻找的事物。 根据语义“认真”“做了充分准备”应选“搜”，划去“收”。 温和：（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。 柔和：柔软，温和。 根据语境宋庆龄显得有些激动，但语调仍亲切，应选“温和”，划去“柔和”； 振动：物体的全部或一部分沿直线或曲线往返颤动，有一定的时间规律和周期。 震动：轰动，激动。 根据语义“中国有一天将震惊全世界！”应选“震动”，划去“振动”； 坚苦：坚毅刻苦。 艰苦：艰难困苦。 “艰苦”适合形容斗争十分艰辛，应选“艰”，划去“坚”。 18．本题考查标点符号。 “广阔的土地”“勤劳的人民”“悠久的历史”“富饶的物产”是并列关系的词语，故词语之间用顿号分隔，“富饶的物产”一句话说完，其后用句号。 19．本题考查词语解释。 从第②段美国学生说的“我认为历史的发展是难以估计的。你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了，人类的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……”可知，美国学生认为称为文明古国的中国已经没落，被历史所遗弃，人类的希望应该在欧洲，在美洲，在美国。“淘汰”的“淘”是“筛选、挑选”的意思，“汰”指的是“去除差的、不符合要求的”的意思，故词语的意思是：留下好的，去掉不合适的。 从第④段的“教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：‘说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！’”可知，大家认同宋庆龄的话，称赞宋庆龄。“交口称赞”的“交口”是“异口同声”的意思，故词语的意思是：众人异口同声赞美。 20．本题考查文章内容理解。 （1）认真读第③段宋庆龄驳斥美国学生的话“具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。……因为它有广阔的土地……苦卓绝的斗争！”可知，宋庆龄认为中国“没有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是：因为中国有广阔的土地、勤劳的人民、悠久的历史、富饶的物产。有无数的志士，为了中国的振兴而奋斗。 （2）从第⑤段“宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况”及“我不能忘掉祖国，我对祖国充满了理想和希望”可知，画线句表达了宋庆龄强烈的爱国情感及对祖国未来充满了信心和希望。 21．本题考查语言表达。 要结合文章内容及主旨进行分析，即不能偏离爱国情怀分析。 本学习学过表达爱国情怀的文章如《圆明园的毁灭》《少年中国说》《题临安邸》《示儿》等，结合课文分析即可。 示例：读了此文，让我想到了课文《少年中国说》，它让我明白了只有我们自身强大了，才能成为强者。少年强大，我们国家才会强大，才能走出了贫穷积弱的旧社会，实现屹立于世界民族之林的目标。 二、课外阅读。 父亲的皮带 ①在我各色收藏品中，最被我珍视的，是一条陈旧的皮带。 ②那年，我考取了省城的一所大学，临行时，父亲将我送到火车站。当时正值客运高峰，站台内人头攒动，汽笛轰鸣。父亲弯着腰，背着一个大旅行包，满脸慌张地在前面为我开道。我不禁暗暗埋怨：“天这么热，还带着那么多东西，真是……” ③我随着人流慢慢挤上了列车，回头，只见父亲搓了搓手掌，猛地把那只大包举了起来，就在我接过包的一刹那，只听“啪”的一声，包带应声而断，拉链崩脱，里面滚出一大堆苹果鸭梨月饼……此时，父亲慌了，手忙脚乱地将散落在地上的东西—一拾进包里，他甚至蜷缩着身子，一只脚探下去打算将落在铁轨边的两个鸭梨捡起来。我吓得大叫：“爸，不要了！不要了！别去捡！”“这梨是刚摘的，真可惜。”父亲难受地站了出来。 ④过了一会儿，他又伸手把拉链拉上，可包带断了没法提，父亲急得团团转。突然他的手停在了腰上，“有了！”只听“嗖”的一声，他竟然将皮带解了下来，往旅行包两头一扣，正好是一副包带，这时汽笛声响了。如释重负的父亲把手插进兜里，把裤子提得老高，模样十分滑稽。旁边有几个年轻人笑了起来，父亲也笑了，看着我憨憨地笑，可我却怎么也笑不出来。火车启动了，父亲依旧提着裤子，站在那里，直至变成一个小黑点，我的眼泪再也止不住地流了出来…… ⑤那条皮带我一直珍藏着，以后无论遇到多大的困难，它总能给我无穷的动力。 22．请你仔细阅读短文，梳理信息，完成表格。 场景 “我”的心情（心理） 父亲弯腰背着旅行包，走在前面为“我”开道 埋怨 父亲想捡拾滚落到铁轨边的鸭梨 ① ② 感动 23．第②段画横线句子是对父亲的 和 描写，写出了他 。 24．请在第③段“”内填入合适的标点符号。 25．第④段中，父亲解下皮带后，用双手提着裤子，旁边的年轻人笑是因为 ；父亲笑是因为 ；“我”笑不出来是因为 。（填序号） A．父亲的样子很滑稽 B．看到别人取笑父亲，心里很难受 C．他觉得有些不好意思 26．本文采用了首尾呼应的写法，下列课文也采用了这一写法的是（   ） A．《鸟的天堂》 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 ………… 昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ B．《慈母情深》 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。 ………… 就这样，我有了第一本长篇小说…… 【答案】 22． 担心 父亲提着裤子站在月台上目送“我”离开。 23． 动作 神态 在拥挤的人群中给“我”开道的情景 24．、、 25． A C B 26．B 【导语】这篇文章通过描述“我”考上大学乘火车离家的场景，展现了父亲对孩子无私而深沉的爱。开篇点明“我”珍视的皮带，引出故事情节；结尾呼应，皮带象征着父爱的力量。文中细致刻画了父亲为拾回跌落物品而弯腰，以及用皮带作为包带的情景，表现父亲的可笑与憨厚。文章捕捉了日常生活中的细节，通过人物动作和心理描写，传递了亲情的温暖与力量。 22．本题考查内容理解与概括、体会思想感情。 仔细阅读短文，故事的大致情节：“我”考上大学，父亲送“我”去火车站，在车站先是背着大包艰难开道，接着包带断裂，父亲解下皮带当包带，最后火车启动，父亲目送火车离开，“我”对父亲的举动感触颇深，一直珍藏父亲的皮带。 针对“父亲想捡拾滚落到铁轨边的鸭梨”这一情节： 在文中找到描述该场景的段落，从中提取关键语句“我吓得大叫：‘爸，不要了！不要了！别去捡！’”，通过“我”惊恐的叫声以及重复强调“不要了”，可以明显判断出“我”此时内心充满了“害怕”。因为铁轨边是极其危险的区域，父亲一旦靠近去捡鸭梨，很可能遭遇火车行驶带来的危险，所以“我”的情感是：担心、害怕。 针对“感动”这一心情： 在文中寻找与之对应的场景，应该是“火车启动了，父亲依旧提着裤子，站在那里，直至变成一个小黑点，我的眼泪再也止不住地流了出来……”“眼泪再也止不住”直白地展现了“我”深受触动的情绪状态。往前回溯原因，是父亲之前一系列为“我”付出的举动：在包带断裂的慌乱时刻，父亲毫不犹豫地解下自己的皮带充当包带，宁可自己提着裤子、形象滑稽，也要确保“我”的行李完好，并且一直站在那里目送火车离开，这种深沉的父爱让“我”感动不已。所以对应的场景就是 ：火车启动，父亲提着裤子站在那目送火车直至变成小黑点。 23．本题考查描写手法。 第②段画横线句子“父亲弯着腰，背着一个大旅行包，满脸慌张地在前面为我开道”中 的“弯着腰”“为我开道”是动作描写,“满脸慌张”是神态描写。写出了父亲在拥挤的人群中给“我”开道的场景。 24．本题考查标点符号。 在剧中“苹果”“鸭梨”“月饼”是并列词语，之间用顿号隔开。 25．本题考查内容理解与概括。 第④段中，旁边的年轻人笑：从“如释重负的父亲把手插进兜里，把裤子提得老高，模样十分滑稽”可知，是因为看到父亲的样子很滑稽，即父亲解下皮带后提着裤子的样子很可笑，所以选A。 父亲笑：父亲看到年轻人笑自己，有些不好意思，同时也可能是因为看到“我”上了车，行李也有了办法放置，心里放松了，所以也跟着笑了，选C。 “我”笑不出来：“我”看到别人取笑父亲，心里很难受，而且“我 感受到了父亲的爱和不易，所以笑不出来，选B。 26．本题考查写作手法。 A．《鸟的天堂》开头部分文章开头“我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”主要是在交代时间和环境背景，为下文去“鸟的天堂”做铺垫，重点在于引出后续的游览活动。结尾部分“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”主要是在表达作者对“鸟的天堂”的赞美，是通过游览后的感受来强调“鸟的天堂”的特点，而不是与开头的场景等内容形成呼应。 B．《慈母情深》开头写到“我一直想买一本篇小说--《青年近卫军》” 结尾写到“就这样，我有了第一本长篇小说……”与开头的“一本小说”相照应，故采用了首尾呼应的写法。故选B。 三、阅读与鉴赏。 昊禾 ①母亲原先在托儿所工作，整天和小小孩儿在一起，所以经常笑。 ②后来，母亲做了街道主任，管各种事儿：粮证  油票  征兵  就业  又多又杂，可没有她管不好的。 ③天下大雪了。早晨，北风呼号。母亲在院里喊：“都起来扫雪了！他孙大娘！他邵大娘！他洪大娘！他大叔！”喊着喊着出了院子，又在别院喊起来了。若谁家不起，母亲回来一看，就火了：“都起来了，就你们不起？还得一遍一遍叫着？” ④事儿管多了，母亲便笑得少了，常发脾气，常喊叫。慢慢地，大家习惯了，也习惯了被母亲管。特别是看到有人花钱大手大脚，或是浪费粮食。她一准嚷嚷：“这才过上几天好日子哟？要是再碰上个灾荒年，看你怎么过？”日久天长，无条件听从母亲的指挥，成了全院的一条规矩。这喊叫声中，让人怕的成分少，让人感觉亲切的成分多。母亲去世后，有些老辈人说：“听不到荆主任的声音，心中老觉空得慌。” ⑤听父亲说，年轻的时候，母亲是爽朗而热情的，经常笑。母亲喜欢扭秧歌，打花鼓，穿着红绸衣绿绸裤，头插花，手舞彩带，额前挂着刘海儿，乌黑的头发不结绳，披到肩，两只杏核眼亮晶晶，两道长眉弯弯的，细细的，是很好看的。我在照片上看过。 ⑥除了扭秧歌，母亲还喜欢唱。其实，哪里是唱？只是哼哼罢了。我小时候，母亲哄我睡觉。哼的许多催眠曲，记不得了。问母亲，母亲也记不得。母亲唱的歌都是偶尔在脑子里出来的，要现想是想不起的，唱了就忘了。 ⑦母亲老了，喊不动了，不做街道主任了。傍晚，母亲拉风箱做饭，我倚在她怀里，央求她唱个歌。“你妈老了，好听的歌都忘了。”锅上起了蒸气，厨房里灯昏暗了，满屋被水汽弥漫了。母亲一下一下地拉着，火一闪一闪映在母亲脸上，映得通红。母亲呆呆地望着火苗，轻轻唱起来，脸上又挂了笑。 ⑧我静静地听着，听着，不知怎的，觉得天底下只有母亲的哼唱，母亲的笑了…… （有改动） 27．边读边抓关键词，完成下图填空。 28．给第②段加上合适的标点符号。 29．文中画横线的句子让我们想到了司马光曾说过的：“ ” 30．以下对选文内容理解不正确的是（   ） A．以“笑”为题，中间却写了管事儿时“发脾气”，让人物形象更饱满了。 B．文中多次写到母亲的哼唱、母亲的笑，表达了作者对母亲深深的思念。 C．老辈人说“心中老觉空得慌”，是想再听到母亲的喊叫声，很怀念她。 D．选文按照时间顺序写，刻画了一位美丽、热心、亲切的母亲。 31．对选文结尾特点的体会，正确的是（   ） A．概括内容，总结全文 B．梳理文章，说明道理 C．照应文题，意犹未尽 D．发挥想象，深化主题 32．第⑦段描绘的情景真像一幅画，你和妈妈（爸爸）也有这样印象深刻、值得品味的时刻吧？请你写一写，注意写好细节。 【答案】 27．在托儿所工作  管各种事儿 做饭哼唱 经常笑 28．、、、 …… 29．由俭入奢易，由奢入俭难。 30．D 31．C 32．夏天的傍晚，我和妈妈在院子里的那棵大树下乘凉。妈妈一边给我扇扇子，一边给我讲嫦娥奔月的故事。我依偎在妈妈怀里，一边听故事一边欣赏天上的星星。 【导语】这篇《昊禾》通过细腻的笔触，描绘了一位母亲从年轻到老年的生活轨迹，展现了她的多重角色和丰富情感。文章以“笑”为线索，串联起母亲在不同人生阶段的变化，从托儿所的欢笑到街道主任的严肃，再到晚年的温情哼唱，塑造了一个饱满而真实的母亲形象。作者通过细节描写，如母亲的喊叫、哼唱、做饭时的神情，传递出对母亲的深切怀念与敬爱。文章语言朴实，情感真挚，结尾的意犹未尽更是深化了主题，让读者感受到母爱的温暖与永恒。 27．本题考查关键词语查找及文章内容理解概括。 结合文中的关键词语以及相关语句，可以完成图中的空白处：  ‌ （在托儿所工作）—和小小孩儿在一起—经常笑‌：文章的第①自然段“母亲原先在托儿所工作，整天和小小孩儿在一起，所以经常笑。”这里，“在托儿所工作”是母亲原先的工作环境，由于整天和小孩子在一起，所以母亲经常笑。  ‌ 做了街道主任—（事务繁多）—笑得少‌：文章的第②自然段“后来，母亲做了街道主任，管各种事儿：粮证   油票   征兵   就业   又多又杂，可没有她管不好的。”“事务繁多”是对母亲做了街道主任后工作状态的描述。由于要管理各种繁杂的事务，如粮证、油票、征兵、就业等；文章的第④自然段“事儿管多了，母亲便笑得少了，常发脾气，常喊叫。”母亲变得忙碌而严肃，笑容也因此减少了。 年轻的时候—扭秧歌，唱歌—（爽朗而热情经常笑）‌：文章第⑤自然段提到“听父亲说，年轻的时候，母亲是爽朗而热情的，经常笑。母亲喜欢扭秧歌和唱歌……”这里，“爽朗而热情喜欢笑”是对母亲年轻时性格的描述。 老了的时候—（拉风箱做饭哼唱）—又笑了‌：文章第⑦自然段提到“傍晚，母亲拉风箱做饭，我倚在她怀里，央求她唱个歌。”这是描述母亲老年时的一个生活场景，提到母亲老了，喊不动了，不做街道主任了，而是在傍晚拉风箱做饭时，我倚在她怀里央求她唱个歌，母亲轻轻唱起来，脸上又挂了笑。因此，“拉风箱做饭哼唱”是母亲又笑了的情境和背景。   28．本题考查标点符号辨析及使用。 仔细阅读原文第②自然段句子“后来，母亲做了街道主任，管各种事儿：粮证（）油票（）征兵（）就业（）又多又杂，可没有她管不好的。”中，空白处需要添加适当的标点符号来分隔并列举母亲所管理的各种事务。根据中文的标点符号使用习惯，这里应该使用顿号（、）来分隔列举的各项。顿号在中文中用于分隔并列的词语或短语，使句子结构更加清晰。特别注意，“就业（）”这里“母亲做了街道主任，管各种事儿”不限于“粮证”、“”油票、“征兵”、“就业”等，还有很多其他的事儿，因此该处应该使用省略号（……），表示还未列举完。 综上所述，该句的标点符号应为：后来，母亲做了街道主任，管各种事儿：粮证、油票、征兵、就业……又多又杂，可没有她管不好的。 29．本题考查名言名句背诵与理解。 仔细阅读第④自然段句子“特别是看到有人花钱大手大脚，或是浪费粮食。她一准嚷嚷：‘这才过上几天好日子哟？要是再碰上个灾荒年，看你怎么过？’”让我们想到了司马光曾说过的：“‌由俭入奢易，由奢入俭难‌”。‌ 首先，文中的句子表达了母亲对浪费行为的不满和担忧，她认为人们不应该在好日子到来后就忘记过去的艰难，而应该继续保持节俭的习惯，以防未来可能出现的困境；而司马光的“由俭入奢易，由奢入俭难”则直接指出了从节俭到奢侈容易，但从奢侈回到节俭却很难的道理。这句话强调了节俭的重要性，以及一旦陷入奢侈生活后难以回归节俭的困境；两者都强调了节俭的重要性，并提醒人们不要忘记过去的艰难和未来的不确定性。 两者都表达了对浪费行为的批评和担忧。这句话和司马光的名言都提醒我们，在面对物质诱惑时，应该保持清醒的头脑，不忘过去的艰难岁月，珍惜现在的美好生活，并为未来可能遇到的困境做好准备。节俭不仅是一种生活态度，更是一种智慧和远见。它能够帮助我们在面对困境时保持冷静和从容，不被一时的奢侈所迷惑。 30．本题考查文章内容理解及概括。 D．选文按照时间顺序写，刻画了一位美丽、热心、亲切的母亲。选文主要描述了母亲在不同时期的生活和工作状态，包括她在托儿所工作时的笑容、成为街道主任后的忙碌与严厉，以及她去世后人们对她的怀念。第‌①自然段句子“母亲原先在托儿所工作，整天和小小孩儿在一起，所以经常笑。”‌：这句话确实按照时间顺序描述了母亲早期的职业和性格；第‌②自然段句子“后来，母亲做了街道主任，管各种事儿……”‌：虽然这句话提到了“后来”，但并未明确说明具体的时间节点或时间顺序；第‌④自然段句子 ‌“特别是看到有人花钱大手大脚，或是浪费粮食。她一准嚷嚷：‘这才过上几天好日子哟？要是再碰上个灾荒年，看你怎么过？’”‌：这句话描述了母亲成为街道主任后的某种情景，但同样没有明确的时间顺序；第‌④自然段句子 ‌“母亲去世后，有些老辈人说：‘听不到荆主任的声音，心中老觉空得慌。’”‌：这句话明确指出了母亲去世后的情景，与前面的内容形成了时间上的断裂；综上所述，选文虽然涉及了母亲在不同时期的生活和工作状态，但并未严格按照时间顺序进行叙述。因此，说选文“按照时间顺序写”是不准确的。选文更多地是通过不同场景的描绘，来刻画一位美丽、热心、亲切的母亲形象。此项表述有误。故选D。 31．本题考查写作特点。 选文标题为“母亲的笑”‌，全文围绕这一主题展开，描述了母亲在不同生活阶段中的笑容变化。在结尾部分，‌第⑦自然段“母亲呆呆地望着火苗，轻轻唱起来，脸上又挂了笑。”‌这句话直接回应了标题，展现了母亲在老年时期依然能够露出笑容的情景。这一笑容不仅是对过去美好时光的怀念，也是对当前平静生活的满足，与标题“母亲的笑”形成了完美的照应，因此文尾的特点是——照应文题。   结尾第⑧自然段的描写富有画面感，情感深沉‌，给读者留下了广阔的想象空间。‌句子“我静静地听着，听着，不知怎的，觉得天底下只有母亲的哼唱，母亲的笑了……”‌这句话通过“我”的感受，表达了母亲哼唱和笑容对“我”的深远影响，以及“我”对母亲的深深怀念。这种情感上的留白，让读者在品味文字的同时，能够结合自己的经历和情感，对母亲的形象和母爱的伟大产生更深刻的共鸣。同时，结尾并未直接点明母亲去世后的具体情景，而是通过第④自然段“听不到荆主任的声音，心中老觉空得慌”这样的侧面描写，以及第⑥⑦⑧自然段“我”对母亲哼唱和笑容的怀念，来暗示母亲在“我”心中的重要地位以及失去母亲后的空虚感。这种间接的表达方式，使得结尾更加含蓄而深沉，让读者在回味中感受到一种意犹未尽的美感，因此文尾的特点是——意犹未尽。   综上所述，选文的结尾既照应了文题“母亲的笑”，又通过深沉的情感表达和留白式的描写，给读者留下了广阔的想象空间，体现了意犹未尽的艺术效果。故选C。 32．本题考查开放性作答及写话。 仔细阅读第⑦自然段，‌主要描绘了母亲在老年时期的生活状态，以及“我”与母亲之间的温馨互动，真像一幅画：   环境氛围的营造‌：文中通过“傍晚，母亲拉风箱做饭”一句，设定了时间背景，并营造出一种宁静而温馨的家庭氛围；“厨房里灯昏暗了，满屋被水汽弥漫了”进一步增强了这种氛围，水汽和昏暗的灯光共同构成了一个朦胧而亲切的环境。 ‌ 人物形象的刻画‌：“我倚在她怀里，央求她唱个歌”通过动作描写，展现了“我”对母亲的依赖和亲近，同时也突出了母亲慈爱的形象。“母亲一下一下地拉着风箱，火一闪一闪映在母亲脸上，映得通红”通过细节描写，展现了母亲做饭时的专注和辛劳，火光映照在母亲脸上的画面，既温馨又感人。 ‌ 情感表达的深化‌：“母亲呆呆地望着火苗，轻轻唱起来，脸上又挂了笑”这句描写，不仅展现了母亲内心的平静和满足，还透露出她对过去的怀念和对现在的珍惜。母亲的歌声和笑容，成为了这幅画面中最动人的元素。 ‌ 虚实结合的手法‌：第⑦段在描写现实场景的同时，也融入了“我”对母亲深深的情感和回忆。这种虚实结合的手法，使得段落内容更加丰富和立体，也让读者能够更深刻地感受到“我”与母亲之间的情感纽带。 ‌ 主题思想的升华‌：通过这段描写，不仅展现了母亲在老年时期的生活状态，还进一步升华了文章的主题思想。它表达了“我”对母亲的深深怀念和依恋之情，同时也传递出家庭温暖和亲情的重要性。 综上所述，第⑦段通过细腻的环境描写、人物刻画和情感表达，以及虚实结合的手法，共同构成了一幅温馨而感人的画面。这段描写不仅展现了母亲在老年时期的生活状态，还深化了文章的主题思想，让读者在品味文字的同时，能够感受到家庭温暖和亲情的美好‌。 仿照以上的文章的表现手法以及表达方式，可以联系文章内容和生活实际，尝试写一写和妈妈（爸爸）印象深刻、值得品味的时刻。示例：在一个冬日的傍晚，妈妈在厨房里忙碌着准备晚餐。我坐在餐桌旁，看着她在灶台前熟练地翻炒着锅里的菜，热气腾腾的蒸汽弥漫在整个厨房里。妈妈一边做饭，一边轻声哼着熟悉的旋律，那声音温暖而柔和，仿佛能驱散冬日的寒冷。我静静地听着，感受着这一刻的宁静与温馨。妈妈偶尔回头看我一眼，脸上带着慈爱的笑容，那一刻，我仿佛觉得整个世界都变得温暖而美好。这个瞬间，成为了我心中最珍贵的记忆之一。 四、课外阅读 最大的麦穗 ①古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说“你们要去地里挑一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” ②弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。 ③地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。（　　），弟子们也试着摘了几穗，（　　）并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 ④弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 ⑤突然，大家听到了苏格拉底苍老得如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。 ⑥苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；（　　）碰见了，（　　）未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” ⑦苏格拉底的弟子们听了老师的话☐悟出了这样一个道理☐人的一生仿佛也在麦地中行走☐也在寻找那最大的一穗☐有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”☐就不失时机地摘下它☐有的人则东张西望☐一再地错失良机☐当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 33．联系上下文解释词语的意思。 定夺： 不失时机： 34．在第⑦自然段“☐”里填上合适的标点符号。 35．选择合适的关联词，填到文中的括号内。 因为……所以……    即使……也……    虽然……但……    如果……就…… 36．细读短文③④自然段，用“_______”画出描写弟子们动作、神态的句子，不少于两处。从弟子们的行为中，你读出了什么？ 37．“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。 38．苏格拉底说“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”，你同意这样的说法吗？为什么？ 【答案】 33．决定、抉择。文中指决定哪穗麦穗是最大的，然后留下。 不错过机会，及时行动。文中指弟子们在麦地里寻找最大麦穗时，要懂得在合适的时候果断做出选择，抓住眼前出现的合适机会，而不是一味地等待和观望。 34．， ： ， 。 ，  ；  ，  。 35．虽然  但  即使  也 36．弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头。 虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。 弟子们总是觉得最好的在后面，不满足于眼前的机会，结果错过了麦穗。这读出了他们犹豫不决、贪婪或不懂得珍惜当下的心态。 37．这句话告诉我们，人要有远大目标，但更要抓住眼前的机会，否则可能什么也得不到。联系生活实际：比如学习时，我们想考高分，但如果不认真完成每天的作业和课堂练习，就可能成绩不理想。只有做好当下的事，才能实现大目标。 38．同意。因为在生活中，机会有限，如果总等待更好的，可能错过眼前的。短文里，弟子们摘过麦穗但不满意扔掉，那些可能就是他们能遇到的最大了。苏格拉底想教育他们：抓住当下才是明智的。 【导语】这篇文章通过苏格拉底让弟子寻找最大麦穗的故事，生动阐释了人生抉择的哲理。文章以简洁的叙事展开，通过弟子们“埋头向前”“摇头”“随手扔掉”等细节描写，刻画出人类面对选择时的普遍心理。苏格拉底“洪钟般”的声音形成强烈转折，将故事推向哲理层面。最后以“麦穗”喻人生机遇，点明“把握当下”的主旨。文章结构精巧，由具体到抽象，层层递进，使深刻的哲理通过具象故事自然呈现。 33．本题考查词语解释。 结合第③自然段“他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺”可知，“定夺”指决定事情的可否或取舍，强调对事情做出最后的决断。在文中指弟子们对挑选哪一株麦穗作为“最大的麦穗”做出抉择和判断。 结合第⑦自然段“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’，就不失时机地摘下它”可知，“不失时机”意思是不错过当前的机会，指办事能抓住适宜的时间和有利的机会。在文中指有的人见到饱满的“麦穗”（即机会）时，能够抓住合适的时机果断行动，不轻易错过。 34．本题考查标点符号。 结合第⑦自然段“苏格拉底的弟子们听了老师的话”句子未说完，其后用逗号；“悟出了这样一个道理”后用冒号，引出道理的具体内容；“人的一生仿佛也在麦地中行走”是句子内部的停顿，用逗号；“也在寻找那最大的一穗”结束道理的主句，用句号；“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’”“就不失时机地摘下它”与“有的人则东张西望”“一再地错失良机”是两个并列的分句，中间用分号隔开，分句内停顿用逗号；“有的人则东张西望，一再地错失良机”表达了一个完整的意思，与前文“有的人见到了颗粒饱满的‘麦穗’，就不失时机地摘下它”形成并列分述不同情况的内容，在表述完这一情况后句子结束，所以用句号。 35．本题考查关联词。 因为……所以……：表示因果关系，“因为”后面接的是原因，“所以”后面接的是由这个原因导致的结果。 即使……也……：表示假设和让步关系。先假设一种情况，即便这种情况发生，也不会影响后面的结果，强调结果的确定性。 虽然……但……：表示转折关系，前半句“虽然”引出某种事实或情况，后半句“但”表示与前半句相反或相对的意思。 如果……就……：表示假设关系，“如果”后面提出一种假设的条件，“就”后面表示在这种假设条件下会产生的结果。 结合第③自然段“（　　），弟子们也试着摘了几穗，（　　）并不满意，便随手扔掉了。”可知，前半句说弟子们试着摘麦穗，后半句说他们不满意又扔掉，前后意思形成转折，所以用“虽然……但是……”来体现这种逻辑关系。 结合第⑥自然段“（　　）碰见了，（　　）未必能作出准确的判断。”可知，“碰见了”是一种假设情况，“未必能作出准确的判断”是在这种假设下产生的结果，所以用“即使……也……”来连接，强调即便有碰见最大麦穗的情况，也不一定能准确判断。 36．本题考查找关键句和句子分析。 结合第③自然段“弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头：看看那一株，又摇了摇头”可知，“看看”“摇头”是连续的重复性动作，体现弟子们在麦地里不断比较、犹豫不决的状态。他们对每一株麦穗都不满意，总认为“更大的”在前方，反映出贪心与盲目乐观的心理。 结合第④自然段“弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。”可知，“低着头”“挑挑拣拣”表明弟子们专注于寻找“最大的麦穗”，但这种“专注”是片面的——他们只关注“更大”的可能性，却未意识到“前进”的不可逆性（苏格拉底要求“只许进不许退”）。 表明了弟子们对每一株都不放过，反复比较，内心一直在权衡，总觉得最大的麦穗还在前方，所以难以果断做出选择，体现他们的纠结、犹豫的心情。 37．本题考查句子分析。 结合第⑦自然段“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”可知，这句话表明人要有远大追求，但更要把握当下。比如在学习中，我们都想取得优异成绩、考上好学校，可若只盯着远大目标，不抓好当下的学习，如不认真听课、做作业，就会一无所获。只有珍惜每次学习机会，踏实积累，才能靠近目标。生活中做其他事也如此，不能好高骛远，要抓住眼前机遇，才能收获实实在在的成果。 38．本题考查句子分析。 结合第⑥自然段“最大的一穗就是你们刚刚摘下的”可知，麦地里本无绝对意义上的“最大”麦穗，当下摘下的麦穗在彼时选择情境中就是可把握的最大机会；弟子们一味等待更好机会而错失良多，刚摘下的麦穗正警示人们要珍惜眼前、果断行动；且人生由无数选择构成，这株麦穗作为阶段性成果，是人生选择历程中不可或缺的一部分，所以它就是弟子们“最大的一穗”，因此，我同意苏格拉底的说法。 五、阅读短文，完成文后的练习。 闪光的扣花 星期天，妈妈带我上街。我特意拿出生日时姑姑送给我的扣花戴在胸前。这扣花可真漂亮，一颗颗晶莹的水晶石xiāng qiàn在金孔雀形的扣花里。动一动，“金孔雀”就闪闪发光，真是惹人喜爱。 街上（    ），商场的人更多。我和妈妈好不容易才挤进柜台。正当我被（    ）的衣料吸引时，肩膀被推了一下。我气得猛一回头，冲着推我的那人嚷道：“挤什么？”没想到那人不但不恼，反而微笑着对我点点头，用手指着我的前胸，嘴里一个劲地“啊，啊……”并招手要我出去。我低头一看：“zāo gāo！我的扣花没了！” 我bú nài fán地挤出人群。只见那人大约三十来岁，个子不高，眯着一双不太有神的眼睛。他一见我便迫不及待地将手中的一件东西送到眼前 我接过扣花定睛一看 咦这难道不是我丢的那枚扣花吗 我气呼呼地问 你这人怎么随便拿我的扣花 那人见我发火，嘴里一个劲儿地“啊，啊……”脸上现出焦急的（心情  神情）。他一会儿指指我手中的扣花，一会儿又弯腰走几步，做出捡东西的样子，好像要告诉我什么。看他的表情和动作，我明白了他是个聋哑人，是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟…… “芳芳，你怎么站着发呆？”妈妈的声音打断了我的思绪，我忙（    ），人呢？我还没有感谢他呢，他却不见了。 我随妈妈走出商场，一边走一边找那个人，希望看到那双不太有神的眼睛。多么可敬的聋哑人啊！那（    ）的高贵品质深深打动了我的心。然而我没有找见他，只有我手中被汗水jìn shī的扣花在阳光照射下熠熠闪光，显得更加美丽。 39．拼读音节，在下面的横线上依次写出正确的词语。 　　 　　 　　 40．填入文章括号内的词语，全部正确的一组是（    ） A．人山人海    五彩缤纷    仔细观察    拾金不昧 B．摩肩接踵    五颜六色    四下环顾    毫不利己 C．人山人海    五颜六色    四下环顾    拾金不昧 D．摩肩接踵    五彩缤纷    仔细观察    毫不利己 41．给第3自然段画线的句子加上合适的标点。 42．根据短文内容判断下列句子的表述是否正确，正确的在括号内打“√”。 （1）这枚扣花是星期天“我”妈妈到商场去买来的。            （    ） （2）“我”发现扣花掉了，以为是那位聋哑人拿的，所以发火。        （    ） （3）聋哑人弯腰走几步做出捡东西的样子，是要告诉我扣花是他捡到的。    （    ） （4）“我”接过扣花站着“发呆”是因为扣花太美了。        （    ） 43．读句子填空。 “是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟……” 当时“我”的内心是 。（填写描写心情的词语） 44．“是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟……”句子中省略号表示（　） A．说话的断断续续 B．内容的省略 C．意犹未尽 45．文中的聋哑人是值得敬重的。生活中还有让你敬重的人吗？用一段话写一写。 【答案】 39．镶嵌 糟糕 不耐烦 浸湿 40．C 41．他一见我便迫不及待地将手中的一件东西送到眼前。 我接过扣花定睛一看， 咦？这难道不是我丢的那枚扣花吗？ 我气呼呼地问：“ 你这人怎么随便拿我的扣花 ？” 42．（2）√ 43．惭愧 44．B 45．我生活中最敬佩的人是李治远老师。他是一位热心家乡教育事业的好老师。当母校进行危房改造，重建新校舍时，他毅然从自己微薄的工资中捐献出一万多元钱，说是“为家乡事业尽点力”。而后他马不停蹄地忙于新校舍的报建工作，常常早出晚归，有时连午饭都给耽误了，他说，他唯一的心愿就是能尽早建好教学楼，让我们这些孩子们早日有个舒心的学习环境。但是新校舍还在建设中时，他却已积劳成疾，过早地病倒了，在山东治疗期间，他仍念念不忘学校，时常牵挂着新校舍的建设得怎样了。 【分析】39．本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读再根据原文的意思对比，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。 镶嵌：读音xiāng qiàn，该词本意是指把一物体嵌入另一物体内，也有以物嵌入，作为装饰的意思。 糟糕：读音zāo gāo，较多用于形容带有轻度性暗示的行为和事物指事情、情况坏得很。 不耐烦：读音bú nài fán，厌烦，不能忍耐。 浸湿：读音jìn shī，就是使液体渗入（某种东西中）饱含水分。 40．本题考查的是词语搭配的能力。注意在理解词语意思的基础上，结合具体语境完成。 人山人海：指人群聚集的非常多。 拾金不昧：捡到东西并不隐藏据为己有。 五颜六色：形容颜色多，漂亮。 四下环顾：指到处观察四周。 41．这道题考查学生对标点符号的作用的掌握。要求学生先掌握所有标点符号的作用，再根据具体的语境对号入座。标点符号的用法： 逗号：用于句子中需强调的部分、异动的部分。 问号：用于有疑问语气的句子末尾。 冒号：句子内部标点，用在句子内提示性话语后的停顿。 引号：标明行文中直接引用的话语；标明需要着重论述的对象或有特殊含义的词语；表示否定或讽刺的话语。 句号：表示一句话已经说完。 42．此题考查学生对文章的理解和分析文章内容的能力，在解答文章主要讲述几件事的问题时，可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。 从文中那个聋哑人迫不及待地将手中的一件东西送到眼前，但是我因为误以为是他拿了我的扣花而向他发火，可知选项（2）是正确的。 43．该题考查了对句子意思的理解。联系上下文可知，“是他拾到了我被挤掉的扣花，并交还给我，可我竟……”上文写到作者当时错怪了聋哑人，所以这句话表达了“我”对自己错误做法的悔意和对这位聋哑人的歉意。 44．该题考查了对句子意思的理解。联系上下文可知，作者当时对自己误会了这位聋哑人感到惭愧，所以这里的省略号是对内容的省略，A和C不符，故选B。 45．本题考查的是学生的语言组织能力。学生结合文章内容回答即可。可以写自己身边无私奉献的老师、任劳任怨的保洁工人、不辞辛苦的父母…… 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$