衔接点16 古诗赏析表达技巧-2025年初升高语文无忧衔接（统编版）

衔接点16 古诗赏析表达技巧（原卷版） 初中阶段 高中阶段 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文 80 篇(段)。 关注语言与文化的关系，有探究文化问题的意识;对汉语、汉字和中华优秀传统文化有较浓厚的兴趣，有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯。有比较、分析古今中外各类作品所反映的文化现象文化观念的意识。 衔接指引 初中阶段考查形式：课内古诗的理解，多为主观题，有的省份也考课外古诗词，侧重于浅显的词句理解。 高中阶段考查形式：客观题+一道主观题形式，客观题，侧重于内容和艺术手法的分析，而主观题侧重于情感、技巧、语言风格等。 1、 考查区别 对比维度 初中阶段 高中阶段 课标要求 能识别常见的修辞手法和表现手法，初步理解其表达效果（《义务教育语文课程标准》）。 能分析多种艺术手法的综合运用，探究其与内容、情感的深层关联（《普通高中语文课程标准》）。 考查重点 1. 单一修辞手法（比喻、拟人、夸张等） 2. 简单表现手法（对比、衬托）。 1. 复杂手法组合（如虚实结合、用典、象征） 2. 结构技巧（如以景结情、卒章显志） 3. 语言风格（沉郁、豪放、婉约等）。 常见提问方式 "诗中运用了什么修辞手法？有什么作用？" "画线句使用了什么表现手法？" "请赏析XX句的艺术表现力。" "诗中XX手法是如何表现情感的？" "比较两首诗在表现手法上的异同。" 答案组织要求 1. 直接指出手法名称 2. 简单说明效果（如"生动形象"）。 1. 明确手法+结合诗句分析 2. 多角度分析效果（内容、情感、结构） 3. 必要时比较不同手法差异。 典型例题 《春望》中"感时花溅泪，恨别鸟惊心"运用了什么修辞手法？（拟人） 李商隐《锦瑟》中"庄生晓梦迷蝴蝶"一句运用了什么表现手法？请分析其表达效果。（用典、虚实结合） 手法复杂度 多为单一、显性手法。 常为复合、隐性手法，需结合全诗分析。 术语运用 基础术语：比喻、拟人、夸张、对比等。 高阶术语：用典、象征、托物言志、借景抒情、以动衬静等。 2、 赏析表达技巧 （一）常用修辞手法及其作用 主要修辞手法及其作用： (1)描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。 (2)结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。 (3)语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。 (4)语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。 ①双关。谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。 ②互文：也叫互辞。它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。 （二）主要表现手法 1.借景抒情 作为古诗最常用的表现手法，它有融情于景、触景生情、情景交融三种形式。但在平时的赏析活动中，不作如此专业的区分，都统称“借景抒情”。 (1)“借景抒情”中的景既可以是实景，也可以是虚景，“虚景”部分也可叫想象、虚写。 (2)景情关系不一致，手法名称不同。乐景乐情、哀景哀情才叫借景抒情；乐景哀情、哀景乐情(很少)不叫借景抒情，而叫“反衬”(乐景写哀)。 (3)当尾联(尾句)是写景句，判断时是交叉的，可以是融情于景，也可以是以景结情(结构技巧)，如是虚景，也可以是想象、虚写。 2.虚实结合 所谓“实”，就是所见所闻；所谓“虚”，就是想象中的、梦中的、回忆中的、仙界中的。虚实相生，拓宽了诗歌的表达空间，避免了写法上的刻板平直，更加准确、鲜明地传情达意。比如《陋室铭》中的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”就是虚实结合。 3.联想想象 联想是由甲事物想到乙事物，想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。在赏析活动中不宜把二者分开。借助联想，可以跨越时间与空间，增加诗歌的内蕴，丰富诗歌的思想与情感。借助瑰丽的想象，触发读者产生无限的联想。 4.衬托 衬托指为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬。衬托分为正衬、反衬两种。运用衬托，可以使被陪衬的事物更加突出、形象。 请简析《念奴娇·赤壁怀古》下阕中的衬托手法。 答：________________________________________________________________________ 5.用典 用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。根据用典目的，可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(表意与典故意相反)；根据用典形式，可分为明用典与暗用典(多指语典)。用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 常见典故含义 投笔——弃文从武　楼兰——代指边境之敌　折腰——屈身事人，常反其意用之　化碧——志士为正义事业而蒙受冤屈　五柳——隐者的代称 三径——代指隐士居住的地方　长亭——送别地的代称　杜鹃——渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情　鹧鸪——衬托处境的艰难或心情的惆怅 采薇——隐居避世　黍离——对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情　折桂——科举及第　桑榆——垂老之年　后庭花——代指靡靡之音　高山流水——知音或高雅的乐曲　击楫——决心报效祖国，收复失地　青鸟——传信的使者　请缨——杀敌报国　抱柱——坚守信约 6.对比 对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。有两体对比和一体两面对比。其作用是突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者的某种感情。 （三）赏析描写技巧 描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话)，把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。根据对象不同，描写主要有景物描写和人物描写两类。 1.景物描写 其技巧主要有： (1)写景角度：①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等；②感官角度，如视听结合、味觉与触觉等；③色彩角度，如暖色调、冷色调。 (2)描写方法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。 (3)修辞手法，如比喻、比拟等。 2.人物描写 人物描写技巧同散文、小说中描写一样，有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。就古诗而言，更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。 （四）抒情技巧 中国古典诗歌绝大部分是抒情诗，非常注重抒情，而且抒情手段极多，主要分两类：一是直接抒情(直抒胸臆)；二是间接抒情，可以细化为借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古讽(伤)今、用典抒情，这一点同表现手法有重合之处。 （五）结构技巧 古诗之美，内在的是其意境和神韵，外在的是其辞采、声律和结构。美的主题，必须凭借美的组织形式，才能激发出审美感受。在外在形式上，结构是极其重要的一个方面。它既体现了诗人的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。因此，鉴赏诗歌，除了赏析语言技法之外，我们还要了解诗歌的一般结构特点，以便快速敏锐地整体把握诗歌。 古典诗歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构是：起—承—转—合。 古诗常用的技巧有： 特点 效果 巧设线索 线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集中。 开门见山 诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。 抑扬结合 对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。 卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。 以景结情 诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 （六）答题技巧 1. 精准审题 表达技巧题审题要审出以下要点： (1)题型：明考/暗考。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考题型，就是题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧。 (2)角度：大/小或宽/窄。大角度是指很宽泛地鉴赏，不明确鉴赏的具体角度，常用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”“手法”之类的用语；小角度是指明确鉴赏角度，如“修辞手法”“表现手法”“表达方式”“描写技巧”“抒情特色”等具体角度。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答，问“修辞手法”，不能答“表现手法”；问“表现手法”，不能答“修辞手法”，等等。不能混淆概念，答错角度。 (3)范围：整体/局部。“整体”是指题干问的是全诗的表达技巧，“局部”则是指诗(词)的某联(片)某句。范围不同，优先考虑的表达技巧的顺序也不同。整体为：表现手法＞表达方式＞修辞手法＞结构技巧。局部为：修辞手法＞表现手法＞表达方式＞结构技巧。 (4)数量：多/少。即要分清楚题干中的“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一种的，绝不能多答；要求答多种的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样才能确保答题的规范性和准确性。 2. 精准分析表达效果 （1）紧扣目的。所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事物，使该事物形象如何，营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系，几乎所有的表达效果都少不了抒情目的的分析。而且，无论分析哪种目的，都不可笼统，应紧扣诗歌内容赏得具体，细致，深入。 （2）紧扣技巧。不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说在使用这些术语时有贴标签之嫌，但必要的“标签”有时还是要贴的。 三、突破导图 四、古诗精练 阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 秋夕读书幽兴，献兵部李侍郎 岑　参 年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光？[注] 注　《西京杂记》：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。” 鉴赏　这首诗当作于广德元年(763)秋岑参始为祠部员外郎时，是岑参因官职低微而转求从军的干谒之诗。 诗人先写自己“四十”始“为郎”，有自伤身世之感。接着“雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄”两句，使他悟到，没有外力的作用，没有他人的提携，要想使自己的政治理想得以实现，几乎是不可能的！因此只有走“干谒”这条道路了。干谒在当时是很普遍的求官方式。那么向何人献诗进行干谒呢？岑参想到的是李进。“惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行”明白地表达了自己欲选调之意。李进虽为宗室，官大品高，然他“好从当时贤士游”，且好“赒人之急”，何况岑参亦非等闲之辈，因而同府共事，彼此慕名结识、相为友善，已是自然之事了。尾联运用凿壁偷光的典故，表达了诗人希望得到李侍郎提携的心愿。 1．诗人是如何表达自己感情的？请结合诗歌内容简要分析。 答：________________________________________________________________________ 2．请赏析颔联写景的作用。 答：________________________________________________________________________ 3．请赏析颈联的妙处。 答：________________________________________________________________________ 答题步骤 第一步：认真审题，明确问题的重点以及考查的方向。 第二步：根据题干要求，结合诗句，判断诗句使用的艺术手法。 第三步：结合上下文，分析使用艺术手法的作用。 第四步：整理答案，根据分值分点，形成文字。 注意事项 赏析表达技巧题一般分为三个步骤：点(点明技巧名称)＋释(解释技巧运用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情达意方面的作用)。其中“点”“效”步骤最重要。 1．（24-25高一上·天津·阶段练习）阅读文字，完成下面小题。 赋得暮雨送李胄 书应物 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。 【注释】赋得，分题赋，分到的什么题目，称为“赋得”。这里分得的题目是“暮雨”，故称“赋得暮雨”。 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （   ） A．这是一首雨中送别友人远行的诗，全诗紧扣暮雨，描写暮雨中的景象，手法妙绝，读后如见一幅薄暮烟雨送客图。 B．首联“楚江微雨里，建业暮钟时”，起句点“雨”，次句点“暮”，直切诗题中的“暮雨”二字。 “暮钟时”，即傍晚时分。 C．第三联对“深”和“远”的描绘，渲染了一种微雨中迷濛之景。 D．前三联营造氛围，后一联抒发送别之情，全诗句句含蓄而内敛。 2．（24-25高一上·湖北武汉·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 立春① 杜甫 春日春盘细生菜，忽忆两京梅发时。 盘出高门行白玉②，菜传纤手送青丝。 巫峡寒江那对眼，杜陵远客不胜悲。 此身未知归定处，呼儿觅纸一题诗。 [注]①本诗为杜甫困居夔州时所做，当时国家局势仍动荡不安。古代立春有做“春盘”的习俗：取韭菜、春饼等置于盘中作为食品，寓迎新之意。②行白玉：行，赐予。古代立春前皇帝会向大臣赐春盘。 下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．整首诗语言朴实，情感深沉、真挚，体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。 B．首联中“忽忆”传达出诗人愉悦心情，奠定了全诗轻松愉悦的情感基调。 C．颔联虚写。诗人回忆起往年两京的热闹景象，反衬了现在客居他乡的凄凉。 D．颈联实写。巫峡中那冰冷的滚滚江水，又引发了诗人的无限悲愁。 3．（24-25高一上·全国·课前预习）对比阅读辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和《南乡子·登京口北固亭有怀》这两首词，完成后面的问题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。【注】 【注】这句话是曹操对孙权的赞叹之语，全句为“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳”。刘景升即汉末群雄之一的刘表，有三子，但都没能将其父的基业发扬光大。 这两首词在思想感情和表现手法上有什么异同？ 4．（24-25高一上·广东中山·阶段练习）阅读下面一首唐诗，并回答问题。 发潭州① 杜甫 夜醉长沙酒，晓行湘水春。 岸花飞送客，樯燕语留人。 贾傅②才未有，褚公③书绝伦。 名高前后事，回首一伤神。 ［注］①唐代宗大历三年正月，杜甫由夔州出峡，拟归洛阳，终因时乱，亲友尽疏，北归无望，惟以舟为家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一带。本诗作于大历四年离潭州赴衡州时。②贾傅：即西汉贾谊，有才名，曾因遭群臣忌恨，被贬为长沙王的太傅。③褚公：指初唐时书法家褚遂良，因阻立武则天为皇后，被贬为潭州都督。 5.（24-25高一上·河北张家口一中·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 塞下曲六首（其三） 李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。 弯弓辞汉月，插羽破天骄②。 阵解星芒尽，营空海雾消③。 功成画麟阁，独有霍嫖姚④。 【注】①渭桥：位于唐代长安西北渭水上。②辞汉月：指离开京城。天骄：指匈奴，这里指敌人。③星芒尽：指战争结束。海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。④霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。 作者运用了哪些手法来塑造将士们的形象？请结合全诗简要分析。 6.（24-25高一上·河北衡水·阶段练习）阅读下面这首宋词，完成后面小题。 鹧鸪天① ［宋］苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 【注】①这首词是苏轼谪居黄州时所作。②红蕖，红荷花的别名。 请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句的景物描写方法。 7.（24-25高二上·山西太原·9月月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 鲁郡东石门送杜二甫① 李白 醉别复几日，登临遍池台。 何时石门路，重有金樽开。 秋波落泗水②，海色明徂徕③。 飞蓬各自远，且尽手中杯。 [注]①此诗写于745年，李白被“赐金放还”之后。李白和杜甫在鲁郡再次相逢。分别之时，李白写下此诗。杜二甫即杜甫。②泗水：水名。③徂徕：山名。 颈联的“明”字用得非常传神，请结合诗歌分析其妙处。 8.（24-25高一上·山西·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵傅惟肖① 萧德藻 竹根蟋蟀太多事，唤得秋来篱落②间。 又过暑天如许久，未偿诗债若为③颜？ 肝肠与世苦相反，岩壑嗔人不早还。 八月放船飞样去，芦花丛外数青山。 【注】①次韵：按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。傅惟肖曾在清江县任职，是一个颇能同情民生疾苦的良吏。②篱落：篱笆。③若为：如何，怎样。 结合全诗，简要赏析此诗的颈联。 9.（24-25高一上·江苏南通·阶段练习）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 乡村四月 [宋]翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同，请简要分析。 10.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 村行① 王禹偁（北宋） 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟馀忽惆怅？村桥原②树似吾乡。 [注]①这首诗是王禹偁于太宗淳化二年被贬为商州团练副使时写的。②原：原野。 诗歌的颔联和颈联从了哪些写景角度描写山野景色？请简要分析。 （一）（24-25高一上·江苏南通·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。 东西船行 李浩 东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛。 西船见笑苦迟钝，汗流撑折百张篙。 明日风翻波浪异，西笑东船却如此。 东西相笑无已时，我但行藏①任天理。 [注]①行藏：行止。《论语》：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫。” 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．颔联中的“苦”字形象地刻画了西船逆风而行时行船人的神态，“汗流撑折百张篙”正是这“苦”字的具体化。 B．颈联中的“却如此”指前句“波浪异”，二者结合，从语意重复中强调风云变幻、境遇相颠的现实。 C．东西船相笑的现象说明人不能相互嘲笑的道理，因为大自然千变万化、顺逆莫测、前途难料。 D．本首诗歌口语入诗，通俗易懂、风趣有味，先描写后议论，借助具体形象阐发诗人独特的生活感受。 12．请简要分析本诗的首联与李白《早发白帝城》“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”在写景和抒情上的不同之处。 （二）（24-25高一上·吉林长春·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 湖口望庐山瀑布水 张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。 奔流下杂树，洒落出重云。 日照虹霓似，天清风雨闻。 灵山【注】多秀色，空水共氤氲。 【注】灵山：指庐山。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人描写庐山瀑布从天而降，光彩夺目，云气缭绕，为我们描摹出了一幅雄奇绚丽的瀑布风景图。 B．这首诗用字传神，颔联的“落”字写出庐山瀑布就如同从云端临空而落，活画出瀑布的雄壮景象。 C．诗歌颈联运用比喻的修辞手法，“虹霓似”将阳光下的瀑布喻为多彩的虹霓，突出了瀑布的气势。 D．学者俞陛云曾赞张诗“以健笔写奇景”，从本诗“奇景”中不难体会出诗人的开阔胸襟，满怀豪情。 14．这首诗写景角度丰富，请结合全诗加以分析。 （三）（24-25高一上·江苏扬州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 滇池泛舟见新雁 杨慎① 忽见行行雁，来应自故乡。 天涯多少路，云际几番霜。 滇水饶葭菼，禺山足稻粱。 金河②尔休恋，无限虏弦张。 【注】①杨慎，明武宗正德六年（1511年）状元及第，嘉靖三年（1524年）卷入“大礼议”事件，被杖责罢官，谪戍云南永昌卫，在滇南三十年。②金河：属额尔古纳河水系，指北方边地。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人在滇池忽见一行行大雁，推测大雁应该是来自故乡，感到既惊奇又亲切。 B．颔联取法元好问的“天南地北双飞客，老翅几回寒暑”，另出新意，造词精巧传神。 C．颈联“饶”“足”表明滇水、禺山两地的粮食很充裕，与尾联金河的情形构成对比。 D．尾联“尔休恋”告诉自己不要留恋过去生活，如今虽然被贬，但仍渴望为国效力。 16．“雁”是古诗中常见的意象。本诗以“雁”寄情遣怀，写雁实则写人，请结合诗句简要分析。 （四）（24-25高一上·山西太原·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 劳劳亭①歌 李白 金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道旁。 古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。 我乘素舸同康乐②，朗咏清川飞夜霜。 昔闻牛渚吟五章③，今来何谢袁家郎④。 苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。 【注】①劳劳亭：又名新亭，在今南京市西南，古送别之所。②康乐：即谢灵运，东晋文学家，以山水诗著称。③牛渚：今安徽马鞍山采石矶。五章：五首诗。④袁家郎：即袁宏，少有逸才，曾有咏史诗。袁宏曾在舟中讽咏，当时谢尚微服泛江，闻之，佳其有兴致，邀其谈话至旦。自此袁宏名誉日茂。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“劳劳”一词值得玩味，在此虽指亭名，却又容易使人想起“举手长劳劳”的诗句，诗人意在借此突出送别时的忧愁伤感。 B．诗歌巧用象征、比喻等手法，“蔓草离离”以道旁草象征离情别绪，而“古情不尽”句则以“东流水”比喻离别之情长久难断。 C．“我乘……飞夜霜”说像谢灵运一样缘流乘舟，霜夜在长江的清流上朗咏；“素舸”“清川”“夜霜”等意象突出诗人的清高脱俗。 D．“昔闻”两句运用袁宏牛渚咏诗的典故，表达了诗人对袁宏的无限仰慕之情：虽然早已成为历史人物，但英名流传至今，令人敬仰。 18．李白诗多豪放，本诗则有所不同，试比较这首诗和毛泽东《沁园春·长沙》结尾句的差异。 （五）（24-25高一上·江苏扬州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 琴歌① 李颀 主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客②。 月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。 铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃③。 一声已动物皆静，四座无言星欲稀。 清淮④奉使千馀里，敢告云山⑤从此始。 【注】①琴歌：听琴有感而歌。歌是诗体名。②广陵客：广陵在今江苏扬州，唐淮南道治所。古琴曲有《广陵散》，魏嵇康临刑奏之。“广陵客”指琴师。③渌水、楚妃：都是古琴曲。④清淮：淮水。时李颀将赴任新乡尉，新乡临近淮水，故称清淮。⑤云山：高耸入云的山岭，此代指归隐。 19．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇交代听琴的场合、时间、缘起以及演奏者。“欢”字，渲染了宾主之间推杯换盏、其乐融融的热闹气氛。“鸣琴”二字点题，提挈全篇。 B．三、四句写夜景。诗句描绘了一幅凄神寒骨、悄怆幽邃的深秋月色图，以景衬情，突出作者凄凉伤感的心情，为下文写弹琴作了铺垫。 C．五、六句写初弹情景。“铜炉华烛烛增辉”是环境陪衬，扣合首句“欢今夕”三字。铜炉檀香，华烛生辉，广陵客登场献艺，格外引人入胜。 D．末尾两句写自己的感触。诗人奉命出使清淮，宴席上缕缕琴音不禁牵动乡思，想到自己离家万里，内心不禁萌生了归隐之意。 20．古人描摹音乐颇有心得，本诗中“一声已动物皆静，四座无言星欲稀”与《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”在表达上可谓异曲同工，请结合诗句简要分析。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 衔接点16 古诗赏析表达技巧（解析版） 初中阶段 高中阶段 诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。背诵优秀诗文 80 篇(段)。 关注语言与文化的关系，有探究文化问题的意识;对汉语、汉字和中华优秀传统文化有较浓厚的兴趣，有主动积累、梳理、探究富有文化意蕴的语言材料的习惯。有比较、分析古今中外各类作品所反映的文化现象文化观念的意识。 衔接指引 初中阶段考查形式：课内古诗的理解，多为主观题，有的省份也考课外古诗词，侧重于浅显的词句理解。 高中阶段考查形式：客观题+一道主观题形式，客观题，侧重于内容和艺术手法的分析，而主观题侧重于情感、技巧、语言风格等。 1、 考查区别 对比维度 初中阶段 高中阶段 课标要求 能识别常见的修辞手法和表现手法，初步理解其表达效果（《义务教育语文课程标准》）。 能分析多种艺术手法的综合运用，探究其与内容、情感的深层关联（《普通高中语文课程标准》）。 考查重点 1. 单一修辞手法（比喻、拟人、夸张等） 2. 简单表现手法（对比、衬托）。 1. 复杂手法组合（如虚实结合、用典、象征） 2. 结构技巧（如以景结情、卒章显志） 3. 语言风格（沉郁、豪放、婉约等）。 常见提问方式 "诗中运用了什么修辞手法？有什么作用？" "画线句使用了什么表现手法？" "请赏析XX句的艺术表现力。" "诗中XX手法是如何表现情感的？" "比较两首诗在表现手法上的异同。" 答案组织要求 1. 直接指出手法名称 2. 简单说明效果（如"生动形象"）。 1. 明确手法+结合诗句分析 2. 多角度分析效果（内容、情感、结构） 3. 必要时比较不同手法差异。 典型例题 《春望》中"感时花溅泪，恨别鸟惊心"运用了什么修辞手法？（拟人） 李商隐《锦瑟》中"庄生晓梦迷蝴蝶"一句运用了什么表现手法？请分析其表达效果。（用典、虚实结合） 手法复杂度 多为单一、显性手法。 常为复合、隐性手法，需结合全诗分析。 术语运用 基础术语：比喻、拟人、夸张、对比等。 高阶术语：用典、象征、托物言志、借景抒情、以动衬静等。 2、 赏析表达技巧 （一）常用修辞手法及其作用 主要修辞手法及其作用： (1)描绘类(作用：生动形象)：比喻[生动形象地表达(描绘)了……内涵(形态)]、夸张(生动地突出了……特征)、比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。 (2)结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶真。 (3)语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。 (4)语义类(作用：使语言简练、含蓄、风趣)：双关、互文。 ①双关。谐音双关：李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中，“思”与“丝”谐音，“思方尽”表现思念之深、之极。语义双关：于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，这里的“清白”不仅指石灰的颜色，也暗指清白的品德。 ②互文：也叫互辞。它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙，月光笼罩着沙也笼罩着寒水。 （二）主要表现手法 1.借景抒情 作为古诗最常用的表现手法，它有融情于景、触景生情、情景交融三种形式。但在平时的赏析活动中，不作如此专业的区分，都统称“借景抒情”。 (1)“借景抒情”中的景既可以是实景，也可以是虚景，“虚景”部分也可叫想象、虚写。 (2)景情关系不一致，手法名称不同。乐景乐情、哀景哀情才叫借景抒情；乐景哀情、哀景乐情(很少)不叫借景抒情，而叫“反衬”(乐景写哀)。 (3)当尾联(尾句)是写景句，判断时是交叉的，可以是融情于景，也可以是以景结情(结构技巧)，如是虚景，也可以是想象、虚写。 2.虚实结合 所谓“实”，就是所见所闻；所谓“虚”，就是想象中的、梦中的、回忆中的、仙界中的。虚实相生，拓宽了诗歌的表达空间，避免了写法上的刻板平直，更加准确、鲜明地传情达意。比如《陋室铭》中的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”就是虚实结合。 3.联想想象 联想是由甲事物想到乙事物，想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象。在赏析活动中不宜把二者分开。借助联想，可以跨越时间与空间，增加诗歌的内蕴，丰富诗歌的思想与情感。借助瑰丽的想象，触发读者产生无限的联想。 4.衬托 衬托指为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬。衬托分为正衬、反衬两种。运用衬托，可以使被陪衬的事物更加突出、形象。 请简析《念奴娇·赤壁怀古》下阕中的衬托手法。 答：________________________________________________________________________ 答案　正衬：用“小乔初嫁”衬托周瑜年轻得意。 反衬：①用曹军灰飞烟灭反衬周瑜大获全胜的英雄形象；②用周瑜年轻有为反衬作者年过半百却功业无成。 5.用典 用典是指引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。根据用典目的，可分为正用典(表意与典故意一致)和反用典(表意与典故意相反)；根据用典形式，可分为明用典与暗用典(多指语典)。用典可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。 常见典故含义 投笔——弃文从武　楼兰——代指边境之敌　折腰——屈身事人，常反其意用之　化碧——志士为正义事业而蒙受冤屈　五柳——隐者的代称 三径——代指隐士居住的地方　长亭——送别地的代称　杜鹃——渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情　鹧鸪——衬托处境的艰难或心情的惆怅 采薇——隐居避世　黍离——对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情　折桂——科举及第　桑榆——垂老之年　后庭花——代指靡靡之音　高山流水——知音或高雅的乐曲　击楫——决心报效祖国，收复失地　青鸟——传信的使者　请缨——杀敌报国　抱柱——坚守信约 6.对比 对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较。有两体对比和一体两面对比。其作用是突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强烈的感受，表达作者的某种感情。 （三）赏析描写技巧 描写就是通过一定的写作手段(如生动形象的语言、朴素直白的对话)，把人物或景物的状态具体形象地描绘出来。这是文学写作常用的表达方式。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。根据对象不同，描写主要有景物描写和人物描写两类。 1.景物描写 其技巧主要有： (1)写景角度：①观察顺序，如由近及远、由外至内、由高到低等；②感官角度，如视听结合、味觉与触觉等；③色彩角度，如暖色调、冷色调。 (2)描写方法，主要有动静结合、虚实结合、正侧结合、白描、细节描写等。 (3)修辞手法，如比喻、比拟等。 2.人物描写 人物描写技巧同散文、小说中描写一样，有正面描写(肖像、语言、动作、心理、神态及细节描写)、侧面描写(通过他人与环境衬托)等。就古诗而言，更看重动作、肖像、细节描写与环境烘托。 （四）抒情技巧 中国古典诗歌绝大部分是抒情诗，非常注重抒情，而且抒情手段极多，主要分两类：一是直接抒情(直抒胸臆)；二是间接抒情，可以细化为借景抒情、借物抒情、借事抒情、借古讽(伤)今、用典抒情，这一点同表现手法有重合之处。 （五）结构技巧 古诗之美，内在的是其意境和神韵，外在的是其辞采、声律和结构。美的主题，必须凭借美的组织形式，才能激发出审美感受。在外在形式上，结构是极其重要的一个方面。它既体现了诗人的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情。因此，鉴赏诗歌，除了赏析语言技法之外，我们还要了解诗歌的一般结构特点，以便快速敏锐地整体把握诗歌。 古典诗歌的思路大都是由景到情，由景到理，由事到理，而近体诗的结构是：起—承—转—合。 古诗常用的技巧有： 特点 效果 巧设线索 线索有事线、物线、情线。设置线索，使结构更严谨，内容更集中。 开门见山 诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，开宗明义，直接点题。 抑扬结合 对要褒扬的人或物先写其不足，对要贬损的人或物先写其长处。抑扬有先扬后抑和先抑后扬之分。 卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。 以景结情 诗歌的收束部分以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽。 （六）答题技巧 1. 精准审题 表达技巧题审题要审出以下要点： (1)题型：明考/暗考。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考题型，就是题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题型，答题时必须有表达技巧。 (2)角度：大/小或宽/窄。大角度是指很宽泛地鉴赏，不明确鉴赏的具体角度，常用“表达技巧”“艺术手法”“艺术特色”“手法”之类的用语；小角度是指明确鉴赏角度，如“修辞手法”“表现手法”“表达方式”“描写技巧”“抒情特色”等具体角度。大角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答，问“修辞手法”，不能答“表现手法”；问“表现手法”，不能答“修辞手法”，等等。不能混淆概念，答错角度。 (3)范围：整体/局部。“整体”是指题干问的是全诗的表达技巧，“局部”则是指诗(词)的某联(片)某句。范围不同，优先考虑的表达技巧的顺序也不同。整体为：表现手法＞表达方式＞修辞手法＞结构技巧。局部为：修辞手法＞表现手法＞表达方式＞结构技巧。 (4)数量：多/少。即要分清楚题干中的“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，只能答一种；题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一种的，绝不能多答；要求答多种的，绝不能少答；要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样才能确保答题的规范性和准确性。 2. 精准分析表达效果 （1）紧扣目的。所有的表达技巧都是为表达目的服务的，“表达技巧＋表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中，表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何；描绘了什么样的事物，使该事物形象如何，营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是根本目的。几乎所有的表达技巧都与抒情有联系，几乎所有的表达效果都少不了抒情目的的分析。而且，无论分析哪种目的，都不可笼统，应紧扣诗歌内容赏得具体，细致，深入。 （2）紧扣技巧。不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说在使用这些术语时有贴标签之嫌，但必要的“标签”有时还是要贴的。 三、突破导图 四、古诗精练 阅读下面这首唐诗，完成后面任务。 秋夕读书幽兴，献兵部李侍郎 岑　参 年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借馀光？[注] 注　《西京杂记》：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。” 鉴赏　这首诗当作于广德元年(763)秋岑参始为祠部员外郎时，是岑参因官职低微而转求从军的干谒之诗。 诗人先写自己“四十”始“为郎”，有自伤身世之感。接着“雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄”两句，使他悟到，没有外力的作用，没有他人的提携，要想使自己的政治理想得以实现，几乎是不可能的！因此只有走“干谒”这条道路了。干谒在当时是很普遍的求官方式。那么向何人献诗进行干谒呢？岑参想到的是李进。“惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行”明白地表达了自己欲选调之意。李进虽为宗室，官大品高，然他“好从当时贤士游”，且好“赒人之急”，何况岑参亦非等闲之辈，因而同府共事，彼此慕名结识、相为友善，已是自然之事了。尾联运用凿壁偷光的典故，表达了诗人希望得到李侍郎提携的心愿。 1．诗人是如何表达自己感情的？请结合诗歌内容简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①直抒胸臆。首联的“蹉跎”“自怜”抒发了诗人壮志难酬的慨叹。②借景抒情。颔联借写秋景，表达了岁月蹉跎的悲凉之意。③用典抒情。尾联运用凿壁偷光的典故，表达了诗人希望得到李侍郎提携的心愿。 2．请赏析颔联写景的作用。 答：________________________________________________________________________ 答案　①描写秋夕读书的清幽环境，照应题目；②烘托岁月蹉跎的伤感之情；③为下文言志抒情做铺垫。 3．请赏析颈联的妙处。 答：________________________________________________________________________ 答案　触景生情，以“惊蝉”和“旅雁”自比，含蓄地表达了诗人仕途求进的愿望。 答题步骤 第一步：认真审题，明确问题的重点以及考查的方向。 第二步：根据题干要求，结合诗句，判断诗句使用的艺术手法。 第三步：结合上下文，分析使用艺术手法的作用。 第四步：整理答案，根据分值分点，形成文字。 注意事项 赏析表达技巧题一般分为三个步骤：点(点明技巧名称)＋释(解释技巧运用)＋效(分析技巧在塑造人物、表情达意方面的作用)。其中“点”“效”步骤最重要。 1．（24-25高一上·天津·阶段练习）阅读文字，完成下面小题。 赋得暮雨送李胄 书应物 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。 【注释】赋得，分题赋，分到的什么题目，称为“赋得”。这里分得的题目是“暮雨”，故称“赋得暮雨”。 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 （   ） A．这是一首雨中送别友人远行的诗，全诗紧扣暮雨，描写暮雨中的景象，手法妙绝，读后如见一幅薄暮烟雨送客图。 B．首联“楚江微雨里，建业暮钟时”，起句点“雨”，次句点“暮”，直切诗题中的“暮雨”二字。 “暮钟时”，即傍晚时分。 C．第三联对“深”和“远”的描绘，渲染了一种微雨中迷濛之景。 D．前三联营造氛围，后一联抒发送别之情，全诗句句含蓄而内敛。 【答案】D 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“全诗句句含蓄而内敛”错，最后一联“相送情无限，沾襟比散丝”抒情方式是直截了当，直抒胸臆的，而不是“含蓄而内敛的”。 故选D。 2．（24-25高一上·湖北武汉·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 立春① 杜甫 春日春盘细生菜，忽忆两京梅发时。 盘出高门行白玉②，菜传纤手送青丝。 巫峡寒江那对眼，杜陵远客不胜悲。 此身未知归定处，呼儿觅纸一题诗。 [注]①本诗为杜甫困居夔州时所做，当时国家局势仍动荡不安。古代立春有做“春盘”的习俗：取韭菜、春饼等置于盘中作为食品，寓迎新之意。②行白玉：行，赐予。古代立春前皇帝会向大臣赐春盘。 下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．整首诗语言朴实，情感深沉、真挚，体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。 B．首联中“忽忆”传达出诗人愉悦心情，奠定了全诗轻松愉悦的情感基调。 C．颔联虚写。诗人回忆起往年两京的热闹景象，反衬了现在客居他乡的凄凉。 D．颈联实写。巫峡中那冰冷的滚滚江水，又引发了诗人的无限悲愁。 【答案】B 【导语】杜甫的《立春》在朴实语言中展现深沉情感，首联中的“忽忆”引发对于故地春景的追忆和两京繁华的想象，与颔联的虚写对比鲜明。诗人身处巫峡，客居他乡的悲凉透过实景描写更显得沉重，结尾通过题诗表达思乡与未能归乡的惆怅。 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“奠定了全诗轻松愉悦的情感基调”错误。首联交代了写作的时间，并由立春日的“春盘”，忽然想起往年长安、洛阳立春时节的美好情景。首联为乡愁的深入，营造了氛围。 故选B。 3．（24-25高一上·全国·课前预习）对比阅读辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》和《南乡子·登京口北固亭有怀》这两首词，完成后面的问题。 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。【注】 【注】这句话是曹操对孙权的赞叹之语，全句为“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳”。刘景升即汉末群雄之一的刘表，有三子，但都没能将其父的基业发扬光大。 这两首词在思想感情和表现手法上有什么异同？ 【答案】相同点： ①都表现了对三国英雄孙权的敬慕，表达了词人渴望像英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。 ②这两首词都做到了写景、抒情、议论密切结合。 ③都注意化用古人语言，活用典故成语，借古讽今。 不同点：《永遇乐》颂扬了率军北伐，气吞胡虏的刘裕，讽刺了刘义隆急躁冒进，上下片形成对比；而《南乡子》则用三问三答来表达情感与思想。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌思想感情和表现手法的能力。 相同点： ①两首词均敬慕孙权。《南乡子》以“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”盛赞孙权英雄之姿。《永遇乐》提及“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”，借其抒发渴望如英雄般建功报国之壮志。然南宋朝廷苟安，词人报国无门，只能在词中以对英雄的追怀宣泄对朝廷的愤懑。 ②《南乡子》起句“何处望神州？满眼风光北固楼”写景，“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”转抒情与议论，借景与史叹兴亡。《永遇乐》“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”亦是景情论结合，叹英雄消逝与历史变迁。 ③《南乡子》引曹操语“生子当如孙仲谋”讽南宋统治者。《永遇乐》多处用典，如刘裕“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”之荣与刘义隆“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”之败对比，还有“廉颇老矣，尚能饭否”，借典故针砭南宋时弊。 不同点：《永遇乐》既颂刘裕之英武，又以刘义隆之败与其对比，以不同君主作为凸显对北伐策略的思考及对南宋决策的警示。《南乡子》围绕孙权，以“何处望神州？”“千古兴亡多少事？”“天下英雄谁敌手？”三问三答结构行文，在问答间层层递进抒发情感，使情感表达更具节奏感与紧凑性，突出对英雄的期盼与国家命运的喟叹。 4．（24-25高一上·广东中山·阶段练习）阅读下面一首唐诗，并回答问题。 发潭州① 杜甫 夜醉长沙酒，晓行湘水春。 岸花飞送客，樯燕语留人。 贾傅②才未有，褚公③书绝伦。 名高前后事，回首一伤神。 ［注］①唐代宗大历三年正月，杜甫由夔州出峡，拟归洛阳，终因时乱，亲友尽疏，北归无望，惟以舟为家，漂泊江陵、公安、岳州、潭州一带。本诗作于大历四年离潭州赴衡州时。②贾傅：即西汉贾谊，有才名，曾因遭群臣忌恨，被贬为长沙王的太傅。③褚公：指初唐时书法家褚遂良，因阻立武则天为皇后，被贬为潭州都督。 此诗可谓句句含情，百转千回，深切感人。请结合诗歌分析本诗运用了哪些抒情方式进行表情达意。 【答案】①寓情于景（“借景抒情”“情景交融”亦可）。颔联写诗人扬帆远行，无人相送，唯有岸花送客、樯燕留人，赋予落花、飞燕以人的感情，从而写出诗人孤苦无依的境遇。 ②用典抒情。颈联借西汉时的贾谊才华出众却怀才不遇、初唐时的褚遂良书法无与伦比却沦落他乡的典故，来抒发自己空有才华、壮志难酬的愁绪。 ③直抒胸臆。尾联“伤神”直接点明了诗人的情感，因沦落他乡、抱负不能施展而黯然神伤。 【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 颔联是借景抒情。颔联紧承首联，描写启程时的情景。诗人扬帆启航，环顾四周，只有岸上春风中飞舞的落花在为他送行；船桅上的春燕呢喃作语，似乎在亲切地挽留他，一种浓重的寂寥凄楚之情溢于言表。岸上风吹落花，樯桅春燕作语，这原本是极普通的自然现象，但诗人“以我观物”，而使“物色带情”，赋予落花、飞燕以人的感情来“送客”、“留人”，这就有力地渲染了一种十分悲凉冷落的气氛，这种气氛生动地表现了世情的淡薄，人不如岸花樯燕；同时也反映了诗人辗转流徙、飘荡无依的深沉感喟。　　 颈联是用典抒情。诗人登舟而行，百感交集，情不能已，浮想联翩。身处湘地，他很自然地想到西汉时的贾谊，因才高而为大臣所忌，被贬为长沙王太傅；他又想到初唐时的褚遂良，书法冠绝一时，因谏阻立武则天为皇后，被贬为潭州都督。历史上的才人志士命运是何等相似，诗人也正是因为疏救房琯，离开朝廷而沉沦不遇。正因为如此，这两位古人的遭遇才引起诗人感情上强烈的共鸣。诗人是在借古人抒发自己空有才华、壮志难酬的愁绪。 尾联是直抒胸臆。诗的最后一联直接抒发诗人沦落他乡、抱负不能施展的情怀。贾谊、褚遂良在不同的时代都名高一时，但俱被贬抑而死，而诗人流落荆、湘一带，漂泊无依，世事不堪回首，沉郁悲愤之情在这里达到了高潮。诗人感叹身世、忧国伤时的愁绪，如湘水一样悠长。 5.（24-25高一上·河北张家口一中·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 塞下曲六首（其三） 李白 骏马似风飙，鸣鞭出渭桥①。 弯弓辞汉月，插羽破天骄②。 阵解星芒尽，营空海雾消③。 功成画麟阁，独有霍嫖姚④。 【注】①渭桥：位于唐代长安西北渭水上。②辞汉月：指离开京城。天骄：指匈奴，这里指敌人。③星芒尽：指战争结束。海雾：沙漠上的雾气，指战争的气氛。④霍嫖姚：即霍去病，汉武帝时名将，曾做过嫖姚校尉。 作者运用了哪些手法来塑造将士们的形象？请结合全诗简要分析。 【答案】（1）侧面烘托。首联写奔驰的骏马、催马前进的鞭声，从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。（2）细节描写（动作描写）。颔联通过弯弓搭箭的细节描写（动作描写），表现将士们的神勇无比、英勇矫健。（3）巧妙用典。尾联用霍去病建功立业的典故突出将士们报效国家的英雄主义气概和献身精神。 【分析】本题考查学生赏析诗歌手法技巧的能力。 首联：首句写战马飞奔，有如风驰电掣，写“骏马”实际上是写驾较骏马的健儿们，马壮是为了借喻兵强。“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，表现健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。这是用奔驰的骏马、催马前进的鞭来从侧面衬托将士们斗志昂扬、杀敌心切的形象特点。 颔联：从“弯弓”到“插羽”，瞬间就完成了这样一个大转折，省掉了中间鏖战情节和厮杀场面的描写，只用弯弓搭箭的细节描写来表现将士们神勇无比、英勇矫健。 尾联：“功成画麟阁，独有霍嫖姚”，结合注释④可知“独有霍嫖姚”是运用典故表明，明知血战凯旋后只能有“上将”一人图形麟阁，但他们仍因能报效国家、民族而感到自秦和满足，功业不朽不一定必须画像麟阁，这更能体现健儿们的英雄主义和献身精神。 具体作答时，根据以上分析，先指出运用的手法技巧，然后结合具体内容分析诗歌运用该手法技巧写出了将士们设么样的形象即可。 6.（24-25高一上·河北衡水·阶段练习）阅读下面这首宋词，完成后面小题。 鹧鸪天① ［宋］苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖②细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 【注】①这首词是苏轼谪居黄州时所作。②红蕖，红荷花的别名。 请简要分析“翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香”一句的景物描写方法。 【答案】①视觉、嗅觉结合。从视觉写色：“白鸟”翻飞与“红蕖”照水。从嗅觉写味：“细细香”，即香气细腻、绵长。②俯仰结合，远近结合。“翻空白鸟”，这是仰视的角度，是远景，“照水红蕖”，这是俯视的角度，是近景。③动静结合。白鸟在空中翻飞，属于动景；红蕖映水，散发幽香，属于静景。④色彩搭配。白色的鸟与红色的荷花，红白映衬，对比鲜明，引人入胜。⑤运用叠词。“时时”写出了白鸟之多，翻飞之迅疾；“细细”运用通感，将香味视觉化，写出红蕖香气之细腻、绵长。 【导语】苏轼的《鹧鸪天》描绘了一幅雨后乡村的清新自然景象。上片通过林、山、竹、蝉等意象，展现了幽静秀美的环境；下片描写作者拄杖徐行，感受三更雨带来的凉意，表达了他在逆境中怡然自得的心态，融景物与情感为一体。 本题考查学生赏析景物手法的能力。 ①从感官上看，视觉、嗅觉结合，“白鸟翻飞”与“红蕖照水”是视觉，写诗人眼前所见，“细细香”是嗅觉，写诗人嗅到的味道。视觉、嗅觉结合描写景物，写出了景物之美。 ②从写景角度上看，俯仰结合，远近结合，“翻空白鸟”，这是仰视角度，是远景；“照水红蕖”，这是俯视角度，是近景。 ③从动静上看，动静结合，白鸟在空中翻飞，描写白鸟飞翔时的状态，属于动景；红蕖映水，散发幽香，描写红蕖倒映水中的静态，属于静景。动静结合，使诗歌具有画面感，让人如临其境，将景物写活了。 ④从色彩搭配上看，白色的鸟与红色的荷花，红色与白色交相辉映，画面色彩对比鲜明，引人入胜。 ⑤从词语使用上看，“时时”写出了白鸟数量之多，在空中飞翔时翻飞之的很迅速；“细细”运用通感，将嗅觉的香味视觉化，用“细”描写香味，“细”字写出了红蕖香气之细腻、绵长。叠词的使用，增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。 7.（24-25高二上·山西太原·9月月考）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 鲁郡东石门送杜二甫① 李白 醉别复几日，登临遍池台。 何时石门路，重有金樽开。 秋波落泗水②，海色明徂徕③。 飞蓬各自远，且尽手中杯。 [注]①此诗写于745年，李白被“赐金放还”之后。李白和杜甫在鲁郡再次相逢。分别之时，李白写下此诗。杜二甫即杜甫。②泗水：水名。③徂徕：山名。 颈联的“明”字用得非常传神，请结合诗歌分析其妙处。 【答案】“明”形容词用作动词，有映亮、照亮、使……亮的意思；熠熠的海色照亮了远处的祖徕山，以动态的海浪映衬山色，以动写静，把静态的山色写活了。“明”字写出了大海蔚蓝明丽的色彩，与远山的苍绿映衬，画面开阔，色彩明丽。以开阔壮丽的自然美映衬了真挚美好的友情（或表现了诗人面对离别豁达爽朗的胸襟）。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 “秋波落泗水，海色明徂徕”，意为：漾漾的秋波摇荡着眼前泗水，熠熠的海色映亮了远处的祖徕山。 “明”，形容词用作动词，有“映亮、照亮、使……亮”的意思。“明”，以动写静，赋予静态的自然色彩以运动感，不说徂徕山色本身如何青绿，而说苍绿色彩主动有意地映照徂徕山。大海蔚蓝明丽的色彩，与远山的苍绿映衬，画面开阔，色彩明丽。以动态的海浪映衬山色，以开阔壮丽的自然美映衬了真挚美好的友情（或表现了诗人面对离别豁达爽朗的胸襟）。 8.（24-25高一上·山西·期中）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵傅惟肖① 萧德藻 竹根蟋蟀太多事，唤得秋来篱落②间。 又过暑天如许久，未偿诗债若为③颜？ 肝肠与世苦相反，岩壑嗔人不早还。 八月放船飞样去，芦花丛外数青山。 【注】①次韵：按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。傅惟肖曾在清江县任职，是一个颇能同情民生疾苦的良吏。②篱落：篱笆。③若为：如何，怎样。 结合全诗，简要赏析此诗的颈联。 【答案】①诗人把自己甘于淡泊、不求名利、不慕富贵与世人热衷功名、看重名利进行对比；②说连那岩壑也在嗔怪自己为什么不早还，把“岩壑”拟人化。③表达诗人对归隐的向往和渴望，以及想归隐山林却不得的无可奈何的矛盾心理。 【导语】诗人通过描绘秋天的到来、未偿诗债的苦恼以及急于归隐的心情，表达了对世俗生活的厌倦和对自然山水的向往。全诗情感真挚，语言生动，富有画面感。 本题考查学生评价诗歌的思想内容的能力。 ①在颈联的上句“肝肠与世苦相反”中，诗人明确指出自己的内心情志、价值取向与世间众人存在着极大的差异。“肝肠”指代内心的真实想法和情感，“与世苦相反”强调这种差异是一种鲜明的对立状态。从诗歌整体情境及诗人所塑造的自我形象来看，诗人萧德藻在此处展现出一种不随波逐流的姿态，暗示着世间众人多热衷于追逐功名利禄，而自己却对这些身外之物看得很淡，更注重内心的宁静与本真，通过这种对比，突出了诗人自身独特的精神境界和超脱世俗的一面。 ②颈联下句“岩壑嗔人不早还”运用了拟人的修辞手法。“岩壑”本是自然界中无生命的山谷、岩石等景物，但在这里诗人赋予了它们人的情感和行为——“嗔怪”。仿佛那深山幽谷都具有了灵性，它们如同有情感的生灵一般，在埋怨诗人为什么不早早回归到这宁静的山林之中。这种拟人化的写法不仅使诗歌的表达更加生动形象，让岩壑仿佛成为了诗人内心归隐渴望的一种外化象征，同时也进一步强化了诗歌所营造的那种想要归隐山林的情感氛围，使得诗人对山林自然的亲近之感以及与之相融的愿望更加真切可感。 ③诗人一方面表明自己与世俗追名逐利之风的格格不入，展现出对世俗生活的一种厌弃或者说超脱之感；另一方面又借岩壑嗔怪自己不早还，强烈地表达了对归隐山林那种宁静、质朴生活的向往。然而，诗人此时或许因为种种现实原因，并不能立刻实现归隐的愿望，所以这种向往与无法即刻实现的现实之间就形成了矛盾，在诗句中便体现为那种想归隐却不得的无可奈何之情。 9.（24-25高一上·江苏南通·阶段练习）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 乡村四月 [宋]翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及作用有何不同，请简要分析。 【答案】①《芣苢》a重章叠句，反复咏唱：节奏鲜明轻快、音韵和谐优美；b通过一系列动作描写（使用动词）。c表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。 《乡村四月》a以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，b前两句描绘自然景物（比喻，动静结合或视听结合），后两句叙述农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，c表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 【导语】《芣苢》通过反复的采摘动词，层层递进展现了劳动的过程，体现了古代农妇的辛勤与满足。翁卷的《乡村四月》描绘江南初夏的田园风光和劳动繁忙，用“绿”“白”“雨如烟”等词描绘了色彩明丽、生机勃勃的乡村图景，表达了对农村生活的赞美。 本题考查学生鉴赏诗歌手法及其作用的能力。 《芣苢》是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，诗中写出了整个劳动的过程和场面，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 全诗三章，每章四句，全是重章叠句，仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复咏唱，节奏鲜明轻快、音韵和谐优美。 此外，诗歌通篇铺陈采摘“芣苢”的场景，用了六个动词，反复地表达劳动的过程，这是采用了《诗经》中赋的手法。在这一过程中，劳动成果的由少至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 纵观全诗，可以看出全诗以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，描写妇女们一边高兴地歌唱赞叹，一边动手采摘芣苢的过程，抒发了纯真的思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。 《乡村四月》运用白描手法，前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。 第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，动景结合、视听结合，平添了无限的生机。 “乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”两句，绘尽农家四月人繁忙的景象，化繁为简，勾画乡村的忙碌情景，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。 10.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 村行① 王禹偁（北宋） 马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。 万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。 何事吟馀忽惆怅？村桥原②树似吾乡。 [注]①这首诗是王禹偁于太宗淳化二年被贬为商州团练副使时写的。②原：原野。 诗歌的颔联和颈联从了哪些写景角度描写山野景色？请简要分析。 【答案】（1）多种感官结合的角度。颔联前句写傍晚秋声万壑起，是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，是目睹。颈联荞麦香，是嗅觉。多种感官结合，多角度表现山野景色的寂静优美。（2）色彩渲染。颈联写棠梨叶红艳似火；荞麦花开如雪。“胭脂”与“白雪”对举，令红的更艳，白的更纯，画面更艳丽。（3）空间角度。“数峰”是远景，“棠梨叶”“荞麦花”是近景。由远及近，使景物描写更有层次。 【分析】本题考查学生赏析诗句技巧手法的能力。 题目已经明确规定了赏析诗句的角度“写景角度”，具体作答时结合诗句具体内容赏析颔联和颈联写山野景色的角度即可。 首先理解颔联和颈联的意思：秋风瑟瑟在山谷间不停回响，看数座山峰默默伫立在夕阳斜晖中。棠梨的落叶红得好似胭脂一般，香气扑鼻的荞麦花啊洁白如雪。 颔联上下句分别从听觉与视觉方面下笔。前句写傍晚秋声万壑起，这是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，这是目睹。“有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。颈联上下句分别从视觉与嗅觉方面下笔。上句从视觉角度写经霜的棠梨叶随风飘落，红艳似火，在山野间分外耀眼。下句是从视觉和嗅觉角度写成片的荞麦花开如雪，阵阵清香扑鼻而来。综合起来就是颔联和颈联调动多种感官，多角度表现山野景色的寂静优美。 颈联中用“胭脂”写棠梨叶的红艳；用“白雪”写荞麦花的洁白，红与白对举，色彩绚丽，写出了秋天田野的美丽秋色，给读者带来唯美的视觉感受。这是从色彩渲染角度写景。 颔联中先写万壑之中的天籁之音，再写无语立斜阳的数峰之静，以动衬静，突出秋日山野之寂静。属于动静结合角度。 颔联中“数峰无语立斜阳”是说“数座山峰在夕阳下静立”属于远景。颈联中“棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香”属于近景。颔联到颈联的景色描写属于由远及近。 综合以上分析即可知颔联和颈联是从多种感官相结合（调动多种感觉器官）、动静结合、由远及近和色彩渲染几个角度描写山野之景。答题时注意结合诗句分析该写景角度的作用效果。 （一）（24-25高一上·江苏南通·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成小题。 东西船行 李浩 东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛。 西船见笑苦迟钝，汗流撑折百张篙。 明日风翻波浪异，西笑东船却如此。 东西相笑无已时，我但行藏①任天理。 [注]①行藏：行止。《论语》：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫。” 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．颔联中的“苦”字形象地刻画了西船逆风而行时行船人的神态，“汗流撑折百张篙”正是这“苦”字的具体化。 B．颈联中的“却如此”指前句“波浪异”，二者结合，从语意重复中强调风云变幻、境遇相颠的现实。 C．东西船相笑的现象说明人不能相互嘲笑的道理，因为大自然千变万化、顺逆莫测、前途难料。 D．本首诗歌口语入诗，通俗易懂、风趣有味，先描写后议论，借助具体形象阐发诗人独特的生活感受。 12．请简要分析本诗的首联与李白《早发白帝城》“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”在写景和抒情上的不同之处。 【答案】11．B 12．（1）写景：①本诗描写了船顺风拉起风帆的状态，用夸张手法，写千里路途一瞬到达，又使用比喻手法，把船比喻为“鸿毛”，突出了船的“轻”，形象地刻画了船在水中快速行走的样子；②李诗描写了听不完的猿声和看不尽的青山，用夸张的手法表现船的快速行进状态。（2）情感：①本诗体现了东船人喜悦的心情。②李诗表达了诗人在艰苦岁月中迸发的一种激情，体现诗人的豪情和欢悦。 【导语】李浩的《东西船行》通过描写东船借风快速前行与西船逆风艰难行进的对比，揭示了人生境遇因时而异的哲理。诗作以船行作喻，形象地表达了顺应天命、处之泰然的淡泊心境，并蕴含不争、不怨的生活智慧。诗中蕴含动态画面与哲思，风趣中见深思。 11．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“‘却如此’指前句‘波浪异’，二者结合，从语意重复中强调”错误。“却如此”指东西船行船人对对方的嘲笑，“波浪异”指风变化方向，二者意思不同。 故选B。 12．本题考查学生比较阅读之对诗歌写作手法及情感的把握能力。 写景：“东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛”写到东行的船遇到顺风，帆席高挂，瞬息千里，轻如鸿毛。写出了船顺风拉起风帆的状态。“千里瞬息”，千里一瞬到达，运用夸张的手法，“轻鸿毛”中，本体为船，喻体为鸿毛，运用了比喻的手法，生动形象地刻画了船在水中快速行走的样子； “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”中写到两岸猿声，还在耳边不停地啼叫，不知不觉，轻舟已穿过万重青山。描写了行舟时耳边听不完的猿的啼叫之声，看不尽的青山。“万重山”运用了夸张的手法，写出了船的快速状态。 情感：“东船得风帆席高，千里瞬息轻鸿毛”写到东行的船遇到顺风，帆席高挂，瞬息千里，轻如鸿毛。所以本句体现了东船人喜悦的心情； “两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”写到两岸猿声，还在耳边不停地啼叫，不知不觉，轻舟已穿过万重青山。诗句作于流放途中遇赦而还，写诗人历尽艰险、进入康庄旅途的快感，既是写景，又是比兴，既是个人心情的表达，又是人生经验的总结，表达了诗人在艰苦岁月迸发的一种激情，体现诗人的豪情和欢悦。 （二）（24-25高一上·吉林长春·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 湖口望庐山瀑布水 张九龄 万丈红泉落，迢迢半紫氛。 奔流下杂树，洒落出重云。 日照虹霓似，天清风雨闻。 灵山【注】多秀色，空水共氤氲。 【注】灵山：指庐山。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人描写庐山瀑布从天而降，光彩夺目，云气缭绕，为我们描摹出了一幅雄奇绚丽的瀑布风景图。 B．这首诗用字传神，颔联的“落”字写出庐山瀑布就如同从云端临空而落，活画出瀑布的雄壮景象。 C．诗歌颈联运用比喻的修辞手法，“虹霓似”将阳光下的瀑布喻为多彩的虹霓，突出了瀑布的气势。 D．学者俞陛云曾赞张诗“以健笔写奇景”，从本诗“奇景”中不难体会出诗人的开阔胸襟，满怀豪情。 14．这首诗写景角度丰富，请结合全诗加以分析。 【答案】13．C 14． ①描写瀑布远景：所写瀑布水，来自高远，穿过阻碍，取大略细，描绘了一幅雄奇壮观的庐山瀑布远景图。 ②视听角度：从视觉角度描写所见之景，红泉、紫、虹霓，色彩绚丽；从听觉角度写瀑布响若风雨，突出瀑布声势浩大的特点。 ③动静角度：全诗以写动景为主，辅以如“日照虹霓似”等静景，使景致富于变化。 ④正侧面角度：前三联正面描写了瀑布形、色、声，尾联又用秀丽的庐山、晴朗的天空相衬托，突出瀑布的风采。 【导语】张九龄的《湖口望庐山瀑布水》通过描绘庐山瀑布的壮丽景象，展现出雄奇与秀丽交融的自然美。诗中运用生动的比喻和色彩描写，使瀑布在阳光下宛如虹霓，表现出风雨中的动态美感，表达出诗人对大自然壮美景观的赞美之情。 13．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“突出了瀑布的气势”错，此句将阳光下的瀑布比作霓虹，写出了瀑布的美丽风采。 故选C。 14．本题考查学生鉴赏诗歌写作技巧的能力。 写景的不同角度包括高低、远近、动静、虚实、点面、正侧、色彩、视听等。 ①描写瀑布远景：首联“万丈红泉落”一句诗人以泉喻瀑，言飞瀑如洪泉而落，任其泉水喷涌而下、源源不绝，突出其来自高远的特点。次联写瀑布的风姿：远望瀑布，或为杂树遮断，或被云气掩住，不能看清全貌。但诗人取大略细，以其神写其貌，写瀑布穿过阻碍，奔腾流过杂树，潇洒脱出云气，其风姿多么豪放有力，泰然自如。 ②视听角度：首联“万丈红泉落”“迢迢半紫氛”状写的是伴随着瀑布飞落而升腾起的缥缈水气。瀑布在旭日红光的映照下紫气蒸腾，烟雾缭绕，如同幻境一般。颈联“日照虹霓似”写阳光照耀，远望瀑布，若彩虹当空，神采高瞻，色彩绚丽。这是视觉角度。颈联“天清风雨闻”，写天清气朗之时，本无风雨，但万丈洪泉直泻而下时发出的巨大声响，却使人有急风骤雨杂沓的听觉感受。这是听觉角度。 ③动静角度：首联“万丈红泉落”，一个“落”字状写瀑布奔流而下的动态，气势豪迈；“奔流下杂树，洒落出重云”描写瀑布穿过阻碍，奔腾流过杂树，潇洒脱出云气，也是动态景色；而“日照虹霓似”则是写阳光照耀下瀑布如霓虹般美丽，这是静态景色。动静结合，使景致富于变化。 ④正侧面角度：“万丈红泉落”写瀑布之“形”，“迢迢半紫氛”写瀑布之“色”，“天清风雨闻”写瀑布之“声”，这是正面描写；而尾联以钟灵毓秀的庐山衬托瀑布的风姿，则是侧面描写。庐山本属仙境，原多秀丽景色而以瀑布最为特出，它与晴空连成一气，真是天地和谐化成的精醇，境界何等恢宏阔大。以庐山、晴朗的天空衬托，突出瀑布的风采。这是侧面描写。 （三）（24-25高一上·江苏扬州·期中）阅读下面这首诗，完成小题。 滇池泛舟见新雁 杨慎① 忽见行行雁，来应自故乡。 天涯多少路，云际几番霜。 滇水饶葭菼，禺山足稻粱。 金河②尔休恋，无限虏弦张。 【注】①杨慎，明武宗正德六年（1511年）状元及第，嘉靖三年（1524年）卷入“大礼议”事件，被杖责罢官，谪戍云南永昌卫，在滇南三十年。②金河：属额尔古纳河水系，指北方边地。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写诗人在滇池忽见一行行大雁，推测大雁应该是来自故乡，感到既惊奇又亲切。 B．颔联取法元好问的“天南地北双飞客，老翅几回寒暑”，另出新意，造词精巧传神。 C．颈联“饶”“足”表明滇水、禺山两地的粮食很充裕，与尾联金河的情形构成对比。 D．尾联“尔休恋”告诉自己不要留恋过去生活，如今虽然被贬，但仍渴望为国效力。 16．“雁”是古诗中常见的意象。本诗以“雁”寄情遣怀，写雁实则写人，请结合诗句简要分析。 【答案】15．D 16．①以雁来自故乡委婉表达对故乡的思念； ②以雁不远万里、穿云经霜喻诗人自己历经周折艰难谪戍南荒； ③以滇水多葭菼、禺山多粮食谷物，适于雁居，喻指自己寄寓高峣的自适； ④以北地多杀身之祸反衬自己在南方暂得安宁。 【导语】杨慎在《滇池泛舟见新雁》中，以雁寄托乡思与情怀。首联的行行大雁引发对故乡的思念；颔联的遥远路程寓示贬谪生涯的艰辛；颈联描绘滇地富饶之景，尾联以金河象征思乡与报国之志的矛盾，展现作者的复杂心境。 15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 D.“告诉自己不要留恋过去生活”“但仍渴望为国效力”错误。尾联“尔休恋”并非劝勉自己不要留恋过去生活，而是写诗人劝大雁不要迷恋北地（象征金河），表达了一种忧国忧民之情。同时“如今虽然被贬，但仍渴望为国效力”并不是尾联的主旨。 故选D。 16．本题考查学生鉴赏诗歌意象及评价作者的观点态度的能力。 ①根据首联“忽见行行雁，来应自故乡”可知，诗人在云南看到大雁，想到大雁应是来自北方的故乡，以雁来自故乡委婉表达对故乡的思念； ②颔联“天涯多少路，云际几番霜”，诗人想到大雁不远万里、穿云经霜来到南方，根据注解“杨慎，明武宗正德六年（1511年）状元及第，嘉靖三年（1524年）卷入‘大礼议’事件，被杖责罢官，谪戍云南永昌卫，在滇南三十年”可知，诗人由大雁不远万里、穿云经霜来到南方，想到了自己历经周折艰难谪戍南荒； ③颈联“滇水饶葭菼，禺山足稻粱”，通过描写滇水多葭菼、禺山多粮食谷物，可知这里适于雁居，诗人也喻指自己被贬云南滇南之后寄寓高峣的自适生活； ④尾联“金河尔休恋，无限虏弦张”，“金河”指北方边地；“虏弦张”指敌人拉弓射箭，指边地不宁。诗人以北地多杀身之祸反衬自己在南方暂得安宁。 （四）（24-25高一上·山西太原·阶段练习）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 劳劳亭①歌 李白 金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道旁。 古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。 我乘素舸同康乐②，朗咏清川飞夜霜。 昔闻牛渚吟五章③，今来何谢袁家郎④。 苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。 【注】①劳劳亭：又名新亭，在今南京市西南，古送别之所。②康乐：即谢灵运，东晋文学家，以山水诗著称。③牛渚：今安徽马鞍山采石矶。五章：五首诗。④袁家郎：即袁宏，少有逸才，曾有咏史诗。袁宏曾在舟中讽咏，当时谢尚微服泛江，闻之，佳其有兴致，邀其谈话至旦。自此袁宏名誉日茂。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“劳劳”一词值得玩味，在此虽指亭名，却又容易使人想起“举手长劳劳”的诗句，诗人意在借此突出送别时的忧愁伤感。 B．诗歌巧用象征、比喻等手法，“蔓草离离”以道旁草象征离情别绪，而“古情不尽”句则以“东流水”比喻离别之情长久难断。 C．“我乘……飞夜霜”说像谢灵运一样缘流乘舟，霜夜在长江的清流上朗咏；“素舸”“清川”“夜霜”等意象突出诗人的清高脱俗。 D．“昔闻”两句运用袁宏牛渚咏诗的典故，表达了诗人对袁宏的无限仰慕之情：虽然早已成为历史人物，但英名流传至今，令人敬仰。 18．李白诗多豪放，本诗则有所不同，试比较这首诗和毛泽东《沁园春·长沙》结尾句的差异。 【答案】17．D 18．①画面不同：《沁园春•长沙》结尾是中流击水图，以大江、飞舟为背景，景象壮阔；而《劳劳亭歌》结尾是独宿空船图，以苦竹、寒声、秋月为背景，景象凄凉。 ②人物形象不同：中流击水图里活跃的是独挽狂澜的青年革命者；而独宿空船图里则是独宿空船、寄情于归梦的诗人形象。 ③所抒之情不同。《沁园春•长沙》结尾抒发的是以天下为己任、掌握革命领导权的雄心壮志；而《劳劳亭歌》结尾抒发的是怀才不遇、无人赏识的孤单苦闷之情。 【导语】李白的《劳劳亭歌》通过描绘金陵古送别地的秋景，借意象如“蔓草”“秋月”等表达离别的感伤。诗中运用谢灵运和袁宏的典故，体现对高士名流的仰慕，同时折射出诗人内心的孤独与高洁，虽离愁涌动却不失清雅脱俗。 17．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 D.“表达了诗人对袁宏的无限仰慕之情：虽然早已成为历史人物，但英名流传至今，令人敬仰”理解错误。“今来何谢袁家郎”，其中的“谢”是逊色的意思，自叹其才不减袁宏，而无谢尚之见知。 故选D。 18．本题考查学生赏析诗歌艺术手法及思想感情的能力。 ①画面不同：《沁园春·长沙》结尾是中流击水图，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”的意思是：可曾记得那时我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船？此处以大江、飞舟为背景，景象壮阔；而《劳劳亭歌》结尾是独宿空船图，“苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长”两句，写而今所遇唯有苦竹寒声动秋月而已，可惜没有知音，只好空船独宿寄情于归梦之中。诗句描绘了一个凄凉场景，在秋夜风吹苦竹的凄凉氛围下，诗人独宿空船，只能寄情于归梦。以苦竹、寒声、秋月为背景，景象凄凉。 ②人物形象不同：中流击水图里活跃的是独挽狂澜的青年革命者，突出他们的壮志豪情；而独宿空船图里，作者说而今所遇唯有苦竹寒声动秋月而已，可惜没有知音，只好空船独宿寄情于归梦之中。诗句描绘了一个凄凉场景，呈现出在秋夜风吹苦竹的凄凉氛围下，一个独宿空船、寄情于归梦的诗人形象。 ③所抒之情不同。《沁园春·长沙》结尾抒发的是以天下为己任、掌握革命领导权的雄心壮志，读起来铿锵有力，极具力量感；而《劳劳亭歌》结尾寓情于景，抒发的是怀才不遇、无人赏识的孤单苦闷之情。用以景结情的手法点明了诗的主旨，给读者留下想象的空间，回味无穷。 （五）（24-25高一上·江苏扬州·期中）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 琴歌① 李颀 主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客②。 月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。 铜炉华烛烛增辉，初弹渌水后楚妃③。 一声已动物皆静，四座无言星欲稀。 清淮④奉使千馀里，敢告云山⑤从此始。 【注】①琴歌：听琴有感而歌。歌是诗体名。②广陵客：广陵在今江苏扬州，唐淮南道治所。古琴曲有《广陵散》，魏嵇康临刑奏之。“广陵客”指琴师。③渌水、楚妃：都是古琴曲。④清淮：淮水。时李颀将赴任新乡尉，新乡临近淮水，故称清淮。⑤云山：高耸入云的山岭，此代指归隐。 19．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇交代听琴的场合、时间、缘起以及演奏者。“欢”字，渲染了宾主之间推杯换盏、其乐融融的热闹气氛。“鸣琴”二字点题，提挈全篇。 B．三、四句写夜景。诗句描绘了一幅凄神寒骨、悄怆幽邃的深秋月色图，以景衬情，突出作者凄凉伤感的心情，为下文写弹琴作了铺垫。 C．五、六句写初弹情景。“铜炉华烛烛增辉”是环境陪衬，扣合首句“欢今夕”三字。铜炉檀香，华烛生辉，广陵客登场献艺，格外引人入胜。 D．末尾两句写自己的感触。诗人奉命出使清淮，宴席上缕缕琴音不禁牵动乡思，想到自己离家万里，内心不禁萌生了归隐之意。 20．古人描摹音乐颇有心得，本诗中“一声已动物皆静，四座无言星欲稀”与《琵琶行》中“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”在表达上可谓异曲同工，请结合诗句简要分析。 【答案】19．B 20．同：以侧面烘托手法，突出音乐勾魂夺魄的艺术魅力，烘托出演奏者高超演奏技巧。 异：①本诗此两句从“一声”到“星欲稀”，突出演奏过程之长。诗人陶醉在琴歌中，时光过得很快，照应首句的“欢”，为下文抒发渴望归隐之情埋下伏笔。②“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”为演奏结束时的情景，以环境的寂静深化诗境，与下文写其不幸身世形成对比，为作者抒发贬谪之苦造势。 【导语】李颀的《琴歌》通过酒宴上聆听琴声的片段，描绘出一个清冷、静谧的秋夜场景。诗中琴声为主题，渲染出宴席上的热烈与静穆交替的氛围。最终在琴音中引发诗人对人生路径和归隐梦想的思考，抒发了淡淡的乡思和哲思。 19．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 B.“以景衬情，突出作者凄凉伤感的心情”错误。这两句是以哀景衬乐情。即便秋气凛然，凄冷肃杀，但有酒有琴有知己就足以抵挡了，作者无凄凉伤感之情。 故选B。 20．本题考查学生比较阅读之赏析诗句内容及表达技巧的能力。 同：本诗通过写万籁俱寂，四座无言，人们都陶醉在琴声中而侧面衬托出广陵客琴技之高超。白诗琵琶曲结束后周围很安静，人们沉浸在音乐声中，如痴如醉，用人们的行为和“江心秋月白”的环境描写侧面衬托乐曲的动听。两组诗句都以侧面烘托手法，突出音乐勾魂夺魄的艺术魅力，烘托出演奏者高超演奏技巧。 异：①本诗诗句中，一声琴弦拨动，顿时万籁俱寂，满座为之陶然沉醉。从“一声”到“星欲稀”，突出演奏过程之长，这曼妙琴音的洗涤下，诗人似乎忘了尘世的酸辛，漠然了黑夜的漫长，感觉时光过得很快。“星欲稀”是环境描写，苍茫的高天之上，星子越来越少，天将放白，他还沉浸在优美的旋律中，恍然自失，这为下文抒发渴望归隐之情埋下伏笔。 ②“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”意思是：东船西舫的人们都静悄悄地聆听，只见那江心倒映着皎洁的秋月。写琵琶声终了后所见的景色。这两句写一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。琵琶曲结束后周围很安静，人们沉浸在音乐声中，如痴如醉，用人们的行为和“江心秋月白”的寂静环境描写深化诗境。此一沉寂为后文的悲情造势，后文琵琶女自述身世，引发作者的贬谪之苦。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$