专题一 历史学科核心素养提升-【全效学习】2024-2025学年九年级上册历史同步课件（统编版）

专题一　历史学科核心素养提升 历史九年级上册 [RJ版] 全效学习 01 素养内涵 02 素养专练 CONTENTS 目 录 01 素养内涵 核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,是课程育人价值的集中体现。通过核心素养的培育,落实立德树人根本任务。历史课程要培养的核心素养,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 素养一：唯物史观 唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。 人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的,要透过历史的纷杂表象认识历史的本质,必须以科学的历史观和方法论为指导。唯物史观使历史学成为一门科学,只有运用唯物史观的立场、观点和方法,才能对历史有全面、客观的认识。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 【学以致用】英、法、美资产阶级革命爆发的根本原因是什么? 【答案】 资本主义经济的发展受到阻碍。 【点睛】 根据所学知识可知,世界反法西斯同盟正式形成的标志是1942年《联合国家宣言》的签署,C项组合不存在因果关系,答案选C项。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 素养二：时空观念 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。 任何事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下存在的,只有在特定的时空框架中,才可能对史事有准确的理解。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 【学以致用】通过绘制时间轴来培养时空观念是历史学习的基本方法之一。下面的时间轴反映了世界古代史上哪一个国家的兴亡 ( ) 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 　　　　　　　 A.古代埃及 B.古代罗马 C.古代希腊 D.古代日本 B 【点睛】 解答这类题目时,要充分挖掘时间轴(年代尺)上的时空信息,并联系教材上的知识将这些信息进行整合。时间轴上的关键时间信息有“公元前509年建立共和国”“公元前27年建立帝国”“476年灭亡”等。根据所学知识可知,该时间轴反映的是古代罗马的兴亡史。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 素养三：史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 史料是认识历史的主要依据。要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的搜集和解读,并在学习和探究活动中加以运用。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 【学以致用】请将下列史料按照记载形式的不同进行分类,将相应的序号填写在下面的空白处。 ①北京人头盖骨化石　②《史记》里关于“焚书坑儒”的记载　③口耳相传的侗族大歌　④《汉谟拉比法典》石柱　⑤出土的古罗马金币 实物史料: ;  文献史料: ;  口述史料: 。  ①④⑤ ② ③ 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 【点睛】(1)按照研究价值的不同,史料可以分为第一手史料和第二手史料。第一手史料包括考古出土的化石、遗存至今的文物古迹、当事人留下的遗物和书信记录等。第二手史料是指后人运用第一手史料所作的研究与诠释,以及在此基础上所进行的再创作。 (2)按照记载形式的不同,史料可以分为实物史料、文献史料和口述史料等。实物史料通常是指各类文物、古迹、遗址、建筑、碑刻、雕塑和绘画等。文献史料是指记载、描写、评论历史的文字,主要包括书籍和卷宗。口述史料是指当事人通过口述所收集的史料,包括文字笔录、有声录音、影像录影等。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 素养四：历史解释 历史解释是指以史料为依据,客观地认识和评判历史的态度和方法。 所有历史叙述本质上都是对历史的解释,即便是对基本事实的陈述也包含了陈述者的主观认识。只有通过对史料的搜集、整理和辨析,辩证、客观地描述历史,揭示历史表象背后的深层因果关系,才能不断接近历史真实。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 【学以致用】请用一分为二的方法评价早期殖民掠夺的影响。 【答案】 一方面,殖民掠夺有助于欧洲殖民国家的资本原始积累,有助于世界市场的逐渐形成,促进了欧洲资本主义的发展。另一方面,殖民掠夺给殖民地人民带来了深重的灾难,造成了亚非拉国家和地区的贫穷与落后。但是,殖民掠夺客观上也给殖民地人民带来了先进的生产生活方式和思想观念,促进了当地旧制度的瓦解。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 素养五:家国情怀 家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。 学习和探究历史应充满人文情怀并关注现实问题,热爱家乡,热爱祖国,放眼世界,以服务于国家富强、中华民族伟大复兴和人类命运共同体的构建。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 【学以致用】通过了解马克思的生平事迹,感悟伟大的革命情怀。 【答案】 略。 【点睛】我们可以通过查阅与马克思相关的资料,感受他身上蕴含的为了全人类解放的崇高理想、彻底的理论批判、改变世界的革命实践等伟大精神。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 知识拓展 培养历史学科核心素养的方法 1.绘制时间轴(年代尺)、地图、示意图等,了解重要史事发生的时间和空间范围,加深时空观念。 2.绘制表格、思维导图、知识结构图等,理顺历史事件之间的逻辑关系,培养唯物史观。 3.以个人学习、小组讨论的方式,搜集、辨析史料,撰写研究报告,举办专题研讨会,进行史料实证。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 4.通过图书馆、互联网等渠道,查找、汇集历史人物的材料,编写历史人物小传,并对他们进行评说,有理有据地表达自己的看法。 5.参加博物馆、展览会、文化古迹等实地研学活动,感受中华传统文化和世界其他文明的魅力,培养正确的历史观,增强家国情怀。 6.其他方法:举行历史知识辩论赛,编辑历史板报、电子报等。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 02 素养专练 1.唯物史观 人类在早期区域文明诞生的过程中创造了诸多成就:古代埃及的象形文字、孟斐斯城;古代中国的甲骨文、二里头宫殿;古代希腊的字母文字、雅典卫城等。据此可知,人类走向文明时代的共同特征是 ( ) A.文字的出现和社会分工的发展 B.文字的出现和城市的兴起 C.私有制的产生和王宫建筑的出现 D.阶级的出现和农业的产生 B 【解析】题干的要求是根据材料总结人类早期文明的共同特征,注意审题。象形文字、甲骨文、字母文字反映了早期文字的出现;孟斐斯城、二里头宫殿、雅典卫城反映了早期城市的兴起。B项符合题意。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 2.唯物史观 珍贵的文献典籍是我们了解历史、研究历史的重要依据。下列历史文献与相关史实搭配正确的是 ( ) A.《汉谟拉比法典》——古巴比伦王国 B.《十二铜表法》——古代印度 C.《查士丁尼法典》——古代希腊 D.《荷马史诗》——古代罗马 A 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 3.史料实证 1935年,在两河流域的玛里王国遗址出土了约两万件楔形文泥版。学者从中发现,当时玛里王国实行由资深者组成的议事会决定重大事务的集体决策机制,这一机制与1 000多年后古希腊的民主制度十分类似。由此可知 ( ) A.古希腊民主制度的源头在玛里王国 B.考古发现拓展了人们对古代文明的认识 C.古代欧洲文明的水平远远高于其他地区 D.文明多样性是人类社会的基本特征 B 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 【解析】 两河流域的玛里王国遗址出土的文物属于第一手史料,学者们通过对该史料的分析研究,发现两河流域古代王国的决策机制与古希腊的民主制度有一定的相似性,从而拓展了人们对古代文明的认识。B项符合题意。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 4.唯物史观 世界文明史从社会制度的角度分析,涵盖了奴隶制文明、封建文明、资本主义文明、社会主义文明等循序渐进或并列的文明。下列哪些属于奴隶制文明创造的成果 ( ) ①金字塔　②种姓制度与佛教　③儒略历　④封君封臣制 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ A 【解析】本题考查奴隶制文明的成果,需要学生具备一定的分析归纳能力。④封君封臣制度是法兰克王国时期形成的封建等级制度,排除。①是古代埃及的文明成果,②是古代印度的文明成果,③是古代罗马的文明成果,三者都属于奴隶制文明。A项符合题意。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 5.时空观念 下列与欧洲中世纪相关的历史史实,按时间先后顺序排列,正确的是 ( ) ①克洛维建立法兰克王国　②庄园遍布欧洲各地　③城市取得一定的自由和特权,成为自由城市　④查理曼帝国一分为三 A.①④②③ B.②①③④ C.③①②④ D.④①②③ A 【解析】 法兰克王国建立于481年,大约到11世纪庄园遍布欧洲各地,中世纪城市取得自由和自治是在13世纪,查理曼帝国的分裂是在843年。这些史实按照时间先后顺序排列是①④②③,故A项正确。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 6.历史解释 论从史出、史论结合是学习历史的重要方法。下列史实与结论的对应关系,正确的是 ( ) A.① B.② C.③ D.④ D 序号 史实 结论 ① 查理大帝鼓励基督教的发展 基督教开始成为罗马帝国的国教 ② 琅城通过斗争成为自治城市 琅城完全摆脱了国王和领主的控制 ③ 大学的专业课程有法学、医学、神学 大学的兴起促进了资本主义制度的确立 ④ 阿拉伯帝国的扩张 使伊斯兰教向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 【解析】 本题考查史实和结论的因果对应关系。4世纪末,罗马皇帝将基督教确定为国教,查理大帝于800年加冕称帝,排除①。中世纪的城市取得了一定的自由和自治,但不能完全摆脱国王和领主的控制,排除②。资本主义制度的初步确立是英、法、美资产阶级革命的成功,排除③。本题可用排除法作答,答案选D项。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 7.唯物史观 [2023广西三模]比较分析是学习历史的必备能力之一。小明对一些历史事件进行了比较分析,下图是其相关笔记,这些历史事件的共同点是 ( ) A.巩固民族统一 B.改革创新发展 C.建立封建制度 D.发展资本主义 B 1.公元前356年,秦国开始商鞅变法 2.从646年开始,日本进行大化改新 3.1640年,英国资产阶级革命开始 4.19世纪60年代至90年代中期,洋务运动进行 5.1898年,维新派发动戊戌变法 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 8.唯物史观 [2023崇左期中]城市工商业作为世俗职业活动,需要各种实用的社会知识、地理知识,需要人掌握读、写、算基本能力,需要进行行业技巧训练。材料说明 ( ) A.大学获得了罗马教会的承认 B.城市居民争取自由和自治 C.庄园瓦解促进了城市的发展 D.大学兴起是经济发展的结果 D 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 9.史料实证 [2023佛山月考]将不同类型的史料相互结合、相互印证,能促使人们更好地了解、接近历史真相。以下史料能印证新航路开辟 ( ) (美洲某岛)岛民们也用一种小米用简易的方法制成面包,该谷粒具有豆粒的形状和大小。当它们生长时为白色……磨成粉时呈雪白状。这种谷粒叫“玉米”。我的信使也将带给阁下一些他们用以做面包的那些种子。 ——哥伦布船队船员给罗马教廷写的信件 A.加速了早期殖民掠夺 B.促进世界观念的形成 C.推动全球物种的交流 D.加速美洲文明的传播 C 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 【解析】 本题考查新航路开辟的影响。信件属于文献史料,印证了欧洲的玉米来源于美洲,结合所学知识可知,新航路开辟以后,全球经济文化交流频繁,故C项正确。 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 10.历史解释 正确认识动机与效果的关系,有利于理清历史的内在逻辑。下列各项的主观动机与客观效果对应一致的是 ( ) A.克洛维皈依基督教——法兰克王国建立封君封臣制 B.英国海军击败西班牙“无敌舰队”——英国成为海上霸主 C.华盛顿主持制定1787年美国宪法——美国废除奴隶制 D.法国国王路易十六召开三级会议——巴黎人民攻占巴士底狱 B 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 11.时空观念 下图中A、B两处所指的是国际共产主义运动发展中的两件大事,其中B处对应的历史事件是 ( ) A.《共产党宣言》发表 B.第一国际成立 C.建立巴黎公社 D.十月革命胜利 C 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 12.史料实证 如图是根据斯皮瓦格尔所著的《西方文明简史》一书绘制的,导致该图数据变化的主要原因是 ( ) 美洲海地岛1493—1570年土著人口变化图 A.文艺复兴运动的兴起 B.殖民屠杀和疾病的传播 C.美国独立战争的爆发 D.第一次工业革命的开展 B 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 13.家国情怀 家国情怀源是对自己国家、民族的认同与热爱。历史上有一位伟大的人物曾经说过:“我对祖国的召唤,永远只能敬奉如仪。”他领导北美人民推翻了英国的殖民统治,被誉为“美国国父”。这位历史人物是 ( ) A.克伦威尔 B.拿破仑 C.华盛顿 D.马克思 C 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 14.时空观念 2023年9月5日,英国第二大城市伯明翰市政委员会宣布破产,引起国际社会的广泛关注。近代史上,英国曾有着巨大的影响力。下列关于英国史的内容,排序正确的是 ( ) ①英国议会重新召开　②哈格里夫斯发明珍妮机　③莎士比亚创作《哈姆雷特》　④英国成为第一个工业国家 A.③②①④ B.③①②④ C.②①③④ D.①③②④ B 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 15. 原创·素养综合 历史学科核心素养的培养是中学历史学习的重要任务。阅读下列材料,回答问题。 【素养一·时空观念】 材料一 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 (1)请结合所学知识,将知识结构图中的空白处补充完整。 A.　　　　　　　　　　B.　　　　　　　　　　C.　　　　　　　,　  D.　　　　　　　  E.　　　　　　　.  【答案】A.美国独立战争　B.《权利法案》　C.《独立宣言》　D.1787年宪法　E.君主立宪制 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 【素养二·史料实证】 材料二　一些又小又破的村子,转眼就变成大城镇 连绵不断,遮住数英里的地面 正是在那里,从前无人定居之所,出现大量零乱的房屋 ………… 无休止的火焰燃起的浓烟,长期漂浮在城镇上空 多得仿佛清晨阳光中闪烁的雾气 ——摘编自威廉·华兹华斯《郊游》 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 (2)材料二是创作于19世纪初期的一首英国诗歌,这首诗歌反映了哪一历史事件?从中你可以获取哪些历史信息? 【答案】工业革命。工业革命促进了生产力的巨大进步;工业革命加快了城市化进程;工业革命带来了严重的环境污染等。(符合题意即可) 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 【素养三·家国情怀】 材料三　马克思是全世界无产阶级和劳动人民的革命导师,是马克思主义的主要创始人,是马克思主义政党的缔造者和国际共产主义的开创者,是近代以来最伟大的思想家。两个世纪过去了,人类社会发生了巨大而深刻的变化,但马克思的名字依然在世界各地受到人们的尊敬,马克思的学说依然闪烁着耀眼的真理光芒!……马克思的一生,是胸怀崇高理想、为人类解放不懈奋斗的一生。……马克思的一生,是不畏艰难险阻、为追求真理而勇攀思想高峰的一生。……马克思的一生,是为推翻旧世界、建立新世界而不息战斗的一生。 ——摘编自习近平总书记在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 (3)根据材料三并结合所学知识回答,从马克思身上你感悟到了什么精神? 【答案】探求真理、勇攀高峰的科学精神;人民至上、始终不渝的革命精神;百折不挠、永不退缩的战斗精神等。(言之有理即可) 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 【素养四·唯物史观】 (4)根据上述材料思考,西方的近代化在哪些方面取得了进步和发展? 【答案】政治制度创新和民主法治建设的进步、社会生产力的进步、思想文化的进步等。(符合题意即可) 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 【素养五·历史解释】 (5)结合西方近代化的经验和教训,谈谈你对新时代中国特色社会主义建设的看法。 【答案】必须坚持中国共产党领导,坚持中国特色社会主义道路;改革必须立足国情,要不断发展和完善社会主义民主法治;科学技术是第一生产力,要大力推动科技创新,在发展经济的同时要注意保护生态环境。(言之有理即可) 专题一　历史学科核心素养提升 返回目录 本课件由“瀚渤文化”出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 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