第22周 《过秦论》《五代史伶官传序》-【周测必刷】2025-2026学年高二语文选择性必修上册+中册（统编版）

—150 — 第二十二周 《过秦论》 《五代史伶官传序》 (时间:60分钟 分值:100分) 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀦌 􀦌 􀦌􀦌 周推好题 第25题。本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。对句式仿写的考查始终是考 试热点。 【基础知识·一应俱全】(本题共10小题,30分) 1.下列各句中均有通假字的一组是(3分) ( ) ①“离骚”者,犹离∙ 忧也(《屈原列传》) ②齐与楚从∙ 亲(《屈原列传》) ③受物之汶汶∙∙ 者乎(《屈原 列传》) ④被∙ 发行吟泽畔(《屈原列传》) ⑤赢粮而景∙ 从(《过秦论》) ⑥非铦∙ 于钩戟长铩也(《过 秦论》) ⑦非及乡∙ 时之士也(《过秦论》) ⑧一夫作难而七庙隳∙ (《过秦论》) A.①②⑥ B.②③⑦ C.④⑤⑦ D.①③⑧ 2.下列对加点词的解释,全都正确的一组是(3分) ( ) A.治乱之条贯∙∙ (《屈原列传》) 条贯:条理 然皆祖屈原之从容 ∙∙ 辞令(《屈原列传》) 从容:舒缓 B.人又谁能以身之察察∙∙ (《屈原列传》) 察察:洁净的样子 又爽然 ∙∙ 自失矣(《屈原列传》) 爽然:茫然 C.奋六世之余烈∙∙ (《过秦论》) 余烈:遗留的功业 士不敢弯弓而报怨 ∙∙ (《过秦论》) 报怨:埋怨 D.才能不及中人∙∙ (《过秦论》) 中人:一般人 余威震于殊俗 ∙∙ (《过秦论》) 殊俗:风俗独特 3.下列选项中相关内容的解说,正确的一项是(3分) ( ) A.《<论语>十二章》中“人而不仁”与《屈原列传》中“信而见疑”的“而”意思不同。 B.《五代史伶官传序》中“尔其无忘乃父之志”与《<老子>四章》中“其在道也”的“其”用法相同。 C.《兼爱》中的“具此而已矣”与《苏武传》中“具自陈道”的“具”意思相同。 D.《过秦论》中的“此四君者”与《五代史伶官传序》中“此三者”的“者”用法不同。 4.下列各组句子中,加点词语的解释全部正确的一组是(3分) ( ) A.难∙ 壬人(排斥) 承天景∙ 命(大) 鼎铛∙∙ 玉石(把铁锅看作宝鼎) B.莫不殷∙ 忧(深) 弘∙ 兹九德(光大) 则纵情以傲物∙ (事物) C.高低冥迷∙∙ (分辨不清) 虽董∙ 之以严刑(督察) 简∙ 能而任之(挑选) D.蜀山兀∙ (光秃) 廊腰缦∙ 回(久立) 族∙ 秦者秦也(灭族) 5.黔首,是汉朝对百姓的称呼。黔,黑色。汉朝百姓用黑色头巾包头,故称“黔首”(3分) ( ) A.正确 B.错误 6.下列句子中对加点词的解释全都正确的一项是(3分) ( ) A.①才能不及中人∙∙ (平常的人) ②流血漂橹∙ (船桨) B.①蹑足∙∙ 行伍之间(小心翼翼地行走) ②不爱∙ 珍器重宝肥饶之地(吝惜) C.①赢∙ 粮而景从(担负) ②非抗∙ 于九国之师也(匹敌,相当) D.①委命∙∙ 下吏(下达命令) ②以致∙ 天下之士(招引,招致) 7.下列词语中,加点字的注音全部正确的一项是(3分) ( ) A.崤∙ 函yáo 膏腴∙yú 逡 ∙ 巡gūn B.隳∙ 名城huī 瓮牖∙yǒu 猗 ∙ 顿yǐ C.鞭笞∙chī 万乘 ∙chéng 作难 ∙nàn D.劲弩∙nǔ 召 ∙ 滑shào 度长絜∙ 大xié 8.“奋∙ 六世之余烈 ∙ ,振 ∙ 长策而御宇内”中加点词语正确的意思是(3分) ( ) A.奋起 猛烈 振作 B.奋斗 功德 振撼 C.发展 功业 举起 D.奋发 烈士 挥动 9.与“梁,吾仇也”一句句式相同的一项是(3分) ( ) A.而身死国灭,为天下笑 B.而告以成功 C.此三者,吾遗恨也 D.方其系燕父子以组 10.下列各句,没有使用∙∙∙∙ 通假字的是(3分) ( ) A.岂得之难而失之易欤 B.相如度秦王特以诈详为予赵城 C.则知明而行无过矣 D.举匏樽以相属 【课内阅读·一举突破】(本题共5小题,23分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 呜呼! 盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉! 原 ∙ 庄宗之所以得天下,与其所以失之者,可以知 之矣。 世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:“梁,吾仇也;燕王吾所立,契丹与吾约为兄弟,而 皆背晋以归 ∙ 梁。此三者,吾遗恨也。与尔三矢,尔其无忘乃父之志!”庄宗受而藏之于庙。其后用兵 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 则遣从事以一少牢告庙请其矢盛以锦囊, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 负而前驱,及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王,而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉! 及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归, 至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也! 岂得之难而失之易欤? 抑 本 ∙ 其成败之迹,而皆自于人欤? 《书》曰:“满招损,谦得益。”忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。 故方其盛也,举 ∙ 天下之豪杰,莫能与之争;及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。夫 祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺,岂独伶人也哉? (选自《新五代史·伶官传》) 11.材料中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 其A后用兵B则遣C从事以D一少牢E告庙F请其矢G盛以 H锦囊 12.下列对文中加点的字词及相关内容的解释,不正确的一项是(3分) ( ) A.原,意思是推其根本,与成语“原形毕露”中的“原”词义不相同。 B.归,意思是归顺,与《苏武传》“尽归汉使路充国等”中的“归”词义不相同。 C.本,意思是考察,探究,与《大学之道》“物有本末,事有终始”中的“本”词义相同。 D.举,意思是全,整个,与《屈原列传》“举世混浊而我独清”中的“举”词义相同。 13.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分) ( ) A.文章第一段提出中心论点:盛衰之理,在于人事。该论点强调了人事的作用,并将庄宗得天下 与失天下的事例作为这一立论的历史根据。 B.文章第二段承上叙事,详述庄宗接受并执行晋王遗命的事例,与第一段的“盛”和“得天下”相 照应。全段叙事欲扬先抑,为下文写“扬”张本。 C.文章第三段转而议论,评论庄宗的盛衰本源在于人事,与开头提出的论点相照应,是论证所得 的结论,揭示了人事的内涵。 D.文章第四段进一步议论庄宗的盛衰,强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人,如果小看忽 微,同样会导致身死国灭的下场。 14.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)方其系燕父子以组,函梁君臣之首。 (2)及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。 15.文中“与尔三矢,尔其无忘乃父之志”的“三矢”分别代表的是什么? 庄宗是否完成了其父之志? 请从文中找出依据。(6分) — 149 — —152 — 【课外拓展·一练到底】 一、课外阅读(本题共5小题,23分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 初,始皇尊宠蒙氏,信任之。蒙恬任外将,蒙毅常居中参谋议,名为忠信,故虽诸将相莫敢与之 争。赵高者,始皇举以为中车府令,使教胡亥决狱 ∙∙ ;胡亥幸之。赵高有罪,始皇使蒙毅治之;毅当高 法应死。始皇以高敏于事,赦之,复其官。赵高既雅得幸于胡亥又怨蒙氏乃说胡亥请诈以始皇命诛 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 扶苏而立胡亥为太子 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ,胡亥然其计。赵高曰:“不与丞相谋,恐事不能成。”乃见丞相斯曰:“上赐长子 书及符玺 ∙∙ ,皆在胡亥所。定太子,在君侯与高之口耳。事将何如?”斯曰:“安得亡国之言! 此非人臣 所当议也!”高曰:“君侯材能、谋虑、功高、无怨、长子信之,此五者皆孰与蒙恬?”斯曰:“不及也。”高 曰:“然则长子即位,必用蒙恬为丞相,君侯终不怀通侯之印归乡里明矣! 胡亥慈仁笃厚,可以为嗣。 愿君审计而定之!”丞相斯以为然,乃相与谋,诈为受始皇诏,立胡亥为太子;更为书赐扶苏,数以不 能辟地立功,士卒多耗,数上书,直言诽谤,日夜怨望不得罢归为太子;将军恬不矫正,知其谋;皆赐 死,以兵属裨将 ∙∙ 王离。扶苏发书,泣,入内舍,欲自杀。蒙恬曰:“陛下居外,未立太子;使臣将三十万 众守边,公子为监,此天下重任也。今一使者来,即自杀,安知其非诈! 复请而后死,未暮也。”使者 数趣之,扶苏谓蒙恬曰:“父赐子死,尚安复请!”即自杀。蒙恬不肯死,使者以属吏,系诸阳周。更置 李斯舍人为护军,还报。胡亥已闻扶苏死,即欲释蒙恬。会蒙毅为始皇出祷山川,还至。赵高言于 胡亥曰:“先帝欲举贤立太子久矣,而毅谏以为不可;不若诛之!”乃系诸代。太子胡亥袭位,二世欲 诛蒙恬兄弟,二世兄子婴谏曰:“赵王迁杀李牧而用颜聚,齐王建杀其故世忠臣而用后胜,卒皆亡国。 蒙氏,秦之大臣、谋士也,而陛下欲一旦弃去之。诛杀忠臣而立无节行之人,是内使群臣不相信而外 使斗士之意离也!”二世弗听,遂杀蒙毅及内史恬。 (节选自《通鉴纪事本末·豪杰亡秦》) 材料二: 及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑 ∙∙ 而鞭笞 天下,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长 城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。 (节选自贾谊《过秦论》) 16.材料一画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 赵高既雅得A幸于胡亥B又怨蒙氏C乃说D胡亥E请诈以始皇命F诛扶苏而立胡亥为太子 17.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ( ) A.决狱:狱字以两犬以言相争来指诉讼案件,决狱指判决案件。 B.符玺:玺指印章,秦以后专指天子符印;符指皇命的凭证,都是皇权的象征。 C.裨将:裨,此处读pí,本指祭祀时穿的次等礼服,引申为副的。裨将即副将。 D.敲扑:行刑用的棍杖,长的叫“敲”,短的叫“扑”,这里用作动词,指施行严酷的刑罚。 18.下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分) ( ) A.蒙氏兄弟受到秦始皇宠信,都在朝中担任重要职位,其他朝臣都不敢与他们一争高下,受宠于 胡亥的赵高有罪也交给蒙毅处置。 B.赵高见到李斯,说皇帝把定太子的诏书和符玺都赐给了胡亥,只需要李斯和自己告诉天下即 可,而李斯却认为这是亡国之论。 C.扶苏自杀后,蒙恬不肯就死,被囚禁起来。胡亥本想释放蒙恬,听赵高几句谗言后反而把蒙毅 也囚禁了起来。 D.子婴劝谏胡亥不能杀蒙氏兄弟,认为杀掉忠臣而重用节操品行不端的入,对内会失去群臣信 任,对外会消解将士的斗志。 19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)毅当高法应死。始皇以高敏于事,赦之,复其官。 (2)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里。 20.赵高从哪几个方面说服李斯同意自己的阴谋,请简要说明。(6分) 二、语言文字运用(本题共5小题,24分) 阅读下面的文字,完成小题。 ①传说盘古氏倒下的时候,②头颅变成了泰山,③于是泰山成为古华夏东部最高。④泰山地处 华北平原上,⑤其相对高度超过一千多米,⑥给人拔地通天的一种感觉。 司马迁《史记》中记载,在秦始皇正式封禅泰山之前,已有七十二位贤君来泰山封禅。从虚无缥 缈的传说,(甲 ),这座山从未缺席过任何一个瞬间。 每一座山都有自己独一无二的标签,这源自人类对大山的原始崇拜,源自人们对未知世界的恐 惧,以及对美好生活的渴求。(乙 ),那么绵绵不绝∙∙∙∙ 的青翠之色,就是描述泰山 的首选。青色是东方的标准色,主生发与成长。遥望泰山,峰峦叠障,苍翠欲滴。山间云雾瞭绕,阳 光透过云层,洒在山石草木之上,映照出万道金光。站在山顶,俯瞰山下,一切都在脚下,人的心胸 便会豁然开郎。这青翠的山峦,不仅是大自然的馈赠,更是心灵的寄托。 公元736年,年仅24岁的杜甫从东都洛阳风尘仆仆地赶往齐鲁大地,此时的他刚参加完进士考 试。虽然杜甫这次名落孙山,但是对于一个志向远大、十几岁便名扬文坛的诗人来说,暂时的失败 不算什么,他对未来依然信心满满。他要放飞自我,到孔圣人的齐鲁大地游学。最终,他来到了泰 山的脚下。 面对泰山,杜甫写下了“会当凌绝顶,一览众山小”两句诗,不仅描绘了泰山的高峻和壮丽,更表 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 达了诗人对勇攀高峰的渴望。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 21.下列选项中,与文中加点的“绵绵不绝”结构类型相同的一项是(5分) ( ) A.肃然起敬 B.平分秋色 C.声名狼藉 D.甜言蜜语 22.文中第三段有多处错别字,请找出两处并进行修改。(5分) 23.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 15个字。(4分) 24.文章第一段中标序号部分有三处表述不当,请指出序号并进行修改,使语言表达准确流畅,逻辑 严密。可少量增删词语,不得改变原意。(6分) 25.仿照文中画波浪线的句子,另选景物和人物进行仿写。要求语意连贯,形象生动,句式基本一 致。(4分) 【错题重做】 错因 基础不牢 题意不明 思路不对 理解不够 分析不透 方法不对 根本不会 其他原因 题号 题号 题号 — 151 — —200 — 杀张胜,张胜请求投降。卫律对苏武说:“副使有罪,应该连坐到你。” 苏武说:“我本来就没有参与谋划,又不是他的亲属,怎么谈得上连 坐?”卫律又举剑对准苏武,苏武岿然不动。卫律说:“苏君! 我卫律 以前背弃汉廷,归顺匈奴,幸运地受到单于的大恩,赐我爵号,让我称 王;拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山,如此富贵! 苏君你今日投降, 明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料,又有谁知道你呢!”苏 武毫无反应。卫律说:“你通过我而投降,我与你结为兄弟;今天不听 我的安排,以后再想见我,还能得到机会吗?”苏武痛骂卫律说:“你做 人家的臣下,不顾及恩德义理,背叛皇上、抛弃亲人,在异族那里做投 降的奴隶,我为什么要见你! 况且单于信任你,让你决定别人的死 活,而你却居心不平,不主持公道,反而想要使汉皇帝和匈奴单于二 主相斗,旁观两国的灾祸和损失! 南越王杀汉使者,结果九郡被平 定。宛王杀汉使者,自己头颅被悬挂在宫殿的北门。朝鲜王杀汉使 者,随即被讨平。唯独匈奴未受惩罚。你明知道我决不会投降,想要 使汉和匈奴互相攻打。匈奴的灾祸,将从杀死我苏武开始了!” 卫律知道苏武终究不可胁迫投降,报告了单于。单于越发想要 使他投降,就把苏武囚禁起来,放在大地穴里面,断绝供应,不给他喝 的、吃的。天下雪,苏武卧着嚼雪,同毡毛一起吞下充饥,几日不死。 匈奴认为这是神在帮他,就把苏武迁移到北海边没有人的地方,让他 放牧公羊,公羊生了小羊才能回来。分开他的随从官吏常惠等人,分 别投放到另外的地方。苏武迁移到北海后,公家发给的粮食不来,掘 野鼠、收草实来吃。拄着汉朝的旄节牧羊,睡觉、起来都拿着,以致系 在节上的牦牛尾毛全部脱尽。 【课外拓展·一练到底】 16.CEG [本题考查学生文言文断句的能力。句意:从前先帝授予 我五千名步兵,出征到极远的地方,五位将领迷失了道路,我单独 遭遇敌军作战。“昔先帝授陵步卒五千”中,“昔”为时间状语,“先 帝”为主语,“授”为谓语,“陵步卒五千”为宾语,结构完整,句意独 立,其后C处断开;“出征绝域”是省略主语“陵”的动宾结构,语意 完整,其后E处断开;“五将失道”中,“五将“为主语,“失道”为谓 语,句意独立,其后G处断开。故选CEG。] 17.B [本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。连 词,表 承 接/连 词,表 假 设。句 意:因 害 怕 而 服 毒 自 杀。/一个人如果没有仁德。B.错误。用法相同。均为通假字, 通“现”,“显现、显示”的意思。句意:割颈自杀来显示志向。/自 我显示的人不能显明。C.正确。句意:难道有背叛君主、父母,抛 弃妻子儿女。/却都背叛晋国而归附了梁国。D.正确。句意:出 使到拥有万辆兵车的匈奴。/到长沙。故选B。] 18.A [本题考查学生理解文章内容的能力。A.“李陵先兵败投降” 错误。由材料一中的“初,武与李陵俱为侍中。武使匈奴,明年, 陵降,不敢求武”可知,李陵在苏武出使的第二年投降,而非先兵 败投降。故选A。] 19.解析 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“空”,白白地;“亡”,通“无”;“见”,显示。 (2)“每”,常常;“顾”,回顾。回视;“孤恩”,辜负恩义。 答案 (1)您终究不能回到汉朝,白白地在这荒无人烟的地方受 苦,您对汉朝的信义又能在哪里显示呢? (2)这就是我常常回顾往事而不后悔的原因啊。我虽然辜负了汉 朝的恩义,汉朝也对我也寡恩少德。 20.解析 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的 能力。 ①由“丁年奉使,皓首而归,老母终堂,生妻去帷,此天下所希闻、 古今所未有也。闻子之归,赐不过二百万,位不过典属国,无尺土 之封,加子之勤”可知,苏武出使匈奴多年,历经艰辛,持节荣归, 然而汉朝给他的赏赐只有二百万钱,职位只是典属国,没有给他 实际的封地,这样的赏赐和职位对于他来说是非常寻常的,这表 明汉朝对功臣的奖赏并不丰厚。可以概括为,苏武历尽艰辛、持 节荣归,赏赐和职位却很寻常。 ②由“斩将搴旗,追奔逐北,灭迹扫尘,斩其枭帅”“疲兵再战,一以 当千,然犹扶乘创痛,决命争首”“上念老母,临年被戮;妻子无辜, 并为鲸鲵”“陵始降时,忽忽如狂,自痛负汉,加以老母系保宫”可 知,李陵作战时,勇猛无比,消灭踪迹,扫除敌人,斩杀统帅;在战 败投降匈奴后,他的母亲被杀,妻子儿女也遭受了不幸,这些无辜 的亲人惨遭杀戮,而李陵自己也因此感到极度痛苦和自责,这反 映出汉朝对李陵及其家人的对待并不宽容。可以概括为,李陵浴 血奋战、兵败投降,家中无辜的亲人惨遭杀戮。 ③由“妨功害能之臣尽为万户侯,亲戚贪佞之类悉为廊庙宰”可 知,在汉朝,那些妨害功业、陷害贤能的人,以及皇亲国戚中贪婪 奸佞的人,都能够被封侯,成为高官,这进一步说明汉朝对功臣的 态度并非如其所说的那样优厚,而是存在不公平的现象。可以概 括为,那些妨害功业陷害贤能之人、皇亲国戚贪婪奸佞之人却能 封侯、成高官。 答案 ①苏武历尽艰辛、持节荣归,赏赐和职位却很寻常。 ②李陵浴血奋战、兵败投降,家中无辜的亲人惨遭杀戮。 ③那些妨害功业陷害贤能之人、皇亲国戚贪婪奸佞之人却能封 侯、成高官。 【参考译文】 材料一: 当初,苏武与李陵都担任侍中。苏武出使匈奴的第二年,李陵投 降匈奴,不敢访求苏武。过了很久,单于派李陵到北海边,为苏武摆 下酒宴,安排歌舞。(李陵)趁机对苏武说:“单于听说我与您交情一 向深厚,所以派我来劝说您,单于真心实意地想礼遇您。您终究不能 回到汉朝,白白地在这荒无人烟的地方受苦,您对汉朝的信义又能在 哪里显示呢? 以前您的大哥苏嘉担任奉车都尉,跟随皇上到雍棫阳 宫,扶着皇帝的车驾下殿阶,碰到柱子,折断了车辕,被定为大不敬的 罪,用剑自杀了,朝廷赏赐二百万钱给他安葬。您的弟弟苏贤跟随皇 上去祭祀河东后土,宦骑与黄门驸马争船,把驸马推落到河中淹死 了,宦骑逃走了,(皇上)下诏命令苏贤去追捕,(他)没有抓到,因害怕 而服毒自杀。我离开长安的时候,您的母亲已去世,我送葬到阳陵。 您的妻子年轻,听说已经改嫁了。只剩下两个妹妹,两个女儿和一个 儿子,如今又过了十多年了,是生是死也不知道。人生就像早晨的露 水一样短暂,何必长久地像这样折磨自己呢! 我刚投降的时候,精神 恍惚,几乎发狂,自己痛心对不起汉朝,加上老母被拘留在保宫。您 不想投降的心情,怎么会超过当时的我呢? 况且皇上年纪大了,法令 没有定规,大臣们无罪而全家被杀的有几十家,(你即使回到汉朝)安 危也难以预料,您还又为谁(守节)呢? 希望您听从我的劝告,不要再 说什么了。” 材料二: 自从和您分别后,更加感到百无聊赖。上念及老母,在垂暮之年 还被杀害;妻子儿女无罪,却一起被杀害。我自己辜负了国家的恩 情,被世人所悲叹,您回去能享受荣耀,我留下来遭受耻辱,这是命运 的安排又能怎么样呢! 我功劳大,罪过小,却没有受到公正的审察, 辜负了我李陵一片赤诚之心。每当想到这些,就突然不想活了。我 不是不能刺穿自己的心来表明心迹,割颈自杀来显示志向,只是想到 国家对我已经没有什么指望了,自杀也没有益处,恰好只会增加羞 辱,所以常常愤怒地忍耐着耻辱,就又苟且地活了下来。 从前先帝授予我五千名步兵,出征到极远的地方,五位将领迷失 了道路,我单独遭遇敌军作战。我带着行军万里的粮食,率领着徒步 作战的军队,走出汉朝国境之外,进入强大的匈奴境内,用五千人的 军队,对抗十万人的敌军,指挥疲惫的士兵,抵挡刚披甲的战马。然 而仍然斩杀敌将,拔取敌旗,追逐败逃的敌人,消灭踪迹,扫除敌人, 斩杀了他们勇猛的统帅,使三军将士都视死如归。匈奴战败以后,全 国发动军队,又训练了精锐的士兵,人数超过十万,单于亲临战阵,亲 自指挥合围。疲惫的士兵再次作战,以一当千,然而还是带着受伤的 身体,决心拼死争先。死伤的士兵堆积在原野上,剩下的人不满一 百,而且都带着伤病,拿不动武器了。然而我振臂一呼,伤病员们都 振作起来,举起刀剑指向敌人,匈奴的战马纷纷逃跑;兵器用尽,箭也 射完了,人们手里没有一点武器,还仍然光着脑袋奋勇呼喊,争先冲 向前去。单于认为不能再捉到我,便打算退兵,可是叛贼出卖了军 情,于是让他再次作战,所以我最终没有免于失败。 从前高皇帝率领三十万大军,被围困在平城。在那个时候,猛将 如云,谋臣如雨,然而还是七天没有食物吃,仅仅才得以脱身。何况 像我李陵这样的情况,难道是容易有所作为的吗? 可是那些执政的 人说这说那,只是一味地埋怨我没有自杀。确实,我没有自杀,是有 罪的。你看我李陵,难道是贪生怕死的人吗? 难道有背叛君主、父 母,抛弃妻子儿女,却反而认为这样做对自己有利的人吗? 然而我没 有自杀,是有原因要有所作为的。 您又说:“汉朝对待功臣不薄。”怎么能说不薄呢? 况且您从前凭 着一辆车子的使者身份,出使到拥有万辆兵车的匈奴,碰上了不好的 时机,以至于不顾死活地用剑自杀,颠沛流离,辛苦备尝,几乎死在北 方的荒野之中。壮年时奉命出使,头发白了才回来,老母亲已去世, 年轻的妻子也离开了帷帐(改嫁),这是天下很少听到的、古今都没有 的事情。听说您回来后,赏赐不过二百万钱,官位不过是典属国,没 有一尺土地的封赏来增加您的功劳;而那些妨害功臣、陷害贤能的臣 子都成了万户侯,皇亲国戚中贪婪奸佞的人都做了朝廷的高官。这 就是我常常回顾往事而不后悔的原因啊。我虽然辜负了汉朝的恩 义,汉朝也对我也寡恩少德。希望您不要再对我抱有什么期望了。 李陵叩首。 21.D [本题考查学生正确理解并运用标点符号的能力。文中“标 本”的引号表示特殊含义,把古建筑比作历史文化的“标本”,这里 的“标本”并非其原本的生物学意义,而是有了新的、特殊的指代。 A.“面朝后市”的引号是直接引用《周礼·考工记》中关于都城空 间格局的表述。B.“择中而居”“居中不偏”“中正和合”的引号是 对儒家传统思想中特定概念的直接引用。C.“变与不变”的引号 是对“变”和“不变”是强调的作用。D.“脊梁”的引号表示特殊含 义。故选D。] 22.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处,①句语序不当,多层定语顺序有误,应将表领属的“联合 国教科文组织”放在前面,“第46届”放在其后,修改为“在印度首 都新德里举行的联合国教科文组织第46届世界遗产大会上”。 第二处,⑤句关联词语搭配不当,“不只……而是……”搭配有误, 应改为“不只……也(还/而且)……”,即“其独特的价值不只在于 连接了多处古建筑,也(还/而且)在于它至今依然是这座城市活 的血脉”。 答案 ①在印度首都新德里举行的联合国教科文组织第46届世 界遗产大会上, ⑤也(还/而且)在于它至今依然是这座城市活的血脉。 23.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处,前文提到“左祖右社、面朝后市”的空间格局,且说了太庙设 置在东侧、社稷坛建在西侧,此处是对“左祖右社”的具体体现进 行说明,所以可补写“此即‘左祖右社’”。 乙处,前面一段开头讲“北京城依循中轴线而产生的壮美秩序,首 先在于……”,此处是接着说其次的内容,又根据后文阐述的围绕 中轴线建建筑等内容,是对北京城壮美秩序的进一步说明,所以 可补写“北京城的壮美秩序”。 答案 甲:此即“左祖右社” 乙:北京城的壮美秩序 24.解析 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “佚序”的“佚”应改为“秩”。 “遵盾”的“盾”应改为“循”。 “社稽”的“稽”应改为“稷”。 答案 “佚”改为“秩”;“盾”改为“循”;“稽”改为“稷”。 25.解析 本题考查学生语言表达之写宣传语的能力。 示例一:运用比喻的修辞手法,可以将南阳烙画比作“岁月的诗 篇”,给人一种诗意、浪漫的感觉,仿佛每一幅烙画都在诉说着岁 月的故事。宣传语中可以使用“以火为墨、以铁作笔,在木板上镌 刻时光”的语句,阐述南阳烙画的制作工艺,强调其独特性,让读 者能够清晰地了解到烙画是通过火和铁在木板上进行创作的,再 用“镌刻时光”则进一步强调烙画的历史性和文化价值,每一幅作 品都承载着时间的记忆。 示例二:使用比喻,可以把镇平玉雕比作“历史长河中的璀璨星 辰”,突出了其珍贵性和独特性。宣传语中可以使用“经工匠精雕 细琢,绽放出独属于东方的艺术华光”的语句,强调镇平玉雕的制 作离不开工匠们的精雕细琢,体现了玉雕作品的精细和工艺的高 超,再用“独属于东方的艺术华光”点明镇平玉雕所具有的独特东 方艺术风格,展现了其艺术价值和文化魅力。 示例三:采用 拟 人 的 修 辞 手 法,可 以 将 南 阳 艾 灸 比 作“温 暖‘使 者’”,赋予了南阳艾灸人性化的特点,使它具有了传递温暖和关 怀的形象,让人感觉亲切而温馨。宣传语中可以使用“用艾香唤 醒身体活力,为健康保驾护航”语句,强调它能够通过艾香来激发 身体的活力,保障人们的健康,让人们对南阳艾灸的价值有了更 直观的认识。 答案 示例一:南阳烙画,如岁月的诗篇,以火为墨、以铁作笔,在 木板上镌刻时光,绘就非遗传奇。 示例二:镇平玉雕,如历史长河中的璀璨星辰,经工匠精雕细琢, 绽放出独属于东方的艺术华光。 示例三:南阳艾灸,是传承千年的温暖“使者”,用艾香唤醒身体活 力,为健康保驾护航。 第二十二周 《过秦论》 《五代史伶官传序》 【基础知识·一应俱全】 1.C [本 题 考 查 学 生 对 文 言 词 语 中 的 通 假 字 现 象 的 理 解 能 力。 ①“离”,通“罹”,遭 遇。句 意:《离 骚》,就 是 遭 遇 忧 愁 的 意 思。 ②“从”,通“纵”,合纵。句意:齐国与楚国却合纵相亲。③没有通 假字。句意:受到世俗尘埃的污染。④“被”,通“披”,披散。句意: 屈原披散着头发,在水泽边一边走一边吟咏。⑤“景”,通“影”,像 影子一样。句意:人们挑着粮食像影子一样跟从着他。⑥没有通 假字。句意:农民的锄具并不比士兵的钩戟长铩锋利。⑦“乡”,通 “向”,从前。句意:比不上先前九国的武将谋臣。⑧没有通假字。 句 意:一 个 戍 卒 发 难,就 毁 掉 了 天 子 的 七 庙。排 除③⑥⑧。故 选C。] 2.B [本题考查学生理解文言词语含义的能力。A.正确。句意:国 家治乱兴亡的条理。从容:委婉得体。句意:然而都效法屈原的委 婉得体的文辞。B.正确。句意:谁能让自己清白的身躯。/又茫然 若有所失。C.正确。句意:发展六世遗留下来的功业。报怨:报 仇。句意:勇士不敢拉弓射箭来报仇。D.正确。句意:才能不如 一般人。殊俗:不同的风俗,指边远的地方。句意:他的余威(依 然)震慑着边远地区。故选B。] 3.A [本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能 力。A.正确。而:连词,表假设,如果。句意:一个人如果没有仁 德之心。而:连词,表转折,但、却。句意:诚信却被怀疑。B.“用法 相同”错误。其:语气副词,表示祈使语气。句意:你一定不要忘记 你父亲的志向。其:代词,这些表现。句意:这些表现用道的观点 来看。C.“意思相同”错误。具:完备,齐全。句意:全都在这里了。 具:完全,详 尽。句 意:自 己 详 细 地 陈 说。D.“用 法 不 同”错 误。 者:都是代词,用在数词后面,指代上文所说的几种人或几件事。 句意:这四位君子。/这三件事。故选A。] 4.C [本题考查学生对文言词意思的辨析能力。A.错误,“鼎铛”把 宝鼎看作铁锅。句意:排斥奸佞小人。/承受了上天赋予的重大使 命。/视鼎如铛,视玉如石,形容生活极端奢侈。B.错误,“物”应解 释为“人”。句 意:无 不 是 在 深 深 的 忧 虑 中。/扩 大 这 九 德 的 修 养。/放纵自己傲慢地对待一切人。C.正确。句意:高低参差、幽 冥迷离的楼阁。/即使用严酷的刑罚来督责人们。/选拔有才能的 人而任用他。D.错误,“缦”,萦绕。句意:蜀山的树木被伐光了。/ 走廊长而曲折。/消灭秦王朝的是秦王朝自己。故选C。] 5.B [本题考查学生掌握和理解古代文化常识的能力。“黔首”是中 国战国时期和秦代对平民的称呼。秦始皇时期开始作为官方辞令 使用。故选B。] 6.C [本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法 的 能 力。 A.“橹”应解释为“大盾牌”。句意:血流成河,可 以 漂 浮 大 盾 牌。 B.“蹑足”应解释为“参与”。句意:(他)又是参与在戍卒行军的途 中。D.“委命”应解释为“把自己的生命交给”。句意:(百越之君) 把自己的性命交给狱官。故选C。] 7.D [本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“崤函”的“崤”应 读“xiáo”;“逡巡”的“逡”应读“qūn”。B.“猗顿”的“猗”应读“yī”。 C.“万乘”的“乘”应读“shèng”。故选D。] 8.C [本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。“奋”:发 展。“烈”:功业。“振”:举起。句意:大力发展六世遗留下来的功 业,用武力来统治六国。故选C。] 9.C [本 题 考 查 学 生 分 析 理 解 文 言 句 式 的 能 力。例 句:判 断 句, “……也”是标志。句 意:梁 国,是 我 的 仇 人。A.被 动 句,标 志 是 “为”。句 意:由 此 而(导 致)自 己 被 杀,国 家 败 亡,被 天 下 耻 笑。 B.状语后置,应为“而以成功告”。句意:把成功这件事告祭先王。 C.判断句,标志是“……者,……也”。句意:这三件事是我的遗恨。 D.状语后置,应为“方其以组系燕父子”。句意:当庄宗用绳子捆 绑着燕王父子。故选C。] 10.A [本 题 考 查 学 生 对 文 言 词 语 中 的 通 假 字 现 象 的 理 解 能 力。 B.“详”通“佯”,假装。句子译为:相如料想秦王只不过是用欺诈 的手段假装作要给赵国城邑。C.“知”通“智”,智慧,才智。那么 他就会智慧明理并且行为没有过错了。D.“属”通“嘱”,互相劝 酒。句子译为:举酒互相劝饮。故选A。] 【课内阅读·一举突破】 11.BFG [本题考查学生文言文断句的能力。句意:此后打仗时,就 派官员以少牢之礼祭祀于宗庙,恭敬地取出箭,放入锦锻织的袋 子里。“其后用兵”作状语,其后断开,选B;“则遣从事以一少牢 告庙”省略了主语“庄宗”,“以一少牢告庙”是“遣从事”所做之事, 句意完整,故F处断开;“请其矢”为动宾短语,应单独成句;“盛以 锦囊”为状语后置,故在G处断开。故选BFG。] 12.C [本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。“原形毕露”中的“原”是本来的意思。句意:探究庄宗 得天下 的 原 因。/指 本 来 面 目 完 全 暴 露,指 伪 装 被 彻 底 揭 开。 B.正确。“尽归汉使路充国等”中的“归”是回家(这里指回国)。 句意:但都背叛了我而归附于梁。/全部送还了汉廷使节路充国 等人。C.错误。“物有 本 末,事 有 终 始”中 的“本”的 意 思“主 要 的”。二者词义不同。句意:还是推究他成功或失败的原因。/每 一样东西都有根本有始末,每件事情都有开始有终结。D.正确。 句意:天下所有豪杰。/天下都是浑浊不堪,只有我清澈透明(不 同流合污)。故选C。] 13.B [本题考查学生理解文章内容的能力。B.“全段叙事欲扬先 抑,为下文写‘扬’张本”错误。这一段概括了庄宗全盛时期的征 战情况,体现了庄宗的忧劳,突出了人事的作用,这就为下文的议 论“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”作了准备。全段叙事欲抑先 扬,为下文写“抑”张本。故选B。] 14.解析 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“方”,当;“以组”,用绳索;“函”,用匣子装,名词活用作动词。 (2)“及”,等到;“困”,围困;“为”,表被动,被。 答案 (1)当庄宗用绳索捆绑着燕王父子,用木匣子装着后梁君 臣的首级。 (2)等到他衰败的时候,几十个伶人围困他,而自己丧命,国家灭 亡,被天下人讥笑。 15.解析 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 从原文“世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:‘梁,吾仇 也;燕王吾所立,契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此三者, 吾遗恨也。与尔三矢,尔其无忘乃父之志!’”可知,“三矢”分别代 表的是梁、燕与契丹这三个敌人。 我们可从“方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先 王,而告以成功……及仇雠已灭,天下已定”等句子看出庄宗确实 完成了其父之志。 答案 ①“三矢”是三支箭,分别代表的是梁、燕与契丹这三个 敌人。 ②庄宗完成了其父之志,从“方其系燕父子以组,函梁君臣之首, 入于太庙,还矢先王,而告以成功”“及仇雠已灭,天下已定”等句 子可以看出。 【参考译文】 啊! 国家的兴盛与衰败的道理,虽说是天意,难道不是人为的缘 故吗? 探究庄宗得天下和失天下的原因,就可以知道了。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 199 — —202 — 世人传言晋王李克用临死时,曾把三支箭交给庄宗,并对他说: “梁是我的仇人,燕王是我扶持的,契丹与我结为兄弟,但都背叛了我 而归附于梁。这三件事,是我的遗恨。给你三支箭,希望你不要忘记 你父亲报仇的心愿。”庄宗收下箭藏在宗庙里,此后打仗时,就派官员 以少牢之礼祭祀于宗庙,恭敬地取出箭,放入锦锻织的袋子里,背着 它冲杀在前,等打了胜仗,又把箭放回宗庙。 当庄宗用绳子捆着燕王父子,用木匣装放着梁王君臣的头颅,进 宗庙,把箭交还先王,禀告报仇成功的消息的时候,他意气之盛,可以 说是豪壮啊! 等仇敌已灭,天下平定,一个人在夜间呼喊,叛乱的人 四方响应,庄宗慌张东逃,还没等见到敌人,官兵们就离散了,只剩下 君臣互相瞧着,不知投奔哪里是好,以至于剪断头发,对天发誓,眼泪 沾湿了衣裳,这又是多么衰败啊! 难道真是得天下难而失天下易吗! 还是推究他成功或失败的原因,都在于人为的缘故呢? 《尚书》说: “自满招致损失,谦虚得到好处。”忧患与勤劳可以使国家兴盛,贪图 安逸享乐可丧失性命,这是很自然的道理。 所以当庄宗气势旺盛时,天下所有豪杰无人能同他对抗,等到衰 败时,几十个伶人就可使他命丧国亡,为天下人所耻笑。可见祸患常 常是由微小的事情积累而成的,聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人 或事困扰,难道仅仅是伶人的事吗? 【课外拓展·一练到底】 16.BCE [本题考查学生文言文断句的能力。句意:赵高平素受到 胡亥的宠信,又怨恨蒙氏兄弟,便劝说胡亥,请他诈称始皇的命令 诛杀扶苏而立胡亥为太子。“于胡亥”作“得幸”的状语,状语后 置,其后B处断句;“蒙氏”作“怨”的宾语,宾语后C处断句;“胡 亥”作“说”的宾语,宾语后E处断句。故选BCE。] 17.D [本 题 考 查 学 生 了 解 并 掌 握 常 见 的 文 学 文 化 常 识 的 能 力。 D.“长的叫‘敲’,短的叫‘扑’”错误,短的叫“敲”,长的叫“扑”。此 处也是名词。故选D。] 18.B [本 题 考 查 学 生 筛 选 文 中 信 息、归 纳 内 容 要 点 的 能 力。B. “……都赐给了胡亥”错误。由原文“上赐长子书及符玺,皆在胡 亥所”可知,皇帝把赐给长子扶苏的诏书暂时留在胡亥处,并不是 赐给。故选B。] 19.解析 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “当”,判决;“以”,认为(因为);“敏于事”,状语后置,正常语序为 “于事敏”。 “北”,名词作状语,在北方;“藩篱”,边境;“却”,使……退却。 答案 (1)蒙毅依法应判决赵高死罪。始皇认为赵高办事机敏, 便赦免了他,恢复他原来的官职。 (2)秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城,守卫边境,使匈奴退 却七百多里; 20.解析 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①由“君侯 材 能、谋 虑、功 高、无 怨、长 子 信 之,此 五 者 皆 孰 与 蒙 恬?”可知,赵高首先指出李斯的才能、功劳等都不如蒙恬,说明他 不具备优势。 ②由“然则长子即位,必用蒙恬为丞相,君侯终不怀通侯之印归乡 里明矣”可知,赵高指出一旦扶苏继位,必定任命蒙恬为丞相,李 斯不能封侯。 ③由“胡亥慈仁笃厚,可以为嗣。愿君审计而定之”可知,赵高再 说明胡亥的性格仁慈厚道,他继位对李斯有利。 答案 ①自身优势不如蒙恬;②扶苏即位自己不能封侯;③胡亥 即位对自己有利。 【参考译文】 材料一: 最初,秦始皇尊重宠爱蒙氏兄弟,特别信任他们。蒙恬在外带兵 任大将,他的弟弟蒙毅常在朝中参于谋划国事,被称为忠信之臣,因 此即使那些将军与丞相也不敢与他们争高低。赵高,始皇帝提拔他 为中车府令,让他教胡亥审理案件;胡亥非常宠信他。赵高犯罪,始 皇帝派蒙毅惩治他;蒙毅依法应判决赵高死罪。始皇认为赵高办事 机敏,便赦免了他,恢复他原来的官职。赵高平素受到胡亥的宠信, 又怨恨蒙氏兄弟,便劝说胡亥,请他诈称始皇的命令诛杀扶苏而立胡 亥为太子。胡亥听从了赵高的计谋。赵高说:“如果不与丞相商议, 恐怕办不成这件事。”于是赵高求见李斯说:“皇上赐给长子扶苏的诏 书和符玺都在胡亥手里。定立太子,你和我说了就能决定此事。你 看怎么办?”李斯说:“你怎么能讲这些亡国的话呢! 此事可不是我们 臣子之间可以议论的啊!”赵高说:“您的才能、谋略、功劳、口碑及得 到长子扶苏的信任,这五点与蒙恬相比谁更有优势?”李斯回答说: “我不如蒙恬。”赵高又说:“如果是这样,一旦长子扶苏即位,一定要 任用蒙恬为丞相,您最终得不到封侯而荣归故乡的结局已是明摆着 的事了! 而胡亥仁慈厚道,可以作为皇帝的继承人。希望您慎重考 虑,决定此事!”丞相李斯认为赵高说的有道理,便与赵高合谋,谎称 接受了始皇的遗诏,定立胡亥为太子;又写了另一诏书给扶苏,历数 他没有能力开辟疆土,创立功业,却使大量的士卒伤亡,并且多次上 书,诽谤朝廷,日夜怨恨不能回咸阳当太子,将军蒙恬了解扶苏的想 法却不加以纠正,一起赐死,把兵权交给副将王离。扶苏打开诏书, 哭着进了室内,准备自杀。蒙恬劝他说:“陛下在外,并未确立太子; 派我率领三十万大军守卫边境,公子担任监军,这可是天下的重任 啊。现在一个使者来到,(我们)就要自杀,怎么知道这不是欺诈呢! 再次奏请后再去死,也不迟。”使者多次催促他们自尽,扶苏对蒙恬 说:“父亲赐儿子死,还哪里用再申诉!”随即自杀。蒙恬不肯去死,使 者把他交给官吏,并囚禁在阳周,改派李斯的舍人为护军,然后回来 报告李斯和赵高。胡亥听说扶苏已经死了,想将蒙恬释放。恰巧蒙 毅替秦始皇出外祭祀祈祷山川神灵回来。赵高对胡亥进谗言说:“始 皇帝打算选拔贤能确立你为太子已经好久了,而蒙毅规劝他,认为不 可以。不如将他杀了!”于是将蒙毅囚禁到代郡。太子胡亥继承了帝 位,想要杀掉蒙恬、蒙毅兄弟。秦二世的侄子子婴规劝说:“赵王赵迁 杀了名将李牧而用颜聚,齐王田建杀了前代忠臣而任用后胜,最终使 国家灭亡。蒙氏兄弟,是秦国的大臣和谋士,而陛下却要把他们一下 子杀掉。杀掉忠臣却要立节操品行不端的人,这样做对内失去群臣 的信任在外使得将士们失去斗志啊!”秦二世根本不听其劝告,于是 下令杀了蒙毅和内史蒙恬。 材料二: 始皇的时候,发展六世遗留下来的功业,以武力来统治各国,将 东周,西周和各诸侯国统统消灭,登上皇帝的宝座来统治天下,用严 酷的刑罚来奴役天下的百姓,威风震慑四海。秦始皇向南攻取百越 的土地,把它划为桂林郡和象郡,百越的君主低着头,颈上捆着绳子 (愿意服从投降),把性命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在 北方修筑长城,守卫边境,使匈奴退却七百多里;胡人不敢向下到南 边来放牧,勇士不敢拉弓射箭来报仇。 21.A [本题考查学生分析短语结构的能力。“绵绵不绝”是偏正结 构,“绵绵”修饰“不绝”。A.“肃然起敬”中“肃然”修饰“起敬”,是 偏正结构。B.“平分秋色”是动宾结构,“平分”是动词,“秋色”是 宾语。C.“声名狼藉”是主谓结构,“声名”是主语,“狼藉”是谓语。 D.“甜言 蜜 语”是 并 列 结 构,“甜 言”和“蜜 语”是 并 列 关 系。故 选A。] 22.解析 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“峰峦叠障”中的“障”,应写作“嶂”; ②“云雾瞭绕”中的“瞭”,应写作“缭”; ③“豁然开郎”中的“郎”,应写作“朗”。 答案 ①“障”改为“嶂”;②“瞭”改为“缭”;③“郎”改为“朗” 23.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处:前文第一段提到盘古的传说,第二段写到《史记》记载;上句 是“从虚无缥缈的传说”,此处要过渡到历史记载,故可填:到有据 可查的历史。 乙处:后文提到“那么绵绵不绝的青翠之色,就是描述泰山的首 选”,“那么”一词表明前文需要有一个假设的前提,可知此处是关于 用颜色形容泰山的假设,故可填:如果要用一种颜色来概括泰山。 答案 甲:到有据可查的历史 乙:如果要用一种颜色来概括 泰山 24.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一段中标序号部分有三处语病: 句③,成分残缺,“泰山成为古华夏东部最高”中,“成为”后缺少对 应的宾语,可改为“泰山成为古华夏东部最高的山峰”。 句⑤,成分赘余,“超过一千多米”中,“超过”后面应是确数,删除 “多”,改为“超过一千米”。 句⑥,语序不当,“给人拔地通天的一种感觉”中定语顺序不当, “一种”表数量,“拔地通天”是形容词性短语,表数量的在形容词 前面,改为“给人一种拔地通天的感觉”。 答案 句③,修改为:于是泰山成为古华夏东部最高的山峰 句⑤,修改为:其相对高度超过一千米 句⑥,修改为:给人一种拔地通天的感觉 25.解析 本题考查学生语言表达之句式仿写的能力。 分析仿写句式:原句结构为“面对+景物,人物+写下的具体诗 句”,“不仅描绘了该景物的特点,更表达了人物的某种情感”。其 中注意选择典型景物(如赤壁、黄河、庐山等),关联诗人名句,兼 顾景物描写与情感升华。 选择景物和人物:如选择“赤壁”作为景物,“苏轼”作为人物,因为 苏轼对赤壁有诸多游览、赞美之词,符合仿写要求。 确定诗句及情感:“江山如画,一时多少豪杰”这句诗很好地体现 了赤壁在苏轼心中的独特地位。前半句“不仅描绘了赤壁的雄奇 与壮阔”,后半句“更表达了词人对历史英雄人物的歌颂”,体现出 苏轼通过诗句传达出的对赤壁景色和此地英雄人物的赞美之情。 以此句式特点和内容要求,可再选择如“庐山瀑布”和“李白”,“山 西村”和“陆游”,“大漠”和王维等。 答案 示例一:游览赤壁,苏轼写下了“江山如画,一时多少豪杰” 两句词,不仅赞颂了赤壁的雄奇与壮阔,更表达了词人对历史英 雄人物的歌颂。 示例二:远望庐山瀑布,李白写出了“飞流直下三千尺,疑是银河 落九天”两句诗,不仅描绘了庐山瀑布的美丽与壮观,更表达了诗 人对祖国大好河山的赞美。 示例三:走进山西村,陆游写下了“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足 鸡豚”两句诗,不仅表现了农家的热情好客,更表达了诗人对田园 生活的喜爱。 第二十三周 《玩偶之家》 【基础知识·一应俱全】 1.D [本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“纶巾” 的“纶”应读“guān”。B.“菜 圃”的“圃”应 读“pǔ”。C.“脑 髓”的 “髓”应读“suǐ”;“朱拓”的“拓”应读“tà”。故选D。] 2.D [本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目,应先浏览 选项,排除有明显错误标志的句子,然后按照主谓宾的成分压缩句 子,先观察主干部分,是否存在搭配不当、残缺等问题,再分析修饰 成分。题中,A项,“扩大……吸引力与知名度”搭配不当,“吸引力” 应是“提高”,即改为“提高……吸引力与知名度”。B项,“全球2000 多位科学家经过……,人类史上首张……”结构混乱,前一句的主语 是“科学家”,“经过……”是介宾短语,在句中做状语,由此可见句子 中没有谓语,这一句还没有说完,下一句就另起话头,以“照片”为主 语,属于结构混乱中的中途易辙,可以改为“经过全球2000……努 力”。C项,“旨 在 …… 为 目 的”结 构 混 乱,该 句 把“旨 在……”和 “以……为目的”两句杂糅到一起,二者可以留其一。故选D。] 3.C [语段对娜拉和贾宝玉进行了评价。从横线后的文字可以看 出,本段文字的陈述对象是贾宝玉,娜拉是一个比较对象,因此⑥ 放在最前面,②紧跟其后;从“不仅”一词看出⑤应放在②的后面,“同 时也是”暗示④在⑤的后面;从“又是”看出③应在①前。故选C。] 4.B [A.鼎力相助:大力相助。敬辞。多用于请托或表示感谢。句 中是说自己,不得体。B.惠存:敬辞,请保存(多用于送人相片、书 籍等纪念品时所题的上款)。符合语境。C.荣幸:谦辞,光荣而幸 运。句中是用 于 别 人,不 得 体。D.府 上:敬 辞,称 对 方 的 家 或 老 家。用句中是说自己,不得体。故选B。] 5.A [不耻下问:不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻 的事。形容谦虚、好学。向老师请教用“不耻下问”不恰当。] 6.A [本题考查修辞方法。“年头要账的挤破了门框”这句话运用 了夸张的修辞,将“要账的人多”这一特点进行了夸大,说“挤破了 门框”。A.“俗话说:‘月晕三更雨,日晕午时风。’”这句话是引用 俗语,没有运用夸张修辞,与题干句修辞不同;B.“飞流直下三千 尺”这句话运用了夸张的修辞,将瀑布的高度夸大,说“三千尺”,与 题干句修辞相同;C.“太阳刚一出来,地上已经像下了火”这句话运 用了夸张的修辞,将“天气热”这一特点夸大,说“地上已经像下了 火”,与题干句修辞相同;D.“头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的 顶上高高耸起,形成一座富士山”这句话运用了夸张的修辞,将“辫 子盘得高”这一特点夸大,说“形成一座富士山”,与题干句修辞相 同;故选A。] 7.B [考查标点运用。A.“原中译本名为《西行漫记》”是对《红星照 耀中国》的补充说明,故应把括号放在句号内;C.“这一经济体制 有哪些特 征”在 句 中 充 当 主 语,没 有 疑 问 语 气,句 号 改 为 逗 号; D.“面对新形势,我们主要从以下三方面努力:坚定文化自信,秉 持开放包容,坚持守正创新”语义已表述完整,句末应用句号;故 选B。] 8.A [本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“松驰”的“驰”应改写为“弛”,“额首称庆”的“首”应改写为“手”。 C.“震憾”的“憾”应改写为“撼”,“再接再励”的“励”应改写为“厉”。 D.“弦律”的“弦”应改写为“旋”,“美仑美奂”的“仑”应改写为“轮”。 故选A。] 9.B [“又显示出其两难的心理”错。由“喔,想起来真难受! 我恨透 了自己没出息”“你不受我拘束,我也不受你拘束。双方都有绝对 的自由。拿去,这是你的戒指。把我的也还我”可知,娜拉出走态 度非常坚决,没有两难的心理。] 10.D [本题考查学生对文化常识的识记能力。解答此类试题,考 生需要在课内学习的时候进行识记,课外进行分类积累。本题要 求选出“下列戏剧作品是易卜生的为”。A项,《浮士德》是歌德作 品;B项,《茶花女》是小仲马作品;C项,《艾那 尼》是 雨 果 作 品。 故选D。] 【课内阅读·一举突破】 11.D [本题考查学生分析、理解文章内容的能力。D.“指的是两人 相亲相爱,没有矛盾”错误,娜拉所说的“真正像夫妻”指的是相互 尊重,平等相待,具有独立的人格尊严。故选D。] 12.C [本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。C.“直接 表现出娜拉出走的坚定”表述错误,“楼下砰的一响,传来关大门 的声音”是一个场景的描写,这是从侧面来烘托人物离开的决绝。 故选C。] 13.解析 本题考查学生筛选整合信息的能力。 答题时首先要理解“泥娃娃”的含义,它是没有生命的东西,是供 人玩乐的工具。然后结合文本内容,概括娜拉对丈夫称自己为 “你的泥娃娃”的原因。这需要分析娜拉在家庭中的处境,注意提 示中交代的背景,“丈夫像对待宠物一样地喜爱娜拉,却无情地剥 夺了娜拉的独立人格”“他最后暴露了自私虚伪的一面,使娜拉感 到震惊与绝望”等,还要结合娜拉的语言来分析,如“不管法律是 不是这样,我现在把对你对我的义务全部解除。你不受我的拘束, 我也不受你的拘束。双方都有绝对的自由”,据此分析出娜拉想离家 出走的真正原因。 答案 ①“泥娃娃”是没有生命的东西,只是一个供人玩乐的物 件。②娜拉对丈夫称自己为“泥娃娃”是因为娜拉在丈夫眼中只 是“私有财产”,没有独立的人格和尊严,只是一个玩物,一切由他 摆布和决定。 14.解析 本题考查学生鉴赏作品中的人物形象的能力。 概括形象时,要点要全面,注意要和文章的主旨结合起来分析人 物的性格特点。透过题目“玩偶之家”及节选部分前面的提示内 容,能分析出娜拉的生活境况———她只不过是丈夫的玩偶,缺少 自由,没有权利。再通过分析人物的语言,如“改变到咱们在一块 过日子真正像夫妻”,可知她所追求的生活是一种同男子一样的 平等的权利。当她认清了海尔茂的虚伪与自私,她的行动和语言 都表现出她的倔强和不屈服的精神。 答案 ①娜拉是个具有资产阶级民主思想倾向的妇女形象。② 现实生活中,她不仅认清了海尔茂的丑恶灵魂,而且也认清了现 实社会的不合理。③她的倔强和不屈服的精神使她最终同海尔 茂决裂,脱离“玩偶家庭”,决心争得自身的解放,争得同男子一样 的权利。 【课外拓展·一练到底】 15.A [本题考查对本文相关内容的理解能力。B项,“来说明当时 的中国女性如果贸然离开家庭绝无找到出路的可能”错,结合原 文“人生最苦痛的是梦醒了无路可以走……否则,就得问:她除了 觉醒的心以外,还带了什么去? ……直白地说,就是要有钱”,可 见写这个例子是为了说明,出走是要有所“准备”的,鲁迅提出,中 国妇女的解放之路,必须首先取得经济独立才不致被旧势力所扼 杀,也才能取得真正的发言权,否则就会“无路可走”。C项,“表 达了鲁迅反对惊醒梦中人的观点”错,结合原文“倘没有看出可走 的路,最要紧的是不要去惊醒他”。鲁迅不是反对惊醒梦中人,而 是说必须要想好出路才能行动,不能盲目。D项,“那么娜拉们便 也大可自由地离开家庭”错。原文是“生活在人们的同情之下,已 经是不自由了,然而倘有一百个娜拉出走,便连同情也减少,有一 千一万个出 走,就 得 到 厌 恶 了,断 不 如 自 己 握 着 经 济 权 之 为 可 靠”,可见作者并不认为靠着别人的同情就可以大胆离家出走。 故选A。] 16.C [本题考查对本文艺术特色的分析鉴赏能力。C项,“这里的 ‘男人’‘女人’运用借代”错,“男人”“女人”不是借代,就是指所有 的普通大众。故选C。] 17.解析 本题考 查 对 文 本 内 容 的 梳 理 概 括 及 对 论 证 结 构 的 鉴 赏 能力。 题干说鲁迅文章思辨性极强、行文跌宕,自立自破中攻计反驳浑 然天成,请从文中举例说明。考生可以抓住“思辨性极强、行文跌 宕”和“自立自破”等特点,从文中举出例子来证明。 “五四”以后,妇女解放问题已成了反封建斗争的一个重要社会问 题,为大家所关注。然而很多人在冲出封建家庭之后,却感到无 路可走,或者“堕落”,或者“回来”,茫无所措。鲁迅抓住这个问题 的实质,提出了争取经济独立乃是妇女解放的必由之路。全文围 绕着这个根本问题,层层展开,层层深入,强调了经济权利是妇女 独立之本,一切争自由,争平等,争生存,乃至争参政权等,都必须 从争经济权做起。否则,什么也说不上。为了说明这一问题,鲁 迅从易卜生的作品《玩偶之家》中得到启示,写了这篇《娜拉走后 怎样》。 文章先提出问题:娜拉要怎样才不走呢? 接着用《海上夫人》来侧 面回答,“这样看来,娜拉倘也得到这样的自由,或者也便可以安 住”,也就是说,娜拉只有两条路,出走或像《海上夫人》中的主人 公一般留在家中。接着又提出问题:娜拉走后怎样? 通过一个英 国人作的一篇戏剧和一位上海作家说的娜拉的另外一种结局,作 者指出“娜拉或者也实在只有两条路:不是堕落,就是回来”,作者 说“人生最苦痛的是梦醒了无路可以走……然而娜拉既然醒了, 是很不容易回到梦境的,因此只得走;可是走了以后,有时却也免 不掉堕落或回来”,也就是说,娜拉要么留在梦中安眠,要么惊醒 过来不再回到梦境。接着作者又顺理成章提出问题:她除了觉醒 的心以外,还带了什么去? 自然提到“她还须更富有,提包里有准 备,直白地说,就是要有钱”,也就是要经济独立。然后作者又提 出另外的可能,“其实,在现在,一个娜拉的出走,或者也许不至于 感到困难,因为这人物很特别,举动也新鲜,能得到若干人的同 情,帮助着生活。生活在人们的同情之下,已经是不自由了,然而 倘有一百个娜拉出走,便连同情也减少,有一千一万个出走,就得 到厌恶了,断不如自己握着经济权之为可靠”,也就是娜拉得到同 情帮助而活,或随娜拉们数量变多、同情减少得到厌恶,这就通过 假设论证,给出了娜拉们另外的打击。接着作者又说“然而上文, 是又将娜拉当作一个普通的人物而说的,假使她很特别,自己情 愿闯出去做牺牲,那就又是另一回事。我们无权去劝诱人做牺 牲,也无权去阻止人做牺牲”,即娜拉作为一个被迫离开的普通人 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 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