第21周 《苏武传》-【周测必刷】2025-2026学年高二语文选择性必修上册+中册（统编版）

—146 — 第二十一周 《苏武传》 (时间:60分钟 分值:100分) 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌􀤌 􀤌 􀤌 􀦌 􀦌 􀦌􀦌 周推好题 第17题。本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。对一词多义的 考查始终是考试热点。 【基础知识·一应俱全】(本题共10小题,30分) 1.下列各句中加点词解释不正确∙∙∙ 的一项是(3分) ( ) A.置币∙ 遗单于 财物 B.而收系∙∙ 张胜 收买 C.单于闻陵与子卿素∙ 厚 向来 D.如惠语以让∙ 单于 责备 2.下列句子中,不属于宾语前置句的一项是(3分) ( ) A.乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 B.子卿尚复谁为乎 C.何以复加 D.何以汝为见 3.下列句子中加点词的词类活用现象,分类正确的一组是(3分) ( ) ①欲因此时降∙ 武 ②陵与卫律之罪,上∙ 通于天 ③不平心持正,反欲斗∙ 两主 ④使牧羝,羝乳∙ 乃 得归 ⑤单于壮∙ 其节,朝夕遣人候问武 ⑥武能网∙ 纺缴,檠弓弩 ⑦虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐∙ 之 A.①⑥/②/⑤⑦/③④ B.①③/②/④⑥/⑤⑦ C.①②/③⑤/④/⑥⑦ D.①③/②⑤/④/⑥⑦ 4.下列句子中不含通假字的一项是(3分) ( ) A.终不得归汉,空自苦亡人之地 B.汝为人臣子,不顾恩义,畔主背亲 C.虽蒙斧钺汤镬,诚甘乐之 D.武卧啮雪,与旃毛并咽之 5.下列各句不是“被动句”的一项是(3分) ( ) A.何故怀瑾握瑜,而自令见放为。(《屈原列传》) B.不凝滞于物。(《屈原列传》) C.皆为陛下所成就。(《苏武传》) D.为降虏于蛮夷。(《苏武传》) 6.下列选项中,文言句式不同类的一组是(3分) ( ) A.①蹑足行伍之间(《过秦论》) ②还矢先王(《伶官传序》) B.①一夫作难而七庙隳(《过秦论》) ②缑王等皆死,虞常生得(《苏武传》) C.①举贤以自佐(《屈原列传》) ②信义安所见乎(《苏武传》) D.①何以复加? (《苏武传》 ②人又谁能以身之察察,受物之汶汶者乎? (《屈原列传》) 7.下列文学文化常识正确的一项是(3分) ( ) A.《苏武传》节选自《史记·李广苏建传》。司马迁,字子长,西汉著名史学家、文学家。《史记》是 我国第一部纪传体通史,又与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。 B.《燕歌行并序》作者高适,唐代诗人。他和岑参的边塞诗代表了唐代边塞诗的最高成就。后人 把高适、岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。 C.《离骚》是楚辞的代表作品,是我国古代最长的抒情诗。作者屈原字平,名原,战国时期楚国人, 也是浪漫主义诗人的杰出代表。 D.《孔雀东南飞》中“初七及下九,嬉戏莫相忘。”中“初七”指七月初七乞巧节,是古代青年男女于 街市相会,互诉心中绵绵情意的时日。 8.下列各项加点字含义相同的一项是(3分) ( ) A.又因厚币∙ 用事者臣靳尚(《屈原列传》) 置币∙ 遗单于(《苏武传》) B.使使如∙ 秦受地(《屈原列传》) 如∙ 惠语以让单于(《苏武传》) C.以一仪而当∙ 汉中地(《屈原列传》) 当∙ 其无,有车之用 D.冀幸∙ 君之一悟(《屈原列传》) 幸∙ 蒙大恩,赐号称王(《苏武传》) 9.下列各句中没有语病的一项是(3分) ( ) A.苏艾和琼珊相互一谈,发现艺术、饮食、衣着的口味对于她们十分相投,结果便合租下了那个 画室。 B.可是每逢我的病人开始盘算有多少辆马车送他出殡的时候,我就得把医药的治疗力量减少一倍了。 C.他替“艺术区”一些雇不起职业模特儿的青年艺术家充当模特儿,挣几个小钱。 D.老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪。他对这种白痴般的想法大不以为意,讽刺地咆哮了一阵子。 10.下列各句中所引用的诗文不符合语境的一项是(3分) ( ) A.中年人或老年人见了青年,觉得不胜健羡之至,而青年人却似乎不能充分了解青春之乐。所 谓“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。 B.我过惯了“众鸟高飞尽,孤云独去闲”的日子,喜欢在夕阳下漫看云卷云舒。 C.“靡不有初,鲜克有终”,对党员干部来说,走好为官从政的第一步很重要,但守住初心,自始至 终坚守住党员干部清正廉洁的底线,则更为重要。 D.人一离开乡土,就成了失根的兰花,但乡土的梦,却永远追随着他们。“慈母手中线,游子身上 衣”,这根线的长度,足够绕地球三匝,随卫星上天。 【课内阅读·一举突破】(本题共5小题,25分) 阅读下文,完成各题。 ①武益愈。单于使使晓武,会论虞常,欲因此时降武。剑斩虞常已,律曰:“汉使张胜谋杀单于 近臣,当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之,胜请降。律谓武曰:“副有罪,当相坐。”武曰:“本无谋, 又非亲属,何谓相坐?”复举剑拟之,武不动。律曰:“苏君,律前负 ∙ 汉归匈奴,幸蒙大恩,赐号称王,拥 众数万,马畜弥 ∙ 山,富贵如此! 苏君今日降,明日复然。空以身膏草野,谁复知之!”武不应。律曰: “君因我降,与君为兄弟;今不听吾计,后虽复欲见我,尚可得乎?”武骂律曰:“女为人臣子,不顾恩 义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以女为见? 且单于信女,使决人死生,不平心持正,反欲斗两主,观 祸败。若 ∙ 知我不降明,欲令两国相攻,匈奴之祸,从我始矣。” ②律知武终不可胁,白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中,绝不饮食。天雨雪,武卧啮 雪,与旃毛并咽之,数日不死。匈奴以为神,乃徙武北海上无人处,使牧羝,羝乳乃得归。别其官属 常惠等各置他所。武既至海上,廪食不至,掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊,卧起操持,节旄 尽落。 【注】 卫律,原为汉朝官员,曾出使匈奴,后投降匈奴,被封为丁零王。 11.解释下列句中加点的词。(5分) (1)马畜弥∙ 山( ) (2)若∙ 知我不降明( ) 12.下列句中加点词活用方式相同的一组是(5分) ( ) A.剑∙ 斩常虞//诸郡县苦秦吏者,皆刑 ∙ 其长吏 B.反欲斗∙ 两主//吾妻之美 ∙ 我者 C.空以身膏∙ 草野//侣 ∙ 鱼虾而友麋鹿 D.羝乳∙ 乃得归//置人所罾 ∙ 鱼腹中 13.下列各句对文段内容的解说,不正确的—项是(5分) ( ) A.选文通过“天雨雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之”的环境及细节描写,表现了苏武不屈的民族 气节。 B.匈奴明白了威权富贵无法征服苏武,便想用摧毁肉体的方式来征服其意志,苏武的反抗也由 以前的求死而变成以后的求生。 C.卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段,但是始终未能动摇苏武对国家、对民族忠贞不贰的崇高 气节。 D.为表现苏武的民族气节,选文中写了三个叛徒与苏武形成鲜明对比:一个是假吏常惠,一个是 原汉将卫律,一个是副使张胜。 14.把下面的句子翻译成现代汉语。(5分) 女为人臣子,不顾恩义,畔主背亲,为降虏于蛮夷,何以女为见? 15.第①段表现出苏武那些品质? 请结合文意分析。(5分) 【课外拓展·一练到底】 一、课外阅读(本题共5小题,23分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 初,武与李陵俱为侍中。武使匈奴,明年,陵降,不敢求武。久之,单于使陵至海上,为武置酒设 乐。因谓武曰:“单于闻陵与子卿素厚,故使陵来说足下,虚心欲相待。终不得归汉,空自苦亡人之 地,信义安所见乎? 前长君为奉车,从至雍棫阳宫,扶辇下除,触柱折辕,劾大不敬,伏剑自刎,赐钱 — 145 — —148 — 二百万以葬。孺卿从祠河东后土,宦骑与黄门驸马争船,推堕驸马河中溺死,宦骑亡,诏使孺卿逐 捕,不得,惶恐饮药而 ∙ 死。来时太夫人已不幸,陵送葬至阳陵。子卿妇年少,闻已更嫁矣。独有女弟 二人,两女一男,今复十余年,存亡不可知。人生如朝露,何久自苦如此! 陵始降时,忽忽如狂,自痛 负汉,加以老母系保宫。子卿不欲降,何以过陵? 且陛下春秋高,法令亡常,大臣亡罪夷灭者数十 家,安危不可知,子卿尚复谁为乎? 愿听陵计,勿复有云。” (节选自班固《苏武传》) 材料二: 与子别后,益复无聊。上念老母,临年被戮;妻子无辜,并为鲸鲵。身负国恩,为世所悲,子归受 荣,我留受辱,命也何如! 功大罪小,不蒙明察,孤负陵心区区之意。每一念至,忽然忘生。陵不难 刺心以自明,刎颈以见 ∙ 志,顾国家于我已矣,杀身无益,适足增羞,故每攘臂忍辱,辄复苟活。 昔先帝授陵步卒五千出征绝域五将失道陵独遇战。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 而裹万里之粮,帅徒步之师,出天汉之外, 入强胡之域,以五千之众,对十万之军,策疲乏之兵,当新羁之马。然犹斩将搴旗,追奔逐北,灭迹扫 尘,斩其枭帅,使三军之士视死如归。匈奴既败,举国兴师,更练精兵,强逾十万,单于临阵,亲自合 围。疲兵再战,一以当千,然犹扶乘创痛,决命争首。死伤积野,余不满百,而皆扶病,不任干戈。然 陵振臂一呼,创病皆起,举刃指虏,胡马奔走;兵尽矢穷 ∙ ,人无尺铁,犹复徒首奋呼,争为先登。单于 谓陵不可复得,便欲引还,而贼臣教之,遂使复战,故陵不免耳。 昔高皇帝以三十万众,困于平城。当此之时,猛将如云,谋臣如雨,然犹七日不食,仅乃得免。 况当陵者,岂易为力哉? 而执事者云云,苟怨陵以不死。然陵不死,罪也。子卿视陵,岂偷生之士而 惜死之人哉? 宁有背 ∙ 君亲、捐妻子,而反为利者乎? 然陵不死,有所为也。 足下又云:“汉与功臣不薄。”何谓不薄哉? 且足下昔以单车之使,适 ∙ 万乘之虏,遭时不遇,至于 伏剑不顾,流离辛苦,几死朔北之野。丁年奉使,皓首而归,老母终堂,生妻去帷,此天下所希闻、古 今所未有也。闻子之归,赐不过二百万,位不过典属国,无尺土之封,加子之勤;而妨功害能之臣尽 为万户侯,亲戚贪佞之类悉为廊庙宰。所以每顾而不悔者也。陵虽孤恩,汉亦负德。愿足下勿复望 陵。李陵顿首。 (节选自李陵《答苏武书》) 16.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 昔先A帝授陵步卒B五千C出D征绝域E五将失F道G陵独 H遇战。 17.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ( ) A.“惶恐饮药而死”与《论语》“人而不仁”中“而”的用法不相同。 B.“刎颈以见志”与《老子》“自见者不明”中“见”的用法不相同。 C.背,背叛,与《五代史伶官传序》“而皆背晋以归梁”的“背”字意思相同。 D.适,到……去,与《屈原列传》“适长沙”的“适”字意思相同。 18.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) ( ) A.苏武与李陵曾一同在朝为官且交情深厚,李陵先兵败投降,苏武来后单于就让李陵劝说。 B.苏武出使匈奴被囚禁十几年,其间家中亲人也遭遇不幸,李陵认为这是天下少有的事情。 C.李陵举汉高祖被匈奴包围之事,言外之意胜败乃兵家常事,自己兵败被俘也在常理之中。 D.两则材料文体不同,材料一是史传,材料二是书信,但字里行间都能晓之以理、动之以情。 19.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)终不得归汉,空自苦亡人之地,信义安所见乎? (2)所以每顾而不悔者也。陵虽孤恩,汉亦负德。 20.李陵质疑苏武所说“汉与功臣不薄”,两则材料有哪些事可以支持李陵的观点? 请简要概括。 (6分) 二、语言文字运用(本题共5小题,22分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 7月27日,①在印度首都新德里举行的第46届联合国教科文组织世界遗产大会上,②我国申 报的“北京中轴线———中国理想都城秩序的杰作”被正式列入《世界遗产名录》。③这条贯穿北京老 城区南北的轴线,④其独特的价值不只在于连接了多处古建筑,⑤而是在于它至今依然是这座城市 活的血脉。 全长7.8公里的北京中轴线,将700余年前元大都确立的城市形制传承至今,串联起正阳门、故 宫、景山、鼓楼等建筑、宫殿、苑囿、坛庙与市肆共同形成左右均衡对称的建筑群。“北京独有的壮美 秩序就由这条中轴的建立而产生。前后起伏、左右对称的体形或空间的分配,都是以这中轴为依据 的。”建筑学家梁思成曾如是评价。 北京城依循中轴线而产生的壮美佚序,首先在于遵盾古籍对理想都城的设计,将《周礼·考工 记》中“左祖右社、面朝后市”的空间格局应用于现实。据学者考证,元大都将太庙设置在中轴线东 侧的齐化门内,社稽坛建在西侧的平则门内,(甲 );皇城北面一大片水域是京杭大 运河的终点,码头周边市场林立,便是“面朝后市”。这一大片水域就是今天的积水潭、什刹海一带, 虽不再承担航运功能,但湖边仍是店铺如林、人流如织。游人打卡这处古城地标,不只是走进几处 古建筑观摩历史文化“标本 ∙∙ ”、更是走进本地居民的生活空间,走进从古至今绵延不断的人间烟火。 (乙 ),其次在于元代确立新的城中轴线以来,北京的主要建筑都依循这条线而 建;1949年后,人民英雄纪念碑、中国历史博物馆等新中国重要建筑,选址仍遵循北京中轴线“空间 的分配”。一代代人默契地将儒家传统思想中“择中而居”“居中不偏”“中正和合”的精神内核,在城 市空间秩序营造中以物质的形态固化,成为当代生活不可或缺的部分。 在北京中轴线继续统领城市空间生长的进程中,要处理好“变与不变”的关系,适应时代变迁。 北京中轴线不仅是城市空间秩序的“脊梁”,也承载了中华民族以“中”“和”为主线的文化精神。跨 越时间,依托空间,以城市活的血脉滋养,历史文脉方可生生不息。 21.下列选项中引号的用法与文中加点的词语“标本”的引号用法相同的一项是(5分) ( ) A.码头周边市场林立,便是“面朝后市”。 B.一代代人默契地将儒家传统思想中“择中而居”“居中不偏”“中正和合”的精神内核。 C.要处理好“变与不变”的关系。 D.北京中轴线不仅是城市空间秩序的“脊梁”。 22.文中第一段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并修改,使语言准确流畅,逻辑严密, 不得改变原意。(4分) 23.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 10个字。(4分) 24.材料中画横线部分有多处错别字,请找出两处并加以改正。(3分) 25.某班举办了“探寻家乡非物质文化遗产”的综合性学习活动。下面是学生搜集的非遗代表,请从 中任选一项,为其写一段宣传语。要求:至少使用一种修辞手法,不超过55个字。(6分) 南阳烙画 镇平玉雕 南阳艾灸 【错题重做】 错因 基础不牢 题意不明 思路不对 理解不够 分析不透 方法不对 根本不会 其他原因 题号 题号 题号 — 147 — —198 — 6.D [本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“属草稿”的“属” 应读“zhǔ”。B.“ 其糟”的“ ”应读“bū”。C.“温蠖”的“蠖”应 读“huò”,故选D。] 7.C [解析本题考查文学常识的识记能力。C项,“权力极大”错,三 闾大夫是管理昭、屈、景三姓贵族子弟教育及宗族事务等的闲差 事。屈原被贬后任此职。故选C。] 8.A [本题考查学生对文言虚词意义及用法的理解能力。A项, 之,均为助词,用于主谓之间,取消句子的独立性,不译。B项,以, 连词,表目的;连词,表结果,因而。C项,而,连词,表顺承;连词, 表转折。D项,于,介词,在;介词,到。故选A。] 9.B [考点:语序不当,搭配不当,成分残缺或赘余。A.成分残缺, 缺少介词,“只有走以最有效地利用资源和保护环境为基础的循环 经济之路”。C.语序不当,“关联词语”是“更”,应是递进,“一个汽 车类专业人才齐聚的盛会”和“一个单纯的竞技类赛事”位置不当 语序应该调换。D.搭配不当,“加快”和“力度”搭配不当,可以把 “加快”改为“加强”。] 10.B [A项,“冠冕堂皇”比喻外表很体面,实际并不如此。此处应 为“光明正大”。B项,“礼尚往来”指礼节上重在有来有往,也用 来指你对你对我怎样,我也对你怎样。此处用的是后一个意义, 正确。C项,“残羹冷炙”指剩下的饭菜或别人的施舍。讲义陈旧 与此两义都无关。可改为“因循守旧”。D项,“抛砖引玉”为谦 辞,比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见, 不能用于第三方,在本句中没注意使用对象的限制。可改为“高 屋建瓴”。] 【课内阅读·一举突破】 11.B [A.聪:明察;C.微:含蓄隐晦;D.滓:污染。] 12.D [①代词,指代 他 的;②代 词,文 章 的;③连 词,表 目 的;④连 词,表结果,从而。] 13.B [称道先贤目的是讥刺楚国当世的事。] 14.(1)人困窘没有出路,就会追念根本,所以人每当疲倦困苦的时 候,没有不喊天的;有了病痛和忧伤的时候,没有不喊父母的。 (2)他的文辞简约,语意含蓄隐晦,志趣高洁,行为端正。其文辞 描写的是寻常事物,但是它的意旨却极为博大;列举的事例浅近, 而表达的意思很深远。 【课外拓展·一练到底】 15.CEF [本题考查学生文言文断句的能力。句意:认为君子时势 顺利就大有作为,时势不顺就像龙蛇蛰伏,机遇好不好是命,何必 自己投水呢! “君子”为“得时”的主语,中间不断开;“得时则大 行”“不得时则龙蛇”两句句式结构一致,故分别在两句后CE断 开;“遇不遇命也”中“也”是句末语气词,故在“也”后F断开。故 选CEF。] 16.B [本题考查学生掌握古代文化常识,理解文言一词多义现象的 能力。A.正确。都是介词,被。句意:诚实不欺却被怀疑。/最 终必定不能被(您)理解。B.“《小雅》……以宫廷乐曲为主,一般 在贵族宴会上赞颂统治阶级”错误,以宫廷乐曲为主,一般在贵族 宴会上赞颂统治阶级的是《大雅》,而《小雅》以哀叹、怨诽居多。 C.正确。D.正确。故选B。] 17.D [本题考查学生理解文章内容的能力。D.“责怪”错误,“又怪 屈原文过相如”的“怪”是“以……为怪,惊异于”的意思,而非“责 怪”。“容纳不了周围人的污浊”错误,“至不容”是指屈原不能融 入当时朝堂环境,不被容纳,而非屈原不容纳他人。故选D。] 18.解析 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“疏”,远离;“蝉蜕”,像蝉脱壳一样;“浮游于尘埃之外”,状语 后置句,应为“于尘埃之外浮游”。 (2)“大度”,胸怀博大;“意”,合意,中意;“虽”,即使;“事”,做。 答案 (1)他自动地远离污泥浊水,像蝉脱壳那样摆脱污秽,在尘 埃之外遨游超脱。 (2)自身胸怀博大,不是圣哲的书不喜欢;不合己意,即使是能变 富贵的事也不做。 19.解析 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 由“屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之 不容也,故忧愁幽思而作《离骚》……夫天者,人之始也;父母者, 人之本也。人穷则反本,故劳苦倦极,未尝不呼天也;疾痛惨怛, 未尝不呼父母也”“若《离骚》者,可谓兼之矣。上称帝喾,下道齐 桓,中述汤、武,以刺世事。明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕 见。其文约,其辞微,其志洁,其行廉。其称文小而其指极大,举 类迩而见义远”等可知。“变”在叙述人物事件时加入大量的议论 和评语,比如原文先讲述楚怀王逐渐不信任屈原,接着加入司马 迁对屈原品格和作品的高度赞扬。 答案 ①“变”在叙述人物事件时加入大量的议论和评语,②比如 原文先讲述楚怀王逐渐不信任屈原,接着加入司马迁对屈原品格 和作品的高度赞扬。 【参考译文】 材料一: 屈原痛心于楚怀王惑于小人之言,不能明辨是非,说人坏话、奉 承谄媚的小人混淆黑白,蒙蔽怀王,品行不正的小人损害国家,端方 正直的人不为(昏君谗臣)所容,所以优愁苦闷郁结于心,写下了《离 骚》。“离骚”,相当于“遭遇忧患”的意思。天,是人类的本源;父母, 是人的根本。人困窘没有出路,就会追念根本,所以疲倦困苦的时 候,没有不向天呐喊求助的;遇到病痛或内心忧伤悲痛的时候,没有 不呼唤父母的。屈原坚持正道,遵照道义行事,竭尽自己的忠诚和智 慧来侍奉君主,谗邪的小人离间他,可以说处于困境中了。诚实不欺 却被怀疑,忠贞不贰却被毁谤,能没有怨恨吗? 屈原写《离骚》,大概 是由怨愤引起的。《国风》好描写男女恋情但不失分寸,《小雅》怨愤 发牢骚但不坏乱礼法。像《离骚》,可以说是兼有二者的特点了。往 远处说提到帝喾,往近处说提到齐桓公,中间称述商汤、周武王,以此 讥刺当世的事。阐明道德的广大崇高、国家治乱兴亡的条理,无不透 彻明白。他的文笔简约,文辞含蓄隐晦,志趣高洁,行为端正。其文 辞描写的是寻常事物,但是它的意旨却极为博大(因为关系到国家的 治乱),列举的事例浅近,而表达的意思很深远。由于志趣高洁,所以 作品中称述的事物也是芬芳的(《离骚》里面多用美人香草来比喻); 由于行为端正,所以至死不容于世。他自动地远离污浊,像蝉脱壳那 样摆脱污秽,在尘埃之外遨游超脱,不为尘世的污垢所辱,出淤泥而 不染,保持高洁的品德。推赞他的这种志向,即使与日月争辉也是可 以的。 材料二: 扬雄,字子云,是蜀郡成都人。扬雄小时候好学,不研究章句,通 晓字词解释而已,博览群书无所不读。为人平易宽和,口吃不能快速 讲话,静默爱沉思,清静无为,没有什么嗜好欲望。不追逐富贵,不担 忧贫贱,不故意修炼品性来在世上求取声名。自身胸怀博大,不是圣 哲的书不喜欢;如果不合己意,即使是能变富贵的事也不做。 此前,蜀有司马相如,作赋很壮丽典雅,扬雄心中佩服他,每次作 赋,常把他作为榜样模仿。又惊讶屈原文才超过相如,却至于不被容 纳,作《离骚》,自己投江而死,为他的文章感到悲伤,读时没有不流泪 的时候。认为君子时势顺利就大有作为,时势不顺就像龙蛇蛰伏,机 遇好不好是命,何必自己投水呢! 便写了一篇文章,从岷山投到江水 中来哀悼屈原。 某年十二月君主去羽猎,扬雄随从。游观奢华,美妙无比。虽然 把上林苑的三个边割了不少给平民,然而羽猎田车战马器械储备宫 墙的建制,仍太奢侈浮华,不是尧、舜、成汤、文王三驱的本意。扬雄 又怕后代再因爱好而增修,不以泉台为教训,便藉《校猎赋》来讽谏。 哀帝在位时,丁、傅、董贤掌权,附庸他们的人有的任官到二千石。当 时杨雄正在起草《太玄》,用来自守淡泊。有人嘲笑扬雄用玄色崇尚 白色,扬雄为此作出解释,名为《解嘲》。 20.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。A处,前文描述“它 在盆里显得颤颤巍巍的,但那不是老态龙钟的表现”,这里强调豆 腐的颤颤巍巍不是衰老的状态,而是一种充满活力的表现。“我 在地上走,豆腐则在盆子里走;我走出了汗,而它走出了一汪淡黄 的水”等内容描绘出豆腐在盆中晃动的动态画面,给人一种鲜活 的感觉。可用“生机盎然(生机勃勃)”。“生机盎然”和“生机勃 勃”都形容充满生命力、活力旺盛的样子。 B处,前文提到“于是各大副食品商场里总有十几种豆腐制品:豆 腐干、豆腐泡、素什锦、豆腐鱼、豆腐鸡,等等”,这里列举了多种豆 腐制品,并且用“等等”表示还有其他未列举完的情况,强调了豆 腐制品的种类丰富多样。可用“不一而足(不胜枚举)”。“不一而 足”指同类的事物不只一个,而是很多,无法列举齐全;“不胜枚 举”意思是不能一个个地列举出来,形容数量很多。 答案 A生机盎然(生机勃勃) B不一而足(不胜枚举) 21.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处,与后面“又在意念之中对凡俗的‘荤腥’有了一丝幻想”形成 了一种并列且递进的关系。“既……又……”这种句式结构,表达 和尚吃这种形似荤腥的豆腐时,一方面满足了自身遵守清规戒律 吃素的要求,另一方面又在想象层面有了对荤腥的感受,从而达 到“两全其美”的效果。应填:既未违背清规戒律。 乙处,此处,与“有河流在,就有永不枯竭的水源”形成了对仗的结 构,在逻辑上保持一致。土地是产出黄豆的基础,就如同河流是 水源的保障。通过这种类比的逻辑关系,清晰地表明只要有土 地,就能够产出黄豆,而有了黄豆和水这两种制作豆腐的关键原料, 豆腐就能持续存在并保持生命力。应填:就有黄豆可打(就有黄豆)。 答案 甲:既未违背清规戒律 乙:就有黄豆可打(就有黄豆) 22.D [本题考查学生正确使用标点符号的能力。“八仙过海”的引 号用法是特殊含义。A.表示特定称谓;B.表示强调;C.表示反 语;D.表示特殊含义。故选D。] 23.解析 本题考查学生仿写句子的能力。 仿写画波浪线的句子,介绍一道中华传统美食,可从以下几个关 键方面入手: 选择典型美食:优先挑选在中华传统节日,尤其是除夕夜餐桌上 常见且具有明确吉祥寓意的美食。像饺子、汤圆、年糕等。例如 饺子,有“更岁交子”之意,象征新旧交替、吉祥如意;汤圆寓意团 圆美满;年糕谐音“年高”,代表着人们对生活水平逐年提高的美 好祝愿。 精准阐释寓意:对所选美食的寓意进行准确、简洁的表述。以粽 子为例,它在端午节出现,除了纪念屈原这一文化典故外,还可从 其形状和制作材料等方面挖掘寓意,如粽叶包裹着糯米,有包容、 团结之意,也可寓意生活甜蜜、充实。 关联寓意与形象:根据美食寓意,选取与之相关且形象生动的事 物来构建比喻。若美食寓意团圆,可联想到天上的满月、家庭团 聚的场景等作为比喻对象。 句式模仿:严格按照原句“除夕夜的饭桌上要有……,意谓……, 仿佛是……”的句式进行仿写。在填入美食名称、寓意及比喻内 容时,确保语法正确,语句通顺。 答案 例1:除夕夜的饭桌上要有一条鱼,意谓“有余”,仿佛是财 富像水流中的鱼群一样源源不断地进入自己家门。 例2:除夕夜的饭桌上要有一份生菜,意谓“生财”,仿佛是财富就 像青翠的菜叶一样蓬勃生长。 24.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有: 搭配不当,“使得”与前句“因为”关联词搭配不当,改为“所以”; 成分残缺,“概括出了豆腐”缺宾语中心语,在后面加上“的特点”。 答案 所以现在饭店里有一种菜就叫“家常豆腐”,“家常”二字极 为准确和形象地概括出了豆腐的特点。 第二十一周 《苏武传》 【基础知识·一应俱全】 1.B [本题考查学生理解文言实词在文中的意义和 用 法 的 能 力。 A.正确。句意:准 备 了 财 物 送 给 单 于。B.错 误。收 系:关 押、囚 禁。句意:而把张胜关押起来。C.正确。句意:单于听说我和您向 来亲厚。D.正确。句意:按照常惠的话责备单于。故选B。] 2.A [本题考查学生辨析文言句式的能力。A.定语后置句,正常语 序为“乃遣武以中郎将使持节送留在汉匈奴使”;句意为:于是派遣 苏武以中郎将的身份出使,持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国。 B.宾语前置句,正常语序为“子卿尚复为谁乎”;句意为:你还打算 为谁守节呢? C.宾语前置句,正常语序为“以何复加”;句意为:又 用什么更 严 的 刑 法 呢? D.宾 语 前 置 句,正 常 语 序 为“以 何 见 汝 为”;句意为:要见你干什么? 故选A。] 3.B [本题考查学生对文言实词中的词类活用现象 的 理 解 能 力。 ①降:使动用法,使……投降。句意:想借这个机会使苏武投降。 ②上:名词作状语,向上。句意:我李陵与卫律的罪恶,上能达天! ③斗:使动用法,使……相斗。句意:而你却居心不平,不主持公 道,反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗。④乳:名词作动词, 生子。句 意:让 他 放 牧 公 羊,公 羊 生 了 小 羊 才 能 够 回 到 汉 朝。 ⑤壮:意动用法,以……为壮。句意:单于钦佩苏武的节操,早晚派 人探望、询问苏武。⑥网:名词作动词,结网。句意:苏武会编结打 猎的网,用檠矫正弓弩。⑦乐:意动用法,以……为乐。句意:即使 受到斧钺和汤镬这样的极刑,我也心甘情愿。综上,①③使动用 法;②名词作状语;④⑥名词作动词;⑤⑦意动用法。故选B。] 4.C [本 题 考 查 学 生 对 文 言 词 语 中 的 通 假 字 现 象 的 理 解 能 力。 A.亡:同“无”,没有。句意:你终究不能回归本朝了,白白地在荒无 人烟的地方受苦。B.畔:同“叛”,背叛。句意:你做人家的臣下和儿 子,不顾及恩德义理,背叛皇上、抛弃亲人。D.旃:同“毡”,毛织的毡 毯。句意:苏武卧着嚼雪,同毡毛一起吞下充饥。C.无通假。句意: 即使受到斧钺和汤镬这样的极刑,我也心甘情愿。故选C。] 5.D [本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.被动句,“见”表被动。句意:为什么要怀抱美玉一般的品质,却 使自己被放逐呢? B.被动句,“于”表被动。句意:不受外界事物的 束缚。C.被动句,“为……所”表被动。句意:都是被皇帝栽培提拔 起来的。D.状语后置句,正常语序为:于蛮夷为降虏。句意:在蛮 荒夷狄之地做投降的俘虏。故选D。] 6.D [本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.都是省略句。①正常表述为:蹑足(于)行伍之间。句意:置身 于戍卒的队伍中。②正常表述为:还矢(于)先王。句意:还箭给先 王。B.都是被动句。①语意被动。句意:陈涉一个人首倡起义,秦 王朝的七代宗庙就被毁坏。②语意被动。句意:缑王等人都战死 了,只有虞常被生擒。C.都是宾语前置句。①正常语序是“举贤以 佐自”。句意:举荐贤才来辅佐自己。②正常语序是“信义所见安 乎”。句意:信义又体现在哪里呢? D.句式不同。①宾语前置句, 正常语序是“以何复加”。句意:用什么(惩罚)再增加。②定语后 置句,正常语序是“人谁又能以察察身,受汶汶物者乎”。句意:人 谁愿意让洁白的身体,受到外物的玷污。故选D。] 7.B [本题考查学生准确识记常见文学文化常识的能力。A.《苏武 传》选自《汉书·李广苏建传》,是东汉班固的作品。C.应是“屈原 名平,字原”。D.“古代青年男女于街市相会,互诉心中绵绵情意的 时日”是元宵节。七夕节最早叫作“乞巧节”或“女儿节”,妇女们在 这一天相约,穿针乞巧,投针验巧,祈求得到智慧,变得心灵手巧。 故选B。] 8.A [本 题 考 查 学 生 准 确 理 解 文 言 词 语 一 词 多 义 现 象 的 能 力。 A.“币”均为“礼品、财物”的意思。句意:又用丰厚的礼物贿赂掌 权的靳尚。/备办了一些礼品送给单于。B.到,往/按照。句意:派 使者到秦国去接受土地。/按照常惠所教的话去责备单于。C.换 取/在。句意:凭借臣张仪就可以换取汉中的地。/在它没有的地 方,有了车的功用。D.希望/幸运地。句意:他希望国君总有一天 醒悟。/幸运地受到单于的大恩,赐我爵号,让我称王。故选A。] 9.C [考点:语序不当,搭配不当,结构混乱,最后的常春藤叶。A 项,主客体颠倒“对于”应放在“艺术”前面。B项,“减少”不能用倍 数。D项,“不以为意”应为“不以为然。”] 10.B [“众鸟高飞尽,孤云独去闲”以动衬静,烘托出诗人心灵的孤 独寂寞,反映一种惆怅之情,而句子反映的是一种闲适之情,不符 合语境。] 【课内阅读·一举突破】 11.解析 本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。 实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义 法”“套用成语法”“套用课本法”,解答此题要注意上下文,最好方 法是把所给的词义代到原文中去,依据上下文的语意来推导之, 应该很容易判断出来。(1)“弥”,结合“马畜”“山”分析,译为满。 句意:马和其他牲畜满山。(2)“若”,结合动词“知”分析,译为你。 句意:你明知道我决不会投降。 答案 (1)满 (2)你 12.D [本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能 力。解答此类题目,应先明确题干对于选择的要求,如本题“下列 句中加点词活用方式相同的一组”,这是要求选出“活用方法相同 的”,这是针对文言实词中词类活用设题,考生可以先明确加点词 本身的词性,然后根据在句中的位置或所做的成分来分析活用类 型。A项,名 词 作 状 语,用 剑;名 词 作 动 词,杀。B 项,使 动, 使……斗争;意动,认为……美。C项,名作动;肥美滋润;名作意 动,以 …… 为 伴 侣。D 项,均 为 名 作 动,生 育;用 网 捕 得。故 选D。] 13.D [本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时, 抓住题干,读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本 本地分析,准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错 的,是概括内容还是分析观点。D项,“选文中写了三个叛徒与苏 武形成鲜明对比:一个是假吏常惠”错误。结合“别其官属常惠等 各置他所”分析,分开他的随从官吏常惠等人,分别投放到另外的 地方。假吏常惠没有投降匈奴。故选D。] 14.解析 本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时,首先要找 出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式,最后 再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的 方法就是替换、组词、保留、省略。“女”,通“汝”,你;“为”,作为; “顾”,顾及、考虑;“畔”,同“叛”,背叛;“为”,动词,成为;“于”,介 词,在;“为降虏于蛮夷”(状语后置句);“以”,介词,凭借;“何以女 为见”(宾语前置句)。 答案 你做人家的臣子(或“和儿子”),不顾及(或考虑)恩德义 理,背叛皇上、抛弃亲人,在异族那里做投降的奴隶,我凭什么(或 为什么)要见你! 15.解析 本题主要考查鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类试 题,审清题干要求,立足文本第一节内容,逐句地筛选文章信息, 并加以概括。分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、 动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。第一次是卫 律软硬兼施想迫使苏武投降,被苏武正气凛然的怒斥所喝退,双 方矛盾斗争激烈,场面紧张。无所畏惧。接着写匈奴企图用艰苦 的生活条件来消磨苏武的斗志,把他囚禁于地窖中,使他备受饥 寒,接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。然而在极端恶劣 的环境中,苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用 心。他手握汉节———国家民族的象征,在九死一生中维持着一个 使者的使命。这时斗争是相对缓和的,直接表现的是苏武与自然 环境做斗争。忠君爱国。结合“苏君,律前负汉归匈奴,幸蒙大 恩,赐号称王,拥众数万,马畜弥山,富贵如此! 苏君今日降,明日 复然”分析,卫律以富贵诱其降,不为所动。 答案 (1)无所畏惧(或有气节),如:“剑斩虞常已”、“举剑欲击 之,胜请降”、“复举剑拟之,武不动”。(2)忠君爱国(或爱国)。担 心两主相斗,国家祸患由此开始。(3)不慕富贵。卫律以富贵诱 其降,不为所动。 【参考译文】 苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武,一起来审处虞常, 想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后,卫律说:“汉使张胜,谋杀单 于亲近的大臣,判处死罪。单于招降的人,赦免他们的罪。”举剑要击 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 197 — —200 — 杀张胜,张胜请求投降。卫律对苏武说:“副使有罪,应该连坐到你。” 苏武说:“我本来就没有参与谋划,又不是他的亲属,怎么谈得上连 坐?”卫律又举剑对准苏武,苏武岿然不动。卫律说:“苏君! 我卫律 以前背弃汉廷,归顺匈奴,幸运地受到单于的大恩,赐我爵号,让我称 王;拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山,如此富贵! 苏君你今日投降, 明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料,又有谁知道你呢!”苏 武毫无反应。卫律说:“你通过我而投降,我与你结为兄弟;今天不听 我的安排,以后再想见我,还能得到机会吗?”苏武痛骂卫律说:“你做 人家的臣下,不顾及恩德义理,背叛皇上、抛弃亲人,在异族那里做投 降的奴隶,我为什么要见你! 况且单于信任你,让你决定别人的死 活,而你却居心不平,不主持公道,反而想要使汉皇帝和匈奴单于二 主相斗,旁观两国的灾祸和损失! 南越王杀汉使者,结果九郡被平 定。宛王杀汉使者,自己头颅被悬挂在宫殿的北门。朝鲜王杀汉使 者,随即被讨平。唯独匈奴未受惩罚。你明知道我决不会投降,想要 使汉和匈奴互相攻打。匈奴的灾祸,将从杀死我苏武开始了!” 卫律知道苏武终究不可胁迫投降,报告了单于。单于越发想要 使他投降,就把苏武囚禁起来,放在大地穴里面,断绝供应,不给他喝 的、吃的。天下雪,苏武卧着嚼雪,同毡毛一起吞下充饥,几日不死。 匈奴认为这是神在帮他,就把苏武迁移到北海边没有人的地方,让他 放牧公羊,公羊生了小羊才能回来。分开他的随从官吏常惠等人,分 别投放到另外的地方。苏武迁移到北海后,公家发给的粮食不来,掘 野鼠、收草实来吃。拄着汉朝的旄节牧羊,睡觉、起来都拿着,以致系 在节上的牦牛尾毛全部脱尽。 【课外拓展·一练到底】 16.CEG [本题考查学生文言文断句的能力。句意:从前先帝授予 我五千名步兵,出征到极远的地方,五位将领迷失了道路,我单独 遭遇敌军作战。“昔先帝授陵步卒五千”中,“昔”为时间状语,“先 帝”为主语,“授”为谓语,“陵步卒五千”为宾语,结构完整,句意独 立,其后C处断开;“出征绝域”是省略主语“陵”的动宾结构,语意 完整,其后E处断开;“五将失道”中,“五将“为主语,“失道”为谓 语,句意独立,其后G处断开。故选CEG。] 17.B [本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。连 词,表 承 接/连 词,表 假 设。句 意:因 害 怕 而 服 毒 自 杀。/一个人如果没有仁德。B.错误。用法相同。均为通假字, 通“现”,“显现、显示”的意思。句意:割颈自杀来显示志向。/自 我显示的人不能显明。C.正确。句意:难道有背叛君主、父母,抛 弃妻子儿女。/却都背叛晋国而归附了梁国。D.正确。句意:出 使到拥有万辆兵车的匈奴。/到长沙。故选B。] 18.A [本题考查学生理解文章内容的能力。A.“李陵先兵败投降” 错误。由材料一中的“初,武与李陵俱为侍中。武使匈奴,明年, 陵降,不敢求武”可知,李陵在苏武出使的第二年投降,而非先兵 败投降。故选A。] 19.解析 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“空”,白白地;“亡”,通“无”;“见”,显示。 (2)“每”,常常;“顾”,回顾。回视;“孤恩”,辜负恩义。 答案 (1)您终究不能回到汉朝,白白地在这荒无人烟的地方受 苦,您对汉朝的信义又能在哪里显示呢? (2)这就是我常常回顾往事而不后悔的原因啊。我虽然辜负了汉 朝的恩义,汉朝也对我也寡恩少德。 20.解析 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的 能力。 ①由“丁年奉使,皓首而归,老母终堂,生妻去帷,此天下所希闻、 古今所未有也。闻子之归,赐不过二百万,位不过典属国,无尺土 之封,加子之勤”可知,苏武出使匈奴多年,历经艰辛,持节荣归, 然而汉朝给他的赏赐只有二百万钱,职位只是典属国,没有给他 实际的封地,这样的赏赐和职位对于他来说是非常寻常的,这表 明汉朝对功臣的奖赏并不丰厚。可以概括为,苏武历尽艰辛、持 节荣归,赏赐和职位却很寻常。 ②由“斩将搴旗,追奔逐北,灭迹扫尘,斩其枭帅”“疲兵再战,一以 当千,然犹扶乘创痛,决命争首”“上念老母,临年被戮;妻子无辜, 并为鲸鲵”“陵始降时,忽忽如狂,自痛负汉,加以老母系保宫”可 知,李陵作战时,勇猛无比,消灭踪迹,扫除敌人,斩杀统帅;在战 败投降匈奴后,他的母亲被杀,妻子儿女也遭受了不幸,这些无辜 的亲人惨遭杀戮,而李陵自己也因此感到极度痛苦和自责,这反 映出汉朝对李陵及其家人的对待并不宽容。可以概括为,李陵浴 血奋战、兵败投降,家中无辜的亲人惨遭杀戮。 ③由“妨功害能之臣尽为万户侯,亲戚贪佞之类悉为廊庙宰”可 知,在汉朝,那些妨害功业、陷害贤能的人,以及皇亲国戚中贪婪 奸佞的人,都能够被封侯,成为高官,这进一步说明汉朝对功臣的 态度并非如其所说的那样优厚,而是存在不公平的现象。可以概 括为,那些妨害功业陷害贤能之人、皇亲国戚贪婪奸佞之人却能 封侯、成高官。 答案 ①苏武历尽艰辛、持节荣归,赏赐和职位却很寻常。 ②李陵浴血奋战、兵败投降,家中无辜的亲人惨遭杀戮。 ③那些妨害功业陷害贤能之人、皇亲国戚贪婪奸佞之人却能封 侯、成高官。 【参考译文】 材料一: 当初,苏武与李陵都担任侍中。苏武出使匈奴的第二年,李陵投 降匈奴,不敢访求苏武。过了很久,单于派李陵到北海边,为苏武摆 下酒宴,安排歌舞。(李陵)趁机对苏武说:“单于听说我与您交情一 向深厚,所以派我来劝说您,单于真心实意地想礼遇您。您终究不能 回到汉朝,白白地在这荒无人烟的地方受苦,您对汉朝的信义又能在 哪里显示呢? 以前您的大哥苏嘉担任奉车都尉,跟随皇上到雍棫阳 宫,扶着皇帝的车驾下殿阶,碰到柱子,折断了车辕,被定为大不敬的 罪,用剑自杀了,朝廷赏赐二百万钱给他安葬。您的弟弟苏贤跟随皇 上去祭祀河东后土,宦骑与黄门驸马争船,把驸马推落到河中淹死 了,宦骑逃走了,(皇上)下诏命令苏贤去追捕,(他)没有抓到,因害怕 而服毒自杀。我离开长安的时候,您的母亲已去世,我送葬到阳陵。 您的妻子年轻,听说已经改嫁了。只剩下两个妹妹,两个女儿和一个 儿子,如今又过了十多年了,是生是死也不知道。人生就像早晨的露 水一样短暂,何必长久地像这样折磨自己呢! 我刚投降的时候,精神 恍惚,几乎发狂,自己痛心对不起汉朝,加上老母被拘留在保宫。您 不想投降的心情,怎么会超过当时的我呢? 况且皇上年纪大了,法令 没有定规,大臣们无罪而全家被杀的有几十家,(你即使回到汉朝)安 危也难以预料,您还又为谁(守节)呢? 希望您听从我的劝告,不要再 说什么了。” 材料二: 自从和您分别后,更加感到百无聊赖。上念及老母,在垂暮之年 还被杀害;妻子儿女无罪,却一起被杀害。我自己辜负了国家的恩 情,被世人所悲叹,您回去能享受荣耀,我留下来遭受耻辱,这是命运 的安排又能怎么样呢! 我功劳大,罪过小,却没有受到公正的审察, 辜负了我李陵一片赤诚之心。每当想到这些,就突然不想活了。我 不是不能刺穿自己的心来表明心迹,割颈自杀来显示志向,只是想到 国家对我已经没有什么指望了,自杀也没有益处,恰好只会增加羞 辱,所以常常愤怒地忍耐着耻辱,就又苟且地活了下来。 从前先帝授予我五千名步兵,出征到极远的地方,五位将领迷失 了道路,我单独遭遇敌军作战。我带着行军万里的粮食,率领着徒步 作战的军队,走出汉朝国境之外,进入强大的匈奴境内,用五千人的 军队,对抗十万人的敌军,指挥疲惫的士兵,抵挡刚披甲的战马。然 而仍然斩杀敌将,拔取敌旗,追逐败逃的敌人,消灭踪迹,扫除敌人, 斩杀了他们勇猛的统帅,使三军将士都视死如归。匈奴战败以后,全 国发动军队,又训练了精锐的士兵,人数超过十万,单于亲临战阵,亲 自指挥合围。疲惫的士兵再次作战,以一当千,然而还是带着受伤的 身体,决心拼死争先。死伤的士兵堆积在原野上,剩下的人不满一 百,而且都带着伤病,拿不动武器了。然而我振臂一呼,伤病员们都 振作起来,举起刀剑指向敌人,匈奴的战马纷纷逃跑;兵器用尽,箭也 射完了,人们手里没有一点武器,还仍然光着脑袋奋勇呼喊,争先冲 向前去。单于认为不能再捉到我,便打算退兵,可是叛贼出卖了军 情,于是让他再次作战,所以我最终没有免于失败。 从前高皇帝率领三十万大军,被围困在平城。在那个时候,猛将 如云,谋臣如雨,然而还是七天没有食物吃,仅仅才得以脱身。何况 像我李陵这样的情况,难道是容易有所作为的吗? 可是那些执政的 人说这说那,只是一味地埋怨我没有自杀。确实,我没有自杀,是有 罪的。你看我李陵,难道是贪生怕死的人吗? 难道有背叛君主、父 母,抛弃妻子儿女,却反而认为这样做对自己有利的人吗? 然而我没 有自杀,是有原因要有所作为的。 您又说:“汉朝对待功臣不薄。”怎么能说不薄呢? 况且您从前凭 着一辆车子的使者身份,出使到拥有万辆兵车的匈奴,碰上了不好的 时机,以至于不顾死活地用剑自杀,颠沛流离,辛苦备尝,几乎死在北 方的荒野之中。壮年时奉命出使,头发白了才回来,老母亲已去世, 年轻的妻子也离开了帷帐(改嫁),这是天下很少听到的、古今都没有 的事情。听说您回来后,赏赐不过二百万钱,官位不过是典属国,没 有一尺土地的封赏来增加您的功劳;而那些妨害功臣、陷害贤能的臣 子都成了万户侯,皇亲国戚中贪婪奸佞的人都做了朝廷的高官。这 就是我常常回顾往事而不后悔的原因啊。我虽然辜负了汉朝的恩 义,汉朝也对我也寡恩少德。希望您不要再对我抱有什么期望了。 李陵叩首。 21.D [本题考查学生正确理解并运用标点符号的能力。文中“标 本”的引号表示特殊含义,把古建筑比作历史文化的“标本”,这里 的“标本”并非其原本的生物学意义,而是有了新的、特殊的指代。 A.“面朝后市”的引号是直接引用《周礼·考工记》中关于都城空 间格局的表述。B.“择中而居”“居中不偏”“中正和合”的引号是 对儒家传统思想中特定概念的直接引用。C.“变与不变”的引号 是对“变”和“不变”是强调的作用。D.“脊梁”的引号表示特殊含 义。故选D。] 22.解析 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处,①句语序不当,多层定语顺序有误,应将表领属的“联合 国教科文组织”放在前面,“第46届”放在其后,修改为“在印度首 都新德里举行的联合国教科文组织第46届世界遗产大会上”。 第二处,⑤句关联词语搭配不当,“不只……而是……”搭配有误, 应改为“不只……也(还/而且)……”,即“其独特的价值不只在于 连接了多处古建筑,也(还/而且)在于它至今依然是这座城市活 的血脉”。 答案 ①在印度首都新德里举行的联合国教科文组织第46届世 界遗产大会上, ⑤也(还/而且)在于它至今依然是这座城市活的血脉。 23.解析 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处,前文提到“左祖右社、面朝后市”的空间格局,且说了太庙设 置在东侧、社稷坛建在西侧,此处是对“左祖右社”的具体体现进 行说明,所以可补写“此即‘左祖右社’”。 乙处,前面一段开头讲“北京城依循中轴线而产生的壮美秩序,首 先在于……”,此处是接着说其次的内容,又根据后文阐述的围绕 中轴线建建筑等内容,是对北京城壮美秩序的进一步说明,所以 可补写“北京城的壮美秩序”。 答案 甲:此即“左祖右社” 乙:北京城的壮美秩序 24.解析 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “佚序”的“佚”应改为“秩”。 “遵盾”的“盾”应改为“循”。 “社稽”的“稽”应改为“稷”。 答案 “佚”改为“秩”;“盾”改为“循”;“稽”改为“稷”。 25.解析 本题考查学生语言表达之写宣传语的能力。 示例一:运用比喻的修辞手法,可以将南阳烙画比作“岁月的诗 篇”,给人一种诗意、浪漫的感觉,仿佛每一幅烙画都在诉说着岁 月的故事。宣传语中可以使用“以火为墨、以铁作笔,在木板上镌 刻时光”的语句,阐述南阳烙画的制作工艺,强调其独特性,让读 者能够清晰地了解到烙画是通过火和铁在木板上进行创作的,再 用“镌刻时光”则进一步强调烙画的历史性和文化价值,每一幅作 品都承载着时间的记忆。 示例二:使用比喻,可以把镇平玉雕比作“历史长河中的璀璨星 辰”,突出了其珍贵性和独特性。宣传语中可以使用“经工匠精雕 细琢,绽放出独属于东方的艺术华光”的语句,强调镇平玉雕的制 作离不开工匠们的精雕细琢,体现了玉雕作品的精细和工艺的高 超,再用“独属于东方的艺术华光”点明镇平玉雕所具有的独特东 方艺术风格,展现了其艺术价值和文化魅力。 示例三:采用 拟 人 的 修 辞 手 法,可 以 将 南 阳 艾 灸 比 作“温 暖‘使 者’”,赋予了南阳艾灸人性化的特点,使它具有了传递温暖和关 怀的形象,让人感觉亲切而温馨。宣传语中可以使用“用艾香唤 醒身体活力,为健康保驾护航”语句,强调它能够通过艾香来激发 身体的活力,保障人们的健康,让人们对南阳艾灸的价值有了更 直观的认识。 答案 示例一:南阳烙画,如岁月的诗篇,以火为墨、以铁作笔,在 木板上镌刻时光,绘就非遗传奇。 示例二:镇平玉雕,如历史长河中的璀璨星辰,经工匠精雕细琢, 绽放出独属于东方的艺术华光。 示例三:南阳艾灸,是传承千年的温暖“使者”,用艾香唤醒身体活 力,为健康保驾护航。 第二十二周 《过秦论》 《五代史伶官传序》 【基础知识·一应俱全】 1.C [本 题 考 查 学 生 对 文 言 词 语 中 的 通 假 字 现 象 的 理 解 能 力。 ①“离”,通“罹”,遭 遇。句 意:《离 骚》,就 是 遭 遇 忧 愁 的 意 思。 ②“从”,通“纵”,合纵。句意:齐国与楚国却合纵相亲。③没有通 假字。句意:受到世俗尘埃的污染。④“被”,通“披”,披散。句意: 屈原披散着头发,在水泽边一边走一边吟咏。⑤“景”,通“影”,像 影子一样。句意:人们挑着粮食像影子一样跟从着他。⑥没有通 假字。句意:农民的锄具并不比士兵的钩戟长铩锋利。⑦“乡”,通 “向”,从前。句意:比不上先前九国的武将谋臣。⑧没有通假字。 句 意:一 个 戍 卒 发 难,就 毁 掉 了 天 子 的 七 庙。排 除③⑥⑧。故 选C。] 2.B [本题考查学生理解文言词语含义的能力。A.正确。句意:国 家治乱兴亡的条理。从容:委婉得体。句意:然而都效法屈原的委 婉得体的文辞。B.正确。句意:谁能让自己清白的身躯。/又茫然 若有所失。C.正确。句意:发展六世遗留下来的功业。报怨:报 仇。句意:勇士不敢拉弓射箭来报仇。D.正确。句意:才能不如 一般人。殊俗:不同的风俗,指边远的地方。句意:他的余威(依 然)震慑着边远地区。故选B。] 3.A [本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能 力。A.正确。而:连词,表假设,如果。句意:一个人如果没有仁 德之心。而:连词,表转折,但、却。句意:诚信却被怀疑。B.“用法 相同”错误。其:语气副词,表示祈使语气。句意:你一定不要忘记 你父亲的志向。其:代词,这些表现。句意:这些表现用道的观点 来看。C.“意思相同”错误。具:完备,齐全。句意:全都在这里了。 具:完全,详 尽。句 意:自 己 详 细 地 陈 说。D.“用 法 不 同”错 误。 者:都是代词,用在数词后面,指代上文所说的几种人或几件事。 句意:这四位君子。/这三件事。故选A。] 4.C [本题考查学生对文言词意思的辨析能力。A.错误,“鼎铛”把 宝鼎看作铁锅。句意:排斥奸佞小人。/承受了上天赋予的重大使 命。/视鼎如铛,视玉如石,形容生活极端奢侈。B.错误,“物”应解 释为“人”。句 意:无 不 是 在 深 深 的 忧 虑 中。/扩 大 这 九 德 的 修 养。/放纵自己傲慢地对待一切人。C.正确。句意:高低参差、幽 冥迷离的楼阁。/即使用严酷的刑罚来督责人们。/选拔有才能的 人而任用他。D.错误,“缦”,萦绕。句意:蜀山的树木被伐光了。/ 走廊长而曲折。/消灭秦王朝的是秦王朝自己。故选C。] 5.B [本题考查学生掌握和理解古代文化常识的能力。“黔首”是中 国战国时期和秦代对平民的称呼。秦始皇时期开始作为官方辞令 使用。故选B。] 6.C [本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法 的 能 力。 A.“橹”应解释为“大盾牌”。句意:血流成河,可 以 漂 浮 大 盾 牌。 B.“蹑足”应解释为“参与”。句意:(他)又是参与在戍卒行军的途 中。D.“委命”应解释为“把自己的生命交给”。句意:(百越之君) 把自己的性命交给狱官。故选C。] 7.D [本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“崤函”的“崤”应 读“xiáo”;“逡巡”的“逡”应读“qūn”。B.“猗顿”的“猗”应读“yī”。 C.“万乘”的“乘”应读“shèng”。故选D。] 8.C [本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。“奋”:发 展。“烈”:功业。“振”:举起。句意:大力发展六世遗留下来的功 业,用武力来统治六国。故选C。] 9.C [本 题 考 查 学 生 分 析 理 解 文 言 句 式 的 能 力。例 句:判 断 句, “……也”是标志。句 意:梁 国,是 我 的 仇 人。A.被 动 句,标 志 是 “为”。句 意:由 此 而(导 致)自 己 被 杀,国 家 败 亡,被 天 下 耻 笑。 B.状语后置,应为“而以成功告”。句意:把成功这件事告祭先王。 C.判断句,标志是“……者,……也”。句意:这三件事是我的遗恨。 D.状语后置,应为“方其以组系燕父子”。句意:当庄宗用绳子捆 绑着燕王父子。故选C。] 10.A [本 题 考 查 学 生 对 文 言 词 语 中 的 通 假 字 现 象 的 理 解 能 力。 B.“详”通“佯”,假装。句子译为:相如料想秦王只不过是用欺诈 的手段假装作要给赵国城邑。C.“知”通“智”,智慧,才智。那么 他就会智慧明理并且行为没有过错了。D.“属”通“嘱”,互相劝 酒。句子译为:举酒互相劝饮。故选A。] 【课内阅读·一举突破】 11.BFG [本题考查学生文言文断句的能力。句意:此后打仗时,就 派官员以少牢之礼祭祀于宗庙,恭敬地取出箭,放入锦锻织的袋 子里。“其后用兵”作状语,其后断开,选B;“则遣从事以一少牢 告庙”省略了主语“庄宗”,“以一少牢告庙”是“遣从事”所做之事, 句意完整,故F处断开;“请其矢”为动宾短语,应单独成句;“盛以 锦囊”为状语后置,故在G处断开。故选BFG。] 12.C [本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。“原形毕露”中的“原”是本来的意思。句意:探究庄宗 得天下 的 原 因。/指 本 来 面 目 完 全 暴 露,指 伪 装 被 彻 底 揭 开。 B.正确。“尽归汉使路充国等”中的“归”是回家(这里指回国)。 句意:但都背叛了我而归附于梁。/全部送还了汉廷使节路充国 等人。C.错误。“物有 本 末,事 有 终 始”中 的“本”的 意 思“主 要 的”。二者词义不同。句意:还是推究他成功或失败的原因。/每 一样东西都有根本有始末,每件事情都有开始有终结。D.正确。 句意:天下所有豪杰。/天下都是浑浊不堪,只有我清澈透明(不 同流合污)。故选C。] 13.B [本题考查学生理解文章内容的能力。B.“全段叙事欲扬先 抑,为下文写‘扬’张本”错误。这一段概括了庄宗全盛时期的征 战情况,体现了庄宗的忧劳,突出了人事的作用,这就为下文的议 论“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”作了准备。全段叙事欲抑先 扬,为下文写“抑”张本。故选B。] 14.解析 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“方”,当;“以组”,用绳索;“函”,用匣子装,名词活用作动词。 (2)“及”,等到;“困”,围困;“为”,表被动,被。 答案 (1)当庄宗用绳索捆绑着燕王父子,用木匣子装着后梁君 臣的首级。 (2)等到他衰败的时候,几十个伶人围困他,而自己丧命,国家灭 亡,被天下人讥笑。 15.解析 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 从原文“世言晋王之将终也,以三矢赐庄宗而告之曰:‘梁,吾仇 也;燕王吾所立,契丹与吾约为兄弟,而皆背晋以归梁。此三者, 吾遗恨也。与尔三矢,尔其无忘乃父之志!’”可知,“三矢”分别代 表的是梁、燕与契丹这三个敌人。 我们可从“方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先 王,而告以成功……及仇雠已灭,天下已定”等句子看出庄宗确实 完成了其父之志。 答案 ①“三矢”是三支箭,分别代表的是梁、燕与契丹这三个 敌人。 ②庄宗完成了其父之志,从“方其系燕父子以组,函梁君臣之首, 入于太庙,还矢先王,而告以成功”“及仇雠已灭,天下已定”等句 子可以看出。 【参考译文】 啊! 国家的兴盛与衰败的道理,虽说是天意,难道不是人为的缘 故吗? 探究庄宗得天下和失天下的原因,就可以知道了。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 — 199 —