项目1 任务3 寄生虫的检查（2）（教案）-《畜禽疫病防治》（高教版第三版）同步精品课堂

《畜禽疫病防治》（第三版）教案 课 题 寄生虫的检查（2） 课 型 课 时 授课班级 一年级 授课时间 授课教师 教材分析 本节课内容，主要围绕寄生虫对宿主的影响展开，涵盖了寄生虫的生活史、类型、宿主的类型以及寄生虫的致病作用等多个方面。这部分内容是畜牧兽医专业的基础知识，对于学生理解动物疾病的发生机制、诊断和防治具有重要意义。教材内容逻辑清晰，从寄生虫适应寄生生活的变化到其生活史，再到不同类型和致病作用，层层递进，有助于学生系统地掌握相关知识。 学情分析 知识基础 学生在之前的学习中已经接触过一些动物解剖学、生理学的基础知识，对动物的身体结构和功能有初步的了解，这为学习寄生虫对宿主的影响奠定了基础。 技能短板 部分学生可能缺乏将理论知识与实际案例相结合的能力，在分析寄生虫致病机制和宿主类型时，可能会感到抽象，难以理解。此外，学生在实践操作方面的技能也相对薄弱，对于寄生虫的观察和识别能力有待提高。 学习特点 学生具有较强的学习主动性和好奇心，喜欢通过实际案例和实践活动来加深对知识的理解。同时，他们也善于合作学习，在小组讨论中能够积极发表自己的观点。 学习目标 知识目标 掌握寄生虫适应寄生生活的形态和生理变化。 理解寄生虫生活史的两类类型及其特点。 熟悉寄生虫的不同类型和宿主的类型。 了解寄生虫对宿主的致病作用。 技能目标 能够分析寄生虫对宿主造成损害的具体原因。 学会根据寄生虫的生活史和类型，判断其在宿主间的传播途径。 提高学生观察、分析和解决问题的能力。 学习重难点 教学重点 寄生虫适应寄生生活的形态和生理变化。 寄生虫生活史的两类类型。 寄生虫对宿主的致病作用。 教学难点 理解不同类型宿主在寄生虫生活史中的作用。 分析寄生虫致病作用的复杂机制。 教学方法 讲授法：通过系统的讲解，向学生传授寄生虫的相关知识，使学生掌握基本概念和原理。 案例分析法：结合实际案例，引导学生分析寄生虫的类型、生活史和致病作用，提高学生解决实际问题的能力。 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和思维能力。 实践演示法：通过展示寄生虫标本和图片，进行实践演示，让学生直观地了解寄生虫的形态结构和生活史，提高学生的观察能力和实践操作能力。 课前准备 教师准备 收集寄生虫的图片、视频资料，包括寄生虫的形态、生活史、致病过程等。 准备相关的案例资料，如动物寄生虫病的实际病例。 制作教学课件，包含教材内容的重点、难点和案例分析。 准备实验器材，如显微镜、寄生虫标本等，用于实践演示。 学生准备 预习教材内容，了解寄生虫的基本概念和分类。 收集自己感兴趣的寄生虫相关资料，如某种寄生虫的图片、生活习性等。 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 教师通过播放一段动物寄生虫病的视频，展示动物因感染寄生虫而出现的各种症状，如消瘦、贫血、腹泻等。然后提出问题：“同学们，看完这段视频，你们知道这些动物为什么会生病吗？寄生虫是如何影响宿主的呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。 学生观看视频，认真思考教师提出的问题，并积极举手发言，分享自己的看法和猜测。 通过播放视频创设情境，让学生直观地感受到寄生虫对动物的危害，激发学生的学习兴趣和好奇心。提出问题引导学生思考，使学生带着问题进入学习，提高学习的效果。 活动二： 调动思维 探究新知 二 、寄 生 生 活 对 寄 生 虫 的 影 响 在寄生关系形成的漫长过程中，寄生虫部分或完全丧失自生生活能力而适应寄生生活，通过逐渐发生形态和生理上的变化以适应寄生环境。这些变化可表现为： (1)寄生虫对环境适应性的改变 多数寄生虫不能适应外界环境的变化，只能选择寄生于某种或某些宿主机体。 (2)寄生虫形态结构的改变 寄生虫直接从宿主机体内吸取丰富的营养物质，不再需要 复杂的消化过程，所以消化系统简单。有些寄生虫为了保留在宿主的体内或体表，产生和发展 了一些特殊的附着器官。如吸虫、绦虫的吸盘和小钩，线虫的牙齿。 (3)寄生虫繁殖能力强 寄生虫生殖方式多样，繁殖力强大，如人蛔虫雌虫体长只有 30～35 cm,一天可以产卵20万个以上，这增加了寄生虫的生存机会。 三 、寄生虫的生活史 寄生虫在发育过程中，形态、生理等发生变化的同时，也完成了一代生长、发育与繁殖的整 个过程，即生活史。其生活史可分为两种类型：有的寄生虫完成生长史不需要中间宿主，虫卵 或幼虫在外界发育到感染期后直接感染动物和人，称为直接发育型，如蛔虫、牛羊消化道线虫； 另一种需要中间宿主，幼虫在中间宿主体内发育到感染期后感染动物和人，称为间接发育型， 如旋毛虫、猪带绦虫。 四 、寄生虫的类型 由于寄生虫与宿主相互间适应程度的不同，以及特定的生态环境的差别等因素，使寄生虫 显示为不同的类型。 (1)专性与兼性寄生虫 专性寄生虫指整个发育过程的各个阶段都营寄生生活(如丝 虫)或某个阶段必须营寄生生活(如钩虫),没有这些阶段，生活史不能完成。兼性寄生虫指既 可营自立生活，又能营寄生生活，如类圆线虫。 (2)专一宿主与多宿主寄生虫 有些寄生虫只寄生于一种特定的宿主，对宿主有严格的 选择性，为专一宿主寄生虫，如鸡球虫只感染鸡。多宿主寄生虫指有些寄生虫能够寄生于许多 种宿主，如肝片吸虫可以寄生于山羊、牛等多种动物。 (3)内、外寄生虫 如果寄生虫寄居在宿主的体表，则称其为外寄生虫，如蜱、螨、蚊、虻、 虱、臭虫。寄居在体腔内和内部器官的，则称其为内寄生虫，如球虫、蠕虫。 (4)永久性与非永久性寄生虫 永久性寄生虫指终身不离开宿主的寄生虫，如旋毛虫。 非永久性寄生虫又称暂时性或间歇性寄生虫，指只短暂侵袭宿主，以解除饥饿、获得营养的寄 生虫，例如蚊子和臭虫，仅吸血时附着在宿主身上，吸完后随即离开。 五 、宿主的类型 有些寄生虫在不同的发育阶段寄生于不同的宿主，例如，幼虫和成虫阶段(指能产生虫卵 或幼虫的虫体)分别寄生于不同的宿主。按照宿主在寄生虫生活史中所起的作用可把宿主分 为不同的类型。 (1)终末宿主 指寄生虫成虫或有性繁殖阶段寄生的宿主。如人是猪囊尾蚴的终末 宿主。 (2)中间宿主 指寄生虫幼虫或无性繁殖阶段寄生的宿主。终末宿主常常是脊椎动物， 但并非必需，疟原虫在蚊子体内达到性成熟和受精，因此被确定为终末宿主，而脊椎动物是中 间宿主。具有两个以上中间宿主时，则按照先后顺序称为第一中间宿主、第二中间宿主，以此 类推。 (3)转续宿主 寄生虫在转续宿主体内不进行任何发育，但是仍保留活性，并对另一宿主 有感染性。转续宿主是终末宿主和中间宿主之间生态缺口的桥梁。例如，地鼠是中间宿主昆 虫和终末宿主猫头鹰之间的转续宿主。 (4)带虫宿主 有时一种寄生虫病在自行康复或治愈后或处于隐性感染时，宿主对寄生 虫保留着一定数量虫体的感染，该宿主为带虫宿主或带虫者，这种状态称为带虫现象。带虫动 物的健康状态下降时，可导致疾病复发。 (5)媒介 通常是指在脊椎动物宿主间传播寄生虫病的一种低等动物，更常指传播血液 原虫的吸血节肢动物。例如，蚊子在人之间传播疟原虫，蜱在牛之间传播双芽巴贝斯虫。 六 、寄生虫的致病作用 寄生虫可以经口、皮肤、胎盘和直接接触等方式感染宿主。寄生虫的侵入、移行、定居、发 育、繁殖等过程，对宿主造成严重损害。寄生虫对宿主的致病作用是多方面的，通常表现在以 下几个方面。 (1)掠夺宿主的营养 寄生虫在宿主体内生长、发育及大量繁殖，所需营养物质绝大部分 来自宿主，寄生虫数量越多，所需营养也就越多。如蛔虫等肠道寄生虫摄取宿主营养物质，引 起宿主营养和发育不良。 (2)吸取宿主的血液 有许多种寄生虫吸食宿主的血液。如犬钩虫，借助其强大口囊咬 破黏膜吸血，每分钟吸吮动作达120～250次。据估计每一条犬钩虫在24 h 内可使宿主失血 0.36～0.84mL。 节肢动物中的吸血虱、虻、厩蝇、虱蝇、蚤、蜱和刺皮螨等都是直接由宿主的皮 肤吸食血液。 (3)消化、吞食或破坏宿主的组织细胞 某些吸虫可以分泌消化酶溶解宿主的组织，使其 转为自身的营养液；虫体也可直接吞食组织碎片；细胞内的寄生虫，如球虫、梨形虫、住白细胞 原虫可以直接破坏宿主组织细胞。 (4)毒素 寄生虫排泄物、分泌物、虫体、虫卵死亡崩解物对宿主是有害的，这些物质可能 引起组织损害、组织改变或免疫病理反应。如蜱用于防止宿主血液凝固的抗凝血物质；寄生于 胆管系统的华支睾吸虫，其分泌物、代谢产物可引起胆管上皮增生；钩虫分泌的抗凝血物质使 受损肠壁流血不止。 (5)免疫损伤 寄生虫是宿主体内的异物，其产物都具有免疫原性，宿主可产生过敏反 应。例如犬患恶丝虫病引起Ⅱ型过敏反应；蛔虫幼虫移行至肺部发生支气管哮喘等，为速发型 过敏反应；血吸虫虫卵所致肉芽肿，属迟发型过敏反应。 (6)机械性损伤 寄生虫侵入、移行、定居、占位或不停运动使所累及组织损伤或破坏。 如多量蛔虫积聚在小肠造成肠堵塞，个别蛔虫误入胆管中造成胆管堵塞；钩虫幼虫侵入皮肤时 引起钩蚴性皮炎；细粒棘球绦虫在肝中形成棘球蚴压迫肝。 (7)引入其他病原体 许多种寄生虫在宿主的皮肤或黏膜等处造成损伤，给其他病原体 的侵入创造条件。还有一些寄生虫，其自身就是另一些微生物或寄生虫的固定的或生物学的 传播者。例如，某些蚊虫传播流行性乙型脑炎，某些蚤传播鼠疫杆菌，蜱传播梨形虫病。 学生认真阅读教材内容，跟随教师的讲解，做好笔记。对于不理解的地方，及时向教师提问。 通过带领学生逐段阅读教材内容，帮助学生系统地梳理知识，掌握教材的重点内容。结合多媒体课件进行讲解，使抽象的知识更加直观形象，便于学生理解和记忆。 活动三： 调动思维 探究新知 教师组织学生进行小组讨论，给出一些实际案例，如“某养殖场的牛出现贫血、消瘦等症状，经检查发现是感染了钩虫。请分析钩虫的生活史、类型以及致病作用。”要求学生分组讨论，分析案例，并派代表发言，分享小组讨论的结果。在学生讨论过程中，教师巡视指导，引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生发表自己的观点。 学生分组讨论案例，分析钩虫的生活史、类型以及致病作用。每个小组推选一名代表，向全班同学汇报小组讨论的结果。 通过小组讨论的方式，调动学生的思维，让学生积极参与到学习中来。通过分析实际案例，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的团队协作能力和沟通能力。 活动四： 巩固练习 素质提升 教师设计一些巩固练习题目，包括选择题、填空题、简答题等，如“下列哪种寄生虫属于专性寄生虫？A.丝虫 B.类圆线虫 C.鸡球虫 D.肝片吸虫。”、“简述寄生虫对宿主的致病作用。”要求学生独立完成练习题目，巩固所学知识。 学生独立完成巩固练习题目，完成后教师组织学生进行交流和讨论，对学生的答案进行点评和讲解。 通过巩固练习，帮助学生巩固所学知识，检验学生的学习效果。通过交流和讨论，让学生发现自己的不足之处，及时进行纠正和改进，提高学生的学习能力。 课堂小结 作业布置 教师对本节课的内容进行总结，回顾寄生虫适应寄生生活的变化、生活史、类型、宿主的类型以及寄生虫的致病作用等方面的知识。强调重点内容，提醒学生注意易错点。同时，鼓励学生在课后继续学习和探索，提高自己的专业素养。 课堂作业布置 完成课后练习题，进一步巩固所学知识。 查阅资料，了解一种常见动物寄生虫病的防治方法，并撰写一篇小报告。 板书设计 一、寄生虫适应寄生生活的变化 环境适应性改变 形态结构改变 繁殖能力强 二、寄生虫的生活史 直接发育型 间接发育型 三、寄生虫的类型 专性与兼性寄生虫 专一宿主与多宿主寄生虫 内、外寄生虫 永久性与非永久性寄生虫 四、宿主的类型 终末宿主 中间宿主 转续宿主 带虫宿主 媒介 五、寄生虫的致病作用 掠夺营养 吸取血液 消化、吞食或破坏组织细胞 毒素 免疫损伤 机械性损伤 引入其他病原体 教学反思 通过本节课的教学，学生对寄生虫的相关知识有了更深入的了解，但在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在理解寄生虫致病作用的复杂机制时仍然存在困难，在今后的教学中，可以采用更多的实例和动画演示，帮助学生更好地理解。同时，在小组讨论环节，要加强对小组讨论的引导和监督，确保每个学生都能积极参与到讨论中。此外，还可以增加更多的实践操作环节，让学生亲身体验寄生虫的观察和识别过程，提高学生的实践能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$