06-第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 主题复习-【全效学习】2024-2025学年七年级上册历史同步课件（统编版）

第四单元主题复习 历史七年级上册 1 01 02 03 单元时空线索 单元知识架构 单元考点扫描 2 01 单元时空线索 3 【找一找】填写对应序号：孙吴建立（三国鼎立局面形成）( ) ；北魏孝 文帝迁都洛阳( ) ；赤壁之战( ) ② ③ （ ① ） 第四单元主题复习 返回目录 4 时 代 特 征 政治：这一时期政权更迭频繁，南北方长期处于分立状态，但分裂中孕 育着统一的因素，如三国鼎立形成局部统一，西晋短暂统一全国，前秦 和北魏先后统一北方等。 经济：西晋末年以来，北方战乱频繁，北方人大量南迁，促进了江南地 区经济的开发。 民族关系：北方游牧民族内迁，各族之间的交往交流交融日益密切；北 魏孝文帝推行汉化改革；北朝后期，我国北方出现了各族的大交融。 科技文化：农学、数学等科技成就与生产生活紧密相关，书法、绘画、 诗歌、雕刻等文化艺术成就多彩 第四单元主题复习 返回目录 5 02 单元知识架构 6 一、中国古代以少胜多的著名战役 战争名称 时间 交战双方 结果 影响 巨鹿之战 公元前207年 项羽和秦军 项羽大败秦 军主力 为刘邦攻取咸阳赢 得战机 官渡之战 200年 曹操和袁绍 曹操战胜袁 绍 为以后统一北方打 下基础 赤壁之战 208年 孙刘联军和 曹操 孙刘联军战 胜曹操 为三国鼎立局面的 形成奠定了基础 ①_________ 383年 东晋和前秦 东晋大败前 秦 南方经济发展进程 得以持续 淝水之战 第四单元主题复习 返回目录 7 二、商鞅变法与北魏孝文帝改革的比较 商鞅变法 北魏孝文帝改革 背 景 战国时期，各诸侯国为了富国强兵，对本 国的政治、经济制度进行改革 为了便于学习和接受汉族先进 的文化，进一步加强对黄河流 域的控制 内 容 确立县制，废除贵族的世袭特权，改革户 籍制度，严明法度，废除井田制，鼓励耕 织，统一度量衡，奖励军功 迁都②______，改穿汉服，学 习汉语，采用汉姓，鼓励鲜卑 贵族与汉人贵族通婚等 作 用 为以后秦国统一全国奠定了基础 促进了③__________，增强了 北魏的实力 洛阳 民族交融 第四单元主题复习 返回目录 8 历史解释 魏晋南北朝时期科技文化发展的原因、意义 （1）原因:①对秦汉时期科技文化成果的继承、改革和创新，是魏晋南北 朝时期科技文化发展的前提。②北方经济的发展和江南地区的开发，为魏晋南 北朝时期科技文化的发展奠定了经济基础。③民族大交融和外来文化的影响， 是魏晋南北朝时期科技文化发展的重要因素。 （2）意义:魏晋南北朝时期科技文化的发展，为隋唐时期科技文化的繁荣 打下了坚实的基础。 第四单元主题复习 返回目录 9 03 单元考点扫描 10 考点1 三国鼎立 1.[2024三门峡二模] 中学生小李在学完有关“三国鼎立”的历史后，他根据课本 中的地图设计了四幅三国鼎立形势简图，请你评定他的哪幅图画得最接近实际 ( ) B A. B. C. D. 2.[2023大庆] 229年，孙权称帝，吴国建立。230年，孙权派将军卫温率领万人 船队到达夷洲，加强了大陆与________的联系。( ) D A.洛阳 B.成都 C.开封 D.台湾 第四单元主题复习 返回目录 11 考点2 江南地区开发与民族交融 3.[2023北京改编] 如下图是一位同学绘制的某单元的知识结构示意图，其中① 处应为( ) A A.人口迁徙 B.孝文帝改革 C.百家争鸣 D.经济重心的南移 【解析】根据图片并结合所学可知，三国两晋南北朝时期，北方人口大量南迁 促进了江南地区的开发；北方各族内迁促进了民族交融。A项符合题意。 第四单元主题复习 返回目录 12 4.唯物史观 [2023滨州] 三国两晋南北朝时期，能证明“人民群众是物质生产的 主要承担者和历史的创造者”这一观点的是( ) B A.西晋灭吴统一全国 B.江南地区的开发 C.前秦东晋淝水之战 D.北魏孝文帝改革 【解析】题干“人民群众是物质生产的主要承担者和历史的创造者”这一观点强 调人对经济发展的推动作用。魏晋南北朝时期，北方人的南迁，给江南地区输 送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使自然条 件优越的江南地区得到开发，经济迅速发展。B项符合题意。 第四单元主题复习 返回目录 13 5.新考法·图书目录 [2024沈阳期末] 如下图是一本中国简史类图书的目录 （节选）。据此判断，判断第三章的题目应该是( ) 导言 中国的诞生 第一章 先秦:中华文明的气质来源 第二章 秦汉:中华帝国的框架 第三章 魏晋南北朝：________ …… B A.对外交流盛况空前 B.帝国的强盛与发达 C.农业与商业大发展 D.民族与思想大交融 第四单元主题复习 返回目录 14 【解析】本题考查中国古代史上不同时期的阶段特征。第三章是魏晋南北朝时 期，这一时期最显著的历史特征是政权分立与民族交融。东汉、魏、晋时期， 我国北方各族不断内迁，内迁各族人民与汉族人民错居杂处，在生产生活上相 互学习，相互交流；北朝后期，我国北方出现了各族的大交融。D项符合题意。 第四单元主题复习 返回目录 15 考点3 三国两晋南北朝时期的科技文化 6.[2023武汉] 行书是介于草书、楷书之间的一种书体，书写流畅，不像草书那 样难认，也不像楷书那样端庄。观察下图，可知行书的特征之一是( ) B 东晋王羲之《兰亭集序》（摹本） A.字形方扁，严实厚重 B.简练明快，势巧形密 C.纵意奔放，张扬跳跃 D.棱角分明，骨力遒劲 第四单元主题复习 返回目录 16 【解析】据题干“行书……书写流畅，不像草书那样难认，也不像楷书那样端 庄”并结合图片可知，行书的特征之一是简练明快，势巧形密。B项符合题意。 字形方扁，严实厚重是隶书的特点，排除A项；纵意奔放，张扬跳跃是草书的 特点，排除C项；棱角分明，骨力遒劲是楷书的特点，排除D项。 第四单元主题复习 返回目录 17 考点4 北魏孝文帝改革 7.[2023济南] 魏主下诏：“今欲断诸北语，一从正音。……三十已下见在朝廷 之人，如语音仍旧，若有故为，当加降黜。”《资治通鉴》这段记载，反映的 是( ) D A.汉文帝以德化民 B.汉武帝尊崇儒术 C.光武帝释放奴婢 D.孝文帝改用汉语 【解析】根据材料结合所学知识可知，北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易 俗，他力排众议，进一步推行汉化措施，规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁 用鲜卑语等内容，故D项正确。 第四单元主题复习 返回目录 18 8.项目化学习 三国两晋南北朝时期我国再次陷入动荡与分裂的局面。439年， 北魏统一北方。某校七年级（1）班同学以“北魏孝文帝改革”为主题进行项目 化学习研究，请你参与。 第四单元主题复习 返回目录 19 任务一 【解读图示——构建知识整合】 （1）第一组同学准备介绍下面的示意图，请你将示意图中①②空白处补充完整。 【答案】①洛阳；②穿汉服。 第四单元主题复习 返回目录 20 任务二 【解读史料——彰显历史解释】 第二组同学整理了以下史料，请你阅读并完成相关问题。 史料一 北魏统一中原以后，首都平成地处边陲，已不能适应统治的需要。平 城地区半耕半牧，土地贫瘠，国家财政入不敷出；而中原至平成又不通水运， 一遇灾年，便饿殍遍野。孝文帝从小接受良好的教育，性好读书，“五经之义， 览之便讲”。太和十七年，服丧满三年后，孝文帝为实行“文治”理想，决心迁 都洛阳。 ——据张凯之《中国历史新编》 第四单元主题复习 返回目录 21 史料二 魏晋南北朝时期南北方流行“袴褶服”，劳动人民将袖口部分逐渐收紧， 形成了窄袖衫、小口裤等样式……北魏建立政权后十分重视服饰礼仪的作用， 从拓跋珪到孝文帝，逐渐将其延伸到日常生活领域，改穿农耕汉服。 ——摘编自江冰《魏晋南北朝服饰文化论略》 （2）史料一、二分别阐述了哪些历史史实，请根据材料简要论述 【答案】史料一：北魏孝文帝改革促进了民族交融。 史料二：北魏统一北方后，为适应统治需要，迁都洛阳，开始施行改革。 第四单元主题复习 返回目录 22 23 $$